第一篇：感恩的心教學(xué)設(shè)計 (王敏)

小學(xué)五年級品德與社會：

《感恩的心》教學(xué)設(shè)計

羅平縣馬街鎮(zhèn)中心完小 王敏

一、設(shè)計背景：

一些孩子，在家里，吃飯時最好的菜他一人獨(dú)享，抱怨父母沒有給他買名牌,還經(jīng)常給父母臉色看；在學(xué)校，享用著國家免費(fèi)提供的營養(yǎng)餐，還嫌棄不好吃；在課堂上，不專心學(xué)習(xí)，不聽老師勸說，還經(jīng)常跟老師頂撞；同學(xué)幫他補(bǔ)習(xí)功課，一句“謝謝”也沒有，還認(rèn)為那是理所應(yīng)當(dāng)。

為了讓孩子們懂得知恩圖報，我設(shè)計了本節(jié)主題為《感恩的心》的品德活動課，加強(qiáng)對學(xué)生知恩、感恩的教育，讓他們擁有一顆“感恩的心”，并學(xué)會感恩。

二、學(xué)習(xí)活動目標(biāo)： 1.了解什么是感恩。

2.通過語言和活動，學(xué)會怎樣感恩。3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的熱情。

三、教學(xué)策略

1.教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)：采用展示圖片和播放公益廣告，配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，《感恩的心》，從而點(diǎn)燃學(xué)生對父母、老師及其他關(guān)心、幫助我們的人的感激之情，明確我們要學(xué)會感恩。

2.學(xué)習(xí)方式：

以小組合作和師生互動為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、課前準(zhǔn)備：

（設(shè)計意圖：通過小微課，喚起學(xué)生對父母的愛的情感認(rèn)識，知道父母對我們的養(yǎng)育之恩，并知道我們要感恩父母。）

師：是啊，世界上有一本永遠(yuǎn)也寫不完的書，叫父母，父母給了我們生命，給了我們幸福的生活，給了我們無私的愛!滴水之恩當(dāng)涌泉相報！更何況我們的父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片“汪洋大?！?！所以，我們沒有理由不感恩我們的父母！

（三）、討論：感恩父母，我們可以怎樣做？ 1.分組討論、匯報。

（1）分組，四人為一個小組，角色認(rèn)領(lǐng)：組長、記錄員、檢查員、匯報員；

（2）討論；

（3）匯報。（要求認(rèn)真傾聽，重復(fù)的就不用匯報。）

2.老師引導(dǎo)：感恩父母，從小事做起，從我做起----播放公益廣告《幫媽媽洗腳》。

一盆洗腳水，一杯熱茶，一個微笑，一聲謝謝，足以讓我們的父母忘卻平日的辛勞，今天，就請你真誠地、大聲地說一聲：“爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了！”

（四）聽樂看圖《愛的奉獻(xiàn)》

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在愛的世界里，要感恩的人還有很多很多！老師這里就有許多的感人圖片，下面我們一起來用心看一看，一起去感受他們給我們帶來的無私的關(guān)愛。邊看邊想：哪些愛讓你感動。

2.播放配樂圖片《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生認(rèn)真觀看。

第二篇：王敏 教學(xué)設(shè)計

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

(人教小學(xué)二年級 《草》《宿新市徐公店》)

作者單位：鐵嶺市清河區(qū)聶家滿族鄉(xiāng)學(xué)校 作者姓名：王敏

教案背景：

《古詩兩首》是人教版實(shí)驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。《宿新市徐公店》動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”??該是何等的愜意啊。

沉思之后，我決定把《古詩兩首》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動，給學(xué)生更多的語文實(shí)踐機(jī)會，并在實(shí)踐中積累、提高。

教學(xué)課題：

《古詩兩首》

教材分析： 本單元包括五篇課文和一個語文園地分別是《1找春天》、《2古詩兩首》、《3筍芽兒》、《4小鹿的玫瑰花》、《5春的消息》，《語文園地一》。其中《春的消息》是略讀課文。

本組教材圍繞春天來編排設(shè)計，不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

《找春天》一文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著，笑著??

兩首詩都是描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察的角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所看到的生機(jī)勃勃的暮春景色，動靜結(jié)合，繞有情趣。

《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對她的束縛力以及她自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。讓孩子在童話故事中領(lǐng)悟到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也能體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“送人玫瑰，手有余香”

教學(xué)方法：

1、朗讀訓(xùn)練

古詩大多節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美，朗讀起來朗朗上口。教師要通過示范點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、停頓、抑揚(yáng)變化，可以配合著音樂、動作讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出古詩的味道，感受古詩特有的美。

2、想象說話

低年級選學(xué)的古詩多為五絕、七絕，語言精煉，淺顯易懂，對于詩句的意思只要大概理解，能用自己的話說出大意即可。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的古詩學(xué)習(xí)方法（運(yùn)用工具書、借助圖畫、逐字理解后連詞成句等等）之外，還可以抓住詩句中的留白創(chuàng)設(shè)情境，開展想象說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，運(yùn)用積累的語言描述想象出的畫面，加深對詩句的理解。

例如本課中，“離離原上草”一句可以讓學(xué)生想一想說一說春天草原上的美景，身處草原可以看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么，自己會有怎樣的感受?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”兩句可以讓學(xué)生想象小草面對熊熊的火焰時會想些什么、說些什么，春風(fēng)看到重生的小草又會說些什么？

3、寫話練習(xí)

優(yōu)秀的古詩往往詩中有畫、詩中有文，給學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等練習(xí)提供了很好的題材。低年級學(xué)生大都比較喜歡寫想象出來的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)靥崾尽⒅笇?dǎo)能幫助孩子打開思路，在寫話的過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩，與古人對話的樂趣。

以上的活動可以根據(jù)每首詩的內(nèi)容、特點(diǎn)靈活安排，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文學(xué)魅力的同時，也能提示現(xiàn)代漢語的運(yùn)用水平。古詩教學(xué)一定要明確教學(xué)的目標(biāo)，不能以背出詩句、說出詩意為主要目的，盡量避免串講死記的教學(xué)方式，使古詩學(xué)習(xí)充滿樂趣。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：兩課時 第一課時 切入舉偶

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。對話平臺 自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。】 朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】 背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！?/p>

1、填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)?；h落疏疏一徑深。飛入無處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時 對話平臺 回顧

背誦古詩〈草〉。自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！?背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】 寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個?！居幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！?伴教錦囊 詞語解釋

離離：草木長的得很茂盛的樣子?？荩嚎菸１M：完、全。宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。徑：小路 尋：尋找

教學(xué)反思：４０分鐘學(xué)習(xí)下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺得對古詩教學(xué)有這樣設(shè)想：

一、打破常現(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點(diǎn)來突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間。

二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自學(xué)時間充分。安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動，的確有所收獲。

三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。

與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

教案設(shè)計資源：

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。閱讀

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

第三篇：看日歷教學(xué)設(shè)計王敏（本站推薦）

《看日歷》教學(xué)設(shè)計

盈田小學(xué) 王敏

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第一課時。教材分析：

《看日歷》一課是北師大出版社數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元“年、月、日”中的第一課時，為接下去學(xué)習(xí)“時間與數(shù)學(xué)”起到鋪墊作用。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了時分秒、年月日的知識,并在實(shí)際生活中積累了日歷方面的感性經(jīng)驗，有自主觀察、探究日歷，發(fā)現(xiàn)時間規(guī)律的基礎(chǔ)。

知識與技能：

1.會看日歷，認(rèn)識星期。

2.能從日歷中找出我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。3.會計算經(jīng)過時間。過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過制作日歷，學(xué)會與人合作，感受成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會通過日歷看日期對應(yīng)的是星期幾。2．了解我國的重大節(jié)日。

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教學(xué)難點(diǎn)：

日期之間經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備：課件、今年日歷卡一張。預(yù)習(xí)作業(yè)：

調(diào)查家里每個人的生日。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

1、出示2012年的日歷。同學(xué)們對日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會看日歷嗎？日歷能告訴我們什么呢

2、學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。揭示課題：看日歷。

二、根據(jù)問題，學(xué)看日歷，認(rèn)識星期

1、交流認(rèn)識星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯(lián)歡會，你知道那一天是星期幾嗎？

2、學(xué)生動手在日歷上查找12月31日是星期幾。

3、請學(xué)生介紹查某月某日是星期幾的方法。

4、出示本月日歷，圍繞下列幾個問題，小組內(nèi)與同伴說一說： ① 今天是星期幾？本月第一天是星期幾？② 這個月有幾天？幾個星期日？

③ 第二個星期三是幾日？ 本月最后一天是星期幾？（4）看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？

（學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上，通過小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴私猓麄兡軓娜諝v上知道某月某日是星期幾。）

三、探索研究，從日歷中找出重大節(jié)日。

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1．學(xué)生獨(dú)立在今年的日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

（1）教師節(jié)；（2）中國共產(chǎn)黨的生日；（3）中國人民解放軍建軍節(jié)。

2．組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾？并說一說在這些節(jié)日時我們應(yīng)該做什么？

四、合作交流，學(xué)習(xí)推算時間。

1．課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片

2．小組內(nèi)互相交流周年和日期之間經(jīng)過的時間的計算方法與結(jié)果。

（1）中華人民共和國是

年 月 日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了 周年。

（2）中華人民共和國成立100周年是

年，我已經(jīng) 歲了。（3）小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了（）天。

（4）今天是星期三，再過10天就是星期（）。3．集中匯報，共同推算方法。

五、課堂游戲,猜生日。

1.談話：你想知道班上同學(xué)的生日到底在哪一天嗎？現(xiàn)在我們來進(jìn)行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來，讓其他同學(xué)猜一猜。例如：老師的生日是一年中最后一個

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月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學(xué)生活動。3．練習(xí)：（1）我的生日是一年的倒數(shù)第三天。（2）我剛過完生日是上個月的最后一天。（3）我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。（4）豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是幾月幾日。

六、實(shí)踐活動，制作年歷。

再過不到一個月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡? 1．觀察今年的日歷卡,找出異同。2．明確內(nèi)容與分工。把全班學(xué)生分成11個小組,老師自己算1組,為一月組,其他11個小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個月的日歷。

3．制作日歷卡。（1）老師制作2013年1月日歷：

A．老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學(xué)生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的最后一天是31號星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”

B．1月1日正好是元旦節(jié)，師在“1”下面用紅色筆標(biāo)注“元旦節(jié)”。提醒學(xué)生到重要節(jié)日和周末就用紅色筆標(biāo)注。

C．1月是大月，要寫到31號。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。

（2）學(xué)生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。提問：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了？（只要知道每個月的第一天是星期幾，就可以接著寫了）

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A．老師給學(xué)生提供每個月的第幾日是星期幾的條件，（課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期）

B．一份實(shí)用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關(guān)于重大節(jié)日的標(biāo)注。

（課件出示：重要節(jié)日名稱：元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)）

C．學(xué)生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。

D．檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，問：2月寫到幾天，為什么？3月寫到幾天……（3）展示師生共同制作的2013年日歷。

現(xiàn)在我們的日歷已經(jīng)完工了！大家看看，美不美？高興嗎？你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵！

七、評價體驗

1．本節(jié)課你有什么收獲？

2．談話：年月日的知識很多很多，有興趣的同學(xué)可以通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，相信大家會有更多的收獲。

四、布置作業(yè)：

制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

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明日復(fù)明日，春去秋來老將至。明日何其多！朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬事成蹉跎。百年明日能幾何？世人若被明日累,聽我《明日歌》

五、板書設(shè)計 看 日 歷

（認(rèn)識星期、計算經(jīng)過的時間）教師節(jié)：9月10日 星期四 中國共產(chǎn)黨的生日：7月1日，星期三 中國人民解放軍建軍節(jié)：8月1日，星期六 中華人民共和國成立：1949年10月1日。

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第四篇：中小學(xué)生感恩教育(王敏)

《中小學(xué)生感恩教育》觀后感

七

（三）班 王敏

這個星期天的早上，我準(zhǔn)時八點(diǎn)十分打開了電視機(jī)，收看了河北少兒科教頻道播出的由北京師范大學(xué)教授于丹老師講的《中小學(xué)生感恩教育》專題講座，讓我受益匪淺，她教給了我許多做人的道理。

講座主要講了三個內(nèi)容：（1）如何培養(yǎng)孩子的孝心（2）如何培養(yǎng)孩子的愛心（3）如何培養(yǎng)孩子的自立.自強(qiáng).自信。其中讓我感觸最深的是第一個主題“孝心”，百善孝為先。講座一開始，于丹老師就以一個小故事進(jìn)入主題，講了從前有個孩子很喜歡到一棵樹下玩，有事爬到樹上摘果子，有時在樹皮上亂刻亂畫，數(shù)不生氣反而很高興，就天天陪著他，小男孩每天都不開心，有一天，大樹問他：“你怎么不高興？”他說沒錢上學(xué)。于是，大樹讓他把果子賣掉去上學(xué)，他聽了非常開心。過了幾年，長大了，他要蓋房子，大樹又讓他把樹枝砍了，蓋了新房子，娶了新娘。過了幾年，小孩又來找大叔，說想去外面闖一闖，大樹又把樹干給了他拿去做船，很多年后回來，樹爺爺只剩樹根了，男孩坐下來陪他曬太陽。故事講完了，我明白了一些道理，父母的一切都給了我們，給了無私的愛。所以從現(xiàn)在開始，我們要孝順父母，報答老師等幫助過我們的人。

第五篇：男女生交往不煩惱教學(xué)設(shè)計(王敏)

《男女生交往不煩惱》教案

馬街鎮(zhèn)宜那完小 王敏 教學(xué)內(nèi)容:男女生交往不煩惱 課時目標(biāo)：

1、知道男女生因不同而產(chǎn)生矛盾;

2、面對男生、女生交往中的困惑,能夠站在異性的角度彼此理解,嘗試并學(xué)習(xí)如何與異性同學(xué)溝通;

3、正視心理差異,積極面對,學(xué)會和諧相處?；顒釉O(shè)計

一、自由選擇座位

1、創(chuàng)設(shè)情境(教室桌椅的擺放,有意識地安排成左右兩邊的格局。)老師:同學(xué)們好!今天的課堂,王老師想改變一下:每個同學(xué)可以自由選擇座位、自己決定和哪些同學(xué)坐在一組,明白嗎?換位時,我要求大家能輕聲、輕拿輕放、有序!能做到嗎？好，開始。(學(xué)生選擇座位坐好。)老師:大家選好座位了嗎?老師發(fā)現(xiàn)了許多男生和男生坐在了一組,女生和女生坐在了一組,你們覺得這樣好一些是嗎?

2、喚起回憶

老師:可老師記得,小時候的男生和女生之間沒有這么大的距離??！你們還記得兒時的感覺嗎?來,讓我們跟隨童年的畫面,去回憶那時候的我們男女生在一起是怎樣的情形。(播放課件)

3、現(xiàn)場調(diào)查

老師:怎么樣,你們是否好像回到了童年呢?來,我們來一次現(xiàn)場調(diào)查,請大家閉上眼睛,根據(jù)我的提問,同學(xué)們回答，答案是肯定的就舉手,否定的就不舉手,整個過程不要睜開眼睛看別人的選擇,能做到嗎?（出示課件）

·小時候你是否愿意和異性朋友在一起做作業(yè)？

·小時候做游戲,你是否愿意和異性同學(xué)在一起玩呢? ·小時候排座位,你是否并不反對和異性同學(xué)坐在一起呢?(學(xué)生舉手)

4、思考交流

老師:從剛才的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)小時候男女生在一起沒有這么大的距離?。。▽W(xué)生回答）老師小時候也和你們一樣,小時候我就很喜歡和男生在一起玩,并且玩得挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學(xué)相處有些??(學(xué)生回答)師:這是什么原因呢?(男生、女生長大了,男女生不一樣了)

5、總結(jié)

是啊,我們長大了,男女的性別意識越來越強(qiáng)了,男女生不一樣的地方也越來越明顯了,男女生之間的距離也越來越大了,交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長階段,每個人都會經(jīng)歷,你們的老師、父母也不例外。

二、男女生交往的煩惱

1、生活發(fā)問,切入主題

老師:男生女生之間因為距離大了,在交往相處時,就難免會有這樣那樣的問題和沖突,隨之就會產(chǎn)生一些煩惱----(板書課題“男女生交往 煩惱”)

2、討論：說說你們在和異性同學(xué)交往時男生（女生）讓你感到煩惱的地方。（男生先匯報）

3、老師在課前對六年級的男女生做了一項小調(diào)查,請大家看一看、想一想你是否也遇到過這些問題：

(播放調(diào)查結(jié)果1:男生說女生很小心眼,一點(diǎn)小事就生氣;女生很兇,動不動就發(fā)火)老師:男生們,你們有同感嗎?(男生回答,舉例。教師相機(jī)引導(dǎo)，在男生發(fā)言的時候，女生認(rèn)真聽。)老師:看來,這個年齡的女生心里的想法跟男生不一樣,尤其是異性同學(xué)對她的評價,她會覺得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑,這就是敏感的心理特征。

老師:剛才男生說了這么多,那女孩子們與男生交往中有什么煩惱呢?（匯報討論結(jié)果）

(播放調(diào)查結(jié)果2:女生說男生很煩,總是惹我們;男生很自以為是,覺得自己很了不起。)老師:女同學(xué)們,你們有什么想說的?

(女生舉例，老師適時引導(dǎo)))現(xiàn)在,大家了解了男生愛表現(xiàn)、要強(qiáng);女生很敏感,好靜的心理特點(diǎn)。

三、男女生交往不煩惱

1、尋找方法

老師:當(dāng)我們了解了男女生的心理特點(diǎn)后，怎樣才能做到交往的不煩惱？補(bǔ)充題目：不

(播放課件:書中關(guān)于男生踢球的例子)老師:女同學(xué)們,你們覺得這個男同學(xué)為什么會這樣？假如是你來提醒他，你會怎么做？（女生答）

播放課件（男生叫女生胖子的課例）,問：這位女生當(dāng)時是什么感受？為什么面對男同學(xué)的一句玩笑話，她會如此生氣呢？

播放課件（男生說女生曬黑了的課例），問：男生，為什么這位女生不高興了？假如是你，你會怎樣提醒她？

通過以上三個課例，引導(dǎo)學(xué)生說出我們在和異性相處時要做到相互尊重、相互理解。

2、另類煩惱

老師:在調(diào)查中,還有一些同學(xué)談到了另一種煩惱:就是男女生在交往中,總有一些同學(xué)在冷言冷語,甚至說些不好的話,這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎? 老師:誰愿意說一說?

老師:那你們覺得男生女生的交往合不合理呢? 那大家覺得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢? 教會學(xué)生換位思考。

3、換位思考，自我檢討：

想一想自己在和異性異性同學(xué)交往時有哪些做得不對或做得不當(dāng)?shù)牡胤?，并在小組內(nèi)交流。

4、在歌曲《讓我們蕩起雙槳》中小結(jié)：

正常的男女同學(xué)交往使我們的人際關(guān)系更完善，使我們更自信、自強(qiáng)和自愛！在與異性交往時，要我們做到互相理解、相互尊重，關(guān)鍵是能換位思考。如果能站在別人的角度去想問題，我們的交往便會減少煩惱、找到快樂，我們的班級也就更加和諧了。

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們以“假如我是男生（女生）”為題寫一篇作文，把你心目中的好男生（好女生）的形象塑造出來。