第一篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、給家鄉(xiāng)孩子的信

教材分析

本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給人以人生的啟迪。

學(xué)情分析

學(xué)生到了小學(xué)高年級自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力得到進(jìn)一步的提高。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，抓住重點(diǎn)詞句感受文章的內(nèi)容，品味人物品質(zhì)，受到熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的4個(gè)生字、理解由生字組成的詞語的意思。會(huì)用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握書信的格式，通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

難點(diǎn)：掌握書信的格式，通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)心。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話。

2、復(fù)習(xí)。

二、精讀悟情

1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，說說你感受到一個(gè)怎樣的巴金？

2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3－4自然段，邊讀邊想：

（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)？寫一寫，一個(gè)詞，一句話都可以。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

指名讀，并出示：

①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

指名讀，同時(shí)出示：

②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”

③我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。

（出示頒獎(jiǎng)詞）

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已。你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒??）

3、你打算怎樣讓你的生命開花？

4、此時(shí)此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？

5、師配樂朗誦第五自然段

三、課外拓展

1．投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。

2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。

四、總結(jié)

巴金爺爺，在2005年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!

五、作業(yè)

給天國里的巴金爺爺寫一封回信，注意書信的格式。

板書設(shè)計(jì)：

18給家鄉(xiāng)孩子的信

關(guān)愛孩子

巴金

謙虛奉獻(xiàn)

開花結(jié)果

珍惜時(shí)間

第二篇：給家鄉(xiāng)孩子的信第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

海口九小

楊美華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

3、總感全文，理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、體會(huì)巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解生命的意義在于奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

三、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第二課時(shí)

一、深情介紹，導(dǎo)入品悟。

師配著滾動(dòng)的畫面，配著悠揚(yáng)的樂曲聲，深情地介紹：同學(xué)們，有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學(xué)巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)。”有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)，奉獻(xiàn)給了祖國人民。就是這樣的一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)地離開了我們。同學(xué)們，知道這位老人是誰嗎？讓我們一起大聲說出他的名字。（板書“巴金”）

巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的——生讀：給家鄉(xiāng)孩子的信。

二、復(fù)習(xí)前兩段，練習(xí)說話

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用以下句式說話。這封信的前兩段寫了些什么？能不能用上下面的句式說一說。

因?yàn)?/p>

所以

/雖然

但是

/不是

而是

/

終于

三、學(xué)習(xí)第三段，感悟巴金做人之道。

過渡：在信中，巴金老人親切和藹的話語無不表達(dá)出他對孩子們那深深的愛，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)讀巴金老人的這封信，看看接下來他又與孩子們談到了些什么呢？

1、請大家打開書，看到這封信的第三段。讀一讀，并思考：這一段中巴金老人談到了些什么？（板書：自己的一生

生命的意義）

2、你是怎么看待巴金的一生的？（生結(jié)合巴金一生的成就談自己對他的看法）

3、巴金又是怎么評價(jià)自己的一生的呢？找課文里哪些句子是巴金對自己一生的評價(jià)的，用心讀一讀。

巴金的評價(jià)：他覺得自己的一生是平凡的，是普通的，是談不上成功，也說不上失敗的

過渡：你覺得他為什么這樣評價(jià)自己呢？

4、在他內(nèi)心對于寫作上的巨大成就他又是怎么看的呢？

5、指名朗讀，談感受。指導(dǎo)朗讀，把無限的愛讀出來。（適時(shí)板書：心中有愛）補(bǔ)充介紹：愛是巴金創(chuàng)作之根，為人之本：

巴金出生于成都一個(gè)封建大家庭。父親威嚴(yán)，所以仁愛的母親，是他人生的第一個(gè)老師。他從母親這里懂得了愛，懂得了寬容。

巴金幼年另一位老師是轎夫老周。老周總跟他說：“要好好地做人，對人要真實(shí)，不管別人待你怎樣，自己總不要走錯(cuò)腳步?！薄盎鹨招?，人要忠心?！背赡旰蟮陌徒穑恢痹谒伎歼@個(gè)問題：是什么精神和力量，使瘦弱的老周在那樣困苦的條件下，講出這番深刻的道理。這就是仁義、道德、忠愛。而恰恰是這些，正是中華民族的精神之根、為人之本。

6、所以對祖國對人民的愛，就成了巴金創(chuàng)作之根，為人之本，我們再讀這句話，讀出巴金這種深厚的情感：我寫作不是我有才華——

7、巴金曾說過：我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。祖國和人民就是他的生命，是他的一切，讓我們再讀這句話，讀出巴金的這份熾熱：我寫作不是我有才華——

小結(jié)：所以他覺得他這一生沒有什么好夸耀的，他只是像很多作家一樣：我手寫我心，我筆抒我情。

8、我們再來看巴金在這一段中談到的另一個(gè)方面：生命的意義。讀信之前我想問問你們，你們覺得生命意義的是什么？或者換種說法：人為什么活著？（問學(xué)生）

9、巴金認(rèn)為人活著是為了什么？

10、生讀句子，師指導(dǎo)朗讀：

A、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。（指導(dǎo)：讀出思索之深，追求之苦）

B、人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。

（指導(dǎo)理解并朗讀：什么叫“白吃干飯”？什么叫“給生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩”？怎么讀好這個(gè)句子？朗讀重點(diǎn)放在哪一句？）

（適時(shí)歸納板書：巴金覺得生命的意義就是要為他人為社會(huì)做——奉獻(xiàn)。）

C、巴金老人是這樣說的，也是這樣去做的—— 補(bǔ)充介紹：奉獻(xiàn)愛是巴金畢生的追求：

巴金不是富翁，但他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人。

●1998年，巴金獲得第四屆“上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”，得了一筆巨款，立即以“一個(gè)老人” 的名義捐獻(xiàn)給希望工程。

●近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款額累計(jì)達(dá)到59萬5千7百多元。

●101歲的文學(xué)老人兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度海嘯災(zāi)區(qū)共捐款6萬元。

●他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎(jiǎng)”，曾把在日本獲獎(jiǎng)的 500萬獎(jiǎng)金，全部捐贈(zèng)給上海作協(xié)基金會(huì)。

D、看了巴金為別人做的這些，你有什么感受？讓我們再來讀讀他的這兩句話。

12、可是巴金覺得自己奉獻(xiàn)的還不夠，他在文中寫道：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。

13、怎么理解“讓生命開花結(jié)果”？用巴金的話說就是——引讀

師轉(zhuǎn)述理解：巴金老人這段話的意思其實(shí)就是說，人不能只知道白吃干飯，也不能只為自己活著，而是要為別人奉獻(xiàn)自己的愛、自己的同情、自己的精力、自己的時(shí)間等，這樣我們的生命才會(huì)開花結(jié)果，開花結(jié)果的意思就是讓生命變得更有——意義。這個(gè)我們辦得到嗎？——

教師補(bǔ)充：理解為生命開花結(jié)果，練習(xí)說話。

為生活其中的社會(huì)添一點(diǎn)光彩，讓生命開花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花??

做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，這個(gè)我們辦得到。A、指名補(bǔ)充。

B、一起讀：做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，這個(gè)我們辦得到。

14、小結(jié)本段：本段中巴金老人其實(shí)是在圍繞著一個(gè)道理來談：做人應(yīng)該要懂得付出，甘于奉獻(xiàn)，他覺得人生的意義就是在于為別人為社會(huì)去奉獻(xiàn)，（補(bǔ)充板書：就是）同時(shí)，他評價(jià)自己一生平凡，不值得夸耀，那也是因?yàn)樗X得自己只是在奉獻(xiàn)，履行最基本的做人之道而已?。ㄑa(bǔ)充板書：只是

做人之道）

四、學(xué)習(xí)四、五、六段，學(xué)會(huì)做人之道。

1、巴金老人一生都在默默奉獻(xiàn)著對祖國對人民的愛，可是他總覺得時(shí)間不夠，奉獻(xiàn)的還不夠，他接下來這樣寫道： 引讀第四段。

2、巴金老人覺得自己已快走到生命的盡頭，非常珍惜現(xiàn)在擁有的一分一秒，可他更加希望可愛的孩子們也能珍惜自己的時(shí)間： 引讀第五段。

巴金老人讓孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，你認(rèn)為他除了期望孩子們學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，更加期望孩子們學(xué)習(xí)的是什么呢？

結(jié)合板書，補(bǔ)充板書：期望我們做個(gè)心中有愛的人，期望我們做個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人，期望我們學(xué)習(xí)基本的做人之道。

小結(jié)：讀到這里，信快讀完了，我們收獲良多，啟發(fā)也良多。我想我們雖然讀完了巴金爺爺?shù)男牛?，讀不完的是巴金爺爺樸實(shí)卻又充滿愛的一生，讀不完的是巴金爺爺?shù)乃枷牍饷⒓叭烁聍攘?，讀不完的是巴金老人留給后人寶貴的精神財(cái)富。

五、懷念巴金，抒寫敬意和收獲。

創(chuàng)設(shè)情境：（在音樂聲中，巴金老人的遺像緩緩進(jìn)入）

在2005年10月17日巴金爺爺離我們而去了，在他的追悼會(huì)上，很多來自不同地方的小學(xué)生都前來悼念他，他們有的手捧巴金爺爺?shù)倪z像，淚流滿面；有的心念巴金爺爺親切的笑容，默默立志；有的把自己對爺爺?shù)膽涯钆c不舍化作了聲聲誓言：“巴金爺爺您一路走好，我們一定會(huì)像您一樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間花費(fèi)別人身上，讓自己的生命開花結(jié)果?！?/p>

1、生齊讀這一句話。

2、多么真誠的話語，多么深摯的情感，讓我們也拿起手中的筆，寫一寫心中的感受和收獲，表達(dá)我們對這位老人的敬意與思念吧。生寫感受。

3、交流。

六、銘記名言，緬懷巴金

人生的意義究竟何在呢？這是一個(gè)人類一直在深思的問題，而巴金老人的人生信條——生命的意義在于奉獻(xiàn)——像是一盞航標(biāo)燈，點(diǎn)醒了我們心中的疑惑，點(diǎn)亮了我們心靈的黑暗角落，引導(dǎo)我們走向光明！最后，讓我們一起在巴金老人的名言中感受他那無私而高尚的人格魅力吧！我思索，我追求，我終于明白人生的意義在于奉獻(xiàn)不在于享受。我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。就讓我化為泥土，留在人們溫暖的腳印里。

七、作業(yè)：

1、回家繼續(xù)把自己的剛才這段話補(bǔ)充，完成一封給巴金老人的回信。

2、摘抄巴金老人的名言，并背誦。

3、有興趣的同學(xué)可以去選讀巴金作品。

第三篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《給家鄉(xiāng)孩子的信》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

閆向麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解有生字組成的詞語，會(huì)用“多么．．．多么．．．”、“不是．．．而是．．．”造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，休會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。教學(xué)難點(diǎn)

通過信中的語言文字，休會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道巴金是一位著作等身的文學(xué)家，為我們留下了很多作品，如：．．．．．．我們都是通過他的作品了解了巴金，今天我們要讀他的一封信，就是這樣的一位老人在和我們面對面地交談，在字里行間你們認(rèn)識(shí)了一位怎樣的巴金？又將有哪些收獲呢？讓我們走進(jìn)課文，走近巴金，近距離了解巴金的人品、情感。

二、走進(jìn)課文，品味巴金的人品

（一）今天我們將深入課文，近距離了解巴金的人品。出示要求：自由讀課文，思考：你通過文章了解到一位怎樣的巴金？在相關(guān)語句旁邊做上批注。

（二）全班交流

出示：

1、我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮……就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。（體會(huì)巴金爺爺寫信的不易，對孩子們的愛。）（喜愛孩子的巴金）師:同學(xué)們，你們提筆寫字是什么感受？拿起筆體驗(yàn)一下。

巴金老人自80年代初被確診患上帕金森氏癥后，仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動(dòng)不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

還有哪些語句讓你感受到巴金對孩子的喜愛？

出示：

2、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。”無論如何，有哪些情況？

師：這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省略嗎？從終于你體會(huì)什么？ 過渡：如此的艱難，但巴金爺爺還是拿起了筆。還能體會(huì)到？（對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心、對家鄉(xiāng)孩子深深的愛）

師：這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。你能讀好這兩句句嗎？

出示：

3、我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……（兩個(gè)“多么”看出巴金對家鄉(xiāng)孩子的思念）天真的笑臉、銀鈴般的童音

師引讀：“好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！”（巴金的想象更加突出對孩子的喜愛）

出示：

4、我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。（愛國愛民）

巴金爺爺在他的創(chuàng)作過程中，曾經(jīng)有過這樣的一段獨(dú)白

生輕聲自由讀：幻燈片出示：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速地在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他的作品的。

讀了這段文字，你有怎樣的感受？（討論）

帶著這樣的感受再來讀讀這段話，我想你會(huì)有更深的理解。

出示：

5、我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。（謙遜、為人謙虛的巴金）

你認(rèn)為他杰出、平凡嗎？（可以聯(lián)系上下文、也可以結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

師述：在我們的眼中巴金老人應(yīng)該是一位杰出人物，他的一生是成功的。幻燈出示巴金的成就：巴金一生取得多少成就呢？ 巴金的作品

《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《寒夜》 《憩園》 《第四病室》 《隨想錄》五卷本 《死去的太陽》 《新生》 《砂丁》 《萌芽》…… 巴金所獲得的榮譽(yù)

上海市文聯(lián)副主席 中國文聯(lián)副主席 中國作協(xié)副主席 中國作家協(xié)會(huì)主席 全國文聯(lián)副主席 意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)

法國榮譽(yù)勛章 香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士 美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士

國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽(yù)稱號 巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品……

師述：《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信，此時(shí)的巴金，已經(jīng)是聲播海內(nèi)外，名揚(yáng)五湖四海的大作家，享有崇高的聲譽(yù)。然而，從他給家鄉(xiāng)孩子的信中，卻讓人感受不到一個(gè)功成名就的人的得意與沾沾自喜，而留給人們的是君子般的謙遜與和善。

出示：

6、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。（樂于奉獻(xiàn)的巴金）

可以補(bǔ)充：過去我浪費(fèi)了不少光陰……我十分珍惜這有限的一分一秒。（珍惜時(shí)間）

出示：

7、親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，……希望在你們身上。（關(guān)心下一代的巴金）

1、小結(jié)及過渡：讀了課文我們認(rèn)識(shí)了喜愛孩子，愛祖國、愛人民，樂于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間的巴金。再讀讀課文第三自然段，想想巴金最想告訴我們的是什么？你從這封信受到怎樣的啟發(fā)？

三、深入課文，理解生命的意義

2、巴金在這封信中最想告訴孩子們的是什么？將理由簡要地寫在書上。

3、全班交流 幻燈片出示：

a“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?b“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?c“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

1、默讀這三段話，想想它們都講了一個(gè)什么意思？

2、理解“終于”：巴金對生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力、思索、追求得來的。

沒有終于語氣上顯得平緩，表達(dá)的意思也失去了強(qiáng)調(diào)的作用。巴金的一生是奉獻(xiàn)的一生嗎？課前你收集了哪些資料？ 巴金不僅通過語言更是通過行動(dòng)來詮釋了生命的意義。

出示：巴老是這么說的，更是這么做的，他不僅付出了更多的精力和時(shí)間完成了很多的作品，他還付出了自己的同情。巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。

巴金在重病期間，為什么要堅(jiān)持寫這封信？師：不僅是對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心，更是一種社會(huì)的責(zé)任感，在垂暮之年，在病重期間依然踐行著奉獻(xiàn)的人生信條。（社會(huì)責(zé)任）

讀好再讀1

3、讀了這段文字，你還有哪些疑問？

“開花結(jié)果”什么意思？讀讀這段文字，巴金老人是如何解釋的？ 看看巴金的人生，是否開花結(jié)果？（作品、人品）聽聽人們是如何評價(jià)巴金爺爺?shù)模?/p>

1、輕聲讀書后的作家卡片，2、巴金正是以他的真心真愛，深意深情感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，感動(dòng)了所有的讀者，甚至感動(dòng)了全中國。他被評為2003感動(dòng)中國的十大人物之一，請看評委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。

幻燈片出示：

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

配樂范讀，齊讀

師小結(jié)：得到別人的贊揚(yáng)、肯定，巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果，再讀2、3句 正如巴金自己所說只有奉獻(xiàn)的人生才會(huì)開花結(jié)果！幻燈出示：

讓我做一根火柴吧，我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。

我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的土地，我永遠(yuǎn)同你們在一起接受陽光雨露，與花樹、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

4、你打算怎樣讓自己的生命開花結(jié)果呢？ 補(bǔ)充句子練習(xí)：

人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。如果你是一棵大樹，就要（）；如果你是一泓清泉，就要（）；如果你是（），就（）……

如果將來你是一名醫(yī)生，就要（）如果將來你是一名教師，就要（）如果將來你是一名建筑工人，就要（）

四、情感升華，書寫生命的樂章

讀了巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也就是寫給我們的信，你有怎樣的啟發(fā)？用筆寫一些。

交流：大聲地告訴大家

告訴天國里的巴金爺爺

告訴我們生活的社會(huì) 教學(xué)板書： 給家鄉(xiāng)孩子的信

喜愛孩子

愛 愛國愛民

謙遜惜時(shí)

責(zé)任 樂于奉獻(xiàn)

第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；

精讀課文，感受巴金爺爺對孩子的關(guān)心。課時(shí)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

2、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花 教學(xué)過程：

一，談話導(dǎo)入。

巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望？

二、學(xué)習(xí)新課。

1．指名分節(jié)讀課文。

2．組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。

3．談話：了解了這些知識(shí)，我想對于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？

4．現(xiàn)場采訪：

（1）你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（2）你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？

5．閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：

第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？

從兩個(gè)“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？

6．仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：

巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？

他對于自己的一生有著什么樣的評價(jià)？從中你感受到什么？

巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理？對于這個(gè)真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說的？

對于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？

7．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?/p>

8．齊讀這一節(jié)。

9．提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？

（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？

（3）對于這一段話你還有什么疑問？

（4）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？

（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你?huì)選哪一句？

10．齊讀全文。

三．小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課外延伸（機(jī)動(dòng)作業(yè)）

給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>

a、學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，口述回信內(nèi)容；

b、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。

作業(yè)布置：

（1）熟讀課文；

（2）造句：

多么??多么??

不是??而是?? 板書設(shè)計(jì)：

18給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

讓生命開花結(jié)果

巴金

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們

珍惜時(shí)間，好好學(xué)

第五篇：給家鄉(xiāng)孩子的信第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

古城小學(xué) 姜莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

3、總感全文，理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、體會(huì)巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解生命的意義在于奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

三、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

一、深情介紹，導(dǎo)入品悟。

1、師配著滾動(dòng)的畫面，配著悠揚(yáng)的樂曲聲，深情地介紹：

2、同學(xué)們，知道這位老人是誰嗎？讓我們一起大聲說出他的名字。（板書“巴金”）巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的——生讀：給家鄉(xiāng)孩子的信。（出示課件1）（板書）給家鄉(xiāng)孩子的信。

二、復(fù)習(xí)前兩段，練習(xí)說話

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用以下句式說話。這封信的前兩段寫了些什么？能不能用上下面的句式說一說。（出示課件2）

因?yàn)??所以?? 雖然??但是?? 不是??而是?? 終于

三、學(xué)習(xí)第三段，感悟巴金做人之道。

過渡：在信中，巴金老人親切和藹的話語無不表達(dá)出他對孩子們那深深的愛，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)讀巴金老人的這封信，看看接下來他又與孩子們談到了些什么呢？

1、讓我們再靜下心來，用心默讀第3、4自然段，邊讀邊想：（1）哪些內(nèi)容給你的印象最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)？寫一寫，一個(gè)詞，一句話都可以。（出示課件3）

師轉(zhuǎn)述理解：巴金老人這段話的意思其實(shí)就是說，人不能只知道白吃干飯，也不能只為自己活著，而是要為別人奉獻(xiàn)自己的愛、自己的同情、自己的精力、自己的時(shí)間等，這樣我們的生命才會(huì)開花結(jié)果，開花結(jié)果的意思就是讓生命變得更有——意義。這個(gè)我們辦得到嗎？—— 教師補(bǔ)充：理解為生命開花結(jié)果，練習(xí)說話。

為生活其中的社會(huì)添一點(diǎn)光彩，讓生命開花：

一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花??

做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，這個(gè)我們辦得到。

在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已。你知道哪些人像巴金爺爺一樣？

他們都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了別人，他們的生命因此燦爛無比！

那么你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價(jià)從這些我們看出巴金是一個(gè)什么樣的人？（樂于奉獻(xiàn)）

讓我們一起讀一下這個(gè)自然段，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀。

9、巴金還是一個(gè)什么樣的人？珍惜時(shí)間，從哪感受到的？學(xué)生讀句子。

10、點(diǎn)名朗誦五、六自然段。

（1）這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。巴金老人讓孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，你認(rèn)為他除了期望孩子們學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，更加期望孩子們學(xué)習(xí)的是什么呢？

（2）請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對 我們的希望？

三、課外拓展

拿起筆給巴金爺爺寫一封回信。

四、總結(jié)提升，深化情感

五、作業(yè)：

1、可以給天國里的巴金爺爺寫一封簡短的回信，注意書信格式。

2、可以用名言概括巴金爺爺?shù)钠焚|(zhì)。

3、抄寫課文中讓你感動(dòng)的片段。

4、有興趣的同學(xué)下去讀一讀巴金的作品。