第一篇：4、刺猬漢斯(單一課)

4、刺猬漢斯(單一課)

教材簡(jiǎn)析:

《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)要求：

（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。

教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：第二周教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。

（2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。

2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)

（2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)

（3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置。將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4* 刺猬漢斯

格林兄弟

學(xué)習(xí)漢斯 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

明白了做人要言而有信的道理

教學(xué)后記：

教學(xué)中注重結(jié)合文中的人物品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。注重感情朗讀。

5、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記（單一課）

教材簡(jiǎn)析：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。

教學(xué)要求：

1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。

3、感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。

4、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，如“躡手躡腳”、“無(wú)聲無(wú)息”等。教學(xué)重難點(diǎn)

了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第二周教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，把童話讀熟，讀通。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“童話”是語(yǔ)言王國(guó)里的一朵奇葩，本冊(cè)為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則------《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，希望大家能運(yùn)用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。

二、入題，存疑。

1、指名讀課題------尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

2、你們從課題里知道什么？

（主人公，主要內(nèi)容）

3、你還想知道什么？

（歷險(xiǎn)的過(guò)程，經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊(yùn)含著什么哲理；尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。。。）

三、自主合作，討論，初步解疑。

1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問(wèn)題。

2、師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）

①自由朗讀。

②逐個(gè)擊破

③注意合作

④在書(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。⑤人人都要參與。

⑥討論時(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)，協(xié)作。

3、學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。

四、交流，徹底解疑。

1、請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。

2、其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。

3、對(duì)不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。

五、拓展。

1、師：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)好做人有什么幫助？

2、交流積累的詞語(yǔ)。

3、討論本課中值得借鑒的寫(xiě)作方法。

六、作業(yè)。

1、回家將本課童話講給家人聽(tīng)，2、練筆------續(xù)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

尼爾斯

知錯(cuò)改錯(cuò)

勇于舍己

樂(lè)于助人

心地善良

課后反思：

本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體

會(huì)到了由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲的情感，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

第二篇：課文： 4《刺猬漢斯》教案(六年級(jí)上冊(cè))

語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：語(yǔ)文（S）六年級(jí)上冊(cè)

課

文： 4* 刺猬漢斯

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)——教案

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

課文篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，便于用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高默讀速度；通過(guò)閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解童話表達(dá)了作者怎樣良好的愿望，贊揚(yáng)了哪些優(yōu)秀品德。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定的速度。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4 個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文寫(xiě)了那幾件事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、透過(guò)課題→知內(nèi)容

學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：

（一）刺猬是誰(shuí)？漢斯是誰(shuí)？他怎么叫刺猬漢斯？

（二）課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？

（三）刺猬漢斯是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（四）簡(jiǎn)介： 《格林童話》、格林兄弟及相關(guān)作品。

（五）教師小結(jié)：課文寫(xiě)了漢斯 8 歲時(shí)帶著父親買(mǎi)的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。第一個(gè)國(guó)王言而無(wú)信，第二個(gè)國(guó)王兌現(xiàn)了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個(gè)英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。

二、根據(jù)內(nèi)容→明思路

學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？

第一段（第 1—2 自然段）寫(xiě)有個(gè)農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強(qiáng)地活了下來(lái)。

第二段（第 3—7 自然段）寫(xiě)刺猬漢斯帶著父親買(mǎi)的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。

第三段（第 8—12 自然段）寫(xiě)刺猬漢斯先后向兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。但兩個(gè)國(guó)王對(duì)待諾言的態(tài)度卻不一樣。

第四段（第 13—19 自然段）寫(xiě)刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個(gè)國(guó)王。他對(duì)言而無(wú)信的國(guó)王不屑一顧；他變成了一個(gè)英俊的小伙子，和第二個(gè)國(guó)王的公主舉行了婚禮。

第五段（第 20 自然段）寫(xiě)漢斯把父母接到了自己的王國(guó)。

三、沿著思路→理層次

（一）學(xué)生默讀第三段，思考：

哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第 二個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？

第一層（第 8—10 自然段）寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)國(guó)王指路，并讓他寫(xiě)下保證。國(guó)王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。

第二層（第 11—12 自然段）寫(xiě)漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路，同樣讓他寫(xiě)下保證。公主勸說(shuō)國(guó)王答應(yīng)刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。

（二）學(xué)生默讀第四段，思考：

哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第一個(gè)國(guó)王的故事？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第二個(gè)國(guó)王的故事？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？

第一層（第 13—14 自然段）寫(xiě)第一個(gè)國(guó)王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對(duì)他們的言而無(wú)信不屑一顧。

第二層（第 15—17 自然段）寫(xiě)第二個(gè)國(guó)王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來(lái)迎接漢斯”漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂(lè)樂(lè)地舉行了婚禮”。

四、抓住層次→讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生快速地默讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第三段和第四段。

學(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)課文中出現(xiàn)的人物作出的看法和評(píng)價(jià)。

五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

（一）學(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫(huà)出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè)于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

（二）給課文中的生字正音、正形、正義

1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“諷、磕、誡、膏”4 個(gè)生字2.學(xué)生重點(diǎn)掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。

（三）課堂練習(xí)。

1.照樣子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

冷 ． 嘲熱 ． 諷（含有反義詞）：（）（）熊熊燃燒（AABC形式）：（）（）2.詞語(yǔ)完形填空，并解釋所填的字的意思。喜出（）外

（）心照料

不（）一顧

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、抓住出生→突出“堅(jiān)毅”個(gè)性

學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

（一）農(nóng)夫的妻子“真的生了個(gè)怪兒子”，“怪”在什么地方？

（二）父母是怎么對(duì)待刺猬漢斯的？

（三）從“可是漢斯卻頑強(qiáng)地活了下來(lái)”一句中可以體會(huì)到什么？

二、抓住養(yǎng)豬→突出“勤勞”品質(zhì)

學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，仔細(xì)觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫(xiě)下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

（一）“在樹(shù)上呆了許多年” “一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說(shuō)明了什么？

（二）從“他的豬越來(lái)越多，他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)。”這句話中，我們可以體會(huì)到什么？

三、抓住指路→突出“善良”心靈

學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫(huà)出課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心的語(yǔ)句，并在課文旁邊寫(xiě)出對(duì)文中人物的看法和評(píng)價(jià)。（展示課件第八至第十一屏）

（一）當(dāng)兩個(gè)迷路的國(guó)王向刺猬漢斯打聽(tīng)通往自己王國(guó)的道路，刺猬漢斯向兩個(gè)國(guó)王提出了什么要求？

（二）兩個(gè)國(guó)王當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

（三）從兩個(gè)國(guó)王和他們公主的對(duì)話以及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句中，你覺(jué)得兩個(gè)公主和兩個(gè)國(guó)王各是什么樣的人？

四、抓住對(duì)比→突出“誠(chéng)信”品行

學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫(huà)出描寫(xiě)兩個(gè)國(guó)王、公主的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句，用旁批、旁注的學(xué)習(xí)方式寫(xiě)下自己的獨(dú)特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

（一）刺猬漢斯來(lái)到兩個(gè)國(guó)王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

（二）從第一個(gè)國(guó)王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。”和公主“沒(méi)有辦法”“草草打扮”“哭哭啼啼”說(shuō)明了什么？

（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評(píng)價(jià)第一個(gè)國(guó)王和公主的？

（四）從“人們把漢斯迎進(jìn)王宮?！焙凸鳌榜R上告誡自己不得改變主意。她微笑著出來(lái)迎接漢斯”說(shuō)明了什么？

（五）想象一下：

1.后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么樣的奇異的事情？

2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

3.漢斯從刺猬變成一個(gè)英俊的小伙子，并和公主“快快樂(lè)樂(lè)第舉行了婚禮”的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？

五、抓住迎親→突出“完美”結(jié)局

學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）

（一）漢斯帶著妻子去見(jiàn)父母，假如你就是那個(gè)農(nóng)夫，你會(huì)是什么表情？什么心情？你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

（二）你覺(jué)得這篇童話故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（三）課堂練習(xí)：

1.填空。

這篇童話故事表現(xiàn)了主人公（）是一個(gè)（）、（）、（）的人，同時(shí)告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：（）2.續(xù)寫(xiě)練習(xí)。

小時(shí)候聽(tīng)故事，聽(tīng)說(shuō)得最多的一句話就是“后來(lái)呢？”的確，美好的故事誰(shuí)都不希望結(jié)束。獨(dú)守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國(guó)中的生活會(huì)是怎樣的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刺猬漢斯

天生丑陋→堅(jiān)毅頑強(qiáng)

吹笛養(yǎng)豬→勤勞堅(jiān)強(qiáng)

為人指路→心地善良

將心比心→言而有信

完美結(jié)局→好人好報(bào)

第三篇：《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

童話描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。教法和學(xué)情分析：

故事通俗易懂，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們拜讀了“現(xiàn)代童話之父”安徒生的作品《賣(mài)火柴的小女孩》，今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)另一本童話巨著《格林童話》，簡(jiǎn)介《格林童話》?！?格林童話》產(chǎn)生于十九世紀(jì)初，是由德國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國(guó)民間文學(xué)。它是世界童話的經(jīng)典之作，自問(wèn)世以來(lái)，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語(yǔ)言給孩子們講述了一個(gè)個(gè)神奇而又浪漫的童話故事，帶有濃厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娛樂(lè)性。

二、檢查預(yù)習(xí)

冷嘲熱諷

磕了一下

告誡

藥膏

喜出望外

悉心照料

興高采烈

不屑一顧

金銀財(cái)寶

言而無(wú)信

以禮相待

熊熊燃燒

良辰吉日

二、出示學(xué)習(xí)要求

1.默讀課文，注意要有一定的速度。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.讀了這個(gè)故事，你對(duì)漢斯有什么看法？也可以談?wù)勀銓?duì)其他人的看法。

三、完成學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.默讀課文，邊讀邊思考，課文講了漢斯的哪幾件事？

2、匯報(bào)交流。

將這幾個(gè)小故事分別用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括出來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。生試著交流。課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理（完成學(xué)習(xí)任務(wù)二）

1.讀了這個(gè)故事，你對(duì)漢斯有什么看法？也可以談?wù)勀銓?duì)其他人的看法。讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。

2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)（2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)

3、對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)

四、完成單元導(dǎo)讀的要求

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、拓展訓(xùn)練《不來(lái)梅城的樂(lè)師》 快速默讀課文，思考文章告訴我們什么道理？

總結(jié)：正直、樂(lè)觀、善良的品質(zhì)，言而有信的處世原則，追尋夢(mèng)想，不懈追求的動(dòng)力，這些都是童話所給予我們的寶貴財(cái)富。愿同學(xué)們能擁抱一顆童心，在童話中不斷汲取我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

第四篇：刺猬漢斯 教學(xué)設(shè)計(jì)

新星小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.* 刺猬漢斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字以及四字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。教學(xué)方法：自主

合作

探究 “三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案 一．導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1.回憶學(xué)過(guò)的神話故事，引入新課，板書(shū)課題。2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？ 二．互學(xué)釋疑

（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續(xù)練習(xí)默讀課文，注意默讀速度）畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。想一想，怎樣記住這些字？ 2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？ 3.組內(nèi)交流1.2的問(wèn)題，然后全班交流。

（二）再讀課文，交流感受

1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。2.對(duì)其他人物你還有什么看法？

3.你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？

（三）組內(nèi)交流問(wèn)題1.2.3

新星小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

（四）全班重點(diǎn)交流對(duì)刺猬漢斯的看法 預(yù)設(shè)答案有：

學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂(lè)觀 學(xué)生乙：他是正直、善良的人

而對(duì)于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（五）教師點(diǎn)撥：小結(jié) 三．測(cè)學(xué)提升

1.從這篇童話故事中你收獲了什么？

2.講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。板書(shū)設(shè)計(jì)

刺猬漢斯 堅(jiān)毅 樂(lè)觀 正直 善良

教學(xué)反思：

第五篇：《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

童話寓言之旅開(kāi)始以后,我們舟車(chē)勞頓,步履匆匆:去江南水鄉(xiāng)拜訪“稻田的守望者”;忙里偷閑重回楚國(guó)市井聽(tīng)了兩段笑話,開(kāi)心一笑之后驀然頓悟了些什么;在一個(gè)又黑又冷的夜晚我們悄悄走進(jìn)丹麥小城,目睹了一個(gè)美麗,脆弱的生命的消逝今天我們可以輕松一下了

如果我給你一只碰不得的刺猬,一個(gè)英俊的少年,一只高傲的公雞,一位尊貴的國(guó)王,外加一位動(dòng)人的公主和一管能夠吹出美妙音樂(lè)的笛子,你能找出他們之間的聯(lián)系嗎而格林兄弟卻將這些風(fēng)馬牛而不相及的東西編織在一起,為我們奉獻(xiàn)了一個(gè)美麗的童話——《刺猬漢斯》

檢查復(fù)習(xí):既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,下面我們聽(tīng)寫(xiě)一下這的生字有同學(xué)下提意見(jiàn),說(shuō)每次都是老師給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),不公平,這次由你們給我聽(tīng)寫(xiě)

初讀故事:快速閱讀故事把握全文,同桌互相復(fù)述再讀故事:能夠比較精彩的用自己的話講述故事,定出小標(biāo)題:

橫空出世

從出生的那一刻起,這個(gè)半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經(jīng)歷

勇闖森林

獵人進(jìn)森林都是騎著馬,趕著獵狗,被著槍,而漢斯進(jìn)森林卻騎著公雞,趕著一群豬,拿著笛子,不可不謂之“勇”

巧遇國(guó)王

能與尊貴的國(guó)王在森林想遇不可不謂之“巧”

國(guó)王失信

山重水復(fù)疑無(wú)路

迎娶公主

柳暗花明又一村

再讀文:用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文,梳理主要人物:漢斯父子,兩位國(guó)王評(píng)頭論足:分析每個(gè)人物的性格特征,并從文中找到依據(jù)

漢斯父親:庸俗,冷漠,勢(shì)力

厭惡自己丑陋的兒子,甚至盼著他死去

兒子成為貴人

以后其態(tài)度截然相反

兩個(gè)國(guó)王:守信與否

漢斯:樂(lè)觀,善良,天真,勤勞,有孝心

天生丑陋卻頑強(qiáng)生存

獨(dú)守森林不忘吹笛自?shī)?/p>

為人指路提出天真要求

未嘗父愛(ài)辛勞養(yǎng)豬報(bào)恩

外丑內(nèi)美好人終成正果

并列閱讀:漢斯由一個(gè)怪物變成一個(gè)英俊少年,這樣的情節(jié)能讓你想起哪些故事《丑小鴨》《灰姑娘》等

自編自演:

讓學(xué)生表演以下情節(jié),體會(huì)人物情感

一,農(nóng)夫向妻子發(fā)牢騷

二,漢斯怒斥公主

三,想像一下農(nóng)夫夫婦見(jiàn)到已經(jīng)成為駙馬的兒子時(shí)的表情與對(duì)話

續(xù)寫(xiě)故事:小時(shí)侯聽(tīng)故事我說(shuō)的最多的一句話就是“后來(lái)呢”的確,美好的故事誰(shuí)都不希望結(jié)束獨(dú)守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢大家想象一下漢斯在王國(guó)中的生活會(huì)是怎樣的