第一篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課外閱讀導(dǎo)讀課教案

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課外閱讀導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在聽(tīng)老師推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的過(guò)程中了解有關(guān)這本書(shū)的相關(guān)知識(shí)，喜歡上這本書(shū)，并知道什么樣的書(shū)是好書(shū)，該怎樣挑選好書(shū)，能向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，最近在讀些什么好書(shū)？聽(tīng)了同學(xué)們介紹，我們又多了幾本值得看的書(shū)。有個(gè)作家丹尼爾.潘拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能夠從自己整理過(guò)的書(shū)架上，找到自己想找到的書(shū)，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書(shū)，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天劉老師要做一個(gè)幸福的人，向大家推薦一本好書(shū)。

師：出示書(shū)的封面?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。有同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)嗎？

師：有人說(shuō)“看書(shū)看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書(shū)的人，往往會(huì)先從書(shū)的封面看起，而且從書(shū)的封面就能知道書(shū)的大概內(nèi)容。同學(xué)們，看這本書(shū)的書(shū)面，你能得到些什么信息？

二、學(xué)會(huì)看書(shū)皮

1、人物 生：

師：是的，封面上這三只可愛(ài)的小動(dòng)物就是故事中三個(gè)重要的角色。這只個(gè)頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠(chéng)、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機(jī)靈略帶一點(diǎn)市儈。（把金錢(qián)看得很重），但是面對(duì)朋友，他還是把一生的積蓄奉獻(xiàn)了出來(lái)。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個(gè)非常重要的人物，來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開(kāi)。柴斯特是這部作品的主人公。封面上的三個(gè)小動(dòng)物是好朋友，他們不尋常的友誼在書(shū)中隨處可見(jiàn)！

2、師：同學(xué)們，再仔細(xì)瞧瞧這一封面，吸引讀者眼球的還會(huì)是哪些信息？

（1）國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō).愛(ài)藏本.(2)20世紀(jì)全球五十本最佳童書(shū)之一

(3)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng).（紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)：這是一個(gè)美國(guó)的童書(shū)大獎(jiǎng)。它在世界兒童文學(xué)界的地位僅次于國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。紐伯瑞獎(jiǎng)由美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)于１９２２年開(kāi)始設(shè)立，每年一次，授予在美國(guó)出版的原創(chuàng)兒童文學(xué)作品，以此鼓勵(lì)作家為孩子們創(chuàng)作優(yōu)秀作品。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)以十八世紀(jì)英國(guó)著名兒童文學(xué)家紐伯瑞的名字命名，這位出版家因開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代英美兒童文學(xué)的發(fā)展道路而被譽(yù)為“兒童文學(xué)之父”。

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》寫(xiě)于20世紀(jì)60年代，感動(dòng)了全世界，受到各國(guó)讀者的喜愛(ài)，成為充滿友愛(ài)與溫情的經(jīng)典之作。本書(shū)在1961獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。至今還廣受全世界兒童的喜愛(ài)。

師：現(xiàn)在你覺(jué)得這應(yīng)該是一本怎樣的書(shū)？同學(xué)們?cè)谶x書(shū)的時(shí)候，這些信息能幫助我們選好書(shū)籍。親近文學(xué)就應(yīng)該親近那些優(yōu)秀的文學(xué)作品。

3、作者

師：這樣偉大的作品，是哪位偉大的作家創(chuàng)作的呢?讓我們記住這位偉大的作家（喬治.塞爾登）。

三、主要內(nèi)容

師：一只從小一直生活在康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特，從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓。還遇到了愛(ài)它的主人——男孩瑪利歐。其間發(fā)生了許多離奇、驚險(xiǎn)的故事。最后蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真摯友誼，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起家鄉(xiāng)自由自在的安靜生活來(lái)。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了自己深?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)。

師：聽(tīng)了內(nèi)容介紹，你特別想知道故事中哪部分內(nèi)容？ 生：我很想知道三個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的一些離奇、驚險(xiǎn)的故事。生：我想知道蟋蟀是怎么成為出色的演奏家的？

生：我很想知道柴斯特為什么成名了卻滿心失落，最后回到了故鄉(xiāng)？ ??

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這本書(shū)很感興趣。有同學(xué)剛才說(shuō)到很想聽(tīng)他們之間的一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事。劉老師就給大家講講其中的一個(gè)有趣故事。

師講故事：塔克老鼠一生的積蓄（略）

師：剛才這一故事中，我們已經(jīng)能夠感覺(jué)三個(gè)動(dòng)物朋友之間的真摯友情?！冻霭嫔缰芸分杏羞@樣一句話來(lái)評(píng)價(jià)這一本書(shū)：一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓之間的友情足以溫暖一個(gè)冰冷的世界。

師：蟋蟀怎么會(huì)成為演奏家？說(shuō)來(lái)話就長(zhǎng)了，不過(guò)我可以給你一個(gè)片斷讓你了解當(dāng)時(shí)蟋蟀演奏時(shí)那轟動(dòng)的場(chǎng)面。（請(qǐng)一人伴音讀，其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，現(xiàn)在你就站在時(shí)代廣場(chǎng)上，聆聽(tīng)柴斯特精彩演奏。）

師:你看到了什么?或聽(tīng)到了什么?這真是一只()的蟋蟀?

四、推薦閱讀

師：然而正當(dāng)蟋蟀柴斯特聲名顯赫，成為著名演奏家的時(shí)候，柴斯特卻滿心失落，開(kāi)始思念起家鄉(xiāng)自由自在的安靜生活來(lái)。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了自己深?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)。柴斯特為什么要放棄眼前美好的一切？這個(gè)問(wèn)題得同學(xué)們認(rèn)真看過(guò)書(shū)之后再來(lái)解答。喜歡這本書(shū)嗎？請(qǐng)你們課外好好讀讀這本作家林子涵說(shuō)值得我們“讀一輩子的書(shū)”。在這里劉老師還想再向大家推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姐妹篇?！端私纪狻罚ǔ鍪緢D及簡(jiǎn)介）

蟋蟀柴斯特放棄了在時(shí)代廣場(chǎng)聲名顯赫的生活，回到了郊外的草原?？刹痪弥螅纪庖惨蝗祟?lèi)開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)了，住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆?jiàn)過(guò)大世面的塔克老鼠和亨利貓來(lái)郊外，請(qǐng)他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和

恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計(jì)，整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來(lái)，投入這讓人興奮的妙計(jì)實(shí)施中去……

師:同學(xué)們,一個(gè)希望優(yōu)秀的人,是應(yīng)該親近文學(xué)的.（結(jié)束）

第二篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀教案

聆聽(tīng)自然的音樂(lè)，感受自然的旅程

——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書(shū)；

2、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀名句，引主題。

1、著名兒童文學(xué)家梅子涵說(shuō)過(guò)這樣一段話：課件出示：

一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。

閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和 感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)；還有很多的智慧和見(jiàn)解，是你在受教育的課堂上和 別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格 調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典。

2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書(shū)。（課件出示：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》）

教師描述時(shí)代廣場(chǎng)：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，光怪陸離的花花世界。時(shí)代廣場(chǎng)就是個(gè)大貝殼，多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進(jìn)了貝殼里。在這繁華的廣場(chǎng)上，生活著一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一個(gè)關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類(lèi)永久的財(cái)富。下面就讓我們走進(jìn)這本書(shū)。

二、讀封面，識(shí)作者。

1、有人說(shuō)“看書(shū)看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書(shū)的人，往往會(huì)先從書(shū)的封面看起，這是一本非常值得我們看的書(shū)，你仔細(xì)看看封面就知道是為什么了。找到了嗎？（1）國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)

這是一本值得我們一看的書(shū)，封面上這枚金色的獎(jiǎng)?wù)戮褪亲C明。（2）這本書(shū)榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；

紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是美國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，我國(guó)的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

（3）20世紀(jì)全球五十本最佳童書(shū)之一。

一百年中世界各國(guó)出版了多少本書(shū)啊，從中只精選了50本最佳童書(shū)，這就是其中一本。（4）作者 喬治·塞爾登（板書(shū)作者）

這是一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫(xiě)了不少兒童文學(xué)作品?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是怎么寫(xiě)成的呢？

他在紐約工作和生活時(shí)，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過(guò)時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候，意外地聽(tīng)到了一只蟋蟀的鳴叫，讓他想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下這本書(shū)，尋找回家的感覺(jué)。

小結(jié)：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息，以后我們?cè)谶x擇和閱讀書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該挑這類(lèi)書(shū)來(lái)讀，要學(xué)會(huì)區(qū)別開(kāi)優(yōu)秀和平庸的書(shū)。

三、讀封面，思大意

1、請(qǐng)大家再看看封面上的畫(huà)面，你猜這本書(shū)講述的故事與誰(shuí)有關(guān)？

封面上這三只可愛(ài)的小動(dòng)物就是故事中三個(gè)重要的角色。這只個(gè)頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠(chéng)、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機(jī)靈（把金錢(qián)看得很重），但是面對(duì)朋友，他還是把一生的積蓄奉獻(xiàn)了出來(lái)。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個(gè)非常重要的人物，來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開(kāi)。柴斯特是這部作品的主人公。它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)大家讀讀故事的梗概。

2、學(xué)生讀主要內(nèi)容。蟋蟀柴斯特從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方—時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)地遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓，還遇到了愛(ài)它的主人—男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真摯友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來(lái)。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)。

3、強(qiáng)化故事梗概，以小組為單位，完成填空練習(xí)。

4、讀了故事梗概，你了解了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：讀故事梗概可以讓我們盡快了解故事情節(jié)，在短時(shí)間知道新書(shū)的內(nèi)容，有利于我們?cè)谠S多書(shū)中快速挑選出適合自己，自己也喜歡的書(shū)來(lái)讀。

四、讀書(shū)評(píng)，知方向。

這部書(shū)出版后，讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，頓悟，眾多網(wǎng)站、書(shū)店、報(bào)刊雜志紛紛推薦。（課件出示）

（1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的 世界?！冻霭嬲咧芸?/p>

（2）任何讀過(guò)這本書(shū)的人，無(wú)論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴 斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫?！杜f金山紀(jì)事報(bào)》 正因?yàn)槿绱?，在美?guó)，《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)，不僅孩子們愛(ài)讀，公司 員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員愛(ài)讀，甚至連軍隊(duì)官兵也愛(ài)讀。

五、讀目錄，做略讀。

我們先來(lái)讀讀目錄，看看每章分別寫(xiě)了什么？ 看了章節(jié),對(duì)故事的內(nèi)容會(huì)有更多的更好的了解。

六、讀片段，練精讀

可是好書(shū)更值得細(xì)細(xì)品讀。讀書(shū)時(shí)如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反復(fù)認(rèn)真地品讀，一定會(huì)品出其中的滋味。我們來(lái)回顧一下，以前我們?cè)谄纷x某個(gè)段落時(shí)，都喜歡用什么樣的方式來(lái)閱讀？

1、把精彩的段落畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上自己的感受，做批注。

2、朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)讀后感。

這些都是非常好的讀書(shū)方法。如果是我自己的書(shū)，我最喜歡做批注，因?yàn)樵谌舾赡旰?，?dāng)再次打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，看到的不僅僅是作者的文字，還有自己的感悟。如果是借來(lái)的書(shū)，就一定要做讀書(shū)筆記了，隨手記下來(lái)，再次翻閱的時(shí)候，也還會(huì)有新的收獲。我在讀這本書(shū)的時(shí)候，有很多的段落讓我感觸頗深。下面老師把其中的一些 段落與大家分享：（出示段落，賞析。）

這是第十一章的《不祥之物》中的一個(gè)片段。（在它們?nèi)齻€(gè)晚餐的時(shí)候發(fā)生了一場(chǎng)意外的火災(zāi)，柴斯特被認(rèn)為是個(gè)觸霉頭的不祥之物，于是它悲傷地唱起了這首《重返蘇蓮?fù)小?。）不知不覺(jué)的，這只蟋蟀就這么鳴唱了起來(lái)，它情不自禁地想把它滿心的傷感發(fā)泄出來(lái)。它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來(lái)，就會(huì)感覺(jué)好一點(diǎn)兒。于是它就這么唱起了前晚它聽(tīng)過(guò)的一首意大利民謠的前幾個(gè)音。倒也不是它有心選這首歌，只是這首歌又悲凄、又甜美，正好符合它現(xiàn)在的心情。學(xué)生賞析。

這是第十四章的《奧爾甫斯》中的二個(gè)片段。（當(dāng)柴斯特成為了名人之后，卻越來(lái)越不快樂(lè)，于是它決定回家。在一個(gè)星期五的晚上，柴斯特在紐約最后一次開(kāi)了演奏會(huì)，請(qǐng)看它演唱時(shí)的情景。）柴斯特的演奏，回蕩在整個(gè)車(chē)站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無(wú)波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，一池池地向外 蕩漾開(kāi)去。人們?cè)隈v足聆聽(tīng)的那一刻，臉上的神情也不禁起了變化。原本憂愁的 眼睛開(kāi)始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿在耳朵里，屬于

城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂(lè)里平靜下來(lái)了。往來(lái)的行人車(chē)輛全都靜止了。公共汽車(chē)、轎車(chē)、走路的男男女女??全都停了下來(lái)。最奇怪的是，居然沒(méi)有一個(gè)人感到不滿。在這個(gè)繁忙的城市里，從來(lái)還沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。

在樂(lè)音持續(xù)的這幾分鐘里，時(shí)代廣場(chǎng)靜得就像傍晚的草原一樣。只見(jiàn)偏西的太陽(yáng)照在那些人的身上，微風(fēng)吹拂著他們，仿佛他們只是長(zhǎng)得高高的野草！（繼續(xù)賞析）

柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音樂(lè)家為什么不繼續(xù)留下來(lái)，而選擇離開(kāi)呢？書(shū)中像這樣的精彩之處比比皆是，請(qǐng)大家自己到書(shū)中去仔細(xì)品讀吧！這本書(shū)的內(nèi)涵很豐富，老師相信你們?cè)谧x過(guò)以后一定會(huì)有自己的感受。那就 請(qǐng)大家用你不平庸的眼睛，去發(fā)現(xiàn)去感悟人世間的真情。老師期待著與你分享精 彩的感受。

小結(jié)：我們唯有不斷地閱讀經(jīng)典，才能卓越人生。一輩子的書(shū)，值得閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀

喬治·塞爾登（美國(guó)）

老鼠——塔克 讀書(shū)方法： 看封面 讀梗概

貓 ——亨利 瞧目錄 看書(shū)評(píng)

蟋蟀——柴斯特（主人公）品讀方法： 1.邊讀邊畫(huà)批

2.朗讀或背誦精彩段落 3.摘抄精彩段落 4.寫(xiě)讀后感

第三篇：這是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課反思

為了上好這節(jié)校級(jí)午讀導(dǎo)讀課，為了給眾位老師呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的導(dǎo)讀課模式，在課前我查閱了大量資料，花費(fèi)了很多心思，首先課前播放了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲，讓孩子們跟著唱，潛移默化的把雷鋒精神傳到孩子們內(nèi)心，快上課前進(jìn)行微笑談話來(lái)拉近和孩子們之間的距離，上課后就以外出旅游的形式先吸引孩子們讓他們產(chǎn)生一種迫不及待的心情，這可是我們班的春筍班旅游轉(zhuǎn)車(chē)哦，孩子們更是興奮歡呼，為他們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中起到了良好作用，其次引出世界上最繁華的大都市——美國(guó)紐約的美景，只聽(tīng)見(jiàn)春筍們一聲聲的哇！然后設(shè)置懸念吊住孩子們胃口，引出蟋蟀再到時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀，進(jìn)行對(duì)比和大夸其詞的宣傳時(shí)代廣場(chǎng)蟋蟀的傳奇色彩來(lái)引起孩子們對(duì)它的好奇和渴望與它相見(jiàn)。趁機(jī)推薦這本《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)。

1、看題目質(zhì)疑

2、與書(shū)親密接觸。

3、看封面，獲得信息，學(xué)會(huì)選書(shū)。

4、識(shí)作者。

5、根據(jù)封面插圖猜故事。

6、讀故事梗概。

7、讀書(shū)評(píng)，知方向。（由于在過(guò)渡環(huán)節(jié)上超過(guò)它了，所以就快速過(guò)去，直接到了下一環(huán)節(jié)，心中有點(diǎn)遺憾，不然模式就會(huì)更完整）。

8、瞧目錄，猜自己喜歡的章節(jié)。

9、播放精彩章節(jié)中的插圖。進(jìn)一步引起學(xué)生想讀書(shū)的欲望。

10、回憶讀書(shū)方法

11、精彩章節(jié)片段，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

雖然我們師生在輕松愉悅的氛圍中上完了這節(jié)課，也獲得了環(huán)環(huán)相扣、層層深入、自然流暢的良好效果，但我知道再完美的課也有瑕疵，經(jīng)過(guò)老師們中午激烈的評(píng)課，我還存在著許多不足如：

1、有個(gè)口誤，本來(lái)是一只蟋蟀，我卻無(wú)意間說(shuō)成了一個(gè)蟋蟀。新虧劉校長(zhǎng)指出，否則，真怕口誤會(huì)影響孩子們。

2、時(shí)間安排不合理，有些長(zhǎng)。

3、自己在說(shuō)話或評(píng)價(jià)孩子時(shí)，語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確。

4、學(xué)生在猜故事情節(jié)時(shí)，由于時(shí)間緊湊，只讓了兩個(gè)小組代表說(shuō)了自己獨(dú)特的思維，其余孩子們的思維還沒(méi)有充分得到展現(xiàn)。

5、在精彩章節(jié)片段這一環(huán)節(jié)中，雖然我做到了惟妙惟肖的范讀，吊足了學(xué)生的胃口，但還是由于時(shí)間的緊湊，學(xué)生在個(gè)人讀，及分角色指導(dǎo)讀上還不夠。結(jié)尾稍微有些倉(cāng)促。

一節(jié)公開(kāi)課我覺(jué)得不在于精彩是否，關(guān)鍵自己得到了鍛煉并從中得到了成長(zhǎng)，老師們暢所欲言對(duì)我上導(dǎo)讀課的點(diǎn)評(píng)，才是我真正的收獲。很多時(shí)候想象與實(shí)踐總會(huì)產(chǎn)生差距。本學(xué)期，我將會(huì)帶領(lǐng)五六春筍班的孩子們?cè)谛陆逃飞咸?shí)走好每一步。

第四篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書(shū)；

2、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，這本《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》大家應(yīng)該都粗略地翻閱了一下，你能說(shuō)說(shuō)在看故事時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這只蟋蟀與別的蟋蟀不同的地方嗎？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國(guó)紐約的時(shí)代廣場(chǎng)上住過(guò)喲，現(xiàn)在就讓我們與它親密接觸一下吧。

二、理清故事情節(jié)。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的大概內(nèi)容。（你發(fā)現(xiàn)內(nèi)容梗概就在書(shū)的封面上，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎樣歸納概括的。）

蟋蟀柴斯特從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓，還遇到了愛(ài)它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來(lái)。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)??

三、看封面，學(xué)會(huì)選書(shū)

1、封面上不僅藏著內(nèi)容介紹，還向我們特別推薦了這本書(shū)，這是一本非常值得我們看的書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1）它是國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)珍藏本，邊上還有一個(gè)金色的獎(jiǎng)?wù)聛?lái)證明呢；

（2）這本書(shū)榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；

（3）它是20世紀(jì)全球五十本最佳童書(shū)之一。

以后你們?nèi)?shū)店選書(shū)時(shí)，可以找找有這樣記號(hào)的書(shū)，（書(shū)脊上就有）看看你喜歡嗎。

四、認(rèn)識(shí)主人公

1、請(qǐng)大家再看看封面上的畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的幾個(gè)重要角色，他們是

（1）時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車(chē)站的一個(gè)廢棄排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）來(lái)自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場(chǎng)的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）時(shí)代廣場(chǎng)上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能親切地和他們打個(gè)招呼嗎：

嗨！（）的蟋蟀——柴斯特

嗨?。ǎ┑睦鲜蟆?/p>

嗨?。ǎ┑牧骼素垺嗬?/p>

嗨！（）的瑪利歐

在人情冷落的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明熱情的塔克老鼠，和忠誠(chéng)大度的亨利貓，還遇見(jiàn)了善良、處處呵護(hù)著他的小主人瑪利歐，正是太幸運(yùn)了。

他們之間的友誼是怎樣的，你能填上一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們之間友誼感受。（）的友誼

3、看到了封面上的插圖，讓你想起了哪些故事情節(jié)？

（第十章晚宴）

五、走進(jìn)重點(diǎn)章節(jié)。

這次的晚宴是三個(gè)好朋友竭盡所能，使出渾身解數(shù)才獲得的，讀讀文章中的描寫(xiě)，把你最感興趣的，揮之不去的情節(jié)勾畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和同學(xué)交流。

其實(shí)三個(gè)朋友之間還有一次宴會(huì)，又是一場(chǎng)怎樣的宴會(huì)嗎？

于是這三個(gè)朋友便蹦著、跑著，靜悄悄地進(jìn)了塔克的家里，共度了一個(gè)很愉快的惜別宴會(huì)，大家都非常盡興。

（第十四章奧爾甫斯）

柴斯特意外地被人從鄉(xiāng)下帶到紐約，經(jīng)歷了遭人驅(qū)逐的悲苦，也享受了一夜成名的榮耀，但最后仍然選擇離開(kāi)，你認(rèn)為柴斯特離開(kāi)的原因是什么？你贊同他這么做嗎？

友誼是什么？

封底——書(shū)評(píng)給了我們答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界?！冻霭嬲咧芸?/p>

2、該書(shū)入選“1900~1999全球五十本最佳童書(shū)”——亞馬遜書(shū)店

任何讀過(guò)這本書(shū)的人，無(wú)論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫?！杜f金山紀(jì)事報(bào)》

看完了十四章，我們帶著對(duì)書(shū)的好奇，聽(tīng)故事和閱讀故事是兩種完全不同的感受，我們更加需要的是一種精心的品味。

六、指導(dǎo)讀書(shū)方法

我們剛才都關(guān)注了書(shū)的封面，發(fā)現(xiàn)了書(shū)的內(nèi)容梗概，書(shū)的獲獎(jiǎng)情況，還關(guān)注到了什么？你還關(guān)注了什么？

（1）前言（一輩子的書(shū)）梅子涵）

（2）（其實(shí)，書(shū)還有一個(gè)重要的部分，即書(shū)的目錄）目錄是一本書(shū)的縮影，看懂它就能讀懂一本書(shū)的主要內(nèi)容，看著這本書(shū)的目錄，你對(duì)哪一章節(jié)最感興趣呢？

（3）作者簡(jiǎn)介

（第154頁(yè)，個(gè)別讀）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也和你們一樣驚喜，一種莫名的頓悟，原來(lái)童話就在我們的身邊，原來(lái)我們都可以變成童話故事中的一員。（也出身在康涅狄格州）

喬治塞爾登在紐約定居后，寫(xiě)了不少兒童文學(xué)作品?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是他的代表作。他在紐約工作和生活時(shí)，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過(guò)時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候，意外地聽(tīng)到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄克州，他的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下這本書(shū)，尋找回家的感覺(jué)。喬治塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)里。

（4）書(shū)評(píng)：出名與自由

七、過(guò)渡：

據(jù)我所知，在美國(guó)，《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)已經(jīng)成為公司員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、軍隊(duì)官兵等人手一冊(cè)的國(guó)民教科書(shū)，那么，究竟是什么力量吸引著他們的目光呢？

其實(shí)除了“友誼”這個(gè)話題，這本書(shū)中還有很多值得我們探討的話題，希望你們仔仔細(xì)細(xì)讀讀這本書(shū)，找準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)最深的一個(gè)話題，深入地讀。還可以把這個(gè)故事推薦給你的爸爸媽媽?zhuān)诩彝プx書(shū)交流會(huì)上進(jìn)行交流，感受蟋蟀帶給我們的享受。

第五篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀教案

課前談話

你認(rèn)為怎樣才能成為真正的朋友？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，詩(shī)句也可以。

學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)

一、激發(fā)興趣。

出示柴斯特、塔克、亨利、瑪利歐的圖片：你們能叫出它的們的名字嗎？你們知道他們出自哪本書(shū)嗎？ 今天我們就來(lái)交流這本書(shū)。

二、了解梗概。

你能說(shuō)一下這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎？

三、了解內(nèi)容。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的概括，我們知道了這個(gè)故事主要寫(xiě)了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，貓咪亨利之間的真摯友誼。就讓我們?cè)俅谓谐鏊麄兊拿郑?/p>

1、這三個(gè)好朋友，誰(shuí)給你留下的印象最深？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞概括。

2、柴斯特塔克亨利他們屬于不同的物種，有著截然不同的性格，柴斯特來(lái)自康涅狄格州的鄉(xiāng)下，亨利貓塔克老鼠是地地道道的紐約佬。他們之間為什么會(huì)建立深厚的友誼呢？ 了解塔克老鼠對(duì)柴斯特的幫助； 了解亨利對(duì)柴斯特的幫助。

小結(jié)：柴斯特由于一次偶然的機(jī)會(huì)從康涅狄格州的鄉(xiāng)下來(lái)到繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng)，成了的演奏家。他的成名離不開(kāi)自身的天賦和努力，也離不開(kāi)史麥德先生的推薦，但最主要的是亨利和塔克的傾力幫助。

四、柴斯特的音樂(lè)給紐約帶來(lái)了哪些變化？

1、時(shí)代廣場(chǎng)的人們

2、瑪利歐一家

3、塔克老鼠

小結(jié)：總之，柴斯特的音樂(lè)讓紐約時(shí)代廣場(chǎng)的方方面面都發(fā)生了變化。他的音樂(lè)讓紐約市民浮躁的心靈得到平靜，讓瑪利歐一家擺脫了貧困，讓塔克老鼠成為了著名經(jīng)紀(jì)人，有錢(qián)可賺。

可就在這時(shí)，柴斯特卻要從事業(yè)的巔峰退休下來(lái)，回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下，對(duì)此塔克老鼠有什么看法？亨利貓吃怎樣的態(tài)度？瑪利歐呢？

五、爭(zhēng)鋒

你認(rèn)為柴斯特應(yīng)該回到鄉(xiāng)下還是繼續(xù)留在紐約時(shí)代廣場(chǎng)？（充分預(yù)設(shè)雙方觀點(diǎn)）

小總結(jié)：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特的一生屬于他自己，它就應(yīng)該去做自己想做的事。

六、送別

在中央車(chē)站，柴斯特就要回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下……

就讓我們一起和塔克、亨利到中央車(chē)站送別柴斯特。車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，塔克和亨利發(fā)覺(jué)還有千言萬(wàn)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)，他們之間會(huì)說(shuō)什么呢？ 小結(jié)：送君千里終須一別，只要他們心系對(duì)方，再遠(yuǎn)的距離都不是距離。就如一句詩(shī)所言：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

七、推薦書(shū)

柴斯特走了，一切都?xì)w于平靜。塔克老鼠和亨利貓回到了屬于他們的時(shí)代廣場(chǎng)。他們約定：

“也許明年夏天我們可以到鄉(xiāng)下去?！?“也許我們可以去。”

你猜他們會(huì)去康涅狄格州的鄉(xiāng)下嗎？ 生回答： 的確，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人類(lèi)開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)了，住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆?jiàn)過(guò)大世面的塔克老鼠和亨利貓來(lái)郊外，請(qǐng)他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計(jì)，整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來(lái)，投入這讓人興奮的妙計(jì)實(shí)施中去……

如果你有興趣，就請(qǐng)讀一讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。