第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《文具店》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《8.1文具店》教案1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義。

2．通過具體的購物環(huán)境，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。能把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3．感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

二、過程與方法

運(yùn)用多媒體課件和圖片展示的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)以致用，在實(shí)際生活中也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小數(shù)的意義和特征。

教學(xué)難點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)方法

講授法、任務(wù)教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（使用“學(xué)樂師生”APP拍照，收集學(xué)生的典型案例，在“授課”系統(tǒng)中展示。）師：今天，為了迎接新的學(xué)期的到來，客都超市舉行文具大促銷活動(dòng)，我們一起去買文具店買些文具吧！

二、新課學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．（課件出示商品及價(jià)格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。

出示文具標(biāo)價(jià)牌。

日記本

3.15元

鉛筆

0.50元

鋼筆6.66元

尺子 1.06元

書包

25元

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。

根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

師：下邊這組數(shù)25元是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引出小數(shù)

師：上邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

4．你能舉出幾個(gè)小數(shù)嗎？小數(shù)有無數(shù)個(gè)。

（二）讀小數(shù)

1．讀小數(shù)

師：你會(huì)讀小數(shù)嗎？

（1）出示小數(shù)3.15、0.50、1.06、6.66。

（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱：

課件出示：中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分叫做小數(shù)部分。

2．小數(shù)的讀法：如：3.15

3．你是怎樣讀的？

課件出示：小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數(shù)點(diǎn)。3.15讀作：三點(diǎn)一五

4．小數(shù)點(diǎn)的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把25元寫成了2.50元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成0.25元呢？

師：其實(shí)在小數(shù)中，這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

5．同桌互相讀一讀上面商品標(biāo)價(jià)簽中的小數(shù)。

（三）寫小數(shù)

1．師：物品的價(jià)格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示。

例如：3元1角5分＝3.15元

課件出示：一些錢數(shù)

2．你是怎樣寫出來的？

用小數(shù)表示錢的方法：把元寫在小數(shù)點(diǎn)的前面，角和分寫在小數(shù)點(diǎn)的后面。

6元6角6分＝

1元零6分＝

（四）師：你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？

三、結(jié)論總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這部分知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

四、課堂練習(xí)

下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得怎么樣？

（一）下面咱們就一起進(jìn)入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗(yàn)？有決心闖三關(guān)嗎？

請(qǐng)看大屏幕：

第一關(guān)寫一寫、讀一讀——看錢數(shù)填空寫小數(shù)。

第二關(guān)說一說——統(tǒng)計(jì)教科書價(jià)格

第三關(guān)擺一擺——游戲

用錢幣模型，同桌你說我擺。

（二）我學(xué)我用

填一填

3元5角=（）元

2元5角5分=（）元

15元6角（）元

8角=（）元

5分=（）元

3元5角=（）元

獨(dú)立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

五、作業(yè)布置

下面的讀法對(duì)不對(duì)？錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。

31.20 讀作：三十一點(diǎn)二十（）

210.07 讀作：二百一十點(diǎn)零七（）

302.61 讀作：三零二點(diǎn)六一（）

2.809 讀作：二點(diǎn)八九（）

六、板書設(shè)計(jì)

文具店

像3.15，0.50，1.06，6.66……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

3.15 讀作：三點(diǎn)一五

0.50 讀作：零點(diǎn)五零

小數(shù)點(diǎn)

第二篇：北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第8單元 文具店 教案

1文具店

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

文具店。(教材第80~81頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,會(huì)讀、寫小數(shù)。

3.感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,會(huì)讀、寫小數(shù)。

難點(diǎn):結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的含義。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡去文具店嗎?今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。(課件出示教材第80頁主題圖)

生1:我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支鋼筆是6.66元。

師:像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“櫥窗”里陳列著的文具及其標(biāo)價(jià)牌,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)?！?/p>

二

探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程

師:你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎?說一說。

生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

生2:每支鉛筆0.50元,是0元5角0分。

生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。

生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

師:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數(shù),都是小數(shù)。3.15讀作三點(diǎn)一五。“.”就是小數(shù)點(diǎn),讀數(shù)的時(shí)候,小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分仍然按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀這些小數(shù)。

學(xué)生在小組里互相聽、讀小數(shù),教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,給予讀正確的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.15讀作:三點(diǎn)一五。

0.50讀作:零點(diǎn)五零。

1.06讀作:一點(diǎn)零六。

6.66讀作:六點(diǎn)六六。

師:你能看圖完成下面的習(xí)題嗎?(課件出示教材第80頁最下面的題)

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:把你的想法跟大家說說。

生1:第一幅圖中是2元2角2分,用小數(shù)表示是2.22元。

生2:第二幅圖中是2元0角4分,用小數(shù)表示是2.04元。

生3:第三幅圖中是0元8角1分,用小數(shù)表示是0.81元。

【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),結(jié)合“文具店”這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(元、角、分)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,體會(huì)小數(shù)的特征,理解小數(shù)的意義?！?/p>

三

課末總結(jié),梳理提升

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

學(xué)生自己總結(jié)收獲,交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲,體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

文　具　店

教學(xué)反思

1.聯(lián)系生活情境“買文具”,認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義?！百I東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購物所必需的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過看懂商品的標(biāo)價(jià),在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,建立元、角、分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

2.讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)的讀法一樣,小數(shù)部分的讀法像電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。

第三篇：北師版,三年級(jí),上冊(cè),文具店,教案及反思（最終版）

文具店

——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元，角，分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單小數(shù)。

2.能把幾元幾角幾分的人名幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改成幾元幾角幾分的形式。

3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、每日一練

206×7 180×5 69×3

二、新授課

師：笑笑和淘氣去文具店買東西，可是他們不認(rèn)識(shí)文具的標(biāo)價(jià)，我們一起來幫幫他們好嗎？ 出示主題圖

師：你能說說每一種文具的價(jià)格是幾元幾角幾分嗎？同桌之間說一說（2分鐘）師：把交流結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上

一、1 分別指名匯報(bào) 師：你是怎么想的？

生1：點(diǎn)前面是3，所以是3元，點(diǎn)后面是1，所以是1角，1后面是5，所以是5分

生2：點(diǎn)前面是0，所以是0元，點(diǎn)后面是5，所以是5角，5后面是0，所以是0分

生3：點(diǎn)前面是1，所以是1元，點(diǎn)后面是0，所以是0角，0后面是6，所以是6分

生4：點(diǎn)前面是6，所以是6元，點(diǎn)后面是6，所以是6角，6后面是6，所以是6分

師：這3個(gè)6一樣嗎？為什么不一樣？

生：第一個(gè)6表示6元，第2個(gè)6表示6角，第3個(gè)6表示6分 師：數(shù)字雖然相同，但是位置不同，所表示的意義也不同

（總結(jié)：點(diǎn)之前是幾就是幾元，點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，點(diǎn)后第二位是幾就是幾分）出示小數(shù)

師：文具店的標(biāo)價(jià)和我們以前學(xué)過的數(shù)字一樣嗎？有什么不一樣？ 生：不一樣，這個(gè)數(shù)有點(diǎn)

師：像這樣都有一個(gè)點(diǎn)的數(shù)都是小數(shù)，小數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

師：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)點(diǎn)分為兩部分：整數(shù)部分和小數(shù)部分 師：這4個(gè)數(shù)都是小數(shù)，你能試著讀出它們嗎？（指名回答）生：三點(diǎn)五

師：你是怎么讀的？先讀什么？再讀什么？ 生：先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分 師：整數(shù)部分怎么讀？小數(shù)部分怎么讀？ 生：整數(shù)部分按整數(shù)讀，小數(shù)部分是幾就是幾 師：讀給同桌聽，并寫在學(xué)習(xí)單上

一、2 師：誰愿意讀？讀對(duì)了大家和他一起讀一遍

師：我把這4個(gè)數(shù)寫在黑板上，大家看我先寫什么，后寫什么（板書數(shù)字）師：同學(xué)們看清我先寫什么后寫什么了嗎？ 生1：先寫整數(shù)，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分 生2：從左到右寫

師：把這4個(gè)數(shù)記錄在學(xué)習(xí)單上二 師：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友——生：小數(shù) 師：完成學(xué)習(xí)單三 巡視找1~2個(gè)展示

師：笑笑和淘氣在整理錢幣，我們一起來幫他們 師：第一幅是幾元幾角幾分呢？ 生1：2元2角2分 師：2元2角2分用以元為單位的小數(shù)怎么表示呢？ 生1：2.22元

師：你是如何寫出來的？

生1：點(diǎn)前是元，點(diǎn)后第一位是角，第二位是分 師：完成學(xué)習(xí)單四

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正 師：1角、1分是多少元呢？ 練習(xí)：學(xué)習(xí)單五、六 出示小知識(shí)：你知道嗎？ 出示生活中的小數(shù)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？

師：你在生活中還在哪里見過什么樣的小數(shù)？ 師：這節(jié)課你有那些收獲？

三、板書

認(rèn)識(shí)小數(shù)

3.15 36.09 讀作：三十六點(diǎn)零九 0.05 1.60 6.66

四、教學(xué)反思

1.課前導(dǎo)入可以用舊知引新知：1元=10角，1角=10分

2.問答式的課堂，教師說的有點(diǎn)多，孩子們發(fā)現(xiàn)的少，引導(dǎo)不夠。3.課堂把控不太好，孩子們做題速度相差太多。4.板書有遺漏

5.以“元為單位的”小數(shù)改寫成幾元幾角幾分，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以“元為單位的”小數(shù)。

第四篇：北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

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北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教設(shè)計(jì)

教師：黃治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年級(jí)上冊(cè)語文授課計(jì)劃進(jìn)度安排表

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 8.30-9.3 9.6-9.10 9.13-9.17 9.20-9.24 9.27-10.1 10.4-10.8 10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29 11.1-11.5 11.8-11.12 11.15-5.19 11.22-11.26 11.29-12.3 12.6-12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 1.3-1.7 1.10-1.14 1.17-1.21 2 進(jìn)度內(nèi)容

一、乘除法

1、小 樹 有 多 少 棵

3、練習(xí)一

5、植 樹 練習(xí)三 練習(xí)二

課時(shí) 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2、需 要 多 少 錢

4、參 觀 科 技 館 員

二、觀察物體

三、千 克、克、噸

1、有 多 重

2、一 噸 有 多 重 國慶節(jié) 練習(xí)四 搭配中的學(xué)問

四、乘 法

1、購 物

2、去 游 樂 場 3、乘 火 車 4、0 ×5=？

5、買 礦 泉 水 整理與復(fù)習(xí)一 練習(xí)五

五、周 長

1、什 么 是 周 長

3、花 邊 有 多 長 練習(xí)六 交通與數(shù)學(xué)

2、游 園

4、地 磚 的 周 長

六 除 法

1、分 桃 子

2、淘 氣 的 猴 子

3、節(jié) 約

4、練習(xí)七

5、送 溫 暖

6、買 新 書 練習(xí)八 七年、月、日 時(shí)間與數(shù)學(xué)

2、看 日 歷

3、一 天 的 時(shí) 間 整理與復(fù)習(xí)二

八、可 能 性

1、投 球 游 戲 總復(fù)習(xí)

生活中的推理 總復(fù)習(xí)期末檢測(cè)

教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù) 的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除 兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題 的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合 具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大??；掌握千克、克 和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感 受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合 具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算 法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過程。

4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三 位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì) 算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡單問題。

5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入 24 時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀 察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能 辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能 力。

2、第五單元“周長”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算長方形、正方形等圖形 的周長。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法；結(jié)合具體 情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可 能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中 體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。

（四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問 題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問” “交通與數(shù)學(xué)” “時(shí)間與數(shù)學(xué)

（一）“時(shí)間與 ” 數(shù)學(xué)

（二）”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。在從事這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生 將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活 3 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交 流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。通過“撥一撥” 活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作 出簡單預(yù)測(cè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：

四、教學(xué)措施： 教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

五、班級(jí)情況分析 本班有名學(xué)生，男生有人，女生有人，本班部分學(xué)生上課專心、善于思考，舉手比較積極，而 且基礎(chǔ)較好，思維活躍，善于表達(dá)，課后能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)及課外練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；但是 一大部分學(xué)生的情況就不理想，學(xué)習(xí)積極性不高，發(fā)言不積極，而且基礎(chǔ)不好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用 題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常的關(guān)注這部分學(xué)生，盡量激發(fā)他們的積 極性，盡量關(guān)注到中、下學(xué)生，力爭使他們多學(xué)一些。（六、課時(shí)安排： 見課時(shí)安排表）課時(shí)安排： 見課時(shí)安排表）

一 乘除法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在 實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。

2、探索整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù) 整除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡單 問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除 整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時(shí)安排：10 課時(shí) 單元課時(shí)安排

小樹有多少棵（）小樹有多少棵（1）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能 教學(xué)難點(diǎn) 力。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入： 同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著 我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法。20+20+20=60

三、拓展應(yīng)用： 5 × 4 50×4 500×4 6×7 6×70 6×700 2×3=6，20×3=60··· ··

1、3×2 30×2 300×2 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡便？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思： 課后反思： 需要多少錢（）需要多少錢（2）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入： 暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的 說給同桌聽一聽。

二、探索新知： 5

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3、引出：買 3 個(gè)游泳圈需要多少錢？（1）（2）列式計(jì)算，小組交流。全班交流算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 = 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：買 3 個(gè)球需要多少錢？ 每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固練習(xí)： 課后試一試題目

四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。課后反思： 課后反思： 練習(xí)課（）練習(xí)課（3）練習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

2、能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。練習(xí)過程： 1、13×3 31×3 70×5 34×2 24×2 24×4 15×3 13×5

2、香蕉每堆 200 根 小象每天吃 60 根。大象每天要吃 90 根。⑴、3 頭小象吃一堆香蕉，夠 1 天吃嗎？ ⑵、1 頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？

3、⑴、一共有多少塊餅干？ ⑵、每個(gè)小朋友 15 塊，分給 6 個(gè)小朋友，夠分嗎？ 練習(xí)一（練習(xí)一（4）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算 整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。6

3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練 口算整

十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算 練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。

2、教材第 6 頁第 1 題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己 的口算方法。

3、教材第 6 頁第 3 題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“ “〉 〈” ”或“=”，組織學(xué)生交流，說說自己是怎么 想的。

二、合作交流，解讀探究

1、教材第 6 頁第 2 題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán) 節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體 會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、教材第 6 頁第 4 題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生 對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以 分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購買方案。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)一（）練習(xí)一（5）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第 7 頁第 7、8 兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過程

一、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第 7 頁第 6 題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一說“3 倍” 倍”的含義，學(xué)生 “2 列式解答。

2、教材第 7 頁第 7 題。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？（3）列式解答。

二、總結(jié)反思，拓展升華 學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問 題。

1、教材第 7 頁第 8 題。（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共 80 人去參觀科技館，怎樣租車合算？（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。7（4）組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”

2、教材第 7 頁第 5 題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 參觀科技館（）參觀科技館（6）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多 樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：數(shù)字卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到 底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技 館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用 200÷5 900÷3 240÷8 180÷6 120÷4 270÷91、60÷3 560÷7

四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。植 樹（7））教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去 進(jìn)行植樹活動(dòng)。

二、探索新知 8

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用 84÷4 100÷5 里填上“>” “<”或“=”。84÷4 24 × 2 720÷8 26÷2 720÷9 26 × 2 630÷9 720÷81、46÷2 66÷3

2、在 48÷4 24 × 3

四、總結(jié)：

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

練習(xí)課（）練習(xí)課（8）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練程度，并提高解決問題的能力。教學(xué)過程： 1、96÷3

2、一包糖共 80 塊。分給 2 人，平均每人?? 人 2 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這本書共 170 頁，我已經(jīng)看了 90 頁。⑴、還剩多少頁每看？ ⑵、剩下的書，要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

4、⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、小結(jié)

6、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上內(nèi)容。練習(xí)二（9）練習(xí)二（教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單實(shí)際問題。9 48÷2 180÷6 270÷9 數(shù)

平均每人分到的塊數(shù) 80÷2 = 7元

元

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）

1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。

2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。

二、合作交流，解讀探究

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。

2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？

3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算 48÷2=24 和 90÷6=15 兩道算式。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整

十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾 題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計(jì)算的？”

2、教材第 12 頁第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3、教材第 12 頁第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4、教材第 12 頁第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。

四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整

十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決 了一些簡單的實(shí)際問題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。復(fù)習(xí)（）復(fù)習(xí)（10）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn) 一步理解乘除法之間的聯(lián)系。

2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）

1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票 8 元，一共花了 80 元。

2、提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？80÷8=10（人）

3、變幻信息及問題：每張門票 8 元，10 人一共花了多少錢？

4、學(xué)生獨(dú)立解答：8×10=80（元）

5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個(gè)算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù) 8、10、80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10，用 80 除以 10 就得 8，乘除法運(yùn)算剛好相反。10

2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。

3、教材第 12 頁第 4 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第 13 頁第 7 題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。

2、教材第 13 頁第 6 題，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想： “自己有什么收獲？”

2、教材第 13 頁第 5 題。獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？

五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。

第一單元練習(xí)（課時(shí)）11—— ——12 第一單元練習(xí)（2 課時(shí)）11——12

一、填空

1.把 35+35+35+35 改成乘法算式是（2.0 和任何數(shù)相乘都得（3.3 除 90，被除數(shù)是（）。），除數(shù)是（），商是（））。）除以 4 是 600。）。）。4.□+□＝□×□（□表示同一個(gè)數(shù)）□＝（5.最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是（6.7 的 6 倍是（）（，）個(gè) 15 是 30，（7.（）里最大能填幾？ 5×（）＜36（）×6＜73）倍。）×（）＝120）。））。）。8.60 是 5 的（）倍，是 6 的（9.（）×（）＝（10.13×4 改成加法算式是（11.把 100+25＝125 與 125×8 合并成一個(gè)混合算式是（12.210 是由哪 4 個(gè)一位數(shù)相乘得來的？（13.最小的三位數(shù)比最大的兩位數(shù)大（14.小紅衣柜里有 2 件上衣、一條裙子和一條褲子，配成一套衣服有＿＿＿種不同的配法。

二、選擇。選擇。

（1）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用（A.加法計(jì)算 B.乘法計(jì)算）。C.除法計(jì)算）

（2）小明家在 7 樓，他每上一層樓用了 10 秒，在 1 分鐘內(nèi)小明能從一樓走到家嗎？（A.能 B.不能 C.不能確定

11（3）一根繩子長 12 米，不對(duì)折，剪 3 次，剪成一樣長的若干段，每段長（A.3 米 B.4 米 C.不能確定））

（4）5 個(gè)最小的三位數(shù)的和是（A.50 B.500 C.5000（5）不用計(jì)算，估算下面（A.300×4 C.400×2 B.251×4 D.95×9）的結(jié)果最接近1000。

（9）2006 年世界杯，四強(qiáng)球隊(duì)名單如下：意大利、德國、法國、葡萄牙，每兩隊(duì)踢一場，一共要 踢多少場？（A.2 場 B.6 場）C.4 場 D.3 場

三、應(yīng)用題

1.46 人去劃船，每船限乘 4 人，租 11 條船夠嗎？ 2.三年級(jí) 325 個(gè)同學(xué)乘 8 輛車去郊游。前 7 輛各坐 40 個(gè)同學(xué)，第 8 輛車要坐多少人？ 3.學(xué)校買來 160 盆花，要把這些花放在 4 個(gè)花壇里，平均每個(gè)花壇放多少盆花？ 4.在 36 米長的走廊的一邊從頭到尾每隔 3 米擺一盆花，可以擺多少盆花？ 5.一雙皮鞋 88 元，一雙襪子 8 元。（1）一雙鞋子的價(jià)錢是一雙襪子的幾倍？（2）一雙襪子比一雙鞋子便宜多少錢？（3）媽媽帶 100 元錢買一雙鞋子和一雙襪子夠嗎？會(huì)不會(huì)剩錢？如果剩，剩多少？（4）請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。二 觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形 狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位 置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生 的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同 樣的立體。單元課時(shí)安排：2 課時(shí) 單元課時(shí)安排 搭一搭（）搭一搭（13）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 12

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體 的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正 教學(xué)重點(diǎn) 方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的 方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)師范。

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、拓展應(yīng)用

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫 “△”）（）（）（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

① 從側(cè)面看到的形狀是

3、搭一搭，填一填。

②

③）。

④

的圖形有（）個(gè)，分別是（13 A B 填圖號(hào)。⑴、從側(cè)面看是圖 A 的有（⑵、從正面看是圖 B 的有（搭。

① ③）。）。

② ④

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖 A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖 B？想一想，搭一

4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

三、總結(jié)反思，拓展升華

1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。

2、學(xué)生說一說：今天有什么收獲？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)三（）練習(xí)三（14）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正 確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。

3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰會(huì)搭，還要考察誰會(huì)看、會(huì)畫。

二、合作交流，解讀探究

1、教師說明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。

2、教師發(fā)出指令：用 4 個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有 3 個(gè)正方形。14

3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

5、教師發(fā)出指令：從上面看有 4 個(gè)正方形。

6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有 2 個(gè)正方形。

7、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）

8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第 1 題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和 選擇；組織交流。

2、第 2 題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。

3、第 3 題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可 能不同，也可能相同。

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：

三

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)：

千克、千克、克、噸

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生 活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn) 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、1 千克、1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位 的感念。

2、難點(diǎn) 噸的質(zhì)量概念的建立。有多重（）有多重（15）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初步建 立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初 教學(xué)重點(diǎn) 15 步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：各種秤、小黑板、1 千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同 學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。⑴、稱一稱。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、說一說。⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。⑴、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解 1 千克 = 1000 克。如可以通過稱 2 袋 500 克的鹽，也可以稱 5 袋 200 克的米等活動(dòng)。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號(hào)。

三、拓展應(yīng)用

1、一個(gè)雞蛋重（2、2kg =(7kg =（3、想一想：)g)g）4000g =(8000g =()kg)kg 一個(gè)西瓜重（）

千克的棉花和 1 千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。課后反思： 課后反思： 有多重（有多重（16）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。16 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重 1 千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié) 果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤 稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重 1 千克。

2、第 2 題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思 1 噸有多重（17）噸有多重（）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量 教學(xué)重點(diǎn) 觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖 的意思是這座橋最多能承受“50 噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、課堂練習(xí)： 課本試一試題目

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？

2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 練習(xí)課(18)練習(xí)課 練習(xí)目標(biāo)：習(xí)目標(biāo)： 鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練的程度，并能靈活運(yùn)用。練習(xí)過程： 一導(dǎo)入新課： 教師安排本節(jié)課主要內(nèi)容。

二、練習(xí)1、4 千克 =（50000 克 =（18 t =（）kg）克）千克 3 噸 =（（（）千克）t = 2000 kg）kg = 6 t

2、填上合適的單位（克、千克、噸）。500

3、連一連。50 250 5 2克 500 kg ○ 3 kg 800 g ○ 10 kg 3 t ○ 3600 kg

三、小結(jié)

四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

千克 1 kg ○ 300 g 3 kg ○ 3 t 200 千克 9 kg ○ 9000g 4000 g ○ 4 t 400 克

4、在○里填上“>” “<”或“=” 8000 千克 ○ 8 噸

4500 克 ○ 4 千克 5 t ○ 5000 g 練習(xí)四（練習(xí)四（19）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們 18 才學(xué)過了這方面的知識(shí)，大家有沒有興趣試一試？

二、合作交流，解讀探究

1、稱物品，認(rèn)秤。學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標(biāo)簽。以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生 參與到學(xué)習(xí)過程中來。

3、補(bǔ)標(biāo)簽。教師創(chuàng)設(shè)情境： “下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整 嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第 3 題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生 參與。復(fù)試

1、第 5、6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第 7 題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3、第 8 題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。

4、第 9 題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小 組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法 最多。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 10 題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這 個(gè)問題的方法可能有：10 克 10 克地稱 5 次；先稱 30 克，再稱 20 克；先稱 2 個(gè) 20 克，再稱 10 克 等。6000 克=（）千克 3 kg=（）g 4 噸=（）千克 6000 t =（）kg 4 千克 500 克=（）克 3 噸 70 千克=（）千克

四、總結(jié)反思，拓展升華第 11 題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一 擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3 個(gè)蘋果和 3 個(gè)梨合起來剛好和 9 個(gè)桃子一樣重，所以 1 個(gè)梨和 1 個(gè)蘋果應(yīng)和 3 個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。搭配中的學(xué)問（20）搭配中的學(xué)問（20）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡單問題的意識(shí)。

3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭 配的科學(xué)性。

4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分 4 人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。19 學(xué)生的方法可能有“畫表格”“畫搭配路線圖”“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想、、法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。

2、全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明 確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。

4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1 出示教材“練一練”第 1 題情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立解決。（3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽 象出“用字母表示搭配過程”的方法。

2、出示“練一練”第 2 題情境： “幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？” 學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。

四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣 的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種 不同的方法？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思

第三單元測(cè)試卷（21——22）第三單元測(cè)試卷（21——22）——22

一、判斷題(每道小題 3 分 共 12 分)1.量物體的長度用噸作單位。(2.1 小瓶洗發(fā)液重 250 克。(3.1 厘米有 10 毫米。(4.10 個(gè) 100 千克是 1 噸。（二、單選題(每道小題 3 分 共 12 分)1.蠟筆長約[ 2.課桌高約[ 3.汽車重約[ 4.跳繩長約[ ] A.6 分米 ] A.7 厘米 ] A.3 克 ]A.2 厘米 B.6 厘米 B.7 分米 B.3 千克 B.2 分米 C.6 千克 C.7 米 C.3 噸 C.2 米))))

三、填空題(1-6 每題 2 分, 7-10 每題 3 分, 第 11 小題 4 分, 第 12 小題 12 分, 共 40 分)1.1 噸=(2.1 米=(3.1 米=()千。11 噸=()千克)分米)毫米 20)分米。5 米=()毫米。9 米=(4.1 千米＝(5.1 米=(6.1 分米=()米。4 千米＝()厘米。10 米=()毫米 8 分米=()千克)分米)毫米=()厘米=()米)厘米)毫米

7.1 噸+500 千克=(8.1 米-3 分米=(9.21 毫米+29 毫米=(10.47 厘米-17 厘米=(11.1 分米=(1 厘米=()厘米)分米)厘米)毫米)厘米。6 分米=()毫米。7 厘米=(12.在○里填上<、>或=.(1)4 米○1400 毫米(2)3 噸○4500 千克

四、口算題(10 分)(1)80÷4＝(4)96÷3＝(7)420÷6＝(10)15÷5×6＝

五、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 5 分 共 10 分)1.多少噸的 3 倍是 150 噸? 2.120 分米是 6 分米的多少倍?

六、應(yīng)用題(每道小題 8 分 共 16 分)1.在 3 千米長的公路一邊，每隔 5 米種一棵樹，一共要分多少段？ 2.小明從家到學(xué)校要走 200 米長的路，如果他來回走 2 趟共行多少 米？ 四

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

21(3)910 克○1 千克(4)5 時(shí)○300 分(3)4000÷8＝(6)300÷5＝(9)630÷7÷3＝(2)12÷6＝(5)150÷3＝(8)21÷7＝

乘法

2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡單問題。課時(shí)安排：10 課時(shí) 課時(shí)安排

購物（）購物（23）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！

二、探索新知：

213 元 42 元 12 元

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買 4 把椅子需要多少錢？ 12 × 4 = 48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8

三、拓展應(yīng)用 完成課本試一試

四、作業(yè)

練習(xí)課（24）練習(xí)課（24）

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程：

一、練習(xí) 22

1、試一試： 買兩個(gè)書柜需要多少錢？ 213×2=（）（元）213 × 2

2、× 1 4 2 3 1 3 答： 123 × 3 214 × 2 × 3、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×7

4、一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？

羊毛衫 132 元

5、填表。2輛 大車乘客數(shù) 小車乘客數(shù) 60 24 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛

二、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué) 們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題。

三、作業(yè)

去游樂場（）去游樂場（25）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：16 人坐太空船，需要多少錢？ 16 × 4 = 48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

1、連一連。2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 23 5 × 12 3 × 16 17 × 5

2、× 2 3 2 19 × 5 24 × 2 4 × 16 1 × 6 5 60 × 7 52 × 4 3 × 40 4 × 8 2 4 × 30 15 × 6 84 × 5 7 2 × 4

3、一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的 2 倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學(xué) 3 名教師帶 45 名同學(xué)去海洋館參觀，用 400 元錢買門票夠嗎？

四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。乘火車（）乘火車（26）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究 火車上的數(shù)學(xué)問題。

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：

三、拓展應(yīng)用 4 × 6+3 7 × 5+4 8 × 6+3 9 × 7+5 3 × 6+6 9 × 2+7

2、三年級(jí)有 4 個(gè)班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同學(xué)有 91 人，女同學(xué)有多少人？

3、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘 5 時(shí)的火車，又乘 2 時(shí)的 汽車。（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后 3 時(shí)火車的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問題？

0 × 5 ＝ ？（）？（27）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。

2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能 力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0” 教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 和能力。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0 加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減 0 都得幾？那么你們知 道“？”嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說說你的算法？如：結(jié)合“5 個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解 為什么“0×5 = 0”

4、匯報(bào)算法：（1）5 個(gè) 0 相加得 0。（2）3 × 5 = 15，2 × 5 = 10，1 × 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算 0 × 5= 7 × 0= 0 × 26 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、讓學(xué)生任意出幾道 0 和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：（1）130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 5 0 5 0（2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200，2 × 3 = 6，1200 + 6 = 1206。

三、拓展應(yīng)用 課本試一試題目。

四、作業(yè)

② × 4 0 2 3 25 練習(xí)課（）練習(xí)課（28）

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固乘法的計(jì)算方法，并能熟練掌握。教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、連一連。240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”“<”或“=”.、105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

5、三年級(jí)有 4 個(gè)班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同學(xué)有 91 人，女同學(xué)有多少人？

6、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘 5 時(shí)的火車，又乘 2 時(shí)的 汽車。（1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后 3 時(shí)火車的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

二、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？

買 礦 泉 水（29））

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報(bào)算法：（1）一箱飲料大約 70 元，兩箱飲料大約 140 元。（2）一箱飲料超過 60 元，兩箱飲料就超過 100 元，但不到 200 元。

4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內(nèi)交流各自算法。26 還可以怎樣

6、匯報(bào)算法：（1）24 × 3 = 72（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）

三、拓展應(yīng)用

1、完成課本試一試。

2、集體訂正。

四、作業(yè) 72 × 2 = 144（元）

練習(xí)課（）練習(xí)課（30）

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固乘法結(jié)合律的算法，并能使學(xué)生達(dá)到熟練的程度。教學(xué)過程：

一、練習(xí)1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大約打 41 個(gè)字（1）小明 5 分能打多少個(gè)字？（2）一篇稿件共 325 個(gè)字，5 分后還剩多少個(gè)字每打完？（3）再打 3 分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹 168 棵，今年種的松樹是楊樹的 5 倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

二、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

三、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

實(shí)踐活動(dòng)（31）實(shí)踐活動(dòng)（31）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容 今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了 1 堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù) 27 學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜 想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢？

1、學(xué)生猜測(cè)黃豆的數(shù)目。

2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、宣布實(shí)踐活動(dòng)要求：（1）以 4 人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆（2）紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學(xué)生以 4 人為單位開始實(shí)踐活動(dòng)。

四、交流與匯報(bào)

1、以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——一種方法一顆 五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別 獎(jiǎng)勵(lì)——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些 方法，為什么。1 學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會(huì)有○先數(shù)出 50 粒或 100 粒堆成一小堆，再 把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)； 2 將 ○ 3 全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；○一粒一粒地 數(shù)，不管學(xué)生的方法是簡是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。

五、活動(dòng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)與回顧：

1、通過今天的活動(dòng)自己有哪些收獲？

2、通過今天的活動(dòng)想到了什么？

六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

練習(xí)五（32）練習(xí)五（32）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確熟練地用豎式或其他方法計(jì)算多位乘 一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力。

3、將練習(xí)五中的習(xí)題分類為 4 個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中鞏固深化知識(shí)。

4、在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中，感受并欣賞數(shù)學(xué)的形勢(shì)美。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能理解熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：正確估算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能靈活運(yùn)用估算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們的數(shù)學(xué)課有這幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，你們對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣？

二、摘蘋果

1、第 1 題，全班一起摘蘋果。

2、第 2 題和第 10 題分男女兩隊(duì)做摘蘋果比賽的游戲，看哪一隊(duì)摘得又快又好。

三、估一估

1、第 4 題，學(xué)生先獨(dú)立思考，改正錯(cuò)題，然后全班交流說一說自己是怎樣估算發(fā)現(xiàn)問題的。282、8 題，第 先讓學(xué)生用估計(jì)的方法解決哪兩個(gè)數(shù)相乘的積，接近圓中的數(shù)，然后小組合作進(jìn)行驗(yàn)證。

3、第 11 題，學(xué)生用估算或計(jì)算的方法比較出得數(shù)大小后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的和 不變，那么兩個(gè)大小比較接近的因數(shù)的積要大。學(xué)生在用自己的語言表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，教師 給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。

1、學(xué)生分同桌二人醫(yī)療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。

2、全班交流：說一說病在哪里，應(yīng)該如何治療？

五、有趣的算式

1、第 5 題（1）引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”（2）根絕算式的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫 3 道題。（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算得數(shù)進(jìn)一步驗(yàn)證所寫的算式是否正確。（4）引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣有趣的算式組還有很多。

2、第 9 題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果。（2）全班交流算法，說一說自己是怎樣算的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。（3）組織學(xué)生觀察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫幾道算式。

六、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

整理與復(fù)習(xí)（33）整理與復(fù)習(xí)（33）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決相關(guān)問題。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單生活實(shí)際問題的能力，以及回顧與反思的能力。

3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活 中的問題。

4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

3、從開學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說一說嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？

2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第 1 題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、第 3 題。29（1）同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？（2）獨(dú)立完成第（1）（4）個(gè)問題。（3）全班訂正。

3、第 3 題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3 分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué) 生的計(jì)算正確率。

四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程 中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡 并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。

3、課外作業(yè)：第 2 題。

第四單元測(cè)試題（34-35）第四單元測(cè)試題（34-35）

一、口算題(10 分)口算題 48＋36＝ 60＋70＝ 75－29＝ 150－90＝ 21×3＝ 52÷6＝ 88÷4＝ 60×8×0＝

4000÷5＝ 3000＋140＝

二、計(jì)算題(每道小題 5 分 共 30 分)計(jì)算題 280÷4＋360÷9 90×4＋70×3 180×2－50×6 588÷7－29×2 96÷6＋45×9 450÷3－420÷7

三、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 5 分 共 20 分)文字?jǐn)⑹鲱} 1.180 的 9 倍是多少？ 2.180 是 9 的多少倍? 3.一個(gè)數(shù)的 5 倍是 450，這個(gè)數(shù)是多少？ 4.一個(gè)數(shù)除以 25 商 4 余 3,這個(gè)數(shù)是多少? 30

四、應(yīng)用題(1-2 每題 6 分, 3-6 每題 7 分, 共 40 分)應(yīng)用題 1.商店有黃氣球 19 個(gè)，紅氣球比黃氣球少 7 個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的 2 倍，花氣球有多 少個(gè)？

2.同學(xué)們做習(xí)題，小華做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小華和小明的總數(shù)少 30 道，小青 做了多少道？ 3.學(xué)校有 14 棵楊樹，楊樹的棵數(shù)是松樹的 2 倍，柳樹比松樹多 4 棵，有多少棵柳樹？ 4.三年級(jí)(1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？

5.公園有 7 只大猴，小猴的只數(shù)比大猴多 9 只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？ 6.甲有 140 元，甲的錢數(shù)是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？

五

周長

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。

2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長方形、正方形的周長的 計(jì)算方法。

3、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。

4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中 的應(yīng)用。

5、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：1 探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。2 能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。3 能用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。

2、難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。課時(shí)安排：6 課時(shí) 課時(shí)安排 什么是周長（）什么是周長（36）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。31 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。

二、探索新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。

3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

4、學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹葉。

5、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。（2）先用線來測(cè)量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。

6、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個(gè)圖形 一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。

三、拓展應(yīng)用

1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。

2、實(shí)踐活動(dòng)（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

3、連一連 連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。

游

園(37)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形 知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

3、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長。

4、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn) 了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知 32 識(shí)——周長有關(guān)的問題。

3、你能指出這個(gè)小公園的周長嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦 法獲得這些信息嗎？

4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長嗎？試試看。

5、讓學(xué)生展示不同解法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計(jì)算下面圖形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形 的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思

花邊有多長(38)花邊有多長

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活 中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常 生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開班會(huì)，讓我們來一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂 亮的花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報(bào)各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把 2 個(gè)長和 2 個(gè)寬加起來。34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘 2。（34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展應(yīng)用

1、做一做 做一做 求下面長方形的周長。27cm 44cm 15cm 22cm 33

2、討論 如何計(jì)算長方形的周長？

四、小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)出了長方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長方形的周長。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什 么問題呢？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 課后反思：

地磚的周長(39)地磚的周長(39)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算正方形的周長。能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

3、采用身邊的實(shí)物來探究正方形周長的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題： 地磚的周長

二、合作交流，解讀探究

1、測(cè)量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先 測(cè)量它的邊長。要測(cè)量幾條邊呢？ 請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。說一說你是怎樣測(cè)量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測(cè)量幾次。

2、計(jì)算地磚的周長。我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不 能完成這個(gè)任務(wù)。方法 1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法 2：用邊長乘以 4。方法 3：先把兩條邊長加起來，再乘以 2。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、獨(dú)立完成教材第 48 頁做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。

2、討論計(jì)算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計(jì) 算方法嗎？

3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第 48 頁做一做。第 2 題求籬笆的長度就是求正方形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、說一說今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

2、在生活中哪些地方會(huì)用上你學(xué)會(huì)的知識(shí)？舉例說一說。

五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。34 練習(xí)六（40）練習(xí)六（40）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。

2、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活 中的應(yīng)用。

3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

4、讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問題。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生 教學(xué)難點(diǎn) 活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 1 題。求平行四邊形的周長可以直接應(yīng)用長方形周長的計(jì)算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周 長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？

2、第 2 題 可以讓學(xué)生分別說一說長方形和正方形周長的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長的計(jì)算方法。

3、第 3 題、第 4 題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。

4、第 5 題 啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。

5、第 6 題 可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方 形的周長?？梢宰寣W(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長。學(xué)生可能有以下方法： 18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）

6、第 7 題 可以讓學(xué)生操作：“用 48 厘米長的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長平均分成 4 份，每份 的長度就是正方形的邊長。

7、第 8 題 用 16 根小棒擺長方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺 4 種，即 16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。

8、數(shù)學(xué)故事 可以讓學(xué)生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計(jì)算方法求出周長。（3）先將正方形的周 長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。

9、第 9 題 可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，教師可 以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周 長相等。

10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?

11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

交通與數(shù)學(xué)（）交通與數(shù)學(xué)（41）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在 交通問題中有許多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（一）1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問： “這兩幅圖有什么變化” 以發(fā)現(xiàn)小東每分走 65 米，他從家里到學(xué)校用了 10 分。

2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1）~（3）個(gè)問題，并組織小組交流。

3、第（4）個(gè)問題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué) 生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說一說自己的想法。

（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個(gè)問題可將計(jì)算各條路的長短 與觀察路的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）?！?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用： 請(qǐng)同學(xué)們看書 53 頁第 4 題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課 下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

第五單元周長測(cè)試題（42——43）單元周長測(cè)試題（42——43）——43 一．口算 120÷3 = 69÷3 = 二．填空 1． 長方形周長＝(正方形周長＝())。36 50×4 = 210 ÷ 7 = 480 ÷ 6 = 25×4 =)2．一個(gè)正方形周長 80 厘米，它的邊長是(3．一個(gè)長方形長 9 厘米，寬比長少 3 厘米，它的周長是()）4．一個(gè)正方形的游泳池，圍著這個(gè)游泳池走一圈要走 120 米，這個(gè)游泳池的邊長是（米。5．下圖是一個(gè)長方形，長和寬如圖所示。在這個(gè)長方形中剪出一個(gè)正方形，能剪出的最大的正方形的周長是（剩下的圖形是一個(gè)（形。6．填表：）18cm）厘米，12 cm 圖形

長

寬周長 6cm 長方形 4cm 2dm 10cm 圖形

邊長

周長 28cm 正方形 12dm

二、判斷，在()內(nèi)對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×” 1． 正方形是特殊的長方形。2．一個(gè)長方形長 5 厘米，寬 2 厘米，周長是 7 厘米． 3．正方形的邊長是 6 厘米，周長是 24 厘米． 4．長方形的周長是 60 厘米，長 18 厘米，寬是 42 厘米．

三、選擇(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，共 12 分)1．一個(gè)長方形的長是 8 米，寬是 4 米，這個(gè)長方形的周長是(A、12 B、24 C、32)米．)米．(((())))2．一個(gè)正方形的周長是 64 米，它的邊長是(37 A、16 B、128 C、256)3．邊長是 15 厘米的正方形周長比長 25 厘米，寬 10 厘米的長方形周長(A、長方形的周長大于正方形的周長 B、正方形的周長大于長方形的周長 C、長方形的周長等于正方形的周長

4、一個(gè)正方形剪成 2 個(gè)長方形后，兩個(gè)長方形的周長和（A、相等

四、解決問題 B、大于 C、小于）原來正方形的周長。

1．一塊長方形菜地，長 18 米，寬 9 米，一面靠墻（如下圖），其它三面墻圍上竹籬笆。竹籬 笆長多少米？ 2．一個(gè)長方形操場，長是 100 米，寬 40 米，圍著這個(gè)操場跑兩圈，要跑多少米？ 3．一段長 60 厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少厘米？ 4．一個(gè)長方形和一個(gè)正方形的周長相等．長方形的長為 12 米，寬為 8 米，那么正方形的邊長 為多少米？ 5．長方形的長 16 分米，長是寬的 2 倍，周長是多少分米？ 6．把兩個(gè)完全相同的長方形拼在一起，原來長方形的長是 4 厘米，寬是 2 厘米。請(qǐng)你算一算，拼成的長方形周長是多少？（畫圖）

六

除法

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的 除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。

3、結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

4、能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生 活中的應(yīng)用。

5、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡單問題。

2、難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。課時(shí)安排：6 課時(shí) 課時(shí)安排

分 桃 子（44））

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，在開學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。

二、探索新知：

（一）1、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出出發(fā)算式。

3、重點(diǎn)解決“有 48 個(gè)桃子，平均分給 2 只猴子，每只猴子分多少個(gè)？” □ ○ □ = □

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1）10 個(gè) 10 個(gè) 10 個(gè) 10 個(gè) 每只猴子可以分 2 籃零 4 個(gè)，一共 24 個(gè)。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）、2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。

7、解決“有 48 個(gè)桃子，平均分給 3 個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”（1）、讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把 48平均分成 3 份，應(yīng)該先怎樣分、再怎 樣辦”這兩個(gè)問題。（2）、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）、組織交流。

三、拓展應(yīng)用：

1、小猴回家。先估算再計(jì)算。3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6

2、用豎式計(jì)算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 39 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 淘氣的猴子（）淘氣的猴子（45）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0” 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì) 算。教學(xué)用具： 教學(xué)用具：掛圖、小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，看誰來了？（4 只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”

2、樹上一個(gè)桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報(bào)做法。0÷4=0

5、繼續(xù)觀察，這時(shí)又來了一只小猴子。

6、學(xué)生試做。0÷5=0 說一說：0÷7 0÷8 引出：

0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0。

三、拓展應(yīng)用 408÷4 612÷3

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 課后反思： 840÷6 練習(xí)七（46）練習(xí)七（46）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的 除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。

2、結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

5、讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 2 題 “先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算，再計(jì)算”的良好習(xí)慣，提 高計(jì)算的正確率。

2、第 4 題 解決問題以后，可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：（1）兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣？（2）再過一年（即小孩 7 歲時(shí)），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩 8 歲時(shí)呢？（3）有什么規(guī)律嗎？

3、第 5 題 解決問題以后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。

4、第 7 題 數(shù)學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰打的字?jǐn)?shù)多。學(xué)生可能用以下的方法解答： 看 1 分誰打字多。126÷3=42（個(gè)），90÷2=45，45〉42（個(gè)），所以笑笑打得快： 看 6 分誰打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（個(gè)），所以笑笑打得快。

5、第 8 題 數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個(gè)具體的情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的 簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)可以：（1）理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信息。（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題。組織交流，讓學(xué)生說說自己解決問題的過程。

6、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？

7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。47）送 溫 暖（47）

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確 知識(shí)目標(biāo) 計(jì)算。能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈。教具準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們 獻(xiàn)“愛心”。

二、探索新知：

1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出 576 本故事書，送給 6 所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

2、試著列式解決。

3、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。

4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進(jìn)行驗(yàn)算。

三、拓展應(yīng)用：

1、試一試： 41（1）如果把這些書送給 4 所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。（2）王老師有 100 元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

三、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）

買新書（）買新書（48）

知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。識(shí)目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進(jìn) 200 本書，需要擺放到 2 個(gè)書架上，每個(gè)書架有 4 層，大家?guī)蛶兔?好嗎？

二、探索新知：

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。

3、試著列式解決。

4、估計(jì)商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。48 × 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個(gè)數(shù)！96 ÷ 3 80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了 2 個(gè)來回，共游了 100 米，這個(gè)游泳池的泳道有多長？

四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

練習(xí)課（）練習(xí)課（49）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固除法計(jì)算該方法，使學(xué)生能熟練正確的計(jì)算。

2、掌握連除、乘除混合運(yùn)算，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)教程：

一、練習(xí)

1、口算： 16÷2= 36÷9= 217÷7= 305÷5= 56÷7= 68÷2= 48÷4= 56÷2=

2、用豎式計(jì)算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 42

3、脫式計(jì)算 756 ÷ 7 × 6 624 × 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

4、小華家離學(xué)校有 344 米，他去學(xué)校用了 4 分鐘，平均小華每分鐘走多少米？

5、一篇稿件共有 2 頁，每頁 240 個(gè)字，一張黑板只能中寫 8 行，平均每行寫多少個(gè)字？

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

練習(xí)八（50）練習(xí)八（50）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

3、以比賽的形式，組織學(xué)生獨(dú)立解答練習(xí)八種的習(xí)題。

4、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)開始了，同學(xué)們，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

二、合作交流，解讀探究 第 2 題，通過“猜一猜，填一填”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。第 3 題，可以先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，并說說估計(jì)的過程，再進(jìn)行計(jì)算。這樣的練習(xí)一方面可以 提高計(jì)算的正確率，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。第 5 題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，可以讓學(xué)生說一說每道題的運(yùn)算順序。部分學(xué)生在計(jì)算最后一題 “100--70 ÷5”時(shí)，容易受數(shù)的特點(diǎn)的影響，犯“先算 100—70”的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)中要及時(shí)糾正。第 6 題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。解決問題（1），如有學(xué)生在求總?cè)藬?shù)時(shí)用“100×6—5—2+5—3--1”之類的簡便算法，教師應(yīng)予充分的鼓勵(lì)；解決 問題（2）時(shí)，學(xué)生可能有多種方法，如：（1）三輛車中的學(xué)生為一批（2）將一年級(jí)和四年級(jí)合并，其余任意兩個(gè)年級(jí)合并（3）

一、二年級(jí)，三、四年級(jí)，五、六年級(jí)分別合并，三、四年級(jí)中多出的 3 人，可以到一、二年級(jí)或五、六年級(jí)。第 7 題，教師先要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生 活中的應(yīng)用。第 8 題，“果籃一樣大，價(jià)錢卻不同”。這是一個(gè)開放性較大的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立給果籃配 上合適的水果，再組織交流。配水果的方案各種各樣，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定和鼓 勵(lì)。第 10 題，可以先讓學(xué)生猜一猜“ ”是多少，再說說自己的想法。通過這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步理 解加、減、乘、除法算式中各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 9 題，要算平均每行寫多少字，先要算出這篇稿件共有多少字。第 11 題，這是一個(gè)綜合性的實(shí)際問題。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，提出購買 獎(jiǎng)品的方案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購物方案，相互質(zhì)疑，不斷完善購買方案。逐 步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、總結(jié)反思，拓展升華 在今天的挑戰(zhàn)中，你有什么收獲？和你的同伴分享成功的喜悅吧。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。43 教學(xué)反思： 教學(xué)反思

第六單元《除數(shù)》單元測(cè)驗(yàn)卷（—— ——52）第六單元《除數(shù)》單元測(cè)驗(yàn)卷（51——）

一、直接寫出得數(shù)。20% 69÷3＝ 75÷5＝ 460÷2＝ 540÷3＝ 84÷6＝ 91÷7＝ ＝ 65÷5＝ 96÷6＝ 32×6= 94-25= 22×4=

二、填數(shù)：

1、括號(hào)里最大能填幾？8%（）×5< 46 9×（）< 64（2、算算填填：8% 3600÷6＝ 4000÷2＝ 240÷6＝ 600÷2＝

三、在□里填數(shù)，并計(jì)算。12% 4□×6＝282 3□×5＝195 84÷4＝ 860÷4＝ 96÷8＝ 86+27= 57÷3＝ 100÷4＝ 45÷3＝ 68÷4= 72÷3）×6< 38 8×（）< 55 800÷2＝ 1200÷2＝ 2400÷3= 480÷4= 5□×7＝371 4□×9＝414

四、筆算帶★要驗(yàn)算：20% 936÷3= ★1827÷4= 1234÷4= 436÷4= ★984÷8= 1021÷6=

五、看圖列式計(jì)算：9%（1）男同學(xué)： ？人 女同學(xué)： 112 人（2）男同學(xué)： 女同學(xué)： 44 ？人 263 人

432 人 ？箱（3）蘋果： 梨： 36 箱

六、列式計(jì)算。9% 1、322 里有幾個(gè) 7？ 2、936 是 8 的幾倍？ 3、477 連續(xù)減去幾個(gè) 9 得 0？

六、應(yīng)用題：（3+3+8）%

1、光明小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行廣播操比賽，共有 376 人，每 8 人站一行，要站幾行？

2、陳大伯要給 540 棵蘋果樹噴藥水，準(zhǔn)備 5 天噴完，平均每天要噴多少棵？

3、某車間 7 天加工 315 個(gè)零件，平均每天加工多少個(gè)零件？照這樣計(jì)算，3 天，5 天，9 天各要加工多少個(gè)零件？計(jì)算后填表： 時(shí)間(天)零件總數(shù) 1 3 5 7 315 9 七

年、月、日

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。

2、會(huì)看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。

3、體會(huì)引入 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和交流，感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

5、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律，能解決一些簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道年、月、日是時(shí)間單位，能說出年、月、日之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年；會(huì) 看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的一些信息。

2、難點(diǎn)：了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，判斷平年和閏年。課時(shí)安排：5 課時(shí) 課時(shí)安排

年、月、日（53）53）

教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行 45 交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點(diǎn): 教重、難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí) 2.難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)材料的整理、分析、概括。并能夠提取對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料。教具準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。

2、年歷、計(jì)算器。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們都喜歡過年嗎？過年的時(shí)候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮?）師：同學(xué)們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學(xué)生簡單回答）〖引入年的傳說〗 師：你還知道哪些時(shí)間單位？ 板書：年 月 日

2、探究新知。

（一）探討有關(guān)年月日的知識(shí)。

1、感受年月日的形成。

2、有關(guān)日的知識(shí)。

3、有關(guān)月的知識(shí)。（把有 31 天的月叫做大月，有 30 天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月 是小月？）學(xué)生匯報(bào)記憶方式：如拳法，口訣等?；ハ嘟涣鳌?/p>

4、有關(guān)”年”的知識(shí)（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論解決，派代表匯報(bào))（2）用萬年歷驗(yàn)證平閏年。（3）常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。

二、總結(jié)。

1、關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問題？

2、同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？

三、板書設(shè)計(jì)： 年 月 日 大月：1、3、5、7、8、10、12 月 小月：4、6、9、11 月 2 月：平年 28 天 閏年 29 天 四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

看日歷、猜生日（）看日歷、猜生日（54）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。

2、結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。

3、培養(yǎng)尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、今年的日歷。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們會(huì)看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識(shí)。

二、探索新知：

1、學(xué)生獨(dú)自觀察今年的日歷，學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。

2、組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日？

5、與同伴說說各個(gè)重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

三、拓展應(yīng)用： 獨(dú)立思考： 中華人民共和國是 年 月 日成立的，到今年的 10 月 1 日經(jīng)過了 年，我已經(jīng) 中華人民共和國成立一百周年時(shí)是 歲了。

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 課后反思：

周年。

一天的時(shí)間（）一天的時(shí)間（55）

教學(xué)目標(biāo)： ：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?24 時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示 教學(xué)目標(biāo)： ： 的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?24 時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 刻進(jìn)行相互換算。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。

二、探索新知：

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說：一天有幾時(shí)？在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說說 18：30，19：00，19：33 等表示晚上什么時(shí)刻。

4、以小組為單位，通過操作學(xué)具研究 24 時(shí)記時(shí)法與 12 時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。

5、全班交流，得出 12 時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻和 24 時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的方法。

三、拓展應(yīng)用：

一、填一填 47 第二次取信時(shí)間是下午 14:00~16:30 也就是下午 時(shí)。第二次取信到第三次 時(shí)到下午 時(shí) 分，取信間隔 全天共開放 時(shí) 分。

二、畫一畫

時(shí)

分。

2、小明從家到火車站要 20 分，他最晚要在下午 時(shí) 分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車。開車前 5 分停止檢票

三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

時(shí)間與數(shù)學(xué)（時(shí)間與數(shù)學(xué)

（一）(56)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣 的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知：

1、飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作 3 天后休息 1 天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作 1 天后休息 1 天。從 9 月 1 日開始算起，請(qǐng)用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。9 月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 1 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 48 星期五 2 9 16 23 星期六 3 10 17 24 8 15 22 25 26 27 28 29 30

2、圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛 能和父親同時(shí)休息？

3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。

4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日” “母親休息日” “飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息 日” “父母共同的休息日” “母子共同的休息日” “全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應(yīng)用： 觀察日歷找規(guī)律： 9 月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 1 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 星期五 2 9 16 23 30 星期六 3 10 17 24 個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 觀察日歷中的加框的 4 個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12 比 11 多 1，??，18 比 11 多 7，??，嘿！我發(fā)現(xiàn)了： 我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，??，換另一組再試一試。換另一組再試一試。

時(shí)間與數(shù)學(xué)（時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）(57)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究 解決問題

1、請(qǐng)學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

三、實(shí)踐練習(xí)拓展延伸

1、獨(dú)立完成第 78 頁的 2、3 兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？ 49

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思

整理與復(fù)習(xí)(58)整理與復(fù)習(xí)(58)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。

3、進(jìn)一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡單的 實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、進(jìn)一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡單的 實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

3、從開學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說一說嗎？

4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？

2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第 1 題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、第２題。（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？（2）獨(dú)立完成。（3）全班交流，訂正。

3、第 3 題。讀題后，獨(dú)立完成。交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。

四、數(shù)學(xué)萬花筒 自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。說說，你有什么不明白的？ 師作適當(dāng)指導(dǎo)。

五、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程 中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡 并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。

3、課外作業(yè)：第 2 題。50 第七單元測(cè)試卷(59—— 第七單元測(cè)試卷 ——60)——

一、判斷（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”）

1、下午 5 時(shí)，用 24 計(jì)時(shí)法記作 17：00 2、1962 年是閏年。（））（）

3、一年有 12 個(gè)月，其中 7 個(gè)大月，是 30 天的有 5 個(gè)月。（二、填空。

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。60 個(gè)月=（3 時(shí)=（）年 2 日=（）時(shí) 35 日=（）個(gè)星期 36 個(gè)月=（）年）小時(shí)。）分

480 秒=（）分

2、分針在鐘面走 4 圈走了（3、今年是（）分，是經(jīng)過（）天，共有（）年，全年有（）個(gè)星期零（）天。）4、1949 年 10 月 1 日中華人民共和國成立，今年 10 月 1 日是中華人民共和國成立（周年的紀(jì)念日。

5、一列火車從上海開往某地，上午 7 時(shí) 30 分開車，下午 4 年 20 分到達(dá)，路上用（小時(shí)（）分。）

三、選擇題

1、今年第一季度有（A 89 B 90 C 91）天

2、電影 11：40 開始播放，經(jīng)過 1 時(shí) 40 分結(jié)束，結(jié)束時(shí)刻是（）A 13：20 B 12：20 C 13：00）3、2004 年 3 月 1 日是星期一，3 月 10 日是星期（A 四 B 二 C 三）

4、下午 4 時(shí) 50 分，用 24 時(shí)記時(shí)法表示（A 4：50 B 16：50 C 14：50

四、用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻，上午 7 時(shí) 30 分 中午 12 時(shí) 下午 1 時(shí) 30 分 下午 5 時(shí)

五、解決問題。

1、一只燕子，一天吃害蟲 60 只，這只燕子一個(gè)星期吃多少只？ 51 用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法：（））））

2、一輛汽車以每小時(shí) 50 千米速度行駛，上午 8 時(shí)從甲地開往乙地，下午 3 時(shí)到達(dá)乙地，甲乙兩地相距多少米？

3、某工廠 2004 年上半年生產(chǎn)化肥 480 噸，上半年平均每月生產(chǎn)化肥多少噸？

4、思考題 2000 年元旦是星期六，那么 2004 年元旦是星期幾？

八

可能性

單元教學(xué)目標(biāo)： 單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。

2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、對(duì)一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。

5、結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。

6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）會(huì)借助操作活動(dòng)，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。（2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。（3）能用“可能” “一定” “很少” “不可能” “偶爾” “經(jīng)常”等詞描述事件可能性的大小。（4）結(jié)合具體情境，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行推理。

2、難點(diǎn)：將簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。課時(shí)安排：3 課時(shí) 課時(shí)安排

摸球游戲（）摸球游戲（61）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： ：

1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證” ：，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受 某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證” 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 52

1、建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9 個(gè)白球、1 個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將 9 個(gè)球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球，請(qǐng)想一想：摸到的球可 能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結(jié)論：

1、學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。

2、實(shí)踐探索。（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。第幾次 顏色 第幾次 顏色（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè) 是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大 有小的。

三、解釋和應(yīng)用： 課本相關(guān)習(xí)題。課后反思： 課后反思： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 生活中的推理（）生活中的推理（62）

教學(xué)目標(biāo)： ：

1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。教學(xué)目標(biāo)： ：

2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開 始吧！

二、探索新知：

1、請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中 的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說： “我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說： “我不喜歡踢足球。”扮演小明的 同學(xué)說： “我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。

2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。足球 淘氣 笑笑 小明

4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。

三、拓展應(yīng)用： 課本試一試。課后反思： 課后反思： 航模 電腦

練習(xí)課（）練習(xí)課（63）53 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握可能性的相關(guān)知識(shí)。

2、能使學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、練習(xí)。

1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定” “很少” “不可能”說一說。海 南

哈 爾 濱 武 漢

2、從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。8白2紅 5白5紅 8白2紅 可能是白球 一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性很小

紅 10 白

3、學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù) 老師，李老師從不再操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？ 美術(shù) 王老師 李老師 張老師 王老師教： 李老師： 張老師：

4、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。

三、小結(jié)。音樂 體育

總復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)（64）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整

十、整百、整千及兩 位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合 實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。

3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談話激趣： 同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對(duì)本學(xué)期所 學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏 固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：、（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出 204×3 和 408÷4 的口算方法。（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開始一個(gè)小競賽，看誰做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第 1 題，準(zhǔn) 備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第 5 題的算式。（2）交流，評(píng)價(jià)。

4、整理回顧兩步計(jì)算式題。（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？（2）試著做一做第 9 題。（3）全班訂正。（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？

5、課堂小結(jié)。

總復(fù)習(xí)（）總復(fù)習(xí)（65）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。同學(xué)們計(jì)算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會(huì)了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算 方法，而且我們還學(xué)會(huì)了好多的計(jì)量單位。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計(jì)量單位？

二、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。（1）指名回答，師板書： 時(shí)間單位：年、月、日 質(zhì)量單位：克、千克、噸（1）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第 2 題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。（3）全班訂正。（4）做第 3 題。學(xué)生完成后全班訂正。

三、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其 他同學(xué)。板書：常用計(jì)量單位： 板書：常用計(jì)量單位：1 年=12 個(gè)月 1 噸=1000 千克 1 千克 千克=1000 克 55 教學(xué)反思： 教學(xué)反思

總復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)（66）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。

2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

3、通過復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。

2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境創(chuàng)設(shè) 激趣談話： 同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？ 春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？

二、鞏固探究

1、第 6 題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？

2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問題。讀題，解決。

3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什 么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。出示第 10 題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我們一起到商店去購物好不好？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖第 15 頁，說一說從圖中你知道了什么？ 根據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？ 先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100 元錢想買什么東西？能買什么？ 交流，糾正。

5、剛才我們解決的實(shí)際問題都是和“錢”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來解決關(guān)于交 通工具的實(shí)際問題，能做得更好嗎？ 交流，解答，糾正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。出示第 8 題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時(shí)什么？ 要求火車平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？

三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思： 教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（67）總復(fù)習(xí)（67）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？ 今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形 每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？ 交流，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？ 自由完成第 12 題，匯報(bào)訂正。

3、完成第 13 題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的 20 厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形，它的周長是多 少？ 還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？ 通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是 我們將要去的足球場。出示第 14 題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？ 這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？ 做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐 我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場是個(gè)長方形，長 120 米，寬 95 米。李林繞著足球場跑了 3 圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園，長是 30 米，寬是 20 米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？ 如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

總復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)（68）

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有 小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境 在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？ 我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究 57

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？ 出示第 16 題：一年 365 天，合幾個(gè)星期零幾天？ 請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題： 出示 92 頁第 18 題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？ 你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問” 出示第 20 題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？ 這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？ 如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性” 出示第 19 題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧： 在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？ 你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)卷（69—— 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)卷（69—— 70）70）

一、知識(shí)宮里竅門多。28 分（每空 1 分）知識(shí)宮里竅門多。

1、在（）里填上合適的單位。里填上合適的單位。；）；）1000（小紅到食雜店買回白糖 1000（50（小華每天回家做作業(yè)要用 50（）kɡ）分 10kɡ＝（10kɡ 半年＝（半年＝（；）。））ɡ）個(gè)季度 汽車每次運(yùn)貨重 4（29（小麗的體重是 29（2、3 噸＝（2 年＝（3、在 3999 克 24× 24×5）千克）個(gè)月

7000ɡ＝（7000ɡ 3 小時(shí) 10 分＝（里填上“＞、＜”。里填上“＞、＜”或“＝” 4000 克 25× 25×4 5t 75＋ 75＋5 倍是（）倍； 8 的 7 倍是（5000kɡ 5000kɡ 75× 75×5 10t 30× 30×1 ； 20 的（）10000ɡ 10000ɡ 30÷ 30÷1 80。）倍是 80。）4、35 是 7 的（8cm，3cm，這個(gè)長方形的周長是（5、一個(gè)長方形的長 8cm，寬比長少 3cm，這個(gè)長方形的周長是（分米，它的邊長是（一個(gè)正方形的周長是 20 分米，它的邊長是（6、從 14 時(shí)[是（時(shí)（）分。）午（。））時(shí)（）時(shí)]到晚上 9 時(shí) 40 分[是（）分]，經(jīng)過（經(jīng)過（）

“不可能 “經(jīng)常 “偶爾

7、選用“一定” 不可能” 經(jīng)?！?偶爾”等詞填空。選用“一定” 不可能” 經(jīng)常” 偶爾”等詞填空。“ “ “ 58 我國南方冬天（我國南方冬天（天是（一個(gè)月 29 天是（）是晴天； 是晴天；）出現(xiàn)的。出現(xiàn)的。

一袋面粉重（一袋面粉重（魚（）是 40 噸；）生活在水里。生活在水里。

（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里

二、快樂 A、B、C。把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）5 分（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）年二月份有（1、2008 年二月份有（）天。[①28 ②29 ③30] 側(cè)面]

2、從（）看到的形狀是。[①上面 ②正面 ③側(cè)面] 小華有三條裙子、兩件上衣，共有（種不同穿法。

3、小華有三條裙子、兩件上衣，共有（）種不同穿法。[①5 ②6 ③7] 下列事件中不可能發(fā)生的是（4、下列事件中不可能發(fā)生的是（）。雞在打架] [①地球上每天有人出生 ②人沒喝過水 ③雞在打架] 下面圖形中（的周長最長。

5、下面圖形中（）的周長最長。[① ② ③ ] 當(dāng)回裁判員。正確的在括號(hào)里打“√” 錯(cuò)的打“×”（正確的在括號(hào)里打

三、當(dāng)回裁判員。正確的在括號(hào)里打“√” 錯(cuò)的打“×” 4 分（，）

1、每年的第一季度是 90 天。（）洗 粉 衣 噸棉花重。2、1 噸的鐵板比 1 噸棉花重。（）

3、一盒餅干重 400 克。（）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（右圖）停下后指針可能指向自行車。，停下后指針可能指向自行車（4、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（右圖）停下后指針可能指向自行車。，）電風(fēng)扇

行 自 車

四、動(dòng)手畫一畫。6 分 動(dòng)手畫一畫。下面的立體圖形從上面、正面、側(cè)面看到的形狀是什么，畫在方格紙上。下面的立體圖形從上面、正面、側(cè)面看到的形狀是什么，畫在方格紙上。上面 正面 側(cè)面

五、想一想，推一推。6 分 想一想，推一推。張老師、黃老師和林老師分別教音樂、美術(shù)和體育中的一門功課，張老師、黃老師和林老師分別教音樂、美術(shù)和體育中的一門功課，張老師經(jīng)常與音樂老師在一，林老師上課經(jīng)常在室外 起，林老師上課經(jīng)常在室外。這三位老師分別教哪一門課。，林老師上課經(jīng)常在室外。這三位老師分別教哪一門課。

12＋12）

六、神機(jī)妙算顯身手。24 分（12＋12）神機(jī)妙算顯身手。豎式計(jì)算。

1、豎式計(jì)算。246× 504× 246×7 504×9 824÷ 824÷4 493÷ 493÷8

2、脫式計(jì)算。脫式計(jì)算。540－370）（540－370）×6 33× 33×8÷6 745＋625÷ 745＋625÷5 59

七、解決問題辦法多。27 分（4＋4＋4＋4＋5＋6）解決問題辦法多。元到商店買一個(gè)籃球，千米。

1、李老師帶 100 元到商店買一個(gè)籃球，2、汽車每小時(shí)行 60 千米。AB 兩城相距 剩下的錢買羽毛球。剩下的錢買羽毛球。A城 B城 多少千米？ 多少千米？ 可以買幾個(gè) 發(fā)車： 發(fā)車：上午 10 時(shí) 羽毛球？ 到達(dá)： 到達(dá)：下午 3 時(shí) 76 元 2元

下面是一塊菜地，3、下面是一塊菜地，要在這塊菜地的四 周圍上籬笆，籬笆長多少米？ 周圍上籬笆，籬笆長多少米？

4、學(xué)校開展“學(xué)雷鋒做好事 4 人小組活 學(xué)校開展“ 報(bào)名參加人數(shù)是： 動(dòng)”。報(bào)名參加人數(shù)是： 男生 21 人 女生 27 人 6m 11m 11m 要上班，起床后每項(xiàng)家務(wù)所需時(shí)間如下： 3+2）（3+2

5、小華媽媽每天 7：30 要上班，起床后每項(xiàng)家務(wù)所需時(shí)間如下： 3+2）分（項(xiàng)目 時(shí)間（時(shí)間（分）穿衣 2 洗刷 4 煮飯菜 20 搞衛(wèi)生 5 吃飯 6 ⑴小華媽媽至少要用幾分鐘完成這些事？ 小華媽媽至少要用幾分鐘完成這些事？

⑵小華媽媽必須在幾時(shí)幾分之前起床？ 小華媽媽必須在幾時(shí)幾分之前起床？

6、小明家到學(xué)校的路線示意圖。小明家到學(xué)校的路線示意圖。小明家 50m 商場 110m 100m 180m 影院 學(xué)校 60 140m 醫(yī)院 80m 市場 70m 90m ⑴小明家到學(xué)校有幾種不同路可走？ 小明家到學(xué)校有幾種不同路可走？

⑵小明每天上學(xué)沿最近的路走兩個(gè)來回，一共要走多少米？ 明每天上學(xué)沿最近的路走兩個(gè)來回，一共要走多少米？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末試題 71——72）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末試題（71——72）期末試 ——72 湖北省仙桃市教科院 秦和平

一、開動(dòng)腦筋填一填。（20 分）

1、小淘氣 17 時(shí)放學(xué)，也就是下午（時(shí)睡覺。

2、中國農(nóng)業(yè)銀行仙桃市支行的營業(yè)時(shí)間是 8： 00——18： 這家銀行每天營業(yè) 00，（時(shí)。

3、588 除以 7，商是（4、90000kg =（）位數(shù)；816 除以 4，商的最高位是（）t，5 年=（）個(gè)月。）位。））時(shí)放學(xué)； 他晚上 9 時(shí)睡覺，也就是（）

5、在○里填上“＞”“＜”“＝”、、。18×4 ○ 14×8 180÷3 ○ 420÷7

6、有兩個(gè)長方形，長都是 4 厘米，寬都是 2 厘米，如果把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè) 正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。）種不同的搭配方法。

7、要將下圖中的 1 件上衣和 1 件下衣搭配成 1 套衣服，有（8、一座橋旁有一個(gè)殘缺的標(biāo)示牌（如下左圖所示），50 后面的單位名稱是（）。

9、上面右圖的轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向（向雙號(hào)區(qū)域的可能性相比，指向（）號(hào)區(qū)域；指向單號(hào)區(qū)域的可能性和指）區(qū)域的可能性大。

10、南非世界杯的比賽用球和觀眾使用的嗚嗚組啦都是中國制造的。請(qǐng)?zhí)畛霰碇械目崭?。物品名稱 單價(jià) 61 數(shù)量

總價(jià) 足

球

（

）元 8元 3個(gè) 300 個(gè) 375 元（）元

嗚嗚組啦

二、是否正確判一判。（對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里畫“×”）分）。（5

1、今年有 52 個(gè)星期零 1 天。2、1 千克棉花比 1 千克鐵輕。3、從上面和側(cè)面看到的形狀都是。（（（）））

4、最大的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是三位數(shù)。

（

）

5、要檢查兩個(gè)數(shù)相除的商（沒有余數(shù)）是否正確，不能用除數(shù)÷商來驗(yàn)算。（三、答案是誰選一選。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）分）（5 1、6 個(gè)蘋果大約重（① 100 千克

2、下面年份是閏年的有（① 1949 年）。② 1 千克）。② 2008 年）。③ 880÷5 ③ 2011 年 ③ 50 克）

3、下面各題商最接近140 的算式是（① 841÷6 ② 480÷4

4、學(xué)校組織了體育、美術(shù)和舞蹈三個(gè)興趣小組，小亮、明明和小青每人只參加了一個(gè) 小組，但不相同。小亮不喜歡跳舞，小青得了跳遠(yuǎn)第一名，明明參加了（①美術(shù)組 ②體育組 ③舞蹈組）。）。

5、將下圖中 A、B 兩個(gè)部分圖形的周長相比較的結(jié)果是（①A 短 B 長

四、按照要求算一算。（35 分）

1、直接寫出得數(shù)（10 分）700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = ② A長B短

③一樣長

500÷5 = 420×1 = 62 800÷4 = 567－120 = 88÷2 = 240÷6 = 96÷3 = 5600÷7 = 18×3 = 17 + 18 = 480÷6 = 300 + 400 = 66÷6 = 999×0= 808÷4 = 301×5 =

2、用豎式計(jì)算下面各題（帶“*”的題要驗(yàn)算）（10 分）56×7＝ 832÷4＝ 408×5＝ *906÷6＝

3、脫式計(jì)算。分）（9（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5 905—150×4 168×5÷6 735÷7÷3

4、計(jì)算下圖的周長（單位：cm）分）（6

五、仔細(xì)想想畫一畫。（10 分）

1、下面的立體圖形從上面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。分）（2 63

2、連一連（4 分）20：30 13：20 8：30 22：15

3、下圖中的每個(gè)小格都是邊長為 1 厘米的正方形。請(qǐng)你在上面畫出周長為 16 厘米的正 方形和長方形各一個(gè)。分）（4

六、生活問題解一解。（25 分）

1、小兔子和兔媽媽能一次把 8 堆蘿卜運(yùn)回家嗎？（4 分）64

2、每瓶牛奶多少錢？（4 分）

3、仙桃市亞太食品廠生產(chǎn)的仙桃牌味精 5 包剛好重 1000 克，包這樣的味精重多少克？ 8（4 分）

4、仙桃市是荊楚文化名城，有許多集郵愛好者。（13 分）

張老師收藏的郵票集有 32 冊(cè)。

李老師收藏的郵票集比 張老師的 2 倍少 18 冊(cè)。

我有郵票集 25 冊(cè)。

（1）李老師收藏的郵票集有多少冊(cè)？

（2）兩位老師共收藏郵票集多少冊(cè)？

（3）你還能提出一個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題嗎？ 問題： 解答： ？

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)期末復(fù)習(xí)題（—— ——74）北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)期末復(fù)習(xí)題（73——）

學(xué)號(hào)： 得分：

計(jì)算題：。

一、計(jì)算題：1?？谒悖?4×12= 600÷3= 32×3= 4×16= 2×40= × ÷ × × × 60+8= 150÷5= 240÷8= 25×4= 630÷7= ÷ ÷ × ÷ 302×3= 300÷6= 48÷4= 17×5= 16×5= × ÷ ÷ × × × 26÷2= ÷ 26×2= × 48÷4= ÷ 57+8= 4×50= 9+6×3= 5+4×7= 8÷2+9= 8+5×6= × × ÷ × 2．豎式計(jì)算。（帶*的要驗(yàn)算）420×7= 235×4= 605×8= × 850×2= × × × 902÷6= ÷ * 918÷9= ÷ 447÷3= ÷ * 817÷4= ÷ 3．脫式計(jì)算 35+95÷5 ÷ = = 68×6－356 × － = =（345+15）÷9）= = 798÷7÷6 ÷ ÷ = = 624÷6×5 ÷ × = = 819÷（3×3）÷ ×）= =

二、選擇正確的答案填空： 選擇正確的答案填空：

1、甲的周長與乙的周長（、）A.甲長 B.乙長 C.同樣長 1 題圖

2、下面圖形周長比較（）A.A 長 B.B 長 C.一樣長

3、用 5 個(gè)邊長為 1 厘米的正方形拼成下面的圖形．

周長較長的是(2 題圖)

4、一個(gè)長方形的周長是 24 厘米, 如果把它平均剪成兩個(gè)正方形, 每個(gè)正方形的周長是、（）厘米。66 A、12 B、14 C、16 完成下面的題。

三、完成下面的題。

1、描出右面圖形的周長。

2、小朋友用一根 3 米的繩子，正好圈了 一個(gè)象上面的蝴蝶，那個(gè)蝴蝶的周長是（）米。

3、一個(gè)正方形的周長是 124 厘米，它的邊長是（）。

4、我們可以用： “商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”來（）除法計(jì)算算得對(duì)不對(duì)。5、35×4=（×（）÷5=（（）×9=（（）+125=（（）

6、不計(jì)算判斷下面的商是幾位。

582÷4（）位

7、填空： 長方形的長 長方形的寬 周長 587÷8（）位 16m 4m 9dm 7dm 431÷6（）位 6cm 32cm 935÷3（）位

正方形的邊長 正方形的周長 36m 42dm（單位

四、求下面圖形的周長： 單位：厘米）求下面圖形的周長： 單位：厘米）（1、2、4、3、問題解決：

五、問題解決：

1、學(xué)校在教室進(jìn)行一個(gè)少先隊(duì)的講座，每排只能坐 8 名少先隊(duì)員，來的同學(xué)必需從第 一排開始坐，而且每排坐滿才可以坐后面的位置，小紅是第 23 個(gè)進(jìn)入教室的，她應(yīng)該 坐在第幾排？

2、學(xué)校進(jìn)行圣誕晚會(huì)，對(duì)教室進(jìn)行布置，在四周都掛上氣球，有 5 種氣球，剛好按照 圖的順序排列了 42 個(gè)氣球，最后一個(gè)是什么顏色？還要買哪幾種色彩的氣球？多少個(gè)？ 才使每種顏色的氣球同樣多？

3、姜老師要在下面的菜地種菜（每塊都是長方形），但是有小雞來吃菜，所以打算在周 圍圍上柵欄，你知道柵欄最少要多長嗎？

4、把右圖的大正方形分成為 4 個(gè)小正方形，求每個(gè) 67 小正方形的周長。

1、下面圖形的周長一樣嗎？為什么？

5、學(xué)校操場長 400 米, 寬 120 米, 小方繞操場四周跑 3 圈, 他跑了多少米? 6、45 名學(xué)生去游園，要買礦泉水，商店買 4 瓶送 1 瓶，那么他們只需要付錢的有多少 瓶？

7、小明每周可以存 6 元零花錢，他要去買自己喜歡的書《人生不能沒有奇跡》，這套書 80 元，他至少需要多少周才能買到？

8、請(qǐng)按照價(jià)格配 3 個(gè)果藍(lán)。要求每個(gè)果籃都至少有三種水果。、個(gè)果藍(lán)。要求每個(gè)果籃都至少有三種水果。

每千克 8 元

每千克 6 元

蘋果每千克 2 元 梨子每千克 4 元

元 30 元 40 元

北師大版）三年級(jí)上冊(cè)期末試卷（75——76）——76 小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)期末試卷（75——76）（完卷時(shí)間：60 分鐘）

題次 得分 68 一（19）

二（4）

三（5）

四（35）

五（11）

六（26）

總分

等級(jí)

一、填空。19 分（4+2+6+2+2+3）

1、一年有（共有（2、一天有（）個(gè)月，今年 2 月份有（）天。）小時(shí)，在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走（）圈。）天，第三季度的月份是（），3、在○里填上“＞”“＜”“＝”、、。

○20×3 600÷9○360÷6 30×3 ○900g 800+2○800×2 1kg 600kg ○6t 90+0○90－0 2 1 3

4、右面的轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向（）號(hào)區(qū)域。指向單號(hào)）

區(qū)域的可能性和指向雙號(hào)區(qū)域的可能性相比，指向（區(qū)域的可能性大。

5、估一估這張?jiān)嚲淼拈L約是（6、請(qǐng)你填出每筒乒乓球多少元。物品名稱 足 球 單價(jià) 75 元 數(shù)量 2個(gè) 3筒 總價(jià) 213 元），寬約是（4 5）。

乒乓球

二、判斷。4 分（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）1、17 個(gè)百是 170。

2、最大的三位數(shù)乘最大一位數(shù)，積是三位數(shù)。4、40×5 的積末尾有一個(gè)零。

5、要檢查兩個(gè)數(shù)相除的商（沒有余數(shù)）是否正確，不可以用除數(shù)÷商來驗(yàn)算。

三、選擇。5 分（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、6 個(gè)蘋果大約重（① 1 千克 ① 1949 年 ① 846÷6

1、直接寫得數(shù)。16 分 700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = 500÷5 = 420×1 = 69（（（）））

（））。② 1克）。③ 2003 年）。③ 417÷3 ④ 580÷5 ④ 2008 年 ② 1996 年 ② 480÷4 ③ 50 克 ④ 100 千克

2、下面年份是閏年的有（3、下面各題商最接近140 的算式是（四、按要求計(jì)算。35 分（16+19）17 + 18 = 96÷3 = 88÷2 = 240÷6 = 5600÷7 = 18×3 = 480÷6 = 300 + 400 = 380×0×25= 100－60÷6 =

2、計(jì)算。19 分（5×3+4）306×5= 576÷8= 814÷4= 驗(yàn) 算

（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5

五、按要求作答。11 分（3+5+3）1．配菜。右邊的菜譜有 2 個(gè)葷菜，如果想讓菜譜的葷、素菜 一共有 6 種不同的搭配方法(一葷二素)，應(yīng)該準(zhǔn)備（）樣素菜，請(qǐng)將素菜的名稱填寫在菜譜上。

星期一 菜譜 葷菜： 魚 牛排 素菜： 2．連一連 20：30 13：20）小時(shí)（8：30）分。22：15 從 8：30 到 13：20 經(jīng)過（3．下面的立體圖形從上面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

六、用數(shù)學(xué)。26 分（4+4+13+5）70

1、過冬。

天越來越冷，我們螞蟻王國 現(xiàn)存糧食 196 袋。

每天至少吃 5 袋。

才夠吃幾天呀？冬天 快點(diǎn)過去吧！2、5 包味精重 1 千克，45 包味精重多少克？

3、黃老師收藏的郵票集是 32 冊(cè)。

陳老師收藏的郵票集比 黃老師的 3 倍還少 18 冊(cè)。

我有郵票集 25 冊(cè)。

（1）陳老師收藏的郵票集有多少冊(cè)？ 5 分

（2）兩位老師共收藏多少郵票冊(cè)？ 4分

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 4 分 問題： 解答： 71

4、一個(gè)

長 80cm，寬 60 cm，把它剪成一個(gè)最大的和一個(gè) 它們的周長分別是多少厘米？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）期末試卷（77——78）

（70 分鐘完成）

一、動(dòng)動(dòng)腦筋，我會(huì)填。（總分 29 分，1～6 題各 1 分，7～10 題各 2 分）

1、下午 3 時(shí) 30 分是（）時(shí)（）分，晚上 9 時(shí)也就是（）時(shí)。

2、某銀行的營業(yè)時(shí)間是 8：00——18：00，這家銀行每天營業(yè)（）時(shí)。

3、一年有（）個(gè)季度，“教師節(jié)”在第（）個(gè)季度，2007 年是香港回歸（）周年。

4、581 除以 7，商是（）位數(shù)。812 除以 4，商的最高位在（）位。

5、8 噸=（）千克

（

）克=3 千克 40000kg =（）t 3 年=（）個(gè)月

6、在“ ○ ”里填上“ 〈 18×4 ○ 14×8 70×5 ○ 50×7 ”、“

〉 ”或“ = ”。86×2 ○171 4 噸 ○ 4 千克 180÷3 ○ 420÷7 69÷3 ○ 96÷3

7、淘氣 5 分打 220 個(gè)字，笑笑 3 分打 135 個(gè)字，（）打字快一點(diǎn)。

8、有兩個(gè)長方形，長都是 4 厘米，寬都是 2 厘米，如果把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是（周長是（）厘米。）厘米，9、找規(guī)律，畫一畫。

10、要配成一套衣服，有（）種不同的搭配方法。72

二、連一連，我真棒。（總分 12 分，每空 1 分。）

1、選擇合適的質(zhì)量單位連線。

一個(gè)西紅柿重 200（）

一輛卡車的載重量是 2（）

一桶豆油重 5（）一枝鉛筆約重 6（）

2、小剛從正面、側(cè)面、上面看到的積木是什么形狀。（用連線形式）

3、小熊從下面盒子里分別摸出一顆彈珠，結(jié)果是哪個(gè)？ 73

2、列式計(jì)算。（*要驗(yàn)算）（10 分）（1）87×5（2）708×4（3）654÷6 *（4）581÷7

3、脫式計(jì)算。905—150×4 168×5÷6（71+37）÷9 735÷7÷3

四、解決問題，我能行。（總分 25 分，每個(gè)問題 5 分。）

1、小兔子和兔媽媽能一次把 8 堆蘿卜運(yùn)回家嗎？ 74

2、每瓶牛奶多少錢？

3、淘氣的小明不小心將購物發(fā)票弄臟了，你能幫他算出排球的單價(jià)嗎？

物品名稱 足球 排球

4、圖書館新購進(jìn)一批書

單價(jià) 57 元 ========= 數(shù)量 1個(gè) 5個(gè)

總價(jià) 297 元

文藝書：25 本

百科全書：9 本

故事書：?本

（1）故事書的本數(shù)比文藝書的 2 倍還多 10 本，故事書有多少本？

（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷（79——80）

數(shù)學(xué)快樂出擊（時(shí)間：90 分鐘 滿分 100 分）

一、聰明的偵探主意多，所有的問題都怕我?。ㄌ羁眨靠?0.5 分共 10 分）（1）你是在 2004 年 6 月 21 日當(dāng)上小警察的，這一年是（）年，這一天是在第（）季度，再過（）天就過建黨節(jié)了。（2）一名罪犯 14：50 到商場作案，也就是下午（）時(shí)（）分，15：20 離開商場，作案 時(shí)間經(jīng)過了（）分。（3）5 噸=（）千克 3 年=（）月 2000 千克=（）噸 6 千克=（）克（4）在 O 里添上“＜、＞、＝”號(hào) 90÷5 O 80÷5 25×4 O 24×5 140×7 O 980 65+0 O 65-0 9kg O 9000g 36×2 O 36÷2（5）290÷6 的商是（），余數(shù)是（）。（6）240 是 3 的（）倍。（7）天津到濟(jì)南有 360 千米，你坐的火車 13：30 從天津開車，16：30 到達(dá)濟(jì)南，路上用了（）小時(shí)，這列火車平均每小時(shí)行（）千米。

二、聰明的偵探眼睛亮，真假能分我真棒?。ㄏ旅媸亲锓刚f的真假五句話，你認(rèn)為正確的打 v，錯(cuò)誤 的打×，每題 1 分，共 5 分）（1）庫房有 5 輛紅色自行車，1 輛黑色自行車，我在漆黑的夜里隨便推出一輛，則推出紅色自行車 的可能性最大。（）（2）2003 年 2 月 29 日這天，我坐火車去了北京。（）（3）每頭水牛 350 千克，三頭這樣的水牛大約 1 噸重。（）（4）今天早上我燒開水花了 4 分鐘，洗臉花了 2 分鐘，刷牙花了 3 分鐘，干完這些事我至少花了 9 分鐘。（）（5）我有 3 件上衣和 4 條褲子，配成一套衣服，一共有 7 種搭配方法。（）

三、聰明的偵探會(huì)選擇，ABCD 挑不錯(cuò)！（將下面正確答案的字母填在括號(hào)內(nèi)。每題 1 分，共 5 分）（1）有一輛敵人的小汽車，你從飛機(jī)上往下看，這輛汽車的形狀是（）。A B C D（2）594÷5 商是 118，余數(shù)（）。A 一定是 5 B 很可能大于 5 C 一定小于 5 D 可能是 0（3）下面得數(shù)最大的算式是（）。A 0÷5 B 0×5 C 5+0 D 5-5（4）下面節(jié)日在大月的是（）。A 勞動(dòng)節(jié) B 兒童節(jié) C 教師節(jié) D 清明節(jié)（5）一枚 2 分硬幣約重（）A 1克 B 1 千克 C 10 千克 D 10 克

四、細(xì)心的偵探會(huì)計(jì)算，+、—、×、÷不出亂?。ü?30 分）1、直 接 寫 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) http://004km.cn http://004km.cn/showtopic-41000.aspx 得數(shù)。（每題 0.5 分共 6 分）76 原 文 地 址 60×3= 12× 4= 102×3= 15×5= 450÷9= 300×6= 100-13×7= 64÷4= 816÷8= 80÷5= 408÷4= 600÷5=

2、用豎式計(jì)算下列各題。（每題 1 分，共 6 分）205×4= 62×4= 942÷ 3= 7028÷7= 304÷5= 215—198=

3、脫式計(jì)算下列各題。（每題 2 分，共 12 分）（628—124）÷4 37× 2 + 47 105×2×5 198÷ 9÷ 2 642÷ 6× 3 3015÷ 5 —2170÷ 7

4、在

中填上合適的數(shù)。（每空 2 分，共 6 分）

+ ÷ 5 = 44 ÷ 6 = 28?? 5 × 5 9 0

五、勇敢的偵探膽子大，什么難題都不怕?。款} 5 分，共 30 分）

1、先在括號(hào)里填上合適的數(shù)，再計(jì)算周長。分）（5 23 厘米（）厘米 17 厘米（）厘米

2、一個(gè)正方形草坪，邊長是 24 米，這塊草坪的周長是多少米？

3、把 525 張照片平均存放在 5 本檔案相冊(cè)里，每本相冊(cè)存放多少張照片？

4、偵察員小王扣押了 5 包盜版影碟，每包有 4 捆，每捆有 20 張，共扣押了多少張光碟？

5、我今年 8 歲，民警王叔叔今年 44 歲，明年民警王叔叔的年齡是我年齡的幾倍？

6、我借了一本偵探小說 256 頁，已經(jīng)看了 164 頁，剩下的頁數(shù)要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？ 教師 醫(yī)生 司機(jī) 小王 小李 小張

六、機(jī)靈的偵探會(huì)動(dòng)腦，聯(lián)系實(shí)際少不 了。（共 20 分）

1、推理判斷（3 分）小王、小李、小張分別是醫(yī)生、教師、司機(jī)，小王不會(huì)開車，小張從不給人看病，小李在學(xué)校上班，這三位分別是干什么的？ 小王是（），小李是（），小張是（）。

2、春節(jié)是警察叔叔最忙的時(shí)候，2005 年 2 月 9 日過春節(jié)，這一天正好是星期三，請(qǐng)你自己制一張 77 2005 年 2 月份的日歷表。（制表 2 分，填空每空 1 分，共 5 分）

日 一 二 三 四 五 六 9

3、解決購物問題（第 1、2、小題每題 1 分，其余各題每小題 2 分）元旦快到了，班里要搞游戲活動(dòng)，派你去購買游戲用品，如圖：

（1）買 15 盒乒乓球用多少元？

（2）買 14 根條繩多少元？

（3）買 8 盒乒乓球和一副乒乓球拍一共花多少元？（4）100 元錢買 15 個(gè)皮球，應(yīng)找回多少元？（5）拿 100 元錢買 30 個(gè)毽子，剩下的錢可以買幾個(gè)皮球？（6）你還能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？自己解答出來 78 1

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)文具店教案

第8單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 第1課時(shí) 文具店

教學(xué)內(nèi)容: 教材第80、81頁。教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,會(huì)讀、寫小數(shù)。

3.感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

難點(diǎn)：計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法、討論交流法、講授法、總結(jié)歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、小黑板、“文具店一角”主題圖、方格紙、彩筆。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、口算（小黑板出示）

15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4= 125×8= 1000×2= 7×11= 9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。

2、提問：你能結(jié)合算式說說整數(shù)乘法的意義嗎？

3、揭題，這節(jié)課我們來探索小數(shù)乘法的意義。板書：文具店-----小數(shù)乘法的意義

二、探究新知。

1、出示主題圖：在黑板的一角粘上各種學(xué)習(xí)用具，演示文具店一角。有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢。仔細(xì)觀察，你獲得了什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（指多名學(xué)生回答）

鉛筆每枝0.5元 直尺每把1.06元

筆記本每本3.15元 鋼筆每支6.66元 …… ①每本筆記本多少元多少角多少分？ ②每支鋼筆多少元多少角多少分？ ③買2枝鉛筆多元？ ……

（通過購物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。）

2、同學(xué)們提了這么多問題，咱們選一個(gè)來解決。買4支鉛筆一共需要多少錢？

你能解決這個(gè)問題嗎？有幾種方法？ 生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、同桌互相交流后匯報(bào)：

方法1： 0.5＋0.5＋0.5＋0.5= 2（元）

方法2： 0.5元＝5角 5×4＝20（角）20角＝2元（放手讓學(xué)生自主探索的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。）

4、提問：還有更簡單的方法嗎？ 指導(dǎo)列出乘法算式：0.5×4

5、引導(dǎo)生觀察這幾種方法，說說0.5×4表示的意義是什么？（4個(gè)0.5相加的和）

6、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。

引導(dǎo)生觀察這個(gè)乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

（把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對(duì)比，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的能力來理解小數(shù)乘法的意義。）

三、運(yùn)用模型，深化拓展。

請(qǐng)一名同學(xué)來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)買文具，通過演示買文具情景，深化理解小數(shù)乘法的意義。

四、鞏固練習(xí)。

1、練一練：請(qǐng)同學(xué)們完成書上的“練一練”，完成后與同桌交流。

（1）匯報(bào)“練一練”

對(duì)正確的方法給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，不正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)糾正。并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算。

3、填空（小黑板出示）

0.5＋0.5＋0.5＝（）×（）=（）

0.6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4＝（）×（）=（）（練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的思維發(fā)展）

五、總結(jié)回顧，實(shí)踐應(yīng)用

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、學(xué)生再次總結(jié)小數(shù)乘法的意義。

五、布置作業(yè)

1、計(jì)算

0.4×4 0.08×5 8×0.9 1.3×2 0.01×25 0.4×10 2.3×2 0.6×9

2、每千克蘋果3元，2千克蘋果多少元？1.5千克呢？

3、王師傅每小時(shí)加工零件8個(gè)，他2.5小時(shí)加工零件多少個(gè)？

六、拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

課后請(qǐng)同學(xué)們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學(xué)到的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

文 具 店

3.15讀作：三點(diǎn)一五