第一篇：二年級上美術教學設計-巧用瓶蓋人教新課標

一．指導思想與理論依據(jù)： 樹立環(huán)保意識是時代的要求。二．教學背景分析

1．本課知識點在知識體系中的空間位置：

本課是人物動態(tài)表現(xiàn)的延伸，在原有基礎上用廢舊資料表現(xiàn)。2．學生的學習基礎與認知能力：

知識上學生已掌握表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，但材料上是 初次接觸。3．教學設計思想、教學方式及教學手段：

本課在表現(xiàn)內容上沒有新的，學生在以前的學習中已經掌握，重點應放在制作方法的研究上。首先復習表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，引出本課的瓶蓋小人。接著提問知道是怎么制作出來的嗎？讓學生自學課本中的制作方法。三．教學目標：

1.掌握瓶蓋人物的制作方法，能制作出不同形態(tài)的人物。2.培養(yǎng)學生動手能力、設計制作能力。

3.樹立可持續(xù)發(fā)展意識，激發(fā)學生能從各種事物上發(fā)現(xiàn)美。

四．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.掌握瓶蓋人物的制作方法，能制作出不同動態(tài)的人物。（2）.培養(yǎng)學生動手能力、設計制作能力。2．教學難點：

（1）.瓶蓋人物的制作方法中線的用法。五．教學媒體： 師備：瓶蓋小人。生備：瓶蓋等材料。

六．課時安排： 1課時 七．教學過程：

（一）導入：對以前知識進行歸納，引出本課內容。出示作品復習：以前我們學過表現(xiàn)人物動態(tài)方法。說。出示作品，展示玩法。今天我們也來做一個。

（二）.研究制作方法。通過自學研究制作方法。

提問：你能做出來嗎？你打算怎樣進行？有什么問題？你怎樣解決？

生說說（找材料、研究制作方法、制作、顏色、巧用材料、人物造型設計。）。自學課本，提出問題。

提問：怎樣才能制作出不同形象的人物？班上交流。思考。（用不同的材料、粘出不同的表情、擺動作。）

（三）.制作。制作，提高學生動手能力、解決問題的能力。提出要求：緊湊、人物可動、注意安全。制作。

（四）.展示交流。總結。班上交流。點評。

今天我們學習了瓶蓋小人，生活中處處是寶貝，不僅是瓶蓋，課下看看誰還能發(fā)現(xiàn)更多寶貝。談活動的收獲和感受。八．板書設計：

第十一課 巧用瓶蓋——人物

九．課后反思：

第二篇：二年級美術《巧用瓶蓋》教學反思

二年級美術《巧用瓶蓋》教學反思

《巧用瓶蓋》教學反思

本課主要是讓學生用熟悉的瓶蓋制作出有趣的作品，對他們來說具有強烈的誘惑力，能夠很好地調動起學生的參與意識。瓶蓋在生活中很常見，但是常常被人們隨便丟棄，本課通過教師引導，使瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作精神。同時讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。

課上我用精美的瓶蓋作品導入，欣賞中學生發(fā)現(xiàn)廢舊物品美的一方面，扔掉了可惜，美術課上可以把它們變廢為寶，提高學生對廢舊材料制作的興趣。

通過瓶蓋比較、聯(lián)想，學生的興趣被調動起來了，更加深了學生制作的愿望。在示范講解制作過程中，我做了重點示范，并讓學生參與其中，讓學生更直觀地了解利用瓶蓋的特點進行制作的方法。

作品欣賞，既培養(yǎng)了學生的自學能力也培養(yǎng)了探究能力，使學生學會自主學習。學生通過在小組中參與觀察、交流等活動，培養(yǎng)了相互交流、相互學習、資源共享的良好習慣，提高了觀察、感受、探究等綜合能力。

在創(chuàng)作時綜合運用不同的材料表達自己的想法，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。在輔導過程中，鼓勵個別學生把好方法介紹給更多的同學，在潛移默化中讓學生明白互相學習的意義、體驗成功的快樂、探索創(chuàng)造的靈感。

教學展示評價環(huán)節(jié)中，學生通過欣賞別人的作品，從中體會不同的創(chuàng)意，夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議，將欣賞評價變得生活化。

在課堂小結時，展示用其他廢舊材料制作的作品拓展學生的思路，欣賞其中再利用的創(chuàng)意，鼓勵學生在生活中帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術品，起到了課堂的延伸效果。

作品制作中，學生要有自己的想法，不要看到別人做什么，自己就做什么，最好不要模仿范作，做之前想好怎么做，才能開拓思路、大膽創(chuàng)新。

總之，對教學中出現(xiàn)的問題要細心考慮和完善修改，才能更好地完成教學任務。

第三篇：二年級美術巧用瓶蓋案例分析

二年級美術巧用瓶蓋案例分析

高廣芬

案例：小學美術二年級下冊《巧用瓶蓋》這一課涉及環(huán)保的相關內容，能很好的在教學中滲透“變廢為寶”的環(huán)保理念，瓶蓋在生活中很常見，但是常常被人們隨便丟棄，本課通過教師引導，使瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作精神。同時讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。教材分析：

本課教學屬于設計?應用領域。瓶蓋，往往是人們不經意間丟棄的廢品，但一幅漂亮的作品，一件有趣的玩具往往使得孩子們愛不釋手。本課正是巧妙地利用瓶蓋的特點，經過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作。通過本課的學習制作，培養(yǎng)學生的動手能力，充分發(fā)揮個性，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神。同時懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。教學目標：

1、了解瓶蓋的造型特點，引導學生用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、引導學生利用廢棄的瓶蓋進行創(chuàng)作，將各種瓶蓋組合起來制作有趣的物品。

3、能夠對廢舊材料制作物品產生興趣，體驗制作的樂趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：

瓶蓋的利用、瓶蓋的組合以及運用瓶蓋做自己喜歡的玩具。教學難點：

引導學生對瓶蓋進行聯(lián)想并清楚制作方法。教學過程：

一、引導階段

1、教師展示用瓶蓋創(chuàng)作的作品，引導學生欣賞并觀察是用什么材料制作的。這些瓶蓋，在我們的生活中是非常常見的，可是我們平時一般都把它們扔掉了，多可惜??！今天我們就把這些瓶蓋利用起來,出示課題。

二、發(fā)展階段

1、學生把瓶蓋擺放在桌面上。

（1）比較：你們的瓶蓋有什么不一樣的地方？（2）再比較：你們的瓶蓋有什么相同的地方？

師：瓶蓋大小、高矮、顏色不一樣，但是它們都有一個共同的特點，它們都是圓形的。

2、除了瓶蓋是圓形的，在我們的生活中你還見過哪些東西也是圓形的？ 學生結合自己的生活經驗說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、出示生活中的圓形物品，看一看它們共同的特點是什么？

師：想一想，我們能不能把這些圓形的東西跟我們的瓶蓋聯(lián)系起來呢？

4、想象游戲：

師：一個瓶蓋來像什么？兩個瓶蓋放在一起像什么？疊在一起呢？如果把三個瓶蓋連在一起呢？把三個瓶蓋疊在一起又像什么？四個呢？五個呢？很多瓶蓋呢？我們可以把它們變成什么？自己在桌面上擺一擺：說說你怎么擺的？ 生試著練習

5、教師示范。

6、欣賞同齡人的作品，開拓學生思維。

三、創(chuàng)作階段。

師：動腦筋想一想：你想用瓶蓋做什么呢？用你手中的瓶蓋做一件小作品。學生練習：將瓶蓋進行擺放、組合，制作成有趣的作品。

師：出示學習要求，鼓勵學生用自己喜歡的方法、材料進行創(chuàng)作，提醒學生需要注意的地方。

四、作品展示，教學小結。

1、介紹自己的作品

2、評價同學的作品

3、互相學習。

五、課后拓展。

課后拓展：欣賞用不同廢舊材料制作的作品，看一看它們用什么材料制作的？啟發(fā)學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料、變廢為寶。教學反思：

本課主要是讓學生用熟悉的瓶蓋制作出有趣的作品，對他們來說具有強烈的誘惑力，能夠很好地調動起學生的參與意識。瓶蓋在生活中很常見，但是常常被人們隨便丟棄，本課通過教師引導，使瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作精神。同時讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。

課上我用精美的瓶蓋作品導入，欣賞中學生發(fā)現(xiàn)廢舊物品美的一方面，扔掉了可惜，美術課上可以把它們變廢為寶，提高學生對廢舊材料制作的興趣。

通過瓶蓋比較、聯(lián)想，學生的興趣被調動起來了，更加深了學生制作的愿望。在示范講解制作過程中，我做了重點示范，并讓學生參與其中，讓學生更直觀地了解利用瓶蓋的特點進行制作的方法。

在課堂小結時，展示用其他廢舊材料制作的作品拓展學生的思路，欣賞其中再利用的創(chuàng)意，鼓勵學生在生活中帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術品，起到了課堂的延伸效果。

總之，在教學中將環(huán)保的理念灌輸給學生，使他們養(yǎng)成良好的愛護環(huán)境、珍惜資源、變廢為寶、循環(huán)利用的好習慣，并且通過本節(jié)課，讓學生做生活中的有心人，平時注意收集廢舊材料制作精美的作品。

第四篇：人教 版二年級美術上冊《第12課　巧用瓶蓋》教學設計

小學美術人教2011課標版

第12課《巧用瓶蓋》教學設計

課題

《巧用瓶蓋》

課時

1課時

課型

設計*應用

年級

二年

單位

遼寧省撫順市順城區(qū)

新華一校

教者

程

琳

教材分析

本課屬于設計?應用領域。瓶蓋，往往是人們不經意間丟棄的廢品。本課利用瓶蓋的特點，通過教師的引導，把瓶蓋和生活中很多圓形的物品聯(lián)想在一起，經過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作。通過本課的學習制作，培養(yǎng)學生的動手能力，充分發(fā)揮個性，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神。同時讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。

學情分析

二年級的小學生，在學習上并沒有什么壓力，手和腦都處在發(fā)展的時期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強的好奇心，有很強的求知欲。在學習過程中引導學生嘗試運用多樣且適當?shù)募寄芗记蛇M行表現(xiàn)，在輕松、快樂的美術活動中，讓他們充分發(fā)散自己的思維，增強想象力、審美能力和動手能力，并教會他們廢物利用，尊重自然，保護自然。

教學目標

【知識與技能】了解瓶蓋的造型特點，利用廢棄的瓶蓋進行排列、拼貼圖形，制作有趣的作品。

【過程與方法】通過展示制作過程，探究制作方法，引導學生對瓶蓋進行巧妙地組合和改造，培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造、動手等能力。

【情感、態(tài)度和價值觀】引導學生對用廢舊材料制作物品產生興趣，體驗設計制作的樂趣，增強環(huán)保意識。

教學重點

引導學生對瓶蓋進行聯(lián)想并設計制作有趣的作品。

教學難點

設計制作有創(chuàng)意的作品。

設計理念

根據(jù)《美術課程標準》提出的“面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關注文化與生活，注重創(chuàng)新精神”的課程基本理念和美術課程性質以及“以學生為本”的教學觀為指導思想，重視學生的主體地位，讓學生在愉悅的氛圍中積極主動地參與美術活動，增強自信心，逐步形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。

教學方法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，應用了以下教學方法：談話法、指導法、演示法、自主學習法、講授法、討論法。引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識；引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

教學媒介

課件、整理盒、優(yōu)秀作品、剪刀、雙面膠、彩紙、瓶蓋、背景圖。

教學過程

教學程序

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

講授新課

樂趣創(chuàng)作

賞析評議

總結拓展

1.組織教學

2.比較瓶蓋的不同點、相同點：

同學們，課前我們收集了許多瓶蓋，現(xiàn)在請你們把瓶蓋拿出來，擺在一起看一看，它們有什么不同呢？

那它們有什么相同點呢？

3.瓶蓋的作用：瓶蓋有什么作用呢？

4.出示課題：今天這節(jié)課我們來學習第12課《巧用瓶蓋》，一起變廢為寶，走進瓶蓋的世界，好嗎？

1.聯(lián)想游戲1（課件）

同學們喜歡做游戲嗎？好，我們現(xiàn)在就來做一個跟瓶蓋有關的游戲，請同學們拿出一個瓶蓋，舉起來看一看，想一想，說一說它像什么？

2.聯(lián)想游戲2(課件)

請同學們把瓶蓋疊在一起或者是拼在一起，看一看，想一想，在小組里說一說，它像什么？

3.瓶蓋大變身(課件)

現(xiàn)在讓我們看看生活中的設計師是怎樣發(fā)揮奇思妙想，用瓶蓋做成了什么呢？

4.作品欣賞（課件）

他們的創(chuàng)意有趣嗎？我們身邊有許多小小設計師，他們也非常有創(chuàng)意，接下來我們來看一看他們把瓶蓋變成了什么？

5.探究方法

在小組里觀察一下作品，看一看、摸一摸，想一想他們用了哪些方法裝飾瓶蓋？

總結方法

相機板書

6.示范

示范制作方法

1.引導學生根據(jù)自己組的主題進行構思

2.出示制作要求

3.引導學生創(chuàng)作，并進行全班指導和個別指導

1.分組展示作品，評價作品

“小小作品展”誰來介紹一下你們組的作品？誰能給他們組提點建議？

（課件)同學們的作品太有創(chuàng)意了，看，有一位畫家非常有創(chuàng)意，她用瓶蓋來制作了肖像畫，是不是挺有趣的？在美國有一條街道沒有綠樹和鮮花，卻鋪滿了各種各樣的瓶蓋，同學們看看壯觀嗎？現(xiàn)在這里已經成為很有名的旅游景點。

今天我們走進了小小的瓶蓋世界，把瓶蓋變廢為寶，制作了許多精美的作品，希望同學們今后也能把其他的廢舊物品變廢為寶、裝飾美化我們的生活，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

準備

學生觀察并舉起瓶蓋匯報：瓶蓋的大小、顏色、形狀、材質、厚度、圖案不同。

大多數(shù)瓶蓋瓶口都是圓形

不讓瓶子里的東西掉出來。密封瓶子的作用。

明確任務

進行聯(lián)想：瓶蓋像球、太陽……

在小組里擺一擺、說一說

匯報：兩個瓶蓋疊在一起像生日蛋糕……

觀看視頻，體會在生活中如何巧用瓶蓋。

欣賞同齡人的作品，再次感受如何巧用瓶蓋。

學生在小組里觀察范作，探究制作方法：包、畫、剪、粘

觀察學習制作方法

根據(jù)自己小組的主題（春暖花開、動物王國、繁忙交通、海底世界）進行構思

創(chuàng)作作品

學生自評、互評

欣賞用瓶蓋做成的肖像畫和瓶蓋巷，進一步感受瓶蓋的美感、拓展思維。

準備上課

觀察比較各種瓶蓋，了解瓶蓋的特點，激發(fā)學生的學習興趣，進入本課的主題教學。

利用游戲的形式引導學生充分發(fā)揮想象，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，解決問題。

美術課程凸顯視覺性。利用視頻讓學生感受奇思妙想，體會如何巧用瓶蓋。

有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，通過觀察、體驗、分析、比較等方法，引導學生充分發(fā)揮感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識和技能，發(fā)展各項能力。

學習鞏固本節(jié)課所學的內容，為下一步自己獨立創(chuàng)作奠定基礎。

注重創(chuàng)新精神、充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。

注重美術學習表現(xiàn)的評價，采用學生自評、互評、教師評等多種方式對學生的美術作業(yè)進行評價。

有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。

抓住能夠提升學生創(chuàng)意思維和審美意識或為未來學習打下感受與體會基礎的內容進行拓展。

板書設計

巧

用

瓶

蓋

學生作品

學生作品

方法：剪

粘

畫

學生作品

學生作品

包

第五篇：巧用瓶蓋教學設計

《巧用瓶蓋》教學設計

太平中心小學 趙欣瑜

一、教學內容分析

《巧用瓶蓋》是人教版小學美術教材二年級美術上冊第十二課的內容，本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行，本課所講授的內容主要是教會學生怎樣用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，是屬于“設計·應用”領域里的內容。

瓶蓋是我們生活中的常見物，也是我們隨手丟棄的廢品。但是瓶蓋色彩、形狀各異，只要開動腦筋就能做出一幅漂亮的作品、一件有趣的玩具，從而達到變廢為寶目的?！肚捎闷可w》正是巧妙地利用瓶蓋的特點，經過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型讓學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，將瓶蓋進行排列、拼貼出各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具，不僅拓寬了學生的思路，還培養(yǎng)了學生的動手能力，充分發(fā)揮個性，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，同時還讓學生懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。

二、學生情況分析

二年級的小學生，在學習上并沒有什么壓力，手和腦都處在發(fā)展的時期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強的好奇心，有很大的求知欲。美術課就是要為學生提供一個可以放松、盡情享受得時間和空間，可以為他們帶來快樂，讓他們放松。并且充分發(fā)散他們的思維，想象力，審美能力，認知能力，并教會他們廢物利用，尊重自然，保護自然。

藝術來源于生活和自然，低年級段的孩子年齡小，好奇心重，對所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細微的東西，本課以學生所經常接觸到的各種瓶蓋為題材，向學生展示各式各樣的用瓶蓋做成的藝術品，學生通過欣賞和制作自己的瓶蓋藝術品，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。同時，學生可以在輕松愉快的環(huán)境中，忘記學習的壓力，愛上美術課，使學生形成基本的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術的興趣以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

三、設計思路

本教材是依據(jù)《全日制義務教育美術課程標準》編寫的，以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學們應自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。

本課屬于造型表現(xiàn)與設計應用相結合的課。書本是學生非常熟悉的的東西，但學生自己自己做創(chuàng)意還是有一定難度，所以我們必須使學生掌握創(chuàng)意的基本思路，激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)作欲望，使學生在制作的過程中，體驗創(chuàng)作的樂趣。教學采用以下環(huán)節(jié)：教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具，激發(fā)學生的學習興趣；接著引導學生了解瓶蓋的外形，用啟發(fā)的方式激發(fā)學生的想象力；最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發(fā)學生的構思，拓寬了他們的思路，讓他們大膽的去創(chuàng)作。學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形，引導學生通過做聯(lián)想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形，最后自主探究、完成作品。

四、教學目標

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。

知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來制作有趣的物品，讓學生對用廢舊材料自制物品產生興趣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流

五、教學重難點：

重點：引導學生對瓶蓋進行聯(lián)想并清楚制作方法。

難點：學生能夠對各種瓶蓋進行排列組合、大膽創(chuàng)作有趣的物品。

六、教學準備

教具：多媒體、課件、示范作品

學具：大大小小的瓶蓋若干、彩紙、彩筆、剪刀、膠棒、雙面膠等

七、教學過程設計

課前游戲：調動師生良好的心態(tài)和情緒。

1、導入課題：

教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。引導學生揭示今天的學習主題——《巧用瓶蓋》

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€自己做的小玩具，大家想不想看??？

生：想

師：好，那現(xiàn)在同學們就要安靜、坐端正（拿作品）

師：大家看一下，這是什么？

生：花

師：那大家想不想知道老師用什么做的呢？ 生：想

師：同學們睜大你們的小眼睛，仔細看好了（拆解）師：大家看，用的什么材料？ 生：卡紙、瓶蓋··

師：我用瓶蓋當花心，為了更形象用卡紙包了一圈（瓶蓋）。（板書：瓶蓋）

同學們，小小的瓶蓋在老師手里變成了漂亮的花，能不能再做些別的呢？

這節(jié)課我們一起來學習《巧用瓶蓋》

2、新授課

讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮??，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽 月亮 燈、鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢??？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學生的想象力，,培養(yǎng)了學生的動手能力，同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

3、欣賞作品，啟發(fā)構思。

讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學生的構思、拓寬了他們的思路。

4、自制作品，展開創(chuàng)作

教室內播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制作品。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現(xiàn)的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。

5、評價總結

作品完成后，學生以小組為單位先在小組中評選出最好的作品或小組作品，再請一位同學為代表講述作品的創(chuàng)作思路與方法，然后由其他同學進行評價和完善。

請同學們從選出的所有作品中選出自己最喜歡的一個，并說明理由。教師對優(yōu)秀的作品進行表揚并激勵其他同學

師總結：今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？今天同學們學會了用廢棄的瓶蓋制作精美的作品，課下同學們互相欣賞一下，一起來享受瓶蓋帶給我們的樂趣。同時，老師也希望同學們在日常生活中能夠去多利用廢舊的材料，制成有用的東西。