第一篇：航天技術給我們帶來的好處

航天技術給我們帶來的好處

[醫(yī)療]

用航天技術研制出人工組織

美國國家航空航天局研制了“生物反應器”供研究使用，這些反應器是用來制造韌帶等人體組織的。它們中和了地心引力，所以細胞能夠像在身體里一樣生長。微型心臟泵就是利用航天飛機上的燃油泵技術研制出來的。

太空病藥物也能治暈船

第一例太空疾病緊隨載人太空飛行而來，這就是失重所導致的定向性障礙。宇宙醫(yī)學研制了多種藥物和設備，以解決上述及其他由于長期失重所引發(fā)的疾病。其中一些方法還可用于治療暈船等常見的疾病。

智能材料提高制作假肢的技術

美國國家航空航天局有關下一代航天飛機技術的研究將產生廣泛影響。目前正在研究在被改變形狀后仍對原始形狀有記憶功能的“智能”材料。這種材料可能有助于提高制作假肢的技術。

新藥研發(fā)

“人類近半個世紀的空間活動，獲得了大量的科學成果，有的已經用于改善人類生活，有的將在不遠的將來體現到百姓生活中?！睆娜嗣P天的“人造心臟”、腎透析技術，到腳上的一雙旅游鞋，無不是空間技術的“杰作”。

[太空蔬菜]太空具有在地球上難以模擬的、獨特的高真空、強輻射、微重力等環(huán)境，為科學研究提供了一個理想的實驗場所。利用太空特殊環(huán)境誘導植物性狀變異，培育性狀優(yōu)良的新品種，就是太空育種。

自1987年以來，我國進行了300多種農作物種子衛(wèi)星搭載試驗，完成了50多個品系大面積種植推廣。

不完全統(tǒng)計顯示，目前，我國已有43個品系在大面積種植推廣，北京、上海、黑龍江、江蘇和甘肅等地都有太空育種基地。“航椒三號、四號”“太空葫蘆瓜”“航茄一號、三號”……這些可口的太空蔬菜，營養(yǎng)成分普遍提高了30％～46％，已經擺上了尋常百姓的餐桌。

我國近年來的1000多種新材料中，80％是在空間技術的牽引下研制完成的；有近2000項空間技術成果已移植到國民經濟各個部門。

在人體的幾百萬種蛋白質中，人類已經了解的不足百分之一?！翱臻g微重力環(huán)境下，蛋白質可以生長出很大的晶體，可以用來進行結構分析。如果應用到制藥上，每分析成功一種蛋白質的結構就會生產出一個新產品?！?/p>

據悉，美國用于開發(fā)一種新藥的研發(fā)費用一般在5億到10億美元，平均耗時5年左右?？臻g環(huán)境下研究蛋白質無疑會大大提高效率和質量，其成果可能用來改變人類健康狀況，解決食品、醫(yī)藥等問題，大大提高人的生存質量。胡文瑞估計，把這些變?yōu)楝F實，“可能還需要幾十年。然而，成果一旦應用，對人類生活的改變將是難以估料的。”

[生活]

可釋放壓力的床墊誕生以聚氨酯材料制成的“記憶泡沫”床墊，是美國國家航空航天局發(fā)明的。用這種泡沫制成的床墊可以釋放壓力，給身體各部位完好的支撐。

發(fā)明更聰明的機器人

相對于光速來說，人類與探索整個太陽系的機器人的通訊時間太長了，地面控制

難以作出“即時決定”。因此，宇宙飛船上的工程師們發(fā)明了越來越聰明的人工信息系統(tǒng)，這樣，機器人可以在不需要人類控制的情況下自動作出決定。帶人類看更遠的東西

“哈勃”太空望遠鏡1990年剛發(fā)射的時候傳回的影像還是模糊的。但是在發(fā)射航天飛機對它上面的光學部件進行修理后，它開始能夠提供宇宙深處的圖像?！肮碧胀h鏡和太空中的其他一些設備，還向我們揭示了太陽系之外的其他行星的詳細情況。

提高了天氣預報準確度

跟蹤天氣變化規(guī)律的衛(wèi)星可對颶風和臺風等災難進行提前預警，并在此過程中挽救了許多生命。這種衛(wèi)星還提高了日常天氣預報的準確度。

[經濟]

太陽能電池廣泛應用

早在19世紀末，人類就已經開始使用太陽能電池板。因此，人類早在太空時代到來前，就認識到了它們的用處。但太空是少數幾個太陽能不可或缺的地方之一，因此，太空科學家們一直走在提高光電池效率研究的前沿。

煙霧警報器救了無數人生命

現已走進幾乎所有家庭的火情和煙霧警報器，最初是由美國國家航空航天局承包商在上世紀70年代研制的。這種供在太空實驗室使用的警報器此后挽救了無數人的生命。

生產出性能更好的絕緣材料研制輕型隔熱膜原是為了保護航天飛機免受外層空間極端條件的影響。但如今，輕型隔熱膜已得到廣泛應用。從馬拉松運動員到災后重建小組，人人都在使用這

種隔熱膜。高性能飛機和跑車也在使用這種加厚絕緣材料。

安全性能更高的工具美國國家航空航天局為研究和預測在航天飛機發(fā)射及進行太空飛行期間需經受的壓力狀況設計了大量工程分析工具。這些分析工具現已應用于包括汽車設計和機械加工在內的其他制造業(yè)領域。

廉價芯片將計算機變?yōu)楝F實蝕刻在半導體內的第一個集成電路板是由得克薩斯儀器公司的杰克·基爾比制造的。正是美國國家航空航天局對計算機電路板的需求，推動了微芯片的研發(fā)和批量生產。這使微芯片的價格在上世紀60年代大幅下跌，從而將計算器和后來的計算機變?yōu)楝F實。

[環(huán)保]

燃料電池實現清潔動力在美國國家航空航天局批準并研發(fā)有關技術之前，燃料電池還僅是一種科學奇想。在當今世界，燃料電池是實現在汽車領域和家庭使用清潔動力的一大希望所在。

幫助我們理解臭氧損耗問題

探月競賽在催生環(huán)保主義方面發(fā)揮了至關重要的作用。“阿波羅8號”宇航員在1968年進行繞月飛行期間，發(fā)回了人類首次從太空觀看地球的照片。上世紀70年代以來，遙感衛(wèi)星已對陸地、水和空氣等方方面面進行了研究，從而幫助我們理解并監(jiān)控諸如砍伐森林、臭氧損耗等問題。認識上的進步促使各國政府采取行動，許多政府簽署了減排條約。

第二篇：科技發(fā)展給我們帶來的好處-作文

科技發(fā)展給我們帶來的好處

隨著科技的發(fā)展，讓我們生活更加豐富多彩，讓世界更加和諧、美好!科技給人類帶來的太多了像最早火藥的發(fā)明，使人類能劈山開路、架橋、建筑，帶動了各項事業(yè)的發(fā)展，也得到迅速發(fā)展；造紙和印刷的問世，人類有了書寫條件產量，推動了人們文化、藝術、語言、科技、經濟等等的廣泛交流；指南針的發(fā)明，促進航海、貿易的發(fā)展，完成了，使人類認識了地球；化肥農藥的發(fā)明，提高了糧食解決了世界上人口的吃飯問題；像神舟

五、神舟六……這些幫助登上月球、探索火星、在太空中漫游；衛(wèi)星的發(fā)明為我們提供了電視信號；發(fā)明能做許多人類做不到的事情，如潛入深?？疾?，闖入火場救人。人類還發(fā)明了電話、電腦等，這些東西讓我們的生活更方便，比如電話：兩個人遠隔可以通過電話，輸上號碼就可以和對方進行語言交流，這就是電話給人類帶來的奇跡.發(fā)明了電話人們有發(fā)明電腦、電腦可以通過網絡搜著自己找的資料、與遠的親朋好友文字、視頻對話，還可以給對方發(fā)E-mail幾秒鐘就可以收到，這樣既節(jié)省了紙張，還可以讓對方快速收到。

科技發(fā)展不僅提高了我們的生活水平，還改善了我們了我們的生活質量!

第三篇：經典詩文給我們帶來什么

經典詩文給我們帶來什么

——李振村在“全國第六屆新經典大講壇”上的發(fā)言

經典詩文，給予我們道德的底線

我想，經典詩文，它第首先能給予我們一種道德的底線，讓我們極速下滑的倫理道德的能夠有一個止步的底線。

人是什么？化學家說，人是化合物。生物學家說，人是動物。社會學家，人是一切社會關系的總和。費爾巴哈說，人就是他吃進去的東西。我們吃進的是什么，我們就會變成什么。

我是60年代出生，我們60年代出生的人吃進去的是什么呢？我上小學的第一篇課文《毛主席萬歲》，第二篇課文，《毛主席萬萬歲》，第三篇課文是《千萬不要忘記階級斗爭》，第四篇課文，《階級斗爭要天天講、年年講、月月講》??在一到五年級非常寶貴的五年時光里，我讀到的全部是這類斗爭、階級敵人、地主搞破壞之類的故事。人吃進去的是什么，他就變成什么。所以說我當時小小的年紀，瞪大了警惕的眼睛，到處搜索著階級敵人。

有一天早上，我背著書包去上學，大概是小學三年級，忽然看見我們村的地主背著一個糞筐往野地里走。我非常警惕：他要到哪里去？他要干什么？他是不是要搞破壞？一連串的問號涌上我小小的腦門。我趕緊跟在他后面跟蹤，一直跟蹤到他的身影消失在茫茫大霧里。我氣喘吁吁跑到學校跟老師說，那個地主要搞破壞。老師瞪了我一眼說：“搞什么破壞！”其實，當時我只不過七八歲的年齡，斗爭的意識就這么強，為什么，因為你從來沒有接觸過經典，你接觸的全部是暴力、懷疑、警惕、斗爭的文字。

現在每一個人都在嘆息中國人心不古、世風日下、欺騙橫行、貪腐遍地，為什么，因為我們經歷了那么多的社會動蕩，那么多的政治斗爭，人心被一次次的政治運動弄壞了?？墒?，看看同屬中國的臺灣，臺灣也經歷過很多苦難，包括日本的殖民統(tǒng)治。但你到臺灣走一走，你會感覺到民風那么淳樸，社會的誠信體系十分健全，普通百姓之間的人際關系十分友善。

為什么臺灣能夠如此？因為臺灣中華傳統(tǒng)文化的線索一直就沒有斷過，雖然經歷了很多的風暴和磨難，但是中華傳統(tǒng)文化的鏈條始終堅強地鏈接著。到現在，臺灣教育主管部門規(guī)定四書五經是高中生必讀書目，這件事如果放在大陸，不知會引起多大的**，但是在臺灣就十分自然。而且對傳統(tǒng)文化的重視和傳承，一點也沒有影響臺灣的現代化，沒有影響臺灣的民主，沒有影響臺灣的科技發(fā)展，相反，讓臺灣保持了一個淳樸誠信，讓人非常舒服的文化氛圍和環(huán)境。

所以，今天，我們給予孩子們明亮的眼睛以什么樣的天空，給他們稚嫩的雙腳以什么樣的大地，給予他們純潔的情感以什么樣的精神滋養(yǎng)，就決定了他們將來會成為什么樣的人，會把我們這個民族帶向何方，決定了將來我們的社會，是不是還像今天這個樣子。

如果想改變我們的社會，改變我們的未來，改變我們的孩子，我坦誠地說，靠各級政府部門組織的各種政治化的教育活動基本是沒有用的，還得回到我們民族精神的源頭，從我們中華民族的經典中尋找力量、尋找支撐。當然我這樣說絕對不是排斥普世的價值觀，不是排斥發(fā)達的西方文明，絕對不是這個意思，我只是強調：作為一個中國人，作為一個生活在擁有五千年文明國家的中國人，他在接受普世價值觀的時候，在接受當代人類文化成果的時候，還應該有自己的特質和民族烙印，而這個屬于中華民族的生命特質，就必須憑借中華經典詩文。

經典詩文，給予我們開闊的胸襟

現在車多了，在馬路上，我們經常會看到兩輛車哪怕是發(fā)生輕微的刮擦，車主都會吵鬧不休，造成交通嚴重擁堵。多簡單的一件事情，非要爭吵甚至打鬧。中國人變得日益急躁且狹隘，人人都在埋怨，個個憤憤不平?；磉_的心胸，開闊的視野，悠閑的生活方式似乎越來越遠離了我們。

怎么辦？閱讀經典，大山，大河，大漠，大川，孤煙，落日，明月，星河??經典詩文中的大自然，充滿了力量，充滿了生命，充滿了情感，浩瀚豐厚，大氣磅礴。讓我我們隨便讀一些句子：白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，長河落日圓。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。黃河之水天上來，奔流到海不復回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。春江潮水連海平，海上明月共潮生。夜夜隨波千萬里，何處春江無月明??

當然，最讓人蕩氣回腸的就是李白的——?？驼勫?，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾??

這些詩文，寫得驚天動地，寫得酣暢淋漓！生命與宇宙，人心與自然，人的情感起伏與大自然的呼吸脈動，在這些詩里霍然貫通，渾然一體。我每每閱讀這樣的詩句，都感覺蕩氣回腸，激情難抑，心胸為之豁然開朗，頓感天地開闊，天人合一?？梢哉f，經常誦讀這樣的詩文，對于養(yǎng)成大氣的人格、豁達的胸襟大有裨益。

天行健，君子當自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。這是中國人最向往的兩種品德。第一句說的是做人要堅強，第二句說的是做人要胸懷寬廣，怎么才能做到？經常閱讀上面的文字，是達到這樣境界的路徑之一。

大家可以想一想，一個孩子，如果天天閱讀的是我剛開始出示的《一日記》這樣的詩文，他能夠自強不息、厚德載物么？他能夠養(yǎng)成優(yōu)雅的氣質、高尚的情趣嗎？他只能夠記錄自己大便和放屁的次數（眾大笑）。

當然，也不僅僅是這些大氣磅礴的詩。有些看起來很安靜的詩，你細細品味，也有一種貫通宇宙的大美。

“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”，一個詩人，晚上失眠了，大地靜謐，夜寒料峭，可是他卻怎么也睡不著了。怎么回事?。亢髞砗鋈晃虻?，原來是因為身子底下非常暖和，身上暖意融融的；這時，紗窗外傳來了小蟲的叫聲??啊，原來是春天到了。在這樣一個大地靜謐、星空浩瀚的夜晚，詩人躺在床上，用他的身體、用他的心靈，跟宇宙，跟大自然，跟大自然的氣節(jié)息息相通，連貫在一起。你看，就是這樣一首很安靜的詩，我們也能感受到一種天人合一的大氣之美。

還有杜甫的名句“四更山吐月，殘月水明樓”。安史之亂后，社會動蕩。在一個沒有月亮的黑夜，詩人同樣是憂思滿懷，夜不成寐——詩人一般都是容易失眠的。杜甫睡不著覺，披衣而起，向窗外一看，只見黑油油的山嘴里，一下子吐出了一輪晶瑩的明月，樓外的水池，月色之中波光粼粼，異常的明亮。詩人的心境也由憂苦而驚喜，剎那間充滿了對大自然的感動。你看，這樣安靜的詩，同樣洋溢著一種大氣之美，洋溢著人與大自然的和諧呼應。

經典詩文，給予生命溫暖和支撐 華東師范大學著名教授胡曉明15歲外出打工，春節(jié)他沒有錢回家，住在一個工棚里，外面大雪彌漫，寒氣襲人。這個時候，思家的情感，用他的自己的話來說就是“沛然莫之能御”，就是洶涌而來呀，簡直是不能抵擋，想家想得那么苦，他的眼淚都要流下來了，就在這時，他忽然記起了這樣四句詩：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”胡曉明一下子就感覺到，那個風雪中的夜歸人，不就是自己的背影嗎。一剎那間，他的心中感到無比溫暖。

一個生活在當代的，15歲的少年，在這樣一個風雪彌漫的日子里，他的心跟1500年前的詩人的心一下子打通了，一下子對接了。為什么，因為好詩都是表達人性的。雖然科技的進化日新月異，而人性的進化是十分緩慢的，思鄉(xiāng)的情感、思念親人的情感，自古至今都是一樣的，這種亙古的感情并沒有因為科技的發(fā)達而有所改變。

你看，就是這樣一首小詩，給了15歲的胡曉明以巨大的溫暖，給了他情感的慰藉，讓他這樣一個風雪交加的夜晚，感覺自己并不孤獨。

商友敬先生，上海著名的人文學者，文革期間，因為幾句憤青的話，26歲被抓到監(jiān)獄，在安徽服刑，一待就是16年，出來的時候已經是人到中年。他怎么度過這16年無數個漫漫長夜的？商友敬先生說，在監(jiān)獄里，在那狹小的牢籠里，面對著小小的窗口，看著鐵窗外灰色的天空，我無數次地想死，我無數次地追問自己，活著還有什么意義。因為他不知道文化大革命會結束，他不知道他的命運會改觀，那么他為什么能活下來？

他說，這個時候，唯一支撐我的力量，不是毛澤東選集，不是那些政治學習，而是在他幼年時候，他的爺爺教給他背誦的那些經典的詩文。他把李清照全集和陶淵明集，一字字抄錄，抄了好幾遍。在那無數個漫漫長夜里，他無數次地朗誦這些詩文，從中尋找心靈的支撐和共鳴，尋找心靈的滋養(yǎng)和力量，是這些詩文給了他活下去的勇氣和信心。

我們可以設想，假如沒有“風雪夜歸人”這樣一首小詩，15歲的胡曉明該是多么地孤苦；假如沒有那些經典的詩文，26歲的商友敬，肯定沒有辦法支撐到今天。

商友敬先生從監(jiān)獄出來以后，他的后半生活得異常精彩，有聲有色，全國各地講學，著書立說，為中國的教育大聲疾呼，粉絲無數。為什么能夠這樣？因為他從幼年（他沒有讀過大學，高中都沒有畢業(yè)，）就打下了那么豐厚的文化功底，就是因為他的家學淵源。

經典詩文，給予我們豐富的情感世界

讀讀李清照的詞吧，讀讀李煜的詞吧，讀讀李商隱的詩吧，讀讀柳永的詞吧，不用說，還有李白杜甫蘇軾等等等等??能夠把微妙敏感復雜無比的心靈世界表達得如此細膩真切、如此楚楚動人、如此可觸可感的，這個世界上我認為，只有中國的古典詩歌了。

你看，下雨了，成熟的果子掉到地上，一個人在燈下看書，聽到小蟲的叫聲，這種大自然最尋常的景觀，到了我們詩人的筆下，形成了無與倫比、意味無窮的一種意象：雨中山果落，燈下草蟲鳴。

這兩句詩什么意思？成熟的山果，伴隨著大自然的節(jié)律，撲撲地落下。一個詩人，或者一個學者，或者一個塾師，總之一定是文化人而不是政客，一定是在荒山草廬之內而不是在繁華的都市，當然也一定是在十分安靜的秋夜，一定是獨自一人，靜坐燈下，冥思遐想，窗外本是秋雨淅瀝，這時雨忽然停了，他忽然聽到撲撲落地的果子聲，還有秋蟲的鳴叫聲。此情此境，他的心里會生發(fā)什么感慨呢？詩人沒有給出答案，詩人給了我們無限想象的空間，給了我們一個無限神秘的大世界，給了我們一個值得反復咀嚼的意境。就是這樣兩句詩，被無數的文人解讀過，當然，解讀最好的，我感覺就是國學大師錢穆。錢穆認為，“誦中國詩此十字，亦如讀西方一部哲學書”。

你看，就是這樣一種自然現象，到了詩人筆下，給我們重建了一個具有無限情味的世界，讓我們的生活可以多一些詩意，多一些滋味，多一些情趣，哪怕現實的世界到處是地溝油，到處一地雞毛，都沒有關系，你只要有了這樣一個精神世界，就可以活出自己的意境，活出自己的趣味。

我的朋友丁慈礦，江蘇徐州人，16歲時，孤身一人到上海求學，最后留在上海成為一位小學語文老師。上海居，大不易，教師收入低，生活清貧，直到前幾年，過了而立之年的小丁才買了兩間小房子。但是，丁慈礦活得有滋有味。因為丁慈礦是70后少有的我稱之為大師級的人物。讀書萬卷，研究楹聯(lián)，研究民國語文，研究筆帖、研究書法，研究中國的古典詩文??他只要進入自己那狹小的書房，進入到自己的世界，他就忘掉了塵世的煩惱。在酒桌上，在娛樂場上，他通常是笑嘻嘻的沉默寡言。但是，一旦說到他的文化世界，他立刻神采飛揚，滿臉的驚喜和激動，滔滔不絕，告訴你一個又一個典故，一個又一個歷史人物。這樣一種幸福生活，就是經典詩文給他帶來的。

經典詩文，給予我們獨特的文化眼光

一片草地，在牛羊的眼里，它只是飼料。而在詩人的眼里，它才是風景。給大家說一個例子。

錢鐘書和他的夫人楊降在無錫結婚以后，和國學大師錢穆三個人結伴而行，一起北上往北京走。坐在火車上，火車離開江南，離開山清水秀的長三角，進入安徽蚌埠一帶。當時的安徽蚌埠黃塵漫漫，了無生機，只有一個又一個的大土堆。這個時候，楊降嘆了口氣，“這里沒有山，沒有水，沒有樹，沒有莊稼，甚至沒有房屋，這段路實在太乏味了?！?/p>

錢穆立即說，“不！”錢穆說這話的時候，我相信，他一定是兩眼放光的，錢穆說：“你往車窗外看，那一片開闊的地域，曾經是古戰(zhàn)場。而那一個個土堆，曾經是古代軍隊駐扎的地方，就在里，曾經兩軍廝殺，血流遍地??”

楊絳后來回憶說，經錢穆這樣一說，地理立即染上了人文的色彩，楊降再向外看去，“我發(fā)現，果然就大有不同?！边@片黃土地，雖然硝煙已經散去，雖然鮮血已經干掉，甚至連那些死去將士的尸骨都已經不知所蹤。但是，她依然仿佛看到了硝煙，仿佛看到了戰(zhàn)火，看到了那些廝殺的將士。就是這樣一片黃土地，因為有了一種文化的眼光，它有了歷史，有了情感，有了厚重的感覺，它讓人激動，讓人遐想。假如沒有這種文化的眼光，那你就什么也看不到了。

所以我們今天說誦讀經典，它可以讓我們每個人有一種與眾不同的獨特的文化眼光。

經典詩文，中國人的宗教

你看，我們的中華經典詩文，給予我們道德的底線，給予我們豁達的胸襟，給予我們豐富的情感世界，給予我們溫暖和支撐，給予我們獨特的文化眼光。可以說，經典詩文，就是我們中國人的宗教。中國人的世界里是沒有真正的宗教信仰的。沒有宗教信仰的中國人，靠什么來凝聚在一起，靠的就是那些流傳千古的優(yōu)美的經典詩文?？梢赃@樣說，中華經典詩文，就是我們中國人的宗教。

你看，我們每一個中國人，幾乎都是伴隨著詩歌長大，呀呀學語時，我們就開始背誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；開始上學了，老師就教給我們“少壯不努力，老大徒傷悲”；青春萌動了，談情說愛了，我們就開始讀“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”??長大成人，我們有的可能做了環(huán)衛(wèi)工人，有的可能做了大學教授，但無一例外，每一個中國的孩子，他都是伴著詩成長起來的。因此說詩歌是我們的宗教一點都不過分。而且這個觀點也不是我講的，是著名的文化大師林語堂說的。

林語堂是這樣說的：如果說宗教對人類心靈起著一種凈化作用，使人對宇宙、對人生產生一種神秘感，對自己的同類或其他生物產生體貼的憐憫，那么以我所見，詩歌在中國已經代替了宗教的作用，詩歌教會了中國人一種生活方式，給予他們一種悲天憫人的情懷，使他們對大自然給予一種無限的深情，并用一種藝術的眼光來看待人生。中國人通過詩歌醫(yī)治心靈的創(chuàng)痛，獲得感情的升華，凈化人們的心靈。詩歌教會中國人聆聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起，并依戀于山腰的晚霞融為一體的景色。它教人們對山間小路上朵朵雪白的百合花要親切，要溫柔。它使人們在杜鵑的啼唱中，體會到思念游子之情。在這個意義上，應該把詩歌稱作中國人的宗教。

你看，林語堂在幾十年前就提出，詩歌是我們中國人的宗教。

關于經典誦讀的作用，今天就簡單跟大家匯報到這里，我所主持的“全國新經典誦讀”課題，就是希望在豐富學生的精神世界、給孩子的精神生命打上民族烙印、豐富孩子的母語素養(yǎng)方面做些深入的實踐和探討，歡迎各個學校加盟！

謝謝大家，祝大家會議期間精神愉快！

第四篇：淺談信息技術給英語教學帶來的好處

淺談信息技術給英語教學帶來的好處

湖北省利川市謀道初級中學

張波

摘要：在新課程的帶動下，英語教學改革發(fā)展的步伐也在不斷前進，語境化教學越來越受到教師的重視，學生的歡迎。在課堂教學中，利用計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)能較便利地展現感性材料，創(chuàng)設最佳語境為學生學習提供大量的學習資源，激發(fā)學生的學習興趣，更能體現學生的“學”特別是“樂學”的自主學習形式。

隨著知識經濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快，面對日趨激烈的國際競爭，我們需要大批熟練的外語人才。傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學生的硬性灌輸，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術是當今世界科學技術領域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。它為英語教學注入了新鮮血液并帶來了活力。信息技術能將抽象的內容具體化，使晦澀難懂的內容變得生動，很容易實現情境教學。信息技術已經在英語課堂上起到了至關重要的作用。在英語教學中，有些教學環(huán)節(jié)運用多媒體技術可以達到。教育面向現代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現代化的合格人才，而且要求教育自身也要現代化。如今我們已經進入了數字化信息時代。信息技術與學科整合教學所體現的就是在教師有效輔導下，學生通過運用網絡課程資源積極地、愉快地、自主地進行探索與發(fā)現，掌握知識，提高能力的一個過程。

實踐證明，在英語教學過程中，學生通過運用現代信息技術和有效網絡課程資源所進行的學習是可行的、有效的，因為在這個過程中學生是自主的、樂學的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。在運用過程中，發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。

一、渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體網絡課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。信息技術使教材內容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要 的特色。通過Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的、符合自然規(guī)律的語言學習情景。激發(fā)學生的興趣，充分調動學生學習的積極性。

例如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學的熱身過程中設置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。

一、利用多媒體信息技術，創(chuàng)設英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容時，可以運用網絡設計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內容。

例如：在教“What's the weather like in...?”時，我設計了一段動畫情境，讓學生學做一名天氣預報員，在網絡課件上點擊城市圖學習其天氣，該城市馬上出現天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。學生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用。突破了教學的重點與難點。

三、靈活設計，優(yōu)化單詞教學，增強學習趣味性。

英語不同于母語學習，我們的學生學習英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由 于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學生學習記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情 境中就說不出來，課堂學習和生活口語交際嚴重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思

維的習慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學 生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。

對于英語剛入門的小學生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞，致使學習成績下降，最終產生厭學、棄學的心理。由此看來，掌握單詞是學好英語的關鍵。教單詞時，利用網絡課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學生想要學那個動物的單詞，只要點擊該動物，它就會發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學生的歡迎，學生對該學的內容就樂學，而易記。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復記憶、運用。復習單詞時，為了避免“炒冷飯”，我設計了一個游戲，聽動物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時得到鞏固。

四、仿真語境，展現口語交際的平臺。

英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

例如：教“Do Shopping!”句型“Can I help you?”“How much are they?”時，首先認識了許多鞋，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學。在此基礎上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據自己的意愿選擇商店，與售貨員進行對話，如果學生能運用句型的電腦屏幕會出現“Good!”，“Super”等鼓勵的語句。學生獲得成功之后急欲表現，興致極高，效果極佳。學生還從多媒體網絡中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。教師再現實物營造商業(yè)氛圍，再學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。生生互動，師生互動，充分體現了學生的主體性。

五、擴大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

學生創(chuàng)新思維能力的提高，是當前小學英語教學中的一項重要內容。教學中，網絡可以把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的活動情景。

例如：教學第四冊 Recycle2 Read and act，課文內容中學生與老師在野炊過程中突然刮風要下雨，要求同學們想象完成故事。那么我利用網絡資源提供了一些場景：去農場主家避雨、農場主的熱情招待、有些什么農產品等，讓學生開動腦筋、積極思考，將語言學習與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學方式能提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。

六、將課本知識和課堂活動結合起來，調動學生積極性

在平常的教學活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用 語言來表達，就是勉強表達出來了，學生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提 供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網絡資源，用圖畫或動作表現出來，學生學習起來既簡單又直觀。同樣在組織教學活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境，學生只能進行一些簡單枯燥的練習，達不到應有的效果，此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)

設一些真實環(huán)境，如制作一篇動畫短片，讓學生分組進行角色扮演，這樣會充分調動學 生的參與熱情，動畫與語言結合，有助于學生更深層次地了解和掌握課本知識。

七、利用多媒體信息技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

計算機網絡技術為實現協(xié)作式學習提供了良好的技術基礎和支持環(huán)境。

計算機網絡環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學生可以通過網絡相互交談、討論，逐步形成獨立獲取知識信息和應用知識信息的能力。并且英語教學本身就存在許多形式的“Team work”（團體協(xié)作）尤其是在與信息技術整合的過程中：在進行模擬交際時，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時要合作，小組中可以有明確的分工和目標；在利用計算機展示學習成果時，更需要小組成員間的密切合作??在這樣的小組活動中，使每個學生的團結協(xié)作意識不斷增強，提高了學生的綜合素質，為將來的學習、工作打下了良好的基礎教師也可以通過網絡及時了解學生。可以說，協(xié)作式是最能體現網絡特性，也最有利于二十一世紀新型人才培養(yǎng)的教學策略之一。

八、利用多媒體信息技術，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質。教育改革核心任務就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識的學生。這種能力素質的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持。所以多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這種能力素質的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。

多媒體計算機滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng) 設模擬環(huán) 境，為英語 學習營造自然的環(huán)境，引導學生在自主學習過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生可以充分發(fā)揮想象，自然進入角色。學生可根據計算機設計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創(chuàng)新。比如講What are you doing?時，利用課件創(chuàng)設幾個地點的語言交際情景：at the zoo，in the park，on the farm．Under the tree，behind the chair．而每一個情景中設計的人物做不同的事情。學生可以任意進入某一個地點，運用學過的句型。What are you doing ? I'm ?? 或What's she／he doing ? He's／She's??在小組的協(xié)調下進行情景對話，角色扮演，進行語言交

流，充分發(fā)揮想象，從而很好的培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

總而言之，信息技術與英語教學結合給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體網絡教學系統(tǒng)，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生的興趣得到培養(yǎng)，學生英語交際能力得到培養(yǎng)，學生主體性得到更大發(fā)揮。

第五篇：淺談信息技術給英語教學帶來的好處

淺談信息技術給英語教學帶來的好處

教育要面向現代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現代化的合格人才，而且要求教育自身也要現代化。如今我們已經進入了數字化信息時代。信息技術與學科整合教學所體現的就是在教師有效輔導下，學生通過運用網絡課程資源積極地、愉快地、自主地進行探索與發(fā)現，掌握知識，提高能力的一個過程。

實踐證明，在英語教學過程中，學生通過運用現代信息技術和有效網絡課程資源所進行的學習是可行的、有效的，因為在這個過程中學生是自主的、樂學的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。在運用過程中，發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。

一、渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體網絡課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。例如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學的熱身過程中設置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容時，可以運用網絡設計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內容。

例如：在教“what's the weather like in...?”時，我設計了一段動畫情境，讓學生學做一名天氣預報員，在網絡課件上點擊城市圖學習其天氣，該城市馬上出現天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。學生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用。突破了教學的重點與難點。

三、靈活設計，優(yōu)化單詞教學，增強學習趣味性。

對于英語剛入門的小學生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞，致使學習成績下降，最終產生厭學、棄學的心理。由此看來，掌握單詞是學好英語的關鍵。教單詞時，利用網絡課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學生想要學那個動物的單詞，只要點擊該動物，它就會發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學生的歡迎，學生對該學的內容就樂學，而易記。

遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復記憶、運用。復習單詞時，為了避免“炒冷飯”，我設計了一個游戲，聽動物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時得到鞏固。

四、仿真語境，展現口語交際的平臺。

英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。例如：教“do shopping!”句型“can i help you?”“how much are they?”時，首先認識了許多鞋，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學。在此基礎上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據自己的意愿選擇商店，與售貨員進行對話，如果學生能運用句型的電腦屏幕會出現“good!”，“super”等鼓勵的語句。學生獲得成功之后急欲表現，興致極高，效果極佳。學生還從多媒體網絡中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。教師再現實物營造商業(yè)氛圍，再學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。生生互動，師生互動，充分體現了學生的主體性。

五、擴大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

學生創(chuàng)新思維能力的提高，是當前小學英語教學中的一項重要內容。教學中，網絡可以把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的活動情景。

例如：教學第四冊 recycle2 read and act，課文內容中學生與老師在野炊過程中突然刮風要下雨，要求同學們想象完成故事。那么我利用網絡資源提供了一些場景：去農場主家避雨、農場主的熱情招待、有些什么農產品等，讓學生開動腦筋、積極思考，將語言學習與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學方式能提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。

總而言之，信息技術與英語教學結合給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體網絡教學系統(tǒng)，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生的興趣得到培養(yǎng)，學生英語交際能力得到培養(yǎng)，學生主體性得到更大發(fā)揮。