第一篇：液壓缸與方向控制閥電子教案

【課題編號(hào)】

24—11.3 【課題名稱】

液壓缸與方向控制閥 【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一、知識(shí)目標(biāo).了解液壓缸的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。2.熟悉方向控制閥的作用及圖形符號(hào)。

二、能力目標(biāo).能區(qū)分單、雙杠活塞缸和差動(dòng)連接的特點(diǎn)。2 能夠看懂換向閥的圖形符號(hào)。

三、素質(zhì)目標(biāo).了解液壓缸的種類及特點(diǎn)。.了解方向控制閥的作用及其圖形符號(hào)的含義。

四、教學(xué)要求.熟悉液壓缸的結(jié)構(gòu)及活塞桿運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算，差動(dòng)連接的工作特點(diǎn)。.了解液壓缸的密封方式，緩沖結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及排氣孔的作用。3.熟悉方向控制閥的工作原理，圖形符號(hào)的含義及中位機(jī)能與控制方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.方向控制閥圖形符號(hào)的含義。2.差動(dòng)連接與單、雙活塞缸的活塞運(yùn)動(dòng)速度的差別?！倦y點(diǎn)分析】

1.差動(dòng)連接活塞運(yùn)動(dòng)速度計(jì)算。這里區(qū)別在于活塞的回油進(jìn)了進(jìn)油腔，流量加大，活塞桿的運(yùn)動(dòng)速度得到較大的提高。

2.排氣塞的作用，由于沒有維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，不理解必須有排氣塞，且要開在上方，正如暖氣管道每年通汽時(shí)要到最高層把滯留在管道里的空氣排空，暖氣的水才能流過(guò)去的道理一樣。

3.方向閥中位機(jī)能的作用根據(jù)工作要求來(lái)選擇?？蓞⒖紮C(jī)能特點(diǎn)及作用的介紹?！痉治鰧W(xué)生】

由于學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師講課時(shí)應(yīng)多舉實(shí)例，換向閥的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖不太清晰，需老師幫助學(xué)生識(shí)圖。至于中位機(jī)能，待工作后慢慢體會(huì)。

【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

1.用比較法講授不同類型的液壓缸及連接方法。2.方向閥先識(shí)好結(jié)構(gòu)圖，再分析“通”與“位”的含義?！窘虒W(xué)安排】

2學(xué)時(shí)（90分鐘）【教學(xué)過(guò)程】

一、液壓缸

液壓缸是液壓系統(tǒng)的執(zhí)行原件，將液壓能轉(zhuǎn)換成直線運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能。可分三種類型： 1.雙活塞桿

如圖11—13所示，缸體固定，活塞兩缸配有活塞桿帶動(dòng)工作臺(tái)左右移動(dòng)；也可以活塞桿固定，液壓缸帶工作臺(tái)左右移動(dòng)。移動(dòng)距離為活塞有效長(zhǎng)度的2倍。

推力 F=A p =?(D2-d2)p/4 速度 V=q/A=4q/?(D2-d2)2.單桿活塞缸

如圖11—14所示，僅活塞的右端配有桿，活塞兩端面積不等，有桿端的面積小，其活動(dòng)速度大于無(wú)桿端，但其產(chǎn)生的推力也小。

3.差動(dòng)連接

如圖4—14所示，活塞缸的回油口不與出油口相連，而將回油引入進(jìn)油口，加大進(jìn)油口的流量，提高活塞桿的移動(dòng)速度，雖然作用面積不變，但是由于出油腔仍存在一定的壓力，所以推動(dòng)活塞移動(dòng)的實(shí)際推力為活塞兩端的差值，實(shí)際為油壓與活塞桿面積的積。速度快了，推力小了。但其總功率還是不變。

差動(dòng)連接的優(yōu)點(diǎn)是可獲得較大的運(yùn)動(dòng)速度而不改變油缸的結(jié)構(gòu)。只改變連接的方式，做到一缸兩用。

二、液壓鋼的密封、緩沖和排氣

密封分為間隙密封和密封圈密封兩種，如圖11—

16、17所示。選用哪一種密封方式要依油液的壓力而定，Y和V型用于高壓油，具有很好的密封性能，間隙密封只能用于低壓油場(chǎng)合。

緩沖是為防止活塞在行程終了撞缸，常用圖11—18所示的方法起緩沖作用。

排氣塞一定要安裝在缸體的最高點(diǎn)，在裝配或維護(hù)之后，通過(guò)排氣塞將缸內(nèi)的氣體排出，保證油液能升到預(yù)定的液壓力。如暖氣裝置，每年注入后要把安裝在最高點(diǎn)的排氣口打開放汽，才能保證熱水順利地進(jìn)入每個(gè)管道和暖氣片內(nèi)。

三、方向控制閥

方向控制閥是控制油液的流動(dòng)方向。.單向閥 如圖11—20所示，閥芯在彈簧力的作用下閉合，當(dāng)P1端入口的壓力大于彈簧力時(shí)，油液頂開閥芯進(jìn)入P2端，油液的流動(dòng)方向只能從P1到P2口的單向流動(dòng)，所以稱為單向閥。單向閥可以調(diào)節(jié)進(jìn)油壓力，并防止油液回流。

圖11—21所示的單向閥的閥芯啟閉是靠液體推動(dòng)控制活塞來(lái)實(shí)現(xiàn)的，稱為液控單向閥。.滑閥式換向閥的結(jié)構(gòu)原理圖和圖形符號(hào)。

如表11—3所示，其圖形符號(hào)是在液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中經(jīng)常運(yùn)用的，它用來(lái)表示換向閥的機(jī)理。其含義如下：

1)

位—方框表示閥的作用位置，三個(gè)方框表示三位。

2)

通—表示一個(gè)方框內(nèi)有幾個(gè)油口通路，用箭頭表示連通兩口，但與流通方向無(wú)關(guān)；用“⊥”表油口關(guān)閉。

3)

油—P表示進(jìn)油口；T表示回油口；A和B表示兩工作油口。4)

中位—表示常態(tài)位。中位機(jī)能特點(diǎn)見表11—4所示。3.操作方式 1)

手動(dòng)―如圖11―23a、b。2)

行程閥―如圖11—23c。3)

電磁換向閥―如圖11―23d。4)

液動(dòng)換向閥―如圖11―24e。

5)

電液動(dòng)換向閥―如圖11—24f。先導(dǎo)閥由電磁換向閥控制，主閥由液動(dòng)換向閥控制。用于大流量的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中，其簡(jiǎn)化符號(hào)如圖11―23g所示。

四、小結(jié).換向閥的作用在于改變油液的流向，其控制方向和中位機(jī)能要按工作要求來(lái)確定。要求能讀懂圖形符號(hào)是分析液壓傳動(dòng)過(guò)程的前提。.液壓缸的種類有二種，但有三種連接方式。差動(dòng)連接可獲得較快的活塞桿移動(dòng)速度，但推力變小了，應(yīng)用于快進(jìn)的工作階段。

五、布置作業(yè)

P233 11—5、6、7、8、9、10、11、12

第二篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程8-3液壓缸和方向控制閥電子教案

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案（35）第8章

液壓與氣壓傳動(dòng)

【課程名稱】

液壓缸和方向控制閥?！窘滩陌姹尽?/p>

李世維主編，中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材――機(jī)械基礎(chǔ)（機(jī)械類）。第2版。北京：高等教育出版社，2006?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識(shí)目標(biāo)

1． 了解液壓缸類型、組成及密封與緩沖裝置。2． 了解方向控制的作用及滑閥機(jī)能。二．能力目標(biāo)

1． 能力區(qū)分單雙出桿活塞式液壓缸的特點(diǎn)。能夠理解液壓缸五個(gè)組成部份的功用。2． 能夠看懂換向閥的圖形符號(hào)所表示的滑閥機(jī)能。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 能夠認(rèn)識(shí)液壓缸的功用，掌握液壓缸的五個(gè)組成部份的功用。2． 能夠從換向閥的圖形符號(hào)分析液體傳動(dòng)的工作過(guò)程。認(rèn)識(shí)滑芯的位與通的滑閥機(jī)能。四．教學(xué)要求

1． 能夠認(rèn)識(shí)單雙出桿活塞式液壓缸的不同工作特點(diǎn)。能夠看懂液壓缸的裝配圖，掌握五個(gè)組稱部份的作用。

2． 能夠看懂換向閥的圖形符號(hào)所表示的位與通的滑閥功能特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 液壓缸的組成。2． 換向閥的滑芯機(jī)能?！倦y點(diǎn)分析】

1． 裝配圖的分析可能會(huì)由于學(xué)生看不懂裝配圖而影響教學(xué)效果，因此講授時(shí)需要補(bǔ)充裝配圖的基本常識(shí)，注意給學(xué)生留出理解的時(shí)間。

2． 通和位的滑閥閥芯的機(jī)能理解開始可能所有個(gè)過(guò)程，所以講授時(shí)一定要把中位機(jī)能講解清楚，而左右位的圖形是一致的?！窘虒W(xué)方法】

應(yīng)用教具，示教板或課件演示與講授相結(jié)合，講授裝配圖時(shí)要給學(xué)生留出理解看圖的時(shí)間。講授與提問(wèn)相結(jié)合?！緦W(xué)生分析】

1． 學(xué)生的識(shí)圖能力可能影響教學(xué)，因此要邊講邊補(bǔ)習(xí)裝配圖的知識(shí)。

2． 換向閥的圖形符號(hào)為新的內(nèi)容，其表示方法也就新穎，學(xué)生可能一下子理解不了，一定要把位和通的含義講解清楚，先慢后快，達(dá)到慢中取快舉一反三的效果?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2006。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2006。3． 教具，實(shí)物或課件?！窘虒W(xué)安排】

2學(xué)時(shí)（90分鐘）【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，講評(píng)作業(yè)中存在的共性問(wèn)題。

組成液壓傳動(dòng)的四個(gè)部份除了液壓泵外，還有執(zhí)行部份的液壓缸和控制部份的各種閥，今天主要講授液壓缸和換向閥的結(jié)構(gòu)及工作特點(diǎn)。

二．講授新課

1． 液壓缸

按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為活塞式，柱塞式和擺動(dòng)式三種。其共同特點(diǎn)是活塞與缸體之間都是作直線運(yùn)動(dòng)。在結(jié)構(gòu)上活塞式液壓缸的活塞與缸體內(nèi)壁接觸，整個(gè)缸體長(zhǎng)度上的內(nèi)壁要求加工精度比較高，且粗糙度要好，而活塞的長(zhǎng)度相比之下就顯得很短。從加工的工藝上考慮，加工外圓的精度和粗糙度要比加工內(nèi)圓的精度和粗糙度容易控制，這是由于加工內(nèi)圓的內(nèi)孔刀桿比較細(xì)，加工時(shí)易產(chǎn)生振動(dòng)而影響到加工質(zhì)量，所以通常在工藝上要求外圓的精度比內(nèi)圓的精度高一級(jí)，且粗糙度也高一個(gè)檔。在缸體長(zhǎng)度比較長(zhǎng)的情況下，如汽車吊車的液壓缸，常常選用柱塞式的液壓缸，即把整個(gè)活塞桿做成活塞，在外圓上精確加工，而液壓缸僅取較短的內(nèi)孔長(zhǎng)度與活塞桿配合，這樣就可以保證內(nèi)圓的加工精度，又能達(dá)到配合的精度要求，這就是柱塞式的液壓缸，其工作結(jié)果是完成一樣的，只是方便了加工的工藝要求。擺動(dòng)式液壓缸工作時(shí)缸體不僅作往復(fù)運(yùn)動(dòng)，又作定軸擺動(dòng)。

組成液壓缸有五個(gè)部份。講授時(shí)應(yīng)先把裝配圖的表示內(nèi)容講授清楚就很好理解了。排氣裝置是為了解決油液在使用中不可避免地含混入氣體而影響到液體的壓力，特別是裝配后缸體內(nèi)肯定有氣體存在，必須首先將氣體排出液壓缸之外，才能保證傳動(dòng)的正常。

二．方向控制閥

方向控制閥主要是用以改變液壓缸的進(jìn)油方向，達(dá)到液壓缸活塞桿的往返運(yùn)動(dòng)，是液壓傳動(dòng)中的重要元件。可分為單向閥和換向閥二種。

單向閥是控制液壓油只能按指定方向流動(dòng)，而不能改變流動(dòng)的方向。換向閥用于任意調(diào)整油流的方向。其換向原理是通過(guò)改變換向閥內(nèi)閥芯的位置來(lái)達(dá)到改變流向的，因此閥芯的機(jī)能即成了學(xué)好換向閥的關(guān)鍵。圖形符號(hào)中的中位機(jī)能是不同閥芯的型號(hào)，要把位和通的含義講解清楚，P、O、A、B的油口特性要記清楚。通常比較常用的中位型號(hào)要記住。

三．小結(jié)

1．熟悉液壓缸的作用，了解活塞式與柱塞式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及液壓缸的五個(gè)組成部份。2．掌握換向閥中位機(jī)能的特點(diǎn)及圖形符號(hào)的表示方法。熟悉通和位的含義。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

第三篇：電子信息科學(xué)與技術(shù)就業(yè)方向

本世紀(jì)是通訊的世紀(jì)，通訊將成為滿足人們交流的不可缺少的工具，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景美好。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事以下領(lǐng)域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術(shù)、傳感與自控、超導(dǎo)電子學(xué)、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、集成光電子技術(shù)、電子離子光學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、信息顯示、光電子技術(shù)和真空微電子學(xué)、現(xiàn)型功能材料和分子技術(shù)、功能材料、敏感元件與傳感器、傳感技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等方向。專業(yè)以數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路為基礎(chǔ)課。由于該專業(yè)課程涉及較多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要求對(duì)計(jì)算機(jī)硬軟件都比較熟悉，所以有些同學(xué)完成專業(yè)課后，轉(zhuǎn)而鉆研計(jì)算機(jī)，以計(jì)算機(jī)開發(fā)應(yīng)用為主要發(fā)展方向。

本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后擇業(yè)面還是很廣的。一般來(lái)說(shuō)做為對(duì)口行業(yè)，電信公司是畢業(yè)生的首選，這些電信公司包括國(guó)內(nèi)的中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通以及摩托羅拉等越來(lái)越多的進(jìn)入內(nèi)地的跨國(guó)企業(yè)。由于這些行業(yè)的高成長(zhǎng)性及高額利潤(rùn)，所以公司員工的薪金也十分優(yōu)厚，因而這部分企業(yè)備受畢業(yè)生的青睞。除了公司以外，畢業(yè)生還有很多會(huì)到相關(guān)的銀行、郵電等部門從事工作，這些行業(yè)有些雖不是以電子通信為主導(dǎo)的，但這些技術(shù)對(duì)其又是不可或缺的。除了就業(yè)以外，畢業(yè)生還有一個(gè)選擇就是考研。對(duì)于其它專業(yè)來(lái)說(shuō)考研也許會(huì)是每位畢業(yè)生的首選，但對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，考研就顯得不是那么吃香了，因?yàn)榭佳袩o(wú)非是為了找一個(gè)更好的工作，但目前的通信行業(yè)普遍利益較高，又有多少人能夠頂?shù)米〗疱X的誘惑，而一心只讀圣賢書呢？

說(shuō)起通信行業(yè)，人們常用一日千里來(lái)形容，十年前手機(jī)還是人們炫耀的資本，計(jì)算機(jī)還是不為人們所熟識(shí)的陌生物，但是今天，手機(jī)和計(jì)算機(jī)已越來(lái)越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。十年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不光令人們?cè)尞?，更讓人們看到未?lái)的希望，下一個(gè)十年會(huì)是什么樣，沒有任何人可以精確地做出預(yù)測(cè)，因?yàn)榘l(fā)展的速度大大超出人們的想象。有了上面一個(gè)基礎(chǔ)，再來(lái)看電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，相信已不再是一個(gè)難題。每個(gè)人都很清楚一個(gè)事實(shí)，任何行業(yè)的發(fā)展都是以人才為基礎(chǔ)的，電信行業(yè)當(dāng)然也不例外，昨天到今天的發(fā)展依靠的是人才，今天到明天的發(fā)展會(huì)更加依賴于人才，所有的電子信息科學(xué)與技術(shù)的畢業(yè)生，只要是有真才實(shí)學(xué)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)的是一個(gè)無(wú)比廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，你會(huì)有一種大鵬展翅恨天低的雄心與傲骨。

信息產(chǎn)業(yè)可謂是國(guó)家鼎力支持的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，幾年前部委改革時(shí)就單獨(dú)成立了一個(gè)信息產(chǎn)業(yè)部，而且信息產(chǎn)業(yè)部的地位一步一步地在提高，這當(dāng)然不是國(guó)家行政干預(yù)的結(jié)果，而是政府積極適應(yīng)市場(chǎng)的一種行為。國(guó)家已經(jīng)預(yù)見到信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，而且預(yù)見到信息產(chǎn)業(yè)在未來(lái)經(jīng)濟(jì)地位中重要作用，所以國(guó)家積極調(diào)整政策，以順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢(shì)。國(guó)家對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的大力扶持可以說(shuō)就是對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)生的最大鼓勵(lì)與幫助，一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，市場(chǎng)做大了，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來(lái)說(shuō)是市場(chǎng)自發(fā)運(yùn)作的結(jié)果，但國(guó)家宏觀政策的引導(dǎo)也是功不可沒。

本專業(yè)雖然就業(yè)市場(chǎng)一片看好，但仍有幾點(diǎn)問(wèn)題是需要注意的：一是有些畢業(yè)生在畢業(yè)以后準(zhǔn)備選擇繼續(xù)深造，但又害怕考不上研究生而沒有退路，所以就與某些小公司草簽了協(xié)議，結(jié)果到真的沒考上研究生時(shí)，又無(wú)法擺脫自己造成的這種束縛，所以被逼到去做出一種艱難選擇的地步，那就是要么交高額違約金而另投一家好的公司或是被迫寄身于這家小公司之下。請(qǐng)千萬(wàn)注意這個(gè)問(wèn)題，以免給自己留下很大的麻煩。二是考研時(shí)為過(guò)多的利益所誘惑而前功盡棄。前面說(shuō)到考研對(duì)本專業(yè)來(lái)說(shuō)也許不是最理想的選擇，但也不能一概而論，考研對(duì)許多立志搞研究的同學(xué)來(lái)說(shuō)畢竟還是一個(gè)明智的選擇，但關(guān)鍵問(wèn)題是一旦你立志考研了，就一定要堅(jiān)定信念，切莫為周圍的小利所誘惑。因?yàn)樾畔a(chǎn)業(yè)高利潤(rùn)的特點(diǎn)，所以誘惑很多畢業(yè)生直接走上工作的崗位，而對(duì)于那些立志考研的人來(lái)說(shuō)，就一定要經(jīng)受得起這份誘惑，否則今天想考研，明天想找個(gè)高收入的工作，結(jié)果到頭來(lái)很可能是竹籃打水一場(chǎng)空。三是畢

業(yè)時(shí)一定要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。這一點(diǎn)對(duì)于那些直接擇業(yè)的人來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。因?yàn)楫?dāng)你面對(duì)金錢的誘惑面對(duì)利益的沖突時(shí)，就很難再以平常的心態(tài)來(lái)面對(duì)。為了做到有備而來(lái)，建議畢業(yè)生在畢業(yè)以前先做好一份人生計(jì)劃，計(jì)劃的年限越長(zhǎng)越好，這份計(jì)劃將來(lái)到底能實(shí)現(xiàn)多少其實(shí)并不重要，關(guān)鍵是給了你一個(gè)宏觀的引導(dǎo)；計(jì)算的細(xì)節(jié)可以隨著時(shí)間的推移不斷的修補(bǔ)，這其實(shí)并不重要，重要的是它可以使你不光看到眼前的利益，更能看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。對(duì)于高速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，人才可說(shuō)是必不可少的潤(rùn)滑劑；同樣的，迅速擴(kuò)大的信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)也為越來(lái)越多的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生們，你們的明天會(huì)更美好，立志投身于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)子們，你們的機(jī)遇會(huì)更多更好，你們是時(shí)代的弄潮兒，未來(lái)屬于你們。

畢業(yè)后從事任何與電子信息通信領(lǐng)域相關(guān)的工作，就業(yè)前景廣闊，社會(huì)需求量大，可以成為：

通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程師——各種有線及無(wú)線通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)工作；

電路設(shè)計(jì)工程師——各種電子電路、設(shè)備及系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)工作；計(jì)算機(jī)開發(fā)人員——計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件開發(fā)。?

第四篇：位置與方向教案

第二單元第二課時(shí)：位置關(guān)系的相對(duì)性

行知小學(xué)

劉敬國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)生通過(guò)測(cè)量觀察等活動(dòng)體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。

2、使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)中國(guó)的廣闊，激發(fā)愛國(guó)情感 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)生活中位置關(guān)系的相對(duì)性 教學(xué)方法：小組合作 自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中國(guó)地圖 前置訓(xùn)練：

1、說(shuō)出你和你的好朋友分別在對(duì)方的什么位置？

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、（摸耳朵游戲）老師喊口令，學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原處。，2、（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學(xué)生也摸左耳朵，老師摸有耳朵，學(xué)生也摸有耳朵。

教師：都是摸右耳朵，為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣？ 生：因?yàn)槲覀兒屠蠋熋鎸?duì)面，我們的左右的位置關(guān)系正好相反。生：左和右的位置不是固定不變的，是相對(duì)而言的。師：這個(gè)詞用得好，相對(duì)而言（板書：相對(duì)）

通過(guò)游戲，同學(xué)們得出了左右相對(duì)而言的道理，那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會(huì)是什么樣子的呢？

二、探究新知

1、探究地圖上兩個(gè)城市位置關(guān)系的相對(duì)性 出示練習(xí)三的1題

師：我們上節(jié)課測(cè)量出沈陽(yáng)在北京的東偏北約25°方向上，你能不能測(cè)出北京在沈陽(yáng)的什么方向上？

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，然后匯報(bào)，教師板書：沈陽(yáng)在北京的東偏北25°方向上

北京在沈陽(yáng)的西偏南25°方向上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們記錄的兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：偏得的角度沒變都是25°

生：方向正好是相對(duì)的，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)

師：我們描述的是沈陽(yáng)和北京兩個(gè)城市的位置關(guān)系，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方式呢？ 生：因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，沈陽(yáng)在北京的什么方向，是以北京為標(biāo)準(zhǔn)的看得方向，另一個(gè)是以沈陽(yáng)為標(biāo)準(zhǔn)看的方向

生：參照物變了，所以位置就變了（你說(shuō)的真好，還知道參照物）生：我覺得是觀測(cè)點(diǎn)變化了所以位置就變化

2、驗(yàn)證地圖上兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系的相對(duì)性

（1）師：哦，我明白了，同樣的兩個(gè)城市，因?yàn)橛^測(cè)點(diǎn)不一樣，所以描述位置關(guān)系就不一樣，并且它們的方向正好是相對(duì)的，看來(lái)城市的位置具有相對(duì)性。是不是真的這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們，測(cè)量觀察一下北京和上海之間的位置關(guān)系，北京和哈爾濱之間的位置關(guān)系是不是也具有這樣的性質(zhì)？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量，并且要求做好記錄

然后匯報(bào)交流自己的測(cè)量結(jié)果 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書。

上海在北京南偏東約30°的方向上 北京在上海北偏西約30°的方向上 哈爾濱在北京東偏北45°方向上 北京在哈爾濱西偏南45°方向上（講解：偏45°的時(shí)候可以直接說(shuō)成西南方向）引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后進(jìn)一步確定位置關(guān)系的相對(duì)性。

（3）剛才我們看到有些同學(xué)很快就完成了任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的嗎？ 生：我測(cè)量出了其中的一個(gè)，例如：北京在上海的北偏西約30°的方向上，利用相對(duì)性就得出了上海在北京的南偏東約30°的方向上

師：還有誰(shuí)也是這么做的？誰(shuí)是兩個(gè)都測(cè)量出來(lái)的？結(jié)果一樣嗎？

誰(shuí)是利用了相對(duì)性直接寫出答案的？（你們太聰明了）

我也欣賞認(rèn)真測(cè)量觀察的同學(xué)，你們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度我很欣賞，因?yàn)槟銈凃?yàn)證了相對(duì)性是存在的，更感謝你們（學(xué)生鼓掌）他們之間的距離變了嗎？度數(shù)變了嗎？ 生：沒有，度數(shù)、距離不變

師：板書：

方向相反，度數(shù)、距離不變

3、生活中位置關(guān)系的相對(duì)性

（1）師：我們?cè)诘貓D上知道了兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系具有相對(duì)性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關(guān)系呢？

讓小組四個(gè)人站在課桌的四個(gè)角上，相互說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。（2）教師深入到小組，聽聽孩子們?cè)趺凑f(shuō)（這里是個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生需要時(shí)間才能弄明白，因?yàn)樵诘貓D上找出兩個(gè)城市的位置關(guān)系還是二維的平面圖，在現(xiàn)實(shí)生活中找，就是三維立體，這里培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念）（3）找?guī)讉€(gè)小組交流

4、描述行走路線

小組討論：

1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)

描述行走路線一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?

5、繪制簡(jiǎn)單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是（），終點(diǎn)在起點(diǎn)的（）方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的（）方向。（2）說(shuō)出具體路線：

三、課堂練習(xí)

1、課本23頁(yè)：“做一做”

2、練習(xí)四1、2、3題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

位置關(guān)系的相對(duì)性

沈陽(yáng)在北京的東偏北25°方向上

北京在沈陽(yáng)的西偏南25°方向上

上海在北京的南偏東約30度的方向。

方向相反,度數(shù)、距離不變

北京在上海的北偏西約30度的方向。

哈爾濱在北京東偏北45°方向上

東北方向 北京在哈爾濱西偏南45°方向上

西南方向

第五篇：位置與方向教案

位置與方向

王秀榮

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

基本知識(shí)：通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

基本技能：學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。

基本思想：再由實(shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過(guò)程中滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

2、探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。

四能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，發(fā)展戰(zhàn)學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)方法： 合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。學(xué)生：直尺、量角器。教學(xué)過(guò)程： 一

1、導(dǎo)航引入

（1）假期和家長(zhǎng)外出旅游，在車上常常聽到這樣的語(yǔ)音提示，“前方200米路口直行，到達(dá)目的地?！?/p>

同學(xué)們知道這是車上的什么功能在幫助我們嗎？

（2）對(duì)，導(dǎo)航功能，主要功能是幫助我們確定景點(diǎn)的具體位置。2．導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書課題：位置與方向

（一）] 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)導(dǎo)航的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。

二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１

１、投影出示例題１。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。３．組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題２ １．投影出示例題２。

提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。２．嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。３．組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。４．算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？

200÷40＝5（小時(shí)）５．總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 總結(jié)：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（２）確定觀測(cè)點(diǎn)。（定中心）

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。（定方向）

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。（定距離）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

１．教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。⑵組織交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。２．教材第21頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。⑵投影展示，組織評(píng)議。⑶交流畫圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。板書設(shè)計(jì) 位置與方向

（一）確定中心 確定方向 確定距離

課后反思

這一節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

課上讓學(xué)生多動(dòng)手。不少學(xué)生會(huì)說(shuō)但是一旦動(dòng)手就錯(cuò)，特別是對(duì)“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標(biāo)注某一地的位置等實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很茫然。我結(jié)合例一組織學(xué)生分組討論：1號(hào)在東北方向（或者偏東方向）教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢(shì)利導(dǎo)，課件演示30度、60度；接著請(qǐng)學(xué)生描述1號(hào)檢查點(diǎn)的方向。教師說(shuō)明在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向。并強(qiáng)化練習(xí)還可以怎樣說(shuō)：南偏東45度、東偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì)清晰表述任意角度方向。其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的課堂練習(xí)來(lái)看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來(lái)，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。

根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過(guò)來(lái)。

由于學(xué)生水平參差不齊，所以本節(jié)課的活動(dòng)交流未能達(dá)到預(yù)期的效果。只能利用培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生，有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會(huì)，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還有的差距。