第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版二級上冊《教室有多長》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版二級上冊

《教室有多長》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

學(xué)會用不同的工具測量長度。

二、過程與方法

經(jīng)歷用不同工具測量教室長度的過程。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在測量活動中體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點

學(xué)會測量不同物體的長度。

教學(xué)難點

鍛煉用不同的方法測量長度的思維。

教學(xué)方法

故事舉例法、問答法、探究法。

課前準(zhǔn)備

課件、多媒體、電腦、投影儀，使用“學(xué)樂師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）

二、新課學(xué)習(xí)

實踐活動。

活動一：測量教室的長度。1．怎樣量教室的長度? 2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。

活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

3．組織學(xué)生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的。

教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？

活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高。

1．教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。

2．找2個小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3．各組學(xué)生都擺一擺，說一說?；顒尤赫f一說那根木條長？

1．淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長。2．討論，誰說的對。

教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長?；顒铀模汗酪还?，人的身高大約是自己的幾個頭長？ 1．觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。

2．觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？ 3．通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、結(jié)論總結(jié)

1．今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動，通過今天的活動，你有什么收獲。2．你還有什么疑問嗎？

四、課堂練習(xí)

1．一個教室的長度一般有（）米長。

A．1

B．12

C．40 2．一個長30米的竹竿。等同（）個長1.5米的桌子。

A．6

B．20

C．30

五、作業(yè)布置

完成課后相關(guān)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)下一課。

六、板書設(shè)計

教室有多長 測量工具：米尺、卷尺

測量結(jié)果：

第二篇：北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)《教室有多長》教案

北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)《教室有多長》教案

教材分析：

學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在量中體會到量，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在做的過程和思考的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機(jī)會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。

2、積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重點：

積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

教學(xué)難點：

在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

測量工具、小正方體、易拉罐

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：同學(xué)們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）

二、實踐活動

活動一：測量教室的長

1、師：怎樣量教室的長度？

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。

活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

學(xué)生活動時，教師巡視，對于學(xué)生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作測出教室的長后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。

第三篇：二年級上冊《教室有多長》北師大版教案

二年級上冊《教室有多長》北師大版教

案

教材分析：

學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機(jī)會。

教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。

2、積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重、難點：

重點：積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

難點：在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

課時安排：

課時

教學(xué)準(zhǔn)備

測量工具、小正方體、易拉罐

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）

二、實踐活動

活動一：測量教室的長

、師：怎樣量教室的長度?

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。

活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

學(xué)生活動時，教師巡視，對于學(xué)生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作測出教室的長后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。

3、組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？

（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次…）

4、教師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）

活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高、教師提出活動規(guī)則：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得最高，誰就獲勝。

2、找2個小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。

3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動結(jié)束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。

老師歸納：擺得越多，擺得越高。

活動三：說一說哪根木條長？、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。

2、說一說誰的木條長。

（預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）

3、討論：誰說的對？

教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。

活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？

、出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？

（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）

2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？

（同伴身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）

3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。

三、全課總結(jié)暢談收獲

今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動？通過今天的活動，你有什么收獲？

第四篇：北師版二年級上冊數(shù)學(xué)《課桌有多長》教學(xué)設(shè)計

課桌有多長

一、引入課題

同學(xué)們，上課前老師要和大家分享一個小視頻，請你仔細(xì)看。為什么相同的課桌，測量的結(jié)果不一樣呢？（測量工具不同）。

那我們選一個統(tǒng)一的工具來測量，我們都用拃來量一下你課桌有多長。（板書課題）同學(xué)們?yōu)槭裁唇Y(jié)果還是不同呢？（手的大小不同）

那怎樣才能準(zhǔn)確的測量出課桌的長度呢？（統(tǒng)一的測量工具—尺子）

二、講授新知

說到尺子，生活中你見過哪些尺子（......）生活中有這么多尺子，最常用的就是直尺了。

1.認(rèn)識直尺

仔細(xì)觀察你手中的直尺，在尺子上你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說？（數(shù)字0、1、2…有許多線，有長的短的，有字母cm）

總結(jié)：數(shù)字是按從小到大的順序排列的；三種長度不同的豎線叫刻度線；0刻度在尺子最左邊，表示起點；尺子上的“cm”是常用的長度單位，它也可以用厘米表示。（板書：長度單位——厘米（cm））。

2.指一指

0刻度到1之間的長度就是1厘米，也可以說是1cm，即1厘米=1cm。尺子上還有哪段長度是一厘米？（相鄰的兩個刻度之間的長度就是一厘米）

3.認(rèn)識1厘米——2厘米——5厘米

認(rèn)識1厘米

那1厘米有多長呢？?請你用兩根手指在直尺上量出1厘米，在我們身上能找到長度是一厘米的尺子嗎？（手指的寬度......）

在我們生活當(dāng)中，其實還有許多物體長度大約是1厘米的例子，這個留給大家課后再找。

深化2厘米

剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米有多長呢？請你們在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是表示2厘米的長？

你怎么知道它是2厘米的長？（有幾個1厘米就是幾厘米，相差幾厘米就是幾厘米（即大的刻度減小的刻度）

想象5厘米

那從哪兒到哪兒是表示5厘米呢？?想象尺子無限延長，從哪兒到哪兒是表示5厘米？

總結(jié)：為了能夠又快又準(zhǔn)地找出幾厘米，我們就看它是不是從0刻度開始的，如果是從0刻度開始，那么0刻度到幾就是幾厘米；如果不是，就看兩個整刻度相差多少，也就是用大的刻度減去小的刻度，得數(shù)是幾就是幾厘米。

現(xiàn)在老師想來考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢?。┖茫≌埧创笃聊?。你能說出下列長度是多少嗎？

4.量一量

認(rèn)識了尺子，我們就要學(xué)以致用，現(xiàn)在有4只小熊想利用尺子來測量鉛筆的長度，我們來當(dāng)小法官，用手勢來判斷誰對誰錯？為什么錯？怎么改正？測量時應(yīng)該注意什么？

總結(jié)：先畫一個端點，端點與尺子的0刻度對齊，數(shù)出規(guī)定的長度，畫上另一個端點，連接兩個端點，所得圖形就是規(guī)定長度的線段。最后為了清楚知道這條線段的長度，我們把它標(biāo)出來。

下面我們親自動手量一量，小組合作用直尺測量食指長度、手掌寬度，說說你是怎么做的？

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們表現(xiàn)的如此棒，老師給大家?guī)硪粋€神秘嘉賓，認(rèn)識嗎？怎么量他的身高呢？尺子怎么擺放？

那傾斜的堅果怎么測量？下面我們看看這樣量行不行？為什么？

一端對齊0刻度，數(shù)清有幾個1厘米，尺子與物體平行。

你在生活中見到過這樣的標(biāo)志嗎？它表示什么意思？現(xiàn)在機(jī)靈狗用四種不同的積木搭了一座橋，你能幫它設(shè)計一個限高牌嗎？下面三輛小汽車，哪輛車能從橋下順利通過呢？動筆算一算。

小結(jié)同學(xué)們通過今天的數(shù)學(xué)課，你有哪些收獲？其實我們身體上藏著許多尺子，古時候沒有尺，他們用拃來量布，這塊布幾拃？這根竹竿有幾足？這塊大石頭有幾庹？課后.繼續(xù)去查找有關(guān)尺的知識。

第五篇：北師大 三年級數(shù)學(xué)上冊 《花邊有多長》教案（共）

《花邊有多長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版第五冊47頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能正確計算長方形的周長。

3、能運(yùn)用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學(xué)難點：

能運(yùn)用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：親愛的同學(xué)們，新年就要到了，學(xué)校的每個班級都要舉行慶祝新年的活動，淘氣和笑笑他們班是怎么來慶祝新年的呢?我們走進(jìn)他們的教師去看一看，原來他們要在教室里舉行迎新年聯(lián)歡會，淘氣和笑笑分到的任務(wù)就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？

師：小朋友們，你們還記得長方形的特征是什么嗎?請你和同桌互相說一說。（長方形有四個角，并且都是直角，對邊相等： 也就是兩個長相等，兩個寬相等。）可是笑笑覺得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長?（圍繞黑板一周的長度就是黑板的周長。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長，有哪些方法呢？請小朋友們互相說一說。

師：小朋友們，求黑板的周長需要知道什么條件呢？（需要知道它的長和寬。）現(xiàn)在就把黑板的長和寬告訴你，你能求出花邊的長度嗎？

黑板長34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長？請小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說一說。

（設(shè)計思考：本環(huán)節(jié)學(xué)校的每個班舉行迎新年聯(lián)歡會導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以“花邊有多長”一步步展開新知。）

二、探究新知：

1、集體匯報

師：小朋友們，你是用什么方法求這個長方形的周長呢，下面我們來看一看這幾位同學(xué)的算法。

明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長方形的長，12是長方形的寬。這實際上就是把4條邊依次加起來，就得到了長方形的周長。

芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

先把兩個長加起來，再加上兩個寬，合在一起就是四條邊的長度，也就是花邊的長度。

笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因為長方形有2個長，而且2個長相等，有2個寬，而且2個寬也相等，也就是對邊相等。

淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個長加一個寬的和，相當(dāng)于半個周長，乘2表示長方形有2組長和寬就得到了長方形的周長了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說出了自己的想法，你和誰的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來計算花邊的長度，都是求長方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長方形的兩條長和兩條寬，因此要求長方形的周長就必須知道長方形的長和寬。

(設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)方法多樣化，讓學(xué)生說一說每種方法的算法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認(rèn)為哪種方法最簡便呢？請你和你的同桌互相說一說。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)（長+寬）×2這種最簡單，那我們在以后的學(xué)習(xí)中就使用這種最簡單的計算方法求長方形的周長吧。

2、出示例1：求長方形水池的周長。長是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場是一個長方形，長45米，寬20米。淘氣沿著籃球場跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習(xí)，逐步深化。

師：小朋友們，你們是不是已經(jīng)學(xué)會了怎樣求長方形的周長呢？接下來老師可要考考你。

１、看圖形，算周長。

2、實際運(yùn)用：學(xué)校靠墻邊有一片草地,準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來,(如圖)已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？

3、你能求出這個圖形的周長嗎？

8cm 2cm 10m

20m

8dm

4dm 5cm 12cm

4、螞蟻大比拼

賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規(guī)則是：兩只螞蟻將從同樣的起點同時出發(fā)，繞著各自的賽道到達(dá)終點奪紅旗，誰先到誰就勝出。

5、拓展性練習(xí)

把兩張長6cm,寬2cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米呢？(設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會，練習(xí)題分層次，從易到難，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。)

四、總結(jié)反思，拓展升華

師：今天我們學(xué)會了用不同的方法求長方形的周長，知道了哪種方法更為簡便，并且能運(yùn)用長方形的周長的計算方法來解決生活中的實際問題。