第一篇：教案方向

中小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)考核試題

一、選擇題

1、我國在什么時(shí)候最有成就的是青銅藝術(shù)。（D）

A.戰(zhàn)國

B.春秋

C.漢代

D.商周

2、我國現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)在最早的帛畫是在什么時(shí)期。（A）

A.戰(zhàn)國

B.春秋

C.漢代

D.商周

3、我國自古就是瓷器生產(chǎn)大國，瓷器工藝聞名世界。什么時(shí)代是我國瓷器發(fā)展的高峰時(shí)期。（B）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

4、我國古代文人畫盛行的時(shí)期是。（B）

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

5、我國歷史上被尊稱為畫圣的畫家是（C）

A.閻立本

B.張擇端

C.吳道子

D.展子虔

6、我國歷史上最高出現(xiàn)的畫院是在什么時(shí)期（B）

A.唐代

B.宋代

第二篇：《辨認(rèn)方向》教案

《辨認(rèn)方向》教案

第一講：生活中的方向 教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第28?31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。

教學(xué)過程

―、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

師：除了這四個(gè)方向還有其他方向嗎？ 生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這八個(gè)方向。

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。1.學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)四個(gè)方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻枏倪@邊升起。師：好，請(qǐng)你把這塊指示牌放在操場(chǎng)的東邊。

師：他找得對(duì)嗎？老師可以借助一個(gè)工具準(zhǔn)確地測(cè)出東在哪里，你們知道是什么工具嗎？

生：指南針。

師：請(qǐng)你（剛才找到該方向的學(xué)生）過來.，看一看，東在哪邊？ 操場(chǎng)的東邊有什么？ 生：操場(chǎng)東邊有3號(hào)教學(xué)樓和后門。

師：你們知道了這個(gè)方向，還能知道哪個(gè)方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們以小組為單位，找一找其余三個(gè)方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到哪一個(gè)方向？開始。

學(xué)生以四人為一小組合作找出其余的三個(gè)方向，觀察各個(gè)方向有什么景物，放好指示牌。師：你們說說是怎么找到這個(gè)方向的。生：中午，太陽在南邊。

生：老師，我還知道太陽從西邊落下。（學(xué)生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）師：那到底同學(xué)們找到的方向?qū)Σ粚?duì)，準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？老師現(xiàn)在拿指南針來測(cè)一測(cè)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來看一看。紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈?，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請(qǐng)大聲地告訴大家這邊是??你們的指示牌放對(duì)了嗎？誰能去調(diào)整 一下？

2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你伸出兩只手，同時(shí)指兩個(gè)方向行 嗎？東和西，南和北。

師：看看指示牌，檢查一下，你指對(duì)了沒有？

師：現(xiàn)在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？ 生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。

師：現(xiàn)在我們一起面向北方，如果知道了北方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？自己試一試。（生自己試著做）

師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對(duì)北方，后面是南方，左邊是西方，右邊http ： ybep.com.是東方。

師：認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對(duì)，南北相對(duì)。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請(qǐng)你們這組的同學(xué)幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對(duì)背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)給每個(gè)小組四張小卡片，每人一張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對(duì)背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對(duì)的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又快又準(zhǔn)。聽明白了嗎？

每個(gè)小組組長(zhǎng)上來領(lǐng)卡片、發(fā)卡片，哨聲響起，學(xué)生進(jìn)行游戲。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交換卡片，再做一次。﹙學(xué)生再做一次）4.鞏固練習(xí)。

A.完成教材第28頁說一說。（1）學(xué)校大門朝哪個(gè)方向？（2）你家在學(xué)校的什么方向？

（3）讓學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，教師再提問幾個(gè)家住學(xué)校不同方向的同學(xué)回答一下，全班指正、糾錯(cuò)。

B.完成教材第29頁練一練。

﹙1﹚看一看，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么，把它們記錄下來。﹙2﹚把學(xué)校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。﹙3﹚請(qǐng)你面向北.判斷方向并填空。你的后面是

； 你的左面是 ； 你的右面是。

以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)出最佳小組。

C.身邊的數(shù)學(xué)。

(1)老師領(lǐng)學(xué)生討論，了解大自然中幫助我們辨認(rèn)方向的現(xiàn)象和事物。如太陽東升西落、黑天時(shí)的星空、向日葵花的方向等。

(2)如果外出迷了路，怎么辦？除了觀察以上大自然中的現(xiàn)象和事物，還可以怎么辦？讓學(xué)生各抒己見。（可以告訴學(xué)生報(bào)警，增強(qiáng)安全意識(shí)）

三、認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

1.八個(gè)方向位置和名稱的關(guān)系出示指南針。

師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)指南針有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)指南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時(shí)，它可以幫我們定位，尋到捷徑?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用指南針繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的方向。

指名說出指南針的東、南、西、北四個(gè)方向。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪幾個(gè)方向？學(xué)生匯報(bào)：東南、西南、東北、西北。

師：八個(gè)方向的位置和名稱有什么關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。

2.教學(xué)例2。課件出動(dòng)物園意圖。

師：同學(xué)們想去動(dòng)物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。生1：熊貓館在花壇的西南邊。生2：獅虎山在花壇的正北方。生3：河馬館在花壇的東南面。生4：水族館在花壇的正西方向。生5：水禽館在花壇的正東方向。生6：象館在花壇的西北方向。生7：鹿苑在花壇的東北方向。生8：猴山在花壇的正南方向。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼看八方。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

延伸：閱讀兔博士網(wǎng)站，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指南針。第二講：地圖上的方向。教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第32?33頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

會(huì)辨認(rèn)地圖上的八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問題時(shí)，了解同 一路線冋題可以有不同的解決辦法。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

在空間中以一個(gè)物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路線。3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向）。難點(diǎn)：運(yùn)用方向詞語描述所在位置和行走路線。

教具準(zhǔn)備

課件、地圖、社區(qū)示意圖。

教學(xué)過程

―、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。用課件出示下列故事，并講述：

在一個(gè)大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下沉，但光線仍然十分猛烈。一個(gè)滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個(gè)迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個(gè)騎駱駝的人經(jīng)過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對(duì)面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉(zhuǎn)，隨后 再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個(gè)人，再休息了十五分鐘，便連忙趕路，他向自己的前方走了三千米，左轉(zhuǎn)，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮(zhèn)。

師：為什么那旅客找不到那小鎮(zhèn)呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據(jù)自己面對(duì)的方向說的，旅客沒有明白這一點(diǎn)，所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮(zhèn)嗎？ 生：指南針、地圖。

二、探究新知。1.教學(xué)例3。

師：剛才有同學(xué)說到用地圖，你們會(huì)看地圖嗎？

用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認(rèn)東、南、西、北、東北??這八個(gè)方向呢？仔細(xì)觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向?qū)W生說明這就是方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材第32頁兔博士網(wǎng)站，并讓學(xué)生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時(shí)的規(guī)定：上北、下 南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。課件出示教材第32頁例3示意圖。

觀察我國首都北京和河北省地級(jí)城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：河北省環(huán)繞著我國的首都北京?? 生2：石家莊市在北京市的西南方向?? 生3：北京市在石家莊市的東北方向。師：河北省有幾個(gè)地級(jí)市？ 生：11個(gè)。

師：分別在北京市的什么方向？ 生1：秦皇島市在北京的正東方向。生2：滄州市在北京的東南方向。師：你的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。2.教學(xué)例4。

課件出示教材第33頁例4社區(qū)示意圖。

(1)師：請(qǐng)你觀察這幅圖?？纯茨懿荒苷业綎|、南、西、北等八個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。師：你能用“??在??的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對(duì)位置嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

(2)師：請(qǐng)你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎么走嗎？ 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走400米就到了。生2：小麗去學(xué)校要先向東走800米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是 正確。學(xué)生同桌合作，集體討論并指名匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有的知識(shí)自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，利于學(xué)生理解，然后通過一個(gè)開放式的問題，為擴(kuò)散學(xué)生思維搭建一個(gè)平臺(tái)。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：《認(rèn)識(shí)方向》教案

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

“認(rèn)識(shí)方向”是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元45—46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材先是利用學(xué)生一幅平面圖，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層，由教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南；第二層，通過提問“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后，提出“你還能提出什么問題”，讓學(xué)生選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方位?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥苯滩脑O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合著解決問題來幫助學(xué)生深化對(duì)方位的認(rèn)識(shí)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)在東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向描述物體所在位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在具體的場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一套、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙?！驹O(shè)計(jì)理念】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！蔽以谏线@節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，那怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步掌握方向知識(shí)呢？基于以上理念，我拋開原教材呈現(xiàn)的素材，重在讓學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，在運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)思路】

我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)“方向王國”這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，喚起新知。

2.拓展延伸，獲取新知。在老師的指導(dǎo)下，同組同學(xué)討論，全員參與，總結(jié)出東北、西南、西北、東南的方法，動(dòng)腦又動(dòng)口，讓所有的學(xué)生都參與討論，使他們動(dòng)起來、活起來。由學(xué)生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導(dǎo)性的告訴，學(xué)生自己就能感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。

3.加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知。學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化

4.總結(jié)質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的樂趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，今天老師帶我們一起去參觀方向王國的一所學(xué)校，看看它的東、南、西、北面各有什么建筑物？（課件演示：先出示例題中的學(xué)校，再分別出示學(xué)校的東、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰來回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）

隨著課件的演示，要求學(xué)生用完整的語言敘說。（要求學(xué)生說出上北、下南、左西、右東）

在方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）〖設(shè)計(jì)意圖〗創(chuàng)設(shè)“方向王國”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，喚起新知。

二、新授

1.認(rèn)識(shí)東北、西南、西北、東南

（1）認(rèn)識(shí)東北

出示“超市”

師：剛才小朋友們說了學(xué)校的東、西、南、北各有什么，在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動(dòng)少年宮上的東）和北面（閃動(dòng)汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。像這樣超市的方向在學(xué)校的東面和北面之間，它的位置就是東北面，習(xí)慣上把“東”說在前面。超市在學(xué)校的東北面。（課件顯示“東北”并板書）（2）認(rèn)識(shí)西南

出示“公園”問：公園在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？

討論，指名說說。問：你是怎么知道的？

師小結(jié)：像這樣公園的方向在西與南之間，它的位置就是西南面，習(xí)慣上把西說在前面。（課件顯示“西南”并板書）（3）認(rèn)識(shí)西北、東南

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新方向——東北和西南，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。（課件顯示“體育場(chǎng)”與“人民橋”）

討論、小組交流后，大組交流。（課件顯示“西北”與“東南”，并板書。）

（4）剛才說了學(xué)校周圍的一些建筑，誰來說說其他建筑周圍有些什么嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個(gè)小朋友最認(rèn)真。

教師提問：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學(xué)生回答

教師：小朋友，你能像吳老師一樣提2個(gè)問題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表揚(yáng)他一下。

（5）師生小結(jié)：

小朋友們講得很好，通過看圖，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向。

我們把東面和北面的之間叫做——（東北），把東面和南面之間叫做——（東南），西北在（西面）和（北面）的之間，西南又在（西面）和（南面）的之間。（在老師說的同時(shí)，學(xué)生答的同時(shí)，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色，出現(xiàn)米字形方位圖。）

（6）記憶東北、東南、西北和西南

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，加上以前學(xué)習(xí)的方向一共有八個(gè)方向，你有什么好的方法很快記住這些方向嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你是怎樣記住它們的。

哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們是怎樣記的？

2.辨認(rèn)方向（1）填指南針 下面我要請(qǐng)你們來試一試。

師：在方向王國里，如果不小心迷路了，那該怎么辦啊？ 學(xué)生自由說。

師：為了保證安全，去郊外、野外時(shí)，最好帶上指南針。（課件顯示試一試及指南針圖）（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？”）

你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？怎樣填最方便？（學(xué)生同桌交流填寫。）匯報(bào)：說說你是怎樣寫的？（學(xué)生說，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）

（2）做方向板

師：帶上指南針，在方向王國就不會(huì)迷路了。其實(shí)我們還可以自己動(dòng)手做一個(gè)方向板，它也能為我們指引方向。

①課件顯示制作方法。

②教師說明方向板的使用方法，利用方向板指指各個(gè)方向。③說說你的好朋友在你的什么方位。

〖設(shè)計(jì)意圖〗教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。

三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知 1.獻(xiàn)愛心（“想想做做”第1題。）

師：小動(dòng)物在方向王國游玩，不小心迷路了，你能幫它們找到家嗎？（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動(dòng)物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！痹跁线B一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。

誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）

2.吃水果（“想想做做”第2題。）

師：你們幫助了小動(dòng)物們，它們請(qǐng)我們?nèi)コ运?，你們高興嗎？（1）出示示意圖。（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片）（2）以水庫為中心提問題

小猴說它最喜歡吃桃子了？小朋友幫它找一找，桃園在水庫的哪面？在這些水果里面，你們最喜歡吃哪一種？它又在水庫的哪面？

問：桃園在水庫的（）面，櫻桃園在水庫的（）面。

（3）師：剛才我們都是以水庫為參照的，你能不能以別的果園為參照來說一說呢？（指名學(xué)生說后，同桌互相說一說）同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。3.拍手游戲

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向…… 你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

四、總結(jié)

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到“一方有難，八方支援”，這八方就是形容一個(gè)地方周圍的各個(gè)方向，今天回去后，找一張中國地圖，看看我們的廣西在北京的哪一個(gè)方向。

第四篇：《辨認(rèn)方向》教案

《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

東良校區(qū)大干言小學(xué)郜立敏

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元28?31頁。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

1.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度

明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教具準(zhǔn)備

指南針、指示牌、課件。教學(xué)過程

―、拍手游戲，導(dǎo)入新課。

師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上上、下下、左左、右右、前前、后后

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

東南、西南、東北、西北。

師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這八個(gè)方向。

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。1.學(xué)生在教室辨認(rèn)四個(gè)方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻枏倪@邊升起。師：好，請(qǐng)你把這塊指示牌貼在教室的東邊。

師：你們知道了這個(gè)方向，還能知道哪個(gè)方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們找一找其余三個(gè)方向，找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去貼。

學(xué)生合作找出其余的三個(gè)方向，觀察各個(gè)方向有什么景物，貼好指示牌。2.找方向。

師：現(xiàn)在我們站教室的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？

生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對(duì)，南北相對(duì)。生2：我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有什么景物？如果把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請(qǐng)同學(xué)幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對(duì)背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)選四名同學(xué)來抽取四張小卡片，每人一張，按你卡片上寫的方向背對(duì)背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對(duì)的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看誰站得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。1．觀察指南針，小組合作完成任務(wù)。

任務(wù)一：觀察指南針，除了我們剛學(xué)到的東南西北，還有哪幾個(gè)方向？ 任務(wù)二：思考東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的名稱與位置有什么聯(lián)系？

2．全班交流

引導(dǎo)學(xué)生理解：東方與北方之間的部分叫做東北，東方和南方中間的部分叫做東南，西方和北方中間的部分叫做西北，西方與南方中間的部分叫做西南。3.制作方向板

剛才我們認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南幾個(gè)新方向，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手做一個(gè)方向板。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片，討論下要怎樣做這個(gè)方向板，如果你組內(nèi)有不太會(huì)做的同學(xué)，請(qǐng)你教教他。（先標(biāo)出北方，再標(biāo)出其余的七個(gè)方向，標(biāo)注時(shí)可以根據(jù)東北和西南是相對(duì)的，西北和東南是相對(duì)的。）

4．小游戲

同學(xué)們的方向板做的很精美，現(xiàn)在咱們一起做一個(gè)小游戲。（對(duì)方向不太熟悉的同學(xué)可以把方向板放在桌上）

面向北——點(diǎn)點(diǎn)頭，面向南——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。向著西北——學(xué)貓叫，向著東南——跳一跳，向著東北——扮鬼臉，轉(zhuǎn)到西南——笑一笑。5.教學(xué)例2。

課件出動(dòng)物園意圖。

師：同學(xué)們想去動(dòng)物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。

師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）

辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。

師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼看八方。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

放學(xué)了，小動(dòng)物都回家了，你能在每幢房子下面寫上小動(dòng)物的名字嗎？（小牛家在學(xué)校的南面；小兔家在小牛家的東北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在學(xué)校的西南面。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。

1、小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？

2、知識(shí)延伸：想知道關(guān)于指南針的奧秘嗎？

指南針是是我國古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對(duì)人類的科學(xué)技術(shù)和文明的發(fā)展，起了無可估量的作用。

原理：地球是一個(gè)大磁體。地球的兩個(gè)極分別在接近地理南極和地理北極的地方。地球表面的磁體，當(dāng)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)因磁體同性相斥、異性相吸的性質(zhì)指示南北 第二課時(shí)《地圖上的方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第三單元辨認(rèn)方向的內(nèi)容。本節(jié)課知識(shí)是建立在學(xué)生能夠比較熟練地指出八個(gè)方的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從實(shí)際生活中辨認(rèn)方向過渡到在圖上辨別方向，對(duì)學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，在愉快的氣氛中感悟和鞏固知識(shí)。學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問題，還是在靈活運(yùn)用上，所以教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。另外，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主探索，合作交流的能力，這就為我們開展小組合作學(xué)習(xí)提供了有利條件。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別地圖上的方向。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：（播放美景圖片）師：大家都喜歡去旅游吧！生：（興高采烈）喜歡

師：那如果我們?cè)谀吧牡胤矫月妨藨?yīng)該怎么辦？

生：仔細(xì)思考、組織語言、認(rèn)真傾聽

師：本節(jié)課我們一起來交流一下《地圖上的方向》

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究的情景，并揭示課題。】

二、自主探究，展示交流

1、教學(xué)例3：

（1）師：（課件出示中國地圖）

如何辨認(rèn)方向？繪制地圖的規(guī)定？（預(yù)設(shè)問題）生1：有箭頭，箭頭的方向表示北方 生2：上北、下南、左西、右東

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知地圖上方向的規(guī)則】（2）引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向 師：（課件出示教材32頁例3河北省示意圖）河北省各地級(jí)市在首都北京的哪個(gè)方向？ 我們的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？

【設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)知地圖上的方向】

2、教學(xué)例4：

（1）觀察這幅圖： 師：（課件出示教材33頁例4社區(qū)示意圖）

你能不能找到東南西北四個(gè)方向，并說說你是從哪里找到的？

生：箭頭指向北方，上北、下南、左西、右東

師：用“______在______的______面______米處”的句式說一說各建筑物對(duì)應(yīng)的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

（2）再度觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學(xué)校怎么走嗎？

師：你還想問哪些線路？

問問你的同組的同學(xué)，看看他們的回答是否正確。小組合作交流，集體討論并指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用課本已有知識(shí)自學(xué)，再進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，利于學(xué)生理解，然后通過一個(gè)開放式的問題，為學(xué)生的擴(kuò)散思維搭建一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高

1、完成教材33頁練一練1題

畫出長(zhǎng)途汽車站東面90米處的郵局，再畫出西面60米處的快餐店。

2、完成教材33頁練一練2題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流，全班集體討論。

四、全課總結(jié) 說一說本節(jié)課收獲，積極主動(dòng)談學(xué)習(xí)收獲

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

上北、下南、左西、右東

第五篇：位置方向教案

信息窗1 探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63---66的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)跟據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與確定位置的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：上課前老師和大家做個(gè)小游戲看誰反應(yīng)快，老師說左大家就舉左手，老師說右大家就舉右手。再加入上下、前后進(jìn)行游戲。

一、活動(dòng)一：回顧生活中的東西南北，通過游戲訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的能力。

1、師：我知道咱班同學(xué)最愛幫助人，是嗎？現(xiàn)在我遇到了一個(gè)困難，在教室中，我找不到東西南北了，誰能幫幫老師？

生1：?? 生2：??

師：謝謝你們幫助了我，方向在生活中很重要，這節(jié)課我們研究有關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書課題：方向與位置）

2、師：同學(xué)們，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何辨別東西南北，誰能說一說都有哪些辦法呀？

生：??（課件出示：太陽，復(fù)習(xí)兒歌）

師：你們喜歡做游戲嗎？我們就來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫找方向。我們比一比，看誰反應(yīng)快。請(qǐng)聽我的口令，全體起立，下面請(qǐng)思考你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？請(qǐng)不要轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，用手指著說就可以。

學(xué)生個(gè)別回答，然后齊答。

師：繼續(xù)聽口令，向右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？（繼續(xù)向右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到面向講臺(tái)游戲結(jié)束）

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉(zhuǎn)動(dòng)中，方向東西南北變了嗎？ 生：沒有，東西南北是不會(huì)變的。

師：我發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個(gè)方向，很了不起。

二、活動(dòng)二：經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，認(rèn)識(shí)圖上的方向。

1、創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。

師：光在這個(gè)教室里知道東西南北不算什么，如果你站在校園中小廣場(chǎng)的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說出四個(gè)主要建筑或景物）

生：北邊是教學(xué)樓，南邊是操場(chǎng)，西邊是升旗臺(tái)，東邊是籃球場(chǎng)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來到了校園的小廣場(chǎng)，一起說，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？

師：請(qǐng)睜開眼睛。我們的校園可真漂亮，今天我們教師來了許多別的學(xué)校的老師，我想介紹給他們我們美麗的校園，可是他們還想知道這些圖片上的景物在學(xué)校的什么位置，該怎么辦呢？這樣好不好，我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖，讓他們看就行了，好不好？

師：出示：要求：

1、小組合作共同完成；

2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘?。?/p>

3、制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的圖片是否正確；

4、比一比看哪個(gè)小組任務(wù)完成的又快又好。

2、展示學(xué)生作品，并說明理由。

師：請(qǐng)每小組派兩名同學(xué)將你們小組的作品拿到前面來，請(qǐng)一名同學(xué)舉著，另一名同學(xué)介紹。

生分小組匯報(bào)。（略）

師：同學(xué)們說得都很有道理，但是，同學(xué)們請(qǐng)注意觀察我們的這些作品，同一個(gè)校園，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？

生：我們每個(gè)小組規(guī)定的方向不一樣。生：我們每個(gè)小組的方向不統(tǒng)一。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

師：同學(xué)們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？

生：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問題，因此，他們?cè)谥谱髌矫鎴D或地圖時(shí)規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？

生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？ 生：以前聽爸爸說的。師：你的課外知識(shí)很豐富，很會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標(biāo)。（板書：↑北）

師：下面讓我們一起來說一下，地圖的方向通常是什么？ 生齊答：上北、下南、左西、右東。

師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫上指向標(biāo)。

師：很好，你們制成了校園平面圖，就可以直接讓別的學(xué)校的同學(xué)欣賞我們的校園了，又清楚，又明白。我代表他們謝謝你們。

三、活動(dòng)三：解決問題

1、辨別簡(jiǎn)單的平面圖。

師：（出示教材P71頁2圖）這是一幅簡(jiǎn)單的平面圖，你能看懂嗎？ 生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。

生：村子的北面是大山，南面是小河，西邊是工廠，東邊是果園。師：咱班的同學(xué)真是聰明，下面同桌互相說一說，如果你的同桌有困難你可要幫助他。

2、探訪桃花村。

師：好了，你會(huì)辨別地圖上的方向了嗎？學(xué)會(huì)看地圖對(duì)我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？

師：大家請(qǐng)看掛圖（出示教材63頁信息窗）。這三個(gè)小朋友遇到了什么困難了？

生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個(gè)問題？ 生：看地圖。

師：對(duì)呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個(gè)問題。師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？ 生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。

師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對(duì)照風(fēng)景圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？

生：在麥田。

師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？ 生獨(dú)立思考，后小組交流。

師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來匯報(bào)一下。我提一個(gè)要求，要說出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。

生1：往北走到樹林，再往東走到桃花村。

生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒等他說完學(xué)生已經(jīng)小聲議論“太遠(yuǎn)了”、“太麻煩了”??這位學(xué)生也不好意思地低下了頭。）

師：同學(xué)們都說這種走法是遠(yuǎn)了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。

生2：走這條路可以看到很多地方的景色。

師：瞧，走這條路有這么多好處，我當(dāng)然喜歡了，得謝謝這位同學(xué)幫我找到了這么好的一條路。（原來低下頭的同學(xué)這下也自豪的抬起頭來）

3、鞏固練習(xí)。

師：在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。接著他們要去幾位好朋友的家（出示練習(xí)：課本P66頁第5題），你能幫他們找到家嗎？你還能提出什么問題？

學(xué)生思考后交流匯報(bào)。

四、活動(dòng)四：全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？

五、課外拓展延伸

師：回家后，找一幅山東地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，并看看我們肥城的東南西北相鄰的都是什么地方