小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平時應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的`基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點，但不能拋棄不學(xué)。

6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項，要繼續(xù)加強練習(xí)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

本課時主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動作的'圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進(jìn)一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。

整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學(xué)生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然，在今后的課堂中，我會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的'感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4

人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

這個要求使四年級的學(xué)生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的.復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言進(jìn)行交際的機會，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的語言實踐能力。我想“目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當(dāng)?shù)氖謩?，使手勢和所要表達(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。

歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5

小學(xué)英語EEC教材三年級教學(xué)反思

20xx-第一學(xué)期

本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會三個文具類單詞，對已學(xué)的this和that的兩個單詞能做到準(zhǔn)確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學(xué)生是我校三年級的學(xué)生，這些學(xué)生并不是我自己的學(xué)生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學(xué)生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習(xí)Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學(xué)生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關(guān)系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學(xué)習(xí)pencil前猜的pencil這一圖片，學(xué)生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學(xué)生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學(xué)生的思維，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進(jìn)的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導(dǎo)致了課堂教學(xué)前松后緊，沒有完成后面的兩個教學(xué)任務(wù)，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學(xué)生體會；二是拓展訓(xùn)練，語言的應(yīng)用沒有進(jìn)行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學(xué)中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學(xué)生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的`橡皮拿出來，那么學(xué)生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際?？赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應(yīng)把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學(xué)生，要么給學(xué)生出示更普遍的圖形的橡皮。

通過這課，無論是我的教學(xué)理念還是我的教學(xué)方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準(zhǔn)確、更清楚地認(rèn)識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學(xué)中加以彌補和改正。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思6

1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了很多的努力。

從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語境，脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時間短，用活動貫穿教學(xué)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動中學(xué)，學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。

語言是用來交際的，學(xué)了一定要會用，才能學(xué)有所值?？尚W(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的.限制，實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用。”

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實踐中提高。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7

本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。

先總結(jié)一下本課的亮點：

1．單詞教學(xué)做到詞不離句；

2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；

3.單詞教學(xué)注重情景性。

4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。

然后總結(jié)一下本課的不足：

1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步強調(diào)；

2.單詞的`操練有些單調(diào)；

3.本課時的課堂容量有點??；

建議：

1.對quiet發(fā)音還需要進(jìn)一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；

2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識。

3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8

我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

1.通過本課時的`學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學(xué)生對時間的表達(dá)還不是很熟。

2.教師包辦的較多?？粗鴮W(xué)生出錯，急于給學(xué)生糾錯。

3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。

改進(jìn)措施：

1.加強實踐的訓(xùn)練，多進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

2.要多放手讓學(xué)生去做，鼓勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

3.操練完后，先要進(jìn)行聽的拓展，然后進(jìn)行說的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9

教材分析

四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。

本課

教學(xué)目標(biāo)

1） 知識目標(biāo)：

1） 知識目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。

b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

2） 能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。

3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。

教學(xué)重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

3．Lucky number

這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的`都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實效性。

4. Guessing game

安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。

5. describe your best friend

在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué),本學(xué)期四年級英語的教學(xué)反思如下：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進(jìn)步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調(diào)動學(xué)生積極性

在對學(xué)生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時間的表達(dá)法以及不同時間進(jìn)行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的四年級時剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達(dá)到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的'指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

聽、說、認(rèn)讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。

反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的`實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二個要素，英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，搶時間。可以先給定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。

另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負(fù)遷移。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學(xué)好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。

還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過，也對單詞進(jìn)行了抄寫，所以這次教學(xué)單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。

我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請8位同學(xué)上黑板補充完整。在這8個單詞中，既有簡單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來默寫，是考慮到多以鼓勵為主。

我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進(jìn)生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常開心！我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學(xué)的'較好的學(xué)生，讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。

這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每個人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵。

可是在寫單詞的過程中有個小插曲：在116班教的時候，8個孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個孩子根據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學(xué)說：“老師，他寫錯了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子?！焙芏嗳硕荚凇靶υ挕边@位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機一動，望著黑板對孩子們笑了笑說：“他寫錯了嗎？他并沒有寫錯呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補充完整，并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表揚他呢！”聽了我這番話，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來，這時候有些“反應(yīng)過來”的同學(xué)說：“對呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯??！”一場小小的**就這樣平息了，而且我把孩子們說的心服口服。

通過這個小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有一定的教學(xué)機智，不然老師只會照本宣科，學(xué)生也會學(xué)的很“死”。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)身體部位的單復(fù)數(shù)表達(dá)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，文中出現(xiàn)的相關(guān)句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句問答。

作為復(fù)習(xí)課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學(xué)生進(jìn)行問答，以達(dá)到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.

同時，也要特別注意動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設(shè)計了一份課堂練習(xí)，讓學(xué)生寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式，當(dāng)堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習(xí)既可以檢查學(xué)生是否掌握知識，又可以加深學(xué)生的.印象。通過本單元的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當(dāng)不錯。英語學(xué)習(xí)會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。在今后的教學(xué)中可以根據(jù)實際情況多用、活用。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的.問題， 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書EEC小學(xué)英語四年級上冊第一課第二課時。本節(jié)課是圍繞著早餐（breakfast）的內(nèi)容來展開教學(xué)活動的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。他們活潑、好動，對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現(xiàn)自我。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語后告別了三年級小主人公們，開始了另一段學(xué)習(xí)英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進(jìn)行了一年的語言學(xué)習(xí)之后，他們已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、擁有了一定的語言學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時形成良好的語言學(xué)習(xí)策略，開展一定的讀寫訓(xùn)練，為四項技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

本節(jié)課通過游戲練習(xí)，真實情境再現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)等孩子們喜愛的形式，將孩子樂學(xué)的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的`培養(yǎng)，并結(jié)合“聽”的練習(xí)。將英語投入到真實的語言環(huán)境中，真正做到學(xué)以置用。開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)孩子跨國界意識。

教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

【設(shè)計思路】

剛剛進(jìn)入到四年級的學(xué)習(xí)過程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡(luò)，充分的運用故事中的人物來進(jìn)行練習(xí)是最好的捷徑。在此基礎(chǔ)上運用語言的能力始終在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習(xí)慣卻截然不同。抓住以上幾點我展開了我的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一.課前熱身，歌曲導(dǎo)入

1．師生同唱

T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.

S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.

（歌曲可以開闊學(xué)生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的殿堂，忘記焦慮和對學(xué)習(xí)的畏難情緒。）

二.復(fù)習(xí)舊知，引入新知

將以前學(xué)過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側(cè)。

T：Peter, please put the milk on the table. OK

S：OK. 學(xué)生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。

T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?

S：OK.

T：Lisa, please put the apple on the table. OK?

S：OK.

T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習(xí)單詞（breakfast）

(復(fù)習(xí)是一個重要的過程，利用學(xué)生學(xué)過的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞breakfast,過渡自然、流暢。為即將學(xué)到的I don’t like…句型埋下伏筆。)

三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動，強化知識訓(xùn)練

T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”

聽故事和CHANT，并展開學(xué)生喜愛的雙簧游戲來練習(xí)新句式：一個同學(xué)站在前面只動嘴形，后面藏著的同學(xué)來說出新句子，進(jìn)行配合。

T：What’s this? 舉著土司的卡片。

S：Toast練習(xí)單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.

單詞的訓(xùn)練可以兩個同學(xué)一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運用大聲、小聲、拍手的方式來集中他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

T：Do you like toast?

S：Yes. /No.

T：No, I don’t. 引出并練習(xí)否定回答。

學(xué)生練習(xí)后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。

S：I like hot dogs, I don’t like bananas…

(在這一部分機械訓(xùn)練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習(xí),才可以更好的進(jìn)行下一步驟的學(xué)習(xí))

與實際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復(fù)習(xí)舊知,擴展練習(xí).

Title: What’s for breakfast?

教師先做示范填表格，引導(dǎo)學(xué)生自己分組做練習(xí)，然后對話匯報。

T: What’s for breakfast?

S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.

T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.

NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake

Teacher

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4

眾所周知，在英語學(xué)習(xí)中，只有注意力集中，學(xué)生才能在有限的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，就不可能很好地掌握要學(xué)的知識。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)采取各種有效手段，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

那么，怎樣才能集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會與做法。

一、課堂教學(xué)中，老師充分利用電腦、投影等電教手段，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時候，學(xué)生已對數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

二、當(dāng)學(xué)生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學(xué)生唱起來，動起來。例如，為了讓學(xué)生能更熟練地數(shù)數(shù)，從一數(shù)到十。我設(shè)計了一個小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù)，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學(xué)生邊說邊做，興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存，教學(xué)目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

教學(xué) 活動是一種師生共同參與的`雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5

一學(xué)習(xí)內(nèi)容反思

本課的A、B部分既要學(xué)習(xí)四個單詞，又要學(xué)習(xí)21到100的數(shù)字，還有一些對話，內(nèi)容太多。如果同時讓學(xué)生掌握這些知識學(xué)生難以消化，會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內(nèi)容，我把B部分的知識，調(diào)整為第一課時，先學(xué)單詞和數(shù)字，A部分的對話調(diào)為第二課時。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實證明也是如此。

我在教A部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。A部分對話的難點就是句子Thesumof

forty-sixandfifty-fourisone

hundred.因此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.

當(dāng)然課時與課時之間沒有嚴(yán)格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:C部分句子You’reright.D部分的句子Howdoyou

spell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時的時候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.

二教學(xué)目標(biāo)反思

我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s

right…等五個句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來表達(dá)這些句子,達(dá)到了學(xué)以致用的目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，用流利的英語來表達(dá)數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達(dá)到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。本節(jié)課學(xué)完對話后,學(xué)生幾人一組進(jìn)行對話表演,很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三教學(xué)結(jié)構(gòu)反思

我能結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身－復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。

第一步是熱身活動（Warming

up）。熱身活動是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié),我在復(fù)習(xí)單詞時復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓學(xué)生用英語說出來，然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學(xué)生這個數(shù)是99的鄰居，學(xué)生有用英語說是98也有說100的。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的'合作與競爭意識，讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進(jìn)行了練習(xí)。第五步是鞏固知識

(Consolidation)；我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達(dá)到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價小結(jié)（Sum-up）。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。

四教學(xué)方法反思

1、能讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。

語言知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

2、重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生。

我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復(fù)習(xí)、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。

3、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。

兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個認(rèn)識與發(fā)展的過程。學(xué)生運用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空+（）＝100，然后用英語練習(xí)說出這道算式的時候，有一個學(xué)生不知有意還是無意卻出了（46）+（55）＝101的題，而且用英語說出了“The

sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

one.”學(xué)生們都笑起來，認(rèn)為這位同學(xué)錯了。可是我卻特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery

clear.”然后告訴她101的英語表達(dá)是onehundredandone（100+1）而不是onehundred

one.學(xué)生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

4、達(dá)到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演時，學(xué)生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學(xué)生說出你聽到了什么，再把學(xué)生說的句子板書出來又讓學(xué)生確認(rèn)，這樣學(xué)生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學(xué)習(xí)，編自己想編的對話，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進(jìn)一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動膽大的學(xué)生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點訓(xùn)練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思6

本節(jié)課中，時間教學(xué)是本節(jié)課的重點和 難點。 因此第一課時，我沒有進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時間。 本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進(jìn)行學(xué)習(xí)的，當(dāng)時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是著實費了一番功夫，才讓學(xué)生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時間倒讀法， 而且是跳過順讀法，直接學(xué)習(xí)時間倒讀法，這從一開始， 我就擔(dān)心學(xué)生對此用法掌握情況不理想了。

因為從學(xué)習(xí)的方法來說，從易到難是對初學(xué)者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔(dān)心才不正常。 但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習(xí)了數(shù)字， 接著教“past”的動作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學(xué)生這是過去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學(xué)生課堂活躍程度，和回答情況判斷學(xué)生的.掌握得還不錯，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學(xué)生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來，原來由難進(jìn)易的學(xué)習(xí)方法， 也是可行的，關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7

教材分析

1、課標(biāo)中對本節(jié)課的目標(biāo)要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用；能聽、說、認(rèn)、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊和打基礎(chǔ)，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、通過三年級的英語學(xué)習(xí)，以及本書的前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學(xué)還沒有真正的融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很有趣，同時又一致認(rèn)為英語太難學(xué)了。平時的作業(yè)里，學(xué)生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。

2、學(xué)生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的.認(rèn)識有了初步的了解，但是能讀準(zhǔn)音的孩子是及其少數(shù)的。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，需要認(rèn)真跟讀，反復(fù)練習(xí)，角色演練，在興趣學(xué)習(xí)中增加英語知識。

3、個別陌生的新單詞對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

教學(xué)目標(biāo)

1 知識與技能

能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

2過程與方法

（1）通過聽讀和跟讀錄音學(xué)習(xí)新單詞。

（2）通過角色扮演學(xué)習(xí)情景對話。

（3）通過反復(fù)聽錄音和反復(fù)誦讀練習(xí)會聽、說、認(rèn)、讀本課句型。

3情感態(tài)度價值觀

（1）積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)交流。

（2）了解西方國家的文化背景。

教學(xué)重點和難點

本節(jié)課 的教學(xué)重點是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)

二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1 問答練習(xí)

2出示圖片

三學(xué)習(xí)新課

1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2學(xué)說：How much is the train? It’s ------.

出示任務(wù)卡片------

3學(xué)說How much are -----?

4看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

5布置作業(yè)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8

本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

亮點：

1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學(xué)生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。

3.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的'成效。

不足和建議：

1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進(jìn)行對話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。

2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學(xué)生的聽力注意力。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9

我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

1.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學(xué)生對時間的表達(dá)還不是很熟。

2.教師包辦的較多?？粗鴮W(xué)生出錯，急于給學(xué)生糾錯。

3.說的`拓展和聽的拓展順序顛倒了。

改進(jìn)措施：

1.加強實踐的訓(xùn)練，多進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

2.要多放手讓學(xué)生去做，鼓勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

3.操練完后，先要進(jìn)行聽的拓展，然后進(jìn)行說的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:

1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生對這些單詞的印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過的詞匯描述自己的.教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；

2.在操練過程中，我加入了Let’sdo的內(nèi)容，讓同學(xué)們動起來，做一做，找一找，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。

不足之處：

1.部分學(xué)生對于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開；

2.對于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生；

3.本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。

改進(jìn)措施：

1.需要進(jìn)行多種有效的活動進(jìn)一步強化名詞的單復(fù)數(shù)讀音；

2.在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，或小組一對一輔導(dǎo)，爭取每個同學(xué)都能有進(jìn)步；

3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。

總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

內(nèi)容:

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語表達(dá),本課時是本單元的第一課時,學(xué)習(xí)運用warm coldcoolhot等形容詞來表達(dá)天氣情況.

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽、說、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.

2、學(xué)會運用”It’s cold in …”.

教學(xué)重、難點分析：

1、重點：新單詞的聽、說、認(rèn)讀。

2、難點：運用新學(xué)的單詞和句型來描述天氣預(yù)報。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。

教學(xué)步驟：

（一）Warm-up

1 Free talk

2 Do actions

a Stand up / Sit down, please!

b Step,step as quickly as you can.

Step,step as slowly as you can.

Run,run as quickly as you can.

Run,run as slowly as you can.

Jump,jump as quickly as you can.

Jump,jump as slowly as you can.

(通過熱身，調(diào)動學(xué)生情緒，自然引出新授內(nèi)容)

（二）Presentation/Practice:

1 教學(xué)hot

(熱身結(jié)束，教師做用手扇風(fēng)狀)

T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?

課件呈現(xiàn)Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進(jìn)行教學(xué)。

課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學(xué) It’s hot in HongKong.

2教學(xué)cool

課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景，

T: Look, it’s cool in the picture.

出示單詞卡“cool”進(jìn)行教學(xué),且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It’s cool inLhasa.

3教學(xué)Warm

課件呈現(xiàn)26度的溫度計，

T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.

出示單詞卡“warm”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件呈現(xiàn)中國地圖及北京的地理位置，教學(xué)It’s warm in Beijing.

4教學(xué)cold

課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.

出示單詞卡“cold”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It’s cold in Harbin.

5、教學(xué)Weather

向?qū)W生展示一位中央電視臺天氣預(yù)報播報員的形象，

T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.

出示單詞卡“weather”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時學(xué)習(xí)地理，能增加課外知識的同時達(dá)到鞏固的目的`)It’s hot in HongKong.

It’s cold in Harbin.

It’s cool in Lhasa.

It’s warm in Beijing.

(每教一個單詞都要求學(xué)生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫一兩個在英語本子上以強調(diào)學(xué)生的書寫)

6 Let’s chant 的教學(xué)

（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應(yīng)動作。

（2）讓學(xué)生聽錄音，學(xué)說歌謠，且做動作。夸張地模仿幾個語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

拓展與鞏固:

1小組活動。

活動1：第一二組學(xué)生在自己手心里寫上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手心里寫上有關(guān)地點的單詞，某一位學(xué)生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學(xué)生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”

活動2：請幾個學(xué)生上講臺接受其他同學(xué)的有節(jié)奏的提問，例如：

What’s the /weather like/in Beijing?

A-m-y!

臺上的Amy 必須有節(jié)奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”

依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?

What’s the /weather like/ inShanghai?

What’s the/weather like/in Guangzhou?

What’s the/weather like/in Jinan?

被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。

Homework:

收看當(dāng)日天氣預(yù)報并做記錄。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

一向以來，人們認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的`英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

3、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

昨天學(xué)校抽課，我被抽到4.2班第三節(jié)的英語課。我講了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第一模塊。

這節(jié)課我嘗試運用山東即墨28中的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗—師友互助合作的教學(xué)模式，完成了這節(jié)課的教學(xué)。

這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本流程：

知識回顧—題型講解—互助提高—當(dāng)堂作業(yè)—總結(jié)提升

1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

提前讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識點，上課展示，其他學(xué)生適當(dāng)補充。

2、課文復(fù)習(xí)（10分鐘）

伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示

3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設(shè)置各類有梯度習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達(dá)到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當(dāng)補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。

4、總結(jié)與提升（5分鐘）

學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學(xué)會了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)解題技巧和方法。

5、鞏固反饋和留當(dāng)堂作業(yè)（10分鐘）

（1）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。

（2）布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。

對這節(jié)課的課后反思：

課后我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感覺自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點：

1、單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習(xí)。

2、語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。

3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。

4、隨著對新的課堂模式好奇心的.逐漸淡去，學(xué)生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。

我準(zhǔn)備從以下方面提升課堂：

1、注重通過多種活動來激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識去思考和理解新的知識。

2、課堂教學(xué)一定要對學(xué)生進(jìn)行及時的評價。以促進(jìn)競爭和轉(zhuǎn)化，對學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過加分來實現(xiàn)。

小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

本節(jié)課重點是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。

第一 在備課方面

為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身運動，進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。?！保倬殞W(xué)生對本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實物讓學(xué)生不斷練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握單詞。

“聽指令，做動作”是這節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握，我用動作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進(jìn)而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作然后請學(xué)生上講臺表演動作，由其他學(xué)生進(jìn)行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在輕松的'氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。

第二 課堂調(diào)控方面

我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么

把要組織的活動，明確的傳達(dá)給學(xué)生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達(dá)不夠明確，導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí)，教師還得把自己的激情也調(diào)動起來，影響學(xué)生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。

針對以上這些不足，我覺得在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。