第一篇：九年級歷史上冊 第11課 英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版1

第11課 英國資產(chǎn)階級革命（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識目標(biāo):

英國資產(chǎn)階級革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況；英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)；斯圖亞特王朝的 復(fù)辟；“光榮革命”；英國資產(chǎn)階級革命的意義和影響。

思想教育目標(biāo)：

1．通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的分析，讓學(xué)生認(rèn)識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)生活發(fā)展規(guī)律的教育。

2．通過了解英國資產(chǎn)階級革命的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識：一種新社會(huì)制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步事業(yè)最終會(huì)取得勝利

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。指導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)原因，要從手工工場的發(fā)展認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命前生產(chǎn)力的發(fā)展水平、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的迅速發(fā)展和代表新的階級──資產(chǎn)階級和新貴族，通過多媒體展示材料指導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識英國革命的心然性。從英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果入手，從對英國國內(nèi)和國際兩個(gè)方面對英國資產(chǎn)階級革命意義進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

2.難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。通過英國資產(chǎn)階級革命的過程的探究，了解各階段形成的原因和特點(diǎn)，認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。通過斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”的討論分析，認(rèn)識資產(chǎn)階級的妥協(xié)性，進(jìn)一步理解英國資產(chǎn)階級革命的不徹底性。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．通過引導(dǎo)學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命前夕社會(huì)狀況的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的觀點(diǎn)來分析問題。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生對課文所引材料進(jìn)行分析，使他們學(xué)會(huì)最大限度地從材料中提取有效信息的方法。

四、教學(xué)方法：

運(yùn)用情景導(dǎo)入法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入

情景劇導(dǎo)入：《查理一世命喪斷頭臺》

師：堂堂一國之君為何落得如此下場？英國到底發(fā)生了什么？請帶著疑問進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

講授新課 學(xué)生朗讀： 1.課程標(biāo)準(zhǔn) 2．重難點(diǎn)

一、回憶保羅家族的發(fā)家史（第一篇章 新航路開辟以后）

（一）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——父親發(fā)家史 2.問題一：保羅家經(jīng)濟(jì)狀況怎么樣？如何致富？ 3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：保羅家利用優(yōu)越的地理?xiàng)l件，積極開展殖民掠奪和海外貿(mào)易，所得財(cái)富用于開辦工場，將資金轉(zhuǎn)化為資本，爸爸可稱之為資本家

（二）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——姐夫發(fā)家史

2.問題二、三：姐夫又是怎么樣的人？故事中提到他們加入了議會(huì)。議會(huì)是什么機(jī)構(gòu)呢？

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：姐夫利用土地從事商業(yè)活動(dòng)，開辦資本主義性質(zhì)的工場，他是從事資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的貴族——新貴族。傳統(tǒng)上議會(huì)有批準(zhǔn)國王征稅等行動(dòng)的權(quán)力。他們借助議會(huì)向國王爭取自己的權(quán)利。17世紀(jì)時(shí)，許多新興資產(chǎn)階級和新貴族的代表成為了議員。

（三）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——落難史

2.問題四、五、六：資產(chǎn)階級和新貴族的壯大后，他們渴望獲得什么呢？但是在現(xiàn)實(shí)中卻是遭受什么呢？保羅家現(xiàn)在面臨著什么不幸？

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：渴望獲得資本主義的發(fā)展，更多的政治權(quán)利，成為革命領(lǐng)導(dǎo)階級，受到了封建勢力阻礙，在君權(quán)肆虐下。國王征收沉重捐稅，在經(jīng)濟(jì)上殘酷剝削資產(chǎn)階級，嚴(yán)重?fù)p害了他們的經(jīng)濟(jì)利益。國王認(rèn)為君權(quán)神授，甚至關(guān)閉議會(huì)，在政治上剝奪資產(chǎn)階級的權(quán)利。

（四）1.問題：從保羅發(fā)展史我們知道了什么？ 2.學(xué)生回憶總結(jié)并回答。

3.教師小結(jié)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因有，（1）.資產(chǎn)階級的壯大和新貴族的出現(xiàn)形成革命領(lǐng)導(dǎo)階級（筆記）（2）封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展是革命爆發(fā)的根本原因（筆記）

二、回憶保羅家族的戰(zhàn)爭史（第二篇章 在戰(zhàn)火洗禮中）

（一）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——戰(zhàn)爭史

2.問題一：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的標(biāo)志是什么？

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：蘇格蘭人民起義是革命的導(dǎo)火索。新議會(huì)的召開革命爆發(fā)的標(biāo)志。

（二）1.觀看視頻《英國資產(chǎn)階級革命》 2.問題二、三：視頻中提到哪兩位著名人物？戰(zhàn)爭的結(jié)果是？ 3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：查理一世，克倫威爾。1649年，查理一世被送上了斷頭臺，英國成立了共和國。

（三）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——戰(zhàn)爭結(jié)局

2.問題四、五：保羅一家是不是從此過上安定的生活呢？他們后來又遭遇到了哪些事情呢？

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：克倫威爾掌握了政權(quán)，但英國人期盼的新生活卻沒有來臨。克倫威爾開始實(shí)行軍事獨(dú)裁。他擔(dān)任了“護(hù)國主”，但實(shí)行有利于資產(chǎn)階級和新貴族的政策。克倫威爾去世后，查理二世復(fù)辟，專制統(tǒng)治更加嚴(yán)厲，進(jìn)行反攻倒算，資產(chǎn)階級和新貴族人心惶惶。

（四）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——轉(zhuǎn)折

2.問題六、七：不滿的資產(chǎn)階級和新貴族最終如何來挽回劣勢呢？“光榮革命”后，迎來了新的國王，保羅一家就能放心嗎？他們該通過什么來保護(hù)自己的利益呢？

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：1688年，資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動(dòng)宮廷政變，推翻了專制統(tǒng)治。最后經(jīng)議會(huì)討論決定，邀請瑪麗和威廉成為英國新國王。這就是英國的“光榮革命”。不能。必須通過法律手段限制國王權(quán)利。

三、回憶保羅家族的結(jié)局史（第三篇章 在法律庇護(hù)下）

（一）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——法律

2.問題：以下條款，歸納限制了國王的哪些權(quán)利？ ★不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn)，國王不能征稅 ★不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn)，國王不能在維持常備軍

★不經(jīng)議會(huì)同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行

★ 議會(huì)必須定期召開，議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會(huì)內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：財(cái)政權(quán)、軍事權(quán)、立法司法權(quán)、對議會(huì)的控制權(quán)?！稒?quán)利法案》的頒布標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始確立起來。

5.教師簡述：君主立憲制是國王的權(quán)利要受到憲法和議會(huì)的制約和限制，最早出現(xiàn)在英國，是資產(chǎn)階級的一種統(tǒng)治形式。

6展示現(xiàn)任英國女王伊麗莎白二世和首相特麗莎梅的圖片和人物所具有的權(quán)利和限制。

（二）1.保羅學(xué)生朗讀家族回憶錄——圓滿

2.問題：保羅家的變遷僅僅是英國資產(chǎn)階級生活巨變的縮影。革命給英國帶來了哪些變化？

3.學(xué)生根據(jù)問題分析回憶錄材料，并思考回答。

4.教師小結(jié)：意義（重點(diǎn)）：政治上推翻了封建君主制，確立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

（三）英國資產(chǎn)階級革命的曲折性 1．導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義

師：為了籌措軍費(fèi)討伐蘇格蘭人，查理一世被迫召開議會(huì)，企圖以合法的形式籌集經(jīng)費(fèi)。但使他沒有想到的是這次議會(huì)的召開成為英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志

2．革命開始的標(biāo)志：1640年 查理一世被迫召開議會(huì) 師：英國議會(huì)有贊成或拒絕征收新稅和特別稅的權(quán)力，因此，議會(huì)中的資產(chǎn)階級和新貴族的代表結(jié)成反對派利用這個(gè)權(quán)力同國王展開斗爭。1640年查理一世被迫召開議會(huì)后，反對派們不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權(quán)。他們的斗爭得到了廣大群眾的支持，聲勢日盛。這次議會(huì)的召開，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。在議會(huì)中國王同資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)過反復(fù)的較量后，最終在1642年挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

3．英國內(nèi)戰(zhàn) ： 1642—1648年

師：內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是議會(huì)軍打敗王軍。查理一世成為議會(huì)的階下囚，經(jīng)議會(huì)審判，以叛國罪于1649年1月在倫敦被處死。同學(xué)們可以觀看課本插圖《議會(huì)審判查理一世》。處死查理一世意味著否定了“君權(quán)神授”的思想，這是歷史的進(jìn)步。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，英國宣布為共和國。開始了克倫威爾的統(tǒng)治時(shí)期。

4．克倫威爾統(tǒng)治時(shí)期 1649—1660年

師：克倫威爾死后，政局混亂。為了維護(hù)和鞏固統(tǒng)治秩序，資產(chǎn)階級和新貴族對恢復(fù)君主制的勢力采取了妥協(xié)和贊同的態(tài)度，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。

5.斯圖亞特王朝復(fù)辟 1660－1688年

（曲折性：資產(chǎn)階級新貴族的妥協(xié)性，封建勢力不甘心失敗的反撲）

原因：①政局：動(dòng)蕩，爭權(quán)奪利②資產(chǎn)階級和新貴族因素：為了自己的統(tǒng)治迫切需要一位強(qiáng)有力的統(tǒng)治者，在尋找無望下不得不與期圖亞特王朝妥協(xié)談判，讓這一王朝重建政權(quán)。③封建因素

師：1660年，查理一世的兒子帶領(lǐng)一群亡命海外的保王黨人，返回倫敦，登上王位，稱查理二世。斯圖亞特王朝的復(fù)辟，是英國資產(chǎn)階級革命的一個(gè)曲折，查理二世復(fù)辟不久就實(shí)行反攻倒算的政策，進(jìn)行殘暴的統(tǒng)治，使在革命中所取得的成果逐漸的被否定甚至喪失。這種倒退使政治斗爭又趨于尖銳，在這種形勢下，英國政壇發(fā)生了分化。

6．光榮革命1688年 ——標(biāo)志革命結(jié)束

政變：1688年，詹姆士二世逃亡，威廉、瑪麗入主英國。（體現(xiàn)了資產(chǎn)階級、新貴族（資產(chǎn)階級化的貴族）和封建舊貴族的妥協(xié)）

師：為何稱“光榮革命”因?yàn)檫@次政變基本上沒有流血，光榮革命是資產(chǎn)階級和地主貴族之間的一場妥協(xié)，這場政變標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。

四、本課小結(jié)

英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同封建主義的矛盾激化導(dǎo)致革命的發(fā)生，經(jīng)歷近半個(gè)世紀(jì)的斗爭和反復(fù)，最終確立資產(chǎn)階級制度。這是一場具有世界影響的革命，標(biāo)志著資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。英國君主立憲制的確立和不斷完善，不僅對鞏固資產(chǎn)階級在英國的 統(tǒng)治起巨大作用，也對其他國家建立新制度產(chǎn)生影響。

六、板書

本課主要線索

（1）革命前后的政治體制演變

斯圖亞特王朝專制——英格蘭共和國——斯圖亞特王朝復(fù)辟——資產(chǎn)階級君主立憲制

（2）經(jīng)濟(jì)形勢的演變

資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展——專制王朝阻礙——共和國發(fā)展工商業(yè)——復(fù)辟王朝反攻倒算——光榮革命后資本主義經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展。

七、課后作業(yè)

1.請運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評價(jià)英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)袖人物克倫威爾。

2.英國資產(chǎn)階級革命有什么樣的意義和影響？

第二篇：人教版九年級歷史上冊第13課 英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級歷史上冊第13課 英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

簡述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響。【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解

記住英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)和“光榮革命”的時(shí)間；理解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和《權(quán)利法案》的內(nèi)容；概述英國資產(chǎn)階級革命的經(jīng)過；認(rèn)識克倫威爾在英國歷史上的作用。

二、能力與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級革命的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

分析《權(quán)利法案》內(nèi)容，比較在英國君主立憲制下英國國王的權(quán)力地位與中國封建皇帝的差異，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較認(rèn)識歷史的方法。

引導(dǎo)學(xué)生對克倫威爾進(jìn)行簡單的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的歷史，使學(xué)生認(rèn)識資本主義制度的確立是一個(gè)反復(fù)、曲折的過程；英國資產(chǎn)階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類歷史的又一重大進(jìn)步。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因；《權(quán)利法案》的內(nèi)容和作用。

二、難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性；對克倫威爾的評價(jià)?！臼谡n類型】 新課 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】

問題探究法、講述法、情境設(shè)計(jì)法、討論法多法結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材、撰寫教案；學(xué)生收集英國議會(huì)及政權(quán)的有關(guān)資料?！窘叹撸襟w）】

教學(xué)掛圖：《英國資產(chǎn)階級示意圖》?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課：

（復(fù)習(xí)提問）14世紀(jì)—16世紀(jì)歐洲發(fā)生了哪些巨變？這些巨變對歐洲歷史進(jìn)程產(chǎn)生了怎樣的影響？

（學(xué)生回答后教師小結(jié)過渡，引入課題）巨變之一是思想文化領(lǐng)域興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，為資產(chǎn)階級革命準(zhǔn)備了思想文化條件；巨變之二是開通了直通東方的新航路，促使歐洲資本主義初步發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，17世紀(jì)時(shí)歐洲發(fā)生了更為巨大的變化。（教師有激情地誦讀引言）1649年1月30日，英國國王查理一世在成千上萬群眾的圍觀下被送上段頭臺。封建統(tǒng)治被推翻了，英國資產(chǎn)階級沖破封建社會(huì)漫漫長夜，迎來了自己的新時(shí)代。英國發(fā)生了一場資產(chǎn)階級革命，這場革命使英國獲得了新生（板書課題：英國的新生，引入新課）

學(xué)習(xí)新課：

（教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）對于象英國資產(chǎn)階級革命這樣的重大歷史事件，我們應(yīng)從以下幾方面去了解，即發(fā)生原因、事件過程、歷史影響（歷史意義）三大板塊學(xué)習(xí)掌握。我們下面就從這三個(gè)方面入手學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命。那17世紀(jì)中期的英國為什么會(huì)發(fā)生資產(chǎn)階級革命呢？我們先看看革命前的英國情況。（板書第一標(biāo)題，開始學(xué)習(xí)新課）

一、革命前的英國——背景

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一子目“革命前的英國”，要求學(xué)生用自己的語言歸納英國資產(chǎn)階級革命前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)形成如下要點(diǎn)）

1、英國資本主義工商業(yè)得到初步發(fā)展，毛紡織手工工場遍及英國城鄉(xiāng)；

2、英國資產(chǎn)階級成長起來，并出現(xiàn)資產(chǎn)階級化的新貴族；

3、斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

4、新興資產(chǎn)階級利用議會(huì)同國王展開斗爭，革命就在醞釀中。

（教師激發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因，并板書）革命爆發(fā)根本原因：斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重地阻礙著英國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。

（教師過渡）新興資產(chǎn)階級要發(fā)展資本主義必須掃除發(fā)展道路上的障礙，即用暴力推翻斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級自己的政權(quán)，以進(jìn)一步發(fā)展資本主義。那英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)歷了怎樣的曲折過程呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二板塊。

二、共和國誕生與克倫威爾獨(dú)裁——過程一

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二子目“共和國誕生與克倫威爾獨(dú)裁”，師生共同總結(jié)梳理革命初期階段的重大事件，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，并形成如下板書要點(diǎn)）

1、議會(huì)重新召開，英國資產(chǎn)階級革命揭開序幕（1640年）

2、國王討伐議會(huì)，國內(nèi)革命戰(zhàn)爭爆發(fā)（1642年）

3、處死查理一世，成立共和國（1649年）

4、克倫威爾就任護(hù)國主，建立軍事獨(dú)裁統(tǒng)治（1653年）

（教學(xué)中教師可組織學(xué)生排演《1640年議會(huì)斗爭》歷史短劇，體會(huì)議會(huì)里的斗爭實(shí)際是英國資產(chǎn)階級革命的開端）

（克倫威爾是英國資產(chǎn)階級革命中的重要人物，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容客觀評價(jià)克倫威爾功過，學(xué)會(huì)辯證評價(jià)歷史人物的方法）克倫威爾是一位杰出的軍事將領(lǐng)，在英國內(nèi)戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)“新模范軍”取得了三個(gè)戰(zhàn)役的勝利，議會(huì)軍能夠打敗王軍起了巨大的作用?？藗愅栐诠埠蛧闪⒅螅扇〉囊幌盗姓呔S護(hù)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治和新貴族的利益，對資本主義的發(fā)展起到了一定作用。但克倫威爾在政治上對共和國思想理解不夠成熟，自己最后卻實(shí)行了軍事獨(dú)裁專制統(tǒng)治。

（教師過渡）克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治激起了廣大群眾的反抗，英國何去何從呢？英國革命就此結(jié)束嗎？革命尚未成功，英國艱難地向君主立憲制邁進(jìn)。（教師板書第三子目）

三、君主立憲制的建立——過程二

㈠教師指導(dǎo)學(xué)生歸納梳理英國建立君主立憲制，完成資產(chǎn)階級革命的重大事件，并板書。

1、斯圖亞特王朝復(fù)辟（1660年）

2、“光榮革命”，推翻復(fù)辟王朝（1688年）

3、議會(huì)通過《權(quán)利法案》，英國建立君主立憲制政權(quán)（1689年）㈡重點(diǎn)理解三件事

1、斯圖亞特王朝為什么會(huì)復(fù)辟？（教師與學(xué)生共同探討）

克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治激起廣大群眾的反抗，克倫威爾病死后，高級軍官爭權(quán)奪利，資產(chǎn)階級和新貴族為維護(hù)自己的既得利益，同被推翻的斯圖亞特王朝達(dá)成妥協(xié)。1660年5月，流亡法國的查理一世之子查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。

（教師過度）斯圖亞特王朝復(fù)辟了，資產(chǎn)階級和新貴族維護(hù)了自己的嗎利益？沒有，而且事與愿違。（學(xué)生讀P46小字關(guān)于查理二世反攻倒算的內(nèi)容）

2、復(fù)辟的斯圖亞特王朝為什么又被資產(chǎn)階級和新貴族的發(fā)動(dòng)宮庭政變而推翻呢？（教師講述）

資產(chǎn)階級和新貴族為了鞏固自己的統(tǒng)治，企圖建立一個(gè)既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會(huì)的政府，于是把舊王朝的復(fù)辟看作唯一的出路。但是舊王朝復(fù)辟后，實(shí)行反攻倒算，推行對外依靠法國，對內(nèi)復(fù)辟封建統(tǒng)治的反動(dòng)政策，既損害了人民利益，也損害了資階級和新貴族的利益。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族，也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現(xiàn)狀。1668年，資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合其他反王朝力量發(fā)動(dòng)宮廷政變，推翻了詹姆世二世的統(tǒng)治，邀請他在荷蘭執(zhí)政的女婿威廉到英國當(dāng)國王，其女瑪麗為女王，這次革命因不流血而稱“光榮革命”。

（教師過度）斯圖亞特王朝的復(fù)辟，使資產(chǎn)階級和新貴族感到不能再重演君主制了。為了限制王權(quán)，資產(chǎn)階級和新貴族在議會(huì)中通過了一系列法案，其中影響最為深遠(yuǎn)的是1689年通過的《權(quán)利法案》。

3、學(xué)生朗讀《權(quán)利法案》內(nèi)容并思考： ⑴議會(huì)通過《權(quán)利法案》的主要目的是什么？ ⑵《權(quán)利法案》最核心的內(nèi)容是什么？

一是確立議會(huì)是國家的最高權(quán)力，二是限制國王的權(quán)力。⑶《權(quán)利法案》的頒布有什么歷史作用？

《權(quán)利法案》確定了議會(huì)的大權(quán)，為限制王權(quán)提供了憲法保障，是英國政治史上的重要文件之一。議會(huì)還通過一系列法案對國王權(quán)力作了限制（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P82小字關(guān)于其它法案的內(nèi)容）英國終于建立起君主立憲制資產(chǎn)階級政權(quán)。英國資產(chǎn)階級革命取得了勝利。

（聯(lián)系實(shí)際）君主立憲制資產(chǎn)階級政權(quán)是當(dāng)今資產(chǎn)階級政權(quán)中的一種重要形式，英國至今仍然采用這種政權(quán)形式。誰能夠說說，今天英國的國家元首（國王）和政府首腦（首相）是誰？他們的權(quán)力地位如何？

今天英國的國家元首（國王）是伊麗莎白二世，她無實(shí)質(zhì)的政治權(quán)力，只是英國國家的一種象征。英國政府首腦（首相）是布萊爾，是政府官員中個(gè)人權(quán)力最大者。

思維拓展

回顧英國資產(chǎn)階級革命的歷程，請大家用一句話概括你對英國資產(chǎn)階級革命過程的認(rèn)識。（教師提醒學(xué)生從經(jīng)歷的時(shí)間、發(fā)生的事件、遇到的障礙、最終的結(jié)局等方面思考）

結(jié)論要點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)歷了一個(gè)長期、曲折和反復(fù)的過程，說明新生事物的產(chǎn)生不是一帆風(fēng)順的，但最終是不可戰(zhàn)勝的。（教師引導(dǎo)過度）從最終結(jié)果看，英國資產(chǎn)階級革命達(dá)到目的了嗎？達(dá)到了，推翻了斯圖亞特的封建專制統(tǒng)治，掃清了英國資本主義發(fā)展的障礙。那么英國資產(chǎn)階級革命有什么重大歷史意義呢？（板書第四標(biāo)題）

四、英國資產(chǎn)階級革命的重大意義 課堂小結(jié)：

英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命是歷史的必然，英國資產(chǎn)階級革命的勝利經(jīng)歷了一個(gè)反復(fù)、曲折的過程；英國資產(chǎn)階級革命最終取得成功，掃除了資本主義發(fā)展的障礙，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類歷史的重大進(jìn)步。同時(shí)它對歐美國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。后面兩節(jié)課我們將學(xué)到相關(guān)內(nèi)容。

第三篇：英國資產(chǎn)階級革命九年級歷史說課稿

一、情境導(dǎo)入

課前播放圖片，講述：英國是怎樣蘊(yùn)含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢?導(dǎo)入課題。

二、新知探究

第一環(huán)節(jié)革命的起因

“新航路的開辟”

探究：這幅圖片反映了什么事件?新航路的開辟對歐洲產(chǎn)生了什么影響?“新航路的開辟對英國有哪些重大影響呢?”

多媒體展示“英國資產(chǎn)階級給國王的抗議書”。

思考：材料反映了什么問題?意識到：封建專制統(tǒng)治，既損害了資產(chǎn)階級和新貴族的利益，也損害了勞動(dòng)人民的利益，雙方矛盾的激化程度。

通過以上分析，總結(jié)原因。

第二環(huán)節(jié) 革命的過程

讓學(xué)生自主看書，了解大體經(jīng)過;

借助歷史插圖和史料，對重要大事進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，強(qiáng)化重點(diǎn)。

1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺”，歸納英國資產(chǎn)階級革命初期經(jīng)過。

2、英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火線是什么呢?為什么蘇格蘭人民起義成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線?

3、時(shí)勢造英雄。是誰呢?出示圖片。誰能介紹一下?

4、思考討論：資產(chǎn)階級和新貴族為什么能取得戰(zhàn)爭的最后勝利?其中哪個(gè)原因是主要的?為什么?

5、英國內(nèi)戰(zhàn)中取得的初步成果是什么?。

合作探究

1、英國資產(chǎn)階級革命具有怎樣的特點(diǎn)呢?(長期性和曲折性)這也說明任何事物的發(fā)展并非都是一帆風(fēng)順的，而是要經(jīng)過長期復(fù)雜的發(fā)展過程。

2、請同學(xué)們動(dòng)腦筋，思考兩人對1688年政變的不同觀點(diǎn)，分析討論一下誰正確。

教師簡單評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生形成好的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、出示史學(xué)界對英國資產(chǎn)階級革命的評價(jià)

(三)《權(quán)利法案》頒布

1、資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)過長期艱巨的斗爭終于推翻了專制統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治秩序呢?用多媒體展示《權(quán)利法案》的摘選內(nèi)容。

提問：“通過內(nèi)容可以看出，誰的權(quán)利受到約束，誰的權(quán)利得到保障? 它限制了國王的哪些權(quán)力?保證了議會(huì)所擁有的哪些權(quán)力?”

2、講述：這樣，英國就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢?結(jié)合自由閱讀卡，請一名學(xué)生簡明扼要的介紹一下。

三、拓展延伸

誰能說說在今天，英國的國家元首和政府首腦是誰?除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實(shí)行君主立憲制，你能舉例說明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國)可見歷史并沒遠(yuǎn)去，而是就在我們身邊。我們要繼續(xù)關(guān)注這些國家的發(fā)展。

第四篇：英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

以洋思中學(xué)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識，把課本死板枯燥的文字變成學(xué)生活生生的歷史體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握知識，提高能力，潛移默化地升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在教學(xué)目標(biāo)的確定上，既要圍繞重點(diǎn)，科學(xué)分析，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，彈性操作。

知識與能力方面：

能正確分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場革命的深遠(yuǎn)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，對英國資產(chǎn)階級革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對克倫威爾等人物在英國資產(chǎn)階級革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。

過程與方法方面：

采取問題探究式、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

自主探究，小組或同桌討論合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，發(fā)現(xiàn)問題再點(diǎn)撥；短劇表演；激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問題設(shè)計(jì)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的分析，使學(xué)生認(rèn)識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識：一種新社會(huì)制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)確立為英國資產(chǎn)階級革命的原因和意義，難點(diǎn)是英國資產(chǎn)階級革命的原因。

實(shí)施方案 <導(dǎo)入> 課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場（朗讀錄音），作簡單的對比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺？那時(shí)的英國發(fā)生了什么重大歷史事件？引到課題——英國資產(chǎn)階級革命。

<新課講授> 一 革命前的英國

環(huán)節(jié)一：課件展示導(dǎo)讀提示：革命前的英國

——速讀課本第一子目，說一說你所了解的英國社會(huì)狀況。環(huán)節(jié)二：展示看書所得

學(xué)生七嘴八舌，紛紛說出自己了解到的英國社會(huì)狀況。教師總結(jié)：革命前的英國社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義；二是英國社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。過渡： 英國社會(huì)產(chǎn)生了一對尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會(huì)與國王的矛盾的升級導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)三：情境再現(xiàn)，短劇表演，加深理解

學(xué)生掌握了基本知識，弄清了革命爆發(fā)的根本原因和直接原因后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境：

假如你是300年前參加議會(huì)的議員，你對國王有什么不滿？或者你是當(dāng)朝國王，你將如何斥責(zé)議會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治，最后挑起內(nèi)戰(zhàn)？

——模擬表演英國議會(huì)和國王的斗爭

學(xué)生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國王，展示斗爭的場景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識評價(jià)。二 革命進(jìn)行中

環(huán)節(jié)一：出示導(dǎo)讀提示：革命爆發(fā)后，發(fā)生了哪些事情？你對內(nèi)戰(zhàn)中議會(huì)軍如何打敗王軍感興趣嗎？

目的是讓學(xué)生迅速提煉革命過程中的有效歷史信息（男女競爭，看哪組找得仔細(xì)），并出示納西比戰(zhàn)役的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面評價(jià)克倫威爾這個(gè)歷史人物作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：評價(jià)克倫威爾——說說你心中的克倫威爾。

組織學(xué)生辨證地評價(jià)，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對共和國的重大貢獻(xiàn)，另一方面要認(rèn)識到他的獨(dú)裁統(tǒng)治所反應(yīng)出的階級局限性。

環(huán)節(jié)三：解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)——交換角色，學(xué)生向老師提問題，關(guān)鍵解決革命的結(jié)局問題。

革命的結(jié)局是1688年政變，推翻了復(fù)辟王朝，資產(chǎn)階級和新貴族取得了統(tǒng)治權(quán)，同時(shí)又立新的國王。對這個(gè)結(jié)局。你有什么看法？出示課本“動(dòng)腦筋”，你同意誰的觀點(diǎn)？說出理由。學(xué)生各抒己見，通過激烈辯論，明確認(rèn)識：政變達(dá)到了革命的目的，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，但保留了國王，在一定程度上說革命是不徹底的。環(huán)節(jié)四：提煉升華——請你總結(jié)整理這場革命的經(jīng)過，你得出這場革命有什么特點(diǎn)？為什么？

目的是考察學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，以及觀察分析能力。

教師出示過程示意圖，呈現(xiàn)議會(huì)斗爭與內(nèi)戰(zhàn)斗爭，共和與獨(dú)裁、復(fù)辟與反復(fù)辟的反復(fù)過程，引導(dǎo)探究過程反復(fù)曲折長期性的根源在于資產(chǎn)階級本身的軟弱性與妥協(xié)性。

明白一個(gè)道理：先進(jìn)的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發(fā)展的必然，革命是長期艱巨的任務(wù)，不會(huì)一帆風(fēng)順。

三、革命后的英國

歷史假設(shè)：假如你是新興資產(chǎn)階級中的一員，親身經(jīng)歷過這場戰(zhàn)爭，并參與1688年宮廷政變，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心新國王象查理二世那樣，還會(huì)歷史重演，給資產(chǎn)階級統(tǒng)治帶來威脅？你該怎么辦？——把學(xué)生的觀點(diǎn)與真實(shí)歷史對照，引出 《權(quán)利法案》的通過。正確認(rèn)識法案確立的君主立憲體制的合理性，及產(chǎn)生的影響。這一部分應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)哪些國家實(shí)行君主立憲制？體會(huì)它的深遠(yuǎn)影響。

四、革命的意義——引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系，自己得出革命的意義 結(jié)合革命的原因、目的、結(jié)果及后來英國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，最早進(jìn)行工業(yè)革命等史實(shí)，理解革命對英國本國政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

2.結(jié)合此后要學(xué)幾課的內(nèi)容和馬克思對這場革命的評價(jià)“這是歐洲范圍的革命”，分析它對世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

出示意義：

對本國來說確立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃清了道路；對世界來說揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

<小結(jié)> 這節(jié)課你知道了什么？——學(xué)生說出本課所學(xué)所得，形成知識結(jié)構(gòu)。

<練習(xí)鞏固> “火眼金睛”

——這是一位聽課不認(rèn)真同學(xué)的學(xué)習(xí)所得，請你給他指出錯(cuò)在哪兒？

英國資產(chǎn)階級革命從蘇格蘭人民起義開始，1649年處死查理一世，成立共和國，標(biāo)志革命結(jié)束。由于資產(chǎn)階級和新貴族的軟弱妥協(xié)，封建王朝查理一世復(fù)辟了，1688年，資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合其他階級，發(fā)動(dòng)政變，推翻了查理二世，迎立新的國王，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級統(tǒng)治。同年，議會(huì)通過了《人權(quán)宣言》，使英國最終確立起君主專制政體。

<拓展思維> 出示資料，中外聯(lián)系，對比同一時(shí)期中英兩國的政治制度

康熙帝說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制?！?結(jié)論：英國通過革命，確立了資產(chǎn)階級君主立憲制，走上了資本主義發(fā)展的道路，而此時(shí)的中國卻依然維持封建君主專制，在歷史進(jìn)程上中國顯得十分落后。

第五篇：英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計(jì)

沂源縣歷山中學(xué)黃晶玉

設(shè)計(jì)思想：

以洋思中學(xué)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識，把課本死板枯燥的文字變成學(xué)生活生生的歷史體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握知識，提高能力，潛移默化地升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

既要圍繞重點(diǎn)，科學(xué)分析，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，彈性操作。

知識與能力方面：

能正確分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場革命的深遠(yuǎn)意義。通過對克倫威爾等人物在英國資產(chǎn)階級革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對英國資產(chǎn)階級革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法方面：

采取問題探究式、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”自主探究，小組或同桌討論合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，發(fā)現(xiàn)問題再點(diǎn)撥； 模擬歷史情境，短劇表演；激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問題設(shè)計(jì)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的分析，使學(xué)生認(rèn)識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識：一種新社會(huì)制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)確立為英國資產(chǎn)階級革命的原因和意義，難點(diǎn)是英國資產(chǎn)階級革命的原因。

實(shí)施方案

<導(dǎo)入>

課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場（朗讀錄音），作簡單的對比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺？那時(shí)的英國發(fā)生了什么重大歷史事件？引到課題——英國資產(chǎn)階級革命。

<新課講授>

一 革命前的英國

環(huán)節(jié)一：課件展示導(dǎo)讀提示：革命前的英國

——速讀課本第一子目，說一說你所了解的英國社會(huì)狀況。

環(huán)節(jié)二：展示看書所得

學(xué)生七嘴八舌，紛紛說出自己了解到的英國社會(huì)狀況。教師總結(jié)：革命前的英國社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義；二是英國社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。

過渡：

英國社會(huì)產(chǎn)生了一對尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會(huì)與國王的矛盾的升級導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)三：情境再現(xiàn)，短劇表演，加深理解

學(xué)生掌握了基本知識，弄清了革命爆發(fā)的根本原因和直接原因后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境：

假如你是300年前參加議會(huì)的議員，你對國王有什么不滿？或者你是當(dāng)朝國王，你將如何斥責(zé)議會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治，最后挑起內(nèi)戰(zhàn)？

——模擬表演英國議會(huì)和國王的斗爭

學(xué)生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國王，展示斗爭的場景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識評價(jià)。

二 革命進(jìn)行中

環(huán)節(jié)一：出示導(dǎo)讀提示：革命爆發(fā)后，發(fā)生了哪些事情？你對內(nèi)戰(zhàn)中議會(huì)軍如何打敗王軍感興趣嗎？

目的是讓學(xué)生迅速提煉革命過程中的有效歷史信息（男女競爭，看哪組找得仔細(xì)），并出示納西比戰(zhàn)役的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面評價(jià)克倫威爾這個(gè)歷史人物作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：評價(jià)克倫威爾——說說你心中的克倫威爾。

組織學(xué)生辨證地評價(jià)，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對共和國的重大貢獻(xiàn)，另一方面要認(rèn)識到他的獨(dú)裁統(tǒng)治所反應(yīng)出的階級局限性。

環(huán)節(jié)三：解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)——交換角色，學(xué)生向老師提問題，關(guān)鍵解決革命的結(jié)局問題。

革命的結(jié)局是1688年政變，推翻了復(fù)辟王朝，資產(chǎn)階級和新貴族取得了統(tǒng)治權(quán)，同時(shí)又立新的國王。對這個(gè)結(jié)局。你有什么看法？出示課本“動(dòng)腦筋”，你同意誰的觀點(diǎn)？說出理由。學(xué)生各抒己見，通過激烈辯論，明確認(rèn)識：政變達(dá)到了革命的目的，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，但保留了國王，在一定程度上說革命是不徹底的。

環(huán)節(jié)四：提煉升華——請你總結(jié)整理這場革命的經(jīng)過，你得出這場革命有什么特點(diǎn)？為什么？

目的是考察學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，以及觀察分析能力。

教師出示過程示意圖，議會(huì)召開--內(nèi)戰(zhàn)--共和國---獨(dú)裁---復(fù)辟--反復(fù)辟，呈現(xiàn)議會(huì)斗爭與內(nèi)戰(zhàn)斗爭，共和與獨(dú)裁、復(fù)辟與反復(fù)辟的反復(fù)曲折的過程特點(diǎn)，引導(dǎo)探究反復(fù)曲折的根源在于資產(chǎn)階級本身的軟弱性與妥協(xié)性。

明白一個(gè)道理：先進(jìn)的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發(fā)展的必然，革命是長期艱巨的任務(wù)，不會(huì)一帆風(fēng)順。

三、革命后的英國

歷史假設(shè)：假如你是新興資產(chǎn)階級中的一員，親身經(jīng)歷過這場戰(zhàn)爭，并參與1688年宮廷政變，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心新國王象查理二世那樣，還會(huì)歷史重演，給

資產(chǎn)階級統(tǒng)治帶來威脅？你該怎么辦？——把學(xué)生的觀點(diǎn)與真實(shí)歷史對照，引出 《權(quán)利法案》的通過。正確認(rèn)識法案確立的君主立憲體制的合理性，及產(chǎn)生的影響。這一部分應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)哪些國家實(shí)行君主立憲制？體會(huì)它的深遠(yuǎn)影響。

四、革命的意義——引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系，討論得出革命的意義結(jié)合革命的原因、目的、結(jié)果及后來英國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，最早進(jìn)行工業(yè)革命等史實(shí)，理解革命對英國本國政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

2.結(jié)合此后要學(xué)幾課的內(nèi)容和馬克思對這場革命的評價(jià)“這是歐洲范圍的革命”，分析它對世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

出示意義：

對本國來說確立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃清了道路；對世界來說揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

<拓展思維>

出示資料，中外聯(lián)系，對比同一時(shí)期中英兩國的政治制度

康熙帝說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制。”

結(jié)論：英國通過革命，確立了資產(chǎn)階級君主立憲制，走上了資本主義發(fā)展的道路，而此時(shí)的中國卻依然維持封建君主專制，在歷史進(jìn)程上中國顯得十分落后。<小結(jié)>

這節(jié)課你知道了什么？——學(xué)生說出本課所學(xué)所得，形成知識結(jié)構(gòu)。<練習(xí)鞏固>

“火眼金睛”

——這是一位聽課不認(rèn)真同學(xué)的學(xué)習(xí)所得，請你給他指出錯(cuò)在哪兒？

英國資產(chǎn)階級革命從蘇格蘭人民起義開始，1649年處死查理一世，成立共和國，標(biāo)志革命結(jié)束。由于資產(chǎn)階級和新貴族的軟弱妥協(xié)，封建王朝查理一世復(fù)辟了，1688年，資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合其他階級，發(fā)動(dòng)政變，推翻了查理二世，迎立新的國王，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級統(tǒng)治。同年，議會(huì)通過了《人權(quán)宣言》，使英國最終確立起君主專制政體。

教學(xué)反思：相信自己，也相信學(xué)生

相信自己：平時(shí)的課堂教學(xué)，慣用傳統(tǒng)的方式，以老師講授為主，雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)成績很好，但到期中期末考試就忘掉大半，更不用說中考了。所以我就想嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法讓他們對重大事件產(chǎn)生很深刻的印象。我相信自己的能力，大膽嘗試情境體驗(yàn)式教學(xué)：也就是引導(dǎo)學(xué)生處在當(dāng)時(shí)的歷史情境中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的事，開展模擬表演、討論、辯論等一系列歷史活動(dòng)。這樣，課本枯燥的文字知識就變成了學(xué)生自己生動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生自然喜歡上歷史課，也加深了對重大事件的印象。

相信學(xué)生：一開始老擔(dān)心開展歷史活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不配合，或者他們無話可說，那樣會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。實(shí)踐證明，只要老師能正確引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生深入情境，學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，再加上他們固有的敏銳的思想，善辯的言辭，往往會(huì)有令人意想不到的表現(xiàn)。

相信自己，相信學(xué)生。一次兩次失敗不算什么，怕的是保守僵化的思想。走自己的路，讓別人打車去吧！