第一篇：《5、刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)講解

《

5、刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)重點(diǎn)：

在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）

3、匯報(bào)交流。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價(jià)

（2）對第二位公主的評價(jià)

（3）對農(nóng)夫的評價(jià)

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置。

將這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)漢斯明白了

4* 刺猬漢斯

格林兄弟 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì) 做人要言而有信的道理

第二篇：《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。教法和學(xué)情分析：

故事通俗易懂，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們拜讀了“現(xiàn)代童話之父”安徒生的作品《賣火柴的小女孩》，今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識另一本童話巨著《格林童話》，簡介《格林童話》?！?格林童話》產(chǎn)生于十九世紀(jì)初，是由德國著名語言學(xué)家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個(gè)個(gè)神奇而又浪漫的童話故事，帶有濃厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娛樂性。

二、檢查預(yù)習(xí)

冷嘲熱諷

磕了一下

告誡

藥膏

喜出望外

悉心照料

興高采烈

不屑一顧

金銀財(cái)寶

言而無信

以禮相待

熊熊燃燒

良辰吉日

二、出示學(xué)習(xí)要求

1.默讀課文，注意要有一定的速度。讀完后，說說課文的主要內(nèi)容。

2.讀了這個(gè)故事，你對漢斯有什么看法？也可以談?wù)勀銓ζ渌说目捶ā?/p>

三、完成學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.默讀課文，邊讀邊思考，課文講了漢斯的哪幾件事？

2、匯報(bào)交流。

將這幾個(gè)小故事分別用簡介的語言概括出來，就是課文的主要內(nèi)容。生試著交流。課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評價(jià)人物，感悟明理（完成學(xué)習(xí)任務(wù)二）

1.讀了這個(gè)故事，你對漢斯有什么看法？也可以談?wù)勀銓ζ渌说目捶?。讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。（1）對漢斯的評價(jià)（2）對第二位公主的評價(jià)

3、對農(nóng)夫的評價(jià)

四、完成單元導(dǎo)讀的要求

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、拓展訓(xùn)練《不來梅城的樂師》 快速默讀課文，思考文章告訴我們什么道理？

總結(jié)：正直、樂觀、善良的品質(zhì)，言而有信的處世原則，追尋夢想，不懈追求的動力，這些都是童話所給予我們的寶貴財(cái)富。愿同學(xué)們能擁抱一顆童心，在童話中不斷汲取我們成長的動力。

第三篇：刺猬漢斯 教學(xué)設(shè)計(jì)

新星小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

4.* 刺猬漢斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。2.引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)。3.幫助學(xué)生學(xué)會4個(gè)會認(rèn)字以及四字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。教學(xué)方法：自主

合作

探究 “三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案 一．導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1.回憶學(xué)過的神話故事，引入新課，板書課題。2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？ 二．互學(xué)釋疑

（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續(xù)練習(xí)默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會認(rèn)的生字。想一想，怎樣記住這些字？ 2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？ 3.組內(nèi)交流1.2的問題，然后全班交流。

（二）再讀課文，交流感受

1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Υ题瑵h斯的看法。2.對其他人物你還有什么看法？

3.你覺得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？

（三）組內(nèi)交流問題1.2.3

新星小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

（四）全班重點(diǎn)交流對刺猬漢斯的看法 預(yù)設(shè)答案有：

學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂觀 學(xué)生乙：他是正直、善良的人

而對于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

（五）教師點(diǎn)撥：小結(jié) 三．測學(xué)提升

1.從這篇童話故事中你收獲了什么？

2.講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。板書設(shè)計(jì)

刺猬漢斯 堅(jiān)毅 樂觀 正直 善良

教學(xué)反思：

第四篇：刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)重點(diǎn)：

在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）

3、匯報(bào)交流。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價(jià)

（2）對第二位公主的評價(jià)

（3）對農(nóng)夫的評價(jià)

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置。

將這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

4* 刺猬漢斯

格林兄弟

學(xué)習(xí)漢斯 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

明白了

做人要言而有信的道理

“刺猬漢斯”

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》六年級上冊第一組課文中的《4*刺猬漢斯》

教材與學(xué)情分析

本課是第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題，選編的課文都是古今中外的優(yōu)秀童話、寓言作品，讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味、感受這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力。本課是德國格林兄弟的童話，通過刺猬人漢斯成長歷險(xiǎn)的故事，表現(xiàn)了主人公的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信。選編這篇課文的目的，一是作品篇幅較長，但故事性強(qiáng)，便于用來訓(xùn)練學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高默讀速度，落實(shí)高效閱讀；二是通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解童話表達(dá)了作者怎樣良好的愿望，贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課生字新詞，積累“冷嘲熱諷”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并注意默讀有一定的速度，把握課文的主要內(nèi)容。

3、能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。

4、滲透“高效閱讀”的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對故事中的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，提起《小紅帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》這些名字大家一定不會陌生，那么你們知道它們的作者是誰嗎？（格林兄弟）《格林童話》伴隨著我們成長，那些令人迷戀、陶醉的故事，把我們引進(jìn)了一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中。今天我們就再來讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】開課伊始，重視學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，緊緊圍繞課文的作者和題材自然過渡，把學(xué)生的思緒引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生迫不及待想進(jìn)入文本世界。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示及默讀要求：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷嘲熱諷”等詞語的意思。

（2）快速默讀課文，能夠說出課文的主要內(nèi)容。

（3）默讀做到不出聲、不擺頭、不指讀、不回視。

（教師大致記錄一下時(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對默讀情況進(jìn)行評定。）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告誡：警告，勸誡。課文指公主自己警告勸誡自己不得改變主意。

冷嘲熱諷：用尖刻、辛辣的語言進(jìn)行譏笑、諷刺。文中因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

不屑一顧：認(rèn)為不值得一看。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬群。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：把回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到即可）

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楸菊n是獨(dú)立閱讀課文，內(nèi)容也通俗易懂，明確要求后完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體地把握課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字和讀書的能力。同時(shí)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并注意默讀有一定的速度，向?qū)W生滲透高效閱讀的理念，輔以適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

三、評價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋：

（1）對漢斯的評價(jià)

（2）對第二位國王及公主的評價(jià)

（3）對農(nóng)夫的評價(jià)

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談。）

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式突破本課難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)，交流感受 本節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生暢談，可以是課文內(nèi)容方面的，也可以是學(xué)習(xí)方法層面的。）

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，認(rèn)識了主人公漢斯以及他堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)國王及公主的言行知道了一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置

將這個(gè)故事講給別人聽。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全課，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對作者表達(dá)意圖的領(lǐng)悟，溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，教育滲透，讓學(xué)生體會體味語文學(xué)科的實(shí)踐性、生活化。

板書設(shè)計(jì)：

4* 刺猬漢斯

【德國】格林兄弟

漢斯 堅(jiān)毅 勤勞 純樸 善良

做人 言而有信

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》六年級上冊第一組課文中的《4*刺猬漢斯》

教材與學(xué)情分析

本課是第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題，選編的課文都是古今中外的優(yōu)秀童話、寓言作品，讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味、感受這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力。本課是德國格林兄弟的童話，通過刺猬人漢斯成長歷險(xiǎn)的故事，表現(xiàn)了主人公的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信。選編這篇課文的目的，一是作品篇幅較長，但故事性強(qiáng)，便于用來訓(xùn)練學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高默讀速度，落實(shí)高效閱讀；二是通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解童話表達(dá)了作者怎樣良好的愿望，贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課生字新詞，積累“冷嘲熱諷”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并注意默讀有一定的速度，把握課文的主要內(nèi)容。

3、能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教育。

4、滲透“高效閱讀”的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對故事中的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深奧的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，提起《小紅帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》這些名字大家一定不會陌生，那么你們知道它們的作者是誰嗎？（格林兄弟）《格林童話》伴隨著我們成長，那些令人迷戀、陶醉的故事，把我們引進(jìn)了一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中。今天我們就再來讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】開課伊始，重視學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，緊緊圍繞課文的作者和題材自然過渡，把學(xué)生的思緒引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生迫不及待想進(jìn)入文本世界。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示及默讀要求：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷嘲熱諷”等詞語的意思。

（2）快速默讀課文，能夠說出課文的主要內(nèi)容。

（3）默讀做到不出聲、不擺頭、不指讀、不回視。（教師大致記錄一下時(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對默讀情況進(jìn)行評定。）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告誡：警告，勸誡。課文指公主自己警告勸誡自己不得改變主意。

冷嘲熱諷：用尖刻、辛辣的語言進(jìn)行譏笑、諷刺。文中因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

不屑一顧：認(rèn)為不值得一看。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬群。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：把回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到即可）【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楸菊n是獨(dú)立閱讀課文，內(nèi)容也通俗易懂，明確要求后完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體地把握課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字和讀書的能力。同時(shí)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并注意默讀有一定的速度，向?qū)W生滲透高效閱讀的理念，輔以適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

三、評價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋：

（1）對漢斯的評價(jià)

（2）對第二位國王及公主的評價(jià)

（3）對農(nóng)夫的評價(jià)

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談。）

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式突破本課難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)，交流感受本節(jié)課你有什么收獲？

（學(xué)生暢談，可以是課文內(nèi)容方面的，也可以是學(xué)習(xí)方法層面的。）

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，認(rèn)識了主人公漢斯以及他堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)國王及公主的言行知道了一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置

將這個(gè)故事講給別人聽。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全課，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對作者表達(dá)意圖的領(lǐng)悟，溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，教育滲透，讓學(xué)生體會體味語文學(xué)科的實(shí)踐性、生活化。

板書設(shè)計(jì)：

4* 刺猬漢斯

【德國】格林兄弟漢斯 堅(jiān)毅 勤勞 純樸 善良

做人 言而有信

第五篇：《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

童話寓言之旅開始以后,我們舟車勞頓,步履匆匆:去江南水鄉(xiāng)拜訪“稻田的守望者”;忙里偷閑重回楚國市井聽了兩段笑話,開心一笑之后驀然頓悟了些什么;在一個(gè)又黑又冷的夜晚我們悄悄走進(jìn)丹麥小城,目睹了一個(gè)美麗,脆弱的生命的消逝今天我們可以輕松一下了

如果我給你一只碰不得的刺猬,一個(gè)英俊的少年,一只高傲的公雞,一位尊貴的國王,外加一位動人的公主和一管能夠吹出美妙音樂的笛子,你能找出他們之間的聯(lián)系嗎而格林兄弟卻將這些風(fēng)馬牛而不相及的東西編織在一起,為我們奉獻(xiàn)了一個(gè)美麗的童話——《刺猬漢斯》

檢查復(fù)習(xí):既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,下面我們聽寫一下這的生字有同學(xué)下提意見,說每次都是老師給學(xué)生聽寫,不公平,這次由你們給我聽寫

初讀故事:快速閱讀故事把握全文,同桌互相復(fù)述再讀故事:能夠比較精彩的用自己的話講述故事,定出小標(biāo)題:

橫空出世

從出生的那一刻起,這個(gè)半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經(jīng)歷

勇闖森林

獵人進(jìn)森林都是騎著馬,趕著獵狗,被著槍,而漢斯進(jìn)森林卻騎著公雞,趕著一群豬,拿著笛子,不可不謂之“勇”

巧遇國王

能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之“巧”

國王失信

山重水復(fù)疑無路

迎娶公主

柳暗花明又一村

再讀文:用最簡潔的語言復(fù)述文,梳理主要人物:漢斯父子,兩位國王評頭論足:分析每個(gè)人物的性格特征,并從文中找到依據(jù)

漢斯父親:庸俗,冷漠,勢力

厭惡自己丑陋的兒子,甚至盼著他死去

兒子成為貴人

以后其態(tài)度截然相反

兩個(gè)國王:守信與否

漢斯:樂觀,善良,天真,勤勞,有孝心

天生丑陋卻頑強(qiáng)生存

獨(dú)守森林不忘吹笛自娛

為人指路提出天真要求

未嘗父愛辛勞養(yǎng)豬報(bào)恩

外丑內(nèi)美好人終成正果

并列閱讀:漢斯由一個(gè)怪物變成一個(gè)英俊少年,這樣的情節(jié)能讓你想起哪些故事《丑小鴨》《灰姑娘》等

自編自演:

讓學(xué)生表演以下情節(jié),體會人物情感

一,農(nóng)夫向妻子發(fā)牢騷

二,漢斯怒斥公主

三,想像一下農(nóng)夫夫婦見到已經(jīng)成為駙馬的兒子時(shí)的表情與對話

續(xù)寫故事:小時(shí)侯聽故事我說的最多的一句話就是“后來呢”的確,美好的故事誰都不希望結(jié)束獨(dú)守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的