第一篇：兩位數(shù)加法_教案

兩位數(shù)加法練

教學(xué)目標(biāo)：

1.在同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，深化對(duì)兩位數(shù)加法各種算法的理解。

2.能用自己喜歡的計(jì)算方法來計(jì)算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)同學(xué)們個(gè)性化學(xué)習(xí)。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加法的各種算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件，練習(xí)紙 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友，前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，那么今天我們就來上一節(jié)兩位數(shù)加法的練習(xí)課（出示課題：兩位數(shù)加法），瞧，老師這里有兩道題目，（出示46+23、54+29），一道是不進(jìn)位加法，一道是進(jìn)位加法，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相說一說它們的計(jì)算過程。

生：（交流）

師：誰(shuí)先來。（生說，師PPT演示，講到什么方法就點(diǎn)出來什么方法。）

二、練習(xí)

師：不進(jìn)位加法和一道（進(jìn)位）加法的計(jì)算，其實(shí)他們采用的算法都是差不多的，只是，進(jìn)位加法比不進(jìn)位加法多出了一種湊成整十?dāng)?shù)再加的方法?，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友動(dòng)手練一練，（黑板出示：28+35），看看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出最多的計(jì)算方法。

[看大部分小朋友都寫出兩種方法就喊停。] 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說，你們都用的什么方法。（板書計(jì)算過程）板書： 28+35 8 5 6 3

--1--

20+30=50 28+30=58 28+2=30 8+5=13 58+5=63 30+33=63 50+13=63

+ 師：（反饋）瞧，有那么多方法可以解決同一道題目，那么小朋友們，你們最喜歡用哪種方法呢？為什么呢(生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)的方法。因?yàn)槲矣X得這種方法比較簡(jiǎn)單。

師：好，那么現(xiàn)在拿出練習(xí)紙，看到第二題，用你喜歡的方法寫出計(jì)算過程。（小朋友做，老師巡視，看完成程度和方法。）

師：（說停就停）那么現(xiàn)在看著大屏幕（出示多媒體），看看這些計(jì)算過程，你都找到了嗎？有跟老師上面的方法不同的小朋友舉舉手。

（方法不同的投影放出，看看是否正確，不正確的話錯(cuò)在哪里）

三、綜合鞏固練習(xí)1.填空

師：剛剛已經(jīng)練習(xí)了好幾道不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，那么你們覺得進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法他們的區(qū)別是什么呢？讓我們一起來先來做幾道填空題，然后請(qǐng)小朋友說說它們的區(qū)別。

55+32= 87

46+11= 7

39+37= 76 66+18= 84 16 14

--2--

生：進(jìn)位加法個(gè)位上的數(shù)相加超過10，然后要向十位進(jìn)一，所以算出的結(jié)果十位上的數(shù)相加之后還要加上進(jìn)上來的1，而不進(jìn)位加法個(gè)位上的數(shù)相加則不滿10。

師：小朋友說得真好，來表?yè)P(yáng)一下。既然我們知道進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的區(qū)別，那么現(xiàn)在我們記住這個(gè)特點(diǎn)來比一比賽一賽，直接寫出計(jì)算結(jié)果，看看誰(shuí)做的又對(duì)又快?？吹骄毩?xí)紙第三題，準(zhǔn)備，開始。

（出示完題目后，核對(duì)答案?？蓪?duì)全部答對(duì)且速度快的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）2.講講算算

師：小朋友做的真胖，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來解決甚或中的問題，那么現(xiàn)在，我們就跟著小胖他們一起去玩具店看看。你能在玩具店里讀到哪些數(shù)學(xué)信息呢？同桌之間說一說。

師：看，小胖碰到的問題，（出示問題）小朋友一起來讀讀。（齊讀題目）

現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)題目在練習(xí)紙的第四大題第一小題上列式計(jì)算。（寫好之后請(qǐng)小朋友說說，核對(duì)答案。）

師：再來看小丁丁遇到的問題，先來一起讀題（預(yù)備起）?，F(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小朋友來說說你想怎么做這道題呢？

生：①先算出小丁丁買的這兩件東西的總價(jià)，然后再和他帶的錢比一比，如果計(jì)算結(jié)果大于70，那么錢不夠，小于70的話就夠。

②先用70元去買當(dāng)中一種玩具，看剩下來的錢剩下的錢比另一種玩具價(jià)錢少的話就不夠，多的話就夠……

師：那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在練習(xí)紙上寫上你們的過程。（寫好后集體核對(duì)答案）

四、拓展練習(xí)

師：小朋友們都做得很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師這邊還有幾道動(dòng)腦筋的題目，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，怎么去完成它們。

□6 □□ 3□

+ 2□ + 2 9 + 3□ 6 3 83 7 4

--3--

五、總結(jié)

師：這節(jié)課我們上了什么？（兩位數(shù)加法的練習(xí)）你有什么收獲？

--4--

第二篇：兩位數(shù)加法

兩位數(shù)加法 + 55 = 76 + 94 = 54 + 71 = 38 + 40 = 11 + 39 = 93 + 19 = 32 + 26 = 86 + 68 = 94 + 62 = 77 + 73 = 19 + 85 = 54 + 33 = 15 + 19 = 81 + 16 = 54 + 43 = 55 + 62 = 45 + 84 = 81 + 56 = 30 + 44 = 81 + 85 = 76 + 66 = 43 + 46 = 19 + 81 = 30 + 90 = 83 + 42 = 96 + 54 = 99 + 47 = 66 + 56 = 48 + 96 = 47 + 66 = 23 + 61 = 17 + 89 = 33 + 57 = 12 + 36 = 36 + 92 = 37 + 20 = 31 + 96 = 14 + 93 = 24 + 55 = 19 + 21 = 32 + 14 = 15 + 23 = 68 + 91 = 52 + 18 = 60 + 88 = 56 + 28 = 25 + 15 = 78 + 62 = 87 + 32 = 54 + 84 =

+ 18 = 34 + 90 = 80 + 29 = 24 + 13 = 83 + 29 = 17 + 94 = 43 + 70 = 36 + 27 = 23 + 48 = 12 + 33 = 73 + 54 = 81 + 65 = 23 + 18 = 27 + 39 = 81 + 46 = 93 + 53 = 18 + 38 = 43 + 17 = 53 + 96 = 37 + 74 = 66 + 41 = 29 + 77 = 46 + 64 = 75 + 37 = 46 + 45 =

+ 40 = 13 + 98 = 61 + 31 = 96 + 56 = 89 + 53 = 74 + 67 = 40 + 38 = 78 + 67 = 52 + 98 = 17 + 75 = 68 + 64 = 64 + 80 = 40 + 53 = 90 + 89 = 14 + 49 = 11 + 12 = 52 + 55 = 63 + 57 = 37 + 73 = 95 + 66 = 27 + 21 = 63 + 86 = 49 + 21 = 69 + 59 = 83 + 88 =

第三篇：兩位數(shù)不進(jìn)位加法教案

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說，開火車

2、認(rèn)識(shí)個(gè)位十位

小朋友都認(rèn)識(shí)數(shù)，我來出數(shù)字，你來讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對(duì)不對(duì)，我剛出了數(shù)字45，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)字站在一起的時(shí)候，我們要給它們排排位置，不然就會(huì)亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,個(gè)位上的數(shù)讀起來就是幾個(gè)，但是為了方便，我們就把個(gè)字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個(gè)，但是我們平時(shí)讀時(shí)只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來要加上十，幾就是幾十，這個(gè)可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認(rèn)讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說個(gè)位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個(gè)位是七

3、對(duì)位，搭小橋

學(xué)會(huì)了讀數(shù)，我們一起來做個(gè)計(jì)算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個(gè)位是幾；再看24，說說十位是幾，個(gè)位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號(hào)，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面

35個(gè)位上是5, 24個(gè)位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個(gè)題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個(gè)題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個(gè)位，老師說數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個(gè)位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號(hào)后面

第四篇：小學(xué)兩位數(shù)加法的教案

小學(xué)兩位數(shù)加法的教案

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)例2及“做一做”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．通過學(xué)生自主探討計(jì)算24+9的多種方法及仿造24+9的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。

3．通過互相搶答等動(dòng)態(tài)練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其積極的創(chuàng)造情感和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣，以及自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)他人的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、黃方塊2豎行零4塊（24個(gè)），藍(lán)方塊9個(gè)。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備寫算式的白紙一張、黑彩筆一支、小方塊一套、討論題卡片每組一張。

五、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境

（1）電腦出示動(dòng)畫：故事內(nèi)容為森林里的小熊商店開張了！這天，小猴到商店里買了一本書24元，一支筆6元，請(qǐng)幫它算算該付多少錢呢？瞧！小猴忽然被漂亮的乒乓球拍吸引住了，于是他決定不買筆，改買乒乓球拍，它心想：書24元，乒乓球拍9元，這次我該付多少元錢呢？

（2）針對(duì)學(xué)生的回答，師：33元到底對(duì)不對(duì)呢？你又是怎樣計(jì)算的呢？今天我們就共同來探討這個(gè)問題。

2．探究釋疑

（1）教師用電腦出示討論題：說說你是怎樣計(jì)算24+9的，把你想的過程用小方塊擺擺看，并向同桌說說你是怎樣擺的。

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流驗(yàn)證。讓幾名學(xué)生上臺(tái)擺擺、說說他們各是怎樣計(jì)算24+9的。電腦一一再現(xiàn)其過程：

①4個(gè)小方塊和9個(gè)小方塊先逐漸靠攏，然后用“ ”把它們括起來并顯示數(shù)字“13”，最后閃動(dòng)左邊的兩豎行小方塊（20個(gè)）。

②24個(gè)小方塊先分成23個(gè)和1個(gè)這兩部分，右邊9個(gè)小方塊再和1個(gè)合起來湊成一行，最后閃動(dòng)剩下的23個(gè)小方塊。

③9個(gè)小方塊先分成6個(gè)和3個(gè)這兩部分，左邊24個(gè)小方塊再和6個(gè)合起來湊成了3行，最后閃動(dòng)剩下的3個(gè)小方塊。

老師將這幾種算法分別以發(fā)言人姓名命名為“某某算法”以示鼓勵(lì)。

老師說明：你覺得哪種方法簡(jiǎn)便就運(yùn)用哪種方法。

（4）討論展示。

①小組根據(jù)討論題卡片進(jìn)行討論。問題：仿照24+9的樣子，你能在24+（）=3（）的第一括號(hào)中填另一個(gè)數(shù)字，并算出新算式的得數(shù)嗎？比比哪個(gè)小組編出的算式又對(duì)又多。

編好后觀察一下，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？

24+（）=3（）

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②展示編題結(jié)果，老師指定幾名學(xué)生說說從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

引導(dǎo)觀察：十位上的2為什么都變成了3？

小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿了十，向十位進(jìn)一，十位上的2加進(jìn)來的1就得3。像這樣的算式就叫進(jìn)位加法。[板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法]

（5）知識(shí)遷移

問：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)24+9=33，像這樣的進(jìn)位加法，還有別的樣子嗎？[板書：9+24=33]

你怎么知道等于33？你還能編出這樣的算式嗎？

3．鞏固拓展

（1）書第62頁(yè)“做一做”。問：比較這三道算式與剛才所學(xué)的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）開“雙輪火車”比賽：6連續(xù)加6，你能快速說出每次加得的和嗎？（書第65頁(yè)第10題）

（3）延伸發(fā)散。

讓學(xué)生結(jié)合今天學(xué)的知識(shí)，用黑彩筆在白紙上自由出口算題，同位互相算后，請(qǐng)一、二組學(xué)生上臺(tái)展示所出的口算題，讓其他學(xué)生搶答。

[評(píng)析：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在如此寬松的思維空間里，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先、不甘落后，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生的思維也得到了自由發(fā)展。他們因個(gè)人的能力差異寫出了難易不一的口算類型并一一作出了正確的計(jì)算。有的學(xué)生想考考大家并顯示自己“技高一籌”，還故意出未學(xué)過的三位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法題，甚至四位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位算式。學(xué)生們看到題目中的大數(shù)字，下意識(shí)地“哦”了一聲后，冷靜想想，紛紛欣喜地發(fā)現(xiàn)原來多位數(shù)加一位數(shù)的方法是共通的，只要掌握了其中的規(guī)律，算起來也是十分容易的。]

（4）轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

師：其實(shí)，生活中經(jīng)常用到兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)行加法的知識(shí)，比如我們班前5組有29人、第二組有6人，讓你算算一共有多少人？想一想，身邊還有這樣的例子嗎？互相說說看。

4.意義建構(gòu)

（1）教師小結(jié)：今天，同學(xué)們通過大膽運(yùn)用以往的舊知識(shí)、規(guī)律創(chuàng)造性探究出了口算多位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的多種方法，那三位數(shù)加兩位數(shù)、四位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，你能得出它們的口算方法嗎？小朋友們，試試看吧。

（1）師：結(jié)合這次探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，你準(zhǔn)備給自己打多少分？還有哪些方面要努力的？你打算給老師打多少分？為什么？

[評(píng)析：這一設(shè)計(jì)，一下子拉挖出師生之間的距離。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中可能并不像教師想象中的“自我感覺良好”，他們都能準(zhǔn)確客觀地看到自己的長(zhǎng)處和不足，明確下一步努力的方向，我認(rèn)為這一點(diǎn)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中是十分可貴的。另外，在大多數(shù)學(xué)生給予老師肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，最難得的是少數(shù)學(xué)生的意見，“老師，你的幽默感要能多一些就更好了！”“老師，希望你再多點(diǎn)一下像我這樣膽小的學(xué)生來回答問題?！??這些真誠(chéng)的期望將鞭策老師和孩子們共同進(jìn)步！]

總評(píng)：

這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)頗具新意，沖破了按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣教法，教師力求引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，思維創(chuàng)新的全過程。縱觀這一過程，我認(rèn)為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其不斷獲得成功的體驗(yàn)?，F(xiàn)分析如下：

1．探究解釋，思維創(chuàng)新

首先教師在教學(xué)例2：24+9時(shí)，沒有急于領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印地講解，而是向大家提供討論步驟，讓他們有的放矢地進(jìn)行小組討論，探究的目標(biāo)是怎樣計(jì)算24+9，探索的途徑是說說你的算法并擺出小方塊驗(yàn)證其正確性，結(jié)果是對(duì)計(jì)算的算理作出解釋并初步得出計(jì)算方法。

在整個(gè)探究過程中，學(xué)生的形象思維與抽象思維交相輝映，群體智慧的潛能得到了充分發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性的互相影響思維的火花迸發(fā)出耀眼的光芒，如計(jì)算24+9，有的先算4+9=13，再算13+20=33，或由9+24=33想到24+9=33；還有的出人意料地將24分成23和1，先將1和9湊成10，再和23合起來，或?qū)?分成6和3，將24和6湊成30后再和3合起來等多種方法，在得到驗(yàn)證后，教師一一肯定了他們觀察分析、動(dòng)手探究的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生盡情享受到成功的喜悅，從而為推動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索提供了巨大的動(dòng)力。

2．發(fā)揮主體意識(shí)，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主體作用的重要條件。因此，在這節(jié)課中，教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，一改傳統(tǒng)的鞏固方式，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，用黑彩筆在白紙上自由地出口算題，同桌互算后向全班展示，讓其他學(xué)生搶答，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在如此寬松的思維空間里，同學(xué)們必然會(huì)個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先，不甘落后，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生的思維也得到了自由的發(fā)展。學(xué)生因個(gè)人的能力差異寫出了難易不一的口算類型并作出了正確的計(jì)算，使口算的興趣和信心得到了大大的提高。

3．遷移延伸，觸類旁通

為了使學(xué)生深入準(zhǔn)確地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，在教 追問：

授24+9后教師精心設(shè)計(jì)了一道開放式的題24+（）=3（），讓學(xué)生仿照24+9的樣子在括號(hào)中填一個(gè)數(shù)并算出新算式的得數(shù)，學(xué)生創(chuàng)造的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來，大家爭(zhēng)先恐后地在小組中說出所編的題，為后面提示法則正好提供了再次感知的機(jī)會(huì)。接著教師趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生觀察算式，從中發(fā)現(xiàn)孩子們很快發(fā)現(xiàn)了十位上的2都變成了3，是因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一的緣故，順利地突破了“進(jìn)位”這一難點(diǎn)。由此，我深深地感到教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)開放和諧的環(huán)境，這樣他們舉一反

三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便會(huì)大大增強(qiáng)，才能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造。

4．來源于生活，運(yùn)用于生活

我們都知道，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。所以，教師在課的開始，就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了小猴買書24元，乒乓球拍9元，不知該付多少錢的情境，讓學(xué)生積極用數(shù)學(xué)頭腦去探究方法，解決實(shí)際問題。另外，在課末教師又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中用到兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的確有著廣泛的運(yùn)用，生活中還有許多奧秘等著他們?nèi)?shí)踐和探索。

第五篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》

靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)54-55頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法?！窘滩暮?jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習(xí)舊知

師談話：青島有個(gè)水族館，里面有很多漂亮的魚，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學(xué)過的口算題，分別請(qǐng)六名學(xué)生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對(duì)完成出色的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍(lán)色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中信息提問。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答28-14=14（條））

④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場(chǎng)解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個(gè)問題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個(gè)問題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對(duì)于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。

【設(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了便于學(xué)生提出問題、探索新知。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計(jì)算方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生列式，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學(xué)生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）

找?guī)讓?duì)同桌起立說擺小棒的過程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)1的步驟。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問題。（兩個(gè)個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個(gè)算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個(gè)位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個(gè)位算，個(gè)位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。）

我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說“滿十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個(gè)1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）

讓學(xué)生多說幾遍計(jì)算過程。

找學(xué)生說說自己寫豎式注意到的問題。【預(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊

② 從個(gè)位加起

③ 個(gè)位滿十向十位進(jìn)1.這就是我們今天所學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動(dòng)手解決第二個(gè)問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說算法。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對(duì)小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法

1.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會(huì)算：豎式計(jì)算練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起

③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

教學(xué)反思：

課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。