第一篇：《走出被誤解困區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走出被誤解困區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中體驗(yàn)情感，從愉悅到被誤會(huì)時(shí)的難過、傷心、憤怒，到最后誤會(huì)消除的幸福，快樂等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在人的一生中，人與人之間的誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。

2、坦露心聲，自己總結(jié)辦法。學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的誤解，誤解了別人后學(xué)會(huì)正確處理。

3、運(yùn)用辦法處理誤會(huì)，深化情感。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，和交際能力。保持健康的心理。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：坦露心聲，自己總結(jié)辦法。運(yùn)用辦法處理誤會(huì)，深化情感。培養(yǎng)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分發(fā)給學(xué)生“誤會(huì)”調(diào)查研究報(bào)告表，讓學(xué)生在課前寫一寫在日常生活中被別人誤解的時(shí)候事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受？

【七彩鏡】（創(chuàng)設(shè)情境，感悟認(rèn)知）

（一）、同學(xué)們，今天我們要在這里上一節(jié)心理健康教育課，首先請(qǐng)欣賞歌曲《叮叮鐺》，我們的生活中充滿了歌聲，充滿了歡笑，也蕩漾著幸福。生活是多么美好?。∠耜柟獍愠錆M希望，但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈？那么當(dāng)我們被人誤解時(shí)，怎么辦呢？這節(jié)心理健康教育課就來學(xué)習(xí)《走出被誤解困區(qū)》(板書：“走出被誤解困區(qū)”)你們有信心嗎？

（二）心理短劇表演

1、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞心理劇“彤彤的委屈”。邊看邊思索以下問題。

大屏幕出示問題：

2、想一想彤彤為什么很委屈？

彤彤的心情怎么樣？那你覺得她該怎么辦呢？ 誤會(huì)常常會(huì)給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定了解情況再下結(jié)論。

那么當(dāng)我們被人誤解時(shí)該怎么辦呢？在小組內(nèi)討論辦法。指名匯報(bào)：

1、向?qū)Ψ浇忉?，說明事情的真實(shí)情況。

2、心地坦然，冷靜處理，不鬧情緒。

3、讓事實(shí)說話，不要采取極端的行為。

4、要站在別人的角度想一想，矛盾就容易解決了。

5、不要懷有怨恨，應(yīng)該寬宏大量，做一些補(bǔ)救工作。

6、選擇適當(dāng)?shù)姆绞交`會(huì)為理解。

7、大事化小，小事化了。

8、學(xué)會(huì)傾訴。

……

教師小結(jié)：大家的智慧真多，這么多辦法?！就膹V場(chǎng)】（親身體驗(yàn)，尋找辦法）。俗話說，牙齒和舌頭也有打架的時(shí)候，也就是說兩個(gè)很親密的人，也會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾，關(guān)鍵在于調(diào)整好自己的情緒，保持健康的心態(tài)，寬容豁達(dá)，有海納百川之胸懷?，F(xiàn)在老師想聘請(qǐng)你們做我們的心理咨詢師，你們?cè)敢鈫幔磕呛?，現(xiàn)在我們班級(jí)的心理咨詢熱線開通了！可以撥打8858，誰愿意第一個(gè)打進(jìn)我們的熱線，來咨詢。

其他同學(xué)可以說一說日常生活中，被別人誤解的經(jīng)歷？在當(dāng)時(shí)有什么感受？你當(dāng)時(shí)怎么做的？

同學(xué)們互相說誤會(huì)經(jīng)歷，和解決辦法。老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥?！局蓖ㄜ嚒浚ㄖR(shí)延伸，指導(dǎo)實(shí)踐）

同學(xué)們，課上到這，大家一定收獲不小，在生活中，每個(gè)人考慮事情的方式和角度不同，所以誤解他人或被他人誤解都是不可避免的，關(guān)鍵是看你怎樣解決?，F(xiàn)在誤會(huì)消除了，天依然那么藍(lán)，日子依然那么甜，生活是還是那么美好，陽光依舊那么燦爛，即使生活中偶爾有不愉快的小插曲，只要你有健康意識(shí)，只要你肯想肯做。事情總會(huì)有辦法解決的，別忘了面對(duì)誤會(huì)時(shí)（再次回顧板書）愿他么能夠幫助我們化解生活中的不快，讓誤會(huì)少一些，快樂多一些，我堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后，我們永遠(yuǎn)是朋友。讓我們乘著歌聲的翅膀，讓快樂飛翔

最后送你們一句話：將心比心，換位思考，誤會(huì)自消。

《走出被誤解困區(qū)》教學(xué)反思

說理論、教學(xué)方法和教材的有關(guān)內(nèi)容：《中小學(xué)心理健康教育綱要》傳遞著新課程理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并規(guī)定總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

在現(xiàn)今社會(huì)中，一個(gè)人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對(duì)人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要。

五年級(jí)的孩子處于自我意識(shí)快速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對(duì)方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為，如果不把矛盾扼殺在萌芽之中，也許會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，青少年的犯罪比率是比較高的。這無疑會(huì)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。正是針對(duì)這一問題，我上了這節(jié)《走出被誤解困區(qū)》的 心理健康教育課。

想通過談話法、探究法等各種辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫助、輔導(dǎo)，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)被別人誤解時(shí)要用正確的辦法化解誤會(huì)，調(diào)控自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的交際能力。使他們身心愉悅、健康發(fā)展。

上這節(jié)課目的在于讓孩子在親身的體驗(yàn)中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會(huì)的交往技巧，并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力，這也是本文的重點(diǎn)。

我精心地進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì) ： 《心理健康教育》屬于心理輔導(dǎo)范疇，因此我在開頭就用暖暖的語言，讓學(xué)生感受到生活如此的美好，喚起學(xué)生對(duì)美好的生活的熱愛，和向往，讓學(xué)生有幸福感。但是盡管美好的生活也有不和諧的音符，生活中常常會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。然后用心理劇折射生活現(xiàn)象（彤彤被老師和同學(xué)誤解的心理?。┓从硢栴}。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學(xué)生初步了解人人都有可能被誤解，誤解時(shí)不必氣憤，要調(diào)控好自己的情緒，了解化誤解為理解的幾種常見的辦法。

讓學(xué)生感受到誤會(huì)是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，大海因?yàn)橛辛死嘶?，才波瀾壯闊，景色無比壯觀，我們生活中跳躍了挫折的音符，才能讓我們用最美的旋律去奏響生命的樂章。使同學(xué)在身體成長(zhǎng)的同時(shí)，心靈也在成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子們說自己的委屈時(shí)，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點(diǎn)的落實(shí)和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生感受到誤會(huì)消除的美好生活。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，陽光的心態(tài)。現(xiàn)在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以隨時(shí)都能發(fā)生誤解別人的現(xiàn)象。聽了：“心理咨詢師”們的輔導(dǎo)，我感覺這節(jié)課上的有價(jià)值。

此時(shí)此刻，我會(huì)自然而然的想到，這樣的效應(yīng)根源何在？要是過去，老師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，接受思想。就不會(huì)像現(xiàn)在，老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探索的師生平等的關(guān)系。

結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看自己生活中快樂的畫面，感受到生活的美好。因?yàn)檫@里有他們自己和熟悉的同學(xué)，會(huì)感受更真。從而人人渴望美好的生活，這樣，在生活中學(xué)生就會(huì)更加懂得理解、懂得寬容。達(dá)到了健康茁壯成長(zhǎng)的目的。

第二篇：我被誤解了范文

我被誤解了

人們都說：老師像春蠶，老師像園丁，老師像蠟燭。我也是這樣認(rèn)為?？山?jīng)過那件事以后，我對(duì)老師的看法改變了……

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期三早上，我們?nèi)缤Ｒ粯诱谠缱x，突然一聲尖叫打破了這份平靜。同學(xué)們聞聲趕來，原來小陳同學(xué)的桌面全都是白色的粉筆灰。小陳正一臉怒色，用審問的眼光掃視著每一個(gè)人。同學(xué)們也開始紛紛議論起來，早讀課簡(jiǎn)直成了專案組的緊急會(huì)議。老師來了，小陳同學(xué)迫不及待地向老師報(bào)了案。老師把他的同桌叫出來，可他的同桌卻一口咬定是我做的，原因竟然就是因?yàn)槲乙郧坝小胺缸锴翱啤保ㄒ郧霸鲞^這類事），真是天大的冤枉！我好像被當(dāng)頭一棒，整個(gè)人愣在那里。老師讓她回到座位上，叫我到講臺(tái)上，臉上露出輕易破案的得意之色。她當(dāng)著全班同學(xué)的面厲聲訓(xùn)斥我，真是跳進(jìn)黃河也洗不清了。

隨后老師又把我叫到辦公室，來了個(gè)最后通牒，可我真的沒做??？于是，老師當(dāng)著眾多老師的面，狠狠地罵了我一頓，一直到我承認(rèn)為止，我的身體感受到了一陣陣的痛，但更痛的卻是我的心。老師又把我媽媽叫來學(xué)校。媽媽來了，我向她哭訴了老師的“屈打成招”，媽媽也很難過，帶著我去找校長(zhǎng)，最終校長(zhǎng)還了我清白。同時(shí)，校長(zhǎng)把老師說服了，可老師在上課時(shí)卻難過地哭了，老師的哭，讓我心里久久不能平靜……即使我是被老師冤枉的，但我看到老師傷心的樣子，我感到很愧疚。

其實(shí)，人非圣賢，孰能無過？老師，我早已原諒了您，多一份寬容就多一份關(guān)愛！

我被誤會(huì)以后，我學(xué)會(huì)了寬容??

第三篇：走出書法學(xué)習(xí)的誤娶

走出書法學(xué)習(xí)的誤區(qū)

當(dāng)前，我國(guó)廣大書法愛好者學(xué)習(xí)書法的熱情比較高，為什么有的人學(xué)習(xí)書法數(shù)年甚至十多年仍在書法藝術(shù)的門外徘徊，為什么一本字帖臨摹數(shù)十遍仍然毫無長(zhǎng)進(jìn)？請(qǐng)你檢查一下是否進(jìn)入了如下八大誤區(qū)：

（一）描頭畫角。起筆時(shí)心中無數(shù)，不能果斷下筆，猶猶豫豫，結(jié)果寫的字粗細(xì)不勻，修修描描。療治此弊的方法是寧可重寫一畫一字，也不在原字上修修補(bǔ)補(bǔ)。

（二）盲目抄帖。取到一本帖后還沒了解該帖的用筆、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就倉促臨帖。對(duì)字帖的掌握不抓重點(diǎn)，從頭到尾的抄帖，各具神韻的字在他眼前如匆匆過客，練的字?jǐn)?shù)不少，一個(gè)也沒留下印象。根治此弊，應(yīng)加強(qiáng)讀帖和選臨訓(xùn)練，讀帖就是加強(qiáng)對(duì)該帖的理解、揣摩，弄清來龍去脈，悟出其真諦。選臨，就是有重點(diǎn)的選擇帖中有代表性的字進(jìn)行反復(fù)臨寫，臨熟，臨一筆掌握一筆，臨一字熟悉一字，這樣進(jìn)步就快了。不動(dòng)腦的被動(dòng)抄帖是臨帖之大忌。寫字同理，一定要在重點(diǎn)字上“駐足”，不要漫不經(jīng)心的“溜達(dá)”。

（三）帖我分離。一本優(yōu)秀的碑帖是古人集幾十年艱辛用血汗凝成的藝術(shù)精華。臨摹時(shí)一定要忠實(shí)原帖，取其帖中精華，成為自己的東西。有的人對(duì)這個(gè)非常重要的思想不太明確，臨帖時(shí)，帖我分離。有時(shí)名為臨帖，實(shí)為自書，甚至目無古人，另寫一套。臨帖初期就是要臨準(zhǔn)臨像，一點(diǎn)一畫都與原帖惟妙惟肖，在似與不似這個(gè)問題上我歷來認(rèn)為，百分之百似就是百分之百成功；百分之五十似就是一半成功，一點(diǎn)也不似等于沒有臨。有的人，練字還沒有形似就一味追求神似，搞所謂意臨，這是不可取的。有的年輕人臨帖時(shí)，傲視古人，追求所謂“自家風(fēng)格”，這是在與自己開玩笑。還有人臨帖時(shí)擔(dān)心臨得太像古人，將來會(huì)成為“書奴”，這是天大的誤區(qū)。其實(shí)，別怕臨像了會(huì)成為“書奴”，你臨得和王羲之一模一樣，成為王羲之第二，你就太偉大了！王羲之之后，一千多年過去了，還沒人敢說，我是王羲之第二！況且，古人的字你都能寫得神韻畢肖，創(chuàng)新還難嗎？

（四）見異思遷。一本新帖沒臨幾天，就忙著換帖。今天寫顏，明天學(xué)柳，臨無定格。特別在某帖臨習(xí)數(shù)日總是臨不像的時(shí)候，總想換帖試試。選帖時(shí)要慎重，一旦選定就應(yīng)專心致志，不輕易更換。如果今天臨顏，明天臨趙，后天又臨褚，結(jié)果誰也沒學(xué)到，到頭來只能一事無成。

（五）死描僵臨。臨帖時(shí)不注意用筆，而是機(jī)械地描寫。筆畫在真行草隸各體中千變?nèi)f化，姿態(tài)各異，而僵化的臨寫總是橫平豎直，一個(gè)生龍活虎的字經(jīng)他一臨成了死貓瞪眼，缺乏神采。臨摹一定要注重用筆，中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒，方筆、圓筆、輕重、徐疾等，區(qū)別變化都應(yīng)了然在胸，方能信手揮來而神采奕奕。

（六）盲目苦練。書法學(xué)習(xí)切忌盲目苦練。書法的練習(xí)一定要弄清書法用筆、結(jié)構(gòu)、章法的基本規(guī)則，最好請(qǐng)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師在學(xué)習(xí)書法的初期進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，弄清基本規(guī)則后進(jìn)行精確的重復(fù)，并能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。臨摹一定要講質(zhì)量，摹其形態(tài)，臨其神韻，抓住細(xì)節(jié)。臨摹一個(gè)字的偏旁可以解決若干字的偏旁，臨摹一個(gè)字可以解決同類型的一大批字，這樣日積月累，終有成功之日。

（七）信手選帖。字帖就是老師，一部好的字帖就是一位良師，它可以一步步將你引入書法藝術(shù)的殿堂。一部不入流的字帖，可能會(huì)讓你走很多彎路，甚至引向邪路。憑自己的感覺信手選帖是初學(xué)書法者的通病。不能見到一部自己認(rèn)為“好看”的帖信手就臨。選帖應(yīng)當(dāng)取法乎上，也就是選擇一流水平的字帖。我歷來認(rèn)為。選擇一流字帖只能寫出二流水平，選二流字帖只能寫出三流水平，選擇

三流字帖甚至不入流的字帖其效果可想而知了。選帖的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是從古至今在藝術(shù)上有定論的公認(rèn)的大家的藝術(shù)精品；二是自己喜歡的。無藝術(shù)定論的，不能堪稱一流，自己不喜歡的沒法堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，缺一不可。

當(dāng)代名家的帖可不可以練呢？我認(rèn)為可觀而不可臨。因?yàn)樗麄兊淖髌冯m然取得了很大成就，但大多取法古人，學(xué)習(xí)書法最好從源頭上學(xué)，所以，學(xué)今人不如學(xué)古人。

（八）一曝十寒。書法水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要幾年乃至幾十年的艱苦臨池，任何人概莫能外。那些抄近路找捷徑臨摹易于掌握而書品不高的碑帖的方法都是不可取的。在學(xué)習(xí)書法中，有兩點(diǎn)需要明確，一是時(shí)間保證，二是提高效率，一曝十寒是學(xué)書之大忌。古今書法家大凡成就卓著者，都是集數(shù)十年之功而后成的。

時(shí)間保證，具體來說，就是每天要堅(jiān)持練一小時(shí)以上，無論你是讀帖還是臨帖，一小時(shí)是最基本的時(shí)間，如當(dāng)天確無時(shí)間，可以第二天補(bǔ)上。宋代四大書法家之一的米芾就曾說，一天不練手生。我們要養(yǎng)成每天練字的習(xí)慣，就像洗臉?biāo)⒀滥菢訄?jiān)持不懈，這樣才能取得進(jìn)步！

提高效率，明確一點(diǎn)說，就是練一個(gè)字就有一個(gè)字的進(jìn)步，第一個(gè)字不行，寫第二個(gè)字時(shí)就應(yīng)加以修正，比第一個(gè)字有進(jìn)步，寫第三個(gè)字又比第二個(gè)字有進(jìn)步。直到完美地掌握筆法、結(jié)構(gòu)為止。提高效率，要按時(shí)完成一定的作業(yè)量，具體的說，每天200字左右。還要注意掌握進(jìn)度，提高效率，不要老是前三頁。還要仔細(xì)分析原帖，盡快地把握特征，理解內(nèi)涵，不要老在帖的外圍徘徊，這樣對(duì)學(xué)書法很不利。

第四篇：我被媽媽誤會(huì)了

我被媽媽誤會(huì)了

生活中會(huì)發(fā)生很多事情，苦辣酸甜，各種滋味。你一定被人誤會(huì)過吧，那滋味可是啞巴吃黃連，有苦說不出?。?/p>

最近我正在跟大家比賽算口算，背著書包一回家做的第一件事就是拿出口算本開始做口算。我一口氣用了半個(gè)小時(shí)就做了十頁口算！當(dāng)我正準(zhǔn)備做回家作業(yè)，剛拿出了家校聯(lián)系本時(shí)，媽媽回來了。我正想向媽媽炫耀口算，媽媽就先問我：“作業(yè)寫完了沒有？”我回答：“沒有”。之后媽媽翻開我的家校聯(lián)系本，看見上面的回家作業(yè)后面全是一片空白，以為我剛才在發(fā)呆，臉色頓時(shí)陰了下來，兇巴巴地瞪著我。我呆住了，這就是暴風(fēng)雨來臨前的前奏吧！果然不出我所料，媽媽火冒三丈，大吼道：“你一定是一直在發(fā)呆，說了不要磨蹭，都說了一千遍了！以后你就一直發(fā)呆吧！”我被這突如其來的冤枉和大吼嚇哭了，一時(shí)之間不知該怎么辦，面對(duì)媽媽的大吼，我無助極了！

媽媽請(qǐng)您理解我，我不是發(fā)呆，而是在算口算呀！你也不能不聽我的解釋就隨便亂罵我呀！這次我被冤枉了，我難過極了！

第五篇：我被老師誤解了

我被老師誤解了

我被老師誤解了 廣東省汕頭市 潮南區(qū)兩英鎮(zhèn)陳庫小學(xué)二年（3）班 陳靜琪

你被人誤解過嗎？你知道那種感受嗎？一定沒吧？可我’卻被我所敬愛的老師誤解;那種感覺真不好'可我也只能默默忍受“

還記得那是一個(gè)天氣晴朗的日子。我唱著愉快的歌兒走在上學(xué)的路上/來到學(xué)校：我拿出課本就讀起書來：可不一會(huì)兒預(yù)備鈴就響了‘我望了望黑板“又望了望今天的值日生：他正和同桌說說笑笑'玩得正高興、于是’我便走上講臺(tái)'拿起板擦擦起黑板來：當(dāng)我剛擦完黑板時(shí);老師就來了‘老師看看我“又看了看同學(xué)們‘對(duì)我說了一聲，'靜琪同學(xué)“現(xiàn)在快上課了，不便和你交談?你下課后’到我的辦公室來一趟：’我聽了心里美滋滋的/以為老師是要表揚(yáng)我懂事,熱愛集體?整節(jié)課上‘我都全神貫注地聽老師講課”盼望著快點(diǎn)下課“好到老師的辦公室去受她的表揚(yáng)。

終于,一節(jié)課過去了：我急急忙忙跑到老師的辦公室去’我走進(jìn)老師的辦公室,老師連正眼都沒望我‘只是生氣地說'‘靜琪同學(xué)”我本以為你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生/沒想到你居然到上課才擦黑板;身為班長(zhǎng)的你做出這樣的事成何體統(tǒng)？你試想“要是同學(xué)都像你一樣，那咱班又成什么樣了？;我剛開口想向老師說明情況;可老師卻說;”你不用解釋了：今天晚上的作業(yè)你加一倍;現(xiàn)在可以回教室了?,我生氣極了'大聲地對(duì)老師說’,你憑什么叫我多做作業(yè)/我又不是今天的值日生！‘老師愣了一下、忙說、;不是又怎樣？你是班干部，幫助同學(xué)也是應(yīng)該“再說"你剛才還頂撞我：作業(yè)是一定得加倍的“快回教室去！/我難過極了/跑回教室痛哭起來/老師也走了過來‘說?！灰?不然會(huì)影響其他同學(xué)的！/我只好忍住了’

回到家里”我把這件事寫進(jìn)了日記里。并在結(jié)尾寫了這樣一段話??親愛的老師“您為何要這樣對(duì)待愛您敬您的學(xué)生呀？雖然我的語文成績(jī)不是很好’但是我會(huì)努力的，請(qǐng)你原諒我的無理，也請(qǐng)您給您的每一位學(xué)生多一點(diǎn)希望吧！，指導(dǎo)教師“陳靜