第一篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時）

華陽二中 鐘小蘭

教學(xué)目標

知識與技能: 1.知道酸和堿之間發(fā)生的是中和反應(yīng);2.了解中和反應(yīng)的實質(zhì)以及中和反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.過程與方法: 1.通過活動與探究逐步認識酸和堿之間能夠發(fā)生中和反應(yīng);2.增強學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的意識和能力.情感.態(tài)度.價值觀: 1.通過認真觀察、分析探究酸和堿之間的反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神;2.通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.教學(xué)重、難點

重點:酸堿中和反應(yīng)

難點:中和反應(yīng)的探究實驗及對中和反應(yīng)實質(zhì)的理解

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、分組實驗探究

教學(xué)過程

活動元一:(情景引入)由圖片聯(lián)想到人被蜜蜂蜇了,會怎么樣?如何處理?為什么那么處理?(從生活經(jīng)驗入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心從而引發(fā)猜想)活動元二:(猜想與探究)提出問題:稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否會發(fā)生反應(yīng)? 探究實驗:將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸混合,觀察現(xiàn)象并分析的結(jié)論.（通過實驗探究發(fā)現(xiàn)二者混合無明顯現(xiàn)象,使學(xué)生產(chǎn)生疑惑二者到底有沒有發(fā)生反應(yīng)呢?如何用實驗去證明二者是否反應(yīng)?）活動元三：（設(shè)計實驗）

實驗?zāi)康模焊鶕?jù)提供的藥品和儀器設(shè)計實驗證明反應(yīng)能否發(fā)生? 稀鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、燒杯、膠頭滴管、玻璃棒.任務(wù)安排：先獨自思考,然后小組內(nèi)討論交流匯合各小組方案,最后展示并評價.實驗探究:根據(jù)交流討論后所確定的方案完成探究,并讓學(xué)生匯報實驗結(jié)果.（通過設(shè)計方案及交流找出合理方案,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰σ约俺醪襟w會如何去評價一個方案的可行性;通過分組實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實驗的能力,以及小組內(nèi)協(xié)作意識.）

活動元四：(中和反應(yīng)及實質(zhì))提問:稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后生成了什么物質(zhì)? 科學(xué)家們通過對反應(yīng)后的溶液進行進一步分析,得出生成的物質(zhì)為氯化鈉和水.(板書: NaOH + HCl =

NaCl + H2O)分析氫氧化鈉和鹽酸的微觀反應(yīng)從而得出中和反應(yīng)的實質(zhì)(板書其實質(zhì))學(xué)生完成：

Ca(OH)2 + HCl = NaOH + H2SO4 = 分析三個方程式共同點以及生成物的構(gòu)成得出鹽的定義并歸納出中和反應(yīng)。(板書中和反應(yīng)的定義)（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律及總結(jié)歸納的能力）鞏固練習(xí)中和反應(yīng).活動元五：(中和反應(yīng)的應(yīng)用)請學(xué)生利用所學(xué)知識,解釋用肥皂水治療被蜜蜂蜇傷的原理是什么? 其實中和反應(yīng)應(yīng)用范圍比較廣,請同學(xué)們看書61頁回答下列問題: １、土壤過酸，不利于植物的生長，應(yīng)怎樣去改良酸性土壤？

２、硫酸廠排出的廢水中含有硫酸等雜質(zhì)，嚴重危害當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會怎樣處理這些廢水呢？

３、胃酸過多造成胃痛、胃脹應(yīng)該服用什么藥來中和胃酸？ 活動元六：(課堂小結(jié))

第二篇：《 酸和堿的中和反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計

《 酸和堿的中和反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)生姓名： 年級： 九 班級： 科目：化學(xué) 學(xué)案類別： 主備教師： 李云云 審核教師： 時間： 2021 年 3 月 日

第三篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計（第一課時）

白云區(qū)第八初級中學(xué)

張海霞

一、教學(xué)目標

1.掌握中和反應(yīng)的概念，理解中和反應(yīng)的實質(zhì)，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

2.學(xué)會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法；培養(yǎng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.認識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)和健康的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力和勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點/難點

重點：中和反應(yīng)的概念及其應(yīng)用。難點：中和反應(yīng)的實質(zhì)。

三、學(xué)情分析

通過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道酸堿在水溶液中電離成自由移動的離子，這為學(xué)生從離子的角度認識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認識中和反應(yīng)的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會錯誤的認為生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)。

四、教學(xué)方法

實驗探究法、對比、歸納、總結(jié)

五、教學(xué)過程

課前復(fù)習(xí)：

1、我們認識了解了哪些常見的酸？ 它們具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

2、我們認識了解了哪些常見的堿？ 它們具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)？ 課內(nèi)探究

探究活動：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？ 提出問題：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？ 做出猜想：會發(fā)生

設(shè)計方案：學(xué)生討論有哪些實驗方案，是否可行？ 進行實驗（仔細觀察，并描述現(xiàn)象）

得出結(jié)論：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)。問題思考：

1、為什么要加入酚酞指示劑？

2、什么時候酸和堿恰好完全反應(yīng)？ 學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

合作討論：

閱讀課本，試著從微觀的角度分析酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)。

課內(nèi)練習(xí)：

根據(jù)中和反應(yīng)的原理，寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式： Ba(OH)2 + H2SO4 = ____ + _____ Ca(OH)2 + HCl = _____ + _____

自主學(xué)習(xí)：

課本：中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用

歸納總結(jié)中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。

學(xué)以致用：

1、實驗后剩余的酸性或堿性溶液，能否直接倒入下水道？應(yīng)怎樣處理？

2、備受歡迎的貴陽腸旺面，在制作過程中加入了少量的使用堿，所以食用時有澀味，如何除去？

能力提升： A、B兩班同學(xué)分別做常見酸和堿反應(yīng)中和的實驗，使用的試劑有：鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞試液。實驗后廢液倒入廢液缸中，研究小組對兩個班的廢液進行檢測，結(jié)果如下：

（1）A班：觀察廢液呈無色，則廢液不可能顯___性，再向廢液中加鐵粉，若看到_________說明顯酸性。原廢液中的溶質(zhì)有 ________。（寫出物質(zhì)的化學(xué)式，酚酞與水除外，下同）

（2）B班：觀察廢液呈紅色推斷：廢液中沒有__________，含有___________。發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是_______________。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課里，你有哪些收獲？

布置作業(yè)：

課時作業(yè)：第一課時 板書設(shè)計

酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時）

一、中和反應(yīng)

1、酸和堿作用生成鹽和水。

2、NaOH+HCl = NaCl+H2O

3、中和反應(yīng)的實質(zhì) H++OH-==H2O

二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用

1、改變土壤酸堿性：熟石灰中和酸性土壤

2、處理工廠廢水：

3、用于醫(yī)療：中和過多胃酸

第四篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

課題2 酸和堿的中和反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課題是人教版九年級下冊第十單元課題2的內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些酸堿的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來認識中和反應(yīng)及其實際生活中的應(yīng)用價值；同時為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物而初步提出鹽的概念，起到了承上啟下的作用。同時又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

目前學(xué)生已經(jīng)了解常見的酸和堿，知道酸堿指示劑的作用。已具備了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生渴望通過自主探究來認識物質(zhì)，對化學(xué)探究表現(xiàn)出極大的興趣。

三、教學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）知道酸與堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

（2）了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法：

（1）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（2）通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受化學(xué)與社會生活的關(guān)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點

重點： 酸堿之間的中和反應(yīng)

難點：中和反應(yīng)的探究過程

五、教法

本節(jié)課采用情景教學(xué)、實驗探究、提問、啟發(fā)、激勵等教學(xué)方法。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，從學(xué)生的認識規(guī)律出發(fā)，以實驗為基礎(chǔ)、理論為線索，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，1 引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上進行實驗探究、邊實驗、邊討論的探究性學(xué)習(xí)。突出學(xué)生獲取知識的主動性，同時發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

六、學(xué)法

1、實驗探究法：通過實驗探究，從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

七、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)提問，鞏固課題1所學(xué)知識。

2、導(dǎo)入新課

通過“蚊蟲叮咬時，在蚊子的口器中分泌出一種有機酸--蟻酸，在家庭中可用濃肥皂（顯堿性）涂抹可迅速止癢”導(dǎo)入新課---酸和堿的反應(yīng)

3、引導(dǎo)探究

演示實驗“在NaOH溶液中滴加稀鹽酸”，對這個沒有明顯現(xiàn)象實驗的可能存在兩種觀點：一是NaOH和鹽酸沒有反應(yīng)；二是反應(yīng)了，但沒有明顯現(xiàn)象。

讓學(xué)生回憶前面曾學(xué)過的CO2與水反應(yīng)也沒有明顯現(xiàn)象，但可以借用石蕊溶液的變色證明二者可以反應(yīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑.。

4、思考討論

（1）、設(shè)計方案中滴加指示劑的作用

（2）、為什么在操作中必須逐滴滴入稀鹽酸？（3）、如何操作才能使酸和堿恰好完全反應(yīng)

5、歸納總結(jié)

綜合各組實驗的現(xiàn)象，從視覺和對藥品量的控制這兩方面引導(dǎo)學(xué)生分析并得出：酸和堿的反應(yīng)應(yīng)該用酚酞做指示劑。根據(jù)氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯紅色，隨著鹽酸的加入紅色逐漸消失，此時的溶液不是堿性溶液，說明有新的物質(zhì)生成，從而得出酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

展示反應(yīng)的化學(xué)方程式

NaOH+HCl

NaCl+ H2O 其它的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng) Ca(OH)2+2HCl2NaOH+H2SO4 反應(yīng)的特點

（1）上述反應(yīng)生成的氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽。

（2）酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。展示NaOH和鹽酸反應(yīng)的示意圖得出中和反應(yīng)的本質(zhì)。

6、訓(xùn)練鞏固

（1）、下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是()

A、Zn + 2HCl =

ZnCl2 +H2↑

B、CuO + 2HCl = CuCl2+ H2O

C、Ba(OH)2+ H2SO4 =

BaSO4 ↓+ 2H2O

D、AgNO3+HCl = AgCl↓

+HNO3（2）、下列反應(yīng)，要借助酸堿指示劑，才能判斷二者發(fā)生反應(yīng)的是()

A、大理石和稀鹽酸

B、石灰水和稀鹽酸

C、鐵銹與稀鹽酸

D、鎂和稀硫酸（3）、下列物質(zhì)中，不屬于鹽類的是（）

A、Fe(OH)2

B、AgCl

C、Na2CO3

D、H2SO4

7、聯(lián)系生活

（1）改變土壤的酸堿性

根據(jù)土壤情況，可以利用中和反應(yīng)，在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，利于植物生長。例如近年來由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長，于是人們將適量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。

（2）處理工廠的廢水

工廠生產(chǎn)過程中的污水，需要進行一系列的處理。例如：硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和處理。

（3）用于醫(yī)藥

CaCl2+2H2O Na2SO4+2H2O 3 人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是如果飲食過量時，胃會分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這情況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過多的胃酸。

8、拓展延伸

（1）蚊蟲叮咬后，叮咬處比較痛癢。（蚊蟲分泌蟻酸）（2）皮蛋味澀，如何做可減去澀味。（皮蛋的澀味說明顯堿性）

（3）早晨空腹時，為什么少吃蘋果等酸性物質(zhì)較好？（早晨空腹時胃液顯一定的酸性，在吃蘋果等酸性物質(zhì)會使胃液酸性增強，會影響身體健康。）

（4）說明去除熱水瓶中水垢的原理。[熱水瓶中的水垢Mg(OH)2是堿性物質(zhì)，可用食醋浸泡使食醋中的醋酸與水垢中的Mg(OH)2發(fā)生中和反應(yīng)。]（5）涼胃后醫(yī)生建議吃的藥物是酸性還是堿性？（醫(yī)生建議吃的藥物是堿性，因為堿溶于水會產(chǎn)生熱量。）

訓(xùn)練鞏固：

1．一些國家正在試用碳酸水澆灌某些植物，其作用是

（）

A．改良酸性土壤 B．改良堿性土壤 C．促進植物的光合作用 D．在植物上方形成溫室

2、熱水瓶內(nèi)壁附著的水垢【主要成分是CaCO3和Mg(OH)2 】,可用（）來洗滌。寫出其與Mg(OH)2的應(yīng)的化學(xué)方程式：

9、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)，簡單了解了中和反應(yīng)的原理，會寫一些中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，并了解了中和反應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

八、板書設(shè)計

第一節(jié)

酸和堿的反應(yīng)

一、中和反應(yīng)

1、NaOH+HCl

Ca(OH)2+2HCl

NaCl+ H2O

CaCl2+2H2O 4 2NaOH+H2SO4 Na2SO4+2H2O

2、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

二、中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用

第五篇：酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

課題2 <<酸和堿的中和反應(yīng)>>教學(xué)設(shè)計

阜康市第四中學(xué) 張弘

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)

2、從組成角度認識鹽

3、了解中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

（二）過程與方法

1、通過學(xué)生親自設(shè)計方案并動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生實驗中的證據(jù)意識及實際操作能力。

2、通過小組內(nèi)交流，小組間共享方案，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達與評價的能力。

3、通過學(xué)生總結(jié)鹽和中和反應(yīng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的總結(jié)、歸納能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、體驗化學(xué)活動探究性，培養(yǎng)勇于提出問題，大膽創(chuàng)新、實踐的科學(xué)精神。

2、認識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切關(guān)系，體會化學(xué)的價值和重要性。

二、重點難點

教學(xué)重點：中和反應(yīng)的概念及其應(yīng)用

教學(xué)難點：1.氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實驗設(shè)計；

2.從微觀角度認識氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實質(zhì)

四、教學(xué)過程

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問題

蚊子叮咬人時,會向人體注入一種叫蟻酸的物質(zhì),使皮膚紅腫、痛癢。根據(jù)你的生活常識，要消除這種癥狀,可在叮咬處涂抹一些堿性的物質(zhì)，這是為什么呢？ 那么酸和堿之間會不會發(fā)生反應(yīng)呢？ 【教師操作】取約2Ml的氫氧化鈉溶液在試管中，向其中滴加適量的稀鹽酸，振蕩試管，請學(xué)生觀察現(xiàn)象，并提問氫氧化鈉與稀鹽酸是否發(fā)生了反應(yīng)呢？ 【設(shè)疑】我們?nèi)绾闻袛喽叻磻?yīng)呢？

活動2【活動】設(shè)計實驗，動手驗證 活動與探究：

1、利用桌面上提供的實驗儀器及以下藥品： 稀鹽酸、氫氧化鈉、酚酞試液進行探究活動

2、提示使用時的注意事項：

（1）實驗時注意安全，取用藥品要適量。不要把酸和堿弄到手上和身上。（2）最后一種試劑時速度不要太快。

（3）分工合作，仔細觀察、做好實驗記錄?！窘M織學(xué)生開展實驗】

【巡視】觀看學(xué)生進行實驗探究。

【點評】組織小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。

活動3【講授】類比歸納，總結(jié)提升?！驹O(shè)疑】二者反應(yīng)的實質(zhì)是什么？

組織學(xué)生觀看氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)前后的微觀示意圖 【板書】將兩個反應(yīng)方程式書寫完整 【組織學(xué)生分析】

NaOH+HCl==NaCl+H2O，它們二者反應(yīng)有幾種情況？每種情況的溶質(zhì)成分是什么？該如何驗證呢？

反應(yīng)后，若氫氧化鈉有剩余，則溶液呈堿性；恰好反應(yīng)完全，溶液呈中性；鹽酸有剩余，溶液呈酸性。

【板書】中和反應(yīng)：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)

活動4【活動】應(yīng)用生活，解決問題

【組織學(xué)生讀書】中和反應(yīng)在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，組織學(xué)生閱讀教材61頁，認識中和反應(yīng)的應(yīng)用。①農(nóng)業(yè)上：用熟石灰改良酸性土壤

②工業(yè)上：用熟石灰處理工廠廢水，用稀硫酸處理印染廠的廢水。③醫(yī)藥上：用堿性藥物治療胃酸過多。④生活上：被蚊蟲叮咬的及時處理；

活動5【作業(yè)】完成課后與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題。

用自己喜歡的方式（如思維導(dǎo)圖、知識樹、綱要信號等形式）整理本節(jié)課的內(nèi)容。

五、板書設(shè)計

課題2 酸和堿的中和反應(yīng)

一、中和反應(yīng)

1.定義：酸和堿作用鹽和水的反應(yīng)。2.形式：酸+堿=鹽+水

3.鹽的定義：金屬離子和酸根離子組成的化合物。4.能量變化：放出熱量。5.本質(zhì)：H+ + OH-= H2O

二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用 1.農(nóng)業(yè)上 2.工業(yè)上 3.醫(yī)藥上