第一篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師的教學(xué)帶來的好處[小編推薦]

網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師的教學(xué)帶來的好處

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，能更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺(tái)；多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力；有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。同時(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，從而為創(chuàng)新教育在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式下，更好地完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

開展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的舞臺(tái)，它有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育，又為多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用。

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生積極性、自主性的發(fā)揮。在這方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為創(chuàng)新教育提供良好的教學(xué)環(huán)境。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)奠下了基礎(chǔ)。它可以使學(xué)生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作或協(xié)作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至于因害怕問錯(cuò)答錯(cuò)而處于難看境地）；寬松的上機(jī)環(huán)境既利于學(xué)生思考問題又不會(huì)限制其個(gè)性發(fā)展；學(xué)生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)上查取所需要的信息資料，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學(xué)，是一種文、圖、聲、像并茂，的教學(xué)方式?？傊?，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為創(chuàng)新教育教學(xué)模式擴(kuò)展又提供一種新途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)化教育機(jī)會(huì)的繼續(xù)擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便利性的不斷改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)發(fā)生根本性的改變，甚至可能導(dǎo)致一場教育的變革。

2、實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)拓展了創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，開展創(chuàng)新教育，必然牽引教學(xué)內(nèi)容的改革，而教學(xué)內(nèi)容必然與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。為滿足創(chuàng)新教育的需求，新的教學(xué)內(nèi)容體系必須具有合成性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，不僅將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌摹D、聲、像具備的動(dòng)態(tài)教材，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的環(huán)境。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以學(xué)得更多、更快、更好。

3、實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。它不僅極大地豐富了教育技術(shù)和教學(xué)手段，提高了教與學(xué)的質(zhì)量和效率，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)新教育的發(fā)展。從17世紀(jì)產(chǎn)生班級(jí)教學(xué)以來，學(xué)校在人們的心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學(xué)生的封閉式環(huán)境。這種傳統(tǒng)教育模式耗費(fèi)資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學(xué)規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發(fā)展越來越受到限制。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式?，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，交互式教育環(huán)境的引入，使教育模式正發(fā)生深刻的變化。沒有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，這一切并最終的表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。所謂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學(xué)組織形式將被打破，取而代之的是多種教學(xué)組織形式：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流、協(xié)作學(xué)習(xí)并存的模式。如學(xué)生可通過電子郵件，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就某一專題進(jìn)行小組討論。這樣，教學(xué)方式更加靈活，學(xué)生參與意識(shí)更強(qiáng)，不僅大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)改革，更重要的是改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過信息技術(shù)、利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為教育發(fā)展的基本趨勢。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學(xué)，可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提。教學(xué)中采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)教室為核心的基于局域網(wǎng)的多媒體高速影像傳輸系統(tǒng)，通過對(duì)普通計(jì)算機(jī)網(wǎng)的改造，使其適應(yīng)多媒體信息的傳輸，以達(dá)到實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻的目的，實(shí)現(xiàn)資源共享、廣播遙控、監(jiān)視等功能。因此，是創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。

第二篇：初探體操對(duì)幼兒帶來的好處

基本體操對(duì)幼兒教育重要性的簡易闡釋

×××幼兒園 陳佳誼

體操運(yùn)動(dòng)是指通過徒手、持器械或在器械上完成不同類型、不同難度的單個(gè)或成套動(dòng)作，具有一定的藝術(shù)性內(nèi)涵。它是體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，是增強(qiáng)人的體質(zhì)和提高人的靈活性、協(xié)調(diào)性、空間平衡能力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它不僅能使人的體型美，而且還能培養(yǎng)人的機(jī)智果斷、勇敢頑強(qiáng)的意志。幼兒基本體操的內(nèi)容豐富多彩，是體操美、舞蹈美、音樂美等多方面的結(jié)合體，不僅對(duì)人體各器官系統(tǒng)有良好影響，增強(qiáng)體質(zhì)、改進(jìn)健康狀況，而且還能培養(yǎng)人的健美體型，使人體朝著人們所喜愛的健美方向發(fā)展。幼兒基本體操有嚴(yán)格的要求，運(yùn)動(dòng)員必須按照規(guī)則來完成動(dòng)作。成套動(dòng)作的編排中要有高超的技藝和一定數(shù)量的難度動(dòng)作。必須在音樂的伴奏下、規(guī)定的時(shí)間、場地的條件下，合理地運(yùn)用器械與身體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，配合完成以美為生命的團(tuán)體或個(gè)人的成套動(dòng)作。

正是基于以上的認(rèn)識(shí)，兩年來，我園本著“增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，塑造形體,培養(yǎng)美感”的宗旨，開展了以“幼兒基本體操”為基本教育教學(xué)手段的特色教育。通過這方面的探索和實(shí)踐，我們對(duì)基本體操在幼兒教育中的重要性，也有了更深一層的認(rèn)識(shí)和感悟。一．有利于孩子們外塑形體內(nèi)煉氣質(zhì)

幼兒基本體操非常強(qiáng)調(diào)站，走，立，跳等動(dòng)作，要求姿勢正確且有美感，這樣有利于幼兒的脊柱及其四周的肌肉、韌帶的鍛煉。只要能堅(jiān) 持鍛煉，必然會(huì)增強(qiáng)他們的體質(zhì)，形體也更加健美。大四班有個(gè)男孩子，名叫琪琪，因?yàn)樗窃绠a(chǎn)兒，身體一直非常虛弱，常年小病不斷，經(jīng)常往醫(yī)院跑，爸爸媽媽對(duì)他付出了很多心血，跑遍了各大醫(yī)院，傷透了腦筋，可是一直不見有什么好轉(zhuǎn)。去年4月，他很幸運(yùn)地被選進(jìn)了體操隊(duì)，爸爸媽媽也希望能在體操鍛煉中，他的體質(zhì)能夠有所好轉(zhuǎn)，但自從他一來上課，老師可費(fèi)了勁了。他做“俯臥撐”時(shí)，手臂撐不起，老師幫助他撐起胳膊來，他腰又塌下去了，把他屁股提起來，胳膊又打軟兒了！真是“提起來一條，放下來一灘！”。在老師的悉心教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子終于堅(jiān)持下來了。經(jīng)過近三個(gè)月的鍛煉，琪琪去醫(yī)院的次數(shù)少了，胃口也好起來了！過去家里來了生人，他往門后藏，現(xiàn)在他大大方方的要給叔叔、阿姨表演一套，鄰居們反映：“這孩子從里到外象變了一個(gè)人似的！”，他精彩的表演把在臺(tái)下的爸爸、媽媽都樂壞了，手掌都拍紅了，他向臺(tái)下擠了擠眼睛，把大伙都逗樂了！他自己也非常開心,原本就小的眼睛變得更細(xì)了。

人除了要有服飾“包裝”一定的形態(tài)外，還要有內(nèi)在的氣質(zhì)支撐,體操鍛煉是既塑造孩子們的形態(tài)美，又在培養(yǎng)內(nèi)在的堅(jiān)毅、勇敢、沉著、機(jī)敏品質(zhì)方面發(fā)揮巨大作用。通過訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子們正確的舉止，并通過訓(xùn)練有素的形體把內(nèi)在的心理品質(zhì)淋漓盡致地表達(dá)出來，這一點(diǎn)其它體育項(xiàng)目很難做到。每天的早操時(shí)間，我都會(huì)站在樓上看小朋友做早操，每次我一眼就可以看出哪些是“我們的孩子”！因?yàn)樗麄兊恼玖ⅰ⒆呗?、姿態(tài)，甚至眼神透露出獨(dú)特的氣質(zhì)。從小養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的審美情趣，使他們不單懂得什么叫美，還能通過自身的形體表達(dá)美，這 無疑是教育學(xué)所包含的深層要義。

二、有利于培養(yǎng)孩子的方向感和空間感知力

在韻律活動(dòng)中幼兒的站位有多種不同的功能。其中比較重要的功能有：更好地觀察示范、更好地發(fā)展空間知覺能力和解決空間辨認(rèn)困難、更好地發(fā)展空間秩序感和在空間中運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我控制意識(shí)及能力等。如：我們會(huì)讓幼兒在“自由空間”狀態(tài)下練習(xí)體操動(dòng)作。因?yàn)樵凇白杂蔂顟B(tài)”下，幼兒能夠得到兩種有益的空間：即“個(gè)人獨(dú)立空間”和“合作、交往空間”。良好“個(gè)人獨(dú)立空間”的益處在于：做動(dòng)作時(shí)不會(huì)使他人影響自己，也不會(huì)使自己影響他人。良好“合作、交往空間”的益處在于：在合作、交往伙伴之間建立最為和諧的空間運(yùn)動(dòng)關(guān)系。年齡較小的幼兒最初傾向于擠在一起，或擠在教師周圍。此時(shí)教師應(yīng)予以理解和接納，特別當(dāng)他們能夠基本保持不互相干擾甚至能夠因擠靠在一起而感到安全和愉快時(shí)。但隨著年齡的增長，教師還應(yīng)該逐步鼓勵(lì)幼兒也去嘗試正確的站位，這樣才能培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力。

三、有利于培養(yǎng)孩子們堅(jiān)毅的性格和直面困難的勇氣

體操技術(shù)的難易度，對(duì)增加幼兒的挑戰(zhàn)性有著直接的聯(lián)系。如果技術(shù)難度低劣或平庸，都會(huì)使每一介形象失去它的美感和真實(shí)感，讓幼兒的動(dòng)作變形、毀滅體操在他們心中的美感。因此，必須隨著時(shí)代的進(jìn)展，在練習(xí)過程中適度提高體操的技術(shù)難度，才能培養(yǎng)出他們堅(jiān)毅的性格和直面困難的勇氣。如：在體操的基本動(dòng)作——“下橋”練習(xí)中，我們總是先讓幼兒采用“跪式下橋法”（這樣可以在初期保護(hù)她們并規(guī)范動(dòng)作），時(shí)間一久，孩子們?cè)谙聵驎r(shí)不那么的認(rèn)真，甚至出現(xiàn)了在下橋時(shí) 心不在焉、東張西望的情況，這是很危險(xiǎn)的。于是，我們提高了要求，讓她們站著下橋。這下，可難住了一部分孩子。由于在跪著下橋時(shí)基礎(chǔ)沒打牢，忽視基本動(dòng)作，造成了摔倒和沒有保護(hù)便不敢做的情況。但她們沒有灰心，在一次次的復(fù)習(xí)基本動(dòng)作、一次次的討論、交流之后，掌握了其中的技巧，很快地完成這個(gè)動(dòng)作，甚至每當(dāng)老師想提高動(dòng)作難度時(shí)，他們也總是摩拳擦掌躍躍欲試。

四、有利于提高孩子們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)造力，就是可以提出解決問題的新途徑，完成一項(xiàng)新設(shè)計(jì)或新方法或是創(chuàng)造一種新的藝術(shù)形式等。體操本身就是一種創(chuàng)編的活動(dòng)，但有時(shí)教師的創(chuàng)編并非都適用于幼兒，這時(shí)，可以讓孩子參與體操編創(chuàng)的活動(dòng)中來，給孩子們一個(gè)展示的空間。在創(chuàng)編體操動(dòng)作過程中，我們采用了“聯(lián)想法”與“結(jié)構(gòu)法”這兩種不同的方法。為了讓幼兒創(chuàng)編出的體操動(dòng)作具有適用性，符合自身特點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒使用 “聯(lián)想法”時(shí)，讓他們盡量利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用提供問題或回憶線索的方法引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來“表達(dá)”自己的創(chuàng)編。在引導(dǎo)幼兒使用：“結(jié)構(gòu)法”時(shí)，盡量幫助他們運(yùn)用自己已學(xué)過的結(jié)構(gòu)要素，用提供問題或回憶線索的方法引導(dǎo)用自己的動(dòng)作“體現(xiàn)”原有的特定結(jié)構(gòu)線索。如：在創(chuàng)編“燕式平衡”時(shí)，孩子們已有了雙手扶把桿踢后腿的經(jīng)驗(yàn)，很快就聯(lián)想到由兩人合作：男孩子單腿跪地作支撐；女孩子雙手扶男孩子肩膀、控后腿的平衡造型，這比老師想的讓女孩子單獨(dú)完成要好得多。

五、有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感

去年“六一”，全園家長都來觀看體操表演，家長們也是第一次接 觸體操，大家都心懷好奇，我們這些帶隊(duì)老師也特別緊張，希望在整場表演中不要出錯(cuò)，但意外還是發(fā)生了。在做“扶持平衡”時(shí)，一對(duì)孩子站得太遠(yuǎn)了，女孩子跪在地上一拉，男孩子的平衡沒站住。老師還沒責(zé)怪他們呢，男孩子一下來就哭著說：“是我沒站住影響了集體”；女孩子也哭著說：“不怪你，是我拉你才沒站穩(wěn)的?！崩蠋熉犃艘卜浅＜?dòng)，不是因?yàn)楹⒆拥氖д`，沒有達(dá)到要求，而是感嘆這些懂事的孩子！他們通過練體操的現(xiàn)實(shí)生活，懂得了人與人應(yīng)該有什么樣的配合、合作關(guān)系。還有一次，我們第一次參加省幼兒體操大賽，由于經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)心幼兒的程度不夠，離比賽還有三天，大家都在緊張的排練，隊(duì)員的一位小朋友突然發(fā)起了高燒，我門準(zhǔn)備讓他多休息，別來訓(xùn)練了，可是，這個(gè)小男孩卻堅(jiān)持要來，每天早上他都去掛鹽水，下午就來訓(xùn)練。媽媽開玩笑說：“沒關(guān)系，真吃不消我們就不去了。”可他哭著沖著媽媽大聲說著“不行，少了我一個(gè)就會(huì)被扣分的，我們幼兒園就拿不到冠軍了”，這就是孩子的集體榮譽(yù)感。

體操的獨(dú)特特征對(duì)幼兒的發(fā)展有著不可估量的重大作用，幼兒經(jīng)過體操鍛煉的適當(dāng)良性刺激，心血管，呼吸，血液和肌肉等器官系統(tǒng)的技能逐步得到改善,因而也就必然地促進(jìn)其身心快速、健康的生長和發(fā)育，對(duì)幼兒創(chuàng)造力、性情、挑戰(zhàn)性等因素的發(fā)展和提高也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，因此，它在幼兒教育教學(xué)過程中，理應(yīng)被作為一種有效地訓(xùn)練手段而得到廣泛利用。

第三篇：信息技術(shù)帶來的教學(xué)好處

信息技術(shù)帶來的好處

（一）、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會(huì)生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點(diǎn)觸發(fā)了人們的好奇心并對(duì)此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認(rèn)識(shí)，從而增長知識(shí)，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會(huì)更好。.因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)獲取知識(shí)。多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點(diǎn)，它能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時(shí)，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中利用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點(diǎn)又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的好機(jī)會(huì)！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)，有些圖形做起來不容易，而且會(huì)影響圖案的美觀。但是若把它放到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以從一個(gè)簡單的圖形出發(fā)，將圖形進(jìn)行若干次的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個(gè)圖案。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學(xué)生機(jī)聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生的作品，從中感受圖案的美、體會(huì)幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣！

（二）、信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力拓展學(xué)生視野

教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識(shí)。而信息技術(shù)可以幫助人們?cè)谒鸭⒄?、描述、探索和?chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價(jià)的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時(shí)，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

（三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術(shù)的運(yùn)用，都會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的形成過程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。正是由于這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個(gè)別學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等的交流。在交流中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。在展示的過程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)體的價(jià)值，學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在獨(dú)立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，也為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。

（四）、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”。

數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性，而小學(xué)生以形象思維為主，如果在教學(xué)中，教師只是一味地通過講解來使學(xué)生理解知識(shí)，一來枯燥乏味，學(xué)生不感興趣；二來學(xué)生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供生動(dòng)形象的感性材料，為學(xué)生搭橋鋪路，讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生觀察、比較，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此借助多媒體，不但豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，同時(shí)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的。

第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)給化學(xué)教學(xué)帶來的好處

多媒體網(wǎng)絡(luò)給化學(xué)教學(xué)帶來的好處

天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴吧、一本教材、一本教案)加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。隨著信息時(shí)代的到來，在現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展和素質(zhì)教育不斷深化的情況下，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)已得到了全面的鋪開，這必然會(huì)引起教育的深刻革命，給教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)的組織形式帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)使用和創(chuàng)作多媒體課件，積極地去適應(yīng)二十一世紀(jì)的教學(xué)改革。

多媒體能把文字、聲音、圖像、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，并賦與教學(xué)信息傳播的交互功能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則能跨越時(shí)空來共享教學(xué)資源，使教師和學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取各種化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)資源的利用率。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則集多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙重優(yōu)勢于一體，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢，用它來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快。所以，用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)有其不可忽視的優(yōu)點(diǎn)：

1、知識(shí)的豐富性。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)模式，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用計(jì)算機(jī)課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如視，聽，讀，寫功能的大大增強(qiáng)；利用“熱鍵”做注解；補(bǔ)充課本中沒有的閱讀資料；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索,這些都有助于增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。

2、內(nèi)容的易改性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師備課書寫教案所用時(shí)間較長，但制作成計(jì)算機(jī)課件后可以根據(jù)教學(xué)的要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，所需的時(shí)間少，從這一意義上講可謂降低了工作中無意義的重復(fù)，減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。這更有利于教師把精力集中在教學(xué)內(nèi)容的修訂和教學(xué)方法的改進(jìn)上，有利于教師把精力集中在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新上。

3、便于傳播交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方案即使完整地書寫出來，也因?yàn)楸憩F(xiàn)形式過于呆板，展示性不強(qiáng)而不易被人們接受，計(jì)算機(jī)課件則不同，它可以在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行供少數(shù)人交流，也可以利用電教室的投影在多數(shù)人中交流（只需一（幾）張軟盤/光盤即可），更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人流覽。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。

4、頁面的生動(dòng)活潑性。心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。多媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過程中還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、求知欲望。

5、豐富的表現(xiàn)力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍瑯O大地增強(qiáng)了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。下面是在教學(xué)中具體實(shí)施的一些情況：

(1)化不可見為可見

（i）一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)如：H2與F2的反應(yīng)，Cl2和CO的中毒實(shí)驗(yàn)，N2與H2合成NH3的實(shí)驗(yàn)，氯水的見光分解實(shí)驗(yàn)等。

（ⅱ）一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)如：壓強(qiáng)對(duì)NO2與N2O4平衡混合氣的影響，膠體的電泳實(shí)驗(yàn)等。（ⅲ）錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的后果如：水倒入濃硫酸中，拆除制取氧氣的裝置時(shí)先撤去酒精燈等。

這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，同時(shí)也能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

如：在進(jìn)行接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼和電解食鹽水等化工生產(chǎn)過程的教學(xué)，可選用或制作相應(yīng)的課件來輔助教學(xué)，利用課件將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生產(chǎn)過程，將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，使學(xué)生看清楚、理解到各設(shè)備的工作原理和整個(gè)生產(chǎn)的流程。

可見，通過視頻剪輯或動(dòng)畫模擬仿真各物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

(3)化抽象為直觀

如：一些典型分子的構(gòu)型CH4(空間構(gòu)型)、C2H4(平面構(gòu)型)、C2H2(直線構(gòu)型)、C6H6(平面構(gòu)型)、P4(正四面體型)，C60(足球烯分子)，在以往的教學(xué)中這些分子的結(jié)構(gòu)只能用簡單的球棒模型來示意，或靠學(xué)生的想象來理解。今天化學(xué)教師則可選用或設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，使學(xué)生能從多個(gè)角度來進(jìn)行仔細(xì)觀察、充分比較各類分子的結(jié)構(gòu)特征，深化學(xué)生對(duì)這些抽象的分子知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

(4)化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?/p>

如：一些典型的晶體NaCl(離子晶體)、CsCl(離子晶體)、金剛石(原子晶體)、石墨(混合晶型)、干冰(分子晶體)、SiO2(原子晶體)的空間構(gòu)型，在教學(xué)中可使用相應(yīng)的課件來演示這些晶體分解和重組過程，讓學(xué)生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，讓晶體中的各微粒的個(gè)數(shù)比，晶體中的個(gè)數(shù)與鍵數(shù)比等抽象而深?yuàn)W的知識(shí)變得簡潔明了，使學(xué)生順利地突破這些難點(diǎn)知識(shí)。

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)語文的好處

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用

蔣焱梅

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，一張黑板，一支粉筆，一本教科書，老師在講臺(tái)上自娛自樂，填鴨式的灌輸教學(xué)法，不管學(xué)生到底接不接受，總之，教學(xué)任務(wù)完成即可。隨著新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，語文學(xué)科教學(xué)改革更加深入，教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段都發(fā)生著深刻的變革。以往語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，原因雖然是多方面的，但閱讀量太少，語言積累不多，是一個(gè)十分重要的原因。而電腦和手機(jī)的普及，可以最大限度的幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生提供足夠的情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文。

一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性可以幫助學(xué)生閱提高閱讀量。

在語文教學(xué)任務(wù)中，主要是提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，而閱讀是搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界的重要手段。由于學(xué)生的性格、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，對(duì)閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求也是不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)資源豐富與網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快捷的優(yōu)勢恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，超越了書本的局限。學(xué)生選擇地進(jìn)行網(wǎng)上閱讀和訓(xùn)練，能使學(xué)生視野開闊，知識(shí)豐富，累積語言素材，提高鑒定水平，培養(yǎng)審美情趣。充分利用網(wǎng)上資源廣泛閱讀，不僅有益語文能力培養(yǎng)，更能使學(xué)生思想開明、心胸開闊、思維敏捷、熱愛生活。這些教學(xué)內(nèi)容在平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)中，是沒有時(shí)間也沒有條件做到的，不僅使學(xué)生對(duì)相關(guān)的主題有更多地了解，擴(kuò)大閱讀量，以提高學(xué)生的閱讀能力，又為后面的打?qū)懥粞赃M(jìn)行了鋪墊，讀寫結(jié)合，使學(xué)生得以抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得新的體驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息的直觀性可以提高學(xué)生閱讀的興趣。

教材的文本文字不能等同于語言，它不能完全傳達(dá)出語言所包含的信息。特別是對(duì)于閱讀經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)都不夠豐富的中學(xué)生來說，僅僅提供文字材料是不夠的，他們還不能很順利地閱讀內(nèi)涵較深的文章。但手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了以前只有視覺的單一參與，轉(zhuǎn)而變成視覺、聽覺、觸覺等多種感官的參與，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源的趣味性調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動(dòng)中，很長時(shí)間都是以教師為中心的單邊教學(xué)方式，學(xué)生和老師都沒有互動(dòng)，而當(dāng)今的素質(zhì)教育則提倡學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師們費(fèi)盡心思地做大量教學(xué)實(shí)踐，未必都有效果。語文這門學(xué)科有其特殊性，局限在課本中，探索的空間很小，資料有限，無法深入探究。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以給了學(xué)生及教師實(shí)現(xiàn)探索的空間，讓學(xué)生在自身的參與探索中形成自己的知識(shí)、觀點(diǎn)和方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用是無限的，他的應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的。如何使它在語文教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，使它與語文學(xué)科有機(jī)融合在一起，這將是我們繼續(xù)深入研究探討的問題。