第一篇：22《大海邊-兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法(信息窗3)》教案

《兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

由“參觀水族館”的話題引入。

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？ 生1：左邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？ 2：右邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？

3：左邊的魚(yú)缸比右邊的魚(yú)缸里的魚(yú)少幾條？ 4：右邊的魚(yú)缸比左邊的魚(yú)缸里的魚(yú)多幾條？ 5：紅魚(yú)比黃魚(yú)少幾條？ 6：黃魚(yú)比藍(lán)魚(yú)少幾條？

二、合作探究、及時(shí)達(dá)標(biāo)

（一）師：我們先來(lái)解決“左邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題吧！這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：15+28=

師：15+28怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友在小組中商量一下。小組合作探究學(xué)習(xí)。各小組派代表 組一：口算 組二：列豎式

組三：5+8=13，10+20=30，13+30=43。組四：用計(jì)數(shù)器

師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來(lái)計(jì)算呢？為什么？ 學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算方法，并說(shuō)明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。

（二）自主探索、及時(shí)達(dá)標(biāo)

師：我們有了好方法，一定會(huì)把問(wèn)題解決的又快又好的。來(lái)看“右邊魚(yú)缸里一共多少條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題吧！

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：23+27= 師：該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算 生交流：……

師：你們計(jì)算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺(jué)得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 生：寫(xiě)的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿(mǎn)十在前一位加一。師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫(xiě)上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？ 學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來(lái)都不超過(guò)十，今天學(xué)的都?jí)蚴?師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、列豎式計(jì)算

3 5 5 7 3 6 +2 9 +4 5 +1 8 +2 7

2、火眼金晶判對(duì)錯(cuò) 5 6 3 8 2 4 +2 7 +2 2 +6 5 7 3 5 0 9 9 課堂小結(jié)：

本節(jié)課是本單元的難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解個(gè)位滿(mǎn)十向十位“進(jìn)一”的意義。

作業(yè)布置：

必做題：74、75頁(yè)自主練習(xí)3、4、6、8、9題。選做題：75頁(yè)自主練習(xí)7題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 參觀水族館 15+28=43（條）1 5 +2 8 4 3 從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。

教學(xué)反思：通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的計(jì)算方法。

第二篇：20《大海邊-兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法(信息窗1)》教案

《兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法，體會(huì)算法的多樣化，感受計(jì)算過(guò)程的合理性。

3、培養(yǎng)提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、情境引入,提出問(wèn)題.談話：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們到海邊玩一玩好不好?海邊可熱鬧了，出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們看情境圖,看看海邊小朋友在干什么？

2、學(xué)習(xí)情境圖。

談話：看著捉蝦的小朋友你知道了什么？根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題？看著捉螃蟹的小朋友你知道了什么？根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題？

（隨著學(xué)生的回答，師板書(shū)。）

二、合作探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)例1

1、列算式、體會(huì)加法的意義。

談話： 一共捉了多少只螃蟹？怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？12和26都是幾位數(shù)？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。（板書(shū)課題）

2、探究算法。

（1）學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

（2）同桌交流，全班交流。（將學(xué)生交流的口算算法、豎式算法進(jìn)行板書(shū)）（3）動(dòng)手操作、自主構(gòu)建。（用小棒拿一拿，計(jì)數(shù)器上撥一撥）

（4）學(xué)習(xí)豎式的寫(xiě)法、算法。

師：既然我們學(xué)習(xí)了豎式，老師這里還有一道題：25+4，你能不能?chē)L試著用豎式的方法進(jìn)行解答。（學(xué)生動(dòng)筆，上來(lái)交流）

師：有沒(méi)有做的與她不一樣的？老師這里還有種不同的寫(xiě)法，我們一起來(lái)看一看。出示： 25 +4 65 師：做的對(duì)么？為什么？

總結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，我們要個(gè)位跟個(gè)位對(duì)齊，十位跟十位對(duì)齊?？偨Y(jié)一句話：

兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算？用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

（二）例2 那第二道問(wèn)題該怎樣列式？那它的結(jié)果又等于多少呢？

三、練習(xí)

1、師：在解決了在海邊的兩個(gè)小問(wèn)題，小朋友們?cè)诤＿叺男?shù)林里發(fā)現(xiàn)了兩只小刺猬，它們?cè)诟墒裁矗客瑢W(xué)們想不想去看看呀。（出示自主練習(xí)7）你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題么？誰(shuí)能很快的算出它的結(jié)果？

3、自主練習(xí)第9題。

同學(xué)們自己買(mǎi)過(guò)東西么？這里老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，看，這里有很多的東西，可你只能買(mǎi)兩件東西，你會(huì)買(mǎi)什么？計(jì)算出他們共需要多少錢(qián)？

四、拓展

在海邊結(jié)束了一天的活動(dòng)，小明回到了家里也做了幾道豎式計(jì)算題，可是一不小心在這張答題紙上滴上了幾滴鋼筆水，你能不能把殘缺不全的地方補(bǔ)充完整？

2（）3 6 +4 3 +（）3 6 6 8（）

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。

1、一共捉了多少只小螃蟹？

2、一共捉了多少只蝦？ 26+12=38 11+23=34 豎式： 26 +12 38

七、教學(xué)反思：

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如學(xué)生熟悉的換回生活，動(dòng)物世界，手工勞動(dòng)等，學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，吸引學(xué)生的注意力。

第三篇：兩位數(shù)不進(jìn)位加法教案

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以?xún)?nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說(shuō)，開(kāi)火車(chē)

2、認(rèn)識(shí)個(gè)位十位

小朋友都認(rèn)識(shí)數(shù)，我來(lái)出數(shù)字，你來(lái)讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對(duì)不對(duì)，我剛出了數(shù)字45，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說(shuō)，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)字站在一起的時(shí)候，我們要給它們排排位置，不然就會(huì)亂了，怎么排呢，從右邊開(kāi)始，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,個(gè)位上的數(shù)讀起來(lái)就是幾個(gè)，但是為了方便，我們就把個(gè)字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個(gè)，但是我們平時(shí)讀時(shí)只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來(lái)要加上十，幾就是幾十，這個(gè)可不能省略，下面我們一起來(lái)練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認(rèn)讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個(gè)位是七

3、對(duì)位，搭小橋

學(xué)會(huì)了讀數(shù)，我們一起來(lái)做個(gè)計(jì)算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說(shuō)說(shuō)十位是幾，個(gè)位是幾；再看24，說(shuō)說(shuō)十位是幾，個(gè)位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號(hào)，他們沒(méi)法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來(lái)好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來(lái)，得數(shù)寫(xiě)在“=”后面

35個(gè)位上是5, 24個(gè)位上是4，那我把5和4用小橋連起來(lái)，得數(shù)寫(xiě)在十位的后面 D 這個(gè)題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個(gè)題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個(gè)位，老師說(shuō)數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個(gè)位的在右手加 C 得數(shù)寫(xiě)在等號(hào)后面

第四篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》

靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)54-55頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法?！窘滩暮?jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。3.在小組討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習(xí)舊知

師談話：青島有個(gè)水族館，里面有很多漂亮的魚(yú)，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門(mén)。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開(kāi)大門(mén)，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學(xué)過(guò)的口算題，分別請(qǐng)六名學(xué)生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對(duì)完成出色的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚(yú)，粉色的魚(yú)有14條，藍(lán)色的魚(yú)有27條，左邊魚(yú)缸里黃色的魚(yú)有28條，右邊魚(yú)缸里的黃魚(yú)有23條??

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中信息提問(wèn)。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？

② 右邊的魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？

③ 黃色的魚(yú)比粉色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答28-14=14（條））

④ 藍(lán)色的魚(yú)比黃色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚(yú)？（留在問(wèn)題口袋里，待以后解決））

同學(xué)們提出這么多問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)一起研究一下“左邊的魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個(gè)問(wèn)題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對(duì)于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問(wèn)題中“左邊”一詞。

【設(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了便于學(xué)生提出問(wèn)題、探索新知。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維概括能力。

三、解決問(wèn)題，探索計(jì)算方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生列式，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學(xué)生起立說(shuō)自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）

找?guī)讓?duì)同桌起立說(shuō)擺小棒的過(guò)程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來(lái)，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問(wèn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一下哪種方法更好，為什么？（滿(mǎn)十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)十進(jìn)1的步驟。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程及教師展示過(guò)程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問(wèn)題。（兩個(gè)個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）

4.教師提問(wèn)：這個(gè)算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個(gè)位上4+8=12，12沒(méi)法寫(xiě)。所以不行。師追問(wèn)：從個(gè)位算，個(gè)位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師解釋?zhuān)骸?2”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。）

我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿(mǎn)十后，要將滿(mǎn)的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說(shuō)“滿(mǎn)十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個(gè)1表示什么？從哪里來(lái)？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫(xiě)在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）

讓學(xué)生多說(shuō)幾遍計(jì)算過(guò)程。

找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)豎式注意到的問(wèn)題。【預(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊

② 從個(gè)位加起

③ 個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1.這就是我們今天所學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題？“右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”

學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說(shuō)算法。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對(duì)小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問(wèn)題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法

1.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚(yú)捉小魚(yú) 4.我會(huì)算：豎式計(jì)算練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起

③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

教學(xué)反思：

課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過(guò)程沒(méi)有完全掌握。

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)教案

小學(xué)

數(shù)學(xué)

學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

工作單位：高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的口算和筆算。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

運(yùn)用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從幼兒園來(lái)到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時(shí)間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過(guò)些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實(shí)，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹(shù)一共有23棵，松樹(shù)有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問(wèn)：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？）

櫻花23棵 松樹(shù)19棵 紫荊花21棵

（評(píng)析：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺(jué)新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)題的能力.也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹(shù)和松樹(shù)一共有多少棵？（2）松樹(shù)和紫荊花一共有多少棵？ 先來(lái)看第一個(gè)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？ 23+19= 這個(gè)題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會(huì)，然后跟你的同位說(shuō)一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學(xué)生不說(shuō)豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來(lái)解決？如果學(xué)生說(shuō)用豎式，教師接著就說(shuō)：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？

（評(píng)析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過(guò)程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來(lái)計(jì)算，再?lài)L試用筆算的方法來(lái)計(jì)算。）咱們一起來(lái)看一下這個(gè)同學(xué)做的，（指著板書(shū)讓同學(xué)們將這個(gè)題順一遍）：個(gè)位3+9=12，師問(wèn)：個(gè)位相加滿(mǎn)十了，在豎式中滿(mǎn)十該怎樣寫(xiě)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在個(gè)位寫(xiě)2，十位寫(xiě)1，）這個(gè)1應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢？寫(xiě)在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點(diǎn)寫(xiě)在這里，那

十位上應(yīng)該寫(xiě)幾呢？學(xué)生說(shuō)：2+1=3，3+1=4，師：千萬(wàn)不要忘了把進(jìn)上的這個(gè)1給忘掉。

師：同學(xué)們，你能告訴我這個(gè)1是從哪里來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)位相加滿(mǎn)十了，進(jìn)上的1）

師：你們看，剛才我們的計(jì)算過(guò)程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過(guò)程。（邊說(shuō)邊演示：23+19，因?yàn)閭€(gè)位相加滿(mǎn)十，我們把這個(gè)十根捆起來(lái)，放到十位，個(gè)位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個(gè)題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰(shuí)能看著算式把我們剛才的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍。讓學(xué)生看著算式再說(shuō)一遍過(guò)程。（找1——2名學(xué)生說(shuō)）師：跟你的同位互相說(shuō)一遍。

（評(píng)析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出進(jìn)位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生更能自然接受重難點(diǎn)。）

師：仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這次是進(jìn)位，上次不是進(jìn)位。）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，(板書(shū)課題：進(jìn)位加法)師：你覺(jué)得計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)：從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。）

師：你們看，這是老師編的一個(gè)歌謠：（點(diǎn)屏出示）我們一起來(lái)讀一遍，好嗎？

師：進(jìn)位加法你學(xué)會(huì)了沒(méi)有？

師：那咱用你學(xué)到的知識(shí)解決一下第二個(gè)問(wèn)題好不好？ 學(xué)生獨(dú)立解決（一生板演）

注意強(qiáng)調(diào)個(gè)位相加滿(mǎn)十的時(shí)候不要忘了在個(gè)位寫(xiě)0。

（評(píng)析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。這正是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)口算沒(méi)有太多的強(qiáng)調(diào)，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過(guò)程結(jié)果的能力。）

3、鞏固練習(xí)：

師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)了，那咱來(lái)做幾個(gè)練習(xí)好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，不能光看十位是幾加幾，還要看個(gè)位上有沒(méi)有進(jìn)位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊(cè)29張，第二本相冊(cè)5張，一共有多少?gòu)垼?/p>

（評(píng)析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生

喜愛(ài)的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)在活動(dòng)中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”的理念。最后一個(gè)練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。同時(shí)又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。）

4、引導(dǎo)總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺(jué)得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？你都有些什么收獲呢？你覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿(mǎn)意嗎？

（評(píng)析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項(xiàng)，使課堂知識(shí)進(jìn)一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺(jué)。“讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)、他評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人，同時(shí)肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并靈活地進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，形成良

好的思維習(xí)慣。

1、注重新知識(shí)導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺(jué)新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)題的能力.同時(shí)學(xué)生能根據(jù)進(jìn)位加法計(jì)算的方法能較快完成正確的計(jì)算。

2、注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。

對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進(jìn)位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的方法，并為后面的連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來(lái)還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”。

3、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個(gè)情境選取部分?jǐn)?shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺(jué)得最需要改進(jìn)的地方就是老師的講解過(guò)多。在新課實(shí)施中，我把設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)放在了通過(guò)擺小棒理解算理和計(jì)算方法上。但是在實(shí)施的過(guò)程中我是讓學(xué)生在我的板書(shū)下一步理解計(jì)算過(guò)程，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識(shí)到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無(wú)盡的潛能。下課我也問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生怎么不舉手回答問(wèn)題，他們說(shuō)時(shí)間不夠，沒(méi)想出來(lái)。正是我的講解過(guò)多，沒(méi)有合理分配時(shí)間，課堂上新授部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有留出時(shí)間放手讓學(xué)生多動(dòng)手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺(jué)怕孩子聽(tīng)不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。同時(shí)由于時(shí)間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時(shí)間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺(jué)課堂不夠充實(shí)。在這方面我應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，減少講解的時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對(duì)齊。23

2、從個(gè)位加起。

+19

3、個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

———— 42