第一篇：部編語文一下第三單元教案

5、小公雞和小鴨子

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本課的12個二會字。

3、學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“土”（土字旁）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。教學(xué)過程：

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文 1．自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生字詞：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。3．趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識部首“ ”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。](3)教師范寫，學(xué)生仿寫。(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。2．朗讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________。” 6．小組合作表演這個故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。、樹和喜鵲 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文里的12個二會字。

2、認(rèn)識3個多音字“只、種、樂”。

3、認(rèn)識2個編旁“子字旁”和“倒八”（“孑、丷”）。

4、會寫“單、招、快、居、呼、樂” 6個生字詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、、呼” 3個生字詞。

2、認(rèn)識課文里的12個二會字。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂

(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞散文詩，體會散文的優(yōu)美意境。

2．運(yùn)用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、體會散文的優(yōu)美意境。

2、運(yùn)用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因?yàn)開_______，他們再也不________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計(jì) 樹和喜鵲

孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友

7、怎么都快樂

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字：13個，目的是滲透性識字。

2、寫字：7個，掌握筆畫筆順練習(xí)。

3、認(rèn)識多音字“得”。

4、識字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。

5、借助拼音自讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

2、指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有個表示動作的詞。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會詩中表達(dá)“怎么快樂”的原因和樂觀積極的情感。教學(xué)過程：

一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨(dú)自一個，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以______________ 一個人______________，一個人______________ 許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設(shè)計(jì) 怎么都快樂 一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好

口語交際：請你幫個忙 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))教學(xué)過程：

一、講述故事，激發(fā)興趣 師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個問題。

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請教。生3：它向松鼠請教！

師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？ 生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2．生朗讀詞語。

師：當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？ 生(齊)：明白了！

師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？ 生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？ 生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：

1．王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。(學(xué)生表演)生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？ 生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？ 生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?/p>

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

語文園地三

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會并掌握音序查字典的方法。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

3、學(xué)會并掌握音序查字典的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。教學(xué)過程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2．認(rèn)識新華字典。

3．了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？

二、情境活動，做好準(zhǔn)備

1．師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2．過三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。(3)第三關(guān)：認(rèn)認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字 1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

2．比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學(xué)生朗讀。(4)齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“奪紅旗”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。

四、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。??

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。7．背誦古詩。

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。)3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號。2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀 1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

(1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？(4)用上“因?yàn)??所以??”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)2．指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)(2)分角色朗讀。

四、總結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟ǎ?。我為大家（）?．課堂總結(jié)。

同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。4．師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。2．自己為家人做力所能及的事。

第二篇：部編一下語文第一單元教案

識字1 春夏秋冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。認(rèn)識偏旁“雨字頭、雙耳”。2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解春夏秋冬四個季節(jié)的不同特征。4.留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字的音、形、義。2.學(xué)習(xí)春夏秋冬的季節(jié)特征。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。2.認(rèn)識偏旁“雨字頭、雙耳”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識字生字，并借助插圖理解詞義?！窘虒W(xué)過程】

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：

春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：

青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法?！窘毯笥洝?/p>

第二課時

【課時目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.朗讀課文，在朗讀中感受春夏秋冬四個季節(jié)的景物特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解四季景物的特點(diǎn)，體會四季的美好?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)讀字詞，鞏固字詞 1．出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．開火車認(rèn)讀字詞。

二、朗讀課文，感受美景 1．指名讀課文，師生評價。2．齊讀課文。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。【教后記】

識字2 姓氏歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識弓字旁、金字旁、走字旁。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

4.運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，識記生字，會寫7個生字，認(rèn)識偏旁。2.了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化?！窘虒W(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

二、誦讀匯報(bào) 1.集體齊讀《百家姓》

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜 ??

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少

三、交流姓氏故事

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？ 1.同桌商量、準(zhǔn)備交流 2.老師引入故事話題

（1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動

1.出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽......2.介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹（2）開火車，來介紹。（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。3.觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

4，活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。5.結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！【教后記】

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首。2.有節(jié)奏、熟練朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利朗讀課文，并背誦課文?！窘虒W(xué)過程】

一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入

1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識字認(rèn)字

1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。2.指導(dǎo)書寫生字（1）指名朗讀，正音。

（2）通過多種方式反復(fù)識記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞

出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞 3.有感情、節(jié)奏地朗誦課文。4.完成課后練習(xí)

（1）讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯（2）做游戲：師生互動，說姓氏 例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。（3）介紹自己姓什么，可以用不同方法。（4）說說你還知道什么姓？ 【教后記】

識字3 小青蛙

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“清、晴”等12個生字，正確書寫“眼、睛”等7個字。2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動物意識。3.了解“青”字的漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的一般規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。2.通過偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫好生字，背誦課文。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.隨文識字，通過偏旁理解“青”字族漢字的字義。2.寫好有“青”的五個生字。（青 清 晴 睛 請）【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋

（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜

2.板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3.師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

（二）出示“青”子卡片，介紹“青”字族。

課題中的“青”字，能和許多偏旁交朋友組成新字，這些字就組成了“青”族大家庭。讓我們一起從課文中找一找它們好嗎？

二、精講點(diǎn)撥

（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。

（三）指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。2.學(xué)生讀字觀察。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學(xué)生書空跟寫。【教后記】

第二課時

【課時目標(biāo)】 1.隨文識字。

2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動物意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)舊識，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。2.正確朗讀兒歌，培養(yǎng)自覺保護(hù)青蛙的意識?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測認(rèn)字。

2.出示字卡，開火車檢查認(rèn)字情況。

二、精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。

（二）學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

（四）朗讀課文

（五）指導(dǎo)書寫“氣，生”兩個生字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“氣”共四筆，不要漏掉中間的短橫，注意第四筆的寫法。

（六）總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！【教后記】

識字4 猜字謎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，認(rèn)識生字，并會寫7個生字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

三、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。

不是平白無故地驚慌（打一字）（謎底：怕）

上看一個工，下看一個工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。（打一字）（謎底：互）一家十一口，一家二十口，住在一起樂悠悠。（打一字）（謎底：喜）今天下了一滴雨。（打一字）（謎底：令）木頭旁邊一只眼。（打一字）（謎底：相）用力推走云。（打一字）（謎底：動）

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜 歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！【教后記】

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

識記生字，鞏固“青”字族漢字，通過擴(kuò)詞，積累詞匯量?！窘虒W(xué)過程】

一、鞏固生字

1．出示會認(rèn)字，按照順序指名認(rèn)讀。第一組：相 遇 喜 歡 怕 第二組：言 互 萬 令 動 純 凈 2．隨機(jī)打亂順序指名認(rèn)讀生字。3．全班齊讀。第一組強(qiáng)調(diào)：

①“xiānɡ”是三拼音節(jié)；“yù”是整體認(rèn)讀音節(jié)。②“歡”的聲母是“h”，不是“f”。

③ “相、歡、怕”是左右結(jié)構(gòu)，“喜”是上下結(jié)構(gòu)，“遇”是半包圍結(jié)構(gòu)。第二組強(qiáng)調(diào)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。③“jìnɡ、lìnɡ、dònɡ”是后鼻音，“chún”是翹舌音，“互”的聲母是“h”，不是“f”。

二、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時 動 獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。重點(diǎn)注意“萬”的筆順?！窘毯笥洝?/p>

口語交際：聽故事，講故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？（播放婚禮音樂）預(yù)設(shè)：好像是在辦喜事！

2.師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

3.師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄?，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

4.師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

1.師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)預(yù)設(shè)：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2.師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？ 預(yù)設(shè)：最后貓成了老鼠的新郎。

3.師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起?。牴适戮蛻?yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。）4.師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

5.師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)預(yù)設(shè)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

6.師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)總結(jié)：講故事時聲音很洪亮，語言一定要清楚，適當(dāng)時加上表情和動作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。指名生講故事。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)4.師：誰愿意先來講講這個故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。5.師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

預(yù)設(shè)1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

預(yù)設(shè)2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。預(yù)設(shè)3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

6.師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解

1.師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學(xué)生，同時深入小組表演的活動中。)2.師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個 小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)3.師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人?！窘毯笥洝?/p>

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學(xué)時可以先讀《祖國多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

2.聯(lián)系生活：“識字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相關(guān)。可以聯(lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。3.實(shí)踐運(yùn)用：1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備，教學(xué)時可以讓學(xué)生帶字典，到字典音序表中找到26個字母。

4.“和大人一起讀”可以和“大人”問問答答讀，以這種互動的朗讀形式使兒童喜愛閱讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

熟練朗讀詩歌、兒歌、理解其內(nèi)容。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)讀與天氣有關(guān)的字詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用字、詞、句。3.正確、有感情地朗讀詩歌。4.學(xué)習(xí)字母表?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)系生活實(shí)際，積累與天氣有關(guān)的詞語。2.學(xué)習(xí)字母表，為音序查字法做準(zhǔn)備。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．課件出示氣象符號，問：小朋友們，你見過畫面上這些符號嗎？在什么地方 看見過？大家暢所欲言。

預(yù)設(shè)：（1）在電視上《天氣預(yù)報(bào)》節(jié)目中看見過。（2）在爸爸媽媽的手機(jī)上見過。

2．你看過電視上的《天氣預(yù)報(bào)》嗎？你在節(jié)目中學(xué)到哪些東西？哪位小朋友來給我們報(bào)一下天氣？

3．小朋友自主發(fā)言，師生點(diǎn)評。

4．引入。今天我們就來認(rèn)識一些與天氣的詞語。出示課題“趣味識字”。齊讀課題。

二、趣味識字

1．借助拼音自讀字詞，不會認(rèn)的難字多讀幾遍。2．同桌互讀，相互正音。

3．課件出示帶拼音的字詞：陰、晴、霧，雷電、陣雨、暴雨、冰雹、霜凍、雨夾雪。指名讀，開火車讀，齊讀。

4．圈出要求認(rèn)識的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。

5．出示帶拼音的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。指名讀，開火車讀，齊讀。6．去掉拼音，再指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。7．打亂次序，指名讀，齊讀。

8．拓展：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。（小朋友自主回答。）

9．聯(lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。

三、讀一讀，記一記 1．教讀大小寫字母。（1）出示大小寫字母。

教師范讀。學(xué)生初識大寫字母的讀法。（2）教讀字母。2．學(xué)唱《字母歌》。（1）傾聽《字母歌》。（2）跟著音頻學(xué)唱《字母歌》。3．識記大小寫字母。

仔細(xì)觀察這些大小寫字母，注意看清它們的外形、筆畫。并按要求進(jìn)行分類：（1）形體完全相同的有：（2）形體差別不大的有：（3）形體完全不同的有： 同桌或小組合作，協(xié)同完成。指名反饋，課件展示：

（1）形體完全相同的有：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz（2）形體差別不大的有：Ff Ii Jj Mm Uu Yy（3）形體完全不同的有：Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 同桌互查，互糾，強(qiáng)化記憶。

四、鞏固練習(xí)

1．拿出《新華字典》，想想可以在《字典》的什么地方可以找到這些大寫字母。動手翻一翻試試。2．教會學(xué)生查找音序。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們認(rèn)識了不少與天氣有關(guān)的詞語，懂得處處留心皆學(xué)問。也學(xué)習(xí)了大小寫字母，將來再查字典時會經(jīng)常用到它，希望大家牢牢記住它。【教后記】

第二課時

【課時目標(biāo)】 1.積累詞語。

2.熟練地朗讀兒歌，理解其內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1.復(fù)習(xí)字母表。

2.正確朗讀兒歌，并理解其內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】

一、溫故知新 1．出示大小字母 2．認(rèn)讀字母。

二、讀讀寫寫

1．自由讀書上的字，想想它們各字的韻母。

2．課件出示詞語：見、萬、王、方、長、全、半、上。3．指名讀、齊讀。

4．按韻母an、ang分類抄寫。（1）自己嘗試分類。（2）同桌互查、糾錯。（3）全班匯報(bào)，分類抄寫。5．展臺出示學(xué)生作品，師生評價。

三、讀一讀

1．課件出示《祖國多么廣大》。

2．自由讀文，想一想兒歌寫的是什么季節(jié)的情景？（反饋：春天）3．指名讀、小組讀、男女互讀。

4．問：同樣是春天，祖國的各地的景色一樣嗎？（課件出示：祖國多么廣大，同樣是春天景色差別大。）5．結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說。師：大興安嶺的春天怎么樣？ 生：雪花還在飛舞。師：雖是春天，卻是?? 生：（預(yù)設(shè)）卻是冬景。師：長江兩岸的春天怎么樣？ 生：柳枝已經(jīng)發(fā)芽。師：這里是何時景色？ 生：（預(yù)設(shè)）已是初春景色。師：海南島上的春天怎么樣？ 生：到處盛開著鮮花。師：這里卻是什么時節(jié)的景色？ 生：（預(yù)設(shè)）則是盛春的美景。

師：同是春天，祖國各地景色各不相同，說明我們的祖國?? 生：我們的祖國多么廣大。

6．看著如此廣大的祖國，一股自豪之感油然而生。讓我們懷著飽滿的激情再來朗讀一下這首詩吧。

四、日積月累

1．導(dǎo)入。我們的祖國多么廣大，祖國的春天多么的美麗！讓我們用美好的詞語來贊頌春天吧！

2．課件出示贊頌春天的詞語：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。3．自由拼讀，同桌互讀，小組賽讀，全班齊讀。4．你還知道哪些描寫春天的詞語？說幾個出來給大家聽聽。

五、讀一讀

1．自由讀《誰和誰好》。2．同桌合作，你問我答。3．男女生合作，你問我答。4．小組合作，問答比賽。

5．拓展：小朋友們，回家后再和爸爸媽媽一起讀一讀，好嗎？ 【教后記】

第三篇：一下語文第三單元教案

語文S版一年級下冊

第 三 單 元 學(xué) 教 設(shè) 計(jì)

主備人：付璐

輔備人：

6、陽臺上的小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

（1）認(rèn)識文中 15 個生字： “陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝” ；會寫 8 個生字： “干、衣、身、陽、媽、臺、要、過”，學(xué)習(xí)新部首“女字旁”、“雙耳”、“走之兒” ；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）理解課文內(nèi)容，體會“我”對小鳥的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。2．過程與方法：

（1）以讀為主，讀悟結(jié)合；（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解體會。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）幫助學(xué)生感受人與動物、人與自然的和諧；

（2）教育學(xué)生向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，用愛心保護(hù)動物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1．有感情地朗讀課文。2．識字、寫字，積累詞匯。

3．讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。

媒體應(yīng)用：

1．生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學(xué)時數(shù)： 兩課時。

教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識文中 15 個生字： “陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝” ；會寫 3個生字：陽、臺、身,學(xué)習(xí)新部首 “雙耳” ；正確、流利、有感情地朗讀課文；

一、談話導(dǎo)入。

1．小朋友，你家的陽臺上有什么東西？（學(xué)生回答）

2．如果你家的陽臺上來了新的成員，比如說，有一只小鳥飛到你家的陽臺上，你高興嗎？為什么？（學(xué)生回答）

3．我們大家都很喜歡小鳥，都希望它能跟我們做朋友，如果它能飛到我們的身 邊，那是多么讓人高興的事情呀！有一只漂亮的小鳥，它就飛到了一個小朋 友家的陽臺上，這是怎么回事呢？讓我們一起來了解吧。4．教師板書課題，學(xué)生一起讀題。5．學(xué)習(xí)生字“陽”、“臺” ：

（1）新部首“雙耳” ：筆順為“橫撇彎鉤、豎”，這一部首總共兩筆，第一筆是 “橫撇彎鉤”，不能寫成兩筆“橫撇、彎鉤”。

（2）讀音： “陽”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學(xué)生進(jìn)

行發(fā)音指導(dǎo)。

（3）字形： “陽”字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬； “臺”是上下結(jié)構(gòu)生

字，書寫時上寬下窄。

二、初讀全文。

1．學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字 音。(教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識“陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝”15 個生字)2．（展示課件第三屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢

查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

3．教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。4．?dāng)?shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）5．指名分自然段讀課文。

三、圖文結(jié)合，品讀第一自然段。

1．出示課文中的第一幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友，這就是那只飛到陽 臺上的小鳥。大家看看，它多可愛呀！你喜歡它嗎？（學(xué)生回答）2．學(xué)習(xí)詞語“美麗” ：

（1）這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個詞語，請大家把它圈出 來。（學(xué)生動筆）

（2）大家找到的是哪個詞語？（學(xué)生回答： “美麗”）

（3）美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)： “美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

（4）教師、學(xué)生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。3．分析環(huán)境，了解小鳥飛來的原因：

（1）這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺上來了呢？你能從第一自然段里找到答案 嗎？課件出示詞語： “雨絲”、“濕漉漉”（2）學(xué)生輕聲朗讀后，討論交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺上來 的。

4．學(xué)習(xí)詞語“飛來飛去” ：

（1）它是直接飛到陽臺上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的 呢？（學(xué)生回答）

（2）“飛來飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答）

（3）教師小結(jié)： “飛來飛去”比“飛”更生動，小鳥是在尋找、選擇地方哩。5．認(rèn)識小鳥的外形：

（1）這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？（2）學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語“尖尖的”、“濕漉漉”。（復(fù)習(xí)AAB 式、ABB 式疊詞）

6．學(xué)習(xí)生字“身” ：（1）讀音：聲母為翹舌音，韻母為前鼻韻母。教師可以帶讀，或者借助課件中 的錄音對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。與“生”區(qū)別。

（2）字形：獨(dú)體字，第六筆橫要寫在“橫折鉤”的左邊，最后的“撇”要從“橫 折鉤”右邊一直撇到左邊，到左下格的中間。（3）學(xué)生擴(kuò)詞、造句。

7．教師帶讀，學(xué)生跟讀，讀出驚喜、憐愛的感情。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：會寫 5 個生字： “干、衣、、媽、、要、過”，學(xué)習(xí)新部首“女字旁”、“走之兒”，理解課文內(nèi)容，體會“我”對小鳥的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）指名說，這篇課文中的小鳥為什么飛到了陽臺上？

（二）這只小鳥是什么樣的？（師生雙讀，重現(xiàn)小鳥在雨中飛行、在陽臺上梳理 羽毛的動態(tài)美）

1．教師：這是一只什么樣的小鳥？ 學(xué)生：這是一只美麗的小鳥。2．教師：這只小鳥在雨里飛。

學(xué)生：這只小鳥在雨絲里飛來飛去。3．教師：它有一張小嘴。學(xué)生：它有一張尖尖的小嘴。4．教師：它用尖尖的小嘴——

學(xué)生：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。

（三）（展示課件第四屏）出示小鳥用喙梳理羽毛的動態(tài)，理解“梳理”。

二、朗讀感悟，精讀第二自然段。

（一）指名讀第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出聲地”看著。

（二）學(xué)生思考：去掉“悄悄地”可以嗎？為什么？（學(xué)生討論）

由學(xué)生討論得出朗讀本段的要求：

1．文中的小朋友是“悄悄地看著”，因此雙引號中的話要輕聲讀出來。2． “啊”的讀法：以氣帶聲。

3．重音強(qiáng)調(diào)讀“肯定”，但不能大聲，而是通過語氣來強(qiáng)調(diào)。學(xué)生有感情地嘗試按自定要求讀。

（三）理解課文感情基調(diào)。

1．在這一段中，課文里的小朋友認(rèn)為，這是一只怎樣的小鳥？請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@ 個詞語。（教師依據(jù)學(xué)生回答，板書“可憐”）

2．你覺得這位小朋友喜歡陽臺上的這只小鳥嗎？（學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回 答，板書“喜愛”）

3．教師用彩色粉筆圈畫出“憐”、“愛”兩個字：心里面對什么東西又喜歡、又

有點(diǎn)兒可憐它，就叫做“憐愛”。這位小朋友對陽臺上的小鳥，正是充滿了憐 愛之情。

（四）朗讀感悟。1．（展示課件第五屏）展示課文第二自然段文本，教師示范讀，學(xué)生體會“憐愛” 的感情，自由朗讀。2．（展示課件第五屏）出示練習(xí)，學(xué)生比賽朗讀句子： “啊，可憐的小鳥！”

三、學(xué)習(xí)第三自然段及其中生字。

（一）正在這時，誰來了？她來干什么？

（二）（展示課件第六屏）出示課文第三自然段，指名朗讀。

（三）點(diǎn)擊（展示課件第六屏）中的超級鏈接，學(xué)習(xí)生字： “媽”、“過”、“要”、“干”、“衣”。

1．獨(dú)體字： “干”、“衣”，注意筆順，“衣”第四筆是“豎提”，不要寫成“豎鉤”。

2．左右結(jié)構(gòu)： “媽”＝“女”＋“馬”?！芭峙浴惫踩?，寫法是： “撇點(diǎn)、撇、橫”，橫的右邊不過撇。

3．上下結(jié)構(gòu)： “要”，注意第五筆是“豎”，不要寫成“豎彎”?！耙弊钟兄袡M，中橫要寫長。

4．半包圍結(jié)構(gòu)： “過”，注意筆順，先寫“寸”再寫“走之兒”?！白咧畠骸?寫法

是： “點(diǎn)、橫折折撇、捺”，注意這“捺”是平捺。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．學(xué)生結(jié)合課文第二幅插圖自由朗讀第四自然段，思考： “我”為什么“連忙” 拉住媽媽？還“輕輕地”說話呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)評價）

（及時提醒，生怕媽媽收衣服會嚇著小鳥，這是對小鳥真心的呵護(hù)。）

2． “媽媽”又是怎么做的呢？媽媽“笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，你能說說媽媽心里的話嗎？

（贊同、夸獎）這位媽媽真是一位富有愛心的好媽媽！

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“噌”，這個字?jǐn)M聲，表示動作快。讀出“歡快” 的感情。（小鳥無憂無慮，高高興興地飛走了）

六、拓展感悟。

小鳥根本不知道有一個小朋友在一旁暗中呵護(hù)自己，這位小朋友雖然沒有得 到感謝，但她依然是開心的、滿足的！你喜歡這個小朋友嗎？能對她說幾句話嗎？

（學(xué)生自由回答）

板書設(shè)計(jì)： 陽臺上的小鳥 小鳥 ————可憐

我————愛護(hù)

課后反思：

7、大熊貓 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

（1）認(rèn)識文中 14 個生字： “物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼” ；會寫 8 個生字： “巴、爪、皮、黑、雙、許、動、全”，學(xué)習(xí)新部首“言字旁”、“人字頭” ；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）讀懂課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及其食物。2． 過程與方法：

（1）以讀為主，從朗讀中感受大熊貓的可愛；

（2）結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，了解大熊貓的特點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）體會大熊貓的可愛；

（2）激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛之情與保護(hù)意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1．朗讀課文。

2．識字、寫字，積累詞匯。

3．讀懂課文，了解大熊貓的外形及生活習(xí)性，體會大熊貓的可愛。媒體應(yīng)用：

1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學(xué)時數(shù)： 兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識文中 14 個生字： “物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼” ；會寫 生字： 許、動，學(xué)習(xí)新部首“言字旁”；正確、流利、有感情地朗讀課文；

（一）猜謎導(dǎo)入

1．教師念謎語，學(xué)生仔細(xì)聽，聽后猜一猜：這是什么動物？“腦袋身子白，四肢肩膀黑。長期戴墨鏡，愛吃竹子葉?！保▽W(xué)生匯報(bào)）2．（課件展示第三屏）大熊貓圖片。（大熊貓 1.jpg）3．教師簡介大熊貓：

大熊貓是我國特有的一種珍貴動物，被稱為“國寶”，受到黨和政府的重點(diǎn) 保護(hù)。它生活在我國西南地區(qū)的高山中，吃竹葉竹筍。全世界兒童和人民都十分 喜愛大熊貓。

4．今天，我們就來走近可愛的大熊貓，去好好地認(rèn)識它、了解它。5．教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（二）結(jié)合課件，初讀課文

1．（課件展示第四屏）逐幅展示大熊貓的圖片（大熊貓 1～4.jpg），學(xué)生仔 細(xì)看圖，教師指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，說說大熊貓的樣子。

2．學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字 的字音。(教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14 個生字)3．（課件展示第五屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

4．教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出對大熊貓 的喜愛之情。

5．?dāng)?shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）

6．指名分自然段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評 價。

7.（課件展示第五屏）展示思考題：（1）大熊貓外形有哪些特點(diǎn)？

（2）大熊貓小時候和長大以后有什么不同？（3）大熊貓最愛吃什么？

8.同桌討論，找出相應(yīng)的段落讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀，全班評價。（斷句正確，讀準(zhǔn)多音字）2．學(xué)習(xí)多音字： “數(shù)”

（1）這個字是我們非常熟悉的“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”，不過它在“數(shù)學(xué)”這個詞 里讀第一聲，而在這篇課文中讀第三聲?！皵?shù)”，在課文里指“比較起來，最突出 的”

3．學(xué)習(xí)生字： “許”、“動”

（1）學(xué)習(xí)新部首“言字旁” ：筆順是“點(diǎn)、橫折提”，第二筆不要寫成“橫 折鉤”。

（2）“許” ：右邊是“午”，不要寫成“牛”。（3）“動” ：左右結(jié)構(gòu)，“云”＋“力”。4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

5．隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評價。

6．理解“珍貴”的意思。（用換詞法幫助學(xué)生理解：珍稀、寶貴）7．學(xué)生有感情地朗讀。（指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)“許多”、“珍貴”、“最”）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文； 會寫 生字： “巴、爪、皮、黑、雙、全”，學(xué)習(xí)新部首 “人字頭” ；讀懂課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及其食物。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名說說這段寫了什么。

（二）品讀第二自然段

1．過渡：大熊貓為什么最吸引人呢？

2．（課件展示第六屏）展示第二自然段文本，學(xué)生齊讀。

3．指名說：這一段介紹大熊貓的樣子，具體是什么樣的？（課件展示大熊 貓圖片“大熊貓 1.jpg”，學(xué)生結(jié)合圖片說）

4．你覺得大熊貓的樣子怎么樣？能試著用一個詞語來形容嗎？（學(xué)生回答）5．（課件展示第六屏）展示文本： “大熊貓身子胖，尾巴短，全身的毛又厚 又光滑?！迸c原文“大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”（1）學(xué)習(xí)生字“巴”、“全” ：

“巴” ：獨(dú)體字，可用“熟字減一減”或者對比的方法記憶（“色”－“角字頭”＝“巴”）?！叭?：上下結(jié)構(gòu)。新部首“人字頭”。

（2）“胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并沒有太大的不同，但是用了疊詞以后，句子顯得更加生動、更加好聽，并含著喜愛的感情。（3）男女學(xué)生對比讀兩句話，自主體會、感悟。

6．大熊貓最逗人的是什么地方？（學(xué)生齊讀原文回答）

7．（課件展示第六屏）展示文本： “最逗人的是那雙黑眼圈，那對黑耳朵?！?與原文“最逗人的是那雙圓圓的黑眼圈，那對毛茸茸的黑耳朵。”（1）學(xué)習(xí)生字“雙”、“黑” ：

“雙”字在《語文百花園一》中曾經(jīng)學(xué)過，在此略講。要提示學(xué)生注意發(fā)音?！昂凇?：上下結(jié)構(gòu)，上面的中間是“點(diǎn)、撇”，下方是四點(diǎn)，其中第一點(diǎn)向左，后

三點(diǎn)向右。

（2）“圓圓的”和“毛茸茸”分別是我們學(xué)過的 AAB 式疊詞和 ABB 式疊詞，語文（S）一年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-7 大熊貓

不用它們，句子的意思也完整，但是如果用上了它們，句子就變得很生動，還能 讓我們更加清楚大熊貓黑眼圈的形狀和黑耳朵的質(zhì)感。（3）同桌學(xué)生對比讀兩句話，自主體會、感悟。8．學(xué)生自由朗讀，教師提示：用重音強(qiáng)調(diào)疊詞。

（三）精讀第三自然段：

1．（課件展示第七屏）展示問題，教師讀問題：（1）大熊貓小時候喜歡干什么？

（2）長大了的大熊貓又喜歡干什么呢？ 2．學(xué)生默讀，標(biāo)出相關(guān)語句。3．指名回答，集體評價。

4．從哪兒可以看出大熊貓小時候活潑頑皮？大了就不愛動，愛睡覺呢？ 5．學(xué)生在書上標(biāo)記后，全班交流（活潑、頑皮、爬上爬下、不愛動、睡大 覺）

6．師生用“提問引讀法”雙讀（教師提出問題，學(xué)生用讀原文的方法回答）了解大熊貓的生活習(xí)性：

（1）教師：大熊貓小時候性格怎么樣呢？學(xué)生：大熊貓小的時候很活潑（2）教師：那時候它喜歡干什么？學(xué)生：（略）（3）教師：像誰呢？學(xué)生：（略）

（4）教師：長大以后，大熊貓還愛活動嗎？學(xué)生：（略）（5）教師：它常常怎樣呼呼大睡？學(xué)生：（略）

（6）教師：它睡覺的時候你去逗它會怎么樣？學(xué)生：（略）（7）教師：它睡醒后又怎么樣？學(xué)生：（略）

7． “走來走去”指在不是很大的范圍內(nèi)來回走動。我們上一課學(xué)過的“飛來 飛去”也一樣。哪位小朋友還能模仿這種說法，說出這一類型的詞語呢？（學(xué)生思考課后第三題，投影儀展示、評價）8．學(xué)習(xí)生字： “皮”、“爪”

（1）“皮” ：獨(dú)體字，第一筆“橫鉤”稍長，第二筆撇，不要寫斜了。（2）“爪”獨(dú)體字，是象形字，注意與“瓜”區(qū)分字形。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段 1．大熊貓喜歡吃什么？

2．學(xué)生齊讀，重音強(qiáng)調(diào)“最愛、多香”。

教師評價學(xué)生的讀：課文結(jié)尾，寫大熊貓津津有味地吃竹葉，充滿愛意 的朗讀，讓大熊貓那可愛的模樣久久地印在大家的腦海中。

（四）鞏固練習(xí)

1．（課件展示第八屏）出示練習(xí)，學(xué)生思考，并口頭回答。（1）說說大熊貓長大以后和小時候有什么不同。

（2）出示詞語卡片： “尾巴”、“爪子”、“雙手”、“動物”、“全身”、“黑色”

學(xué)生認(rèn)讀詞語，并選擇詞語造句。

2．（課件展示第九屏）出示：你還知道大熊貓的一些什么事？跟同學(xué)說一 說。

板書設(shè)計(jì)： 大熊貓

樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和頭白 黑眼圈 黑耳朵

小時候：活潑 爬上爬下 長大：不愛活動 愛睡覺 吃竹葉、竹筍 教學(xué)反思：

8、演一棵大樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)識文中 13 個生字： “讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束” ；會寫 8 個生字： “左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）讀懂課文內(nèi)容，知道為什么大家都說阿海演得好。2.過程與方法：

（1）以讀為主，從朗讀中感悟課文的意思；

（2）結(jié)合插圖，啟發(fā)想象，根據(jù)人物的言行體會人物的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）認(rèn)識阿海寬厚無私的心靈；

（2）學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并崇尚默默奉獻(xiàn)的無私精神，從小立志無私奉獻(xiàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.有感情地朗讀課文。2.識字、寫字，積累詞匯。

3.讀懂課文，體會阿海的真誠善良、寬厚無私和做事認(rèn)真的態(tài)度。媒體應(yīng)用：

1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學(xué)時數(shù)： 兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識文中 13 個生字： “讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束” ；會寫 生字：讓，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（一）談話導(dǎo)入

1．小朋友，你喜歡表演嗎？你參加過什么表演？你演什么？（學(xué)生匯報(bào)）2．表演時，我們可以充分展現(xiàn)自己的才能，讓大家為我們口齒伶俐、舞姿

優(yōu)美、反映敏捷、才華橫溢而喝彩，這是多么讓人開心的事情呀！可是，如果表 演時你沒有臺詞，甚至都不可以走動一下，你的心里會怎么想？你還愿意參加這 樣的表演嗎？（學(xué)生匯報(bào)）3． 第 8 課就向我們介紹了一個有關(guān)表演的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，好 好地了解這個故事吧。

4.教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（二）初讀課文

1． 學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字 的字音。

2．（展示課件第三屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā) 音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13 個生字。

3． 教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和語調(diào)，讀出感情。4． 數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）5． 按大組分自然段讀課文，全班評議朗讀情況。

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1． 指名讀，全班評價。（強(qiáng)調(diào)“很高興”）2． 全班齊讀，突出重音“很高興”。

3． 教師簡述“小紅帽”的故事，重點(diǎn)說明故事中的角色有哪幾位。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1． 學(xué)生自由朗讀第二自然段，讀懂課文內(nèi)容。

2． 按照課文中這位老師的安排，表演“小紅帽”的故事時，小紅帽、大灰 狼和大樹分別由誰來演？（學(xué)生匯報(bào)）3． 學(xué)習(xí)生字： “讓”

（1）讀音：聲母是 r,注意發(fā)音時舌頭的位置；韻母是后鼻音，教師可以多 帶讀幾遍，或者借助課件中的錄音來指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。（2）字形：左右結(jié)構(gòu)?！白尅保健把宰峙浴保吧稀?。

（3）學(xué)生練習(xí)用 “讓” 字?jǐn)U詞、造句。（例： 在公交車上，應(yīng)該給老人讓座。）

4． 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

5． 隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評價。6． 學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

指導(dǎo)朗讀：（1）讀出人物的特點(diǎn)，語氣語調(diào)要符合人物身份及年齡。

（2）朗讀本段最后一句時語速應(yīng)慢一點(diǎn)。第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利、有感情地朗讀課文； 會寫 生字： “左、右、布、直、真、認(rèn)、還”，讀懂課文內(nèi)容，知道為什么大家都說阿海演得好。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生自由朗讀第一、第二自然段，指名說說這兩段寫了什么。

（表演故事“小紅帽”時，阿海把主角讓給陽陽演，自己演大樹。）

（二）品讀第三自然段

1． 阿海是怎樣演大樹的呢？ 2．（展示課件第四屏）出示本段錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

3． 指名說：這一段寫阿海演一棵大樹的樣子，他是怎樣演的？（課件展示 圖片“演一棵大樹.jpg”，學(xué)生結(jié)合圖片說）

4． 讓我們隨著課文，走到他們表演的地方，來看看阿海是怎樣演一棵大樹 的吧。師生用“提問引讀法”雙讀（教師提出問題，學(xué)生用讀原文的方法回答）（1）教師：表演節(jié)目那天，阿海穿著什么顏色的衣服？學(xué)生：表演節(jié)目那 天，阿海穿著綠顏色的衣服

（2）教師：他為什么這樣穿？學(xué)生：裝扮成一棵大樹（3）教師：阿海怎樣站在臺上？學(xué)生：直直地站在臺上

（4）教師：他的手干什么？學(xué)生：手中舉著帶葉子的樹枝，還輕輕地左右 搖擺

（5）教師：大樹是主角嗎？學(xué)生：大樹只是布景（6）教師：阿海演布景—— 學(xué)生：卻演得那么認(rèn)真

（7）教師： “我”打心眼里感到，他真了不起！課文怎樣寫？學(xué)生：我真佩 服他！

5．（展示課件第四屏）展示文本： “站在臺上”與原文“直直地站在臺上”（1）學(xué)習(xí)生字“直” ：

提示：中間有三橫，不要多寫或者少寫。

（2）原文多了一個“直直地”，句子意思有沒有什么不同？

這是一種疊詞，它在句子里，能讓句子顯得更加形象，讓我們明白阿海站 得有多好、有多精神！

（3）男女學(xué)生對比讀兩句話，自主體會、感悟。

6．（展示課件第四屏）展示文本： “還左右搖擺”與原文“還輕輕地左右搖 擺”

（1）學(xué)習(xí)生字“還”、“左”、“右” ： “還” ：半包圍結(jié)構(gòu)，多音字。

“左”、“右” ：這兩個字可以一起學(xué)，用口訣的方法區(qū)分字形（左工左工，右口右口）。

（2）原文多了一個“輕輕地”，句子意思有沒有什么不同？

它在句子里，能讓我們知道阿海演的大樹在隨風(fēng)搖動，搖擺得并不是很 厲害，只是很小幅度的動作，這說明“小紅帽”的故事發(fā)生時，森林里有 微風(fēng)，很舒適。如果阿海不是“輕輕地”搖擺，那就有可能是劇烈地?fù)u動，那說明故事發(fā)生時，森林里正刮大風(fēng)，跟故事里講的不一樣，還可能是有 意搗亂。所以，用上這個詞真是一舉兩得。

（3）男女學(xué)生對比讀兩句話，自主體會、感悟。阿海是怎樣搖動的？（學(xué)生齊讀原文回答）7．（展示課件第四屏）展示文本：

“大樹只是布景，阿海卻演得那么?！保▽W(xué)生口答）

（1）學(xué)習(xí)生字“認(rèn)”、“真” ：

這兩個字都可用對比法學(xué)習(xí)?！罢J(rèn)” 與上個課時中學(xué)過的 “讓” 字對比，“真”與剛剛學(xué)過的“直”字對比。提示學(xué)生注意“真”最后一畫不要寫成 捺。學(xué)生做課后第 3 題，鞏固練習(xí)。

（2）“認(rèn)真”是什么意思？（學(xué)生回答后，教師小結(jié)： “認(rèn)真”指的是很專 心地做一件事情，不開小差，事情做得很好。）

（3）學(xué)生用“認(rèn)真”造句。（例：我們認(rèn)真聽老師講課。）

（4）學(xué)生自由朗讀最后一句話，自主體會、感悟，讀出“我”的佩服之情。朗讀提示：用重音強(qiáng)調(diào)讀的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。8．（展示課件第四屏）出示大樹（tree.jpg）與阿海表演的圖片（演一 棵大樹.jpg），學(xué)生進(jìn)行對比，體會阿海表演的精彩。

9．（展示課件第四屏）出示第三自然段文本，學(xué)生自由朗讀，注意文本 中用圓點(diǎn)提示的字。

10．學(xué)生比賽朗讀，教師評價。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段：

1．學(xué)生齊讀，教師評價。（重童強(qiáng)調(diào)讀“使勁”、“真”）

2．（展示課件第五屏）展示問題，教師讀問題：為什么大家都說阿海演得 好？

2．學(xué)生思考，指名回答。

3．（展示課件第五屏）展示問題，教師讀問題：如果班里表演“小紅帽” 的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（學(xué)生思考、交流）

（教師盡量使用鼓勵性的評價語言，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，并認(rèn)真傾聽學(xué)生 發(fā)言，從而捕捉他們思想脈搏的跳動，適時運(yùn)用點(diǎn)撥語言去有效地調(diào)控課堂，讓 學(xué)生不斷修正并逐步完善自己的想法，使他們最后形成一個正確的價值觀。）

（四）閱讀拓展：布置學(xué)生閱讀《格林童話》。

板書設(shè)計(jì)： 演一棵大樹 讓 穿 站 舉 搖擺 認(rèn)真 演得真好 教學(xué)反思：

語文百花園三

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，引導(dǎo)識記。

（2）鞏固上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。（3）認(rèn)識數(shù)量詞，并學(xué)會使用和。（4）圖文結(jié)合，練習(xí)細(xì)致觀察與準(zhǔn)確表達(dá)。（5）背誦諺語，知道要珍惜時間。

（6）體會親情，引導(dǎo)用實(shí)際行動回報(bào)親人。2.過程與方法：

（1）以練為主，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。

（2）抓住要點(diǎn)、指導(dǎo)突破難點(diǎn)，積累運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受時間的寶貴，知道要珍惜時間。

（2）體會父母無私的愛，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，回報(bào)長輩的關(guān)愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.正確識記《漢語拼音字母表》 ； 2.引導(dǎo)學(xué)生懂得要關(guān)心、愛護(hù)他人。

媒體應(yīng)用： 1.投影儀。2.多媒體課件。3.字母卡片。

教學(xué)時數(shù)： 三課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)小寫字母。

1．（展示課件第三屏）出示小寫字母，學(xué)生自由朗讀。a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 2． 指名讀，教師適時正音。3． 小組開火車讀，集體評議。4． 全班齊讀。

二、認(rèn)讀大寫字母。

1．（展示課件第四屏）出示路標(biāo)圖片，指名匯報(bào)各自的理解。2． 教師小結(jié)：路標(biāo)中漢字的下面都標(biāo)著拼音。3． 引導(dǎo)觀察：這些拼音跟我們過去學(xué)的一樣嗎？ 4． 這些就是大寫的拼音字母。

5．（展示課件第五屏）逐個出示每個小寫字母相對應(yīng)的大寫字母，教師帶讀。A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 6． 教師邊帶讀邊在黑板上按順序板書漢語拼音字母表，學(xué)生同時書寫。教師提 示：

（1）大、小寫字母的讀音相同；

（2）大、小寫字母的占格不一樣：所有大寫字母都是占四線格的上格和中格，而小寫字母各不相同；（3）大、小寫字母的寫法不一樣：一部分大寫字母的寫法與小寫字母完全一樣，還有一部分寫法有很大的區(qū)別，要特別注意的是：B G M N Q R 這幾個字母的大 寫與小寫字母完全不同。

7． 學(xué)生自由地嘗試根據(jù)小寫字母認(rèn)讀大寫字母。8． 學(xué)生按順序齊讀大寫字母。9． 同桌互相檢查識記。

10．教師出示字母卡片，學(xué)生搶讀。

11．（展示課件第六屏）出示由大寫字母書寫的詞句，學(xué)生拼讀比賽。ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE

三、書寫大寫字母。

1． 教師發(fā)拼音本，學(xué)生抄寫、教師巡視；

2． 隨機(jī)選擇學(xué)生練習(xí)，投影儀展示，全班評價。

四、唱《字母歌 2/4 拍》（可抄在學(xué)習(xí)園地上）。3 5 3 ｜ 5 6 5 ｜ 6 5 3 5 ｜ 2 3 2 ｜ 5 3 5 ｜ i 5 6 ｜ 5 6 3 ｜ A B C D E F G H I G K L M N O P Q R S T U V W 3 1 X Y Z

第二課時

一、我會寫。

1． 出示題中八個漢字的生字卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察。2． 開火車逐字認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3． 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。

（1）這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們的書寫順序是怎樣的？（2）指名回答，集體評議。

（3）教師小結(jié)：這八個字都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時都是先寫上邊部分、再寫下邊 部分。

4． 教師板書這幾個字，學(xué)生認(rèn)真觀察。5． 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6． 隨機(jī)選擇幾份學(xué)生的作業(yè)練習(xí)投影儀展示，全班評價。

二、連一連。

1． 學(xué)生認(rèn)真觀察題中圖片。

2． 學(xué)生自由朗讀題中八個數(shù)量詞。

3． 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行連線練習(xí)，教師巡視。4． 指名匯報(bào)，全班評議。

5． 教師小結(jié)，投影儀展示完全正確的學(xué)生練習(xí)，其他學(xué)生據(jù)此更正各自錯誤之 處。

6． 學(xué)生齊讀已連好線的詞語。

三、看圖選句子。1． 第一幅圖：（1）學(xué)生認(rèn)真觀察題中插圖，看懂圖意。

（2）學(xué)生自由朗讀圖下兩句話，在句子中標(biāo)記不同之處。（3）學(xué)生匯報(bào)“快要”和“已經(jīng)”的區(qū)別。（4）學(xué)生根據(jù)畫面，看懂圖意，選擇句子。（5）指名匯報(bào)，教師判定對錯與否。

（6）全班齊讀選中的句子： “太陽快要落山了?！?/p>

2． 第二幅圖：（用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)。畫面：在學(xué)校門口，元元從外往

里走。）

3． 教師小結(jié)：觀察要細(xì)致、思考要用心、選擇要合理。

四、背一背。1． 第一節(jié)：

（1）學(xué)生自由讀諺語，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)不認(rèn)識字的字音。（2）教師帶讀諺語，學(xué)生跟讀，注意生字的讀音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察諺語中四句話結(jié)構(gòu)上的相同之處。（4）學(xué)生根據(jù)字面意思猜測諺語意思，教師評價并解釋諺語。（樹木成材不易，人才成長不易。）（5）男女學(xué)生對讀：

男：十年—— 女：樹木。男：百年—— 女：樹人。（6）男女學(xué)生交換對讀。（7）嘗試背誦。

2． 第二節(jié)：（學(xué)習(xí)方法可以參照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法）

諺語的內(nèi)涵：時間珍貴，時間是金錢買不到的，因?yàn)樗^去了就不再回來，所以我們要珍惜時間。第三課時

一、聽故事。

1． 教師講《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生仔細(xì)聽故事。

（在茂密的森林里，有一只可愛的小烏鴉。它在媽媽的呵護(hù)下漸漸長大了?？蛇@時，它的媽媽已經(jīng)老了，翅膀僵硬，羽毛脫落，目光呆滯，老烏鴉已經(jīng)沒 辦法自己去找食物了。小烏鴉沒有忘記媽媽的哺育之恩，也學(xué)著媽媽的樣子，四處去尋找可口的食物，銜回來喂到媽媽的口中，回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩，從不 感到厭煩。）

2．（展示課件第九屏）出示相關(guān)故事視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。

3．（展示課件第十屏）出示題中圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，說說圖中講了一個什么 故事。

（烏鴉媽媽年紀(jì)大了，又生病了，小烏鴉不吵鬧、不玩耍，找蟲子喂給媽媽吃。）4．（展示課件第十一屏）出示兒歌《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)生自由朗讀。路邊開滿野菊花，飛來一只小烏鴉。不吵鬧，不玩耍，急急忙忙趕回家。烏 鴉媽媽年紀(jì)大，飛不動了躺在家。小烏鴉，叼蟲子，一口一口喂媽媽。多懂事的 小烏鴉，多可愛的小烏鴉。飛來飛去不忘記，媽媽把他養(yǎng)育大。

二、談話。1． 你喜歡小烏鴉嗎？為什么？

2． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身說話，適時啟發(fā)教育：（1）在家里，平時是誰在照顧你？（2）你關(guān)心過這些照顧你的人嗎？（3）你為他們做過什么？

3． 小組交流匯報(bào)，選出每組說得最好的到全班來進(jìn)行交流。

三、引導(dǎo)行動。

1.你準(zhǔn)備以后怎么做？

2.你知道他們現(xiàn)在的心愿是什么嗎？ 3.你現(xiàn)在能為他們做些什么呢？ 4.生活中需要我們幫助的人還有誰？

提示：同學(xué)、鄰居，老年人，殘疾人，甚至是我們并不認(rèn)識的人

5.教師小結(jié)：做一個有愛心的人是幸福的，因?yàn)閻圩屛覀兛鞓?、愛讓我們成長。希望小朋友們心懷愛心、心系家人、心想他人。能付出自己的愛，就一定能收獲 更多的愛。

第四篇：部編版一下語文第五單元教案 含單元計(jì)劃

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》 《古對今》 《操場上》 《人之初》4 篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的 童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字； 《操場上》以圖文并 茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用 形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過了這么長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨(dú)立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色 和基本的為人處世之道。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語 的過程中，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生邊讀 邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo) 他們熱愛自然，熱愛生活

三、教學(xué)要求

1.認(rèn)識 57 個生字和 l 個偏旁，會寫 28 個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻 語；背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜒展 翅、和風(fēng)細(xì)雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，運(yùn)用識字方法識記字形，并結(jié)合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對漢字的理解和運(yùn)用。

五、教時安排

1.動物兒歌 ???????????????2課時 補(bǔ)充習(xí)題：識字5 ???????????????1課時 2.古對今 ???????????????2課時 補(bǔ)充習(xí)題：識字6 ???????????????1課時 3.操場上 ???????????????2課時 補(bǔ)充習(xí)題：識字7 ???????????????1課時 4.古對今 ???????????????2課時 補(bǔ)充習(xí)題：識字8???????????????1課時 5.打電話 ???????????????1課時 6.語文園地五 ???????????????2課時

5．動物兒歌

主備人：侯歡 修改人：

教學(xué)要求：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確、流利、有節(jié)奏的地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)教時安排： 2課時。

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.借助漢語拼音，認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有節(jié)奏地朗讀個兒。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié) 出示“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

第二課時

教學(xué)要求：

1.了解動物的部分生活習(xí)性。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)寫“間、網(wǎng)”、“池、歡”四個生字。背誦兒歌，積累語言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，激發(fā)識字興趣

1.上課課，我們認(rèn)識了六個可愛的小動物和它們帶來的生字朋友，還記得它們嗎？（出示生字詞，學(xué)生開火車讀）

2.（將形聲字標(biāo)紅）這里面大多數(shù)是形聲字，知道了形聲字的特點(diǎn)就很容易認(rèn)識、記住它們。不信，你們瞧！

出示：蜈蚣、蛐蛐、蟈蟈、蜜蜂、螃蟹、螳螂 指名認(rèn)讀。

二、讀背兒歌，仿說積累

1.新的一天，小動物們又忙碌起來，誰來讀一讀？（指名讀）各種形式朗讀。

問:是誰半空展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛。問：蜻蜓哪里展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛。問：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。師生對讀，男女生對讀，自己選擇同學(xué)對讀。2.讀著讀著，我們不知不覺就能背誦兒歌了。指名看動物名稱背誦。沒有提示，全班背誦。3.積累詞語

兒歌中的小動物活動真有趣！老師這里有一些更有趣的詞語。課件出示：蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 生自由讀，開火車讀。

你能找樣子再說幾個這樣的詞語嗎？

三、書寫生字 出示“間、網(wǎng)“ 觀察結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）外框要寬敞、兩豎要筆直。教師范寫、學(xué)生描紅、仿寫。展示反饋糾正。出示“池、歡“ 說字形結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎中線上的筆畫。學(xué)生描紅、仿寫，教師指導(dǎo)反饋。

四、布置作業(yè) 把兒歌背給家長聽。

2.觀察或者搜集你喜歡的小動物的材料，用上像“蝴蝶飛舞“或兒歌中的句式說一句話。

6.古對今

主備人：侯歡 修改人：

教學(xué)要求： 1.歸類認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。2.能按筆順正確書寫7個生字，認(rèn)讀“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽”等7個詞語。

3.正確、流利地朗讀對韻文，借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，感受大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)字音，按筆順書寫7個生字。

2.在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)教時安排： 2課時。

第一課時

教學(xué)要求：

1.歸類認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。2.能按筆順正確書寫5個生字，認(rèn)讀“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽”等7個詞語.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.歸類認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。2.能按筆順正確書寫3個生字。教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”

1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.聽課文錄音，注意小節(jié)間的停頓，讀出韻律。2.學(xué)生自由讀，不會讀的字看看拼音，把每個字音讀準(zhǔn)。

3.分小節(jié)指名讀，教師適時點(diǎn)播，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“今、晨、朝、鶯”的詞語。4.師生對讀。5.全班齊讀。

三、詞語對讀，1．學(xué)生匯報(bào)課文中會認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)

(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

3.齊讀韻文

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

第二課時

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美。2.能按筆順正確書寫4個生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀對韻文，借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，感受大自然的美好。2.能按筆順正確書寫4個生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，對應(yīng)認(rèn)讀 1.出事生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2.逐個出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，再說出文中與之對應(yīng)的詞語。3.一對一地出示字詞，男女生對讀。

二、自悟詞語，表現(xiàn)旋律 1.指名朗讀課文。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：在這首對韻歌中，你還有什么不明白的地方？

3.啟發(fā)理解方法：對子前后的內(nèi)容都是相關(guān)聯(lián)的，可以想象畫面，比較理解。4.師生對讀，發(fā)現(xiàn)韻文中藏著常見的詞語：古-今、方-圓、和風(fēng)-細(xì)雨、桃-李、楊-柳、鶯歌-燕舞、鳥語-花香??

5.同桌用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀韻文，先交流朗讀方式，再指名同桌展示。（一人一小節(jié)、上下句對讀、左右詞對讀、拍手讀??）

三、指導(dǎo)書寫生字 1.出示“細(xì)、涼、語”（1）觀察結(jié)構(gòu)

（2）請學(xué)生說左右寬窄、高低（3）請學(xué)生說說還有注意什么（4）教師范寫，學(xué)生臨空。2.出示“夕” 說說怎樣寫才好看

斜中求正。首撇起筆較高，次筆橫撇橫短撇舒展，且與首撇平衡。3.學(xué)生描紅、仿寫 4.組織展評、糾正。

7.操場上

教學(xué)要求：

1.歸類認(rèn)識12個生字，能認(rèn)讀字形，了解構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。2.能按筆順正確書寫7個生字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“足”和足字旁的區(qū)別。

3.正確、流利地朗讀詞語和兒歌，感受兒歌的節(jié)律，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能按筆順正確書寫7個生字。2.在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時準(zhǔn)備： 2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“操、場、拔”等12個生字，認(rèn)識“火”字旁。2.正確、流利地讀詞語讀兒歌。3.培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會認(rèn)生字、朗讀詞語和兒歌；培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的喜歡。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。3．教師板書課文題目。

4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運(yùn)動呢？ 2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認(rèn)識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運(yùn)小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動游戲。)2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

第二課時

教學(xué)要求：

1.會寫“打、拍、跑”等7個生字。2。朗讀兒歌，培養(yǎng)對體育活動的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會寫生字；朗讀兒歌，培養(yǎng)對體育活動的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識 1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏旁的字。

設(shè)計(jì)意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時點(diǎn)撥個別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學(xué)寫生字

1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚(yáng)愛動腦筋的小朋友。4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

教學(xué)要求：

主備人：侯歡8．人之初

修改人：

1.認(rèn)識13個生字，按筆順正確書寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，了解此類文章的朗讀要領(lǐng)，練習(xí)背誦，積累語言。3.在情境中意會文章的內(nèi)涵，明白教育對人的重要性，受到經(jīng)典熏陶，培植學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，歸類識記13個生字，正確書寫7個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；字卡 教時安排： 2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識13個生字，按筆順正確書寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1.播放《三字形》歌曲視頻，學(xué)生歌唱。

2.了解《三字經(jīng)》：《三字經(jīng)》是我國古代小朋友上學(xué)讀的課本。3.請會背《三字經(jīng)》的小朋友背上一段，其他小朋友為他打節(jié)拍。4.板書課題，理解“人之初”的含義。

（1）人類的祖先是猿，和動物一樣。從他們知道了用樹葉、獸皮來制作衣服遮羞保暖的時候開始，就漸漸進(jìn)化成了人類。所以用“初”字來表示人類剛剛開始的時候。

（2）現(xiàn)在，“初”表示一件事的開始、第一步。

拓展理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次見面、初生牛犢??（3）文中“人之初”表示：人剛剛出生的時候。5.齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字 1.教師范讀 2.學(xué)生自讀課文

（1）大聲、自由地讀一讀課文。（2）圈出生字，認(rèn)一認(rèn)。3.集中識字。（1）出示生字：之 初 性 善習(xí)教 遷 貴 專 幼 玉 器 義 指名學(xué)生帶領(lǐng)全班讀，開火車認(rèn)讀，齊讀。（2）變換生字排序。讀好4個翹舌音的字。（3）再變換生字排序

指導(dǎo)讀好后鼻音和前鼻音的字。（4）去拼音指名認(rèn)讀。

（5）游戲“生字跑得快，我和生字來比賽”：課件中生字快速出現(xiàn)、消失，學(xué)生搶答認(rèn)讀。

三、趣味朗讀，感知韻律

1.古時候，小朋友來到學(xué)堂跟著先生念書，總是跟著老師一句一句地念，讀著讀著就讀會了。我們也來學(xué)學(xué)古人的樣子吧。

教師領(lǐng)讀。

2.學(xué)古人搖頭晃腦，讀出韻律。3.男女生對讀。

4.出示竹簡、扇面等形式的排練，指名朗讀，了解古人自上而下、從右往左的書寫特點(diǎn)。

四、自主觀察，指導(dǎo)書寫 1.出示：之、習(xí)、玉、以 2.指名書空，明確筆順。

3.指導(dǎo):書寫?yīng)汅w字，要注意占格居中，左右平衡。

之：上面筆畫偏左，捺向右伸展。上收下放，橫撇的角度要小，平捺舒展。習(xí)：橫折鉤在格子居中，點(diǎn)短提長，提略外露。

玉：三橫有長短，間距要均勻，豎在中線上，點(diǎn)畫不漏掉。義：點(diǎn)偏左，撇高捺低。4，學(xué)生練習(xí)書寫4個獨(dú)體字。5.反饋，評價，糾正。

第二課時

教學(xué)要求：

1.按照筆順正確書寫“相、遠(yuǎn)、近”

2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受語言的魅力，傳承經(jīng)典。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.按照筆順正確書寫“相、遠(yuǎn)、近” 2.有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：

一、生字復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入 1.指名同桌對讀。2.出示生字，開火車認(rèn)讀。

3.我國古代的小朋友上學(xué)用的課本是《三字經(jīng)》，從中能學(xué)到什么呢？今天我們就一起去了解一下。

二、朗讀理解，指導(dǎo)背誦

1.學(xué)習(xí)“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”（1）指名讀。（2）引入故事情境。

大樹上掉下了一個鳥窩，里面有兩個鳥蛋，好久也沒人來認(rèn)領(lǐng)。第二天，這兩只鳥一只被雞媽媽帶回了家，一只被山雀媽媽帶回了家。幾天后，兩只小鳥破殼而出了，不久跟著雞媽媽回家的小鳥學(xué)會了蹦跳著在沙地里找蟲子，跟著山雀媽媽回家的小鳥，學(xué)會了飛行在空中捉蟲子，同樣的兩只鳥，怎么一只會飛一只不會飛呢？

（3）從故事中，你明白了什么？ “性”組詞：性格、天性??

師補(bǔ)充：“飛”是鳥類的天性，可是這兩只鳥生長在不同的地方，接受不同的學(xué)習(xí)，它們的習(xí)性就變得不同了。

（4）“善”組詞：善良、友善??

人也是一樣的，在剛剛出生的時候，本性都是善良的。但是，在不同的環(huán)境中成長，人的性情、習(xí)慣就會發(fā)生變化，有了好與壞的差別。在好的環(huán)境中就會養(yǎng)成好的性格和習(xí)慣，相反就會形成不好的脾氣和習(xí)慣。

（5）齊讀。

2.“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！保?）出示第二句

（2）爸爸媽媽常會對我們說“上課要專心聽講” 專：表示注意力很集中，“專心”就是一心一意。學(xué)生組詞：專業(yè)、專柜、專門等，加深理解。

（3）師小結(jié)：如果從小不好好教育，善良的本性就是變壞。怎樣才能養(yǎng)成好的品格和習(xí)慣？最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

（4）齊讀 3.學(xué)習(xí)第二部分（1）指名讀

（2）有一句古詩大家一定聽過：“少壯不努力，老大徒傷悲?！睂?yīng)的是課文中的哪一句。（3）出示玉石和精美的玉器圖。

講述制作過程中的“切、磋、琢、磨”，幫助學(xué)生理解“玉不琢、不成器”。（4）玉不經(jīng)過雕琢，是不會成為精美的玉器的；一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個有用的人。

（5）熟讀成誦

三、學(xué)以致用，激勵誦讀

1.有一個小朋友不愛看書，說自己還小，以后長達(dá)了再慢慢看。你怎么用《三字經(jīng)》的話來勸勸他呢？ 2.背誦課文。

3.播放《三字經(jīng)》歌曲視頻，學(xué)生跟唱。

4.課后可以繼續(xù)讀一讀《三字經(jīng)》，背一背自己喜歡的部分，從這部經(jīng)典中吸取更多知識與大家分享。

四、寫字指導(dǎo)，鞏固運(yùn)用

1.字謎：“雙mu不成林”，猜猜是什么字？

（1）相：板書古文字，原本的意思是指古人爬上高高的樹偵察放哨，后來寫成相。（2）書寫要領(lǐng)：左窄右寬，左高右低，“目”字中橫畫間距相等。2.學(xué)寫“遠(yuǎn)、近”。

（1）回憶偏旁為“走之”的書寫筆順。（2）將“走之”與“之”對比，掌握書寫要領(lǐng)。3.學(xué)生書寫《習(xí)字冊》，教師巡視、反饋。

口語交際：打電話

主備人： 侯歡 修改人：

教學(xué)要求： 1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。

2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會打電話，知道給別人打電話時，要先說說自己是誰。2.在打電話過程中，沒聽清楚時知道對方重復(fù)。

3.鞏固“大聲說、認(rèn)真聽”、“使用禮貌用語”等交際習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？ 一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)生：手機(jī)、電話機(jī)??

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴??”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩??(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們再來聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)

設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話 1．生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？ 生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點(diǎn)。

師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。2．師生互動，學(xué)生撥打請假電話。場景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？ 生1：說自己得病了。生2：說要請多長時間的假。生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？(師生表演通話。)師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你?。?生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！生：謝謝老師！老師再見。師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話？(師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺，120是急救中心。師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動畫課件。)生：著火了。師：撥哪個電話？ 生：快打119。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價。)師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。

生1：我們要表演第四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是??謝謝你，小朋友。再見！生2：叔叔再見！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師總結(jié)：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？

語文園地五

主備人： 侯歡 修改人：

教學(xué)要求： 1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。、3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學(xué)生)教時安排： 2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。、3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。、3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2．課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

4．課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

(1)同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉。”學(xué)生試填，并說明理由。(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、()學(xué)校、()次、()來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

第二課時

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。2．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。2．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。

教學(xué)過程：

一、誦讀歇后語，日積月累

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

第五篇：部編版一下語文日積月累1-3單元

第一課1.春天

1.下列哪個不是春天的花（）

A荷花B梨花C杏花

D桃花

2.下列哪個動物不是春天常見的（）

A青蛙B布谷C燕子D蜜蜂

第二課2.動物園

1.下列哪種動物不是動物園里的（）

A小貓咪B大象C孔雀D棕熊

第三課

3.桂林

1.桂林有三大峰，哪個不是里面的（）

A花果山B駱駝山C筆架山D象鼻山

2判斷對錯.在榕樹在對歌的是壯鄉(xiāng)的壯族人民。（）

第四課4.石林

1.判斷對錯，彝族少女阿詩瑪在慶祝火把節(jié)（）

2.以下哪個不是云南石林特色風(fēng)景

A畫廊B溶洞C石筍D地下河

第五課5.小寧寧

判斷對錯

1.小寧寧不停地?fù)u晃銅鈴，嚇跑了狗狗。（）

2.小寧寧在釘鐵釘，掛銅鈴。（）

下面的字加偏旁組成新字

同

（）

令

（）

失

（）

丁

（）

第六課6.城門城門幾丈高

1.城門幾丈高？

A三十五B三十六C四十五D四十七

第七課7.綠色蠟筆

1.連線

綠蠟筆

畫河川

藍(lán)蠟筆

畫竹子

青蠟筆

畫燕子

黑蠟筆

畫石頭

2.照樣子，寫一寫

例：綠蠟筆，畫竹子。

白蠟筆，畫——。

第八課8.粗心的小畫家

1.寧寧是個（）

A畫家B警察C醫(yī)生D工人

2.寧寧非常的（）

A粗心B細(xì)心

3.判斷對錯

寧寧畫了個沒有小雞尖嘴巴（）

寧寧畫了三條腿的桌子（）

寧寧畫了個學(xué)校沒有門（）

寧寧畫了個大馬沒尾巴（）

第九課9.張燈結(jié)彩

1.判斷對錯，過年了，人們張燈結(jié)彩，歡聚一堂（）

2.填空

歡聚（）堂

普（）（）慶

喜（）洋洋

第十課

10.春暖花開

1.下列不是寫春天的是（）

A金桂飄香B春色滿園C春光明媚D春意盎然

第十一課11.循序漸進(jìn)

1.填空

由淺（）深

溫（）知新

循序漸（）

（）積（）累

第十二課

12.精衛(wèi)填海

1.判斷對錯

精衛(wèi)填海是一篇神話故事（）

2.填空

愚（）移（）

勇（）直（）

百折（）（）