第一篇：二年級上冊寫話指導小猴子教案

看圖寫話《觀猴》教案

新建小學 魯 婭

教學目標：觀察畫面，說出畫面的內容，練習寫幾句話。教學重點：把話寫通順，把意思寫清楚。教學難點：把話寫具體，生動。教學時間：1課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、游戲引入 激發(fā)興趣

！、游戲“我做你猜”，共創(chuàng)“詞語寶庫”

師：小朋友，你們喜不喜歡玩游戲呀？今天我們來玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字就叫“我做你猜”，我來做動作，同學們猜一個動作的詞，請同學們仔細看，認真猜。

2、師做“走、跑、掛、坐、蹲、抓、靠、看、睡覺、跳舞、抬”頭等動作，學生猜。

3、師：小朋友，剛才我們玩玩說說，不知不覺地創(chuàng)造了一個詞語寶庫，（課件出示：詞語寶庫）這么多的詞語寶寶在寶庫里可高興了，請你們來讀一讀。（生讀）

這些詞語都是一些寶貝呢，我們需要的時候隨時都可以拿出來用呢。

二、整體入手 看圖說話

1、小朋友，你們都玩過很多的地方，老師認識的一位小朋友丁丁，在假期里去動物園游覽了一番，在動物園里他看到了很多很多可愛的動物，其中最吸引他的是猴山上的猴子，就拍了一張照片，你瞧，就是這張。（出示）這張照片上有什么？

2、學生練習說話

（總體印象

什么時間 什么地點

誰到哪兒干什么？整體）

三、觀察細節(jié) 練習寫句

1、看來最吸引大家的是這一只只可愛的猴子。那么我們看圖的時候還可以細細地觀察呢？現(xiàn)在就請小朋友選一只自己最感興趣的猴子，來說一說，你也可以詞語寶庫里的詞語寶寶用進去呢！先自己準備一下。

2、抽生說

3、師：還有誰想說，可以說別人說過的，也可以挑別的猴子說。

4、指名說（請生評：他說的怎么樣？好在哪里？哪個詞說得好？讓你感受到什么？）

5、自己站起來說一遍。

6、寫話

師：說呀說，這些猴子好象都動起來了，如果把自己剛才說的這句話寫下來就更棒了。學生寫

四、回到整體 練習寫話

1、師：這么多的猴子可真有趣。（回到整幅圖）誰能選幾只猴子連起來說一說？在說之前，我們來打開第二個詞語寶庫。出示：（有的 有的 還有的 一只 一只

另一只

真有趣

更可愛

開心）你可以選用其中的詞，也可以自己想出更好的詞。

1、自己練習一下。

2、指名說。順勢引導到同學們（小游客）有什么表現(xiàn)？誰還會連起來說？

3、同桌你說給我聽，我說給你聽。

4、推薦說。（你覺得你的同桌說得很好的，請他來說一說。）

5、拿起筆根據(jù)自己說的，開開心心地寫下來。寫之前，先來看一看寫作提示（課件出示）。（寫完后讀讀通順不通順？）

6、評講。

7、小結：今天，小朋友很能干，把丁丁的照片介紹得這么清楚，而且寫得這么好，個個都是小作家。其實，我們的生活中到處都有有趣的畫面，你瞧，只要我們仔細觀察，能干的小朋友把他記下來，肯定會留住更加美好的東西。

第二篇：二年級上冊寫話指導小猴子教案

看看

說說

寫寫

——二年級上冊寫話指導

預設目標：觀察畫面，說出畫面的內容，練習寫幾句話。下限目標：把話寫通順，把意思寫清楚。上限目標：把話寫具體，生動。預設流程：

一． 游戲引入 激發(fā)興趣！、師生談話

師：今天，見到這么多可愛的小朋友，我心里真高興。你瞧，一個個精神飽滿，臉上喜氣洋洋的，多招人喜歡呀?。ㄖ该麕孜恍∨笥?，來介紹自己，在談話中了解學情，引導學生說話時要大膽、聲音響亮，表達清楚，態(tài)度大方。）

2、游戲“我做你猜”，共創(chuàng)“詞語寶庫”

:師：小朋友，你們喜不喜歡玩游戲呀？今天我們來玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字就叫“我做你猜”，一位同學上來做動作，其他的小朋友猜一個動作的詞。（推薦一位表演能力較強的孩子上來表演動作，其他小朋友仔細看，認真猜。）

3、生在師的指導下分別表演出“走、跑、掛、坐、蹲、抓、靠、看、睡覺、跳舞、仰起頭等動作）

4、師：小朋友，剛才我們玩玩說說，不知不覺地創(chuàng)造了一個詞語寶庫，（課件出示：詞語寶庫）這么多的詞語寶寶在寶庫里可高興了，請你們來讀一讀。（生讀）

5、這些詞語都是一些寶貝呢，我們需要的時候隨時都可以拿出來用呢。

二、整體入手 看圖說話

1、小朋友，你們都玩過很多的地方，有一位小朋友叫丁丁，他在國慶節(jié)期間，去動物園游覽了一番，在動物園里他看到了很多很多可愛的動物，其中最吸引他的是猴山上的猴子，就拍了一張照片，你瞧，就是這張。（出示）這張照片上有什么？

2、學生練習說話

（總體印象

什么時間 什么地點

誰到哪兒干什么？整體）

（老師從 學生的說話通順 清楚大膽來評價

培養(yǎng)學生聽的習慣

抓住學生說話的亮點生成。）

三、觀察細節(jié) 練習寫句

1、看來最吸引大家的是這一只只可愛的猴子。那么我們看圖的時候還可以細細地觀察呢？現(xiàn)在就請小朋友選一只自己最感興趣的猴子，來說一說，你也可以詞語寶庫里的詞語寶寶用進去呢！先自己準備一下。

2、生說（預設：說通順（說的真清楚）你瞧，它有什么動作？ 說出了動作 表情 還加上了自己的想象，你說的這只猴子很可愛，它在哪里呀？）

3、師：還有誰想說，可以說別人說過的，也可以挑別的猴子說。

4、生說（師評：你這樣一說，我就覺得這只猴子太可愛了。請生評：他說的怎么樣？好在哪里？哪個詞說得好？讓你感受到什么？）

5、自己站起來說一遍。（是呀，把猴子的動作清楚地說出來，很好，然后再加上自己的想象，那就更有趣了。）

6、寫話

師：說呀說，這些猴子好象都動起來了，如果把自己剛才說的這句話寫下來就更棒了。（來 小朋友，拿起筆注意寫一句話時空兩格開始寫）生寫（提醒學生注意寫字的姿勢，寫完句子點上句號）。

7、交流。（實物投影展示，請生來讀自己寫的句子。給學生打星鼓勵。）三 回到整體 練習寫話

1、師：這么多的猴子可真有趣。（回到整幅圖）誰能選幾只猴子連起來說一說？在說之前，我們來打開第二個詞語寶庫。出示：（有的 有的 還有的 一只 一只

另一只

真有趣

更可愛

津津有味

開心）你可以選用其中的詞，也可以自己想出更好的詞。

3、自己練習一下。

4、指名說。順勢引導到同學們（小游客）有什么表現(xiàn)？（你看到同學們有什么表現(xiàn)？）

5、誰還會連起來說？

6、同桌你說給我聽，我說給你聽。（同學說的好的表揚他，說不清楚的，一定要耐心地鼓勵他幫助他?？茨囊粚ν篮献鞯米詈?。）

7、推薦說。（兩名 你覺得你的同桌說得很好的，請他來說一說，你覺得你的同桌今天發(fā)言機會很少的，你也可以給他一個機會。）

8、拿起筆根據(jù)自己說的，開開心心地寫下來。（寫完后讀讀通順不通順？）

9、評講。（生讀 生評）

10、小結：今天，小朋友很能干，把丁丁的照片介紹得這么清楚，而且寫得這么好，個個都是小作家。其實，我們的生活中到處都有有趣的畫面，你瞧，只要我們仔細觀察，能干的小朋友把他記下來，肯定會留住更加美好的東西。

第三篇：二年級上冊寫話指導小猴子學生習作

星期五，老師帶著小朋友們去動物園春游。他們來到“猴子山”，看到猴子們有的在吃蘋果，有的把尾巴吊在樹枝上蕩秋千，還有的在好奇地看著圍觀的人群。這些小猴子可真可愛！小朋友們看得很開心。

一天，天氣晴朗，老師帶著我們去動物園看猴子。我們來到假山前面，看到了好多活潑可愛的小猴子正在玩呢！你瞧，有一只猴子翹著尾巴正在津津有味地吃青蘋果，下面一只猴子看見了，饞得直流口水，它使勁地往上爬，想把這只青蘋果搶過來。還有一只猴子它一只手扳住石頭，另一只手拿著蘋果，咧開嘴大笑著。小猴子真可愛，我也想做一只猴子。

今天，老師帶我們到動物園看猴子。小猴子真是太可愛了。假山前的一只小猴子，鼻子上頂著一只香蕉正在表演雜技呢！假山右邊的一只小猴子，像孫悟空一樣挖挖后腦勺，好奇地看著我們。假山左邊的兩只猴子正在說悄悄話呢！我太喜歡猴子了，真想抱一只回家呢！

在一個空氣清新的早晨，老師帶領許多小朋友參觀動物園。老師先帶領小朋友看猴子，在石山上，有的猴子在吃蘋果，有的在吃香蕉，還有的在石山上玩耍。小朋友們的動作都不一樣，有的看直了眼，有的爬上了臺階，還有的在討論對猴子的看法。我感覺小朋友們十分喜歡小猴子。

可愛的小猴

一個陽光明媚的早上，老師帶著同學們去動物園看動物。我們首先來到猴山看猴子表演。

瞧，一只猴子正坐在假山上津津有味地吃蘋果，下面的一只猴子羨慕地看著它，不禁流出了口水，它想上山去搶呢！山腳下的猴子正在用“猴言猴語”和另一只猴子說：“啊哈，咱們也有動物看了！”那只猴子聽到后，笑得一蹦老高，就這樣，一傳十，十傳百，所有的猴子都一起注視著同學們，同學們感覺自己像只猴子呢！都不由得轟堂大笑。

同學們還看了獅子搶球、海豚表演等許多動物園表演，最后依依不舍地離開了動物園。

動物園觀猴

今天，同學們在老師的帶領下，興高采烈地來到動物園游玩。

動物園真大！動物真多呀！有威猛的百獸之王獅子，有兇猛的老虎，還有美麗的孔雀、可愛的熊貓……但是最有趣的是居住在猴山上的一群活潑可愛的小猴子。他們有棕色的毛，長長的尾巴，他們有的站著，有的蹲著，還有的在山上自由自在地爬來爬去……他們的尾巴翹著，好象一個個問號一樣在問我們：你們是誰呀？你們從哪里來呀？他們都瞪大眼睛，對著我們吱吱地叫喚，有的還對著我們使勁做鬼臉呢！快看，那邊的一只猴子正用長長的尾巴吊在樹上蕩秋千呢！咦，你們看，猴子的屁股都是紅彤彤的，我們都忍不住哈哈大笑起來。

我們要離開動物園離開小猴子了，可我真的很喜歡小猴子，要是我能把它帶回家就好了！

猴山上的小猴子

今天，老師帶我們到動物園參觀。動物園里的動物可多了，可大家要老師先到猴山去看猴子。來到猴山，我們圍在四周，可以很清楚地看到猴山上的每一只小猴。有的猴子站在山尖上看我們，像歡迎我們似的；有的小猴互相追趕；還有一只小猴在吃東西，樣子十分可愛?？吹梦覀冇质钦f，又是笑，又是給它們東西吃，舍不得走開。

同學們跟老師說：“下一次我們還來了嗎？”老師高興地笑著說：“好啊，下一次我們還來！”

參觀動物園

今天是個晴朗的日子，老師帶著我們去參觀動物園。我們穿過茂密的樹林，來到一座假山旁。假山上有一群淘氣可愛的小猴子正玩得高興呢。它們有的在蕩秋千，有的在練習跳高，有的在比賽走鋼絲，還有的在“倒掛金鐘”，不時地朝我們做著鬼臉。有一個小猴子吃飽了水果，懶洋洋地躺在他媽媽的懷里，讓媽媽給他撓癢癢，好幸福啊！參觀結束了，我們戀戀不舍地離開了動物園。

第四篇：二年級寫話指導

二年級寫話指導（第4講）：修辭方法一句話 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：寫不同的雨

舉例子：春天的風，像棉絮一樣輕軟、溫柔。寫話指導

用不同的修辭手法分別寫一句話，寫出自然景物的特點。讀讀想想

北風呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣生疼。

西北風像狼嚎似的吼叫起來，卷得鵝毛般的雪片滿天狂舞。

暴風來了，粗大的銀杏樹，像個醉漢一樣搖來晃去，還發(fā)瘋似的甩起了胳膊。

夜靜極了，微風悄悄地從窗外吹進來，帶著麥熟的香味兒。莊稼聞著這股香味兒，比含了塊糖還甜哩！

外面下著雨，像是在窗外掛了一層簾子。春雨像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風中降落。

春雨瀟瀟，像千條萬條彩色的絲線，在溪河兩岸織起鵝黃、淺綠和碧青的春裝?？鞓肪毩?/p>

夏雨落在大地里，卷起了一陣輕煙，土地好像綻開了一個個笑窩。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，發(fā)狂般地打擊著大地，地上濺起的雨腳就像鞭子似的抽打著世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些兒痛。_________________________________________。大雨像波浪奔騰似地從天而下，只一瞬間就將四周的一切全給淹沒了。_________________________________________。

轉眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾來。_________________________________________。

雨，有的時候大，有的時候小，總是在不停不歇地下著。屋頂上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地響著，那么整齊，那么均勻，那么單調，好像一種簡單的樂曲無限重復地奏鳴著。_________________________________________。雨點變成了線，既而又像一匹白練似的瀉下來。

_________________________________________。二年級寫話指導（第6講）：句子不同意思同 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：親愛老師 舉例子：

張老師是我們大家都喜歡的老師。你喜歡張老師嗎？喜歡。我怎么能不喜歡張老師呢？ 寫話指導

用不同的句式表達相同的意思。一個意思用幾個不同的句子來寫。讀讀想想

我喜歡外語李老師。誰不喜歡教外語的李老師呢？ ??！外語李老師，我非常喜歡您！我們的語文老師是一位幽默風趣的老師。誰能不喜歡幽默風趣的語文老師呢？

啊，幽默風趣的語文老師，我們大家都喜歡您！老師把我叫到辦公室批評了一頓。我被老師叫到辦公室批評了一頓。老師在辦公室里批評了我一頓?？鞓肪毩暎?/p>

體育老師是一位十分開朗的老師。

____________________________________。____________________________________。我們都喜歡教音樂的張老師。

____________________________________。____________________________________。我們的數(shù)學老師是一位十分有趣的老師。

____________________________________。____________________________________。我特別喜歡滿頭銀發(fā)的歷史老師。

____________________________________。____________________________________。我們的班主任張老師有一顆愛心。

____________________________________。____________________________________。今天張老師繪聲繪色地給我們講了一個有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年級寫話指導（第8講）：描繪情景寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：太陽出來了 舉例子：

太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，終于沖破了云霞，完全跳出海面。寫話指導

用不同的句子具體描繪太陽出來了的情景變化。讀讀想想

火一樣的朝霞托著一個金紅的巨輪，正從遙遠的山脊上爬出來，向碧藍的天空放射出萬道光芒，田野上的晨霜這時漸漸地被融化了。

天放晴了，積雪在暖和的陽光下融化著，空氣異常新鮮。一輪血紅的太陽威嚴地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山頭上抹著橙紅和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江給太陽一照，好像涂了層水銀。

大海，仿佛是燃燒起來了，霍霍地閃爍著一片浩瀚無際的紅光。快樂練習：

鮮紅的太陽躍出了地平線。

_________________________________________。一輪火紅的太陽跳出了海面。

_________________________________________。太陽升起來了，森林剎那間披上了紅色的光芒。_________________________________________。太陽從山那邊一露臉，金燦燦的陽光就射進了森林。

_________________________________________。金色的太陽從大海上緩緩升起來。

_________________________________________?；鸺t的太陽從云縫里露出了笑臉。

___________________________________________________________ 太陽一出來，大地頓時亮堂起來了。

_________________________________________。二年級寫話指導（第9講）：觀察體驗寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：動物體驗 舉例子：

小貓周身長著蓬松松的白毛，圓乎乎的，真像一個雪球。寫話指導

用不同的句子具體描繪對小動物的觀察體驗。讀讀想想

小花貓那兩只大大的綠寶石般的眼睛，不時調皮地眨著，閃閃發(fā)亮。貓的每個腳趾上都長著鋒利的爪，爪像鉤子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，溫順的性格，這就是可愛的兔子。他的性格有點像兔子，溫順、善良。

一只毛絨絨的小花狗，像絨球似的從草垛旁邊蹦了出來。

兩只小狗崽蜷縮著依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露著驚恐和不安。小狗眼睛水汪汪的閃著藍幽幽的光，它的兩只耳朵又尖又挺。小狗趴在陰涼地里吐著舌頭?？鞓肪毩暎?/p>

狗趴在陰涼地里吐著舌頭。

_________________________________________。

雄鴨的頭上，仿佛戴著一頂藍邊的帽子，閃著緞子般的光澤，很是華美。_________________________________________。一簇一團的葦叢里，不時有成群的水鴨子飛起飛落。

_________________________________________。

小橋那邊隱隱傳來晚歸的鴨子的嬉鬧聲，“啞啞啞”，“嘞嘞嘞”，高一陣低一陣的。_________________________________________。

我的勇敢的鴿子，像一支黑色的神箭，穿透飛揚的大雪，抗擊著呼嘯的北風，從天邊射來。_________________________________________。

成群的鴿子在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕叫喚著，文靜地挪動著腳步。_________________________________________。

這只鴿子有著豐滿的羽毛，潔白潔白的；一對朱砂眼閃亮閃亮的；兩個隆起的鼻孔端正地擺在喙的上根部。

_________________________________________。

鴿子肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。鴿子背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊，排列得像魚鱗一樣整齊。

_________________________________________。二年級寫話指導（第10講）：想象事物寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：夢幻想象 舉例子：

我夢見自己化作一片小雪花，飄飄悠悠地來自天國，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟著小伙伴們穿過云彩，飄向大地。我聽到了身邊呼呼的風聲，看到了腳下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飄浮著。寫話指導

用一句話具體描繪自己對某一夢幻特點的想象。讀讀想想

我看著看著，好像長了兩個翅膀似的，一下子飛到彩橋的上面。我在彩橋上一邊走，一邊唱，心里高興極了。

我夢見黃河水在嘩嘩地流著，天上刮起好大好大的風，烏云密布，一會兒，一陣響雷、一個閃電，嘩的一聲下起大雨，把我嚇得渾身發(fā)抖。今天，我一吃完晚飯，便進入了美妙的夢鄉(xiāng)。

咦！怎么我的身子變輕了，飄到天上來了！喔，原來我變成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡夢中，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一只彩色的大天鵝，停在一艘駛向南極的大船上，我已變成了一名南極考察隊員，和其他人共同去南極?？鞓肪毩暎?/p>

昨天晚上，我做了一個夢。我夢見我家的嬌鳳鳥下了許多彩色的蛋，孵出了許多小嬌鳳鳥，有黃色的、白色的、綠色的……

_________________________________________。

我夢見，自己躺在垃圾堆里睡覺，當我走出垃圾堆來到大街上時，看到那遠處高聳入云的煙囪正冒著滾滾黑煙，近處那各色各樣的塑料袋在空中飄飄揚揚…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一個夢。夢境中，一位年輕教師，正在給許許多多的小朋友講課呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗臺前，想了許多許多……朦朧中，我遇見一位戴著眼鏡的少女，她手里拿著幾本書，向我緩緩地走來。

_________________________________________。

這天晚上，我做了一個夢。夢里的我，成了一個最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小說、散文、童話、寓言，其中寫得最好的是童話，最多的也是童話，_________________________________________。

第五篇：二年級上冊寫話教案

1《團結就是力量》

第一課時

教學目標：

1.激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望，初步培養(yǎng)學生勇于個性表達的心態(tài)。

2.寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求，如：題目空四格，開頭空兩格，正確使用標點符號，寫完整的話等。

3.通過引導學生細致地觀察畫面，鼓勵學生根據(jù)畫面內容展開合理想象，寫幾句完整、連貫的話。教學重難點： 1.激發(fā)學生寫話興趣。2.學會按順序觀察圖畫內容。教具準備：掛圖兩幅、字帖 教學過程：

（一）談話導入（課件螞蟻圖）

同學們，認識它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）指導觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請大家仔細觀察這幅圖，圖上畫了什么？

預測生：一只在草叢里散步的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。相機板書：一只

2.指名說說畫面的內容。相機引導：

同學們說的時候要注意加上時間、地點、人物在干什么？試試把話說得更完整。（相機貼字：時間、地點）

這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會怎樣？會有什么表現(xiàn)呢？（它會有什么動作？它會怎么說？心里會怎么想？）（相機板書：高興、跳爬、說、想）3．完整串說圖一

現(xiàn)在，誰愿意完整地說說這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說

（三）指導觀察第二幅圖

過渡語：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來)于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學們再仔細觀察這幅圖，用一句完整的話說說這幅圖畫的又是什么呢？

預測生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里?！保ㄏ鄼C板書：一群、搬回家）

（2）過渡語：剛才說得非常好，那么這兩幅圖之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？（相機板書??）你愿意發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補充完整嗎？

A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機指導

1.找伙伴（板書）（指名1-2人說）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語言）（2）它會跟伙伴們說些什么？

如果你是這只螞蟻，你會怎么把這個消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報信的螞蟻來到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰來出主意呢？（板書：出主意）

2（1）誰出主意？（2）誰指揮？ 它可能會怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協(xié)力搬起來；喊著口號；往前走。3.路上困難 解決

它們會很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會碰到-----示意學生發(fā)言。（困難有：石頭或者小河等）（板書：路上困難）（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書：解決）C 同桌說故事

大家能根據(jù)剛才幾位同學的補充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說一說吧！

D 請1人在全班交流。大家仔細聽聽，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和不足。E生評議。我們來評評他說得怎么樣？

（四）四人小組合作串說完整的故事。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，為全班交流做準備。

過渡語：你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽那？說的時候注意說清楚時間、地點、人物，最重要的是要把事情的經(jīng)過說具體。（貼字：事件）四人小組合作說故事 指名說 生評議

（五）擬題

你們的故事講得可真好??！但是這個故事還少了個題目呢？我們能給它加個題目嗎？

生說，引導說出 團結力量大（板書）

你看，從一只螞蟻搬不動骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現(xiàn)的是螞蟻的什么精神----團結，所以我們可以看出團結的力量是無窮的。

（六）指導習作

過渡語：大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們愿意當小作家，把這個故事寫下來嗎？ 1.習作格式注意

誰來提醒別人寫的時候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開頭空兩格；3.運用好詞好句把句子寫完整；4.正確使用標點符號。2.布置習作要求

考慮到課堂時間不足，我們全班合作把這次的看圖寫話寫完整。兩組學生寫第一幅圖，另外兩組學生從這只螞蟻如何回去找伙伴開始寫到第二幅圖結束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學生寫話，教師巡視指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。

（七）交流評價習作

我們一起來看看這位同學寫的故事（實物投影學生習作），交流后讓其他同學說說好在哪里。教師突出表揚“寫得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學生”的學生。

（八）課堂總結

同學們，學習了這節(jié)課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個道理：團結力量大。

通過今天看圖寫話的學習，大家肯定從中認識到了，想要把看圖寫話寫好，首先要細心觀察，把畫面內容講清楚，最重要的是要大膽 4 想象，把故事內容補充完整，說具體，進行書寫的時候要注意寫話格式，注意運用學過的好詞好句寫完整的句子。只要你有信心，你寫出來的故事就會非常的精彩。

回家后請你把今天的看圖寫話寫完整。寫完后我們再進行評比，張貼作品。板書設計：

團結力量大 1.找伙伴 一群 跳爬 2.出主意 高興 說 3.困難 解決 搬

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

2《觀猴》 第一課時

教學目標: 1.通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。.引導學生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。教學重難點: 在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。教具準備:圖片 教學過程:

一、談話導入

師：小朋友們去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學生暢所欲言，并說一句完整話。）

明確本節(jié)課學習內容。師：這節(jié)課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。板書：看圖寫話 觀猴

二、比一比，誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們在做什么。不過小猴子這么多，你準備從哪里看起呢？引導學生說觀察順序。

教師出示畫面圖片，學生仔細觀察。（板書：看）指名說說畫面的內容。

（1）教師引導學生按“小猴正在___________”的句式逐一說每個小猴的樣子。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。

8（2）教師引導學生按小猴子的樣子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________ 的句式說說畫面的內容。

（3）小朋友們又是在做什么呢？

小結。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學習保持學習興趣。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：小朋友的眼睛真亮，能把這幅畫看的這么仔細，相信大家不但能看清楚畫面內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！

1.指名說說自己看見的內容。指導學生按“什么時間，誰，什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內容。(板書：說)2.組織評價：哪些小朋友能具體地說清畫面的內容，尤其是把猴子們的各種姿態(tài)都說出來了。

3.小結。評比“小嘴最棒”的小朋友。

四、比一比，誰的書寫能力強

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：寫)出示寫話要求：書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格。用準詞語，寫通句子。

學生寫話，教師巡回指導。

五、評一評，誰的能力強

1.優(yōu)秀材料講評，這一環(huán)節(jié)教學過程中，要突出表揚“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格寫得完整”的寫話。讓學生將改好的寫話再讀一遍。

2.出示上等材料作文，（低年級習作講評應該先選好的材料進行交流，給更多同學示范。）這一環(huán)節(jié)教學過程中，教師要突出表揚“表達規(guī)范或者有個性表達” 的學生。

3.出示中等材料例文，指導修改。（找出學生習作中存在的共性問題，予以指導。）

3.課堂總結：評比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。板書設計：

看圖寫話 觀猴 方法：看想說寫改

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

3、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

4、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

3《美麗的池塘》

第一課時

教學目標：

1.學會觀察，抓住圖畫中景物的顏色、樣子等展開合理、大膽的想象描寫圖畫。

2.學習按照一定的順序，用連貫、通順的話描寫圖畫。3.感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點: 1.學會抓住景物的顏色、樣子展開想象，按照一定的順序描寫圖畫。

2.感受池塘景色的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。教學難點：

抓住景物的顏色、樣子展開想象，按照一定的順序描寫圖畫。教學準備：教學課件 池塘圖 教學過程：

一、新課導入

導語：一位畫家用他手中的畫筆畫出了一幅美麗的水墨畫，我們一起來欣賞欣賞吧！播放視頻。畫家可以用畫筆畫出如此美麗的圖畫，（出示池塘圖畫）我們也可以用手中的鉛筆描寫出這幅美麗的圖畫。欣賞影片，感受荷塘的美麗。激發(fā)興趣，感受荷塘的美麗。

二、觀察圖畫，初步感知圖畫

1.出示圖畫，請學生整體觀察：圖上畫的是什么地方？ 板書：美麗的池塘 2.從圖中看到了哪些景物？

教師創(chuàng)建word文檔輸入：荷花、荷葉、小魚、蜻蜓、池水 學生觀察畫面，找出圖中的主要景物。

從整體入手，訓練學生捕捉圖中的重點內容

三、深入觀察，展開合理想象，學習具體描寫景物

1.請學生選擇一或兩種景物仔細觀察，展開想象，然后說一句完整話。

根據(jù)學生的發(fā)言相機指導，表揚用詞準確、想象豐富、合理的學生，用word文檔呈現(xiàn)學生的發(fā)言。板書：顏色 樣子 想象

2.經(jīng)過前面的有效指導，讓學生從剩下的3種景物中任選一種獨立進行描寫。教師在學生描寫過程中走進學生個別指導。

3.提出分組討論的要求：a選擇同一種景物的同學分為一組，人數(shù)多的分成兩組進行討論。b在小組中讀一讀自己寫的句子請同學們提意見,取長補短進行修改。c選出一句最好的展示給大家。4.展示學生寫的句子，進行指導。

學生展示句子的同時，教師把好句子輸入word文檔中。

學生選擇一種景物，在教師的指導下 抓住景物的顏色、樣子，以及展開合理的想象把景物描寫具體。

獨立完成一種景物的描寫。注意抓住特點，把句子寫具體。分組討論，小組共同修改句子，寫出一句大家認為最好的句子讀給大家聽。全班評議，說說同學們寫的好在哪里，并且提出建議。培養(yǎng)學生的想象力及語言表達能力，把景物寫具體。

四、總結整理，梳理全文

圖畫是完整的荷塘圖，而現(xiàn)在同學們講的一個個句子只是畫面中的一部分，我們怎樣做才能把這些零散的句子合在一起變成一段完整的文字呢？討論連句成段的辦法。提出排列順序。句段的概念。感悟句子間的順序關系。

五、歸納習作方法

請學生有感情的朗讀完成的寫話內容，邊讀邊想從練寫這段話中有什么收獲。（描寫景物時可以抓住顏色、樣子等，還要進行合建立詞 14 理的想象，就可以把句子寫具體了。）學生讀文，討論收獲總結寫話方法。

概括總結學習方法，加深記憶。板書設計： 美麗的池塘 顏色 樣子 想象

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

4《植樹》 第一課時

教學目標：

1.情感目標：通過看圖說話寫話，激發(fā)兒童熱愛生活、觀察生活，積累寫話素材，培養(yǎng)愛護花草樹木、綠化保護環(huán)境的意識。2.能力目標：在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么,并養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

3.認知目標：運用學過的詞語和句子進行知識遷移，從而積累寫話語言經(jīng)驗和語言表述能力。教學重難點：

在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。教具準備：圖片 教學過程：

課前游戲（我做你猜）

請你根據(jù)老師的動作來猜動詞（看、聽、想、說），今天我們將進行看圖寫話練習，要想學好它，這四樣缺一不可，我們要用眼睛仔仔細細地看，用耳朵認認真真地聽，用大腦積極地想，用嘴巴完整地說。你能做到嗎？很好，那就讓我看看你們的行動吧！

一、謎語激趣 觸發(fā)情感

1.導入：請同學們來猜一個謎語：她一身綠衣裳，綠山綠水是花裙。桃花為她畫粉妝，柳枝小辮常甩動。她咯咯笑一笑，小河解凍水長流。（打一季節(jié)名稱）（春天）對，在課文中，我們學了不少描寫春天的詞語?，F(xiàn)在讓老師來考考大家，看誰是記憶大王!2.說詞游戲。誰能說說有關春天的詞語？（指名說）3.讀詞并練習說話

小朋友們個個都是記憶大王，積累了這么多描寫春天的詞語。絢麗多彩的春天給我們帶來了快樂，給我們帶來了希望，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美贊美它吧！

a（課件出示詞語）春回大地 萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞 百花齊放 百鳥爭鳴五顏六色萬紫千紅 鳥語花香冰雪融化 泉水丁冬 草長鶯飛 b快選一個或幾個你喜歡的詞語說一句話吧?。▽W生練習用詞語說話）

過渡語：看來，小朋友們不僅積累了詞語，還做到了學以致用，學習知識就該這樣！你們瞧，春姑娘踏著輕盈的步子向我們走來了！我們快跟上她的腳步一起走進春天的圖畫，去觀察觀察春天里小朋友們在干什么？讓我們看一看，誰的眼睛亮？【板書：看（圖畫內容）】

二、出示圖片，指導觀察。(一)看一看，誰的眼睛亮

1.什么時間？誰和誰？在哪兒？干什么？（指導學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求說幾句完整、連貫的話。）

2.我們再來看看天氣怎么樣？

〔課件出示形容天氣好的詞語〕：陽光明媚萬里無云 陽光燦爛 風和日麗 春風拂面 春暖花開，挑一個你喜歡的用上。學生練習說話：今天（）。

3.圖上畫了哪些景物？引導學生按一定的順序觀察，由遠到近或由近到遠并用上優(yōu)美的詞語把句子說具體、生動。

4、小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！誰能把大家剛才說的連起來說一說？

教師出示句式：（什么時候）到了，（天氣怎么樣）。（誰）和（誰）來到（哪里）（干什么）。（先自由練習，再指名說）

小朋友們可以用上一個或兩個形容天氣好的詞語，把句子打扮得更加漂亮！

(二)仿一仿，誰的能力強

1.回憶學過的課文《鄧小平爺爺植樹》，請學生仿照課文的寫法【板書：仿（課文的寫法）】，說一說圖中的人物是怎樣植樹的？ 2.種植是有一定順序的，我們來看看是怎樣的順序？（出示課件演示）

3.要求學生用上（首先 ?? 接著 ?? 然后 ?? 最后 ??）表示先后順序的詞語來說一說圖中人物植樹的過程。

（三）想一想，誰的腦子靈

大家說得可真好！除了看圖畫內容，仿課文寫法，我們還得想圖畫上沒畫的內容，【板書：想（圖上沒畫的】比如：種完樹后，他們的感覺如何？會想些什么？說些什么？做些什么？? 這時，小鳥飛來了會說些什么？（同桌互說，再指名說）

（四）說一說，誰的小嘴巧

過渡語：現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，【板書：說（看到 想到）】注意了，如果你還能在老師給出的提示中加上自己的想法，那一定更棒！（學生分小組練習，推薦代表發(fā)言）

（五）寫一寫，誰是小作家

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴巴。老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的、想到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？【板書：寫（看到 想到 聽到）】 a出示寫話要求：

1.為圖畫定一個題目，寫在第一行中間； 2.開頭空兩格，正確使用標點符號。

3.書寫工整，用詞準確，句子通順。b出示寫話提綱：

1.整體感受（時間、天氣、地點、事情、周圍的景色，還有你想到當時的情況等）。2.種樹的過程（重點）

3.種樹后的感受（會想些什么？說些什么？做些什么?）c學生寫作練習。

（六）讀一讀，誰的寫話棒

請同學們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不通的句子改正過來，然后教師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進行誦讀。（教師突出表揚“表達規(guī)范或者有個性表達” 的學生）

三、總結看圖寫話方法

小朋友們，通過今天的看圖寫話練習，你學到了什么？（聯(lián)系板書說）

老師送大家一首<看圖寫話歌>。看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。

一絲一毫看得準，融入生活來想像。原因經(jīng)過加結果，事情過程才完成。口頭說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記我看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

最后希望同學們都像圖中的小朋友一樣愛護樹木，保護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的家園到處都是春天！板書設計：

植樹

看（圖畫內容）仿（課文寫法）想（圖上沒有的）

說（看到 想到寫（看到 想到 聽到）

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

5《公園的早晨》

第一課時

教學目標: 1．仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。

2．能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。3.培養(yǎng)孩子細心觀察的能力，并激發(fā)學生積極參加體育鍛煉的興趣。教學重點：

1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。

2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。教學難點：

能夠把圖片的內容寫下來。教具準備：多媒體課件。課時安排:1課時 教學過程：

一、激趣導入 孩子們，今天老師要帶大家到一個很漂亮的地方去玩，（出示圖片）瞧，這是哪兒？（板書：公園）

從圖上我們可以看出是什么時候的公園？（板書：早晨）

那么，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園的早晨》（板書：公園的早晨）

二、整體感知

1.孩子們，仔細看看圖上畫的是什么時間？（板書：時間）在什么地方？（板書：地點）有哪些人？（板書：人物）他們都在干什么？（板書：活動）

2.請孩子們打開作業(yè)，畫出自己最喜歡，最難忘的一個早晨，畫好之后并想想怎樣把它說清楚。

3.展示部分孩子的畫，并請該生用一兩句話把幾項內容連起來說一說。

4.孩子們真能干，用一兩句話就把圖畫的內容說清楚了，今天，老師還要和大家一起把圖畫說的像小詩一樣美妙，大家樂意嗎？ 三.細觀圖畫

1.齊讀（公園的早晨）你是從哪兒看出是早晨的？（太陽）說說是什么樣的太陽？

（出示句子：早晨，——的太陽從——。從形狀，顏色，動態(tài)方面引導）

2.溫暖的太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣？（很美）3.從哪里看出公園很美？

柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發(fā)。

湖水：陽光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。（利用學過的課文，仿寫句子）

課件出示（陽光下，湖水靜靜的，像一面鏡子。）

青山：一座座青山像綠色的大波浪。

小島：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，十分可愛。人們：學生先說說人物的活動。老師送給你們一個詞，課件出示（有的——，有的——，還有的——）請你連起來把人物的活動說一說。

四、有序、連貫。

1.啊，公園實在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀察得那么細心，那么認真，那老師想知道，觀察時怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢？(課件出示：按一定的順序說話)2.大家說說可以怎樣觀察呢？

（課件出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——。）讓孩子們說一說，填一填。

3.請你選擇一種你喜歡的順序，把你觀察的事物連貫地說給同桌聽一聽。

4.同學匯報說，老師點評。

5.總結：孩子們，有一雙會觀察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，真的很棒，老師喜歡你們。板書設計：

公園的早晨 時間：早晨 地點：公園 人物：老人和小孩 活動：跑步、晨練、唱歌

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

6《蘑菇傘》 第一課時

教學目標：

1.引導學生感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。

2.引導學生體會到樂于幫助他人能找到快樂，讓他們培養(yǎng)助人為樂的好習慣。教學重難點： 1.對寫話產(chǎn)生興趣。

2.能按故事的發(fā)展順序寫下來。教具準備：圖片 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話引入新課 1.小朋友們你們在日常生活中遇到困難時，得過別人的幫助嗎？你們也幫過別人嗎？幫助別人的感覺怎么樣？

2.那我們看看，本故事里的小白兔怎么幫助過他們呢？遇到難題的時候她怎么解決呀?如果你是小白兔你怎么解決這種問題呀?

二、欣賞故事《蘑菇傘》

教師通過多媒體和故事圖片，講述故事。

三、幫助小朋友們理解故事內容 1.故事的名稱叫什么？故事中都有誰？

2.小白兔去哪兒玩兒?遇到了什么東西？突然發(fā)生了什么事？ 3.那些動物得到了小白兔的幫助？ 4.小白兔幫助了別人以后她覺得怎么樣？ 5.通過播放視頻讓小朋友們更深刻的理解本故事。板書設計：

蘑菇傘

興高采烈 突然傾盆大雨 連忙

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

7《讓座》 第一課時

教學目標：

1.掌握單幅圖看圖寫話的觀察順序和方法。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3.激發(fā)學生自主表達的積極性，教育他們關心、尊敬老人。教學重難點

1.掌握單幅圖看圖寫文的觀察順序和方法。

2.抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教具準備：圖片 教學過程：

一、導入談話

二、整體入手，初步觀察

談話：我們要進行仔細地觀察。出示幻燈片1：觀，就是仔細地看。察，有思考的意思。

思考：圖中畫的是什么時間（季節(jié)），什么地點（或地方），圖中畫的都有誰？請你給他起個名字，他們都在做什么？你分別從哪看出來的？

（逐次板書：夏日的一天 在車上 王紅 老奶奶 讓座）引導生用一兩句話概括圖意。

三、局部觀察，合理想象

過渡：我們觀察時，還需要想象，需要合理的想象。這樣，寫出來的作文才具體生動了。

（一）了解天氣狀況

談話：這天天氣怎樣？學生觀察說。天氣好 引導：從哪里看出來？車窗外的天空飄著幾朵白云。

（二）了解地點：談話;

（三）了解人物 1.為什么讓座

過渡：王紅為什么讓座，這位老奶奶怎樣？想想車里的情況如何？ ①指導學生觀察圖中老奶奶的樣子。按著從遠及近的順利觀察。（衣著、外貌、動作、表情。）體會老奶奶年紀大，②引導學生想象車上的座位坐滿了，已經(jīng)沒有空座位，出示幻燈片 詞語空座位

理解，詞語空座位。（座位沒人坐，空著。）2.怎樣讓座

談話：看到老奶奶年紀大，車上也沒有空座位，她怎樣做的，會說什么？ 生觀察，敘述。

注重引導生把語句說通順完整。出示幻燈片

如：車上的座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把座位讓給了老奶奶。

車上的座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把自己的座位讓給了老奶奶。

比較語句的不同，學會把語句說得更具體。

過渡：老奶奶見王紅給她讓座，心里怎么樣？說什么了？看看她的表情。

生討厭回答。3.讓座結果怎樣

過渡：車上的阿姨、叔叔會說什么，通過他們的表情猜猜。生思考回答。

引導：聽到叔叔、阿姨的話，她的心情怎樣？看到外面的天會怎樣？ 生舉手回答。

四、總述圖意 連話成文

過渡：我們說圖里有什么，是隨意說的嗎，不是，是按一定的順序說。按什么順序呢？ 指導生分析。出示幻燈片

小結：按著從近到遠，從主要人物到次要人物的順序來說。引導：現(xiàn)在就請你們同桌之間互想說一說整幅圖的意思。生說圖意，老師巡回指導。

五、發(fā)揮想象，情境再現(xiàn)

指導生分角色表演，更深入的了解圖意。

小結：我們都要做一個文明的乘客，不管在什么地方如果看到老爺爺、老奶奶和抱娃娃的媽媽或者是殘疾人，我們都要主動的讓坐。

六、根據(jù)圖意，擴寫成文

過渡：請把我們看到的、想到的用筆寫下來。

要求：①你打算給這個事取什么題目呢？（根據(jù)回答，板書題目）②看圖作文，一般是按什么順序觀察就按什么順序來寫 ③簡單復習常用的標點符號。④要寫具體（10分鐘）

板書設計：

讓座

晴空萬里 連忙 踉踉蹌蹌

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

37（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。

8《保護小青蛙》

第一課時

教學目標：

1.培養(yǎng)學生的寫話興趣。2.養(yǎng)成按一定的順序觀察圖畫。教學重難點：

能完整地寫出故事，并對寫話產(chǎn)生濃厚興趣。

教具準備：圖片 教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1．師：小朋友，你們都知道《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？那小蝌蚪長大了就變成什么呀？（青蛙）

2.今天就讓我們來學習一個關于小青蛙的故事。

3.（出示圖片）并板書課題：看圖作文 保護小青蛙 齊讀課題。

二、觀察畫面，初步感知。

1．請小朋友們把這四幅圖先瀏覽一遍，然后根據(jù)第一幅和第四幅圖提出一個問題：為什么圖中的小朋友先是興高采烈地捉了小蝌蚪，最后又放掉了呢？

2.帶著這個疑問，在圖中尋找答案。

3．整體觀察四幅畫后，分別說一說每幅畫中的內容。思考：他在干什么？他聽到了什么？他在看什么？他在做什么？

4．交流：“他捉了蝌蚪，正興高采烈地跑著”，“他在聽廣播，聽到了要保護青蛙”，“他在看書”，“他在放蝌蚪”。

三、發(fā)揮想象，指導說話。1．學編故事開頭。

師：我們在寫一件事情的時候一般都要寫上時間和地點，請用上你喜歡的時間、地點把故事的開頭講清楚。

指名說，集體評議，交流：一天早晨，小明拿著網(wǎng)兜興高采烈地去小河邊捉青蛙。2．寫第二幅圖。

（1）聽到廣播里關于保護青蛙的信息，小明會怎么想？

（2）同桌討論，小組交流：回到家后，小明放好裝青蛙的瓶子，就打開收音機聽起了廣播。突然，收音機里傳出了“保護青蛙”的聲音，小明聽了之后，還是舍不得放走青蛙。

3.寫第三幅圖。

（1）小明舍不得放走青蛙，所以他又做了什么事情？

（6）反饋交流：于是，小明就查閱了有關青蛙的書籍。小明知道了青蛙是益蟲，它們能消滅田野里的害蟲，是農(nóng)民伯伯的好朋友，我們不能傷害它們。小明的臉刷地一下就紅了，他馬上放下了報紙。4.寫第四幅圖。

（1）師：最后小明怎么樣了？（2）個別交流。

板書設計： 興致勃勃 益蟲 田間勇士

第二課時

課時目標

1、回顧活動過程，進行合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中掌握寫作技巧。

一、指導寫作

1、讀范文，學習例文的寫作方法及優(yōu)美句子；

2、認真聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。

二、學生繼續(xù)寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己認真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。

2、再次修改自己的作文。

第三課時習作講評

一、回憶習作要求

充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會使用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的喜愛，并運用到自己的習作中去。

二、總體講評

1、本次習作的優(yōu)點：

2、習作不足：

三、個別講評

1、講評優(yōu)秀習作（1）范讀；

（2）學生提出值得學習的內容；

（3）提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。

2、講評較差習作。

第四課時 修改習作

一、修改習作

針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情況

二、談收獲

把前后兩篇習作進行對比，談談自己的收獲所在。