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      《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計

      時間:2019-05-12 03:40:43下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計》。

      第一篇:《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計

      18、給家鄉(xiāng)孩子的信

      一、教學目標

      1、正確、流利地朗讀課文;

      2、理解由生字組成的詞語,理清課文脈絡(luò);

      3、學習1、2自然段,感受巴金對家鄉(xiāng)孩子的愛。

      二、教學重難點

      通過對課文的學習,體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。

      三、前置性學習:

      常規(guī)預(yù)習:課文中的生字詞語、主要內(nèi)容、思想情感等。

      四、教學過程

      一、談話導(dǎo)入

      1、板書課題:今天我們學習一篇新的課文,和老師一起寫課題。齊讀。

      2、關(guān)注體裁:從課題看,這篇課文和以往學的課文有什么不同? 是的,這是一篇書信體裁的課文。

      3、那么,讀書信時要注意什么?(一是注意格式;二是內(nèi)容語氣表達親切,有真情實感)

      4、關(guān)注這兩點,打開書自由讀讀這封書信,注意讀準字音,讀通句子。

      二、自主識字

      1、好,大家讀得很認真。課前同學們也進行了預(yù)習,課文中的生字新詞都記住了嗎?拿出默寫本聽寫。

      2、同學們,提筆即是練字時,注意寫字的姿勢,凝神靜氣才能寫好每個字。每個詞語我只報一遍,請仔細聽。(原諒、羨慕、郭小娟、杰出、普通)

      3、校對批閱:同桌交換,請打開語文書對照批改。批改時注意兩點:第一,看字寫得對不對;第二,看字寫得漂不漂亮,把你認為寫得又對又漂亮的字加上圈。

      4、大家一起讀這些詞

      三、理清內(nèi)容

      1、設(shè)疑:同學們,信,在我們生活中是很普通的,但為什么要把這一封巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信編入教材,讓全國所有的小學生都來閱讀呢?你是怎么看的?(交流)預(yù)設(shè):一是這封信是巴金寫的(寫這封信的人不一般)板書:巴金

      二是這封信能給我們很多啟發(fā),有教育意義。板書:啟示

      2、好,那我們首先來認識一下巴金。請同學們交流一下課前你對巴金的了解。相機追問:你怎么知道的?

      3、小結(jié):這是我們從資料中了解的巴金,現(xiàn)在,讓我們再回到課文中,細細讀讀、品品巴老信中親切的,充滿溫情的語句,你又讀到了一位怎樣的巴金?

      4、生自由讀。交流。預(yù)設(shè):充滿愛心

      5、追問:巴老愛誰?關(guān)愛孩子

      三、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子濃濃的愛:

      過渡:巴金爺爺對家鄉(xiāng)的孩子們有著無限的愛,這種愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。

      (一)指名讀第1、2自然段。

      (二)再次默讀1、2自然段,靜靜地讀,細細地品,畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方,在旁邊寫出自己的理解和感悟。

      1、學生默讀、思考。

      2、邊交流邊有感情朗讀:

      (1)家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

      ①如何理解“溫暖”?為何“溫暖”?(結(jié)合學生 回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛,感受巴金爺爺一顆心存感激的心,并將這種感受讀出來。)

      ②我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧!(感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。)

      ③??有時候一支筆在我的手里有千斤重。

      A、伸出你們的右手,拿出一支筆,你們的感受是什么?

      B、一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?,他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信,這種困難可想而知,所以他不能給(每個同學寫一封回信),也不能(給每個同學回一小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力)

      ④怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。A、哪幾個詞語最讓你感動?說出你的感受,讀出你的感受。B、從“怎么辦呢”?你感受到什么呢? C、“終于”能否去掉?為什么?

      ⑤請原諒,我今年不能回家鄉(xiāng),??我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語??

      A、從今年你讀懂了什么?所以巴金爺爺說我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語。

      B、??我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語?? ....指名讀這句話

      想象:家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信,多么

      ,多么。

      我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信,多么,多么。再指名讀課文中這句話。

      (三)指導(dǎo)看圖,加深感受,感情朗讀。

      讓我們再次朗讀課文1、2自然段,感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限的愛。(齊讀)

      四、作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文第1、2自然段;

      2、抄寫詞語;

      3、用“多么??多么??”造句。

      4、查閱資料,更多地了解巴金爺爺。

      板書

      18給家鄉(xiāng)孩子的信

      談思念

      巴金 談生命 真心真愛 深情深意 談希望

      第二篇:《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計

      真心真愛,立言立德

      ——《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計

      一、教材分析:

      本文是一封書信,作家巴金爺爺在信中,情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷,親切地勉勵,抒發(fā)了自己生命開花的美好情感,給人以人生啟迪。

      這封回信共6個自然段??煞譃槿糠?,即:第一段(1、2)寫“我”收到家鄉(xiāng)孩子的許多來信時的感受,并說明“我”不能一一回信的原因;第二段(3、4)寫自己回顧寫作歷程,悟出了生命的意義,表達了珍惜有限時光的強烈愿望。第三段(5、6)寫巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的勉勵和祝福。

      課文內(nèi)容真實而具體,語言從容而舒緩,娓娓道來,字里行間洋溢著一個仁者的風范,恬淡而溫情,讀來真切感人。

      二、教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

      3.通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)學生為社會增添光彩,為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

      三、教學重點、難點

      1.理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

      2.體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)學生為社會增添光彩,為他人奉獻愛,讓生命開花結(jié)果的愿望。

      3.體會“生命開花結(jié)果”的意思,并深入思考生命的意義。

      四、設(shè)計理念: 《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文洋溢著濃濃的人文精神。作者杰出的寫作才華和他高尚的人品,必然對學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。本課設(shè)計三用作家卡片中的小詩,先引導(dǎo)學生進人“深情”的狀態(tài),奠定課堂的情感基調(diào);再通過學生個性化的閱讀、師生的情境對話、資料拓展等方式,引導(dǎo)學生層層深入挖掘文本內(nèi)涵,最大限度地激活學生的思維,引領(lǐng)學生充滿靈性地感悟文章的主旨,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,讓學生在品味語言文字的過程中也得到人文精神的滋養(yǎng),樹立正確的人生觀。教學過程:

      一、初讀小詩,引領(lǐng)入情 1.初知巴金

      ①同學們,今天這節(jié)課,我們一起走近一位老人,一個把一生的愛和熱情都奉獻給文學的老人——巴金(板書:巴金)。你對巴金了解多少?誰來介紹一下。②作家卡片 ③教師補充介紹 2.初讀小詩

      ①一位詩人在《敬壽巴老百歲》中這樣寫道:出示:時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜…… ②教師配樂范讀,學生齊讀。

      3.今天,我們就來走近巴金,學習巴金爺爺寫的——《給家鄉(xiāng)孩子的信》。齊讀課題?!驹O(shè)計意圖:用深情的導(dǎo)入抓住學生的心,把學生帶入情境之中,調(diào)動起學生心中迫切想了解巴金爺爺?shù)脑竿?。?/p>

      二、整體感知,初識巴金 1.這封書信文字質(zhì)樸、飽含真情,用心去讀,我們才能讀懂巴金老人?,F(xiàn)在,請你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信。哪些話語深深地打動了你,邊讀邊圈劃。讀完想想,巴金老人給你留下的最深印象是什么?

      2.出示自讀要求,學生自讀,作批注,老師巡視。3.交流:初讀課文,巴金老人給你留下怎樣的印象?

      【設(shè)計意圖:學生是閱讀的主體,本環(huán)節(jié)旨在讓學生充分閱讀文本,自主探究,自讀自悟,理清課文脈絡(luò),為學生的學文服務(wù)?!?/p>

      三、再讀小詩,走進巴金

      (一)大作大家,淡泊寧靜 1.小詩銜接,引出自評

      (投影出示,齊讀)人們眼中的巴金:時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜……信的字里行間處處透露著重要的信息。你知道巴金老人是怎么評價自己的嗎? 2.對比發(fā)現(xiàn),感受“謙遜” ①生讀出第三小節(jié)圈畫的句子。②教師投影。

      “不要把我當做什么……普通人?!薄拔医衲?7歲,今天回顧……走過了這一生?!?③自讀

      ④同學們,在你們的眼中巴金是個怎樣的人物呢?

      生議:文學大師、偉大、文壇巨匠、才高八斗、著作等身…… ⑤說話練習:“不是……而是……”

      巴金爺爺是普通人嗎?——巴金爺爺不是普通人,而是杰出人物。

      巴金爺爺沒有才華嗎?——巴金爺爺不是沒有才華,而是才華橫溢(滿腹經(jīng)綸)。巴金爺爺?shù)囊簧狡椒卜矄??——巴金爺爺?shù)囊簧皇瞧狡椒卜?,而是轟轟烈烈。⑥從這些句子中,你讀出了一位什么樣的巴金老人? 生:謙虛的巴金、謙遜的巴金 ⑦一個享有國際聲譽的大作大家,內(nèi)心是如此淡泊寧靜。哪一句話直接告訴我們他寫作的動力呢?

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓學生充分了解巴金,把巴金的自評與國人對他的評價形成對比,從而讓學生感受其人格的偉大?!?/p>

      (二)真心真愛,深意深情 1.尋章摘句,感知“深情” ①出示文字,學生讀。

      “我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。”

      ②這句中,你體會到巴金老人是個什么樣的人?(親切、謙虛、愛國)2.補充資料,感受“深情”

      (出示補充資料——巴金語錄中的一段話,動情朗誦)

      是什么東西把我養(yǎng)育大?首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛,骨肉的愛,人間的愛,家庭生活的溫暖……我的確是一個被人愛著的孩子,我愛著一切的生物,我愿意擦干每張臉上的眼淚;我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。

      我在任何時候都是一個愛國者——我那一顆愛祖國、愛人民的心還是像年輕時候那樣熱烈,今天仍然如此。我過去所有的作品里都有從這顆心滴出來的血。這顆心就是打開我全部作品的鑰匙。

      ---選自《巴金語錄》

      3.提煉概括,感受“大愛”

      ①再次默讀這段話,用一個字概括出巴金爺爺寫作的動力。(結(jié)合學生回答板書:愛)②這是對——祖國,對——同胞,對——人民的愛。4.感情朗讀,感受“真心”

      這就是巴金的真心真愛,深意深情,一起來讀出巴金的心聲——(齊讀)“我寫作不是……”

      5.巴金寫作因為他對祖國和同胞有無限的愛,他是用作品表達愛。“真心真愛,深意深情”是巴金老人寫作的動力、源泉。正是緣于這種愛,巴金爺爺所理解的生命意義才會如此偉大。

      (三)大智大悟,舉重若輕

      師:巴金老人是怎樣看待生命的意義的? 1.學生讀出圈畫的重點句子,教師投影。

      “我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?!?“我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結(jié)果?!?“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到,因為我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們,我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?!?2.朗讀體驗,感受人物

      請三名同學來讀句子,每人讀一句話。①從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金? 生:我讀出了一個樂于奉獻的巴金。

      ②巴金爺爺認為,人如果只追求享受,那他的生命就——沒有意義。生命的意義在于——奉獻。為誰奉獻?

      生:是指祖國和同胞。③他奉獻的又是什么呢?

      生:他奉獻的是愛、同情、精力和時間。④(課件強調(diào)四個關(guān)鍵詞)再次朗讀。3.練習表達,理解難句

      巴金爺爺不僅自己這樣做,他還希望每一個人都像他那樣,為了祖國和人民,奉獻出更多的——愛;更多的——同情;更多的——精力;更多的------時間。因為只有這樣做,生命才會——開花結(jié)果。①設(shè)疑解疑:

      巴金老人說,我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。那你認為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎? 生:開花結(jié)果了。②練習表達

      出示:讓生命開花結(jié)果,就是

      。學生片刻思考后,交流。

      生:讓生命開花結(jié)果,就是把自己愛奉獻給別人。生:讓生命開花結(jié)果,就是做一個對社會有用的人。

      生:讓生命開花結(jié)果,就是把自己的精力,時間,愛心奉獻給需要的人?!?4.是啊,他寫的每一個字,獻出的每一份愛,都說明了他的生命之花開得特別——艷;特別——美。

      巴金爺爺雖然是一個國際上都有名的作家,但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人。他當時87歲了,他還在思索怎樣為社會添光彩,他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果,甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習,重新工作,要為社會添更多光彩”,“為別人奉獻更多的愛”,讓生命更有意義。這是多么高尚的品德啊!

      【設(shè)計意圖:把學生學從感動引向深深地震撼,不僅感受一個多么偉大的靈魂!而且更關(guān)注課文語言,進入崇尚文本作者的境界,親其人,信其言,實現(xiàn)與文本、與作者的智慧對話。】 四、三讀小詩,升華感情 1.三讀小詩,總結(jié)提升

      正如詩人所說:時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜(出示,齊讀)2.孕育情感,自讀感悟

      感受著詩人的贊揚,帶著自己的感悟,選擇三段文字中的一處,用心地讀一讀吧。3.升華情感,朗讀表達

      師:化作泥土,留在人們溫暖的腳印里,讓我們一起走進巴金爺爺溫暖的心。誰能讀好第一句:我思索……(指名朗讀)

      【設(shè)計意圖:緊緊圍繞“奉獻”層層展開,旨在用小詩激揚學生的情感,加深對文本的理解,同時在潤物無聲的多重朗讀中熟讀成誦?!?/p>

      五、聆聽期望,體會文意

      巴金爺爺是多么想讓自己的生命繼續(xù)開花結(jié)果,但是人的生命是有限的,巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。1.讀懂期望

      ①巴金爺爺給我們提出了什么希望呢?同學們快到課文中看看。(出示第五節(jié),齊讀)②能用一句話概括老人對我們的期望嗎? 生:珍惜時間,好好學習。

      生:為了將來能給社會做更大的貢獻,為了能給別人付出更多的愛心。

      ③教師小結(jié):巴金爺爺希望我們也能像他那樣,把更多的愛,更多的精力,更多的同情,更多的時間花費在別人身上。2.讀懂用意 ①同學們,巴金老人給家鄉(xiāng)的孩子寫信,難道是怕孩子們不知道他是這樣的人嗎?他到底要想對我們說什么呢? 生:不是。

      生:他是希望我們能過像他一樣,做一個樂于奉獻、珍惜時間的人。

      ②可是,信里面除了一句“愛惜你們可以使用的寶貴時間,好好地學習吧。希鎮(zhèn)在你們身上?!卑徒鹣壬嗟脑谡f自己愛祖國,明白了生命的意義,希望自己的生命開花等。你是怎么體會到的呢?

      生:明處說的是自己,其實是希望家鄉(xiāng)的孩子們像他一樣也能做到。

      生:表面上說的是自己,其實是用來教育家鄉(xiāng)的孩子們的。巴金沒有明白的說出來罷了。③教師小結(jié):我說我是怎樣的人,有怎樣的長處、品格,并不是在自我夸耀,而是希望你也能做到罷了。這里,巴金就是用自己的人生經(jīng)歷,給家鄉(xiāng)的孩子豎起了一面鏡子、給我們豎起了一面鏡子。這才是巴金爺爺寫這封信的用意啊。這份情意也有千斤重!【設(shè)計意圖:這一向,問到了人之常情處,問到了學生們思維斷層處。因而,教師前面引導(dǎo)學生感悟巴金種種優(yōu)秀的人物品質(zhì)就成為此問的一種鋪墊。此時,學生有疑有惑,便出現(xiàn)了“心求通而未得之愈”,“口欲育而未能之貌”的情形,這便是“活”的閱讀思維最明顯的表現(xiàn)。】

      六、真心真愛,立言立德

      1.捧讀著巴金爺爺那散發(fā)著墨香的信,感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷,品味著他的謙虛,聆聽著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。他那溫柔慈祥的話語,他那吃力書寫的樣子似乎又響起在家鄉(xiāng)孩子的耳邊,出現(xiàn)在孩子們的眼前……他們又一次那起了筆——親愛的巴金爺爺——請你以這句話開頭,寫上幾句,你最想說的話。2.學生寫,老師巡視指導(dǎo),交流。

      3.聆聽著巴金老人的希望,讓我們齊生讀出這段話,向巴金爺爺立下我們的決心。

      我們前面有無比寬廣的道路,我們心里有那么美好的事物,愛惜我們可以使用的寶貴時間,好好地學習吧,希望在我們身上。

      4.讀著老人的信,帶給我們的是感動、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。(出示、朗讀)時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜。作業(yè)

      必做題:

      1.讀課文,抄寫本課的詞語,抄寫你認為重要的話,背下來。

      選做題:

      1.進一步走近巴金爺爺,了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。2.想對巴金爺爺說什么,給他寫封信,(注意寫信的格式)。板書設(shè)計:

      給家鄉(xiāng)孩子的信

      巴金

      第三篇:給家鄉(xiāng)孩子的信教學設(shè)計 第一課時

      給家鄉(xiāng)孩子的信教學設(shè)計 第一課時 【教學目標】

      1、學會本課的生字新詞,讀準字音,認清字形,理解詞語。初讀課文,整體感知。

      2、正確流利地朗讀課文。

      【教學重難點】學會生字新詞,正確流利的朗讀課文?!窘虒W過程】

      一、談話導(dǎo)入,揭題示標巴金爺爺是四川成都人,“五四”以來著名的作家,在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

      【教學目標】

      1、學會本課的生字新詞,讀準字音,認清字形,理解詞語。初讀課文,整體感知。

      3、正確流利地朗讀課文。

      二、初讀課文,引導(dǎo)自學

      1.輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出本課新詞。

      2.思考:巴金爺爺為什么寫這封新,信中寫了哪些內(nèi)容,表達了哪些希望? 3.討論交流(1)朗讀正音。

      (2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3)學生質(zhì)疑問難。

      4、指名試讀課文,并說說每個自然段的意思。

      三、交流釋疑

      (一)1.指名讀第一段,思考:第一段主要寫了什么?

      2.家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信,給巴金爺爺怎樣的感覺?(站在面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧)

      3.朗讀第一段的第二句話,感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。4.朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情? 5.有感情朗讀第一段。

      (二)講讀課文第一段

      1.巴金爺爺寫這封信的時候,已經(jīng)石7歲了,寫字困難,手不聽指揮,寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句,體會寫信的不容易。

      2.在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子寫信,這是為什么呢? 3.默讀課文第二段,畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

      (1)理解“我多么想看你們天真的餓笑臉,多們想聽你們歌唱的話語,但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思,體會巴金爺爺思念孩子們,但力不從心的餓思想感情。

      (2)理解“多么??多么??”表達的餓強烈感情,并用“多么??多么??”聯(lián)練習說話。

      4.有感情朗讀第二段。

      四、布置作業(yè)

      1、完成文后習題3,抄寫詞語。

      2、朗讀課文

      第二課時 【教學目標]

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄并背誦自己認為重要的語句。

      2、了解課文內(nèi)容,懂得書信的一般格式。

      3、能結(jié)合文章的重點詞句,圍繞中心句談出自己的真實感想,加深對巴金爺爺?shù)恼J識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

      【教學過程】

      一、復(fù)習導(dǎo)入、出示目標

      復(fù)習詞語,聽寫字詞,指導(dǎo)將漢字在寫正確的基礎(chǔ)上寫漂亮。開火車讀詞:四十封辜負杰出無限奉獻指揮生存維持寬廣愛惜

      【教學目標]

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄并背誦自己認為重要的語句。

      2、了解課文內(nèi)容,懂得書信的一般格式。

      3、能結(jié)合文章的重點詞句,圍繞中心句談出自己的真實感想,加深對巴金爺爺?shù)恼J識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

      二、交流釋疑

      (一)自主學習1~3自然段

      1、師:通過上節(jié)課的學習,你認為這是一封怎樣的信? 生:這是一封感人的信。

      師:這的確是一封令人感動的信,因為上面的每一句話,每一個字,每一個筆畫都是老人忍著病痛寫下的。

      3、出示巴金回信時的圖片,讓學生找到相關(guān)的課文(第二自然段)讀一讀,談體會,著重引導(dǎo)學生抓住重點詞語:“捏”、“不聽指揮”、“終于”體會巴金回信時的困難,再讀出自己的感受。

      4、師:巴金老人在回這封信的時候,手的動作已經(jīng)很不方便了,可他為什么還要堅持給孩子們回信呢?

      生:因為他很愛孩子們。

      師:說得真好!這的確是一封凝聚著濃濃的愛的信,因為上面的每一句話,每一個字,每一個筆畫都包含著深情。你是從哪些語句中體會到的呢?

      5、結(jié)合學生回答,出示一到三自然段。引導(dǎo)學生用學習第二自然段的“抓重點詞語體會、再感情朗讀”的方法學習一、三自然段。第一自然段:抓住“一大堆信!”“一共四十封”“好不熱鬧!”指導(dǎo)朗讀,體會巴金收到信時的喜悅之情,感受巴金對孩子們的愛。

      第三自然段:抓住“多么......多么......”讓學生在反復(fù)朗讀中讀中體會巴金想回又不能回的遺憾心情,感受巴金對孩子們的愛。

      過渡:巴金愛孩子們,在信中還跟孩子們交流了很多呢!

      (二)重點感悟第4自然段

      1、請同學們帶著以下兩個問題用心地、細心地讀課文第四自然段,邊讀邊畫下與問題有關(guān)的答案。(出示問題):(1)巴金老人是怎樣評價自己的一生的?(2)巴金老人是怎樣看待生命的意義的?

      2、匯報交流問題(1):隨學生回答出示句子

      a、不要把我當成什么杰出人物,我只是一個普通人。

      b、我寫作,不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。

      師:這兩句中,你從哪兒體會到巴金老人是個什么樣的人? 生:我從自己查閱的資料中了解到巴金其實是個很杰出的人,他卻說自己是個普通人,說明他很謙虛。還從“無限”這個詞中知道了巴金很愛自己的祖國和同胞。師:正是這種愛讓巴金創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。(出示巴金語錄中的一段話)

      是什么東西把我養(yǎng)育大?首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛,骨肉的愛,人間的愛,家庭生活的溫暖......我的確是一個被人愛著的孩子,我愛著一切的生物,我愿意擦干每張臉上的眼淚;我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。

      師配樂、有感情地朗讀,讓學生體會巴金對祖國和同胞的愛以及他是怎樣用作品表達愛的。讓學生讀讀這句,再試著有感情地讀讀句子b,評價讀、指導(dǎo)讀、再齊聲讀。

      3、匯報交流問題(2):隨學生回答出示句子

      d、我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。e、我愿意再活一次,重新學習,重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。

      f、我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會開花。

      師:如果讓你們在這幾句中選擇一句做自己的座右銘,你會選哪一句?為什么? 生談自己的體會。

      師著重引導(dǎo)學生談?wù)剬Α吧囊饬x在于奉獻而不在于享受”的理解,可讓學生結(jié)合巴金的一生是怎么奉獻的;巴金讓自己的生命開出了什么花,結(jié)出了什么果和自己的實際談自己的體會,感受巴金的高尚情懷,懂得自己也要有奉獻精神。指導(dǎo)感情朗讀、比賽讀、練習背誦。

      (三)齊讀最后兩個自然段,感受巴金對孩子們的殷切期望和真誠祝福。

      三、板書總結(jié)、拓展延伸

      1、巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的希望與祝福也是對你們說的,你們讀后想對已在天國的巴金爺爺說些什么呢?(讓學生上黑板板書自己的回答:愛惜時間、好好學習)

      2、今天我們學習的是一封書信,作者巴金爺爺飽含著對孩子們深切的愛,把自己收到信后的高興心情、自己不能回家鄉(xiāng)的理由以及自己對自己的評價、對人生的領(lǐng)悟都深情地告訴了他家鄉(xiāng)的孩子們。這封信打動了他家鄉(xiāng)的孩子們,也深深地打動了我們。只有用真情寫出的語言才能打動別人,你們以后也要用真情寫作。通過今天的學習,我們還知道了寫信可以互相交流情感,傾吐心聲。(板書:愛畫兩顆星將“愛”和孩子的話分別圈起)

      四、布置作業(yè)、了解書信格式

      1、抄抄課文中你認為重要的話,背一背。

      2、讀讀巴金的作品,如:《繁星》、《海上日出》、《鳥的天堂》等。

      3、寫一封信給你的親人或最好的朋友,也可以給巴金爺爺寫封回信。

      (給每個學生發(fā)一張打好書信格式、空出正文的紙,讓學生注意看書信的格式,回家寫好正文,完成作業(yè)第三題)

      第四篇:給家鄉(xiāng)孩子的信第二課時教學設(shè)計

      《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設(shè)計(第二課時)

      海口九小

      楊美華

      一、教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課4個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

      3、總感全文,理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

      4、體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷,激發(fā)學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

      二、教學重難點:理解生命的意義在于奉獻,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

      三、課前準備:收集有關(guān)巴金老人的資料。

      四、教學時數(shù):兩課時 第二課時

      一、深情介紹,導(dǎo)入品悟。

      師配著滾動的畫面,配著悠揚的樂曲聲,深情地介紹:同學們,有這樣一位老人,一生創(chuàng)作了20多部長篇小說,12本散文游記,大量的短篇小說和譯文。有這樣一位老人,著名劇作家曹禺稱贊他是文學巨人,高舉火把照亮人心。他是光,是熱,是二十世紀的良心。有這樣一位老人,法國前總統(tǒng)密特朗說:“他來了,坐在那里,哪怕不發(fā)言,也是一種威嚴。”有這樣一位老人,他把一生的愛和熱情全部都奉獻給了文學事業(yè),奉獻給了祖國人民。就是這樣的一位老人,在2005年10月17日,永遠地離開了我們。同學們,知道這位老人是誰嗎?讓我們一起大聲說出他的名字。(板書“巴金”)

      巴金爺爺雖然走了,可他留下的文學巨著還在,他當年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天,讓我們繼續(xù)來學習巴金爺爺寫的——生讀:給家鄉(xiāng)孩子的信。

      二、復(fù)習前兩段,練習說話

      回顧上節(jié)課的內(nèi)容,用以下句式說話。這封信的前兩段寫了些什么?能不能用上下面的句式說一說。

      因為

      所以

      /雖然

      但是

      /不是

      而是

      /

      終于

      三、學習第三段,感悟巴金做人之道。

      過渡:在信中,巴金老人親切和藹的話語無不表達出他對孩子們那深深的愛,這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)讀巴金老人的這封信,看看接下來他又與孩子們談到了些什么呢?

      1、請大家打開書,看到這封信的第三段。讀一讀,并思考:這一段中巴金老人談到了些什么?(板書:自己的一生

      生命的意義)

      2、你是怎么看待巴金的一生的?(生結(jié)合巴金一生的成就談自己對他的看法)

      3、巴金又是怎么評價自己的一生的呢?找課文里哪些句子是巴金對自己一生的評價的,用心讀一讀。

      巴金的評價:他覺得自己的一生是平凡的,是普通的,是談不上成功,也說不上失敗的

      過渡:你覺得他為什么這樣評價自己呢?

      4、在他內(nèi)心對于寫作上的巨大成就他又是怎么看的呢?

      5、指名朗讀,談感受。指導(dǎo)朗讀,把無限的愛讀出來。(適時板書:心中有愛)補充介紹:愛是巴金創(chuàng)作之根,為人之本:

      巴金出生于成都一個封建大家庭。父親威嚴,所以仁愛的母親,是他人生的第一個老師。他從母親這里懂得了愛,懂得了寬容。

      巴金幼年另一位老師是轎夫老周。老周總跟他說:“要好好地做人,對人要真實,不管別人待你怎樣,自己總不要走錯腳步?!薄盎鹨招模艘倚??!背赡旰蟮陌徒?,一直在思考這個問題:是什么精神和力量,使瘦弱的老周在那樣困苦的條件下,講出這番深刻的道理。這就是仁義、道德、忠愛。而恰恰是這些,正是中華民族的精神之根、為人之本。

      6、所以對祖國對人民的愛,就成了巴金創(chuàng)作之根,為人之本,我們再讀這句話,讀出巴金這種深厚的情感:我寫作不是我有才華——

      7、巴金曾說過:我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。祖國和人民就是他的生命,是他的一切,讓我們再讀這句話,讀出巴金的這份熾熱:我寫作不是我有才華——

      小結(jié):所以他覺得他這一生沒有什么好夸耀的,他只是像很多作家一樣:我手寫我心,我筆抒我情。

      8、我們再來看巴金在這一段中談到的另一個方面:生命的意義。讀信之前我想問問你們,你們覺得生命意義的是什么?或者換種說法:人為什么活著?(問學生)

      9、巴金認為人活著是為了什么?

      10、生讀句子,師指導(dǎo)朗讀:

      A、我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。(指導(dǎo):讀出思索之深,追求之苦)

      B、人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。

      (指導(dǎo)理解并朗讀:什么叫“白吃干飯”?什么叫“給生活其中的社會添上一點光彩”?怎么讀好這個句子?朗讀重點放在哪一句?)

      (適時歸納板書:巴金覺得生命的意義就是要為他人為社會做——奉獻。)

      C、巴金老人是這樣說的,也是這樣去做的—— 補充介紹:奉獻愛是巴金畢生的追求:

      巴金不是富翁,但他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家,全靠自己的稿費生活,但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人。

      ●1998年,巴金獲得第四屆“上海文學藝術(shù)獎”,得了一筆巨款,立即以“一個老人” 的名義捐獻給希望工程。

      ●近十多年來,他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款,捐款額累計達到59萬5千7百多元。

      ●101歲的文學老人兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度海嘯災(zāi)區(qū)共捐款6萬元。

      ●他不贊成設(shè)“巴金文學獎”,曾把在日本獲獎的 500萬獎金,全部捐贈給上海作協(xié)基金會。

      D、看了巴金為別人做的這些,你有什么感受?讓我們再來讀讀他的這兩句話。

      12、可是巴金覺得自己奉獻的還不夠,他在文中寫道:我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。

      13、怎么理解“讓生命開花結(jié)果”?用巴金的話說就是——引讀

      師轉(zhuǎn)述理解:巴金老人這段話的意思其實就是說,人不能只知道白吃干飯,也不能只為自己活著,而是要為別人奉獻自己的愛、自己的同情、自己的精力、自己的時間等,這樣我們的生命才會開花結(jié)果,開花結(jié)果的意思就是讓生命變得更有——意義。這個我們辦得到嗎?——

      教師補充:理解為生命開花結(jié)果,練習說話。

      為生活其中的社會添一點光彩,讓生命開花:一次無償?shù)墨I血是一朵花,一句關(guān)切的問候是一朵花,()是一朵花,()是一朵花??

      做一個甘于奉獻的人,這個我們辦得到。A、指名補充。

      B、一起讀:做一個甘于奉獻的人,這個我們辦得到。

      14、小結(jié)本段:本段中巴金老人其實是在圍繞著一個道理來談:做人應(yīng)該要懂得付出,甘于奉獻,他覺得人生的意義就是在于為別人為社會去奉獻,(補充板書:就是)同時,他評價自己一生平凡,不值得夸耀,那也是因為他覺得自己只是在奉獻,履行最基本的做人之道而已?。ㄑa充板書:只是

      做人之道)

      四、學習四、五、六段,學會做人之道。

      1、巴金老人一生都在默默奉獻著對祖國對人民的愛,可是他總覺得時間不夠,奉獻的還不夠,他接下來這樣寫道: 引讀第四段。

      2、巴金老人覺得自己已快走到生命的盡頭,非常珍惜現(xiàn)在擁有的一分一秒,可他更加希望可愛的孩子們也能珍惜自己的時間: 引讀第五段。

      巴金老人讓孩子們珍惜時間,好好學習,你認為他除了期望孩子們學習更多的文化知識,更加期望孩子們學習的是什么呢?

      結(jié)合板書,補充板書:期望我們做個心中有愛的人,期望我們做個樂于奉獻的人,期望我們學習基本的做人之道。

      小結(jié):讀到這里,信快讀完了,我們收獲良多,啟發(fā)也良多。我想我們雖然讀完了巴金爺爺?shù)男?,但是,讀不完的是巴金爺爺樸實卻又充滿愛的一生,讀不完的是巴金爺爺?shù)乃枷牍饷⒓叭烁聍攘Γx不完的是巴金老人留給后人寶貴的精神財富。

      五、懷念巴金,抒寫敬意和收獲。

      創(chuàng)設(shè)情境:(在音樂聲中,巴金老人的遺像緩緩進入)

      在2005年10月17日巴金爺爺離我們而去了,在他的追悼會上,很多來自不同地方的小學生都前來悼念他,他們有的手捧巴金爺爺?shù)倪z像,淚流滿面;有的心念巴金爺爺親切的笑容,默默立志;有的把自己對爺爺?shù)膽涯钆c不舍化作了聲聲誓言:“巴金爺爺您一路走好,我們一定會像您一樣,把更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間花費別人身上,讓自己的生命開花結(jié)果?!?/p>

      1、生齊讀這一句話。

      2、多么真誠的話語,多么深摯的情感,讓我們也拿起手中的筆,寫一寫心中的感受和收獲,表達我們對這位老人的敬意與思念吧。生寫感受。

      3、交流。

      六、銘記名言,緬懷巴金

      人生的意義究竟何在呢?這是一個人類一直在深思的問題,而巴金老人的人生信條——生命的意義在于奉獻——像是一盞航標燈,點醒了我們心中的疑惑,點亮了我們心靈的黑暗角落,引導(dǎo)我們走向光明!最后,讓我們一起在巴金老人的名言中感受他那無私而高尚的人格魅力吧!我思索,我追求,我終于明白人生的意義在于奉獻不在于享受。我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間一點點溫暖。就讓我化為泥土,留在人們溫暖的腳印里。

      七、作業(yè):

      1、回家繼續(xù)把自己的剛才這段話補充,完成一封給巴金老人的回信。

      2、摘抄巴金老人的名言,并背誦。

      3、有興趣的同學可以去選讀巴金作品。

      第五篇:《給家鄉(xiāng)孩子的信》(第二課時)教學設(shè)計

      《給家鄉(xiāng)孩子的信》(第二課時)教學設(shè)計

      閆向麗

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解有生字組成的詞語,會用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。

      3、理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

      4、通過信中的語言文字,休會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

      教學重點:

      理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。教學難點

      通過信中的語言文字,休會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

      教學流程:

      一、復(fù)習導(dǎo)入:

      通過第一課時的學習,我們知道巴金是一位著作等身的文學家,為我們留下了很多作品,如:......我們都是通過他的作品了解了巴金,今天我們要讀他的一封信,就是這樣的一位老人在和我們面對面地交談,在字里行間你們認識了一位怎樣的巴金?又將有哪些收獲呢?讓我們走進課文,走近巴金,近距離了解巴金的人品、情感。

      二、走進課文,品味巴金的人品

      (一)今天我們將深入課文,近距離了解巴金的人品。出示要求:自由讀課文,思考:你通過文章了解到一位怎樣的巴金?在相關(guān)語句旁邊做上批注。

      (二)全班交流

      出示:

      1、我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮……就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一支筆在我手里有千斤重。(體會巴金爺爺寫信的不易,對孩子們的愛。)(喜愛孩子的巴金)師:同學們,你們提筆寫字是什么感受?拿起筆體驗一下。

      巴金老人自80年代初被確診患上帕金森氏癥后,仍然在病魔的折磨下堅持創(chuàng)作。他寫作時連筆都拿不穩(wěn),有時剛寫幾個字,手指就動不了了,要橫橫不出來,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。

      還有哪些語句讓你感受到巴金對孩子的喜愛?

      出示:

      2、無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆?!睙o論如何,有哪些情況?

      師:這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省略嗎?從終于你體會什么? 過渡:如此的艱難,但巴金爺爺還是拿起了筆。還能體會到?(對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心、對家鄉(xiāng)孩子深深的愛)

      師:這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。你能讀好這兩句句嗎?

      出示:

      3、我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,……(兩個“多么”看出巴金對家鄉(xiāng)孩子的思念)天真的笑臉、銀鈴般的童音

      師引讀:“好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧!”(巴金的想象更加突出對孩子的喜愛)

      出示:

      4、我寫作,不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。(愛國愛民)

      巴金爺爺在他的創(chuàng)作過程中,曾經(jīng)有過這樣的一段獨白

      生輕聲自由讀:幻燈片出示:每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來,好像一根鞭子在抽我的心,眼前是無數(shù)慘痛的圖畫,大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦,它們使我的手顫動。我不停地寫著,我的手不能制止地迅速地在紙上移動,似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己,忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他的作品的。

      讀了這段文字,你有怎樣的感受?(討論)

      帶著這樣的感受再來讀讀這段話,我想你會有更深的理解。

      出示:

      5、我今年87歲,今天回顧過去,說不上失敗,也談不到成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。(謙遜、為人謙虛的巴金)

      你認為他杰出、平凡嗎?(可以聯(lián)系上下文、也可以結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

      師述:在我們的眼中巴金老人應(yīng)該是一位杰出人物,他的一生是成功的?;脽舫鍪景徒鸬某删停喊徒鹨簧〉枚嗌俪删湍?? 巴金的作品

      《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《寒夜》 《憩園》 《第四病室》 《隨想錄》五卷本 《死去的太陽》 《新生》 《砂丁》 《萌芽》…… 巴金所獲得的榮譽

      上海市文聯(lián)副主席 中國文聯(lián)副主席 中國作協(xié)副主席 中國作家協(xié)會主席 全國文聯(lián)副主席 意大利但丁國際榮譽獎

      法國榮譽勛章 香港中文大學榮譽文學博士 美國文學藝術(shù)研究院名譽院士

      國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號 巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品……

      師述:《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信,此時的巴金,已經(jīng)是聲播海內(nèi)外,名揚五湖四海的大作家,享有崇高的聲譽。然而,從他給家鄉(xiāng)孩子的信中,卻讓人感受不到一個功成名就的人的得意與沾沾自喜,而留給人們的是君子般的謙遜與和善。

      出示:

      6、我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受,我在回答和平街小學同學們的信中說:“我愿意再活一次,重新學習,重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。(樂于奉獻的巴金)

      可以補充:過去我浪費了不少光陰……我十分珍惜這有限的一分一秒。(珍惜時間)

      出示:

      7、親愛的家鄉(xiāng)的孩子們,……希望在你們身上。(關(guān)心下一代的巴金)

      1、小結(jié)及過渡:讀了課文我們認識了喜愛孩子,愛祖國、愛人民,樂于奉獻、珍惜時間的巴金。再讀讀課文第三自然段,想想巴金最想告訴我們的是什么?你從這封信受到怎樣的啟發(fā)?

      三、深入課文,理解生命的意義

      2、巴金在這封信中最想告訴孩子們的是什么?將理由簡要地寫在書上。

      3、全班交流 幻燈片出示:

      a“我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。” b“我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。” c“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到,因為我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們,我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

      1、默讀這三段話,想想它們都講了一個什么意思?

      2、理解“終于”:巴金對生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力、思索、追求得來的。

      沒有終于語氣上顯得平緩,表達的意思也失去了強調(diào)的作用。巴金的一生是奉獻的一生嗎?課前你收集了哪些資料? 巴金不僅通過語言更是通過行動來詮釋了生命的意義。

      出示:巴老是這么說的,更是這么做的,他不僅付出了更多的精力和時間完成了很多的作品,他還付出了自己的同情。巴金爺爺不是富翁,他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家,全靠自己的稿費生活,他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人,自1995年以來,巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元,即使在病重期間,他還沒有忘記叮囑他的兒女們,別忘了定期向希望工程捐款。

      巴金在重病期間,為什么要堅持寫這封信?師:不僅是對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心,更是一種社會的責任感,在垂暮之年,在病重期間依然踐行著奉獻的人生信條。(社會責任)

      讀好再讀1

      3、讀了這段文字,你還有哪些疑問?

      “開花結(jié)果”什么意思?讀讀這段文字,巴金老人是如何解釋的? 看看巴金的人生,是否開花結(jié)果?(作品、人品)聽聽人們是如何評價巴金爺爺?shù)模?/p>

      1、輕聲讀書后的作家卡片,2、巴金正是以他的真心真愛,深意深情感動了家鄉(xiāng)的孩子們,感動了所有的讀者,甚至感動了全中國。他被評為2003感動中國的十大人物之一,請看評委會的頒獎辭。

      幻燈片出示:

      穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

      配樂范讀,齊讀

      師小結(jié):得到別人的贊揚、肯定,巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果,再讀2、3句 正如巴金自己所說只有奉獻的人生才會開花結(jié)果!幻燈出示:

      讓我做一根火柴吧,我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來,我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點點溫暖。

      生命在于付出。我的心里懷有一個愿望,這是沒有人知道的:我愿每個人都有住房,每張口都有飽飯,每個心都得到溫暖。我想擦干每個人的眼淚,不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。

      我家鄉(xiāng)的泥土,我祖國的土地,我永遠同你們在一起接受陽光雨露,與花樹、禾苗一同生長。我唯一的心愿是:化作泥土,留在人們溫暖的腳印里。

      4、你打算怎樣讓自己的生命開花結(jié)果呢? 補充句子練習:

      人生的意義在于奉獻,而不在于索取。如果你是一棵大樹,就要();如果你是一泓清泉,就要();如果你是(),就()……

      如果將來你是一名醫(yī)生,就要()如果將來你是一名教師,就要()如果將來你是一名建筑工人,就要()

      四、情感升華,書寫生命的樂章

      讀了巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,也就是寫給我們的信,你有怎樣的啟發(fā)?用筆寫一些。

      交流:大聲地告訴大家

      告訴天國里的巴金爺爺

      告訴我們生活的社會 教學板書: 給家鄉(xiāng)孩子的信

      喜愛孩子

      愛 愛國愛民

      謙遜惜時

      責任 樂于奉獻

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