第一篇：如何上好一堂小學(xué)英語單詞教學(xué)課

如何上好一堂小學(xué)英語單詞教學(xué)課

小學(xué)英語跨越式發(fā)展試驗遵循以說話為中心,抓住兒童說話的最佳時期,為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源,拓展學(xué)生的閱讀,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀和綜合運用語言的能力。但作為語言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定的詞匯，在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)時一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識記，背誦單詞。機械枯燥的操練反而會扼殺他們的學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。我覺得興趣是關(guān)鍵, 就拿平時的英語課來說吧.無論是新課的導(dǎo)入,單詞的教學(xué),還是句型及對話的教學(xué).如果想要學(xué)生在短短的四十分鐘里取得最佳的效果.英語課的設(shè)計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導(dǎo)入,充滿樂趣的單詞教學(xué),身臨其境的對話學(xué)習(xí),再加上課后的拓展訓(xùn)練以及適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè), 無疑地將受到學(xué)生們的歡迎.一：在復(fù)習(xí)說部分,教師要運用靈活多變的教學(xué)方法,導(dǎo)入新課

小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，但富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此教師要巧設(shè)開頭，用最短的時間，讓學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所涉及內(nèi)容要有目的性，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)說以前的知識，又和新授課有關(guān)聯(lián)。方式可以是：

1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如復(fù)習(xí)式導(dǎo)入。由“I can

cook

dinner.”很自然引出本課新知“l(fā)ook, I am

cooking

dinner.”

二,在新授說部分，教師要創(chuàng)設(shè)真實豐富多彩的情景,讓學(xué)生感知運用語言。在新授部分，教師要創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生感知語言，在課堂中經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，也能真實體驗運用所學(xué)單詞進行交際。在本課教學(xué)中如果教師上課就直接介紹什么是進行時，它的構(gòu)成是什么，然后就讓學(xué)生識記單詞，所生就會死記硬背這些知識點，而不能真正感知體驗學(xué)習(xí)語言所帶來的樂趣。長此以往，也會成為一個小小的復(fù)讀機。五種不同的情景，從聽音讀詞、到師問學(xué)生能答，再到學(xué)生能問，最終能學(xué)生進行兩兩交際，從易到難，逐步讓學(xué)生理解什么是正在進行和必須的構(gòu)成方式“ing”形式。

三：在拓展說部分，學(xué)生在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。

在學(xué)生初步掌握了語言的基本框架之后，教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造真實一點的情境，讓學(xué)生獲得更多地直接使用英語的機會，學(xué)生能有興趣“沉浸”與英語交際之中。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，從網(wǎng)上選取適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字等。自由組合材料，創(chuàng)設(shè)出理想情境。這樣在學(xué)生腦海中出現(xiàn)的交際情形不再是書上枯燥無味的平面，而是立體的、形象的，集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。多面的刺激學(xué)生大腦，使他們張口講英語。在不同交際情境中使用恰當(dāng)、得體的語言進行交際。如：在教學(xué)<

>單元時，用課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逼真的情境，將孩子們所熟悉的公園展示在學(xué)生面前，一群小孩在公園里玩，這時便可以提出各種問題，如：What’s in the park? What are they doing?等

四:在綜合運用部分，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

小學(xué)英語一周五節(jié)課的教學(xué)，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運用語言的機會少。時間長了，總沒有說和用的機會，自然而然就學(xué)成了“啞巴英語”。所以這部分教師要盡可能找到和新舊知識都有關(guān)的視頻或文本材料，讓不同的學(xué)生在綜合說的過程中都有這樣的感覺，我學(xué)的知識很有用，每個學(xué)生都能有成就感。這既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。是一個良性循環(huán)

五、在布置家庭作業(yè)部分，應(yīng)以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業(yè)。

針對新教材的特點——“聽、說為主，書寫為輔”，教師應(yīng)布置少而精的聽、說作業(yè)（當(dāng)然是每節(jié)課的重點）即：聽15分鐘所學(xué)的磁帶，嚴(yán)格模仿磁帶的語音、語調(diào)、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應(yīng)適當(dāng)減負(fù)。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負(fù)擔(dān)、快快樂樂、輕輕松松的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語。

總而言之, 要讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人,關(guān)鍵是要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在每堂課的教學(xué)中能始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力

第二篇：如何上好一堂匯報課

如何上好一堂匯報課

匯報課，是每一位剛踏進教師行業(yè)新手必須過的一關(guān)，他對于每一位新老師來說都顯得非常重要，關(guān)系到你在領(lǐng)導(dǎo)心目中的影響和你以后教學(xué)的生涯，我在這里，僅根據(jù)自己的一點經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c感受，供大家參考。首先，必須備好課

備學(xué)生，備教材，預(yù)想教學(xué)中的各種問題及其處理方法，而且的決定開頭很重要，對于新手，第一次上講臺，而且下面又有很多同行甚至校長和學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，緊張是難免的，遇到這種情況，首先你的開好頭，開頭的一些引入的話一定要記清楚，要簡練，其實你可以背下來，緊張就那么一兩分鐘，過去就好了，要是開頭緊張了，就打亂了你的思維，這樣就不好了，所以我覺得開頭很重要。

講話一定要聲音洪亮，吐字清晰，語言一定要簡練，明了，不要重復(fù)啰嗦，不要說多余的話，語速要適中，太快了，學(xué)生跟不上，太慢了，進度趕不上，所以語速非常重要。

不要面面俱到，嚴(yán)格的遵守教材的編排，教材上出現(xiàn)的知識點、例題、思考、圖形、聯(lián)系等，盡可能的全部呈現(xiàn)出來。

思路要清晰，程序要完整，師生互動，簡練結(jié)合，板演等

板述一定要寫，而且要整齊，公正、清晰，明了，一般來說最好是分成三部分：最左邊的寫概念、公式之類的，比較專業(yè)理論的東西，中間一般寫例題；最右邊留一些隨便寫個什么或者是學(xué)生練習(xí)的地方。

還有就是最好是提前備好，找一起的其他老師先聽一下，給你一些建議，畢竟旁觀者清。其實一堂好的成功的匯報課，往往是集體智慧的結(jié)晶。

學(xué)生配合也非常重要，有時候同樣一節(jié)課，兩個班上效果明顯不一樣，所以，要讓學(xué)生提前預(yù)先，回答問題一定要積極主動。充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。

怎么說呢，一節(jié)成功的課，是老師、學(xué)生等各個方面促成的，可以說是“天時地利人和”。說起來容易，但是具體情況具體對待，靈活處理。

第三篇：如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

“復(fù)習(xí)課最難上。”這是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有

“新鮮感”，又不像 練習(xí)課那樣有“成功感”。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個基本公認(rèn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）。因為有了這個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就等于有了可供操作的教學(xué)程序。大家知道，結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣決定功能的大 小，井然有序的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，進而更好更快地掌握知識。經(jīng)過實驗研究，目前我們采用如下的復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)。

一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)（以下簡稱亮標(biāo)）（2分左右）

上課開始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題，接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來。出示的復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意 如下三點:

1.目標(biāo)要全面。所謂“全面”，就是指按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對性地在知識、能力和思想品德 三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復(fù)習(xí)要求，把能力與思想品德丟在一邊。例如，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，除了應(yīng)當(dāng)掌握的知識外，學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力也要得到發(fā)展，同時還要注意訓(xùn) 練學(xué)生一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度、追求美觀整潔的愛美情操和習(xí)慣等。

2.目標(biāo)要準(zhǔn)確。即針對性要強。一是目標(biāo)中知識、能力、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不 能混淆。如統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是:將學(xué)過的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖強化和分化，防止相關(guān)或相似知 識的互串。學(xué)生易混的問題是:如何確定單位長度？（共性）為什么折線統(tǒng)計圖中橫標(biāo)目的間隔要按實際年份 留空？（個性）學(xué)生最容易遺忘的是:制圖后忘掉寫數(shù)據(jù)，或把標(biāo)題與圖表分開等等。在復(fù)習(xí)課上制定復(fù)習(xí)目 標(biāo)時，應(yīng)注意和這些新授課后發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來，以利于解決學(xué)生的實際問題。

復(fù)習(xí)課堂應(yīng)關(guān)注評價練習(xí)，因為評價練習(xí)是一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查，也是對教學(xué)目標(biāo)的驗收，它包括練習(xí)中的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性與正確的理解，也包括對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，通過學(xué)生自己的評價和教師評價來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間?？傊W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要“炒冷飯”，在分析反思中總結(jié)，從而促進復(fù)習(xí)課走向?qū)嵭А?/p>

第四篇：如何上好一堂小學(xué)體育課

如何上好一堂小學(xué)體育課

人類社會已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì),在這信息時代,人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學(xué)已作為一種教育模式進入到我們的教學(xué)當(dāng)中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：

一、設(shè)計開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認(rèn)知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。

學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的問題，同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會到新的樂趣。

教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認(rèn)識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價有助于增強學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心，他們也都

希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步激勵學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學(xué)生對體育的認(rèn)識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責(zé)的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。

四、上好一堂 “開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系

開放式”體育課模式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對待，讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)。（3）對特殊群體要進行特殊輔導(dǎo)，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進行。

實踐證明，實施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。

第五篇：如何上好一堂小學(xué)語文課

如何上好一堂小學(xué)語文課

蘭鳳英

學(xué)生學(xué)好語文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ)。教師上好語文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。如何才能上好語文課，結(jié)合自己的工作實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、提高駕馭教材的能力，認(rèn)真分析學(xué)情。語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學(xué)的語文課程的全部內(nèi)容，知識點，以及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來得心應(yīng)手，游刃有余。因此，我認(rèn)為作為教師還應(yīng)做到以下幾點：

（一）要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

（二）要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推

（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

（四）要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點，以及存在的不足。

（五）要自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

（六）要有較強的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽探索問題，增強教學(xué)效果。

（七）教師要有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。