第一篇：“的、+地、+得+”的小故事微課設(shè)計(jì)

《“的、地、得”的小故事》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

神木市第一小學(xué) 馬艷霞

一、課題名稱

“的、地、得”的小故事

二、選題意圖

漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，它們的用法是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)?！暗?、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？這個(gè)問題一直困惑著很多小學(xué)生，甚至有的學(xué)生到了初中高中學(xué)段也經(jīng)?；煜磺?。故針對這一普遍存在的疑難問題，設(shè)計(jì)并制作了這節(jié)微課，讓學(xué)生在小學(xué)低中段開始，利用課余時(shí)間在校或在家當(dāng)動(dòng)畫片反復(fù)觀看微課，學(xué)生就能夠清晰地區(qū)分“的、地、得”的用法，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過講故事編兒歌，使學(xué)生弄懂“的、地、得”的用法和區(qū)別，并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、配有學(xué)生身邊熟悉的例子和自己的活動(dòng)畫面與文字相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握“的、地、得”的用法。

2、知道“的、地、得”的區(qū)別，在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

五、適用對象

小學(xué)語文低、中年級段。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.ppt教學(xué)課件。

2.學(xué)生平時(shí)活動(dòng)畫面的圖片。

七、微課時(shí)間：6分21秒

八、教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)小故事。在很久很久以前，漢字王國的一座房子里住著三兄弟，他們就是大哥白勺“的”，二哥土也“地”，小弟雙人“得”。他們雖然長得不一樣，可是，他們都有一個(gè)共同的名字“dе”。正因?yàn)樗麄冇兄嗤淖x音，很多同學(xué)在寫作時(shí)，總是分不清他們，今天，我們就一起看看他們究竟有什么不同。

（二）體會“的、地、得” 的不同用法。1．講解“的“的用法。

(1)大哥白勺“的”人緣真好，他交的朋友可多了，你們看（課件出示配圖短語，尋找規(guī)律。）

調(diào)皮的孩子 可愛的小狗 紅紅的太陽 好看的花兒

清清的河水

彩色的文具盒

（2）帶的字的結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞（表示人或事物名稱的詞）。(3)編兒歌記憶：白勺“的”有選擇，名詞前面笑呵呵。

2、講解“地”的用法。

（1）二哥土也“地”是一個(gè)酷愛運(yùn)動(dòng)的男孩子（課件出示配圖片幫助學(xué)生理解），他有時(shí)悠閑地散步，有時(shí)歡快地跳舞??不只是這些運(yùn)動(dòng)，二哥土也“地”還經(jīng)常和小朋友們一起開心地看圖書、跳繩、騎自行車、做早操等?？傊?，在所有表示動(dòng)作的詞前面，你一定會發(fā)現(xiàn)二哥土也“地”，即：地+動(dòng)詞。

(2)編兒歌記憶：土也“地”真神氣，喜歡動(dòng)詞前邊立。

3、講解“得”的用法。

（1）當(dāng)你要評價(jià)別人的動(dòng)作過程，或是在贊美別人的時(shí)候，一定要用雙人“得”。（2）使用小弟雙人“得”的小秘密：如果“dе”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

（3）小結(jié)：雙人“得”不一般，動(dòng)詞形容詞后常出現(xiàn)。

三、小結(jié)。

好了，你記住這三兄弟的區(qū)別了嗎？他們分別是喜歡交朋友的大哥白勺“的”，喜愛運(yùn)動(dòng)的二哥土也“地”，喜歡評價(jià)善于表達(dá)的小弟雙人“得”。如果你還無法區(qū)分他們，老師教你一個(gè)口訣：“名詞前面白勺的，動(dòng)詞前面土也地，動(dòng)詞形容詞后雙人得?！?/p>

四、練習(xí)。

用剛才所學(xué)的知識，給下面這個(gè)小故事加標(biāo)點(diǎn)。

一只貪心（）兔子，發(fā)現(xiàn)了一只五顏六色（）彩蛋。它剛要把蛋帶回家。突然，彩蛋不停（）跳動(dòng)起來。嚇（）兔子趕忙捉緊了彩蛋。兩只爪子緊緊（）抱住彩蛋，生怕掉下來。它的樣子顯（）十分滑稽可笑。

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)到這里，是不是對這三兄弟有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢?課后,你們還得多多練習(xí)喲。今天的課就上到這里，再見！

第二篇：《“的、地、得”的故事》微課設(shè)計(jì)方案

《“的、地、得”的故事》微課設(shè)計(jì)方案

平川區(qū)育才小學(xué) 張應(yīng)芳

【主題名稱】的、地、得的故事

【選題意圖】“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？這個(gè)問題一直困擾著很多學(xué)生，甚至一些成年人也經(jīng)常混淆。設(shè)計(jì)制作這節(jié)微課程，讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中，能夠清晰區(qū)分，準(zhǔn)確運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之處。2.能夠正確使用“的、地、得”并完成練習(xí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

圖畫與文字結(jié)合，使學(xué)生輕松掌握“的、地、得”的用法?！具m用對象】小學(xué)語文低、中年級段 【設(shè)計(jì)流程及意圖】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師為大家講一個(gè)《的地得的故事》。在很久以前，漢字王國的一座房子里住著三兄妹，他們分別是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹雙人得。雖然他們長得不一樣，但是都有一個(gè)共同的讀音。因?yàn)樗麄兿嗤淖x音，許多同學(xué)總是把他們混淆，今天，我們就看看他們究竟有什么不同。

【設(shè)計(jì)意圖：講“的地得”的用法，怎樣才能激發(fā)小學(xué)低、中年級孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？我分別為“的”“地”“得”賦予各自不同的角色，讓原本易混的同音異形字一下子活了起來，吸引學(xué)生繼續(xù)往下看。】

二、體會“的、地、得” 的不同作用

1．講解“的“的作用。大姐白勺“的”經(jīng)營著一家雜貨鋪，雜貨鋪里的東西無所不有。白勺“的”還搜集到各種各樣稀奇古怪的商品，只要你能想得到，白勺“的”的雜貨鋪里準(zhǔn)能找得到，所以如果你看到各種表示物體名稱的詞語時(shí)，前面一定會有一個(gè)出色的雜貨鋪老板——白勺“的”。

【設(shè)計(jì)意圖：為“的”設(shè)計(jì)的雜貨鋪老板身份，就是為了讓孩子們把“名詞后面白勺的”的概念生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來。“名詞”對于低年級學(xué)生來說理解起來有困難，于是通過一堆物品，告訴學(xué)生這些就是表示物品的名稱的詞，也就是名詞，前面一定要有“白勺的”。】

2．講解“地”的作用。小弟弟土也“地”是一個(gè)喜愛運(yùn)動(dòng)的小男孩，他有時(shí)悠閑地散步，有時(shí)歡快地跳舞??不只是這些運(yùn)動(dòng)，土也地還經(jīng)常和小朋友們一起開心地打羽毛球、看圖書、踢足球、騎自行車、洗澡和吃冰淇淋等?？傊?，在所有表示動(dòng)作的詞前面，你一定會發(fā)現(xiàn)土也“地”的影子。

【設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)詞”的概念對于低年級學(xué)生來說同樣不好理解，我選擇了一組會動(dòng)的圖片讓孩子們認(rèn)識了一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的小男孩——“土也地”。這個(gè)小男孩喜歡和朋友們一起做的事情貼近孩子們生活，幫助他們理解了“動(dòng)詞”的概念?！巴烈驳亍毕矚g運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然要和這些動(dòng)詞在一起。這樣設(shè)計(jì)來幫助孩子們記住“動(dòng)詞前面土也地”這個(gè)概念?！?3.講解“得”的作用。土也“地”擅長運(yùn)動(dòng)，但不擅長表達(dá)，小妹妹雙人“得”就非常善于評價(jià)和贊美別人。她會對別人的動(dòng)作這樣評價(jià)：“你的球踢得可真棒！”“哇！你跳得太精彩了！”她會贊美她周圍的人：“你強(qiáng)壯得像一頭小牛！”所以，當(dāng)你要評價(jià)別人的動(dòng)作過程，或是在贊美別人的時(shí)候，你一定要用上雙人得呀！

【設(shè)計(jì)意圖:“雙人得”用法很復(fù)雜，是因?yàn)椤半p人得”常用在表示評價(jià)的句子當(dāng)中?！皠?dòng)詞形容詞后雙人得”的用法必須先理解“形容詞”的概念。設(shè)計(jì)一個(gè)語境，把“雙人得”設(shè)計(jì)成了一個(gè)善于表達(dá)的小女孩形象，把它對于別人的贊美之詞當(dāng)成例子，幫孩子們理解“動(dòng)詞形容詞后雙人得”?！?/p>

三、總結(jié)

好了，你記住這三兄妹的區(qū)別了嗎？他們分別是喜歡收集各種物品的（擁有所有物品的）雜貨鋪老板——大姐白勺的，喜愛運(yùn)動(dòng)的小弟土也地，喜歡評價(jià)善于表達(dá)的小妹妹雙人得。如果你還無法區(qū)分他們，老師教你一個(gè)口訣：一定要記住要！“名詞前面白勺的，動(dòng)詞前面土也地，動(dòng)詞形容詞后雙人得?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在了解“的地得”的用法之后，進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生對零散內(nèi)容的集中梳理，有利于知識的鞏固。針對學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，編寫了口訣記憶法，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)——理解——提煉的過程。】

四、練習(xí)

用所學(xué)的知識給下面這段小故事加標(biāo)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，有利于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如果遇到困難和錯(cuò)誤還可以反復(fù)觀看微課。這里所選的文字也貼近學(xué)生生活，為的是讓練習(xí)也充滿趣味，吸引學(xué)生的參與?！?【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

興趣是一切課程受人歡迎的前題。對于低、中年級的學(xué)生來說，怎樣讓他們喜歡“看”并且能“看下去”是這段微視頻努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也自然成了亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)1：故事講述，讓學(xué)習(xí)充滿童話色彩。從低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出“的、地、得”三兄妹的形象，并且賦予他們各自的興趣愛好。將“的、地、得”用法貫穿在故事當(dāng)中，將復(fù)雜的概念用簡潔的圖片闡釋出來。在娓娓道來的故事和豐富的畫面感染中，學(xué)生們可以沒有壓力地一遍遍觀看、學(xué)習(xí)。樂在其中，學(xué)在其中。

亮點(diǎn)2：畫面生動(dòng)，讓學(xué)習(xí)融入游戲元素。在描述“動(dòng)詞”這個(gè)概念時(shí)，使用了不少圖片，放在課件中可以反復(fù)閃爍，加強(qiáng)了可看性和趣味性。

第三篇：的地得微課教案

“的地得”的用法（微課教案）

一、教學(xué)背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計(jì)思路

針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“的、地、得”的使用方法。

2、運(yùn)用小兒歌幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

五、教學(xué)時(shí)間

6分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對象

小學(xué)階段的學(xué)生

七、教學(xué)準(zhǔn)備

優(yōu)芽、錄音軟件、錄屏軟件、剪輯軟件

八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

“‘的、地、得’好亂呀?！毙∶魹檎Z文學(xué)習(xí)中的“的、地、得”頭疼不已。一天她向老師請教。

小敏：“老師，我這句話中的‘的、地、得’使用怎么都錯(cuò)了？”

錯(cuò)誤案例：因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好！

老師：“哦，漢字中的“的、地、得”是使用頻率最高的常用字，每100個(gè)漢字中就會出現(xiàn)四次。不少同學(xué)對“的、地、得”用法含糊不清亂用一氣。今天我就來介紹一下這三個(gè)字的用法。”

（二）授課內(nèi)容

一、在句子中，用在名詞前面的，要用白勺“的”字。名詞是表示人和事物名稱的詞。如：1.我愛勤勞的媽媽。2.公園里的景物美極了。句中的“媽媽”、“景物”都是名詞，前面應(yīng)該用“的”字。

二、在句子中，用在動(dòng)詞前面的，要用土也“地”字。動(dòng)詞是表示動(dòng)作行為的詞。如：1.他積極地回答問題。2.大雪紛紛地下。句中的“回答”、“下”都是動(dòng)詞，前面應(yīng)該用“地”字。

三、在句子中，用在動(dòng)詞后面的多數(shù)要用雙人“得”字。如：1.地被掃得很干凈。2.小弟弟笑得流出了眼淚。

句中的“掃”、“笑”都是動(dòng)詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語補(bǔ)充說明了前面動(dòng)作的效果如何（地掃得怎么樣？地掃得很干凈。小弟弟笑得怎么樣？小弟弟笑得流出了眼淚。）。

名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。（再來記一遍）

名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。

再補(bǔ)充兩點(diǎn)：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等詞，十有八九用“得”。2、2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是用來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

（三）解決疑惑糾正錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好！

（四）練一練：

1、短語練習(xí)：給短語填上“的、地、得”

專心（地）上課 大聲（地）朗讀 動(dòng)聽（的）歌曲 過（得）很快 出（得）真難 美麗（的）故事

2、句子練習(xí)：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛（的）多多興高采烈（地）來到金燦燦（的）葵花園。她興奮（地）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（地）摸摸，一會兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情

不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

（五）總結(jié)您做對了嗎？“的、地、得”，不一樣，用法分別記心上。我們再來回下剛才學(xué)過的順口溜，好嗎？

名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。盛開（的）野菊

認(rèn)真（地）做操

生長（得）太慢 結(jié)束語：感謝您的收看，再見！

第四篇：《“的、地、得”的使用》微課教案

《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》語文微課教案

（一）問題與疑惑

同學(xué)們，漢字中的“的、地、得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個(gè)漢字中就會出現(xiàn)四次?？墒?，我們在使用的時(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)！你瞧！

2、錯(cuò)誤使用案例的糾正 1）使用錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好！

這三個(gè)句子中的“de”都用錯(cuò)了！2）釋疑：原來正確答案應(yīng)該是這樣的！

因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好！

3、過渡質(zhì)疑：那么我們該如何正確使用呢？它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？下面就聽老師給大家講一講：

（二）區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“DE”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同，下面老師教你個(gè)小秘訣吧！我會認(rèn)：（1）“的”

左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑！

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照。

“花兒” “草兒”“魚兒”“太陽”都是名詞，它們的前面都用“的”。（2）“地”

左邊“土”，右邊“也”，“地”字站在動(dòng)詞前！

認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣。

“做操、上課、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)”這些都是動(dòng)詞，它們的前面都用“地”。（3）“得”

左邊兩人雙人得，形容詞前面要用“得”！

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚。

“快、慢、早、晚”都是形容詞，前面用的是“得”

聽了老師的講解，你明白“的、地、得”的區(qū)別了嗎？下面我們 一起來練習(xí)一下：

（三）鞏固操練

1、類別區(qū)分

靜靜的（的）河面 歡樂的（的）山谷 靜靜地（地）寫字 歡樂地（地）歌唱 跑（得）飛快 滿意（得）點(diǎn)頭

2、綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：

“我真的會飛啦！而且飛得很高呢！

小結(jié)：能填對這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了！

2、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？ 我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

2）釋疑：原來這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現(xiàn)在你明白了吧？

3、小結(jié)歸納：

怎么樣，你們學(xué)會了嗎？為了能夠更快的記住它們的用法，最后老師送給大家一句口訣來幫助你們熟記這三個(gè)“的 地 得”的正確使用方法：動(dòng)前土、名前白、形容詞前面雙人來。

孩子們！學(xué)到這里，是不是對這三個(gè)“的 地 得”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

第五篇：的、地、得用法--微課教案

“的地得”的用法（微教案）

一、導(dǎo)入語： 同學(xué)們，在日常工作和學(xué)習(xí)中，常會有人提到“的”“地”“得”用法的問題，不少人對“的、地、得”用法也是含糊不清，亂用一氣。

瞧！這句話到底哪里出問題了呢？ 我們來看正確答案應(yīng)該是這樣的！(出示正確答案。)那么我們用該怎樣正確的使用這三個(gè)de，有沒有好的辦法區(qū)分它們呢？今天我們在這里重點(diǎn)講解“的地得”的用法。

首先我們來了解一下，它們的相同點(diǎn)！這三個(gè)詞都可以做助詞使用，他們在做助詞時(shí)，都可以年輕聲“de”。

而它們的不同點(diǎn)在于，在書面語中，有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分它們書面語用法上的不同，這樣做的好處是可以是書面語言 精確化。

那下面我們就來學(xué)習(xí)它們的用法，首先來學(xué)習(xí)白勺de的用法。

屏幕上出現(xiàn)三組詞語，請你先讀一讀。好，讀完后，我們不難發(fā)現(xiàn)的后邊跟的都是名稱。但是的前面的詞就有不同的了。我們的來看第一組，（讀）的前面都是形容詞，我們就用（形容詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。第二組（讀）de 前面都是名詞，我們就用（名詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。第三組（讀）的前面的都是代詞，我們可以用（代詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。

好，接下我們學(xué)習(xí)第二種土也de用法，請你讀一讀這幾個(gè)詞語，仔細(xì)觀察一下這個(gè)地。有什么使用特點(diǎn)呢？

好，我們不難發(fā)現(xiàn)地后年跟的都是表示動(dòng)作的詞語，地前面的都是在形容動(dòng)作是怎樣的詞語，我們很容易的發(fā)現(xiàn)這組詞可以用（形容詞+地+動(dòng)詞）來表示。

最后我們來學(xué)習(xí)雙人de的用法。請同學(xué)們讀一讀這些詞，我們不難de前面加的多數(shù)是動(dòng)詞，de后面是對前面動(dòng)詞的補(bǔ)充和說明，后面跟的都是形容詞。我們這種形式來表示。

這三個(gè)de的用法我們可以用這樣一個(gè)口訣來記憶，名詞前面白勺“的”，動(dòng)詞前面土也“地”，形容動(dòng)后雙人“得”，當(dāng)做助詞都讀“de”。

以上只是這三種de的一般用法，在實(shí)際使用的時(shí)候還會有一些特殊的情況。我們以后要根據(jù)不同的情景，不同的意思來使用。

六、結(jié)束語： 同學(xué)們，學(xué)到這你是不是對這三個(gè)de有了進(jìn)一步的認(rèn)識了呢？希望大家在課下多多練習(xí)，相信你不會用錯(cuò)“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！