第一篇：如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語的高效課堂

如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語的高效課堂

蘆溪縣南坑鎮(zhèn)中

倪麗

摘要：《新目標(biāo)英語》對學(xué)生的詞匯量及語法知識(shí)提出了更高的要求。對于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，他們面臨的困難就更多了。素質(zhì)教育的實(shí)施，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)時(shí)間。營造高效的英語課堂就成為解決這一矛盾的唯一方法。如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村初中英語課堂切實(shí)可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村初中學(xué)生在相對起點(diǎn)低的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語，是我們每個(gè)初中英語教師應(yīng)該去關(guān)注的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語；問題；高效課堂

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1．課堂管理不到位，活動(dòng)效率低，兩級(jí)分化嚴(yán)重 每個(gè)班級(jí)相對人數(shù)多，課堂上活動(dòng)起來秩序會(huì)很混亂。增加了教師對課堂組織，調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展緩慢，效率低。如：對話操練表演，一方面學(xué)生的參與面不廣，一部分沒有參加表演的學(xué)生往往注意力渙散，無所事事，不能達(dá)到真正操練的目的；另一方面由于人數(shù)眾多，沒有足夠的時(shí)間來讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生的活動(dòng)受到限制。久而久之，一部分學(xué)生就不愿參加到課堂活動(dòng)中來，再加上語言組織能力和思維能力受到的限制，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致兩級(jí)分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2．學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 農(nóng)村孩子土生土長，從小受周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺乏自信，害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，加之許多教師不注意培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生大多缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．教師的教學(xué)方法、手段相對落后，學(xué)生不感興趣 農(nóng)村學(xué)校還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況。即使有的教師使用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也只是錄音機(jī)和黑板的替代品，沒有將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實(shí)際功 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總 語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué) 效發(fā)揮出來。這種傳統(tǒng)的“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合初中生的生理、心理特征和年齡特征，更無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

二、創(chuàng)建高效的英語課堂

1．優(yōu)化課程資源 人教教材內(nèi)容新，容量大，尤其是單詞量大，但教師也應(yīng)該注意到教材內(nèi)容有趣，范圍廣，注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實(shí)踐。我們能很容易的找到切入點(diǎn)，使教材有趣，有意義，使內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。優(yōu)化課程資源的最重要舉措就是對教材的轉(zhuǎn)化生成,形成新的語言活動(dòng)。

2．優(yōu)化教學(xué)方法和手段 課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。如何根據(jù)農(nóng)村初中現(xiàn)狀，尋找到適合農(nóng)村初中英語的教學(xué)方法和手段，我覺得可從以下幾個(gè)個(gè)方面努力：

（1）設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng) 在初中英語教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。對于農(nóng)村初中生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）①活動(dòng)要有明確的目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。我們要思考和明確設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的和意圖是什么，通過活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動(dòng)是否必要，活動(dòng)是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。②活動(dòng)要重興趣，貼近生活 語言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語境中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。教學(xué)中，我們教師在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適 當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。做到“既有基本要求、又有拓展空間”，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)始終以學(xué)生為中心，讓他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。③活動(dòng)要面向全體學(xué)生 我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是要充分考慮到各個(gè)不同水平能力學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生成為課堂的絕對主角，讓他們的光芒掩蓋了多數(shù)默默無聞的學(xué)生。我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要適合不同層次學(xué)生的需要，要為每一位學(xué)生提供自我體驗(yàn)自我展示和自我升華的機(jī)會(huì)。

（3）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。各班要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、性別、興趣愛好等狀況，組建多個(gè)高效學(xué)習(xí)小組，建立了包括學(xué)習(xí)小組組建原則、小組長職責(zé)、小組評(píng)價(jià)等一系列行之有效的制度，使之成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的有效載體。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成“獨(dú)學(xué)”任務(wù)，高效學(xué)習(xí)小組完成“對學(xué)”和“群學(xué)”的任務(wù)。小組內(nèi)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，“獨(dú)學(xué)”不能解決的問題，就向已經(jīng)弄明白的同學(xué)請教，形成一種“兵教兵”的氛圍和同伴互助的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)”不能解決的問題，拿到小組討論，力爭通過“群學(xué)”解決。課堂上，學(xué)生展示“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進(jìn)行深入探究。這種“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”也就是新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的難題，不是僅有的幾個(gè)因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的，它需要作為一線教師的我們深鉆研、常探討，以主人翁的姿態(tài)去不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，以達(dá)到高效的目的，解放學(xué)生。

第二篇：淺談農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建

淺談農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建

【摘要】面對農(nóng)村初中英語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我們農(nóng)村的英語教師更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)建新體制下的初中英語高效課堂。本人認(rèn)為高效課堂對我們英語教師來說，就是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。為此，本人就“如何構(gòu)建初中英語高效課堂”分別從角色、觀念轉(zhuǎn)變，課前、課中三大方面來談?wù)勎覀€(gè)人的看法。【關(guān)鍵詞】初中英語 觀念轉(zhuǎn)變 課前 課中

在廣大偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)狀是：英語接觸較少，英語素質(zhì)偏低，英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差。在新一輪課程改革的推進(jìn)下，如何把農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教學(xué)大綱的要求有效的結(jié)合起來，對我們農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間本就不多，如何有效的利用課堂45分鐘就顯得尤為重要。這就要求我們必須深入鉆研來構(gòu)建高效的農(nóng)村英語課堂。初中階段高效英語課堂的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是健全學(xué)生必備的英語素質(zhì)。所以，在深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，我對高效英語課堂進(jìn)行了一些嘗試。我主要從觀念、角色轉(zhuǎn)變、課前、課中三大方面來談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、高效的初中英語課堂教師要處理好以下轉(zhuǎn)變

1、轉(zhuǎn)變主次關(guān)系。以前是以老師的“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”為輔。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生被被動(dòng)的“填鴨子”。高效課堂要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、點(diǎn)撥者、參與者。在這個(gè)過程中，教師起著引導(dǎo)作用，教師要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把課堂交給了學(xué)生。因此我們英語教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式向高效課堂轉(zhuǎn)變。

2、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。我提倡快樂教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我已不是板著面孔，高高在上的“老學(xué)究”，而是組織大家一起學(xué)習(xí)，幫大家解決問題的“知心朋友”。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動(dòng)性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而取得成績的進(jìn)步。

二、高效的初中英語課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

1、課前備課一定要充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師就要充分了解學(xué)生。一節(jié)課我們教師師雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識(shí)；這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說什么，分別由誰來做，誰來說；這節(jié)課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識(shí)，這些我們必須要做到心中有數(shù)。例如:由于我?guī)У囊话嗪投嗟挠⒄Z基礎(chǔ)不同，結(jié)合我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生特點(diǎn)，所以我在備課時(shí)就要因人

而異。要想到有些題目是設(shè)計(jì)給一班的學(xué)生做，而另有些題目又是設(shè)計(jì)給二班的學(xué)生做的。課堂提問時(shí)，也根據(jù)所提問題的難易程度選擇不同的學(xué)生回答問題，充分樹立起每個(gè)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)他們回答問題的積極性。

初中英語課堂要高效，除了“備學(xué)生”，我們英語教師還要認(rèn)真“備教材”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生情況，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源。我們應(yīng)積極利用一切可以利用的資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)以言語為中介，使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。另外，在備課時(shí)，我們英語教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不要求面面俱到，而是需要做到有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，對重點(diǎn)方面加以突破。另外，我們英語教師還要留有充足的時(shí)間在新課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、高效課堂要求我們英語教師除了認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備教材之外還要讓學(xué)生必須做好充分的課前預(yù)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。只有讓每一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)好，才能在課堂教學(xué)中真正做到高效。否則，我們英語課堂也就談不上高效。所以我們英語教師一定要結(jié)合我們英語學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好，并讓他們結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，檢測自己預(yù)習(xí)的效果。

三、高效的初中英語課堂在課中要注意以下幾個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。初中英語教學(xué)應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生興趣放在首要位置。只有不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能提高英語課堂教學(xué)的有效性, 才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量。初中學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，有種好奇心理，在課堂上，他們羨慕老師，渴望自己能講幾句，而又羞于開口。所以，我們英語教師要及時(shí)抓住他們的心理，要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氛圍中呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生模仿、跟讀，這樣既可以消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好玩的心理發(fā)展需要。因此我們英語教師在課堂中一定要通過多種形式來激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們以最大的熱情投入到英語課堂中，從而最大限度地提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的高效性。

2、師生課堂教學(xué)要靈活互動(dòng)

創(chuàng)建高效的英語課堂，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)。只有師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)的成功進(jìn)行，才能最終創(chuàng)建英語科堂的高效。如何搞好課堂上的師生互動(dòng)，應(yīng)從以下兩方面考慮：

第一、兼顧教師的主導(dǎo)性，以及發(fā)揮學(xué)生的主體性。改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在英語教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。如我在上Reading部分的內(nèi)容時(shí)可以先設(shè)置一些題目，讓學(xué)生帶著問題看書，讓學(xué)生自己去探究、廣泛參與，小組合作、互動(dòng)交流。之后學(xué)生可以質(zhì)疑、提問，然后大家共同討論，得到最佳答案。此時(shí)我們英語教師是聽眾，適時(shí)地給予糾正與建議，必要時(shí)再加以解釋說明。真正的把課堂留給學(xué)生。這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)解決最多的問題。教與學(xué)本身就是一對矛盾的統(tǒng)一體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高，達(dá)到英語課堂的高效。

第二、教師教法要有靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對

創(chuàng)建高效英語課至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就愈高。其次，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。比如，課堂內(nèi)容和多媒體教學(xué)想結(jié)合，多媒體課件的制作要和英美國家的國情地理生活習(xí)慣相結(jié)合。這樣既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能滿足學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到初中英語課堂的高效。

第三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，創(chuàng)建初中英語高效課堂。新的課程因素的增強(qiáng)和教學(xué)環(huán)境的改變使常規(guī)教學(xué)框架發(fā)生了變化。因此，我們英語教師要積極營造融洽、和諧、適宜的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在舒適的教學(xué)情景中自由地徜徉。在教學(xué)過程中我們英語教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情景，安排教學(xué)活動(dòng)。英語教學(xué)中本人常常有這樣的體會(huì)：我若能選擇好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的興趣就會(huì)提高。這是因?yàn)榘粗蛩氐男聠栴}能刺激學(xué)生的認(rèn)知沖突，能在學(xué)生中引起認(rèn)識(shí)上的爭論，促使學(xué)生進(jìn)一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。所以，我們英語教師在課堂上要有目的地巧設(shè)問題，形成不同的問題情境，來引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”，課堂創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，目的不僅在于激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，而且要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得成功，這一點(diǎn)對增加學(xué)生積極的體驗(yàn)極為重要。因此，我們英語教師可充分利用情感這一非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進(jìn)一步提高自己的愿望。從而達(dá)到創(chuàng)建初中英語高效課堂。

四、結(jié)論

總之，在初中英語教學(xué)中，我們英語教師必須樹立英語新課程高效理念，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。教師通過對教材、教法的研究融入自己的智慧和創(chuàng)意，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，我們的教學(xué)就會(huì)更有效果，我們的英語課堂就會(huì)更加豐富多彩。而提高我們初中英語課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的初中英語課堂是其必由之路，讓我們一路同行，去采擷教學(xué)的智慧之花。

參考文獻(xiàn)：

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2002.2.薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)英語教學(xué)[M].山東教育出版社，2001.117-120 3.朱慕菊：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年 4.李長玉，《不斷引發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生積極性》，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，１９９７年第３期

第三篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂

如何構(gòu)建初中英語高效課堂

高效課堂專題討論一：何為高效課堂？

如何實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效，我認(rèn)為有三個(gè)方面：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

教學(xué)高效的含義：從成本觀念上看，真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主，科學(xué)，互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？

從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？

概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

高效課堂的特點(diǎn)應(yīng)該具有的特點(diǎn)是：

1、分層教學(xué)，以人為本，謀減負(fù)新平臺(tái)；

2、教師要重視對課標(biāo)、教材的研讀，注重備課的實(shí)效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，刪除無效勞動(dòng)，使教學(xué)過程最優(yōu)化。

4、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

5、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

6、關(guān)注學(xué)生情感，及時(shí)反饋矯正，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。

7、注重過程評(píng)價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升自身素質(zhì)。高效課堂專題討論二：高效課堂的誤區(qū)

現(xiàn)在許多學(xué)校都搞起了“自主”“高效”課堂。許多老師談“講”色變。教室四面墻壁都成了黑板。課桌也圍成了圓形會(huì)議桌。我們聽課成了看課，看學(xué)生上課圍在一起，你說我說亂說，不知說啥。都說，這是新理念的“高效”課堂。但，我心里仍然懷疑：這樣能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生。有些東西，只在同一個(gè)淺層面上討論，老師不教，學(xué)生就是不會(huì)。所謂的師生平等，是人格上的平等，知識(shí)上也平等嗎？如果知識(shí)技能上和學(xué)生一樣的老師還能稱其為老師嗎？

我們看到老師的愿望是想落實(shí)新的理念，但卻表現(xiàn)出了邯鄲學(xué)步，以前的講析灌輸是不見了，但代之的是象做水陸道場，聲光電響樣樣都用，課本中有個(gè)星星就出個(gè)星星，提了月亮就點(diǎn)出個(gè)月亮，研究畫面代替了研究語言，機(jī)灌代替了人灌，課件板書代替了黑板板書。

我們反對教師課堂話語霸權(quán)，反對整堂課講析灌輸，反對學(xué)生沒有讀讀背背文本機(jī)會(huì)，但是一味地講求自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的及信息量又夠，動(dòng)不動(dòng)圍在一起合作，一節(jié)課下來，收獲仍然不大，“水過地皮濕”上過課后，學(xué)生印象中留的東西仍然不多，這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別？

一強(qiáng)調(diào)重視生成，有的老師課堂就變得無序、課上得信馬由韁，學(xué)生漫無目的磨嘴皮，磨到哪里算哪里。其實(shí)，誰都知道，教師的備課是越充分越好，真正的預(yù)設(shè)應(yīng)該是連課堂上可能會(huì)生成什么都能預(yù)料的。只不過在實(shí)施過程中要盡量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要限制學(xué)生思維。當(dāng)學(xué)生在課堂上理解偏離軌道，甚至錯(cuò)誤時(shí)，就不能一味地說好，就應(yīng)該及時(shí)糾正。一說自主、合作、探究，許多課堂就嘩啦圍成小組，不管問題是否有必要討論。課堂上真正的心靈的碰撞，思維的交織，創(chuàng)新思辯的火花卻很少見到。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種新的途徑，培養(yǎng)這種精神很重要，但是，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，某些領(lǐng)導(dǎo)及老師把這種學(xué)習(xí)方式視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的法寶，死搬硬套自主合作探究的理論，要求老師每一堂中都要有所體現(xiàn)，甚至不顧學(xué)生的實(shí)際情況，硬性規(guī)定運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式的時(shí)間。使得“合作”教學(xué)在課堂上僅僅是讓學(xué)生討論討論走走形式主義過場而已?！白灾鳌弊兂闪朔叛蚴降膶W(xué)習(xí)，全然沒有了教師的指導(dǎo)??我們說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展包括各方面的因素，學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該，也必須是多種多樣的，重要的是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)得學(xué)習(xí)方法，習(xí)得學(xué)習(xí)技能，積累大量的語言，形成文化積淀。

余應(yīng)源先生指出：“學(xué)習(xí)就是建構(gòu)，所謂的“建構(gòu)”永遠(yuǎn)是在接受學(xué)習(xí)的前提下，只不過好的接受學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的灌輸，而應(yīng)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)地學(xué)、自覺主動(dòng)地形成自己的知識(shí)與技能體系，然后去創(chuàng)新，這就是自主建構(gòu)。只要是教師就要教學(xué)生，就要傳授學(xué)生缺少的知識(shí)與技能，自己的知識(shí)技能就必須高于學(xué)生，只能與學(xué)生一樣參與學(xué)生討論的“教師”不能稱為教師，這樣的教師必須下崗。教師教，學(xué)生學(xué)，一萬年也變不了?！?/p>

聽聽這話，振聾發(fā)匱！浮華洗盡見清醇，筆者認(rèn)為，以上這些課堂只是形式上的課改，是口頭上的課改，我們現(xiàn)在是到了實(shí)實(shí)在在講點(diǎn)課堂效益的時(shí)候了。我們需要的課應(yīng)該是遵循學(xué)科規(guī)律，又要既要進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練，又要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的人文熏陶，既要提高思維品質(zhì)又要提升情感體驗(yàn)，既要進(jìn)行體現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，又要重視語言的沉淀積累的課堂。滿堂灌肯定不行，滿堂問也肯定不行，讓學(xué)生滿堂亂更是不行！

高效課堂專題討論三： “271高效課堂”法則

1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾

陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：

先生是教死書,死教書,教書死； 學(xué)生是讀死書,死讀書,讀書死。杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。

陶行知曾提出過教育的“六大解放”：

一是解放學(xué)生的頭腦

二是解放學(xué)生的雙手

三是解放學(xué)生的眼睛

四是解放學(xué)生的嘴巴

五是解放學(xué)生的空間

六是解放學(xué)生的時(shí)間

2.“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫； 2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。3.“271高效課堂”的內(nèi)涵 1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排： 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

分組合作，討論解疑

展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用等內(nèi)容； 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可； 3.板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉； 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。6.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組

讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：

1）“271高效課堂” 師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價(jià)值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。

2）“271高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。

所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評(píng)。

高效課堂專題討論四：高效課堂的探索實(shí)施

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

我們總結(jié)出當(dāng)前課堂教學(xué)具有共性的焦點(diǎn)問題，提煉出了五個(gè)方面的研究改進(jìn)內(nèi)容：

一、實(shí)行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧 眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們在備課中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評(píng)估。

二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時(shí)

我們在備課時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。

（一）“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級(jí)下冊的Unit 5 I’m watching TV，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因?yàn)樵谏钪?，同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行交流，如A問 What are you doing ? B答I’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊書我們提前結(jié)束了，當(dāng)時(shí)我們預(yù)算到下學(xué)期的時(shí)間緊張，于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué)，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊書關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時(shí)就愛看《動(dòng)物世界》這個(gè)節(jié)目，備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實(shí)不錯(cuò)。調(diào)整也可以是課內(nèi)的，譬如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個(gè)部分的順序，例如：七年級(jí)下冊第四單元 Section A中就可把1a、1c、2c放到一塊講和練，講的同時(shí)學(xué)習(xí)其中的新單詞，通過練習(xí)單詞引入句型What do you do ?進(jìn)而引入句型Where do you work ?最后引入What do you want to be ?和 Why do you want to be ？并讓學(xué)生寫出自己將來想干什么，這樣集中練習(xí)，即鞏固了單詞，又掌握了句型，同時(shí)也給學(xué)生提供了一次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把1b、2a、2b組合到一塊，強(qiáng)化集中訓(xùn)練聽力，更能提高聽的效率，這樣整合的教材在45分鐘內(nèi)同學(xué)們把單詞輕松掌握了，句型會(huì)靈活運(yùn)用了，聽力也得到了訓(xùn)練。一節(jié)課中，聽、說、讀、寫都能得到充分的練習(xí)，只是須老師課前要備好課，在知識(shí)的講解和展示上，要征服學(xué)生，課堂確實(shí)能達(dá)到快樂高效。

（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級(jí)的Unit 6，Section B中要求寫出你最喜歡的樂隊(duì)的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個(gè)樂隊(duì)（band），我們就把樂隊(duì)改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，統(tǒng)一劃分課時(shí)，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級(jí)一般是三到四課時(shí)，Section A、Section B各一課時(shí)，練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。

以七年級(jí)下冊Unit 9為例： 第一課時(shí)：詞匯課，集中識(shí)詞； 第二課時(shí)：聽說課，完成Section A和Section B的3b, 要求學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式的變化，會(huì)從口頭上運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法；

第三課時(shí)：讀寫課，完成Section B的3a部分和58頁的Part 3，使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

八年級(jí)上冊我們一般用4課時(shí)，下冊由于多了Reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。

九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，Section A、Section B、Reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。

課下同學(xué)們參照我市編制的同步學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時(shí)，由老師提前精選而定。

目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。

三、構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問。

為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價(jià)值的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。如果說，一堂精彩的英語課是一首動(dòng)聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對性、激勵(lì)性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時(shí)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊Unit 7 What does he look like? Section A部分時(shí)，有一個(gè)游戲 “Mystery Student”,學(xué)生普遍感到所用的語言有限，而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多，不太好表達(dá)。于是，我們就不用書上的這個(gè)游戲，另外設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：

1.Where is heshe from?

2.What does heshe look like? 3.What is heshe like?

4.What clothes does heshe often wear?

5.What’s his her hobby?

6.What do you think of himher?

一般學(xué)生可以就這些問題一一進(jìn)行回答，把答案串起來就是一篇很好的發(fā)言稿了。成績較好的學(xué)生還可以就這些問題的回答進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。再如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊Unit 2 Section A 3a部分時(shí)，我們設(shè)計(jì)了“Can you draw a map of the Garden District?” 這樣一個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，既理解了短文，又訓(xùn)練了空間想象的能力，還能根據(jù)自己的地圖復(fù)述課文，可以說是一舉三得。

四、務(wù)實(shí)常態(tài)課教學(xué)，重視當(dāng)堂反饋檢測。

為了解決學(xué)生知識(shí)的當(dāng)堂達(dá)成度薄弱，避免課堂教學(xué)浮于表面的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)堂反饋。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1、及時(shí)性。短短的課堂教學(xué)45分鐘，反饋必須及時(shí)。及時(shí)反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)直接判斷學(xué)生的狀態(tài)，迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊Unit 5 Section A部分時(shí)，由于havehas的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此，我們就補(bǔ)充了havehas的否定句、特殊疑問句。通過隨堂檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不好。原來，由于學(xué)生剛剛接觸實(shí)義動(dòng)詞和助動(dòng)詞，對havehas的一般疑問句還沒有理解透徹，havehas的否定句、特殊疑問句超出了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。于是，我們就及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，從肯定句入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生注意其變化規(guī)則，總結(jié)規(guī)律，最后，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。

2、多樣性。

針對不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實(shí)際的反饋方法，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)?？陬^練習(xí)包括朗讀、對話、教師提問等多種方式；書面練習(xí)包括聽寫、翻譯、作文、習(xí)題等。書面練習(xí)給我們提供的信息更加準(zhǔn)確、廣泛，更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

五、建立高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

探討了高效課堂構(gòu)成的要素，還要有高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。一節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個(gè)方面。

高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，能把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。

總之，教無定法，貴要得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的教學(xué)方法，都會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然也定能構(gòu)建快樂和諧的高效課堂。認(rèn)識(shí)決定思路，思路決定出路。每位教師只有科學(xué)落實(shí)課改精神，以“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”為目標(biāo)，不斷完善高效課堂教學(xué)的模式，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。

第四篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂

如何構(gòu)建初中英語高效課堂

英語教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效甚微。很多英語教師為了取得好成績，總是占用學(xué)生的課余時(shí)間，老師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。其實(shí)，課堂教學(xué)才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的主陣地，我們要牢牢把握好這個(gè)主陣地，構(gòu)建初中英語高效課堂，那么如何構(gòu)建初中英語高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、英語教師的素養(yǎng)是課堂高效的基礎(chǔ)

作為英語教師，我們應(yīng)做到板書精美、書寫漂亮、說一口流利的英語。雖然不能苛求英語教師上通天文、下知地理，但基本上要做到知識(shí)廣博、勤學(xué)樂學(xué)，可謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，“活”在于知識(shí)的積累與更新。英語教師理應(yīng)博覽群書，捕捉時(shí)代發(fā)展前沿的新鮮信息，除了多看一些外語版的文學(xué)名著之外，還要廣泛涉獵一些報(bào)紙雜志。

“教育的現(xiàn)代化，首先是教育思想的現(xiàn)代化。教育思想不轉(zhuǎn)變，就絕對沒有教學(xué)的現(xiàn)代化。硬件設(shè)備的現(xiàn)代化只是軀殼，教師思想的現(xiàn)代化才是靈魂?！苯處熇砟畹默F(xiàn)代化與不斷更新必須建立在教師愛學(xué)樂學(xué)的基礎(chǔ)之上，要想給學(xué)生“一杯水”自己就得有“自來水”，試想從老師身上流出的水逐漸枯竭甚至是污水，豈不影響教學(xué)質(zhì)量？何談培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？

因此，合格的英語老師應(yīng)具有樂學(xué)愛學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，博覽群書、關(guān)心國事才可具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，有了前沿的理論作基礎(chǔ)才能自覺踐行教改，將最新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

二、具體適宜的教學(xué)內(nèi)容是課堂高效的命脈

英語課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基石，課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”。什么叫適宜的英語教學(xué)內(nèi)容呢？適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題，最起碼包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中，從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹。基于此，那些能夠提高學(xué)生英語素養(yǎng)、啟迪學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識(shí)點(diǎn)，都可以成為英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。

建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過程中，要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力，使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高英語素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。這就要求英語教師能夠準(zhǔn)確、深刻地解讀文本，從而建構(gòu)有效的教學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)內(nèi)容要“學(xué)練結(jié)合”?！皩W(xué)”指教師的講解，“練”指學(xué)生的訓(xùn)練，其中包括回答提問、提出問題、做習(xí)題。一節(jié)高效的課堂，如果課堂上沒有對學(xué)生進(jìn)行“練”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，等等。

三、營造良好的課堂氛圍是課堂高效的關(guān)鍵

教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。

因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師要解放思想、開拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合英語課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)受學(xué)生的青睞?？梢哉f，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。

四、真實(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂高效的增長點(diǎn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，更是高效教學(xué)不可分割的一部分，它發(fā)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)的全過程之中，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。它不僅是一種教學(xué)手段，而且是課程本身不可或缺的要素。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新的理念的倡導(dǎo)下，英語課堂變得熱鬧非凡，但是理性審視現(xiàn)在的課堂，由于許多的原因，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)出現(xiàn)了虛浮和無效的現(xiàn)象，缺失了評(píng)價(jià)的真實(shí)意義。這樣會(huì)使學(xué)生無法看清努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，也許還會(huì)使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，我們有必要對課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的反思和研究，構(gòu)建積極有效真實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中獲得英語學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。作為教師，應(yīng)懂得多、看得遠(yuǎn)、想得深，不斷反思自己的課堂評(píng)價(jià)行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)語言，使自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理性而生動(dòng)。

總之，英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效的初中英語課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。全體英語教師需要不斷努力，不斷創(chuàng)新，唯有如此，我們的初中英語課堂才會(huì)更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

（作者單位：甘肅省天祝縣新華中學(xué)）

第五篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂

如何構(gòu)建初中英語高效課堂

論文導(dǎo)讀：新課程改革需要?jiǎng)?chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)”。這就要求教師要制定明確、科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)調(diào)控教學(xué)過程；建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍；課堂教學(xué)中有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。關(guān)鍵詞：構(gòu)建，英語，高效課堂

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。免費(fèi)論文，高效課堂。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。為此，就如何構(gòu)建高效英語課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂效率這一難題，筆者做了以下嘗試。

1、制定明確、科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的、任務(wù)的具體化，是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的效果或標(biāo)準(zhǔn)，是教師在教學(xué)過程中選擇教學(xué)模式、方法、手段的根據(jù)之一，對教學(xué)具有指導(dǎo)意義，它可以指導(dǎo)調(diào)控教學(xué)過程，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。第三，對它們的表述語言要明確，盡量準(zhǔn)確運(yùn)用“了解、知道、理解、聽懂、會(huì)讀、會(huì)寫、掌握、運(yùn)用”等行為動(dòng)詞；可以量化的目標(biāo)還要盡可能量化。

2、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。免費(fèi)論文，高效課堂。一方面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學(xué)生，注意觀察，做學(xué)生的貼心人。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，適當(dāng)降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，以激勵(lì)為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因?yàn)樗麄兊某煽儾疃艞壦麄儯瑥亩３至己玫那榫w狀態(tài)。另一方面，老師的個(gè)人魅力對建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。俗話說:“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅能換來學(xué)生對老師的尊重和信任，而且還會(huì)把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意。把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)感覺課堂像溫暖的家，這會(huì)促使他們主動(dòng)、積極地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。免費(fèi)論文，高效課堂。

3、有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”行為的轉(zhuǎn)變

要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師在課堂教學(xué)中，就要想辦法處處體現(xiàn)“努力使學(xué)生愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)”這一指導(dǎo)思想。要想真正體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，就必須實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以主動(dòng)性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，這也正是高效課堂得到真正實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志?！墩n標(biāo)》在課改重點(diǎn)和任務(wù)中也倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦，重知識(shí)、輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”、“學(xué)為中心”。

導(dǎo)學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生了解知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。導(dǎo)學(xué)案只是一種載體和呈現(xiàn)形式，其突出作用體現(xiàn)在“導(dǎo)”上：“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，會(huì)讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生通過課堂表演和展示獲得 “最佳演員”的桂冠。免費(fèi)論文，高效課堂。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演一番，在大大小小的各類展示和競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。從而使學(xué)生各得其所，各展其長，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。免費(fèi)論文，高效課堂。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績都要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們在自己成功的愉快中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂四十五分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。免費(fèi)論文，高效課堂。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待。

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