第一篇：微課設(shè)計方案小學一年級語文的、地、得的用法

微課設(shè)計方案

小學一年級語文

對號入座

——的、地、得的用法

陳瑤

教學內(nèi)容：助詞“的”、“地”、“得”的用法。

教學目標：通過微課的學習，明白助詞“的”、“地”、“得”的相同點和不同點，會在寫話的時候正確運用。

教學難點：在寫話中正確使用“的”、“地”、“得”。教學思路：小學一年級的孩子在寫句子或?qū)懭沼浀臅r候，常常用錯“的”、“地”、“得”，雖然老師多次告知用法，多次糾正，但還是有不少孩子在用時出錯，有的孩子為避免出錯，干脆用拼音代替?？此坪唵蔚恼Z文知識，一年級的孩子掌握起來確實有難度。如何讓他們學會呢？微課可以反復(fù)觀看的特點，的確可以滿足不同程度孩子學習需求。但是怎樣的微課才能吸引一年級的孩子，還能達到學習目標呢？僅僅是清晰簡單的告知知識，這對自主學習能力還比較弱的一年級孩子來說，仍然達不到在寫話中正確使用“的”、“地”、“得”的目的。怎么辦呢？只有精心設(shè)計。

首先，這節(jié)微課的設(shè)計一定要符合一年級孩子的認知特點。鮮艷的圖畫，動聽的音樂，有趣的動畫，親切而富于變化的教學語言等等因素都能引起孩子的注意，產(chǎn)生興趣，從而主動參與學習，收到好的學習效果。

其次，尊重孩子的自主學習，不把孩子當成知識地容器。

這節(jié)微課，尊重孩子的年齡特征和自主學習的地位，不是把知識簡單地告知學生，而是通過精心設(shè)計，運用一些孩子喜歡的方式來引導他們帶著問題，自己去觀察、去思考、去比較、去發(fā)現(xiàn)知識。

第三，注重把知識轉(zhuǎn)化為能力。

孩子知道知識，但是不會用，如何幫助他們達到會用的最終目的呢？微課采用了學練結(jié)合的方式。

在開頭，根據(jù)孩子們平常學習中常出現(xiàn)的困難設(shè)計了一道任務(wù)題，有利于孩子自我了解學習水平，調(diào)動孩子主動認真地學習；在學習過程中，設(shè)計一些練習題，讓孩子進一步明確所學知識，及時鞏固；在結(jié)尾，孩子可以完成任務(wù)題（自測題）及時檢查自己的學習效果，從而決定是否再次學習微課。這些練習雖然占用了較多時間，但是對于學習能力相對較弱的一年級孩子來說很有必要，因為知識化為能力，必要的練習不可少，在有陪伴的練習下，孩子不僅清楚地知道了知識而且會用，最終達到在寫話中正確使用的目標。所以把練習設(shè)計得與學習知識一樣重要，孩子就能做到學以致用，真正把知識化為己有。

教學過程：

一、開門見山，明確學習內(nèi)容、目標。

小朋友，你好！在寫話時，我們常常用到“的”、“地”、“得”這三個字，它們讀音一樣，用法可不一樣哦。

蘭蘭寫了一段話，因為不明白它們的用法，只好用拼音代替。我們一起來幫助蘭蘭把“的”、“地”、“得”對號入座吧。只要我們弄明白了它們的用法，就一定能完成任務(wù)。

二、循序漸進，觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、運用，掌握“的”、“地”、“得”的用法。

（一）學習“的”的用法。

1、看動畫。

2、做練習，發(fā)現(xiàn)的的后面是名詞。

3、做一做，想一想，進一步鞏固的的用法。

（二）學習“地”的用法。

（三）學習“得”的用法。

（四）總結(jié)用法，練習鞏固?！暗摹钡暮竺媸潜硎尽笆裁础钡脑~； “地”的后面是表示“干什么”的詞； “得”的后面是表示“怎么樣”的詞。

三、照應(yīng)開頭，自測效果。

我們一起來幫助蘭蘭把“的”、“地”、“得”對號入座吧。按下暫停鍵，想一想，做一做吧。

第二篇：《的、地、得的用法》語文微課教案

《的、地、得的用法》語文微課教案

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《的、地、得的用法》語文微課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計思路

針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學目標

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學重難點

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

五、教學時間

8分鐘微課堂

六、教學適用對象

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學生

七、教學準備

多媒體課件、錄屏軟件

八、教學設(shè)計與過程

開場白：

同學們好！今天我們一起來學習“的`、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么

（2）怎樣樣地干什么

（3）干得怎么樣

下面我們就來學習一下它們的正確用法。

白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。

而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結(jié)構(gòu)來表示。

雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來表示

3、練習鞏固

（1）形近區(qū)分

（2）類別區(qū)分

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學會它們的用法了！

4、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

（2）釋疑：原來這里強調(diào)的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧？

5、小結(jié)歸納：

怎么樣，你們學會了嗎？為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動后面雙人來。

同學們！學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

第三篇：《“的、地、得”的用法》語文微課教案微課教案

《“的、地、得”的用法》語文微課教案

一、教學背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計思路

針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學目標

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學重難點

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

五、教學時間

8分鐘微課堂

六、教學適用對象

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學生

靜靜（的）河面

靜靜（地）寫字

歡樂（的）山谷

歡樂（地）歌唱

滿意（地）點頭

滿意（的）作品

（2）類別區(qū)分

1）跑（得）飛快

飛快（地）跑

2）愉快（的）旅行

旅行（得）愉快

3）強烈（的）渴望

強烈（地）渴望

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學會它們的用法了！

4、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

（2）釋疑：原來這里強調(diào)的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧？

5、小結(jié)歸納：

第四篇：的、地、得用法--微課教案

“的地得”的用法（微教案）

一、導入語： 同學們，在日常工作和學習中，常會有人提到“的”“地”“得”用法的問題，不少人對“的、地、得”用法也是含糊不清，亂用一氣。

瞧！這句話到底哪里出問題了呢？ 我們來看正確答案應(yīng)該是這樣的！(出示正確答案。)那么我們用該怎樣正確的使用這三個de，有沒有好的辦法區(qū)分它們呢？今天我們在這里重點講解“的地得”的用法。

首先我們來了解一下，它們的相同點！這三個詞都可以做助詞使用，他們在做助詞時，都可以年輕聲“de”。

而它們的不同點在于，在書面語中，有必要寫成三個不同的字，這樣可以區(qū)分它們書面語用法上的不同，這樣做的好處是可以是書面語言 精確化。

那下面我們就來學習它們的用法，首先來學習白勺de的用法。

屏幕上出現(xiàn)三組詞語，請你先讀一讀。好，讀完后，我們不難發(fā)現(xiàn)的后邊跟的都是名稱。但是的前面的詞就有不同的了。我們的來看第一組，（讀）的前面都是形容詞，我們就用（形容詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。第二組（讀）de 前面都是名詞，我們就用（名詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。第三組（讀）的前面的都是代詞，我們可以用（代詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。

好，接下我們學習第二種土也de用法，請你讀一讀這幾個詞語，仔細觀察一下這個地。有什么使用特點呢？

好，我們不難發(fā)現(xiàn)地后年跟的都是表示動作的詞語，地前面的都是在形容動作是怎樣的詞語，我們很容易的發(fā)現(xiàn)這組詞可以用（形容詞+地+動詞）來表示。

最后我們來學習雙人de的用法。請同學們讀一讀這些詞，我們不難de前面加的多數(shù)是動詞，de后面是對前面動詞的補充和說明，后面跟的都是形容詞。我們這種形式來表示。

這三個de的用法我們可以用這樣一個口訣來記憶，名詞前面白勺“的”，動詞前面土也“地”，形容動后雙人“得”，當做助詞都讀“de”。

以上只是這三種de的一般用法，在實際使用的時候還會有一些特殊的情況。我們以后要根據(jù)不同的情景，不同的意思來使用。

六、結(jié)束語： 同學們，學到這你是不是對這三個de有了進一步的認識了呢？希望大家在課下多多練習，相信你不會用錯“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！

第五篇：《“的、地、得”的故事》微課設(shè)計方案

《“的、地、得”的故事》微課設(shè)計方案

平川區(qū)育才小學 張應(yīng)芳

【主題名稱】的、地、得的故事

【選題意圖】“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？這個問題一直困擾著很多學生，甚至一些成年人也經(jīng)?；煜ＴO(shè)計制作這節(jié)微課程，讓學生在反復(fù)觀看的過程中，能夠清晰區(qū)分，準確運用。【教學目標】

1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之處。2.能夠正確使用“的、地、得”并完成練習?！窘虒W重、難點】

圖畫與文字結(jié)合，使學生輕松掌握“的、地、得”的用法?！具m用對象】小學語文低、中年級段 【設(shè)計流程及意圖】

一、情景導入

同學們，今天老師為大家講一個《的地得的故事》。在很久以前，漢字王國的一座房子里住著三兄妹，他們分別是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹雙人得。雖然他們長得不一樣，但是都有一個共同的讀音。因為他們相同的讀音，許多同學總是把他們混淆，今天，我們就看看他們究竟有什么不同。

【設(shè)計意圖：講“的地得”的用法，怎樣才能激發(fā)小學低、中年級孩子的學習興趣呢？我分別為“的”“地”“得”賦予各自不同的角色，讓原本易混的同音異形字一下子活了起來，吸引學生繼續(xù)往下看。】

二、體會“的、地、得” 的不同作用

1．講解“的“的作用。大姐白勺“的”經(jīng)營著一家雜貨鋪，雜貨鋪里的東西無所不有。白勺“的”還搜集到各種各樣稀奇古怪的商品，只要你能想得到，白勺“的”的雜貨鋪里準能找得到，所以如果你看到各種表示物體名稱的詞語時，前面一定會有一個出色的雜貨鋪老板——白勺“的”。

【設(shè)計意圖：為“的”設(shè)計的雜貨鋪老板身份，就是為了讓孩子們把“名詞后面白勺的”的概念生動直觀地表現(xiàn)出來?！懊~”對于低年級學生來說理解起來有困難，于是通過一堆物品，告訴學生這些就是表示物品的名稱的詞，也就是名詞，前面一定要有“白勺的”?！?/p>

2．講解“地”的作用。小弟弟土也“地”是一個喜愛運動的小男孩，他有時悠閑地散步，有時歡快地跳舞??不只是這些運動，土也地還經(jīng)常和小朋友們一起開心地打羽毛球、看圖書、踢足球、騎自行車、洗澡和吃冰淇淋等。總之，在所有表示動作的詞前面，你一定會發(fā)現(xiàn)土也“地”的影子。

【設(shè)計意圖：“動詞”的概念對于低年級學生來說同樣不好理解，我選擇了一組會動的圖片讓孩子們認識了一個喜歡運動的小男孩——“土也地”。這個小男孩喜歡和朋友們一起做的事情貼近孩子們生活，幫助他們理解了“動詞”的概念?！巴烈驳亍毕矚g運動，當然要和這些動詞在一起。這樣設(shè)計來幫助孩子們記住“動詞前面土也地”這個概念。】 3.講解“得”的作用。土也“地”擅長運動，但不擅長表達，小妹妹雙人“得”就非常善于評價和贊美別人。她會對別人的動作這樣評價：“你的球踢得可真棒！”“哇！你跳得太精彩了！”她會贊美她周圍的人：“你強壯得像一頭小牛！”所以，當你要評價別人的動作過程，或是在贊美別人的時候，你一定要用上雙人得呀！

【設(shè)計意圖:“雙人得”用法很復(fù)雜，是因為“雙人得”常用在表示評價的句子當中?！皠釉~形容詞后雙人得”的用法必須先理解“形容詞”的概念。設(shè)計一個語境，把“雙人得”設(shè)計成了一個善于表達的小女孩形象，把它對于別人的贊美之詞當成例子，幫孩子們理解“動詞形容詞后雙人得”?！?/p>

三、總結(jié)

好了，你記住這三兄妹的區(qū)別了嗎？他們分別是喜歡收集各種物品的（擁有所有物品的）雜貨鋪老板——大姐白勺的，喜愛運動的小弟土也地，喜歡評價善于表達的小妹妹雙人得。如果你還無法區(qū)分他們，老師教你一個口訣：一定要記住要！“名詞前面白勺的，動詞前面土也地，動詞形容詞后雙人得。”

【設(shè)計意圖：在了解“的地得”的用法之后，進行總結(jié)，便于學生對零散內(nèi)容的集中梳理，有利于知識的鞏固。針對學生年齡小的特點，編寫了口訣記憶法，使得整個學習過程經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)——理解——提煉的過程?！?/p>

四、練習

用所學的知識給下面這段小故事加標點?！驹O(shè)計意圖：學習反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，有利于檢測學生學習效果。如果遇到困難和錯誤還可以反復(fù)觀看微課。這里所選的文字也貼近學生生活，為的是讓練習也充滿趣味，吸引學生的參與?！?【設(shè)計亮點】

興趣是一切課程受人歡迎的前題。對于低、中年級的學生來說，怎樣讓他們喜歡“看”并且能“看下去”是這段微視頻努力實現(xiàn)的目標，也自然成了亮點。

亮點1：故事講述，讓學習充滿童話色彩。從低年級學生的年齡特點出發(fā)，設(shè)計出“的、地、得”三兄妹的形象，并且賦予他們各自的興趣愛好。將“的、地、得”用法貫穿在故事當中，將復(fù)雜的概念用簡潔的圖片闡釋出來。在娓娓道來的故事和豐富的畫面感染中，學生們可以沒有壓力地一遍遍觀看、學習。樂在其中，學在其中。

亮點2：畫面生動，讓學習融入游戲元素。在描述“動詞”這個概念時，使用了不少圖片，放在課件中可以反復(fù)閃爍，加強了可看性和趣味性。