第一篇：淺談信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來的好處
淺談信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來的好處
教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過運用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識，提高能力的一個過程。
實踐證明，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進行的學(xué)習(xí)是可行的、有效的，因為在這個過程中學(xué)生是自主的、樂學(xué)的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。在運用過程中，發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。
一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。例如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。由于動畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。
二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。
緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如：在教“what's the weather like in...?”時，我設(shè)計了一段動畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程中完全交由學(xué)生操作，自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用。突破了教學(xué)的重點與難點。
三、靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學(xué)，增強學(xué)習(xí)趣味性。
對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設(shè)置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學(xué)生想要學(xué)那個動物的單詞，只要點擊該動物，它就會發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，而易記。
遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運用。復(fù)習(xí)單詞時，為了避免“炒冷飯”，我設(shè)計了一個游戲，聽動物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時得到鞏固。
四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。
英語對中國學(xué)生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。例如：教“do shopping!”句型“can i help you?”“how much are they?”時，首先認識了許多鞋，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，與售貨員進行對話，如果學(xué)生能運用句型的電腦屏幕會出現(xiàn)“good!”，“super”等鼓勵的語句。學(xué)生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。教師再現(xiàn)實物營造商業(yè)氛圍，再學(xué)生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
五、擴大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當前小學(xué)英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)可以把學(xué)生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動情景。
例如：教學(xué)第四冊 recycle2 read and act，課文內(nèi)容中學(xué)生與老師在野炊過程中突然刮風(fēng)要下雨，要求同學(xué)們想象完成故事。那么我利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了一些場景：去農(nóng)場主家避雨、農(nóng)場主的熱情招待、有些什么農(nóng)產(chǎn)品等，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用語言，達到學(xué)以致用的目的。
總而言之，信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。
第二篇：淺談信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來的好處
淺談信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來的好處
湖北省利川市謀道初級中學(xué)
張波
摘要：在新課程的帶動下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視，學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”特別是“樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)形式。
隨著知識經(jīng)濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快，面對日趨激烈的國際競爭，我們需要大批熟練的外語人才。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的硬性灌輸，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)是當今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。它為英語教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化，使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動，很容易實現(xiàn)情境教學(xué)。信息技術(shù)已經(jīng)在英語課堂上起到了至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運用多媒體技術(shù)可以達到。教育面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過運用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識，提高能力的一個過程。
實踐證明，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進行的學(xué)習(xí)是可行的、有效的，因為在這個過程中學(xué)生是自主的、樂學(xué)的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。在運用過程中，發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。
一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要 的特色。通過Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。由于動畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。
一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。
緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如：在教“What's the weather like in...?”時，我設(shè)計了一段動畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程中完全交由學(xué)生操作，自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用。突破了教學(xué)的重點與難點。
三、靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學(xué)，增強學(xué)習(xí)趣味性。
英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由 于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情 境中就說不出來，課堂學(xué)習(xí)和生活口語交際嚴重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思
維的習(xí)慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學(xué) 生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。
對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設(shè)置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學(xué)生想要學(xué)那個動物的單詞，只要點擊該動物，它就會發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，而易記。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運用。復(fù)習(xí)單詞時，為了避免“炒冷飯”，我設(shè)計了一個游戲，聽動物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時得到鞏固。
四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。
英語對中國學(xué)生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。
例如：教“Do Shopping!”句型“Can I help you?”“How much are they?”時，首先認識了許多鞋，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，與售貨員進行對話，如果學(xué)生能運用句型的電腦屏幕會出現(xiàn)“Good!”，“Super”等鼓勵的語句。學(xué)生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。教師再現(xiàn)實物營造商業(yè)氛圍，再學(xué)生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
五、擴大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當前小學(xué)英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)可以把學(xué)生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動情景。
例如：教學(xué)第四冊 Recycle2 Read and act，課文內(nèi)容中學(xué)生與老師在野炊過程中突然刮風(fēng)要下雨，要求同學(xué)們想象完成故事。那么我利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了一些場景：去農(nóng)場主家避雨、農(nóng)場主的熱情招待、有些什么農(nóng)產(chǎn)品等，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用語言，達到學(xué)以致用的目的。
六、將課本知識和課堂活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生積極性
在平常的教學(xué)活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用 語言來表達，就是勉強表達出來了，學(xué)生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提 供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動作表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境，學(xué)生只能進行一些簡單枯燥的練習(xí)，達不到應(yīng)有的效果，此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)
設(shè)一些真實環(huán)境，如制作一篇動畫短片，讓學(xué)生分組進行角色扮演，這樣會充分調(diào)動學(xué) 生的參與熱情，動畫與語言結(jié)合，有助于學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識。
七、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。
計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相互交談、討論，逐步形成獨立獲取知識信息和應(yīng)用知識信息的能力。并且英語教學(xué)本身就存在許多形式的“Team work”（團體協(xié)作）尤其是在與信息技術(shù)整合的過程中：在進行模擬交際時，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時要合作，小組中可以有明確的分工和目標；在利用計算機展示學(xué)習(xí)成果時，更需要小組成員間的密切合作??在這樣的小組活動中，使每個學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識不斷增強，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生?？梢哉f，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。
八、利用多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。教育改革核心任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識的學(xué)生。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。所以多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。
多媒體計算機滿足學(xué)生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng) 設(shè)模擬環(huán) 境，為英語 學(xué)習(xí)營造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進入角色。學(xué)生可根據(jù)計算機設(shè)計情景，自編自演自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。比如講What are you doing?時，利用課件創(chuàng)設(shè)幾個地點的語言交際情景：at the zoo，in the park，on the farm．Under the tree，behind the chair．而每一個情景中設(shè)計的人物做不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一個地點，運用學(xué)過的句型。What are you doing ? I'm ?? 或What's she／he doing ? He's／She's??在小組的協(xié)調(diào)下進行情景對話，角色扮演，進行語言交
流，充分發(fā)揮想象，從而很好的培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。
總而言之，信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。
第三篇：信息技術(shù)帶來的教學(xué)好處
信息技術(shù)帶來的好處
（一）、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿鳌⑷フJ識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。.因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，努力喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動獲取知識。多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計算機進行圖案設(shè)計。這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)造性活動的好機會！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設(shè)計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學(xué)生機聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣！
（二）、信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力拓展學(xué)生視野
教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈，適當介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長知識。而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。
（三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術(shù)的運用，都會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識規(guī)律的形成過程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄Ｕ怯捎谶@個轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。新課程標準在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個別學(xué)生獲得成功體驗的同時，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進行平等的交流。在交流中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”這部分知識時，學(xué)生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。在展示的過程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的價值，學(xué)會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗。.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，也為教育教學(xué)改革帶來了新的契機。
（四）、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”。
數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性，而小學(xué)生以形象思維為主，如果在教學(xué)中，教師只是一味地通過講解來使學(xué)生理解知識，一來枯燥乏味，學(xué)生不感興趣；二來學(xué)生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機輔助教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供生動形象的感性材料，為學(xué)生搭橋鋪路，讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學(xué)生更好地認識、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。恰當?shù)剡\用計算機課件輔助教學(xué)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此借助多媒體，不但豐富了學(xué)生的感性知識，同時，揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達到啟迪學(xué)生思維的目的。
第四篇：信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的好處
信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了什么
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)證明、邏輯、抽象等一系列的演繹推理方式，而隨著計算機提供的輔助教學(xué)手段和方式，數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式體現(xiàn)得更加具體生動，學(xué)生可以通過計算機提供的數(shù)據(jù)、圖像或動態(tài)的演示，進行更多的觀察、探索和模擬，可以產(chǎn)生直覺，進而做出猜測，再通過檢驗假設(shè)，證明自己的猜想。計算機教學(xué)的特有功能把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功 倍的效果。
一、利用信息媒體滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
建構(gòu)主義認為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。同時新《標準》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進程，增強學(xué)生的認知能力。
如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中 學(xué)生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在超市中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點在課
堂中讓學(xué)生逛超市。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。
當然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，利用多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”換言之，數(shù)學(xué)新課 程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。
二、利用信息完成學(xué)生自我建構(gòu)過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。我們可以利用信息媒體強大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技
術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合，最終把新知同化后納入原認知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認知結(jié)構(gòu)。
如教學(xué)“年、月、日”中，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過與計算機的交互進行隨機觀察年歷。學(xué)生可以在計算機上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學(xué)生還可以 打開資料庫進行知識查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計算機進行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計算公式，還可以根據(jù)隨機題來驗證自己 總結(jié)的計算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在“知識擴展中了解到我國農(nóng)歷知識和世界上關(guān)于年、月、日劃分的一些知識”。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受、機械訓(xùn)練中解脫出來，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。他們主動參與、樂于探究，從而更好地完 成自我構(gòu)建過程。
三、最好的教學(xué)加最好的信息技術(shù)
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認知的功能要勝過以 往的任何技術(shù)手段。但是再好的課件如果沒有教師出色的作用，也可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、教育理論水平起重要的作用。同時，在影響教學(xué)效果的多種因素中，教師對學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進的信息技術(shù)無法代替的，教師不是被計算機替代了，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問題。
在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計算機用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。
為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個體的主動建構(gòu)過程，每個學(xué)生都是從自己的認知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個意義看，數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù).這樣一來教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的備課就有顯著的不同。它要突出學(xué)生的活動，要面對每一個學(xué)生。
有了計算機，學(xué)生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計算機之間信息交互的機會增多了。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)計劃可以面對班級的所有學(xué)生而制定。雖然教師在備課、課件設(shè)計和制作上投入了大量的時間和精力，但是，課前的精心設(shè)計和準備，卻能極大的提高課堂的教學(xué)效率。使學(xué)生在短時間里掌握了知識，而且印象深刻。至于教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則，我想既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的活動不應(yīng)理解為全堂上機，不應(yīng)忽視書面表達和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計算和操作，要講究實效，最好的教師加最好的教育技術(shù)，這才是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義所在。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息教育技術(shù)在教學(xué)中的運用充滿無限生機和動力。它不受時空限制，直接表現(xiàn)多種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)知識得到充分感知，更重要的是，它感染力強，能活躍學(xué)生的思維，刺激記憶和應(yīng)用。因此,在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合 的過程中，多媒體技術(shù)幫助我們進一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)經(jīng)驗的本質(zhì)，在教學(xué)中突出過程，突破難點，有利于“因材施教”。同時應(yīng)當注意發(fā)揮多種教學(xué)媒體的整體效應(yīng)，提高教師的教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走上一 條健康、和諧的發(fā)展之路。
第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來的好處
淺談現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來的好處
我們都知道，現(xiàn)在無論哪門學(xué)科的教學(xué)，普遍都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。因為它能創(chuàng)造“真實”的情境，能直接調(diào)動學(xué)生的感官，拓寬學(xué)生的思路。在小學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的聲、形、色、光、真實、生動、視聽結(jié)合等特點，讓學(xué)生置身于較為真實的語言環(huán)境中，從而輕松、愉快的學(xué)習(xí)英語。下面，本人就利用現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐給我的英語教學(xué)過程中帶來的幾點好處談一下體會：
好處一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)教育學(xué)家夸美紐斯的教學(xué)理論，只要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)就能提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。在教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入部分御用現(xiàn)代信息技術(shù)，如播放動畫歌曲進行熱身活動，制作flash動畫游戲復(fù)習(xí)舊知等，都可以使學(xué)生身心得以放松，消除緊張和疲勞，為上好課儲備輕松旺盛的精力；在新授的過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置游戲活動、chant等幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，從而使他們得以及時操練和鞏固，寓教于樂；在新授知識完成后運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實”的語言環(huán)境中進行自由對話，拓展新知識。整節(jié)課至始至終都讓學(xué)生沉浸在一種輕松愉悅的氛圍里，獲取知識。這樣
不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也保持了這種學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。
好處二：使教學(xué)直觀化
學(xué)好英語的基礎(chǔ)是對詞匯量多少的掌握，這對于小學(xué)生來說，確實有一定的困難。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，利用多媒體顯示新單詞所對應(yīng)的圖片或動畫，其色彩鮮艷、畫面生動、聲音真實的特點牢牢抓住了每一個孩子的心，讓學(xué)生可以直觀感受到所學(xué)單詞的意義。如：在三年級教授《What’s the weather like?》這一單元時，利用多媒體下載生動直觀的圖片來描述cloudy、windy、sunny、snowy、rainy,學(xué)生眼前一亮，一下子就記住了這些單詞的意義。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方式不僅在課堂上節(jié)約了大量的時間，同時也達到了最理想的認知效果。
好處三：使教學(xué)生動化
現(xiàn)代信息技術(shù)中，電腦多媒體畫面中強烈的動態(tài)效果，將豐富的動畫形象與生動的情節(jié)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出一個擺脫母語束縛，視聽結(jié)合的語言環(huán)境，其內(nèi)容豐富，語言地道，融生動性、趣味性和故事性為一體，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)，自覺性大增。例如：在三年級教授《What’s the time?》這一單元時，利用flash制作一個可愛的卡通造型時鐘。當鼠標點到不同的整時都會有聲音提問：“What’s the time?”學(xué)生不由自主地爭搶回答：“It’s … o’clock！”如果答案正確，孩子們就會聽到屏幕發(fā)出“You’re right!”的表揚聲以及掌聲；反之，屏幕則會發(fā)出“Sorry!you’re wrong!”的提示以及十分沮喪的音樂背景。如此生動的語言環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情非常高，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果非常好！
好處四：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力
一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在課堂上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多借助于收音機、錄音機、VCD等創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進入角色，感受這種語言，在感知的基礎(chǔ)上進行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準確清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。例如在教學(xué)三年級教材《Is this a mango?》時，讓學(xué)生先看一段Lingling和Mingming逛水果市場的VCD，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“Is this a …?”、“Yes, it is.”、“No, it isn’t.”等用語，然后我不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽說能力。運用信息技術(shù)進行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望；提高課堂教學(xué)效果和效率；促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；還是一場課程內(nèi)容、課程實施、課程資源、教學(xué)評價以及學(xué)習(xí)方式的變革。我相信，通過廣大教師的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩的成果。
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