第一篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit Five My clothes The first period Date: April 27,2017 Grade: Four Class: Six Teacher: Xu Haili 教學(xué)目標(biāo)（Teaching goals)能力目標(biāo)（Ability goals): Develop students’ ability in real life commulication by properly taking others’clothes.Students can master target language by performing,making and practising sentences ,dialogues and discussions.知識(shí)目標(biāo)（Knowledge goals）: a、Five new words ?hat ,skirt, dress ,pants and clothes?and one phrase?I Like...?.b、Expression used to describe the clothes.情感目標(biāo)（Emotion goal): Cultivating the students’ aesthetic taste and improving the students’ aesthetic standard.策略目標(biāo)(Strategy goals): a、Introspective strategy :Students learn the knowledge by themselves and examine the knowledge by others.b、Cognitive strategy :Students take full advantage of the teaching resources.c、Affective
strategy
:Pay
attention
to
the feelings’development.教學(xué)重點(diǎn)（Teaching important point）:
Get students to master the useful expressions in different well-designed situations.教學(xué)難點(diǎn)（Teaching different pont）: By showing the real clothes , creat a language study environment to make students have enough chances to speak.教學(xué)資源（Teaching aids）
a、Teaching courseware and net resource b、Students’clothes and stationery 教學(xué)程序（Teaching procedures）： Step I Greetings 30“ Greet the whole class.Step II Warming up 3'
1、One student’s one minute’s talking.T:What’s the weather like today? S:It’s sunny/rainy/cloudy...T:The weather is great,let’s go to play with the song./The weather is not very good,but the sun is in my heart ,let’s go to play with the song.S:Let’s go!
2、Sing a song of clothes.Step III Words teaching 12'
1、Learn the three new words.T:Today I bring here my clohes box.There are many beautiful clothes in it,let’s see it.If you know the clothes’names,please put up your hands,and tell me in English or in Chinese.(Teacher shows a hat.)T:What’s this? S:It is a hat.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show the words ‘cat and bag’to emphasize the letter A’pronunciation.Later students read the word ‘hat’with my rhythm.Which group is the best can get one score.)(Teacher shows a skirt.)T:What’s this? S:It is a skirt.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show the word ‘ski’to emphasize the letters sk’s pronunciation.Later students read the word ‘skirt’with my rhythm.Which group is the best can get one score.)(Teacher shows a dress.)T:What’s this? S:It is a dress.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show another picture of a dress to learn the plural form of the dress.Later students read the word ‘dress’with my rhythm.)
2、Sing a song of the three new words.S:I have a hat/skirt/dress.She has a hat/skirt/dress.She has a hat hat hat hat hat/skirt skirt skirt skirt skirt/dress dress dress dress dress.(Teacher shows pants.)T:What are these? S:They are pants.T:Read after the computer.(Groups read pants in turns.And then show the words ‘hats and skirts’to emphasize the letters ts’ pronunciation.Later students clapped hands as they read ‘pants’.Which group is the best can get one score.)(Teacher shows clothes.)T:All of these pictures are called clothes.Read after the computer.(Groups read clothes in turns.And then read clothes more and more loudly.Which group is the best can get one score.)Step IV Practice and writing 10'
1、Practise the new words.T:All students read the words several times and later I will examine your pronunciation.(Students read words and then teacher examine the students’ pronunciation by exchanging the clothes which are in my clothes box.Who can say it in English can get one score.)
2、Write the new words.T:Take out your exercise books.Spell the words and write them.(Spell the words one by one ,and write them one by one.Finally group leaders collect the exercise books.)
3、Play a game.T: let’s have a rest.Let’s play a game.(The game’s name is clothes squat.Which group do it the best can get one score.)Step V Sentences teaching 10'
1、Phrases teaching(Teacher shows a pink hat.)T: What color is it? S: It is pink.T: Read pink hat.(Group one reads it ,others read it.)T: Read this pink hat.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.)(Teacher shows a white skirt.)T: What color is it? S: It is white.T: Read white skirt.(Group one reads it ,others read it.)T: Read this white skirt.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.)(Teacher shows a green dress.)T: What color is it? S: It is green.T: Read green dress.(Group one reads it ,others read it.)T: Read this green dress.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.)(Teacher shows blue pants.)T: What color are they? S: They are blue.T: Read blue pants.(Group one reads them,others read them.)T: Read these blue pants.(Group one reads it ,others read it.Which one reads it better can one score.)T: Read after me ,colorful clothes,these colorful clothes , those colorful clothes.S:...2、Sentences Teaching(Teacher shows a train in which there is a sentence ‘I like this red hat.’and other cards about different colors and different kinds of clothes.)T: Please exchange colors or clothes to make sentences.S:...(First students read the sentence after the teacher ,later students show their sentences one by one.Who can make a sentence can get one score.)Step VI Listening 2'(Teacher shows two incomplete sentences: 1 Sarah likes that _____ skirt ? A: green B: red 2 Amy likes _____ pants ? A: these B: those)T: Listening carefully, and finish the sentences.(Who can choose the right answer get one score.)S: A S: B T: Open your books ,Turn to page 49, and read after the computer.(Students read the dialogue together , and then group one and group two act as Sarah, group three and group four act as Amy.Which team is better which team can get one score.)Step VII Consolidation 2' T: Talk with your partners about your classmates’ clothes.(Who can show her /his sentence or dialogue get one score.)Step VIII Homework 30” T: Talk with your parents about your clothes.
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit 5 What would you like?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)目標(biāo)]
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
并結(jié)合已學(xué)句型Can I have some ?, please? Sure.Here you are.進(jìn)行問(wèn)答，交替運(yùn)用。
2、初步掌握本單元的新句型 “What would you like ?I’d like ?”
[能力目標(biāo)] 能將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，舉一反三。
[情感目標(biāo)] 培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。并告訴學(xué)生要合理飲食才能擁有一個(gè)健康的身體。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable，及在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備： 1.PPT 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。4.單詞卡 教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.Listen and do 1 PPT展示圖片及口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。(可借助于學(xué)生自己的單詞卡)Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pass me the French fries.2.Speech match(口語(yǔ)比賽)PPT呈現(xiàn)已學(xué)食物和飲料圖片，男女生分兩大組進(jìn)行比賽。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)美味食物，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美食街，一飽眼福后，一起幫Zoom點(diǎn)餐。
2.教師出示Let’s learn部分的掛圖及自學(xué)提示：Learning tips:(1)Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2)Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order.3.學(xué)生圍繞自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，教師點(diǎn)撥疑難。5.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。(三)趣味操練(Practice)Group work(小組合作，情景對(duì)話。)
W: Hello, welcome!What would you like? A: I‘d like some ____，_________ and_________.W: OK.B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye!(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)1.讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面，要買(mǎi)食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣(mài)東西。
（1）.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：Hello, Hi.（2）告訴學(xué)生，買(mǎi)東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。
（3）.買(mǎi)東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：Can I have some ?, please?（4）.扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。
（5）.買(mǎi)東西的學(xué)生要問(wèn)：How much?（6）.賣(mài)東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。
（7）.買(mǎi)東西的人付錢(qián)時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.（8）.給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。（9）.讓各小組布置自己的情景(如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品)，排練話劇。
（10）.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。2.向?qū)W生講解一些其他國(guó)家的特色食物。Italy: Pizza France: Cocktail（法國(guó)雞尾酒）Thailand: Thai Chicken-Toe（泰國(guó)風(fēng)爪）Japan: Sushi（日本壽司）(五)Summing-up 1.小結(jié)：?jiǎn)卧~: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some ?,please? Sure, here you are.2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.
第三篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)
《unit 5 what would you like? b let’s learn》
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀五個(gè)單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.會(huì)說(shuō)句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．會(huì)說(shuō)句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教學(xué)難點(diǎn)：
1.語(yǔ)音spoon中的[u:]的發(fā)音以及不要漏發(fā)[n]的音；knife中的[ai]的發(fā)音；chopsticks的認(rèn)讀。
教具：
1.錄音機(jī)，圖片，卡片，餐具實(shí)物
教學(xué)方法：
游戲，小組競(jìng)爭(zhēng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生 教學(xué)過(guò)程：
step1:warming-up
let’s sing a song<
student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)單詞：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老師出示勺子實(shí)物，帶讀單詞spoon，隨即出示帶該實(shí)物圖片的單詞卡片，教給學(xué)生單詞發(fā)音，注意[u:]的發(fā)音。讀幾遍后檢查學(xué)生掌握的情況，點(diǎn)名讀該單詞，在讀的過(guò)程中注意糾正學(xué)生的發(fā)音。接下來(lái)，全班同學(xué)再讀幾遍該單詞，并一起拼讀該單詞。最后將單詞卡片粘貼在黑板上。
（在讀單詞的過(guò)程中，正音的同時(shí)要多給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）
t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老師說(shuō)著help me，端著裝有勺子，筷子，小刀，盤(pán)子，叉子的托盤(pán)，走到學(xué)生中去，示意學(xué)生選上勺子，挑出后，老師念單詞help，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)help是什么意思，隨后出示單詞help，帶讀幾遍后出示句型can i help?，再帶讀此句型。此時(shí)，教師再托著實(shí)物，走到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：can i help? 教師回答：yes, pass me a spoon, please.此時(shí)出單詞pass，帶讀幾遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.帶讀該句子。讀完后將卡片粘貼在黑板上，再一次托起實(shí)物操練句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（設(shè)計(jì)意圖：能夠自然過(guò)渡到新單詞，新句型的學(xué)習(xí)，使前后連接自然）1.學(xué)習(xí)單詞fork
師舉起實(shí)物叉子問(wèn): what’s this? 生答: fork.教師帶讀單詞,而后讓學(xué)生分組讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,正音,再讓學(xué)生拼讀.接下來(lái)教師托著實(shí)物走到學(xué)生中去,操練句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.學(xué)習(xí)單詞plate, chopsticks, knife,與學(xué)習(xí)單詞fork的方法一樣,變換一下讀單詞的方法比如：小聲到大聲，我小聲你大聲，你大聲我小聲。6.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：一邊學(xué)單詞，一邊用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生來(lái)理解單詞的中文意思，這樣讓學(xué)生能夠更容易理解與記憶單詞)step4:game（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步掌握單詞，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)）
game1:搶讀單詞，老師來(lái)指，學(xué)生來(lái)讀，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。讀得好的一組加面小紅旗。
game2:看嘴形猜單詞。老師不發(fā)出聲音，只做出口形，讓學(xué)生猜老師說(shuō)的是什么單詞，表現(xiàn)好的一組加上小紅旗。
game3:simon says 若是老師說(shuō)了simon says再讀單詞學(xué)生就要跟讀，如果老師沒(méi)說(shuō)simon says就讀了單詞，學(xué)生就不要跟讀，表現(xiàn)好的加一面小紅旗。
game4:學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好了的關(guān)于單詞的圖片，老師說(shuō)：fork, fork, show me your fork.學(xué)生就舉起叉子的圖片并跟著老師說(shuō)。再用其他單詞玩。
game5:good luck.在一個(gè)箱子里放上圖片，單詞卡片，炸彈，笑臉，中文，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)抽，抽到炸彈全班就bomb，抽到其他的就讀出來(lái)，抽到笑臉就給學(xué)生一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。
step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教師帶讀并讓學(xué)生跟著做動(dòng)作。
2。let’s do.播放磁帶，讓學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教師出示餐具實(shí)物讓學(xué)生再用英語(yǔ)說(shuō)一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（讀與寫(xiě)三遍所學(xué)單詞。）
2.talk about the tableware with your family in english.(用英語(yǔ)和家人說(shuō)說(shuō)你學(xué)的餐具單詞)板書(shū)設(shè)計(jì)；
unit5 what would you like? b let’s learn
let’s chant
spoon fork plate chopsticks knife
spoon, spoon, give me a spoon
can i help?
yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife
PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)
Recycle 1 第一課時(shí)
課題 Recycle1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)1——3單元所學(xué)的對(duì)話，要求學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中運(yùn)用。2.學(xué)唱歌曲“Hello!How are you?”
教材分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言。難點(diǎn)是新語(yǔ)言： Very well.針對(duì)難點(diǎn)我主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生分析
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的都與學(xué)生的生活情境很近，所以學(xué)生上英語(yǔ)課，都很積極，學(xué)習(xí)熱情也比較高，學(xué)生復(fù)習(xí)日常生活類(lèi)的單詞，并學(xué)習(xí)新語(yǔ)言：Very well.讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生興趣很高。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、磁帶、詞卡。學(xué)生：課本。板書(shū)設(shè)計(jì) Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教學(xué)過(guò)程
一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.這是課前熱身的TPR活動(dòng)，教師與學(xué)生一起做一遍。
（設(shè)計(jì)意圖；用Let's sing.來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)。）師生問(wèn)候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固記憶。滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生每節(jié)課都能對(duì)舊知識(shí)有所掌握。）二 Presenatation.1 讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后放此部分的錄音，讓學(xué)生了解故事大意。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生了解此部分的故事大意，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。）2 教師結(jié)合故事內(nèi)容，板書(shū)本部分生詞和新句子。
（預(yù)設(shè)：運(yùn)用各種方法讓學(xué)生練習(xí)，鞏固學(xué)生記憶。使學(xué)生對(duì)單詞印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 學(xué)生分小組讀，男女分讀，排火車(chē)讀。
三.Practise.1做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2 唱Let's sing.的歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】一系列的練習(xí)鍛煉學(xué)生在實(shí)際中的運(yùn)用學(xué)過(guò)句子的能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能在近似與生活情境的環(huán)境中，使用英語(yǔ)。
四 Homework.1 聽(tīng)錄音三遍，并跟讀。2 預(yù)習(xí)下一課。小組做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲。
教學(xué)反思：
三年級(jí) Unit 1 hello 第一課時(shí)
第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的, 有待思考。
PEP六年級(jí)Unit3 Part A Let’s Learn這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。
當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。
第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；
第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后再進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；
第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需而說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。
1.漢樂(lè)府《江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。3.駱賓王《詠 鵝》：
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
4.李嶠《風(fēng)》：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
5.賀知章《詠柳》：
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
6.王之渙《涼州詞》：
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
7.王之渙《登鸛雀樓》：
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
8.孟浩然《春曉》：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
9.王翰《涼州詞》：
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？
10.王昌齡《出塞》：
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
11.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
12.王維《鹿柴》：
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
13.王維《送元二使安西》：
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
14.王維《九月九日憶山東兄弟》：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
15.李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
16.李白《古朗月行》：
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，玉樹(shù)和團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。
17.李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18.李白《贈(zèng)汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
19.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
20.李白《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
21.李白《望天門(mén)山》：
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
22.高適《別董大》：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
23.杜甫《絕句》：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
25.杜甫《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
26.杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？
28.柳宗元《江雪》：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
29.賈島《尋隱者不遇》：
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
30.張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
31.張志和《漁歌子》：
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
32.盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。
33劉禹錫《望洞庭》：
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
34.劉禹錫《浪淘沙》：
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>
35.白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情。
36.白居易《池上》：
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
37.白居易《憶江南》：
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
38.李紳《憫農(nóng)》
（一）：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
39.李紳《憫農(nóng)》
（二）：
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
40.杜牧《山行》：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
43.李商隱《樂(lè)游原》：
向晚意不適，趨車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
44.羅隱《蜂》：
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
45.胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
46.范仲淹《江上漁者》：
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。
47.王安石《元日》：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
49.王安石《書(shū)湖陰先生壁》：
茅檐常掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。
50.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
51.蘇軾《飲湖上初晴后雨》：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
52.蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
53.蘇軾《題西林壁》：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
54.李清照《夏日絕句》：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
55.陸游《示兒》：
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
56.陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》：
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
57.范成大《四時(shí)田園雜興》（選一）：
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
58.范成大《四時(shí)田園雜興》（選二）：
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
59.楊萬(wàn)里《小池》：
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
60.楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
61.朱熹《春日》：
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
62.林升《題臨安邸》：
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.葉紹《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
64.翁卷《鄉(xiāng)村四月》：
綠滿(mǎn)山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。
67.于謙《石灰吟》：
千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
68.鄭燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
69.袁枚《所見(jiàn)》：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
70.龔自真《己亥雜詩(shī)》：
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才
第四篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
江洼口小學(xué) 宋桐會(huì)
Unit4
There are seven days in a week
Lesson 19 教材簡(jiǎn)析：本單元是以星期為主線開(kāi)展的教學(xué)，本節(jié)課是在第三單元學(xué)習(xí)了“How many?are there?”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，根據(jù)日歷上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本課要求學(xué)生認(rèn)讀背誦的單詞和句型并不復(fù)雜，但本課出現(xiàn)的一周七天的讀法對(duì)于剛剛接觸這些單詞的學(xué)生有很大難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。2.知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are?”以及會(huì)拼寫(xiě)單詞：day和Sunday 3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：
1）能夠聽(tīng)說(shuō)并認(rèn)讀單詞week, day, Sunday。
2)能認(rèn)讀句型“How many days are there in a week?”“There are?” 3）會(huì)拼寫(xiě)單詞：student和teacher 教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)一周七天的讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，單詞卡片，學(xué)生自帶自制的學(xué)號(hào)牌
設(shè)計(jì)理念和思路：
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，本課教學(xué)就采用了任務(wù)型的教學(xué)模式。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“How many ?are there? There are?”基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件呈現(xiàn)的各個(gè)板塊，很自然地學(xué)習(xí)單詞“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任務(wù)一（復(fù)習(xí)句型）：CAI課件呈現(xiàn)不同畫(huà)面，學(xué)生用“How many ?are there? There be?”句型來(lái)造句。任務(wù)二（學(xué)習(xí)單詞day，week，Sunday）：通過(guò)猜謎語(yǔ)，完成數(shù)學(xué)題等任務(wù)讓學(xué)生自然，流暢地學(xué)習(xí)單詞。任務(wù)三（新授句型）：根據(jù)數(shù)學(xué)公式造句。任務(wù)四：為Sunday畫(huà)自畫(huà)像。任務(wù)五：為本篇課文的句型和單詞譜曲。各個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到讓學(xué)生靈活掌握本課句型單詞的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。在任務(wù)二中：通過(guò)圖片，聲音，文字的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
突出學(xué)生主體，體現(xiàn)個(gè)體差異。以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在任務(wù)三中：學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異造句，簡(jiǎn)單，復(fù)雜學(xué)生自己選擇。任務(wù)四：畫(huà)畫(huà)，編故事迎合了學(xué)生發(fā)揮想象展現(xiàn)個(gè)性的心理，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。
以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，突出計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體課件，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在課堂上創(chuàng)設(shè)一
種有利于學(xué)生發(fā)揮同時(shí)又有安全感的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)二：多媒體課件為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的環(huán)境：在有鼓點(diǎn)的音樂(lè)伴奏下，學(xué)生一起拍手學(xué)習(xí)“day”的拼寫(xiě)，在圖片與文字的巧妙結(jié)合下，學(xué)生為 “Sunday”畫(huà)自畫(huà)像，為“Sunday”里的各個(gè)字母編故事，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講背單詞是輕而易舉的事情，避免學(xué)生對(duì)背單詞的逆反心理 教學(xué)過(guò)程：
課前播放本課第三部分歌曲“Days of the week.”
借助歌曲既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍,又讓學(xué)生在感官上首先熟悉本課歌曲。
(一)熱身 1.day的引入與練習(xí)
全班分為六大組分別代表六天，老師自己代表一天，唱到哪組那組站起來(lái)唱。與老師同臺(tái)獻(xiàn)藝是學(xué)生最愿意的事情，電腦屏幕直接打出歌詞就好比學(xué)生在唱卡拉OK,不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣集中學(xué)生的注意力，同時(shí)熟悉一周七天的說(shuō)法，為下面的教學(xué)做好鋪墊。2.游戲：抽號(hào)——學(xué)生高舉自己的號(hào)碼牌呼喊自己牌號(hào)，抽到誰(shuí)誰(shuí)就有權(quán)問(wèn)另一位同學(xué)有關(guān)“How many?are there?”的問(wèn)題。
flash抽號(hào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍有利于學(xué)生集中注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
（二）新授 1.day的引入與學(xué)習(xí)
1)在抽號(hào)環(huán)節(jié)中電腦出示最后一幅圖片——日歷，并問(wèn)“How many
days ?are there?”(教師指著日歷引導(dǎo)學(xué)生知道”day”的含義)2)一組一組練習(xí)“day”的發(fā)音。3).day的拼寫(xiě)
電腦屏幕上出示“Listen”的畫(huà)面，有節(jié)奏的聲音響起。①教師開(kāi)始邊打拍子邊說(shuō)有教師自己編的順口溜。
②電腦屏幕出示順口溜全文，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起邊打拍子邊說(shuō)順口溜——練習(xí)day的拼寫(xiě)。（學(xué)生練習(xí)兩遍后教師展示day的書(shū)寫(xiě)格式）
學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。順口溜朗朗上口，多媒體播放的音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)再加上學(xué)生配合上動(dòng)作，可以說(shuō)學(xué)生全身都在活動(dòng)，有利于學(xué)生背誦單詞，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.Sunday的引入與練習(xí)。
1）Sunday的引入。
老師說(shuō)：“Day is a good father.He has seven sons.His sons are all look like him.Do you know what are they?” 學(xué)生可用歌聲來(lái)回答“Sunday, Monday?”（教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后適時(shí)給予評(píng)價(jià)“Excellent！”并讓學(xué)生配以動(dòng)作自己鼓勵(lì)自己。）
這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生繼續(xù)熟悉一周七天的說(shuō)法，為下面單詞的引入做準(zhǔn)備。
2）Sunday 的拼寫(xiě)。游戲：猜謎語(yǔ)（教師出示：1）一幅圖片 2）一行字：陽(yáng)光明媚的一天
3）出示結(jié)果：Sunday)
多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的情景，學(xué)生仿佛真的融入到課件本身，圖片，文字層層遞進(jìn)使抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于挖掘?qū)W生形象思維能力，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到英語(yǔ)魅力無(wú)限。3）Sunday的拼讀與練習(xí)
1)Sunday的拼讀（單人讀，雙認(rèn)讀，石頭和不的游戲）2)文化鏈接，教師錄音（Sunday是一星期的第一天的原因）3）出示上一幅“陽(yáng)光明媚”的圖片，教師將Sunday單詞分解，sun—太陽(yáng)，Y—Sunday中字母y，接下來(lái)將剩下的兩個(gè)字母“d”“a”的畫(huà)畫(huà)任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生為Sunday畫(huà)一幅畫(huà)。（課后作業(yè)）
我們通過(guò)電腦課件設(shè)計(jì)了關(guān)于Sunday的“個(gè)人寫(xiě)真”，在這樣生動(dòng)有趣的事物、情景、形象面前學(xué)生的想象力得到開(kāi)發(fā)，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，強(qiáng)化形象思維。
4）練習(xí)Sunday的拼寫(xiě)（小組拼單詞，一起比劃著拼單詞：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老師展示Sunday的正確書(shū)寫(xiě)格式
3.week的引入與練習(xí)
1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一組數(shù)字題:7=1?)
7=1？
seven days=a week
2)讀“week”（升降調(diào)）
把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣實(shí)用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果自然就更好。4.句型的導(dǎo)入
1)讓學(xué)生試著根據(jù)這個(gè)公式試著造句→There are seven days in a week.(小組朗讀，高低音練習(xí))→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式練習(xí))2)練習(xí)幾遍上面句型后老師問(wèn)：“What are they?”學(xué)生用歌聲告訴老師“Sunday, Monday?” 3)游戲——咬耳朵
①學(xué)習(xí)句子“Let’s play a chain game.” ②通過(guò)“石頭和不”的游戲練習(xí)該句子。
（三）課文
教師用手機(jī)錄一段Miss Green 的聲音“Hi, everyone！”同時(shí)由多媒體出示Miss Green 上課的圖片。1）聽(tīng)錄音
2）跟讀課文（根據(jù)多媒體所展示的動(dòng)畫(huà)，跟讀）3）小組朗讀
4）分角色朗讀（T：老師 S：以小組為單位）
在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極
主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的活動(dòng)，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。讓學(xué)生在原來(lái)自由對(duì)話的基礎(chǔ)上靜音后看著動(dòng)畫(huà)，隨著畫(huà)面的變換給動(dòng)畫(huà)配音，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣。
（四）練習(xí)
1.唱歌“Days of the week”
2.多媒體展示老師為本課編的歌，學(xué)生可以試著唱，小組練習(xí)
教學(xué)反思
江洼口小學(xué) 宋桐會(huì)
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)初，師生協(xié)作共同演唱由老師自編的歌曲，教學(xué)氛圍和諧具有親力，在抽號(hào)，韻律詩(shī)和猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)中，教師抓住信息技術(shù)信息量大，節(jié)奏快等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，使學(xué)生很輕松地完成復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)day和Sunday的認(rèn)讀和拼寫(xiě)，這樣不僅有利于學(xué)生集中注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更重要的是信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合對(duì)于學(xué)生主動(dòng)挖掘英語(yǔ)魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性有重要作用。學(xué)習(xí)課文階段在信息技術(shù)的幫助下學(xué)生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽(tīng)到純語(yǔ)言，還可以“察言觀色”加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言由表及里的深刻體會(huì)。
缺點(diǎn)：
1）落實(shí)任務(wù)
課前我讓學(xué)生子設(shè)計(jì)他們的學(xué)號(hào)，但并沒(méi)有規(guī)定紙張大小，是寫(xiě)中文還是英文。同時(shí)也沒(méi)檢查學(xué)生的號(hào)都對(duì)嗎？以至于在抽號(hào)這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了有號(hào)沒(méi)有人的情況，這是不應(yīng)該的。2）注意管理
1.注意情感滲透：在課前熱身這一環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生唱我將一閃一
閃亮晶晶改編的“Day”，但唱出來(lái)的效果不盡如人意，學(xué)生有跑掉現(xiàn)象。在熱身這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生能夠融進(jìn)英語(yǔ)課堂，而不是在以對(duì)付的心態(tài)完成老師交給的任務(wù)，所以課本第三部分的歌曲其實(shí)更適合。
2.在課堂管理上應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在做“咬耳朵”游戲時(shí)，課堂上有些亂，穿得快的組不是傳完話安安靜靜地做好，而是說(shuō)我們組第一我們組?.不考慮其他組還沒(méi)有傳完，課堂有些亂。本各環(huán)節(jié)可以事先為各組準(zhǔn)備名次牌，誰(shuí)得第一，誰(shuí)的第二就完全有老師決定，這樣課堂的局面就好控制了。3）評(píng)價(jià)多樣化
本節(jié)課，我光注意強(qiáng)調(diào)新學(xué)的單詞“Excellent”而忽略了對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)，不是每個(gè)學(xué)生的回答都是那么好，但我卻總是說(shuō)“Excellent”，或和學(xué)生一起說(shuō)“Excellent”。4）單詞教學(xué)（拍桌子）
韻律詩(shī)這一環(huán)節(jié)，我采用拍兩下桌子再拍一下手的形式讓學(xué)生說(shuō)韻律詩(shī)，但實(shí)際效果并沒(méi)有我想象的好，原因：拍桌子的聲音有些喧賓奪主了，我對(duì)于學(xué)生是否掌握了這個(gè)韻律詩(shī)其實(shí)并不是很清楚。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排練下腿，或者什么，當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)學(xué)英語(yǔ)這一點(diǎn)不能否定 5）傳話有序
在這一環(huán)節(jié)，不但要注意剛才所提到的紀(jì)律問(wèn)題外，做到一次匯報(bào)外，還要注意第一個(gè)學(xué)生傳得是否準(zhǔn)。
6）板書(shū)重復(fù)
單詞重復(fù)
第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)
Module6 Unit2 Happy Halloween!
一、教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固掌握食物類(lèi)詞匯和句型，并作相應(yīng)回答。
2、能運(yùn)用句型表演課文內(nèi)容。
3、了解萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)風(fēng)俗及西方傳統(tǒng)節(jié)日。
二、課前分析
四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們模仿力強(qiáng)，好動(dòng)，喜歡新奇。本課作為一個(gè)新授課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：1.熱身活動(dòng)；2.學(xué)習(xí)新知；3.鞏固練習(xí)；4.拓展延伸；5.總結(jié)； 6.家庭作業(yè)。
三、教材分析
《Happy Halloween!》是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的三年級(jí)起點(diǎn)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)的Module6 Unit 2。本模塊在復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人能力的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)如何征求同意或許可?！禜appy Halloween!》是本模塊的第二單元，主要通過(guò)學(xué)習(xí)西方萬(wàn)圣節(jié)的習(xí)俗來(lái)鞏固練習(xí)Can I have some…?句型及其回答Yes, you can.Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some …? 句型。在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用，也為后一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)新詞和詞組：Halloween,trick or treat, Here you are.2．能力目標(biāo)：
運(yùn)用句型：Happy Halloween!Can I have some…?并學(xué)習(xí)其肯定回答的另一種方式： Here you are.否定回答：Sorry, you can’t.3．情感目標(biāo)：
（1）了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)師生，生生之間的互動(dòng)和情感交流，曾加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。
4.文化意識(shí)：了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)能靈活運(yùn)用Can I have some …?句型, 以及肯定回答:Yes, you can.Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(3)能聽(tīng)懂，并會(huì)說(shuō)：Happy Halloween!6.教學(xué)準(zhǔn)備:(1)萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)材料，單詞卡片、CD-ROM、面具，黑衣，袋子，糖果等食物。(2)學(xué)生準(zhǔn)備：
A.課前預(yù)習(xí)課文，了解萬(wàn)圣節(jié)知識(shí)。B．聽(tīng)錄音自主預(yù)習(xí)單詞、課文
五、教學(xué)過(guò)程 Ⅰ、Warming-up
1、Greeting
2、Sing the song.T: A crazy festival.It’s very funny!What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入，圖片展示，引起學(xué)生對(duì)本課題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。Ⅱ、Presentation
導(dǎo)入：T: You are great!Ok!Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板書(shū)課題)
一、Learn a new word.Halloween.出示單詞卡片教讀。集體讀、分組讀、集體讀。老師注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與率。
二、Learn activity 1: Listen and chant.1、課件出示活動(dòng)一（T:Now,boys and girls.Please look here.師讀chant.）
2、Learn new words: trick, treat, trick or treat.(課件出示圖片教讀：集體讀，分組讀；手持卡片檢查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況：小組讀，個(gè)別讀。在教讀詞組trick or treat時(shí)，教師加上動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)模仿跟著一起做，這樣讓學(xué)生更形象地深入地理解了單詞。老師隨時(shí)注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，評(píng)價(jià)欄及時(shí)地展示學(xué)生上課的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
3、Watch, listen and repeat.(播放活動(dòng)一視頻)
4、Follow 師教讀（生跟著老師讀，邊讀邊打節(jié)拍，注意情感與激情）
5、Watch, listen and follow.學(xué)生跟著視頻讀，邊讀邊打節(jié)拍。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在有韻律感的節(jié)奏中讀chant，發(fā)揮他們認(rèn)知能力，為接下來(lái)的授課做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生上課聽(tīng)課興趣。老師隨時(shí)注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、進(jìn)一步了解西方的Halloween習(xí)俗，孩子們當(dāng)天的表現(xiàn)。
T: Ok!All students are great.Now, please look here.(點(diǎn)擊課件出示圖片)
1、What is Halloween?（在孩子們的眼中，萬(wàn)圣節(jié)是怎么樣的？）Do you know?（先讓學(xué)生介紹一下自己了解的萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)，然后教師補(bǔ)充。）
2、Ok.我們來(lái)看看西方的Halloween.孩子們是怎么過(guò)的？點(diǎn)擊課件出示Halloween的文字資料及孩子們?cè)贖alloween當(dāng)天的一些圖片。
3、What can you say on Halloween?
4、學(xué)生自由說(shuō)，師點(diǎn)擊課件出示相關(guān)的圖片。Trick or treat.Happy Halloween!Can I have some sweets?（板書(shū)最后句）（gook boyclever girlgreat… 老師及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
【設(shè)計(jì)意圖】既是情境引入也是介紹主題，由學(xué)生先來(lái)介紹能較好的吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意，然后再出示老師準(zhǔn)備好的圖片，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情，使孩子們深入了解萬(wàn)圣節(jié)的背景及西方節(jié)日習(xí)俗。為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行了鋪墊。
（五）Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween?（1）Watch and listen.播放課文視頻，先讓學(xué)生看和聽(tīng)，并嘗試?yán)斫?。?）Now, let’s read together.Follow me.生跟師讀，表情與語(yǔ)調(diào)要突出。（3）Together集體讀。
（4）、Role in read分角色讀，注意模仿。
（5）、Work in pairs.(同桌練讀，教師巡堂檢查學(xué)生讀書(shū)的情況并指導(dǎo))（6）、Show time上臺(tái)表演展示完，老師可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)：How about them? Good, very good or wonderful? 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生模仿力極強(qiáng)，角色扮演讓學(xué)生沉浸在角色里，感受萬(wàn)圣節(jié)的快樂(lè)。老師隨時(shí)注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，課文show一活動(dòng)，老師的評(píng)價(jià)You did good job!豎起大母指以及學(xué)生的互評(píng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成功的喜悅感。Ⅲ、Practice Now, everyone.Please look at these pictures.What is this?(點(diǎn)擊出示課件)
一、認(rèn)一認(rèn)，練一練。
學(xué)生說(shuō)出單詞bread, soup, sweets.老師一一點(diǎn)擊出示單詞。
T: If you are hungry, you can say…?引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出句型：Can I have some…? Yes , you can.Here you are./ Sorry, you can’t.（板書(shū)回答）（課件出示食物的圖片造句，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。）
二、句型訓(xùn)練。（課件出示食物圖片，并用下列句型練習(xí)）A: Can I have some…? B:Yes, you can./Sorry, you can’t.Ⅳ、Extension
一、Have a cold food party.舉行冷盤(pán)餐會(huì)。
情景導(dǎo)入：T: Now, I am hungry.I want to eat.And you ?--Ss: Yes.T: If you are hungry.You can say:…?—Ss: I am hungry.Can I have some…?（老師拿著準(zhǔn)備好的糖果、面包、小蛋糕等先與個(gè)別學(xué)生互動(dòng)，用上這節(jié)課學(xué)到的句子操練。然后老師放手讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)操練。學(xué)生在回答Sorry, you can’t.時(shí)，還能說(shuō)出But you can have a ….Here you are.Thank you!You’re welcome.學(xué)生會(huì)很積極，因?yàn)橛惺澄锏恼T惑。）【設(shè)計(jì)意圖】操練的目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新知從而鞏固學(xué)習(xí)的目的。結(jié)合課文內(nèi)容和生活場(chǎng)景采用表演的環(huán)節(jié)是為了將課本知識(shí)還原到日常生活，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)目的。
二、Chant.課件出示活動(dòng)四視頻。（老師教讀，邊讀邊做動(dòng)作；學(xué)生跟著韻律節(jié)奏讀chant，邊讀邊做動(dòng)作。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生面對(duì)面地有節(jié)奏的并帶著動(dòng)作地讀Chant,既輕松又愉快的鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
Ⅴ、Summary.課件出示兩個(gè)句子：
一、☆Different countries have different festivals;不同的國(guó)家有不同的節(jié)日；
☆ Wherever you are, the most important thing is enjoying.無(wú)論你在哪里，最重要是的是會(huì)享受。
二、Which group is the winner? Let’s count.Congratulations!Ⅵ、Homework
回家后運(yùn)用句型Can I have some…?詢(xún)問(wèn)父母自己是否可以得到某種食物或其他物品，并指導(dǎo)父母回答。
Ⅶ、Blackboard-writing
Module6 Unit2 Happy Halloween!
Can I have some…?
Yes , you can.Here you are.Sorry, you can’t.
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