第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一、二組教案(含三維目標(biāo))
識(shí)字1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。(二)過(guò)程與方法
主要通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生輕松愉快地識(shí)記，完成識(shí)字目標(biāo)(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。
2.感悟詞語(yǔ)描繪的秋天景色之美麗，熱愛秋景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。1.學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2.分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3.出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4.開火車讀生字。
5.同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4.學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5.多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1.選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1.給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字 1.認(rèn)讀字音。
2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下
邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4.說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5.師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6.學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收、立秋、中秋節(jié) 教學(xué)反思：
1.秋天的圖畫
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過(guò)程與方法
強(qiáng)化讀悟，用做書簽，繪畫等方法感悟秋之美，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法如換偏旁等方法輕松愉快地識(shí)記，完成識(shí)字目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字卡、詞卡、掛圖、小黑板。學(xué)生搜集了解秋天的美景給同學(xué)介紹。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
三、感知課文內(nèi)容
1.自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4.比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語(yǔ)氣。
5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6.美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。
五、作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、課文
二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文。
三、指導(dǎo)寫字
要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??
五、實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1.讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天??
3.全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。附：資料袋 大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
第三課時(shí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
bō 1àng xiě zì dēng guāng píng guǒ()()()()1áo d?ng zu? chū huí dá měi lì()()()（）
二、寫出帶有下面偏旁的字。
辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______ 艸______ ______ 宀______ ______ 氵_(dá)_____ ______ 7
三、用下面的字各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
麗()()勞()()字()()浪()()燈()()作()()
五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的燈籠()的臉頰()的波浪()的蘋果 美麗的()勤勞的()燃燒的()壯美的()
2.黃山奇石
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2.結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。3.朗讀課文，并選兩段背誦。(二)過(guò)程與方法
以讀為主，讀中悟情。看圖學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。學(xué)生搜集瀘州奇石資料相互交流。
五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4.下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5.下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6.課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9.你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了
“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10.美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11.下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。12.檢查背誦。
13.同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇特 仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路 金雞叫天◆
第四課時(shí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
二、該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。
1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2．從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3．課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。
4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。
三、組詞。
四、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。
（）的云海（）的山峰（）的畫家
（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞
五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。
1．黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（）
2．黃山的怪石多有趣啊（）
3．你去過(guò)黃山嗎（）
4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）
六、照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
（l）“猴子觀?！本拖馹___________________
（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________
（3）“金雞叫天都”就像_____________________
（4）“仙桃石”好像_____________________
3.植物媽媽有辦法
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過(guò)程與方法 以讀為主，讀中悟情。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、生字卡、演示課件。學(xué)生搜集、了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、對(duì)話平臺(tái)
三、感知
1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
四、識(shí)字
1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
五、賞讀
1.小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
六、寫字
1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4.學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
二、誦讀
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
三、演讀
1.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2.學(xué)生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
四、討論
1.“四海為家”是什么意思？
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才
能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
五、練習(xí)
1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2.擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
七、寫字
1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2.自己練寫，小組評(píng)議。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4.學(xué)生再練寫。
（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
伴教錦囊——種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
第三課時(shí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
chì bǎng zhǔn bai wá wa cū xīn()()()()zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ()()()()
二、在帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫√。
1.長(zhǎng)(zhǎng cháng)大 2．我得(děi d?)走了。3.四海為(wai w?i)家 4．得(děi d?)到
三、寫出和下面的詞意思相反的詞。
升—— 輕—— 彎—— 細(xì)——
四、讀讀抄抄。
許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 ________ ________ ________ 花花綠綠 快快樂樂 說(shuō)說(shuō)笑笑 ________ ________ ________
五、照樣子寫詞語(yǔ)。
安靜(安安靜靜)許多()仔細(xì)()蹦跳()彎曲()穩(wěn)當(dāng)()
4.古詩(shī)兩首
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。(二)過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式的讀和拓展延伸幫助理解(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟
三、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生收集作者資料
以及其它相關(guān)的詩(shī)句
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、對(duì)話平臺(tái)
三、初讀
1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2.同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、研讀
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2.出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。4.匯報(bào)交流詩(shī)意。5.多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
五、誦讀
1.出示圖畫，指名配樂朗讀。2.學(xué)生自由練讀。
3.賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
四、寫字
1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂
于寫字。）
五、拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
二、復(fù)習(xí)
1.多種方式認(rèn)讀古詩(shī)
（一）中的生字。2.挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)
（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
三、自學(xué)
1.出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。2.按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4.師生合作解決問題。
（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
四、細(xì)讀
1.學(xué)生自由練讀，想像畫面。2.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3.教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。4.學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
五、誦讀
1.出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。3.觀看插圖，練習(xí)背誦。4.背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
六、寫字
1.出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4.學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
七、練習(xí)與拓展
1.出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2.誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)認(rèn)
1.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2.辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3.組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4.書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5.出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6.擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7.改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
二、我會(huì)寫：
1.出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3.書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
一、日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表
現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀：
1.學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3.交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
二、讀讀背背： 1.教師示范讀。
2.輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。4.用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理
由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
一、交際準(zhǔn)備： 1.多媒體課件
2.學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
二、組織過(guò)程： 1.創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2.小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3.全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4.討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5.總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的
建議。
第四課時(shí)
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。2.過(guò)程與方法
正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
學(xué)寫三個(gè)生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
5．一株紫丁香
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?（學(xué)生說(shuō)）對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?（學(xué)生說(shuō)）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：
6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來(lái)讀讀吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖
兒）
3、讀通課文：
還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？
三、細(xì)讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書上的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（板書：我們）
剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜??）
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課
呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？
（學(xué)生自由發(fā)言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思??？（每天晚上）
誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作?。?/p>
（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說(shuō)）
7、唱得多好聽?。∧憧?，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）
老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？
小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。
8、賽讀：
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說(shuō)話)
10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)什么呢？（想象說(shuō)話）
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦全文。1.默讀課文。
2、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得
更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
3、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？
二、寫字
其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來(lái)學(xué)寫三個(gè)字。
株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過(guò)豎提。
困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、在正確的讀音下面畫上橫線。
踮（diǎn diàn）株（zhū zū）栽（zāi zhāi）濃（l?nɡ n?nɡ）伸（shēn shēnɡ）眨（zǎ zhǎ）疲（pí qí）倦（jüàn juàn）
二、看拼音寫詞語(yǔ)。
shēn jìn zhī ya n?nɡ lǜ huā xiānɡ lǎo shī jiǎo jiān
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的小院（）的小花（（）的枝葉（）的紫丁香（四、根據(jù)課文順序，在括號(hào)里填上序號(hào)。（）綠葉唱歌為老師消除疲勞。（）愿花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。（）我們?cè)诶蠋煷扒霸韵伦隙∠?。（）小花感謝老師的牽掛。（）枝葉夜夜和老師做伴。
五、寫出下列句子中帶點(diǎn)字的近義詞。
xiāo chú xiǎo yuàn）的夢(mèng) 38）地響
1．我們幫你消除一天的疲倦。（）2．感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。（）3．讓我們一起度過(guò)這快樂的時(shí)光。（）
6、我選我
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.過(guò)程和方法：
以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。重難點(diǎn)：
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！薄?/p>
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？
（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）
2．我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
練習(xí)步驟：
1．我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
第三課時(shí)
一、區(qū)別字組詞
至（）
班（）
丁（）
青（）
室（）
斑（）
寧（）
清（）
二、多音字組詞
切：______（）
教：______（）
______（）
______（）
三、詞語(yǔ)接龍
青山──山泉──泉水──水池
教室──
──
──
員工──
──
──
一樣──
──
──
四、照樣子，寫句子
例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
１、李小利是我的同桌。
_________________________________。
２、孫梅是我的好朋友。
_________________________________。
7、《一分鐘》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
（1）有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
（2）能正確，流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？
板書課題：一分鐘
3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）
1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了??到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具??）
（3）通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
第二課時(shí)
一、找一找，組字，再組詞。(嘆)(嘆氣)()()()()（）()()()()()
二、選擇正確的讀音。
1.背(bai bēi)著書包。2.打了個(gè)哈欠(qian qia)3.丁零零(līng līng líng líng)鬧鐘響了。
三、比一比，再組詞。已()嘆()遲()元()己()吹()盡()無(wú)()
四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
早—— 好—— 后—— 快—— 長(zhǎng)—— 深—— 簡(jiǎn)單—— 容易—— 反——
五、用詞組句，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.早 就好了 一分鐘 要是
___________________________________________________________ 2.我 就 放學(xué)了 回到 一 家里 寫作業(yè)
___________________________________________________________
8、《難忘的一天》
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能
（1）初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
（2）正確，較流利的朗讀課文。2.過(guò)程與方法
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，在讀文中掌握本課的生字、新詞。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、書寫美觀
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話引入 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說(shuō)一說(shuō)）
概括介紹鄧小平的生平。
揭題
（二）初讀感知 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
（三）自讀自悟
自讀課文 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？
我會(huì)想些什么？怎樣讀？
有感情的朗讀課文
（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書寫指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。流利，有感情的朗讀課文。
提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
（二）復(fù)習(xí)生字詞
認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ)
普及 興
奮 燦爛
A 學(xué)生自讀
B 讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
（三）書寫指導(dǎo)
方法同上
（四）積累運(yùn)用：讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
第三課時(shí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
pēng pēng de g? wài jì suàn jī zài yí cì()()()()（）zǐ xì de gang jiā shēn biān duì lǐ()()()()
二、比一比，再組詞。
吹()怦()處()什()次()評(píng)()外()計(jì)()50
第二篇：人教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三維目標(biāo)教案
第三單元
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫44個(gè)字，會(huì)認(rèn)64個(gè)字。
2、感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形成，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
3、從課文內(nèi)容中感受祖國(guó)的巨大變化。過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教法與學(xué)法: 教學(xué)本組課文要多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。此外，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和積累詞匯的習(xí)慣。
識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國(guó)的偉大。過(guò)程與方法：
1、以誦讀為主，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談讀后的體會(huì)，感受祖國(guó)的偉大。
2、在比較中識(shí)字，在生活積累中識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第29課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的女兒。我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。
二、讀中識(shí)字，要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自瀆課文。
2、分組練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開火車讀詞語(yǔ)。
4、出示卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。
5、開火車讀生字。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、自瀆課文：找出不理解的詞語(yǔ)。
2、分組討論、質(zhì)疑。
（1）、神州、華夏、中華的意思。
（2）、了解“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？是怎樣的？（3）、臺(tái)灣在哪兒？為什么臺(tái)灣和大陸是一家？（師講解）（4）、“各民族”指56個(gè)民族。
四、教師范讀學(xué)生體會(huì)感情。
五、學(xué)生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語(yǔ)氣。
六、識(shí)字寫字。
1、自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字并積累字詞的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）
島-----（）、（）、（）峽-----（）、（）民-----（）、（）
（2）、利用生字和熟字比較記憶字形。
申-----神 勇------涌 鳥------島 夾-------峽 寫-----與 民-----眠 旅------族（3）、出示韻語(yǔ)：自由讀、全班讀，鞏固識(shí)字。
3、“讀讀認(rèn)認(rèn)”：看圖讀詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)夕、川、民。
七、布置作業(yè)：書寫生字。
八、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字 3
黃河 長(zhǎng)江
} 長(zhǎng)城 珠峰
華夏{ 臺(tái)灣 大陸
} 漢族 少數(shù)民族
九、教學(xué)反思：
可入畫 齊奮發(fā)、歡慶
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。熟背課文。讀出喜慶，歡樂的氣氛。過(guò)程與方法：
把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，在多次誦讀中，體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第30課時(shí)）
一、讀題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字。潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)（總第31課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。（1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。（2）、楓林舉起火紅的旗幟。（3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。（4）、大海奏起歡樂的樂章。
3、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示圖片：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
歡慶
金黃的果實(shí)
火紅的旗幟 美麗
景{ 潔白的鴿子 喜慶
歡樂的樂曲 祥和
人{(lán)歡慶美好日子、北京
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。過(guò)程與方法：
圍繞中心句品讀課文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)北京的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第32課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
第二課時(shí)（總第33課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì):
美麗{
七、教學(xué)反思：
北京 天安門
柏油馬路、立交橋名勝古跡、公園 高樓大廈 愛北京
11、我們成功了
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)情感，激發(fā)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第34課時(shí)）
一、讀題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識(shí)記生字。出示卡片。教師幫助識(shí)記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場(chǎng)面？
2、學(xué)生討論得出：天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。
第二課時(shí)（總第35課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰(shuí)知道是什么時(shí)間？
3、說(shuō)一說(shuō)：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
我們成功了
北京街頭：歡樂的海洋 激動(dòng)
天安門廣場(chǎng)：鑼鼓震天 自豪
中華世紀(jì)壇：黨民同慶、人如海、歌如潮 喜悅
六、教學(xué)反思：
12、看雪
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。過(guò)程與方法：
分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
二、讀中識(shí)字。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。指 接 銀
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文：提出不懂問題。
七、布置作業(yè)。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對(duì)話。
2、從他們的對(duì)話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
四、全班討論。
1、指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、“你在哪里見過(guò)的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心理在想什么？
五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)：書寫生字，朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
看雪
臺(tái)灣的孩子
看到櫥窗雪景 想看北京的雪景
向往北京 想念祖國(guó)
八、教學(xué)反思：
《語(yǔ)文園地三》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，填近義詞、說(shuō)話，并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：引導(dǎo)法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第38課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)可愛的小姑娘的圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí)：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
五、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非常——十分
……
六、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
七、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
八、作業(yè)：
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)（總第39課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。（1）去旅游。（2）當(dāng)導(dǎo)游。（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問、解答。
（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
四、才藝展示準(zhǔn)備：
五、才藝展示
（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）
六、評(píng)價(jià)
七、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
第三單元測(cè)試（總第40課時(shí)）第三單元測(cè)試講評(píng)（總第41課時(shí)）
第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組教案(含三維目標(biāo))
人教版小學(xué)二年級(jí)第一組教材備課
瀘州市江南小學(xué) 趙世昌 第一組教材：教學(xué)分析（集體備課）
本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
識(shí)字1
一、教材簡(jiǎn)介
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語(yǔ)的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)課本可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
（一）識(shí)字寫字
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋，鞏固。要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置。
（二）朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，再一遍的要求要明確，要有層次性。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)，分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示交流，看準(zhǔn)詞語(yǔ)大豐收。
1、秋天的圖畫
一、教材簡(jiǎn)介
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法，通過(guò)組詞語(yǔ)，記住字形，了解字義。
對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫，要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。
（二）朗讀感悟
朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。
朗讀要求：①邊讀邊想象。②在朗讀中感悟秋天的美好。
③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。④美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察和想象，用圖畫描繪 秋天。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如：制作秋天的禮物；用落葉做書簽、做賀卡等。
2、黃山奇石
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)、呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會(huì)更喜愛黃山石。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往黃山看奇石。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
本課要求認(rèn)14個(gè)字中有6個(gè)字連詞出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。
注意提示“胳膊”的膊讀輕聲。區(qū)字的筆順是：
一、巨字的筆順是：
（二）朗讀感悟 學(xué)生朗讀，可分步進(jìn)行。①自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
②自讀、齊讀。要求：把課文讀正確，讀流利。
③看圖讀。要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆。④讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。要求：讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山奇石。⑤表演讀。要求：像導(dǎo)游介紹一樣朗讀，最好背誦。(三)實(shí)踐活動(dòng)
找黃山奇石的圖片，或想象的畫出你心中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，然后組織圖片繪畫展。
3.植物媽媽有辦法
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有觀察植物、了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
本課以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。要求寫的字要四會(huì)，可讓學(xué)生按筆順自主寫字。注意區(qū)分己和已這兩個(gè)字。
（二）朗讀感悟
要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，再讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
可以先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師 指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止，然后聯(lián)系背誦，在會(huì)背的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，表演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
可讓學(xué)生讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
1、古詩(shī)兩首
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀了《贈(zèng)劉景文》和《山行》這兩首詩(shī)，你會(huì)沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘緑”，雖百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的背誦課外古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
要求認(rèn)的字可集中學(xué)習(xí)，為朗讀感情打好基礎(chǔ)?？刹扇《喾N方式認(rèn)字，“枝、楓”兩個(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成點(diǎn)。
（二）朗讀感悟
1.在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩(shī)人的情況。
2.學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作，朗讀課文，畫出不理解的句子。
3.師生交換讀，雙向反饋。
4.啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感發(fā)意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。
5.用自己的畫說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)，完成“我會(huì)填”詩(shī)句。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一背自己課外學(xué)的古詩(shī)。
課外園地一 我的發(fā)現(xiàn)：
1.第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字的表示讀音的部分。2.我會(huì)認(rèn)里的生字應(yīng)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)識(shí)，可以收集用這些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀，也可以提供短文。
3.我會(huì)寫中的字可先認(rèn)讀，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字相同的偏旁，最后引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)多寫。
日積月累：
1.我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句。
2.讀讀背背：讀時(shí)注意啟發(fā)讀出豐收時(shí)的喜悅心情，熟讀的基礎(chǔ)上背誦。注意“莊稼”的稼讀輕聲，“紅彤彤”的彤在詞中讀“一”聲。
口語(yǔ)交際：
這次口語(yǔ)交際時(shí)討論和提建議，題是秋游?？梢韵刃〗M討論秋游的景點(diǎn)、路線，集中意見和建議，用商量的口吻全班交流，最后統(tǒng)一各項(xiàng)工作。
展示臺(tái)：
展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺(tái)?？梢哉故緦W(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的，展示交流后，把自己的作品妥善保存，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
識(shí)字1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。(二)過(guò)程與方法
主要通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生輕松愉快地識(shí)記，完成識(shí)字目標(biāo)(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。
2.感悟詞語(yǔ)描繪的秋天景色之美麗，熱愛秋景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。1.學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2.分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3.出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4.學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5.多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1.選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1.給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字 1.認(rèn)讀字音。2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4.說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5.師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6.學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收、立秋、中秋節(jié) 教學(xué)反思：
1.秋天的圖畫
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過(guò)程與方法
強(qiáng)化讀悟，用做書簽，繪畫等方法感悟秋之美，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法如換偏旁等方法輕松愉快地識(shí)記，完成識(shí)字目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字卡、詞卡、掛圖、小黑板。學(xué)生搜集了解秋天的美景給同學(xué)介紹。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
三、感知課文內(nèi)容
1.自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4.比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語(yǔ)氣。
5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6.美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。
五、作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、課文
二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文。
三、指導(dǎo)寫字
要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??
五、實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
1.讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天??
3.全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。附：資料袋 大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
教學(xué)反思：
2.黃山奇石
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2.結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。3.朗讀課文，并選兩段背誦。(二)過(guò)程與方法
以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。學(xué)生搜集瀘州奇石資料相互交流。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4.下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5.下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6.課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9.你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10.美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11.下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。12.檢查背誦。
13.同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇特 仙桃石
仙人指路 教學(xué)反思：
猴子觀海
有趣 金雞叫天◆ 20
3.植物媽媽有辦法
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過(guò)程與方法 以讀為主，讀中悟情。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、生字卡、演示課件。學(xué)生搜集、了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、對(duì)話平臺(tái)
三、感知
1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
四、識(shí)字
1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
五、賞讀
1.小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
六、寫字
1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4.學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
二、誦讀
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
三、演讀 1.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2.學(xué)生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
四、討論
1.“四海為家”是什么意思？
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
五、練習(xí)
1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2.擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
七、寫字 1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2.自己練寫，小組評(píng)議。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4.學(xué)生再練寫。
（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
伴教錦囊——種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學(xué)反思：
4.古詩(shī)兩首
課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。(二)過(guò)程與方法 通過(guò)多種形式的讀和拓展延伸幫助理解(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟
三、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、對(duì)話平臺(tái)
三、初讀
1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2.同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、研讀
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2.出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。4.匯報(bào)交流詩(shī)意。5.多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
五、誦讀
1.出示圖畫，指名配樂朗讀。2.學(xué)生自由練讀。
3.賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
四、寫字
1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
五、拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
二、復(fù)習(xí)
1.多種方式認(rèn)讀古詩(shī)
（一）中的生字。2.挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)
（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
三、自學(xué)
1.出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。2.按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4.師生合作解決問題。（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
四、細(xì)讀
1.學(xué)生自由練讀，想像畫面。2.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3.教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。4.學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
五、誦讀
1.出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。3.觀看插圖，練習(xí)背誦。4.背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
六、寫字
1.出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4.學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
31（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
七、練習(xí)與拓展
1.出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2.誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線 描寫秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山
帶夕陽(yáng)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)認(rèn)
1.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2.辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3.組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4.書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5.出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6.擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7.改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
二、我會(huì)寫：
1.出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3.書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀：
1.學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3.交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，34 全班交流，互相促進(jìn)。
二、讀讀背背： 1.教師示范讀。
2.輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。4.用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
一、交際準(zhǔn)備： 1.多媒體課件
2.學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
二、組織過(guò)程： 1.創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)
們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2.小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3.全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4.討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5.總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)反思：
第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三維目標(biāo)教案
第一單元
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)讀61個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、學(xué)寫偏旁給熟字分類，讓學(xué)生在識(shí)字、閱讀中積累詞匯。
4、策劃秋游，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。過(guò)程與方法：
把觀察、想象與讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，感受大自然的美麗、神奇。教法與學(xué)法：
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生中感悟和積累。
感悟就要多讀，在讀中體會(huì)秋天的美好和大自然的神奇；積累就要多識(shí)記優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，讓這些詞語(yǔ)和句子在學(xué)生的頭腦中扎下根，為說(shuō)話和寫作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)
識(shí) 字 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想像畫面，了解詞語(yǔ)的意思
2、用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作探究識(shí)記生字的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情和收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第1課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開火車讀詞語(yǔ)。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
六、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液?，可以畫一畫秋天。
八、作業(yè)布置：在生字本上書寫生字。
九、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字1 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
金秋時(shí)節(jié) 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人 五谷豐登 瓜果飄香
秋收冬藏 春華秋實(shí)
1秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第2課時(shí)）
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)（總第3課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、課堂總結(jié)：學(xué)了課文，你想對(duì)秋天說(shuō)什么？
五、作業(yè)：朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫 梨樹 掛 金黃的燈籠
蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們所創(chuàng)造
稻海 翻 金色的波浪
高粱 舉 燃燒的火炬
…… 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：
把看圖、讀文與想象結(jié)合起來(lái)，體會(huì)黃山奇石的“奇”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第4課時(shí)）
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧?。R讀課題）
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)（總第5課時(shí)）
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。
四、課堂總結(jié)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把你最喜歡的黃山奇石畫下來(lái)，并介紹給大家。
五、作業(yè):朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
猴子觀海
仙人指路
奇特有趣
金雞叫天都
…… 植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過(guò)程與方法：
使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第6課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)（總第7課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課。
植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié) 這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、作業(yè)：背誦比賽。
八、板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆 ……
（風(fēng)吹）（動(dòng)物帶）（太陽(yáng)曬）
仔細(xì)觀察 探索植物奧秘 古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法、朗讀法 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第8課時(shí)）
一、啟發(fā)談話。
今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書課題）
二、識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報(bào)，檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時(shí)（總第9課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩(shī)意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來(lái)。
3、小組匯報(bào)。
4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩(shī)中描繪了怎樣的畫面？
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法。
2、小組自學(xué)。
3、匯報(bào)，師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩(shī)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩(shī)？
五、板書設(shè)計(jì)：
4、古詩(shī)兩首
荷盡 菊殘
贈(zèng)劉景文{ 橙黃 } 好景
橘綠
《語(yǔ)文園地一》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第10課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)（總第11課時(shí)）
日積月累
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
展示臺(tái)
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評(píng)作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第三課時(shí)（總第12課時(shí)）
口語(yǔ)交際
一、1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
展示臺(tái)
二、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛的作品。
三、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
四、展示作品，評(píng)作品。
五、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第一單元測(cè)試（總第13課時(shí)）第一單元測(cè)試講評(píng)（總第14課時(shí)）
第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我是什么_人教新課標(biāo)-精選文檔
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)浮、雹、暴等11個(gè)生字，會(huì)寫沖、曬、池等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)朗讀課文、視頻動(dòng)畫、圖片、做動(dòng)作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。
二、檢查預(yù)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語(yǔ)）帶拼音讀、去掉拼音讀
暴
躁
浮
溉 灌
器
淹
毀 災(zāi)
雹
稼
（課件2：詞語(yǔ)）小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀
飄 浮
雹 子
災(zāi) 害
灌 溉
機(jī) 器
淹 沒
莊 稼
沖 毀
暴 躁
3.檢查讀文（開火車分段讀課文）
要求：1．讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．其他同學(xué)邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：水）
四、自主探究
1.（出示水的圖片）這是我們生活當(dāng)中常見的水的樣子，課文當(dāng)中的水是這樣的嗎？
2.水是一個(gè)大魔術(shù)師，它說(shuō)：“我會(huì)變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請(qǐng)你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）
（一）第一自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫）
邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）
自己讀1—3句，讀出感情。
指名讀。
3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）
這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？
這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？
這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？ 4.學(xué)習(xí)生字“黑” a先觀察結(jié)構(gòu) b找關(guān)鍵筆畫
c教師范寫，學(xué)生跟著書空 d學(xué)生田字格里寫兩個(gè) e教師評(píng)價(jià)
教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對(duì)關(guān)鍵筆畫。（板書：抓關(guān)鍵筆）
5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)句子？
配樂點(diǎn)名讀。
（二）第二自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？
3.你們都看見過(guò)雪花，雪花什么樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個(gè)動(dòng)態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別填在動(dòng)態(tài)圖下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？把動(dòng)詞換一換合適嗎？
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。
同桌互讀，可以加上手勢(shì)。
5.你能通過(guò)有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？
指明讀、齊讀
6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）
（三）第三自然段
水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點(diǎn)名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.師引導(dǎo)：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會(huì)要讀的開心一些。）
3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。
（四）第4自然段：
我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：
1.指名讀第一句。
2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？
（邊匯報(bào)邊播放圖片）
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（邊匯報(bào)邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報(bào)邊播放圖片）
（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文 1.今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
七、總結(jié)收獲
同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認(rèn)識(shí)了哪些字？
2.通過(guò)“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… 3.我在田字格里寫生字的時(shí)候，要抓
住…… 4.我知道水能變成……
5.我還學(xué)會(huì)了……,我還知道了……
八、實(shí)踐活動(dòng)
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。
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