第一篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一、教材分析

《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》處在《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第四單元“步入近代”，這一單元是關(guān)于資本主義制度萌發(fā)、確立、發(fā)展和演變的歷史。作為較早舉行并取得重大成就的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，不僅為本國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路，它還反映出了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地方的近代化進(jìn)程提供了榜樣和示范的作用。教材以資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲的確立為主線，通過(guò)“‘君權(quán)神授’下的英國(guó)”、“查理一世命喪斷頭臺(tái)”和“《權(quán)利法案》的頒布”三目?jī)?nèi)容的介紹，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過(guò)程和結(jié)果有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生個(gè)性鮮明，差異明顯，課堂上的參與意識(shí)與七八年級(jí)學(xué)生相比不太積極。但經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了歷史學(xué)習(xí)的基本能力和基本方法。本課較難理論性知識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣。教師在教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意運(yùn)用有限的資源挖掘潛力。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國(guó)君主立憲制確立的歷史意義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．正確分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過(guò)，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場(chǎng)革命的深遠(yuǎn)意義。

2．通過(guò)對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。3．通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新社會(huì)制度的確立過(guò)程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。2．教學(xué)難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：Wind may come in.So may rain.But not the King

哪位學(xué)生翻譯一下？

學(xué)生：風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，但國(guó)王不能進(jìn)

國(guó)王，在我們的心目中的地位是至高無(wú)上的，為什么他不能進(jìn)呢？這要從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說(shuō)起。

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們快速看書，我們這課內(nèi)容講了哪幾個(gè)問(wèn)題？他們之間與課題有什么聯(lián)系？

17世紀(jì)的英國(guó)為什么會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命呢？我們來(lái)看本課的第一目：

1、君權(quán)神授下的英國(guó)

指導(dǎo)學(xué)生讀書閱讀課本內(nèi)容和觀察新航路開辟圖，歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

材料一：國(guó)王創(chuàng)造法律，而非法律創(chuàng)造國(guó)王，國(guó)王是上帝派到世間的最高權(quán)威，有無(wú)限的權(quán)力。

──詹姆士

一世

材料二： “許多其他沉重捐稅仍繼續(xù)違法征收，有些甚至不合理到這種程度，納稅的總數(shù)甚至超過(guò)貨物的價(jià)值?！?/p>

──1641年12月英國(guó)

資產(chǎn)階級(jí)給國(guó)王的抗議書

解釋新貴族是資產(chǎn)階級(jí)化的貴族

得出結(jié)論：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因是封建專制阻礙資本主義的發(fā)展。

提問(wèn)還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)與文藝復(fù)興新航路的開辟都有聯(lián)系。

下面讓我們一同走進(jìn)本課的第二篇章： 2．查理一世命喪斷頭臺(tái) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并要掌握以下問(wèn)題：、導(dǎo)火線 標(biāo)志 發(fā)展 重要戰(zhàn)役 高潮 挫折 結(jié)果

強(qiáng)調(diào)克倫威爾在內(nèi)戰(zhàn)中的作用，為評(píng)價(jià)歷史人物克倫威爾做準(zhǔn)備

這一斧不僅結(jié)束了查理一世的性命和英國(guó)的封建制度，也震撼了歐洲各國(guó)封建君主的寶座，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命達(dá)到了高潮。查理一世被處死后，英國(guó)宣布成立共和國(guó)，克倫威爾就任護(hù)國(guó)主，英國(guó)歷史進(jìn)入了短暫的共和國(guó)時(shí)期。但克倫威爾的統(tǒng)治并不盡人意，他就任護(hù)國(guó)主，建立了獨(dú)裁統(tǒng)治。

克倫威爾去世后，英國(guó)政局陷入混亂之中，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了維護(hù)自己的既得利益，同被推翻的封建王朝達(dá)成了妥協(xié)。

這樣，流亡法國(guó)的查理二世重新回到了英國(guó)，封建王朝復(fù)辟了，革命遭遇了挫折。

思考：查理二世的復(fù)辟說(shuō)明了什么？ 查理二世上臺(tái)后有沒(méi)有遵守協(xié)定？復(fù)辟的封建王朝命運(yùn)又如何？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本69頁(yè)正文第一段及小字部分。

查理二世及其繼承者進(jìn)行了瘋狂的反攻倒算，使得人人自危，怨聲載道。在這種種情況下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族們又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？

1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他不滿國(guó)王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動(dòng)宮廷政變，推翻了專制統(tǒng)治，另立新的國(guó)王。

展示：“威廉和瑪麗”光榮革命

這場(chǎng)宮廷政變又使權(quán)力回到了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族手中，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。因?yàn)檫@場(chǎng)政變沒(méi)有流血，所以資產(chǎn)階級(jí)把它標(biāo)榜為一場(chǎng)“光榮革命”。

初登英國(guó)王位的新國(guó)王威廉和原來(lái)的國(guó)王查理是不是擁有一樣大的權(quán)力？?？偨Y(jié)這一目并用曲線表示出來(lái)，提問(wèn)，說(shuō)明了什么?為什么?

3、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成果——頒布《權(quán)利法案》

材料一：

凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。近來(lái)以國(guó)王權(quán)威擅自廢除法律或法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。

材料二：

凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

材料三： 除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。思考：《權(quán)利法案》對(duì)國(guó)王的哪些權(quán)力做了限制？

《權(quán)利法案》的頒布，使“法治”取代了“人治”、“民主”取代了“專制”，君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)開始確立起來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后自由閱讀卡“君主立憲制含義” 讓我們?cè)倩氐角懊娴膯?wèn)題，英國(guó)的權(quán)力掌握在誰(shuí)的手里？ 所以說(shuō)，國(guó)王統(tǒng)而不治，首相掌握實(shí)權(quán)。

這場(chǎng)歷經(jīng)48年的革命，改變了英國(guó)也影響了世界，那這場(chǎng)革命有何歷史意義呢？

展示： 材料一：

在17世紀(jì)的英國(guó)革命中,資產(chǎn)階級(jí)和與資本主義有聯(lián)系的貴族,在城鄉(xiāng)中、下層人民的廣泛積極的支持和推動(dòng)下，推翻了封建君主制，為資本主義的政治、經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展開辟了道路。此后，英國(guó)的資本主義得以更快地向前發(fā)展。18世紀(jì)后半期，英國(guó)在世界上首先發(fā)生工業(yè)革命，到19世紀(jì)中葉成為世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，號(hào)稱“世界工廠”。

──《世界史·近代史編上卷》

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專制，確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路，并為率先開始的工業(yè)革命提供了政治前提。

展示： 材料二：

英國(guó)革命的意義并不局限于本國(guó)范圍之內(nèi)，它對(duì)全歐洲都產(chǎn)生了重要影響。馬克思寫道：“1648年革命和1789年革命，并不是英國(guó)的革命和法國(guó)的革命；這是歐洲范圍的革命。??它們宣告了歐洲新社會(huì)的政治制度。??這兩次革命不僅僅反映了它們發(fā)生的地區(qū)即英法兩國(guó)的要求，而且在更大的程度上反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求?！?/p>

──《世界史·近代史編上卷》

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

思考：學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有何收獲？

（三）課堂小結(jié)，提煉升華：

環(huán)顧當(dāng)時(shí)的世界，英國(guó)已完成專制向民主的轉(zhuǎn)變；法國(guó)正處在君主專制的鼎盛時(shí)期；俄國(guó)的彼得大帝剛剛游歷歐洲，開始了他的半吊子改革；德國(guó)和意大利則四分五裂，人民期待著強(qiáng)有了的王者出現(xiàn)；在亞洲，日本還在被封建幕府制度束縛；而中國(guó)，大清王朝268年的江山才剛剛做了44年。但是，英國(guó)這個(gè)地處邊緣的小國(guó)，卻在歷史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)現(xiàn)代文明的入口處，即將一步步穩(wěn)健地走向世界的中心。在下兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球。

六、課堂檢測(cè)

（一）填空題

1．新航路開辟后，______沿岸逐漸成為歐洲重要商路和貿(mào)易中心。2．1649年，國(guó)王______被送上斷頭臺(tái)，同年英國(guó)宣布成立______，資產(chǎn)階級(jí)和______掌握了政權(quán)。

（二）閱讀下列材料： 材料：

未經(jīng)議會(huì)的同意，（英國(guó)）國(guó)王無(wú)權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行；未經(jīng)議會(huì)的同意，國(guó)王不能征稅；未經(jīng)議會(huì)的同意，國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍；議會(huì)必須定期召開；議員的選舉不受國(guó)王的干涉??

請(qǐng)回答：

（1）從材料分析判斷出自哪個(gè)文件？

（2）從材料分析判斷，英國(guó)確立了怎樣的政治體制？

（三）完成《學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)：

11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一、君權(quán)神授下的英國(guó)

二、查理一世命喪斷頭臺(tái)

三、革命成果——《權(quán)利法案》的頒布

第二篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

以洋思中學(xué)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，把課本死板枯燥的文字變成學(xué)生活生生的歷史體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高能力，潛移默化地升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在教學(xué)目標(biāo)的確定上，既要圍繞重點(diǎn)，科學(xué)分析，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，彈性操作。

知識(shí)與能力方面：

能正確分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過(guò)，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場(chǎng)革命的深遠(yuǎn)意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過(guò)程與方法方面：

采取問(wèn)題探究式、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

自主探究，小組或同桌討論合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再點(diǎn)撥；短劇表演；激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問(wèn)題設(shè)計(jì)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：一種新社會(huì)制度的確立過(guò)程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)確立為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因和意義，難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因。

實(shí)施方案 <導(dǎo)入> 課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場(chǎng)（朗讀錄音），作簡(jiǎn)單的對(duì)比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺(tái)？那時(shí)的英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件？引到課題——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

<新課講授> 一 革命前的英國(guó)

環(huán)節(jié)一：課件展示導(dǎo)讀提示：革命前的英國(guó)

——速讀課本第一子目，說(shuō)一說(shuō)你所了解的英國(guó)社會(huì)狀況。環(huán)節(jié)二：展示看書所得

學(xué)生七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己了解到的英國(guó)社會(huì)狀況。教師總結(jié)：革命前的英國(guó)社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國(guó)資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義；二是英國(guó)社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。過(guò)渡： 英國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一對(duì)尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會(huì)與國(guó)王的矛盾的升級(jí)導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)三：情境再現(xiàn)，短劇表演，加深理解

學(xué)生掌握了基本知識(shí)，弄清了革命爆發(fā)的根本原因和直接原因后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境：

假如你是300年前參加議會(huì)的議員，你對(duì)國(guó)王有什么不滿？或者你是當(dāng)朝國(guó)王，你將如何斥責(zé)議會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治，最后挑起內(nèi)戰(zhàn)？

——模擬表演英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)

學(xué)生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語(yǔ)言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國(guó)王，展示斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識(shí)評(píng)價(jià)。二 革命進(jìn)行中

環(huán)節(jié)一：出示導(dǎo)讀提示：革命爆發(fā)后，發(fā)生了哪些事情？你對(duì)內(nèi)戰(zhàn)中議會(huì)軍如何打敗王軍感興趣嗎？

目的是讓學(xué)生迅速提煉革命過(guò)程中的有效歷史信息（男女競(jìng)爭(zhēng)，看哪組找得仔細(xì)），并出示納西比戰(zhàn)役的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面評(píng)價(jià)克倫威爾這個(gè)歷史人物作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：評(píng)價(jià)克倫威爾——說(shuō)說(shuō)你心中的克倫威爾。

組織學(xué)生辨證地評(píng)價(jià)，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對(duì)共和國(guó)的重大貢獻(xiàn)，另一方面要認(rèn)識(shí)到他的獨(dú)裁統(tǒng)治所反應(yīng)出的階級(jí)局限性。

環(huán)節(jié)三：解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)——交換角色，學(xué)生向老師提問(wèn)題，關(guān)鍵解決革命的結(jié)局問(wèn)題。

革命的結(jié)局是1688年政變，推翻了復(fù)辟王朝，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族取得了統(tǒng)治權(quán)，同時(shí)又立新的國(guó)王。對(duì)這個(gè)結(jié)局。你有什么看法？出示課本“動(dòng)腦筋”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？說(shuō)出理由。學(xué)生各抒己見，通過(guò)激烈辯論，明確認(rèn)識(shí)：政變達(dá)到了革命的目的，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，但保留了國(guó)王，在一定程度上說(shuō)革命是不徹底的。環(huán)節(jié)四：提煉升華——請(qǐng)你總結(jié)整理這場(chǎng)革命的經(jīng)過(guò)，你得出這場(chǎng)革命有什么特點(diǎn)？為什么？

目的是考察學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，以及觀察分析能力。

教師出示過(guò)程示意圖，呈現(xiàn)議會(huì)斗爭(zhēng)與內(nèi)戰(zhàn)斗爭(zhēng)，共和與獨(dú)裁、復(fù)辟與反復(fù)辟的反復(fù)過(guò)程，引導(dǎo)探究過(guò)程反復(fù)曲折長(zhǎng)期性的根源在于資產(chǎn)階級(jí)本身的軟弱性與妥協(xié)性。

明白一個(gè)道理：先進(jìn)的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發(fā)展的必然，革命是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不會(huì)一帆風(fēng)順。

三、革命后的英國(guó)

歷史假設(shè)：假如你是新興資產(chǎn)階級(jí)中的一員，親身經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并參與1688年宮廷政變，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心新國(guó)王象查理二世那樣，還會(huì)歷史重演，給資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治帶來(lái)威脅？你該怎么辦？——把學(xué)生的觀點(diǎn)與真實(shí)歷史對(duì)照，引出 《權(quán)利法案》的通過(guò)。正確認(rèn)識(shí)法案確立的君主立憲體制的合理性，及產(chǎn)生的影響。這一部分應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)哪些國(guó)家實(shí)行君主立憲制？體會(huì)它的深遠(yuǎn)影響。

四、革命的意義——引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系，自己得出革命的意義 結(jié)合革命的原因、目的、結(jié)果及后來(lái)英國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，最早進(jìn)行工業(yè)革命等史實(shí)，理解革命對(duì)英國(guó)本國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

2.結(jié)合此后要學(xué)幾課的內(nèi)容和馬克思對(duì)這場(chǎng)革命的評(píng)價(jià)“這是歐洲范圍的革命”，分析它對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

出示意義：

對(duì)本國(guó)來(lái)說(shuō)確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃清了道路；對(duì)世界來(lái)說(shuō)揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

<小結(jié)> 這節(jié)課你知道了什么？——學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)所得，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

<練習(xí)鞏固> “火眼金睛”

——這是一位聽課不認(rèn)真同學(xué)的學(xué)習(xí)所得，請(qǐng)你給他指出錯(cuò)在哪兒？

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命從蘇格蘭人民起義開始，1649年處死查理一世，成立共和國(guó)，標(biāo)志革命結(jié)束。由于資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的軟弱妥協(xié)，封建王朝查理一世復(fù)辟了，1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他階級(jí)，發(fā)動(dòng)政變，推翻了查理二世，迎立新的國(guó)王，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。同年，議會(huì)通過(guò)了《人權(quán)宣言》，使英國(guó)最終確立起君主專制政體。

<拓展思維> 出示資料，中外聯(lián)系，對(duì)比同一時(shí)期中英兩國(guó)的政治制度

康熙帝說(shuō)：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì)，朕必躬自斷制?！?結(jié)論：英國(guó)通過(guò)革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，走上了資本主義發(fā)展的道路，而此時(shí)的中國(guó)卻依然維持封建君主專制，在歷史進(jìn)程上中國(guó)顯得十分落后。

第三篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

沂源縣歷山中學(xué)黃晶玉

設(shè)計(jì)思想：

以洋思中學(xué)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，把課本死板枯燥的文字變成學(xué)生活生生的歷史體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高能力，潛移默化地升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

既要圍繞重點(diǎn)，科學(xué)分析，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，彈性操作。

知識(shí)與能力方面：

能正確分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過(guò)，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場(chǎng)革命的深遠(yuǎn)意義。通過(guò)對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

過(guò)程與方法方面：

采取問(wèn)題探究式、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”自主探究，小組或同桌討論合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再點(diǎn)撥； 模擬歷史情境，短劇表演；激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問(wèn)題設(shè)計(jì)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：一種新社會(huì)制度的確立過(guò)程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)確立為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因和意義，難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因。

實(shí)施方案

<導(dǎo)入>

課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場(chǎng)（朗讀錄音），作簡(jiǎn)單的對(duì)比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺(tái)？那時(shí)的英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件？引到課題——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

<新課講授>

一 革命前的英國(guó)

環(huán)節(jié)一：課件展示導(dǎo)讀提示：革命前的英國(guó)

——速讀課本第一子目，說(shuō)一說(shuō)你所了解的英國(guó)社會(huì)狀況。

環(huán)節(jié)二：展示看書所得

學(xué)生七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己了解到的英國(guó)社會(huì)狀況。教師總結(jié)：革命前的英國(guó)社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國(guó)資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義；二是英國(guó)社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。

過(guò)渡：

英國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一對(duì)尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會(huì)與國(guó)王的矛盾的升級(jí)導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)三：情境再現(xiàn)，短劇表演，加深理解

學(xué)生掌握了基本知識(shí)，弄清了革命爆發(fā)的根本原因和直接原因后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境：

假如你是300年前參加議會(huì)的議員，你對(duì)國(guó)王有什么不滿？或者你是當(dāng)朝國(guó)王，你將如何斥責(zé)議會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治，最后挑起內(nèi)戰(zhàn)？

——模擬表演英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)

學(xué)生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語(yǔ)言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國(guó)王，展示斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識(shí)評(píng)價(jià)。

二 革命進(jìn)行中

環(huán)節(jié)一：出示導(dǎo)讀提示：革命爆發(fā)后，發(fā)生了哪些事情？你對(duì)內(nèi)戰(zhàn)中議會(huì)軍如何打敗王軍感興趣嗎？

目的是讓學(xué)生迅速提煉革命過(guò)程中的有效歷史信息（男女競(jìng)爭(zhēng)，看哪組找得仔細(xì)），并出示納西比戰(zhàn)役的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面評(píng)價(jià)克倫威爾這個(gè)歷史人物作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：評(píng)價(jià)克倫威爾——說(shuō)說(shuō)你心中的克倫威爾。

組織學(xué)生辨證地評(píng)價(jià)，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對(duì)共和國(guó)的重大貢獻(xiàn)，另一方面要認(rèn)識(shí)到他的獨(dú)裁統(tǒng)治所反應(yīng)出的階級(jí)局限性。

環(huán)節(jié)三：解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)——交換角色，學(xué)生向老師提問(wèn)題，關(guān)鍵解決革命的結(jié)局問(wèn)題。

革命的結(jié)局是1688年政變，推翻了復(fù)辟王朝，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族取得了統(tǒng)治權(quán)，同時(shí)又立新的國(guó)王。對(duì)這個(gè)結(jié)局。你有什么看法？出示課本“動(dòng)腦筋”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？說(shuō)出理由。學(xué)生各抒己見，通過(guò)激烈辯論，明確認(rèn)識(shí)：政變達(dá)到了革命的目的，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，但保留了國(guó)王，在一定程度上說(shuō)革命是不徹底的。

環(huán)節(jié)四：提煉升華——請(qǐng)你總結(jié)整理這場(chǎng)革命的經(jīng)過(guò)，你得出這場(chǎng)革命有什么特點(diǎn)？為什么？

目的是考察學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，以及觀察分析能力。

教師出示過(guò)程示意圖，議會(huì)召開--內(nèi)戰(zhàn)--共和國(guó)---獨(dú)裁---復(fù)辟--反復(fù)辟，呈現(xiàn)議會(huì)斗爭(zhēng)與內(nèi)戰(zhàn)斗爭(zhēng)，共和與獨(dú)裁、復(fù)辟與反復(fù)辟的反復(fù)曲折的過(guò)程特點(diǎn)，引導(dǎo)探究反復(fù)曲折的根源在于資產(chǎn)階級(jí)本身的軟弱性與妥協(xié)性。

明白一個(gè)道理：先進(jìn)的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發(fā)展的必然，革命是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不會(huì)一帆風(fēng)順。

三、革命后的英國(guó)

歷史假設(shè)：假如你是新興資產(chǎn)階級(jí)中的一員，親身經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并參與1688年宮廷政變，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心新國(guó)王象查理二世那樣，還會(huì)歷史重演，給

資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治帶來(lái)威脅？你該怎么辦？——把學(xué)生的觀點(diǎn)與真實(shí)歷史對(duì)照，引出 《權(quán)利法案》的通過(guò)。正確認(rèn)識(shí)法案確立的君主立憲體制的合理性，及產(chǎn)生的影響。這一部分應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)哪些國(guó)家實(shí)行君主立憲制？體會(huì)它的深遠(yuǎn)影響。

四、革命的意義——引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系，討論得出革命的意義結(jié)合革命的原因、目的、結(jié)果及后來(lái)英國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，最早進(jìn)行工業(yè)革命等史實(shí)，理解革命對(duì)英國(guó)本國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

2.結(jié)合此后要學(xué)幾課的內(nèi)容和馬克思對(duì)這場(chǎng)革命的評(píng)價(jià)“這是歐洲范圍的革命”，分析它對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

出示意義：

對(duì)本國(guó)來(lái)說(shuō)確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃清了道路；對(duì)世界來(lái)說(shuō)揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

<拓展思維>

出示資料，中外聯(lián)系，對(duì)比同一時(shí)期中英兩國(guó)的政治制度

康熙帝說(shuō)：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì)，朕必躬自斷制?！?/p>

結(jié)論：英國(guó)通過(guò)革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，走上了資本主義發(fā)展的道路，而此時(shí)的中國(guó)卻依然維持封建君主專制，在歷史進(jìn)程上中國(guó)顯得十分落后。<小結(jié)>

這節(jié)課你知道了什么？——學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)所得，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。<練習(xí)鞏固>

“火眼金睛”

——這是一位聽課不認(rèn)真同學(xué)的學(xué)習(xí)所得，請(qǐng)你給他指出錯(cuò)在哪兒？

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命從蘇格蘭人民起義開始，1649年處死查理一世，成立共和國(guó)，標(biāo)志革命結(jié)束。由于資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的軟弱妥協(xié)，封建王朝查理一世復(fù)辟了，1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他階級(jí)，發(fā)動(dòng)政變，推翻了查理二世，迎立新的國(guó)王，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。同年，議會(huì)通過(guò)了《人權(quán)宣言》，使英國(guó)最終確立起君主專制政體。

教學(xué)反思：相信自己，也相信學(xué)生

相信自己：平時(shí)的課堂教學(xué)，慣用傳統(tǒng)的方式，以老師講授為主，雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)成績(jī)很好，但到期中期末考試就忘掉大半，更不用說(shuō)中考了。所以我就想嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法讓他們對(duì)重大事件產(chǎn)生很深刻的印象。我相信自己的能力，大膽嘗試情境體驗(yàn)式教學(xué)：也就是引導(dǎo)學(xué)生處在當(dāng)時(shí)的歷史情境中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的事，開展模擬表演、討論、辯論等一系列歷史活動(dòng)。這樣，課本枯燥的文字知識(shí)就變成了學(xué)生自己生動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生自然喜歡上歷史課，也加深了對(duì)重大事件的印象。

相信學(xué)生：一開始老擔(dān)心開展歷史活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不配合，或者他們無(wú)話可說(shuō)，那樣會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。實(shí)踐證明，只要老師能正確引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生深入情境，學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，再加上他們固有的敏銳的思想，善辯的言辭，往往會(huì)有令人意想不到的表現(xiàn)。

相信自己，相信學(xué)生。一次兩次失敗不算什么，怕的是保守僵化的思想。走自己的路，讓別人打車去吧！

第四篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命學(xué)案

李紅軍

一、創(chuàng)設(shè)情境

看《處死查理一世》圖，設(shè)疑并靜聽老師導(dǎo)入課文。

二、過(guò)程與方法

1、溫故知新

（1）歐洲文藝復(fù)興影響是什么?

（2）新航路開辟的后果是什么？

2、朗讀課文，明確本課重點(diǎn)，確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、速讀課文，理清資產(chǎn)階級(jí)革命線索，填寫要素并復(fù)述歷史事件

背景：

事情起因：

時(shí)間

事情經(jīng)過(guò)：

歷史人物

事情結(jié)果：

事情影響：

4、思考：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是什么？

5、看課本68頁(yè)克倫威爾在納西比戰(zhàn)場(chǎng)圖，試結(jié)合史實(shí)評(píng)價(jià)克倫威爾

6、看書69頁(yè)針對(duì)兩人觀點(diǎn)你有何看法？每組選一名代表表明觀點(diǎn)

課堂總結(jié)學(xué)完本課后，你有哪些收獲呢？還需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充？

課堂檢測(cè)

（2010年廣東?。╅喿x材科：

材料一：我們的制度之所以被稱為民主政治，是因?yàn)檎?quán)在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中。在解決私人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，每個(gè)人在法律上都是平等的。

——伯里克利 材料二：2010年5月12日，英國(guó)女王伊麗莎白二世任命保守黨領(lǐng)袖卡梅倫為首相，并授權(quán)他組建新一屆政府。??伊麗莎白二世雖然是英國(guó)國(guó)家的象征，卻不掌握國(guó)家的最高權(quán)力，是統(tǒng)而不治的君主。

——摘自新華網(wǎng) 材料三：在權(quán)利方面，宣揚(yáng)人們生來(lái)是而且始終是自由平等的；法律是公共意志的表現(xiàn)；各個(gè)公民都有言論著述和出版的自由。??財(cái)產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

——摘自《人權(quán)宣言》

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)材料一，說(shuō)出實(shí)行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國(guó)家的名稱。（2分）

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷材料二所反映的是英國(guó)什么政治制度？（1分）該政治制度是怎樣在英國(guó)確立起來(lái)的？（3分）

(3)概括材料三所體現(xiàn)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的理想追求。（2分）《人權(quán)宣言》的發(fā)表有何歷史意義？（2分）

(4)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)西方民主政治的認(rèn)識(shí)。（2分）

第五篇：人教版《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)上冊(cè)《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》

教學(xué)設(shè)計(jì)（三備）

【課標(biāo)要求】

（1）簡(jiǎn)述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容；

（2）初步了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史影響?！救S目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：學(xué)生需要掌握①英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)（含主要戰(zhàn)役）；②克倫威爾的主要革命活動(dòng)極其重要作用。③《權(quán)利法案》的內(nèi)容和作用；④英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀史料、思考討論等方式得出正確的歷史觀的能力。創(chuàng)設(shè)情境如觀看視頻、角色扮演的方式。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是歷史發(fā)展的必然結(jié)果；人民群眾在革命中起了重大的作用，但杰出人物（如克倫威爾）在歷史上也是功不可沒(méi)。社會(huì)發(fā)展過(guò)程中新事物同舊事物的斗爭(zhēng)有一個(gè)由弱到強(qiáng)、反復(fù)較量、逐步取代或戰(zhàn)勝舊事物的過(guò)程。社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，前進(jìn)中有曲折，在曲折中前進(jìn)?！窘滩姆治觥?/p>

新航路的開辟使歐洲的主要商路和貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，英國(guó)人利用其有利的地理位置拓展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族要求當(dāng)權(quán)、自由發(fā)展資本主義。而英國(guó)封建專制統(tǒng)治卻嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成同盟，從1640—1688年通過(guò)斗爭(zhēng)推翻了君主專制統(tǒng)治，1689年頒布了《權(quán)利法案》，君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治確立起來(lái)，為發(fā)展資本主義掃清了道路，推動(dòng)了世界歷史進(jìn)程?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：《權(quán)利法案》及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史影響。

突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（利用圖片、文字、視頻等資料），進(jìn)行情境再現(xiàn)，各自陳述所代表的階級(jí)和階層的主張和要求，使問(wèn)題深入淺出，便于學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。關(guān)于革命的歷史意義，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)來(lái)探討革命對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。

突破方法：利用多媒體手段為學(xué)生提供一個(gè)能表現(xiàn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程的曲線圖，從這個(gè)折線圖中，學(xué)生能夠很直觀地看出英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和不徹底性?！緦W(xué)情分析】

本課教學(xué)的對(duì)象是初三學(xué)生，他們具備了一定的歷史知識(shí)，具備了理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)容較為復(fù)雜，所以適當(dāng)?shù)剡x取一部分材料、圖片和影像資料，既有利于降低內(nèi)容難度，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”、“史論結(jié)合”的能力。【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【授課過(guò)程】 情境設(shè)置：

學(xué)習(xí)新課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，圖片選取學(xué)生熟知的英國(guó)元素：英女王伊麗莎白、英國(guó)球星貝克漢姆、08奧運(yùn)會(huì)上北京和倫敦的交接（大客車）、英國(guó)皇家衛(wèi)隊(duì)、泰晤士河畔的英國(guó)國(guó)會(huì)大廈、大笨鐘等，圖片配樂(lè)滾動(dòng)播出，音樂(lè)選取“倫敦橋”。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們看到屏幕上的這些圖片能夠聯(lián)想到哪個(gè)國(guó)家？（生：英國(guó)）英國(guó)是當(dāng)今世界上實(shí)力雄厚的資本主義強(qiáng)國(guó)之一，英語(yǔ)是全球通用的國(guó)際語(yǔ)言，中英之間的交流頻繁，相互影響，2008年倫敦從北京手中接過(guò)了奧運(yùn)的接力棒，中英領(lǐng)導(dǎo)人也經(jīng)常進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。2013年12月英國(guó)首相戴維卡梅倫剛剛完成了為期三天的正式訪華活動(dòng)。但在三百多年前（也就是16**年），中國(guó)對(duì)英國(guó)所知甚少，正當(dāng)我們的清王朝在竭力維護(hù)封建帝王的權(quán)威之時(shí)，英國(guó)卻在發(fā)生著震驚世界的變化，從而加速了人類社會(huì)政治文明的進(jìn)程。今天，就讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)歷史，重新站在“步入近代”的門檻上，追尋人類進(jìn)步的足跡。

回到17世紀(jì)，讓我們從普通英國(guó)人的視角來(lái)回顧這段歷史吧。我們假設(shè)有一位普通的英國(guó)人名叫羅伯特，通過(guò)他的眼睛我們來(lái)感悟一下英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命從“王之天下”到“民之天下”的艱難歷程。

第一幕：王之天下

17世紀(jì)30年代英國(guó)的社會(huì)狀況是怎樣的呢？當(dāng)時(shí)還很年輕的羅伯特在日記中描述了這樣的情景：（配畫外音）

學(xué)生預(yù)期回答：新航路開辟后，歐洲航運(yùn)和貿(mào)易中心從地中海沿岸轉(zhuǎn)移至大西洋沿岸（動(dòng)畫演示），英國(guó)正處于大西洋沿岸最突出的位置，因而獲得資本主義迅速發(fā)展的有利條件，制呢業(yè)等工場(chǎng)發(fā)展。

隨著資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量在壯大，還出現(xiàn)了“新貴族”這一群體。新貴族“新”在哪？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)教材回答：新貴族是資產(chǎn)階級(jí)化了的貴族，與資產(chǎn)階級(jí)的利益是一致的。資產(chǎn)階級(jí)與新貴族迫切要求進(jìn)一步發(fā)展資本主義。但是，羅伯特在另一篇日記中也表達(dá)了這樣的憂慮：

問(wèn)題

2、是什么原因?qū)е铝_伯特家族又幾乎破產(chǎn)呢？說(shuō)明英國(guó)資本主義發(fā)展遇到了什么障礙？

學(xué)生討論后回答：國(guó)王查理一世的封建專制統(tǒng)治，可列舉其專制之處-----查理一世甚

至關(guān)閉議會(huì)，這就是“王之天下”的英國(guó)。

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：資本主義發(fā)展受到封建專制統(tǒng)治的阻礙，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族要發(fā)

展資本主義就必須推翻封建君主專制，進(jìn)行革命。這就是革命爆發(fā)的根本原因（必然性）。

過(guò)渡：革命勢(shì)在必行，那么以羅伯特為代表的資產(chǎn)階級(jí)將如何維護(hù)自身利益呢？他

們走過(guò)了一段艱難歷程。第二幕：艱難歷程

雖然羅伯特很年輕，但已經(jīng)是英國(guó)議會(huì)的一名議員了。英國(guó)的議會(huì)形成于13世紀(jì)，按照傳統(tǒng)，議會(huì)有一定的監(jiān)督和制約國(guó)王的權(quán)力。但查理一世獨(dú)裁專制，曾關(guān)閉議會(huì)長(zhǎng)達(dá)11年之久，1640年，為籌集軍費(fèi)鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義，國(guó)王查理一世不得不重新召集議會(huì)。羅伯特等議員認(rèn)為這是一個(gè)好時(shí)機(jī)，可以趁此號(hào)召大家起來(lái)抨擊國(guó)王暴政，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。于是，議員們利用他們有限的權(quán)力，同國(guó)王展開了激烈的斗爭(zhēng)，議會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。下面就讓我們跟隨羅伯特的記憶再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。

查理一世：肅靜！各位議員們現(xiàn)在開始開會(huì)！，現(xiàn)在蘇格蘭人造反了，我需要增加稅收籌措軍費(fèi)，現(xiàn)在我擬訂了一份征稅詔書，各位議員們可以討論一下，如果沒(méi)什么意見就趕快簽字，盡快把稅給我收上來(lái)。

那么，議員們的反應(yīng)如何呢？（資產(chǎn)階級(jí)的要求）羅伯特等激進(jìn)分子在會(huì)前秘密散發(fā)了大量的傳單，可能塞進(jìn)了你家的郵箱里，也可能就放在你的桌洞里。（傳單上課之前已經(jīng)悄悄防進(jìn)學(xué)生的桌洞里，此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、拿出來(lái)）

下面四位議員一個(gè)小組，參考羅伯特的傳單，來(lái)討論一下應(yīng)該如何抨擊國(guó)王暴政，向國(guó)王爭(zhēng)取什么樣的正當(dāng)權(quán)利。開始討論。議員們：紛紛抨擊國(guó)王暴政，向國(guó)王提出一些權(quán)利要求。（略）查理一世被“議員們”說(shuō)的啞口無(wú)言，惱羞成怒：鬧騰得真是越來(lái)越不像話了，居然明目張膽地違抗我的命令，還想限制我至高無(wú)上的權(quán)力！叫你們來(lái)開會(huì)不過(guò)是走走形式罷了，你們要干嗎？干嗎！想造反嗎！來(lái)人啊，把這些亂黨都給我抓起來(lái)！

課件板書：

查理一世（封建君主）

議員（資產(chǎn)階級(jí)和新貴族）

目的：

征稅（要錢）

限制王權(quán)（要權(quán)）

雙方矛盾激化，沒(méi)有硝煙的議會(huì)斗爭(zhēng)終于演變成真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)了。

通過(guò)上述分析，得出結(jié)論：1640年新議會(huì)的召開是革命開始的標(biāo)志。過(guò)渡：革命形勢(shì)將沿著怎樣的軌跡發(fā)展呢？我們還是走進(jìn)羅伯特的記憶，一起來(lái)感受一下這段跌宕起伏歷史。

帶著問(wèn)題看錄象《大國(guó)崛起》英國(guó)片段。找出革命過(guò)程中有哪幾件大事。（錄象包括革命全過(guò)程）學(xué)生活動(dòng)：

第1：找事件，排順序：找出革命中有哪些重大事件，按時(shí)間先后順序排列起來(lái)。（學(xué)生到電腦前拖動(dòng)鼠標(biāo)，理順革命的發(fā)展進(jìn)程）

第2：深分析，看作用：這些重大事件分別代表革命發(fā)展的不同階段，分析一下它們的作用。師生共同分析主要事件：

（1）哪是革命的開始？“新議會(huì)召開——開始” ；（點(diǎn)出）

（2）哪是革命的高潮？“處死國(guó)王成立共和國(guó)——高潮，（點(diǎn)出）為什么這是革命的高潮？處死國(guó)王表明資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力決裂，震驚了世界；成立共和國(guó)表明英國(guó)不再是封建王國(guó)，而是資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)”；（3）怎樣評(píng)價(jià)克倫威爾：“革命從反抗一個(gè)人的專制開始，卻以另一個(gè)人的專制結(jié)束”，“護(hù)國(guó)主”克倫威爾成為一個(gè)沒(méi)有國(guó)王名號(hào)的“國(guó)王”。但要注意：他實(shí)行的是有利于資本主義發(fā)展的政策。

（4）哪是革命的低谷？分析“封建王朝復(fù)辟查理二世、詹姆士二世——倒退、低谷”；

（5）革命結(jié)束的標(biāo)志是？認(rèn)識(shí)宮廷政變——結(jié)束，確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治”；

為何又稱光榮革命？這一次英國(guó)人沒(méi)有采取暴力革命的方式，教訓(xùn)告訴他們：推翻王朝容易，建立新制度卻很難，他們說(shuō)，改變晚宴（規(guī)則）的時(shí)候到了，坐在桌前的人們?cè)摫粨Q掉了，但不是通過(guò)流血的方式。最終威廉和瑪麗登上王位，由資產(chǎn)階級(jí)來(lái)掌握政權(quán)，實(shí)行有利于資本主義發(fā)展的政策。（需要指出其不徹底，保留國(guó)王）。（課件紅點(diǎn)有的升高、降低）

把所列的這些大事和標(biāo)志連起來(lái)，形成曲線。

你發(fā)現(xiàn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命具有什么特點(diǎn)？（得出結(jié)論：曲折性、反復(fù)性）。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命雖曲折，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)之久（1640---1688年），但終究還是取得了勝利。任何社會(huì)的進(jìn)步都要付出艱苦的努力。

過(guò)渡語(yǔ)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命從沒(méi)有硝煙的議會(huì)斗爭(zhēng)開始，以沒(méi)有流血的宮廷政變結(jié)束。1688年之后，英國(guó)出現(xiàn)一個(gè)前所未有的變化，國(guó)王由議會(huì)決定產(chǎn)生，意味著君權(quán)從“神授”變成了“民授”，它根本性地改變了在英國(guó)已經(jīng)存在了千年之久的王權(quán)性質(zhì)。從此，英國(guó)正式確立了議會(huì)高于王權(quán)的政治原則。英國(guó)從王之天下一步步實(shí)現(xiàn)民之天下。第三幕：民之天下

學(xué)生分析：

革革命后：

命

前

：

有人說(shuō)，假如議會(huì)把處死國(guó)王的議案遞交到他面前，國(guó)王也不得不在上面簽字。

（2）《權(quán)利法案》的頒布，為限制王權(quán)提供了法律保障，標(biāo)志著英國(guó)確立了一種全新的政體——君主立憲制。

這是怎樣的一種制度呢？你能用自己的話解釋一下嗎？（提示：可以顧名思義）

學(xué)生：保留君主，但君主權(quán)利受到限制。以后隨著英國(guó)政治文明進(jìn)程的推進(jìn)，君主立憲制不斷完善，沿用至今。現(xiàn)在英國(guó)國(guó)王是誰(shuí)？伊麗莎白二世。（圖片：伊麗莎白二世“統(tǒng)而不治”，只是國(guó)家的象征，英國(guó)政府首腦是首相卡梅倫。）當(dāng)今世界還有哪些國(guó)家實(shí)行類似英國(guó)的君主立憲制？（日本、丹麥、挪威、西班牙等）

學(xué)生分別解釋：查理一世、查理二世都既有王冠（名號(hào)）又有權(quán)杖（實(shí)權(quán)）、克倫威爾是只有權(quán)杖、威廉只有王冠。

問(wèn)題：為什么克倫威爾沒(méi)有國(guó)王名號(hào)，但真正行使著國(guó)王一樣的權(quán)利（錄象中：以一個(gè)人的專制代替另一個(gè)人的專制），而威廉頭戴王冠卻無(wú)國(guó)王大權(quán)？

學(xué)生回答：克倫威爾沒(méi)有受到《權(quán)利法案》這樣的法律制約，即使是在共和國(guó)時(shí)代，不戴王冠也難以避免專制獨(dú)裁；而威廉和瑪麗時(shí)代，因?yàn)橛辛恕稒?quán)利法案》為限制王權(quán)提供法律保障，英國(guó)由封建君主專制開始建立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，國(guó)王不再有獨(dú)裁的條件?？梢姟稒?quán)利法案》的頒布、君主立憲制度的確立的確鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的革命成果。學(xué)以至用：對(duì)比17、18世紀(jì)中英兩國(guó)的諺語(yǔ)或格言，重新思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

學(xué)生討論回答：英國(guó)：法治，資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制； 中國(guó)：人治，封建君主專制。

結(jié)論：制度的落后是一切落后的根源，落后就要挨打。

過(guò)渡：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)之久，由“王之天下”逐漸變?yōu)椤懊裰煜隆?。那么，革命后的英?guó)又是怎樣一番景象？讓我們?cè)俅畏_羅伯特的日記，年老的羅伯特是這樣描述的：（配音）

根據(jù)材料回答問(wèn)題：聯(lián)系前面革命的背景，結(jié)合教材分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的巨大影響。學(xué)生回答：影響

對(duì)英國(guó)：推翻了封建專制統(tǒng)治，確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，掃清了資本主義發(fā)展的障礙

對(duì)世界：推動(dòng)了世界歷史進(jìn)程

在英國(guó)開啟了步入近代的大門之后，1775年美國(guó)爆發(fā)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，1789年法國(guó)爆發(fā)了大革命，英國(guó)開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的世界。小結(jié)：（知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫演示）

本節(jié)課我們跟隨羅伯特的記憶感受到了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的風(fēng)暴，觸摸到了人類政治文明的脈搏。英國(guó)通過(guò)艱難的歷程完成了從“王之天下”到“民之天下”的巨大轉(zhuǎn)折。盡管當(dāng)時(shí)還處于君民共主的過(guò)渡，但隨著后來(lái)英國(guó)民主進(jìn)程的不斷推進(jìn)，資產(chǎn)階級(jí)民主制度在不斷完善。

歷史給每個(gè)民族騰飛的機(jī)遇都是有限的。英國(guó)，這個(gè)原本地處邊緣、面積僅有中國(guó)四十分之一的島國(guó)，在歷史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)現(xiàn)代文明的入口處，即將一步步穩(wěn)健地走向世界的中心。在十八、十九兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球，成為世界發(fā)展的領(lǐng)頭羊。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命讓這個(gè)原本在海洋中安詳飄蕩的小島，孕育了超凡的能量，改變了自己，也影響了世界。