第一篇：2014-2015學(xué)年度教師信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)方案

南樓中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)方案

（2014-2015學(xué)年度）

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校的教育信息化進(jìn)程，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，更新教師的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效果。依據(jù)國家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和市教育局等相關(guān)文件精神，在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，制定《南樓中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

一、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（初級）1.硬件操作技能：

①了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）； ②了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)；

③會正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。2.軟件使用技能：

①熟悉常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序）；

②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字；

③掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作； ④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理；

⑤會使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印;⑥能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；

⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。

3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。

4.等級要求范圍：我校教師男55周歲（含）以下，女53周歲（含）以下均需達(dá)到信息技術(shù)初級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

二、信息技術(shù)中級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（中級）

1、在初級標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上.能熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（QQ、MSN等）、個(gè)人博客（Blog）進(jìn)行表達(dá)和交流；

2、會安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。

3、了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征也預(yù)防措施。

3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適于所任教學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；將各類教育資源與日常教學(xué)進(jìn)行整合并合理應(yīng)用，善于利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫助學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)材料，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

4.等級要求范圍：我校校級班子成員及50周歲（含）以下教師均應(yīng)達(dá)到信息技術(shù)中級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

三、信息技術(shù)能力應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（高級）除具備初、中級能力外，還應(yīng)達(dá)到： 1.硬件操作技能：

①熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識； ②能對機(jī)房及電子備課室計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡單故障排除； ③能對學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡易故障排查；

2.軟件使用技能：

①對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；

②熟練使用常用軟件對素材進(jìn)行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計(jì)軟件對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等）； ③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧；

④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件；

⑤為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)及各類資源系統(tǒng)軟件的架設(shè)和WEB發(fā)布提供支持等；

3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能；能夠根據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)模式（如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)交流和活動(dòng)。

4.等級要求范圍：我校計(jì)算機(jī)專任教師、網(wǎng)管員應(yīng)熟練掌握高級標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并積極配合學(xué)校骨干教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)的探索和實(shí)踐。

南樓中學(xué) 2014年9月

南樓中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（2014-2015學(xué)年度）

南樓中學(xué) 2014年9月

第二篇：2012-2013信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)方案

南樓高中2012-2013學(xué)教師

信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)方案

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校的教育信息化進(jìn)程，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，更新教師的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效果。依據(jù)國家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和市教育局等相關(guān)文件精神，在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，制定《南樓高中教師信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

一、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（初級）

1.硬件操作技能：

①了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）； ②了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)；

③會正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。

2.軟件使用技能：

①熟悉常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序）；

②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字；

③掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作；

④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理；

⑤會使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印;

⑥能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；

⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。

3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。

4.等級要求范圍：我校教師男55周歲（含）以下，女53周歲（含）以下均需達(dá)到信息技術(shù)初級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（中級）

除具備初級能力外，還須達(dá)到：

1.硬件操作技能：

①知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）； ②了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。

2.軟件使用技能：

①能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學(xué)科的試卷； ②會使用電子表格軟件（如Excel等）進(jìn)行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算；

③熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，③能初步運(yùn)用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像加工、編輯和處理）；

④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（QQ、MSN等）進(jìn)行表達(dá)和交流；

⑤會安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。

⑥了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征也預(yù)防措施。

3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適于所任教學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；將各類教育資源與日常教學(xué)進(jìn)行整合并合理應(yīng)用，善于利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫助學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)材料，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

4.等級要求范圍：我校級班子成員及50周歲（含）以下教師均應(yīng)達(dá)到信息技術(shù)中級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

三、信息技術(shù)能力應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（高級）

除具備初、中級能力外，還應(yīng)達(dá)到：

1.硬件操作技能：

①熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識；

②能對機(jī)房及電子備課室計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡單故障排除； ③能對學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡易故障排查；

2.軟件使用技能：

①對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；

②熟練使用常用軟件對素材進(jìn)行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計(jì)軟件對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等）； ③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧；

④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件；

3.信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能；能夠根據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)模式（如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)交流和活動(dòng)。

4.等級要求范圍：我校計(jì)算機(jī)專任教師、網(wǎng)管員應(yīng)熟練掌握高級標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并積極配合學(xué)校骨干教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)的探索和實(shí)踐。

南樓高中

2012年9月

南樓高中2012-2013學(xué)教師

信息技術(shù)應(yīng)用評價(jià)方案

南樓高中

2012年9月

第三篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力學(xué)校返崗評價(jià)

返崗實(shí)踐學(xué)校評價(jià)：

該學(xué)員在國培期間，利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，能與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺。同時(shí)，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使之在國培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。在培訓(xùn)中, 該學(xué)員能進(jìn)一步認(rèn)識到新課標(biāo)理念,反思了自己以往在教學(xué)中的不足。在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中能夠不斷嘗試運(yùn)用、反思總結(jié)。它激勵(lì)著我們轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

該學(xué)員培訓(xùn)結(jié)果評價(jià)為：良好。

第四篇：2017教師應(yīng)用信息技術(shù)工作計(jì)劃（定稿）

音樂教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

一、你引導(dǎo)鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于興趣，容易對新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且一些具有創(chuàng)造力且形象生動(dòng)的事物很容吸引小學(xué)生的注意力。信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以為音樂教學(xué)提供色彩鮮明、直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，通過形象生動(dòng)的多媒體音樂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，集中注意力，提高音樂學(xué)習(xí)效率。

二、寓教于樂，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)具有強(qiáng)烈的直觀性，能夠有效地刺激小學(xué)生的多個(gè)感官，提高音樂學(xué)習(xí)感知力。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師多是將主要的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，然后通過錄音機(jī)來播放音樂歌曲，學(xué)生跟著學(xué)。小學(xué)生面對著枯燥乏味的黑板，不能很好地理解音樂作品，音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。通過信息技術(shù)，教師可以結(jié)合音響、實(shí)物、畫面等多種資料，通過大屏幕向?qū)W生展示音樂教學(xué)內(nèi)容，刺激小學(xué)生的多種感官，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解音樂作品。

三、培養(yǎng)品味，提升音樂欣賞教學(xué)層次

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂欣賞教學(xué)是一個(gè)音樂審美過程，通過欣賞和體味音樂作品的藝術(shù)情感和音樂表達(dá)，從而獲得美的體驗(yàn)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂審美情趣，提高小學(xué)生的音樂感受力，對小學(xué)生的健康成長有著重要的影響。音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容比較多，小學(xué)生在欣賞和賞析音樂作品的基礎(chǔ)上，還要充分了解音樂作品的風(fēng)格和創(chuàng)造背景，更好地體會音樂作品的思想感情。傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)，僅憑借教師直白的講解，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，使小學(xué)生失去音樂欣賞的興趣。在音樂欣賞課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，例如，教師可以根據(jù)《雪絨花》音樂欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫面、舞蹈表演、詩歌朗誦等多種內(nèi)容，豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過圖文結(jié)合、聲情并茂、生動(dòng)、直觀的影視展示，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂欣賞教學(xué)模式，營造良好的音樂欣賞課堂教學(xué)氛圍，提高音樂欣賞教學(xué)效果。音樂理論課堂教學(xué)側(cè)重于不同音樂作品樂理知識的講解，抽象的音樂理論知識常常會使小學(xué)生感到非常困惑，然后教師需要重復(fù)講解，由于小學(xué)生的抽象理解能力有限，對于枯燥乏味的音樂理論課堂教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂理論課堂教學(xué)質(zhì)量一直不好。

四、學(xué)以致用，開展音樂歌曲課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂歌曲課堂教學(xué)中，教師需要重復(fù)快進(jìn)或者倒退音樂卡帶，這樣不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，也影響了小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)興趣，在音樂歌曲課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以改變這種尷尬的教學(xué)現(xiàn)狀。在開展音樂歌曲教學(xué)中，教師可以利用Eclass平臺里的錄音錄像設(shè)備，將學(xué)生唱歌的聲音錄制下來，通過多媒體播放出來，讓學(xué)生傾聽賞析自己的演唱，對于聲音自然就會有一個(gè)客觀的評價(jià)。對正確美妙的聲音就會有深刻的印象。只有歌聲規(guī)范了，才會讓學(xué)生的歌唱水平得到提高，才能得到更高的藝術(shù)享受。通過近年在教學(xué)中的實(shí)踐，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而逐漸提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

九臺區(qū)其塔木中心小學(xué) 劉成波

信息技術(shù)是以通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學(xué)科。把它用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)： 1.拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源

音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實(shí)施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動(dòng)資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開發(fā)這些課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。

現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時(shí)空局限，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動(dòng)態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯(cuò)，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動(dòng)畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生打開另一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)教師還應(yīng)和學(xué)生一起共享學(xué)生采來的課程資源?，F(xiàn)代學(xué)生見多識廣，有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高，有時(shí)教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅能補(bǔ)充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時(shí)也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。

2.在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

學(xué)生對生動(dòng)、直觀、形象、動(dòng)態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對人們的活動(dòng)起著積極的作用。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€(gè)人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

對于學(xué)生而言，音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了一個(gè)相當(dāng)高的層面：“中小學(xué)的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！?/p>

有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了動(dòng)力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動(dòng)力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生加以指導(dǎo)，要始終把學(xué)生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺激，使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復(fù)雜的認(rèn)識活動(dòng)，在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。想象是智力活動(dòng)的向?qū)В莻€(gè)體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個(gè)很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽想象，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。學(xué)生的想象力是無窮無盡的，教師應(yīng)在平時(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助音樂教學(xué)的準(zhǔn)備

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準(zhǔn)備工作：

1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并用之于教學(xué)實(shí)踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實(shí)施教學(xué)。

2.認(rèn)真?zhèn)浣滩?。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.仔細(xì)備學(xué)生。了解所教班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進(jìn)行搭配，增強(qiáng)他們的合作意識。4.教學(xué)中，師生互動(dòng)有效使用信息技術(shù)，補(bǔ)充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。教師對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行講評、對共性認(rèn)識予以總結(jié)、對個(gè)別問題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索，并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報(bào)等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)。

第五篇：信息技術(shù)課程評價(jià)方案

信息技術(shù)課程評價(jià)方案

為了更好地適應(yīng)世界信息技術(shù)形勢的發(fā)展需要，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。作為信息技術(shù)課程重要組成部分的信息技術(shù)課程評價(jià)對課程的實(shí)施具有很大的導(dǎo)向功能。我教研組各位教師在相關(guān)理論指導(dǎo)下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，擬定如下“信息技術(shù)課程評價(jià)方案”。

1.上機(jī)常規(guī)評價(jià)

信息技術(shù)課堂不同于學(xué)生日常上課的教室（座位、室內(nèi)電器設(shè)備、各種電源、網(wǎng)線等連接線??），并且，上課前涉及到轉(zhuǎn)換教室，需要學(xué)生自己按時(shí)到所在位置做準(zhǔn)備。為保證課前準(zhǔn)備的時(shí)效性，對上機(jī)常規(guī)進(jìn)行評價(jià)。（如表1）

表1信息技術(shù)課堂上機(jī)常規(guī)評價(jià)

信息技術(shù)課堂較特殊，通過“上機(jī)常規(guī)”的考核、評價(jià)讓學(xué)生能形成使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室正確意識，并遵守使用規(guī)定，負(fù)責(zé)任的使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。

2．作品/作業(yè)評價(jià)

所謂作品/作業(yè)評價(jià)，就是指教師對學(xué)生作品/作業(yè)完成質(zhì)量的評估。教師可收集學(xué)生作品/作業(yè)，從學(xué)生完成作品/作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平和能力。這種評價(jià)，有助于較客觀地了解學(xué)生一段時(shí)期以來的成長軌跡。

1在作品/作業(yè)評價(jià)中需要有量規(guī)（Rubric）作為有效的評價(jià)指標(biāo)，所謂量規(guī)，是指導(dǎo)、管控和改善學(xué)習(xí)行為而設(shè)計(jì)的一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint課件制作時(shí)就可以采取相應(yīng)的量規(guī)（如下表2）。

表

2量規(guī)是一種非常有效的結(jié)構(gòu)性評價(jià)工具，通過量規(guī)評價(jià)工具可以充分反映學(xué)生在制作電腦作品/完成作業(yè)任務(wù)時(shí)的各種技能水平，比較科學(xué)評價(jià)一個(gè)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的智慧和潛能。

3．課堂表現(xiàn)性評價(jià)

簡單地說，表現(xiàn)性評價(jià)是指學(xué)生在各種真實(shí)的情境或模擬的生活情景中使用知識和技能的能力，完成一定的任務(wù)，通過對學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評價(jià)學(xué)生。其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報(bào)告、作文、演說、操作、實(shí)驗(yàn)、資料收集、作品展示。

在信息技術(shù)課程中，學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)或者完成某項(xiàng)任務(wù)的表現(xiàn)/成果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的一部分，這一部分可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的態(tài)度。每次上信息技術(shù)課學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、幫助同學(xué)完成任務(wù)等等方面都要一一做出記錄（如下表3）。

表3平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)

學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)性評價(jià)可以總體上反映學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，客觀、公正地反映學(xué)生的成長歷程。

4．檔案袋評價(jià)

檔案袋評價(jià)，又稱“成長記錄袋評價(jià)”或者“文件夾評價(jià)”，主要是指將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、有代表性的作品有目的地匯集起來，以展示學(xué)生在較長期的時(shí)間內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就。檔案袋評價(jià)可以說是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長“故事”，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

該評價(jià)方式是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的評價(jià)方法。作為一名信息技術(shù)教師，本人一直關(guān)注檔案袋評價(jià)的實(shí)踐研究，實(shí)踐證明，將所有的成果都集中到學(xué)生自己的檔案袋里面，既可以在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，又有利于教師的管理和學(xué)生的使用。檔案袋評價(jià)的電子文件夾格式如下圖1：

5．階段性評價(jià)

階段性評價(jià)是指在教學(xué)過程中階段性地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為改進(jìn)下一步教學(xué)提供依據(jù)。每學(xué)年要舉行一次階段性的信息技術(shù)教/學(xué)評價(jià)，主要以筆試方式進(jìn)行，從理論上對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)概念、專業(yè)術(shù)語和基本原來進(jìn)行筆試測驗(yàn)，以使學(xué)生學(xué)會使用專業(yè)的信息技術(shù)術(shù)語來表達(dá)，深化學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)了解，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的科學(xué)進(jìn)行，同時(shí)兼以項(xiàng)目型任務(wù)相結(jié)合的評價(jià)方式開展階段性評價(jià)工作（如下表4）。

表4 階段性評價(jià)筆試測驗(yàn)題目結(jié)構(gòu)組成表

以上介紹的是幾種在信息技術(shù)課程教學(xué)中常用的對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的方法，當(dāng)然在具體的實(shí)踐操作中需要將這些評價(jià)有機(jī)、和諧地結(jié)合起來，以便能夠更加科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)一個(gè)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的潛能（如下表5）。

表5 信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績/成果記錄卡

通過評價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程的健康開展，建立一支能適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)課程教師隊(duì)伍，使他們成為新課程改革的有效推動(dòng)者。通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)工具提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。