第一篇：分級閱讀、閱讀樹之鳥窩里的樹系列教案

閱讀活動：鳥窩里的樹

（一）·活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事情節(jié)尋找合理解決問題的方法。2.體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關(guān)愛，增進對樹的愛護之情?！せ顒訙蕚洌?PPT，圖書。·活動過程：

（一）通過討論圖畫書的書名，引起幼兒對故事的猜測，引發(fā)閱讀興趣。（1）今天我們要閱讀的這本圖畫書有著非常好看的封面，封面上有些什么？ 教師小結(jié)：樹上有鳥窩和小鳥。

（2）但這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。（教師很夸張地強調(diào)“里”字）奇怪嗎？鳥窩里長出小樹苗后，會發(fā)生什么事情？

（二）幼兒人手一冊圖畫書，自己閱讀，在閱讀過程中可與同伴交流討論。

（三）閱讀后，教師鼓勵幼兒針對故事提出問題，激發(fā)幼兒質(zhì)疑和解決問題的興趣。提問：

1.鳥窩里長了一棵樹后會發(fā)生什么事呢？ 2.鳥窩里長了一棵樹，會給鳥窩帶來什么影響？

螳螂和蚱蜢先生是怎么建議的？你同意他們的說法嗎？為什么？鳥太太和鳥先生是怎么做的？你喜歡他們的做法嗎？為什么？

（四）欣賞書本前半部分故事內(nèi)容。閱讀活動：鳥窩里的樹

（二）?活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。2.培養(yǎng)孩子在集體前大膽、完整地講述故事。3.認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。?活動準備： 幼兒繪本人手一本 ?活動過程：

一、通過提問引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容

出示繪本：“書里講的是關(guān)于什么的故事？鳥窩里長出了小樹苗后，會發(fā)生什么事情？”

通過提問和討論引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)進行大膽猜測，在師幼共度中理解情節(jié)發(fā)展。

二、重點解讀，理解故事情節(jié)。

1.引導(dǎo)幼兒閱讀第4、5頁，認識故事主人公。（1）師：鳥窩里有誰？它們在干什么？

小結(jié)：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。（過渡語）有一天，鳥太太在鳥窩里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，是什么呢？

2.引導(dǎo)幼兒閱讀第6、7頁，發(fā)現(xiàn)鳥窩里長出小樹苗。（1）鳥窩里發(fā)生了什么奇怪的事？（鳥窩里長出小樹苗）

（2）當(dāng)鳥先生和鳥太太發(fā)現(xiàn)鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的？（3）小樹苗葉子長得怎么樣？（體驗“躥”的動作）

小結(jié)：“天哪！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。

3、引導(dǎo)幼兒閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現(xiàn)什么問題。

（1）鳥窩里長出了小樹苗會出現(xiàn)什么問題？（小結(jié)：小樹苗會慢慢長大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦？）（過渡語）其他動物知道了這件事它們會有什么辦法？讓我們一起來看看。（2）第8、9頁：

師：這是什么小動物？它想了什么辦法？

小結(jié)：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的?！斌胂壬e起了大鐮刀。

師：鳥太太同意嗎？你是從哪里看出來的？

小結(jié)：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀！”鳥太太趕忙撲上去阻攔。（過渡語）螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意。現(xiàn)在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法？（3）第10—13頁： 師：甲蟲先生的辦法是什么？

小結(jié)：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的?！奔紫x先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。

師：鳥太太和鳥先生有沒有同意？你是從哪里看出來的？

小結(jié)：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

（過渡語）甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

（4）第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀?！笨渗B太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗！”這可怎么辦？（過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦？）

三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。

1.師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢？

2.師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法？那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。3.教師提出閱讀要求：

（1）保持安靜，注意閱讀的姿勢。

（2）閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。（3）帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法？后來鳥窩里和小樹苗發(fā)生了什么變化？你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。

4.幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。及時了解幼兒的閱讀情況。5.集中交流分享閱讀中幼兒的想法：（1）小動物想到了什么好辦法？（2）鳥窩和小樹苗發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。

四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。1.這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎？為什么？

2.小結(jié)：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。（小結(jié)一下幼兒的想法）老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關(guān)心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀！這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享吧！觀察分析：

孩子們在觀看封面的時候，很多孩子都能說出封面上有小鳥，有鳥媽媽等，當(dāng)老師提出問題“鳥窩里長了一棵樹后會發(fā)生什么事呢？”孩子們開始覺得很驚訝，但是當(dāng)孩子們翻開書閱讀以后，就開始悄悄討論起來，“鳥窩里長了一棵樹，把它拔掉不就行了嗎？”“可是鳥太太不讓拔掉怎么辦？”“那就把它換一個地方種就好了?！薄皩Γ憧?，小動物們就是這樣把小樹苗種到泥土里的?！焙⒆觽兺ㄟ^閱讀，心里有了想法。在分解閱讀的時候，在教師的引導(dǎo)下，隨著問題的一個個拋出，孩子們心中的答案逐漸明朗起來，在完整欣賞的時候，孩子們基本上就能夠理解書的內(nèi)容了。

《鳥窩里的樹》

（三）·活動目標(biāo)：

1．幫助幼兒在欣賞故事的過程中，體驗、理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛之情。2．鼓勵幼兒大膽表達自己對故事的理解?！せ顒訙蕚洌?1.一本大書。

2.和幼兒人數(shù)一致的圖畫書。·活動過程： 1．導(dǎo)入故事

師：你見過樹嗎？在哪見過？鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，我們一起再把《鳥窩里的樹》，一起來聽一聽。2．討論，引起幼兒欣賞興趣

師：鳥窩里長出了小樹苗，你怎么看這件事？這是件好事還是壞事呢？ 3．回憶對小樹苗態(tài)度的對話，加深對故事的理解

①對鳥窩里的這棵小樹苗，螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎？是怎么說的？

②你支持哪種想法？（幼兒自由談?wù)摚槭裁矗?/p>

4．體驗關(guān)愛之情

①幼兒嘗試傳遞小樹苗，初步體驗關(guān)愛之情 師：怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢？

師：什么時候我們也會這么小心，輕手輕腳的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗講述）教師將樹苗傳給幼兒，請幼兒一個個傳遞（體驗小心呵護的情感）②對小樹說一句話，加深理解關(guān)愛之情

打那以后，鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶，鳥先生法呢，在精心地照顧著小樹苗。一天天過去了，鳥窩里有了變化，可愛的蛋寶寶們爭先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥先生的照顧下，小樹苗也一天天的長大。鳥先生真的很喜歡它，每天還會對小樹說一句話——

師：誰能用好聽的聲音有感情地對小樹說一句話。5.教師小結(jié)后結(jié)束。

第二篇：教案：鳥窩里的樹

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成都王子島英語幼兒園

大班閱讀活動：鳥窩里的樹

張春2014-3-31 活動目標(biāo)：

1.理解故事的主要情節(jié)，感受春天的美好。

2.理解詞：筑、躥、撐、戳、挪、捋；學(xué)習(xí)故事中的對話。3.知道要保護我們的環(huán)境?；顒訙蕚洌?1.課件PPT； 2.動物角色頭飾

教學(xué)重點：理解故事的主要情節(jié)，感受春天的美好。

活動難點：理解詞：筑、躥、撐、戳、挪、捋；學(xué)習(xí)故事中的對話?；顒舆^程：

一、引入部分

1．欣賞故事，了解故事的主要情節(jié)。

（1）這是什么？做什么用的？你們在什么地方看見過？師：你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢？

二、基本部分

1、教師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

師：在一棵樹上的鳥窩里長出了一棵小樹，這是怎么回事兒呢？接下來就一起來聽故事，這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會發(fā)生什么故事？

2、教師邊看ppt邊提問，講述故事：故事的名字是什么？螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？鳥先生愿意嗎？鳥先生會怎么說？來了更多的小動物，大家 1

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想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？里面都有誰？

師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；

師：小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？

師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？發(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

師：接下來會發(fā)生什么事呢？

3、教師完整的講述故事，理解詞意。

（1）進行詞義的講解，小游戲：我愛表演。幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作。通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)故事中的對話。

教師講故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話，分角色講述。

三、結(jié)束部分 愛護我們周圍的環(huán)境。

（1）鳥窩里為什么會長出小樹苗？如果新筑的鳥窩里又長出小樹來，該怎么辦？（2）教師引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中如何保護周圍的環(huán)境，增強幼兒的環(huán)保意識，是我們周圍的春天更加美麗。

附故事：

鳥窩里的樹

春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里蛋寶寶。一天，一個鳥蛋“咕碌”動了一下，呀，是寶寶快要出生了?鳥太太忙起身看那個鳥蛋?！疤炷?”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的，正一個勁地往上竄呢!鳥太太孵出了一棵樹，這消息一下傳開了。

“快把它砍掉，要不，它會把你們的烏窩撐破的?！斌胂壬钢箸牭囤s來了。2

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鳥先生接過鐮刀就要砍小樹苗?！翱蓱z的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太撲上去攔住了鳥先生。

“那你們就得搬家，你們的鳥窩很快就要被它戳出個大窟窿的?！奔紫x先生開來了大卡車準備幫鳥先生一家運東西?？渗B先生說什么也不愿離開它辛辛苦苦筑的窩。

樹苗一個勁地往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。

“要不，咱們把這小樹挪個地方。”鳥先生、鳥太太同時想出了個好辦法。螳螂先生

和甲蟲先生捋起袖管就動手搬樹了?！翱刹荒芘鰤牧宋抑母C?！兵B先生叮囑著。”也不許碰壞了我孵的樹苗苗!”鳥太太趕快加了一句。于是，小樹苗苗被大家輕手輕腳地從烏窩里搬下來，種在了泥土里，鳥太太又去孵它的蛋寶寶了。

這時，一個鳥蛋又“咕碌”動了一下?！鞍パ剑忠醭鲆豢脴淞?。”鳥先生叫起來。鳥太太瞪了鳥先生一眼：“我哪能老孵出樹來，這回，準是我們的寶寶要出生了?！笨刹?，鳥先生果然成了四個鳥寶寶的爸爸了。在烏先生、鳥太太的精心的照顧下，鳥寶寶和小樹苗一起長大了。當(dāng)四只小鳥學(xué)會飛行時，這棵從鳥窩里搬出來的樹上開出了粉紅色的花，呀，是一棵漂亮的合歡樹。鳥先生一拍腦門：“嗨!我就是用合歡樹下的泥土筑的鳥窩呀!”

當(dāng)春天又來時，這合歡樹上出現(xiàn)了四只新的鳥窩。這四只新筑的鳥窩里還會長出小樹來嗎?這，可說不 準嘍??

第三篇：教案 鳥窩里的樹

大班語言活動：鳥窩里的樹

無錫市南站中心幼兒園 華鳳

活動目標(biāo): 1.傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受鳥先生一家與自然和諧的畫面。2.能在活動中主動參與討論，大膽表達自己的觀點。

活動過程:

一、出示圖片“鳥窩里的樹”。

1.小朋友你們在這張圖片上看見了什么？

2.請小朋友們看一看這個鳥窩和你們見過的鳥窩有什么不一樣？

2.鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，老師帶來了一個故事就叫《鳥窩里的樹》，我們一起來聽。

二、分段講述故事，用提問、辯論等方式幫助幼兒理解故事情節(jié)和人物特征。故事第一段：鳥窩里長出了小樹苗 1.誰的窩里長出了小樹苗？

2.鳥窩里長出了小樹苗，你怎么來看這件事情？ 故事第二段：小動物們來幫忙，鳥太太全力護苗苗。

1.大家聽說鳥窩里長出樹來了，誰趕來幫忙了 ？他們是怎么說的？ 2.那鳥先生鳥太太同意他們的想法嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在他們也有了兩種不同的意見，一種是螳螂先生的看法：把樹砍掉。第二種是甲蟲先生的意見：讓鳥太太他們搬家。3.你支持誰的看法？說出你的理由。4.介紹辯論的規(guī)則。

介紹一下辯論的規(guī)則，根據(jù)你們的不同意見我為你們命名為螳螂組、甲蟲組和自由組。第一輪：每一組先在一起集體討論，尋找你們的理由，然后分別派幾名代表到前面來說給大家聽，螳螂組說完甲蟲組說，最后由自由組說。

第二輪：每一組派一名代表用一句話表達你們的觀點和理由。

小結(jié)：大家的理由和想法都很充分，我們一起來聽聽鳥先生和鳥太太是否同意大家的看法呢？ 5.揭示鳥先生和鳥太太的想法。

故事第三段：大家齊動手，為樹苗苗搬家。

鳥先生和鳥太太既不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩，也不愿意去傷害小樹苗。這可怎么辦？

請小組再次討論為他們出一個主意，怎樣讓鳥先生一家能繼續(xù)住在這個鳥窩里，小樹苗又不會受到傷害。

小朋友給他們出了不少的點子，他們最后到底是怎么解決這個問題的呢？大家是怎么做的？ 教師小結(jié)：后來大家一起想出一個好辦法，他們決定給小樹苗搬家。

有感情地講述：小樹苗被大家輕手輕腳地從鳥窩里搬了下來，種到了泥土里。打那以后，鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶。而鳥先生呢，更精心地照顧著小樹苗了。他每天都會對小樹說一句祝福的話。

1．你們猜猜：鳥先生會對小樹苗說些什么、做些什么？ 2.那他又會對小樹苗說些什么祝福的話呢？

充分肯定幼兒的情感表達，課件展示小樹苗長高了。故事第四段：鳥寶寶出生了，小樹苗長大了。

三、完整講述，激發(fā)情感。

鳥先生和鳥太太給我們帶來了一個溫馨的故事，小朋友是不是和我一樣，也深深地喜歡上了鳥先生和鳥太太呢？

請聽老師再來完整講一遍故事，聽了時候可以想一想，你喜歡鳥先生和鳥太太的什么地方？他們做了哪些事情讓你很感動？ 1.你喜歡他們嗎？

2.為什么？說說你的理由。

四、講述故事的結(jié)尾，遷移情感經(jīng)驗。鼓勵幼兒大膽說說自己的情感。故事第五段：小樹苗長成了合歡樹，小鳥寶寶與合歡樹相親相愛。1.有感情地講述故事的結(jié)尾

其實故事講到這里還沒有結(jié)束，鳥先生一家的幸福還在繼續(xù)。你們聽！

2.教師小結(jié)：當(dāng)年鳥太太翅膀下保護著的小樹苗苗現(xiàn)在變成了一棵高大、美麗的合歡樹，小樹苗也給他們一家?guī)砹烁嗟目鞓罚▲B們與小樹多么親熱呀！這是多么美麗幸福的時刻。3.遷移故事中的美好情感。大膽說出對小樹苗的祝福。

孩子們，你們想擁有這樣的幸福和快樂嗎?今天老師帶來了一顆小樹苗，我想和小朋友一起把它們種到泥土里，我希望這棵小樹苗能聽到你們每個小朋友對它說的一個美好的祝福。你會送給她一句什么樣的祝福呢？

五、總結(jié)、結(jié)束活動。

我們一起把小樹苗種到泥土里。我想有了陽光雨露，有了小朋友的祝福，它一定會長得很快很快，開出最美的花。也許有一天，我們的小樹也會吸引鳥兒來筑窩，你們說呢？

第四篇：《鳥窩里的樹》幼兒園繪本教案

《鳥窩里的樹》幼兒園繪本教案

《鳥窩里的樹》幼兒園繪本教案1

活動目標(biāo)：

1、感受繪本故事的愛好。

2、通過看圖閱讀，理解并主動關(guān)心鳥先生和鳥太太想方法，嘗試找出既能保住鳥窩又能愛護小樹苗的最佳方法。

3、萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。

活動預(yù)備：

1、幼兒預(yù)備：小圖書人手一冊。

2、老師預(yù)備：大圖書。

活動過程：

一、師幼共同共同閱讀封面，進行爭論

1、《鳥窩里的樹》這本圖畫著特別好看的封面，封面上有些什么？（老師總結(jié)：樹上有鳥窩和小鳥）

2、但這本圖畫書的書名卻是鳥窩里的樹。驚奇嗎？鳥窩里長出小樹苗后，會發(fā)生什么事情？

二、自由閱讀

1、提出幼兒閱讀的要求：

（1）仔細認真觀看畫面。在閱讀過程中可與同伴溝通爭論。

（2）看完后要把你看到的說給大家聽。

2、幼兒自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)大膽猜想動物們之間的對話

三、大圖書閱讀

1、師幼閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。

（1）師：鳥太太在孵蛋，發(fā)覺了什么？

（2）誰幫鳥太太和鳥先生想方法了？

（3）螳螂提議把小樹苗砍掉，鳥太太同意了嗎？小伴侶從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

（4）甲蟲建議鳥先生和鳥太太鳥窩，鳥先生情愿嗎？為什么？

（5）師：小伴侶能不能關(guān)心鳥先生和鳥太太想一個既能愛護鳥窩又能愛護小樹苗的好方法？（幼兒爭論并大膽講解并描述自己的想法）。

（6）大家想了一個什么好方法？這個方法為什么很好呢？

（7）借助畫面理解詞語輕手輕腳、爭先恐后。

（8）最終鳥窩發(fā)生了什么改變？小樹苗又發(fā)生了什么改變？

2、幼兒爭論：你喜愛鳥先生和鳥太太嗎？為什么？

四、老師講解并描述故事，幼兒完整觀賞，傾聽書中的語言。

五、延長活動

幼兒談?wù)剬D畫書閱讀后的感受。

《鳥窩里的樹》幼兒園繪本教案2

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對圖畫書《鳥窩里的＇樹》的愛好和期盼。

2、告知幼兒本書的題目是《鳥窩里的樹》，讓幼兒知道這是一個布滿愛意的童話故事。

活動預(yù)備：

將圖畫書布置在閱讀區(qū)的新書介紹里

活動過程：

1、介紹這個故事《鳥窩里的樹》

今日老師又給你們帶來了一本圖畫書《鳥窩里的樹》。這個故事講的是鳥先生筑了鳥窩讓鳥太太孵蛋，鳥太太卻在鳥窩里發(fā)覺了一棵小樹苗。鳥窩里長出小樹了，會發(fā)生什么事情呢？

2、提出關(guān)鍵問題，引起幼兒猜想和閱讀的愛好。

提問：小樹苗長在鳥窩里，鳥先生和鳥太太會怎么做呢？誰會去幫它們想方法？

3、老師在旁仔細觀看，對閱讀區(qū)內(nèi)的幼兒行為作觀看和記錄。

4、請個別幼兒講講故事內(nèi)容，把握幼兒對圖畫了解了多少。

第五篇：大班語言活動《鳥窩里的樹》

活動名稱：語言活動《鳥窩里的樹》（早期閱讀）活動目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事情節(jié)并大膽表達自己的想法和感受。

2、感受閱讀的快樂情趣，了解這是一個充滿愛的故事。活動準備：

物質(zhì)準備：教師大書、幼兒閱讀用書，故事PPT、輕音樂。活動過程：

一、通過觀看封面，引發(fā)閱讀興趣。

師：小朋友都喜歡看圖畫書吧，今天老師也帶了一本圖畫書，我們一起來看看！

師：封面上有什么？

小結(jié)：封面上有樹、鳥窩、小鳥和文字。每一本圖畫書的封面上都有圖畫和文字。

（過渡語）這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。鳥窩里會長出樹，奇怪嗎？

師：我們一起來看看到底是什么樣的一個故事。

二、教師引導(dǎo)幼兒重點解讀，聯(lián)系前后畫面理解故事情節(jié)。

（一）師幼共同閱讀第4、5頁，認識故事主人公。

1.討論：鳥窩里有誰？它們在干什么？ 2.小結(jié)：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。

師：春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結(jié)實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。

（過渡語）有一天，鳥太太在鳥窩里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，是什么呢？

（二）師幼共同閱讀第6、7頁，以討論形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鳥窩里長出小樹苗。1.討論：（1）鳥窩里發(fā)生了什么奇怪的事？（鳥窩里長出小樹苗）（2）當(dāng)鳥先生和鳥太太發(fā)現(xiàn)鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的？

（3）小樹苗葉子長得怎么樣？（體驗“躥”的動作）2.小結(jié)：“天哪！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。

（三）師幼共同閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現(xiàn)什么問題。

1.討論：鳥窩里長出了小樹苗會出現(xiàn)什么問題？（小結(jié)：小樹苗會慢慢長大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦？）

師：其他動物知道了這件事它們會有什么辦法？讓我們一起來看看。

2.第8、9頁：

① 討論：這是什么小動物？它想了什么辦法？

小結(jié)：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的?！斌胂壬e起了大鐮刀。

② 討論：鳥太太同意嗎？你是從哪里看出來的？

小結(jié)：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀！”鳥太太趕忙撲上去阻攔。

師：螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就會失去生命，所以鳥太太不同意。現(xiàn)在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法？

3.第10—13頁：

① 討論：甲蟲先生的辦法是什么？

小結(jié)：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的?！奔紫x先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。

② 討論：鳥太太和鳥先生有沒有同意？你是從哪里看出來的？ 小結(jié)：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

師：甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

4.第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀?！笨渗B太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗！”這可怎么辦？

三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫書，感受閱讀的快樂情趣。

師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢？

師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法？那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。

1.教師提出閱讀要求：

（1）保持安靜，注意閱讀的姿勢。

（2）閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。

（3）帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法？后來鳥窩里和小樹苗發(fā)生了什么變化？你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。及時了解幼兒的閱讀情況。

3、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：（1）小動物想到了什么好辦法？（2）鳥窩和小樹苗發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發(fā)現(xiàn)你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。

（過渡語）下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。

師：這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎？為什么？

小結(jié)：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。（小結(jié)一下幼兒的想法）老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關(guān)心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀！這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖?；顒友由欤?/p>

語言區(qū)：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區(qū)，幼兒自由閱讀。