第一篇：高一音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-王亞敏

高一音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

肥西農(nóng)興中學(xué)音體美組

王亞敏

[課 題]高中音樂(lè)鑒賞《絲竹相和》 [教學(xué)內(nèi)容] 1． “江南絲竹”、“廣東音樂(lè)”樂(lè)種介紹

2．賞析《中花六板》、《娛樂(lè)升平》

[教材分析]本堂課的江南絲竹《中花六板》與廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》同屬于絲竹音樂(lè)，江南絲竹音樂(lè)風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂(lè)曲多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)鍵朗的歡樂(lè)性格，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。廣東音樂(lè)則節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構(gòu)成習(xí)慣音型，因而形成一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、艷郁華麗、流暢動(dòng)聽的休閑餐飲運(yùn)營(yíng)風(fēng)格。

本堂課的教學(xué)目的是通過(guò)讓學(xué)生聆聽感受與體驗(yàn)絲竹音樂(lè)的地方風(fēng)格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，以及形成原因。提高學(xué)生對(duì)絲竹音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．聆聽民間絲竹音樂(lè)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂(lè)的興趣及中國(guó)。

2．感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂(lè)之特色樂(lè)器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成他們音樂(lè)風(fēng)格的主要原因。

3．掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)] 感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)的情緒和音樂(lè)風(fēng)格，知道形成其音樂(lè)風(fēng)格的主要原因。

[教學(xué)難點(diǎn)]聆聽《中花六板》，《娛樂(lè)升平》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，掌握江南絲竹樂(lè)隊(duì)及廣東音樂(lè)的編制知識(shí)及主奏樂(lè)器音色的能力。

[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、組織教學(xué)：

課前播放江南絲竹樂(lè)《紫竹調(diào)》音樂(lè)，營(yíng)造氣氛。

二、導(dǎo)入新課：

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二胡和高胡，辨別其音色特點(diǎn)。

中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)：今天上課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩樣樂(lè)器--二胡和高胡。

聽辨樂(lè)器錄音：二胡和高胡的音色，音色有何不同？

學(xué)生回答：二胡----悠揚(yáng)抒情，高胡---清脆明亮，有力，音調(diào)高于二胡。

2．聽辨《中花六板》《娛樂(lè)升平》音樂(lè)片斷：

引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1）《中花六板》----二胡為主奏樂(lè)器 《娛樂(lè)升平》---高胡為主奏樂(lè)器

2）說(shuō)出兩首作品里一些其它樂(lè)器的名稱？--揚(yáng)琴 琵琶 笛子 簫等樂(lè)器

3）課前播放的音樂(lè)和這兩首樂(lè)曲，屬于我國(guó)哪個(gè)區(qū)域：東北江南 中原 或中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)地區(qū)？

學(xué)生回答：江南地區(qū)/南方

教師小結(jié)：這些樂(lè)器中有弦樂(lè)器，也有竹制的吹管樂(lè)器，所以通稱為“絲竹中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)”，絲與竹是古老八大樂(lè)器的兩種，在晉時(shí)就有“絲竹更相和，執(zhí)節(jié)者歌” 的文字流傳。

4）呈示課題：絲竹相和。

新課導(dǎo)入：

“絲竹”這個(gè)名稱，源于我國(guó)傳統(tǒng)的休閑分類方法，它泛指民族管弦樂(lè)器。絲竹樂(lè)器有很多的的組合，就象我們前面聽到的兩段音樂(lè)片斷，不同的組合下音樂(lè)會(huì)餐飲運(yùn)營(yíng)出不同的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，就好比江南餐飲音樂(lè)和廣東音樂(lè)，同屬于絲竹樂(lè)種，卻有著不同的情緒風(fēng)格和地域特征。

（一）、江南絲竹 1．江南絲竹簡(jiǎn)介：

教師：廣義上說(shuō)，是指包括以南的所有絲竹樂(lè)，1958年，江南中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)有有了特定的含義，即專指流傳在上?！K---浙江一帶的民間器樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲曲目大多來(lái)自民是樂(lè)曲或古典樂(lè)曲，有些則由其它器樂(lè)曲衍化而來(lái)。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《歡樂(lè)歌》、《云慶》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。獲得國(guó)內(nèi)外高度評(píng)價(jià)的《春江花月夜》，亦屬于江南絲竹。

2．視頻觀看、聽賞《中花六板》 1）思考提問(wèn)： 樂(lè)曲情緒和使用功能（喜慶、活潑、追求幸福、樂(lè)觀向上）

音樂(lè)風(fēng)格特征（優(yōu)美抒情、清新悠揚(yáng)、莊重典雅，婉轉(zhuǎn)流暢，具江南色彩。）

2）出示樂(lè)隊(duì)編制圖，討論交流：使用的樂(lè)器及主奏樂(lè)器（二胡、笛、簫、琵琶演奏主旋律，笙、揚(yáng)琴支持烘托，小三弦打點(diǎn)添線）

教師小結(jié)：江南絲竹所使用的樂(lè)器以民族管弦樂(lè)器為主，輔之以輕型的打擊樂(lè)器（增添樂(lè)曲歡樂(lè)的氣息）。樂(lè)隊(duì)編制可大可小，大者十?dāng)?shù)人，小者至兩人，一絲（二胡）一竹（笛子）

3）探究：引導(dǎo)學(xué)生唱一唱《老六板》的旋律，再與《中花六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？發(fā)生了怎樣的變化。

小結(jié)： 《中花六板》是《老六板》的放慢加花，主干音不變，將母曲的音調(diào)節(jié)奏，逐層成倍加以擴(kuò)充，而速度由一拍放慢至四拍，旋律一次又一次地加花，這是傳統(tǒng)民族器樂(lè)創(chuàng)作中運(yùn)用最為廣泛的一種旋律發(fā)展手法。

4）觀看教材配套的音像資料介紹：江南音樂(lè)的地域特征及文化特征

討論歸納：音樂(lè)風(fēng)格的形成與江南的歷史、文化、景致、地理環(huán)境直接相關(guān)，樂(lè)曲內(nèi)容多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡樂(lè)性格，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。音樂(lè)以加花、纖細(xì)、輕盈、小型、靈活為其典型風(fēng)格特征。

（二）、廣東音樂(lè) 1．廣東音樂(lè)簡(jiǎn)介：

教師：屬絲竹樂(lè)的一種，流行于廣州及珠江三角洲一帶。它的前身是奧劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的發(fā)展與一批專業(yè)的創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。廣東音樂(lè)的樂(lè)曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編，另一部分則是作曲家的創(chuàng)作。通常，樂(lè)曲都比較矮小精悍。

2．視頻觀看、聽賞《娛樂(lè)升平》 思考：

1）音樂(lè)的情緒怎樣？你有何感受？（情緒歡快活潑、熱情開朗、富有朝氣，具有一種樂(lè)觀向上的色彩。2）比較《中花六板》和《娛樂(lè)升平》，兩首作品的色彩與風(fēng)格有何不同？

學(xué)生回答：《中花六板》—悠揚(yáng)抒情、典雅 《娛樂(lè)升平》---熱情開朗，華麗

3）思考：主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)及其對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響？

討論歸納：主奏樂(lè)器是高胡、揚(yáng)琴。高胡的音色高亢清脆明亮，剛勁有力，使用作品節(jié)奏更清晰，旋律悠揚(yáng)悅耳活躍。

4）比較音響與課本上樂(lè)譜的區(qū)別：

討論歸納：廣東音樂(lè)，原譜比較簡(jiǎn)單，演奏者在演奏的過(guò)程中進(jìn)行了再創(chuàng)作，主要有：對(duì)旋律的加花和裝飾音，以及滑音的配合，使用音樂(lè)更華麗與細(xì)膩。

5）觀看教材配套的音像資料介紹：廣東音樂(lè)的地域特征及文化特征

討論歸納：廣東音樂(lè)的風(fēng)格與所處的地理位置、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化等密切相關(guān)。形成了一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、艷郁華麗、流暢動(dòng)聽的音樂(lè)風(fēng)格。為表現(xiàn)廣東音樂(lè)的這處地域特征，在音樂(lè)的表現(xiàn)手法上，使用高胡和揚(yáng)琴作為主奏樂(lè)器，在創(chuàng)作手法上則以旋律的加花和裝飾音，以及滑音的配合來(lái)突出這種風(fēng)格。

三、課堂反饋：

聆聽三首樂(lè)曲片斷，分辨是江南絲竹還是廣東音樂(lè)？

三段音樂(lè)分別是：《步步高》《歡樂(lè)歌》《月兒高》

四．總結(jié)：

中國(guó)的民族音樂(lè)文化豐富多彩，具有多種民族性格及地方風(fēng)格，而江南絲竹與廣東音樂(lè)正是中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中兩顆奪目的璀璨明珠。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，我們民族音樂(lè)在表現(xiàn)方式上也有一些新的變化和突破，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又融入一些新的元素，給作品增添了活力，更豐富了作品的表現(xiàn)力。

五．課后作業(yè)：

探究：什么叫“新民樂(lè)”？新在哪里？你喜歡當(dāng)今流行的女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)嗎？為什么？

二O一一年一月十日

第二篇：王敏 教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

(人教小學(xué)二年級(jí) 《草》《宿新市徐公店》)

作者單位：鐵嶺市清河區(qū)聶家滿族鄉(xiāng)學(xué)校 作者姓名：王敏

教案背景：

《古詩(shī)兩首》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。《宿新市徐公店》動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

怎奈，今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！”??該是何等的愜意啊。

沉思之后，我決定把《古詩(shī)兩首》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。

教學(xué)課題：

《古詩(shī)兩首》

教材分析： 本單元包括五篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地分別是《1找春天》、《2古詩(shī)兩首》、《3筍芽?jī)骸贰ⅰ?小鹿的玫瑰花》、《5春的消息》，《語(yǔ)文園地一》。其中《春的消息》是略讀課文。

本組教材圍繞春天來(lái)編排設(shè)計(jì)，不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

《找春天》一文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著，笑著??

兩首詩(shī)都是描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察的角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)?！恫荨肥且皇自佄镌?shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所看到的生機(jī)勃勃的暮春景色，動(dòng)靜結(jié)合，繞有情趣。

《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)她的束縛力以及她自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。讓孩子在童話故事中領(lǐng)悟到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也能體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“送人玫瑰，手有余香”

教學(xué)方法：

1、朗讀訓(xùn)練

古詩(shī)大多節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美，朗讀起來(lái)朗朗上口。教師要通過(guò)示范點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、停頓、抑揚(yáng)變化，可以配合著音樂(lè)、動(dòng)作讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出古詩(shī)的味道，感受古詩(shī)特有的美。

2、想象說(shuō)話

低年級(jí)選學(xué)的古詩(shī)多為五絕、七絕，語(yǔ)言精煉，淺顯易懂，對(duì)于詩(shī)句的意思只要大概理解，能用自己的話說(shuō)出大意即可。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法（運(yùn)用工具書、借助圖畫、逐字理解后連詞成句等等）之外，還可以抓住詩(shī)句中的留白創(chuàng)設(shè)情境，開展想象說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，運(yùn)用積累的語(yǔ)言描述想象出的畫面，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

例如本課中，“離離原上草”一句可以讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)春天草原上的美景，身處草原可以看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么，自己會(huì)有怎樣的感受?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”兩句可以讓學(xué)生想象小草面對(duì)熊熊的火焰時(shí)會(huì)想些什么、說(shuō)些什么，春風(fēng)看到重生的小草又會(huì)說(shuō)些什么？

3、寫話練習(xí)

優(yōu)秀的古詩(shī)往往詩(shī)中有畫、詩(shī)中有文，給學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等練習(xí)提供了很好的題材。低年級(jí)學(xué)生大都比較喜歡寫想象出來(lái)的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)靥崾?、指?dǎo)能幫助孩子打開思路，在寫話的過(guò)程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)，與古人對(duì)話的樂(lè)趣。

以上的活動(dòng)可以根據(jù)每首詩(shī)的內(nèi)容、特點(diǎn)靈活安排，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文學(xué)魅力的同時(shí)，也能提示現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用水平。古詩(shī)教學(xué)一定要明確教學(xué)的目標(biāo)，不能以背出詩(shī)句、說(shuō)出詩(shī)意為主要目的，盡量避免串講死記的教學(xué)方式，使古詩(shī)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)

1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟

1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！?朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美?！?背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言?！?/p>

1、填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。籬落疏疏一徑深。飛入無(wú)處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 回顧

背誦古詩(shī)〈草〉。自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！?/p>

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。】 背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。】

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)?！居幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！?伴教錦囊 詞語(yǔ)解釋

離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子?？荩嚎菸?。盡：完、全。宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。徑：小路 尋：尋找

教學(xué)反思：４０分鐘學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺(jué)得對(duì)古詩(shī)教學(xué)有這樣設(shè)想：

一、打破?，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。

三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。

與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

教案設(shè)計(jì)資源：

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。閱讀

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

第三篇：看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)王敏（本站推薦）

《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

盈田小學(xué) 王敏

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)。教材分析：

《看日歷》一課是北師大出版社數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“年、月、日”中的第一課時(shí)，為接下去學(xué)習(xí)“時(shí)間與數(shù)學(xué)”起到鋪墊作用。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了時(shí)分秒、年月日的知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了日歷方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有自主觀察、探究日歷，發(fā)現(xiàn)時(shí)間規(guī)律的基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：

1.會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。

2.能從日歷中找出我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。3.會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)制作日歷，學(xué)會(huì)與人合作，感受成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)通過(guò)日歷看日期對(duì)應(yīng)的是星期幾。2．了解我國(guó)的重大節(jié)日。

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教學(xué)難點(diǎn)：

日期之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教具準(zhǔn)備：課件、今年日歷卡一張。預(yù)習(xí)作業(yè)：

調(diào)查家里每個(gè)人的生日。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

1、出示2012年的日歷。同學(xué)們對(duì)日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會(huì)看日歷嗎？日歷能告訴我們什么呢

2、學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。揭示課題：看日歷。

二、根據(jù)問(wèn)題，學(xué)看日歷，認(rèn)識(shí)星期

1、交流認(rèn)識(shí)星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯(lián)歡會(huì)，你知道那一天是星期幾嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手在日歷上查找12月31日是星期幾。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹查某月某日是星期幾的方法。

4、出示本月日歷，圍繞下列幾個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)與同伴說(shuō)一說(shuō)： ① 今天是星期幾？本月第一天是星期幾？② 這個(gè)月有幾天？幾個(gè)星期日？

③ 第二個(gè)星期三是幾日？ 本月最后一天是星期幾？（4）看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？

（學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴私猓麄兡軓娜諝v上知道某月某日是星期幾。）

三、探索研究，從日歷中找出重大節(jié)日。

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1．學(xué)生獨(dú)立在今年的日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

（1）教師節(jié)；（2）中國(guó)共產(chǎn)黨的生日；（3）中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)。

2．組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾？并說(shuō)一說(shuō)在這些節(jié)日時(shí)我們應(yīng)該做什么？

四、合作交流，學(xué)習(xí)推算時(shí)間。

1．課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國(guó)歡慶圖片

2．小組內(nèi)互相交流周年和日期之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的計(jì)算方法與結(jié)果。

（1）中華人民共和國(guó)是

年 月 日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過(guò)了 周年。

（2）中華人民共和國(guó)成立100周年是

年，我已經(jīng) 歲了。（3）小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了（）天。

（4）今天是星期三，再過(guò)10天就是星期（）。3．集中匯報(bào)，共同推算方法。

五、課堂游戲,猜生日。

1.談話：你想知道班上同學(xué)的生日到底在哪一天嗎？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來(lái)，讓其他同學(xué)猜一猜。例如：老師的生日是一年中最后一個(gè)

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月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學(xué)生活動(dòng)。3．練習(xí)：（1）我的生日是一年的倒數(shù)第三天。（2）我剛過(guò)完生日是上個(gè)月的最后一天。（3）我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。（4）豆豆?jié)M12歲時(shí)，只過(guò)了3個(gè)生日，他的生日是幾月幾日。

六、實(shí)踐活動(dòng)，制作年歷。

再過(guò)不到一個(gè)月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡? 1．觀察今年的日歷卡,找出異同。2．明確內(nèi)容與分工。把全班學(xué)生分成11個(gè)小組,老師自己算1組,為一月組,其他11個(gè)小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個(gè)月的日歷。

3．制作日歷卡。（1）老師制作2013年1月日歷：

A．老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學(xué)生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的最后一天是31號(hào)星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對(duì)著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”

B．1月1日正好是元旦節(jié)，師在“1”下面用紅色筆標(biāo)注“元旦節(jié)”。提醒學(xué)生到重要節(jié)日和周末就用紅色筆標(biāo)注。

C．1月是大月，要寫到31號(hào)。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。

（2）學(xué)生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。提問(wèn)：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了？（只要知道每個(gè)月的第一天是星期幾，就可以接著寫了）

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A．老師給學(xué)生提供每個(gè)月的第幾日是星期幾的條件，（課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期）

B．一份實(shí)用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關(guān)于重大節(jié)日的標(biāo)注。

（課件出示：重要節(jié)日名稱：元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)）

C．學(xué)生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。

D．檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，問(wèn)：2月寫到幾天，為什么？3月寫到幾天……（3）展示師生共同制作的2013年日歷。

現(xiàn)在我們的日歷已經(jīng)完工了！大家看看，美不美？高興嗎？你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵(lì)！

七、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

1．本節(jié)課你有什么收獲？

2．談話：年月日的知識(shí)很多很多，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館查找資料，相信大家會(huì)有更多的收獲。

四、布置作業(yè)：

制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過(guò)生日的日期。

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明日復(fù)明日，春去秋來(lái)老將至。明日何其多！朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬(wàn)事成蹉跎。百年明日能幾何？世人若被明日累,聽我《明日歌》

五、板書設(shè)計(jì) 看 日 歷

（認(rèn)識(shí)星期、計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間）教師節(jié)：9月10日 星期四 中國(guó)共產(chǎn)黨的生日：7月1日，星期三 中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)：8月1日，星期六 中華人民共和國(guó)成立：1949年10月1日。

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第四篇：王亞峰六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞和短語(yǔ)：slow, down, slow down，stop。2.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能運(yùn)用這些句子提醒自己和對(duì)方注意交通安全。

3.情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，從而影響更多人遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)和單詞：slow, down, slow down，stop。難點(diǎn)：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在實(shí)際情境中正確使用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up 師生問(wèn)候。2.Revision 復(fù)習(xí)A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教學(xué)詞組：slow down 教師發(fā)指令，全體學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，邊做邊重復(fù)聽到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教師在發(fā)出Slow down 指令時(shí)，自己示范慢下來(lái)的動(dòng)作，展示slow down 的單詞圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：“Slow down”!(2)教學(xué)單詞：stop 教師邊說(shuō)stop，邊做停止的手勢(shì)，并展示stop的單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師邊說(shuō)邊做。

(3)教學(xué)句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教師展示交通信號(hào)燈的圖片介紹說(shuō)：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問(wèn)：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同樣的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教師播放課文錄音，全班靜聽，感受句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師再次播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

4.Consolidation and extension 教學(xué)Role-play 活動(dòng)方式：學(xué)生將準(zhǔn)備好的紅黃綠這三個(gè)圓形硬紙片，作為紅燈、黃燈和綠燈。當(dāng)教師發(fā)出“stop and wait！”的指令時(shí)，學(xué)生們要舉起紅燈并重復(fù)指令。舉錯(cuò)的學(xué)生則被判出局，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

5.Summary 學(xué)生一起齊讀本課所學(xué)習(xí)的三個(gè)句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒體展示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，從而影響更多人遵守交通規(guī)則。

6.Homework 抄寫Let’s learn 中的句子兩遍，并背誦。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第五篇：農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的反思-王亞敏

農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的反思

肥西農(nóng)興中學(xué)

王亞敏

新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面：

一、把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。

原大綱突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂(lè)打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”離開了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。

音樂(lè)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn)，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神

愛國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè)文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各時(shí)期的著名音樂(lè)家及其音樂(lè)作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè)作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè)教育提供了良好的條件，使他們通過(guò)作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂(lè)作品，識(shí)譜的人可以欣賞；不識(shí)譜的人也可以欣賞；本國(guó)的人可以欣賞；外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè)中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂(lè)的情境。

二、把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論，輕過(guò)程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感的享受。因此人們需要音樂(lè)，他是人類最主要的精神食糧。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此音樂(lè)教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情境。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，參與音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的愉悅，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生精神上的家園：

1、體驗(yàn)：

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

2、模仿：

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、探究：

通過(guò)提供開放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程，并經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)。建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛?！钡聡?guó)哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要性。

4、合作：

充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力及參與性。

5、綜合：

我們音樂(lè)教學(xué)的綜合包括：藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合如文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新觀念，新成果，將音樂(lè)與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容，手段進(jìn)行有機(jī)的融合。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。