第一篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文；
2、理解由生字組成的詞語，理清課文脈絡(luò)；
3、學習1、2自然段，感受巴金對家鄉(xiāng)孩子的愛。
二、教學重難點
通過對課文的學習，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。
三、前置性學習：
常規(guī)預(yù)習：課文中的生字詞語、主要內(nèi)容、思想情感等。
四、教學過程
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題：今天我們學習一篇新的課文，和老師一起寫課題。齊讀。
2、關(guān)注體裁：從課題看，這篇課文和以往學的課文有什么不同？ 是的，這是一篇書信體裁的課文。
3、那么，讀書信時要注意什么？（一是注意格式；二是內(nèi)容語氣表達親切，有真情實感）
4、關(guān)注這兩點，打開書自由讀讀這封書信，注意讀準字音，讀通句子。
二、自主識字
1、好，大家讀得很認真。課前同學們也進行了預(yù)習，課文中的生字新詞都記住了嗎？拿出默寫本聽寫。
2、同學們，提筆即是練字時，注意寫字的姿勢，凝神靜氣才能寫好每個字。每個詞語我只報一遍，請仔細聽。（原諒、羨慕、郭小娟、杰出、普通）
3、校對批閱：同桌交換，請打開語文書對照批改。批改時注意兩點：第一，看字寫得對不對；第二，看字寫得漂不漂亮，把你認為寫得又對又漂亮的字加上圈。
4、大家一起讀這些詞
三、理清內(nèi)容
1、設(shè)疑：同學們，信，在我們生活中是很普通的，但為什么要把這一封巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信編入教材，讓全國所有的小學生都來閱讀呢？你是怎么看的？（交流）預(yù)設(shè)：一是這封信是巴金寫的（寫這封信的人不一般）板書：巴金
二是這封信能給我們很多啟發(fā)，有教育意義。板書：啟示
2、好，那我們首先來認識一下巴金。請同學們交流一下課前你對巴金的了解。相機追問：你怎么知道的？
3、小結(jié)：這是我們從資料中了解的巴金，現(xiàn)在，讓我們再回到課文中，細細讀讀、品品巴老信中親切的，充滿溫情的語句，你又讀到了一位怎樣的巴金？
4、生自由讀。交流。預(yù)設(shè)：充滿愛心
5、追問：巴老愛誰？關(guān)愛孩子
三、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子濃濃的愛：
過渡：巴金爺爺對家鄉(xiāng)的孩子們有著無限的愛，這種愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。
（一）指名讀第1、2自然段。
（二）再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。
1、學生默讀、思考。
2、邊交流邊有感情朗讀：
（1）家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學生 回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）
②我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！（感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。）
③??有時候一支筆在我的手里有千斤重。
A、伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？
B、一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學寫一封回信），也不能（給每個同學回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）
④怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。A、哪幾個詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。B、從“怎么辦呢”？你感受到什么呢？ C、“終于”能否去掉？為什么？
⑤請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，??我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語??
A、從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺說我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語。
B、??我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語?? ．．．．指名讀這句話
想象：家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么
，多么。
我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。再指名讀課文中這句話。
（三）指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。
讓我們再次朗讀課文1、2自然段，感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限的愛。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文第1、2自然段；
2、抄寫詞語；
3、用“多么??多么??”造句。
4、查閱資料，更多地了解巴金爺爺。
板書
18給家鄉(xiāng)孩子的信
談思念
巴金 談生命 真心真愛 深情深意 談希望
第二篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計
真心真愛，立言立德
——《給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時教學設(shè)計
一、教材分析：
本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切地勉勵，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信共6個自然段?？煞譃槿糠?，即：第一段（1、2）寫“我”收到家鄉(xiāng)孩子的許多來信時的感受，并說明“我”不能一一回信的原因；第二段（3、4）寫自己回顧寫作歷程，悟出了生命的意義，表達了珍惜有限時光的強烈愿望。第三段（5、6）寫巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的勉勵和祝福。
課文內(nèi)容真實而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者的風范，恬淡而溫情，讀來真切感人。
二、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學生為社會增添光彩，為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
三、教學重點、難點
1.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
2.體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學生為社會增添光彩，為他人奉獻愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。
3.體會“生命開花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
四、設(shè)計理念： 《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文洋溢著濃濃的人文精神。作者杰出的寫作才華和他高尚的人品，必然對學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。本課設(shè)計三用作家卡片中的小詩，先引導(dǎo)學生進人“深情”的狀態(tài)，奠定課堂的情感基調(diào)；再通過學生個性化的閱讀、師生的情境對話、資料拓展等方式，引導(dǎo)學生層層深入挖掘文本內(nèi)涵，最大限度地激活學生的思維，引領(lǐng)學生充滿靈性地感悟文章的主旨，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學生在品味語言文字的過程中也得到人文精神的滋養(yǎng)，樹立正確的人生觀。教學過程：
一、初讀小詩，引領(lǐng)入情 1.初知巴金
①同學們，今天這節(jié)課，我們一起走近一位老人，一個把一生的愛和熱情都奉獻給文學的老人——巴金（板書：巴金）。你對巴金了解多少？誰來介紹一下。②作家卡片 ③教師補充介紹 2.初讀小詩
①一位詩人在《敬壽巴老百歲》中這樣寫道：出示：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜…… ②教師配樂范讀，學生齊讀。
3.今天，我們就來走近巴金，學習巴金爺爺寫的——《給家鄉(xiāng)孩子的信》。齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：用深情的導(dǎo)入抓住學生的心，把學生帶入情境之中，調(diào)動起學生心中迫切想了解巴金爺爺?shù)脑竿?。?/p>
二、整體感知，初識巴金 1.這封書信文字質(zhì)樸、飽含真情，用心去讀，我們才能讀懂巴金老人?，F(xiàn)在，請你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信。哪些話語深深地打動了你，邊讀邊圈劃。讀完想想，巴金老人給你留下的最深印象是什么？
2.出示自讀要求，學生自讀，作批注，老師巡視。3.交流：初讀課文，巴金老人給你留下怎樣的印象？
【設(shè)計意圖：學生是閱讀的主體，本環(huán)節(jié)旨在讓學生充分閱讀文本，自主探究，自讀自悟，理清課文脈絡(luò)，為學生的學文服務(wù)?！?/p>
三、再讀小詩，走進巴金
（一）大作大家，淡泊寧靜 1.小詩銜接，引出自評
（投影出示，齊讀）人們眼中的巴金：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……信的字里行間處處透露著重要的信息。你知道巴金老人是怎么評價自己的嗎？ 2.對比發(fā)現(xiàn)，感受“謙遜” ①生讀出第三小節(jié)圈畫的句子。②教師投影。
“不要把我當做什么……普通人?！薄拔医衲?7歲，今天回顧……走過了這一生?！?③自讀
④同學們，在你們的眼中巴金是個怎樣的人物呢？
生議：文學大師、偉大、文壇巨匠、才高八斗、著作等身…… ⑤說話練習：“不是……而是……”
巴金爺爺是普通人嗎？——巴金爺爺不是普通人，而是杰出人物。
巴金爺爺沒有才華嗎？——巴金爺爺不是沒有才華，而是才華橫溢（滿腹經(jīng)綸）。巴金爺爺?shù)囊簧狡椒卜矄?？——巴金爺爺?shù)囊簧皇瞧狡椒卜?，而是轟轟烈烈。⑥從這些句子中，你讀出了一位什么樣的巴金老人？ 生：謙虛的巴金、謙遜的巴金 ⑦一個享有國際聲譽的大作大家，內(nèi)心是如此淡泊寧靜。哪一句話直接告訴我們他寫作的動力呢？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學生充分了解巴金，把巴金的自評與國人對他的評價形成對比，從而讓學生感受其人格的偉大?！?/p>
（二）真心真愛，深意深情 1.尋章摘句，感知“深情” ①出示文字，學生讀。
“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”
②這句中，你體會到巴金老人是個什么樣的人？（親切、謙虛、愛國）2.補充資料，感受“深情”
（出示補充資料——巴金語錄中的一段話，動情朗誦）
是什么東西把我養(yǎng)育大？首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖……我的確是一個被人愛著的孩子，我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚；我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。
我在任何時候都是一個愛國者——我那一顆愛祖國、愛人民的心還是像年輕時候那樣熱烈，今天仍然如此。我過去所有的作品里都有從這顆心滴出來的血。這顆心就是打開我全部作品的鑰匙。
---選自《巴金語錄》
3.提煉概括，感受“大愛”
①再次默讀這段話，用一個字概括出巴金爺爺寫作的動力。（結(jié)合學生回答板書：愛）②這是對——祖國，對——同胞，對——人民的愛。4.感情朗讀，感受“真心”
這就是巴金的真心真愛，深意深情，一起來讀出巴金的心聲——（齊讀）“我寫作不是……”
5.巴金寫作因為他對祖國和同胞有無限的愛，他是用作品表達愛。“真心真愛，深意深情”是巴金老人寫作的動力、源泉。正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會如此偉大。
（三）大智大悟，舉重若輕
師：巴金老人是怎樣看待生命的意義的？ 1.學生讀出圈畫的重點句子，教師投影。
“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?！?“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?2.朗讀體驗，感受人物
請三名同學來讀句子，每人讀一句話。①從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金？ 生：我讀出了一個樂于奉獻的巴金。
②巴金爺爺認為，人如果只追求享受，那他的生命就——沒有意義。生命的意義在于——奉獻。為誰奉獻？
生：是指祖國和同胞。③他奉獻的又是什么呢？
生：他奉獻的是愛、同情、精力和時間。④（課件強調(diào)四個關(guān)鍵詞）再次朗讀。3.練習表達，理解難句
巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個人都像他那樣，為了祖國和人民，奉獻出更多的——愛；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時間。因為只有這樣做，生命才會——開花結(jié)果。①設(shè)疑解疑：
巴金老人說，我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。那你認為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？ 生：開花結(jié)果了。②練習表達
出示：讓生命開花結(jié)果，就是
。學生片刻思考后，交流。
生：讓生命開花結(jié)果，就是把自己愛奉獻給別人。生：讓生命開花結(jié)果，就是做一個對社會有用的人。
生：讓生命開花結(jié)果，就是把自己的精力，時間，愛心奉獻給需要的人?！?4.是啊，他寫的每一個字，獻出的每一份愛，都說明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。
巴金爺爺雖然是一個國際上都有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人。他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義。這是多么高尚的品德啊！
【設(shè)計意圖：把學生學從感動引向深深地震撼，不僅感受一個多么偉大的靈魂！而且更關(guān)注課文語言，進入崇尚文本作者的境界，親其人，信其言，實現(xiàn)與文本、與作者的智慧對話。】 四、三讀小詩，升華感情 1.三讀小詩，總結(jié)提升
正如詩人所說：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜（出示，齊讀）2.孕育情感，自讀感悟
感受著詩人的贊揚，帶著自己的感悟，選擇三段文字中的一處，用心地讀一讀吧。3.升華情感，朗讀表達
師：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里，讓我們一起走進巴金爺爺溫暖的心。誰能讀好第一句：我思索……（指名朗讀）
【設(shè)計意圖：緊緊圍繞“奉獻”層層展開，旨在用小詩激揚學生的情感，加深對文本的理解，同時在潤物無聲的多重朗讀中熟讀成誦?！?/p>
五、聆聽期望，體會文意
巴金爺爺是多么想讓自己的生命繼續(xù)開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。1.讀懂期望
①巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學們快到課文中看看。（出示第五節(jié)，齊讀）②能用一句話概括老人對我們的期望嗎？ 生：珍惜時間，好好學習。
生：為了將來能給社會做更大的貢獻，為了能給別人付出更多的愛心。
③教師小結(jié)：巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的精力，更多的同情，更多的時間花費在別人身上。2.讀懂用意 ①同學們，巴金老人給家鄉(xiāng)的孩子寫信，難道是怕孩子們不知道他是這樣的人嗎？他到底要想對我們說什么呢？ 生：不是。
生：他是希望我們能過像他一樣，做一個樂于奉獻、珍惜時間的人。
②可是，信里面除了一句“愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧。希鎮(zhèn)在你們身上?！卑徒鹣壬嗟脑谡f自己愛祖國，明白了生命的意義，希望自己的生命開花等。你是怎么體會到的呢？
生：明處說的是自己，其實是希望家鄉(xiāng)的孩子們像他一樣也能做到。
生：表面上說的是自己，其實是用來教育家鄉(xiāng)的孩子們的。巴金沒有明白的說出來罷了。③教師小結(jié)：我說我是怎樣的人，有怎樣的長處、品格，并不是在自我夸耀，而是希望你也能做到罷了。這里，巴金就是用自己的人生經(jīng)歷，給家鄉(xiāng)的孩子豎起了一面鏡子、給我們豎起了一面鏡子。這才是巴金爺爺寫這封信的用意啊。這份情意也有千斤重！【設(shè)計意圖：這一向，問到了人之常情處，問到了學生們思維斷層處。因而，教師前面引導(dǎo)學生感悟巴金種種優(yōu)秀的人物品質(zhì)就成為此問的一種鋪墊。此時，學生有疑有惑，便出現(xiàn)了“心求通而未得之愈”，“口欲育而未能之貌”的情形，這便是“活”的閱讀思維最明顯的表現(xiàn)。】
六、真心真愛，立言立德
1.捧讀著巴金爺爺那散發(fā)著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷，品味著他的謙虛，聆聽著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。他那溫柔慈祥的話語，他那吃力書寫的樣子似乎又響起在家鄉(xiāng)孩子的耳邊，出現(xiàn)在孩子們的眼前……他們又一次那起了筆——親愛的巴金爺爺——請你以這句話開頭，寫上幾句，你最想說的話。2.學生寫，老師巡視指導(dǎo)，交流。
3.聆聽著巴金老人的希望，讓我們齊生讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。
我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在我們身上。
4.讀著老人的信，帶給我們的是感動、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。（出示、朗讀）時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜。作業(yè)
必做題：
1．讀課文，抄寫本課的詞語，抄寫你認為重要的話，背下來。
選做題：
1．進一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。2．想對巴金爺爺說什么，給他寫封信，（注意寫信的格式）。板書設(shè)計：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金
第三篇：給家鄉(xiāng)孩子的信教學設(shè)計 第一課時
給家鄉(xiāng)孩子的信教學設(shè)計 第一課時 【教學目標】
1、學會本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，理解詞語。初讀課文，整體感知。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學重難點】學會生字新詞，正確流利的朗讀課文?！窘虒W過程】
一、談話導(dǎo)入，揭題示標巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，理解詞語。初讀課文，整體感知。
3、正確流利地朗讀課文。
二、初讀課文，引導(dǎo)自學
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？ 3．討論交流（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、交流釋疑
(一)1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？ 5．有感情朗讀第一段。
（二）講讀課文第一段
1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？ 3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么??多么??”表達的餓強烈感情，并用“多么??多么??”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
四、布置作業(yè)
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文
第二課時 【教學目標]
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認為重要的語句。
2、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
3、能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入、出示目標
復(fù)習詞語，聽寫字詞，指導(dǎo)將漢字在寫正確的基礎(chǔ)上寫漂亮。開火車讀詞：四十封辜負杰出無限奉獻指揮生存維持寬廣愛惜
【教學目標]
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認為重要的語句。
2、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
3、能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。
二、交流釋疑
（一）自主學習1~3自然段
1、師：通過上節(jié)課的學習，你認為這是一封怎樣的信？ 生：這是一封感人的信。
師：這的確是一封令人感動的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都是老人忍著病痛寫下的。
3、出示巴金回信時的圖片，讓學生找到相關(guān)的課文（第二自然段）讀一讀，談體會，著重引導(dǎo)學生抓住重點詞語：“捏”、“不聽指揮”、“終于”體會巴金回信時的困難，再讀出自己的感受。
4、師：巴金老人在回這封信的時候，手的動作已經(jīng)很不方便了，可他為什么還要堅持給孩子們回信呢？
生：因為他很愛孩子們。
師：說得真好！這的確是一封凝聚著濃濃的愛的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都包含著深情。你是從哪些語句中體會到的呢？
5、結(jié)合學生回答，出示一到三自然段。引導(dǎo)學生用學習第二自然段的“抓重點詞語體會、再感情朗讀”的方法學習一、三自然段。第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不熱鬧！”指導(dǎo)朗讀，體會巴金收到信時的喜悅之情，感受巴金對孩子們的愛。
第三自然段：抓住“多么......多么......”讓學生在反復(fù)朗讀中讀中體會巴金想回又不能回的遺憾心情，感受巴金對孩子們的愛。
過渡：巴金愛孩子們，在信中還跟孩子們交流了很多呢！
（二）重點感悟第4自然段
1、請同學們帶著以下兩個問題用心地、細心地讀課文第四自然段，邊讀邊畫下與問題有關(guān)的答案。（出示問題）：（1）巴金老人是怎樣評價自己的一生的？（2）巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
2、匯報交流問題（1）：隨學生回答出示句子
a、不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。
b、我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
師：這兩句中，你從哪兒體會到巴金老人是個什么樣的人？ 生：我從自己查閱的資料中了解到巴金其實是個很杰出的人，他卻說自己是個普通人，說明他很謙虛。還從“無限”這個詞中知道了巴金很愛自己的祖國和同胞。師：正是這種愛讓巴金創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。（出示巴金語錄中的一段話）
是什么東西把我養(yǎng)育大？首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖......我的確是一個被人愛著的孩子，我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚；我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。
師配樂、有感情地朗讀，讓學生體會巴金對祖國和同胞的愛以及他是怎樣用作品表達愛的。讓學生讀讀這句，再試著有感情地讀讀句子b，評價讀、指導(dǎo)讀、再齊聲讀。
3、匯報交流問題（2）：隨學生回答出示句子
d、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。e、我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。
f、我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
師：如果讓你們在這幾句中選擇一句做自己的座右銘，你會選哪一句？為什么？ 生談自己的體會。
師著重引導(dǎo)學生談?wù)剬Α吧囊饬x在于奉獻而不在于享受”的理解，可讓學生結(jié)合巴金的一生是怎么奉獻的；巴金讓自己的生命開出了什么花，結(jié)出了什么果和自己的實際談自己的體會，感受巴金的高尚情懷，懂得自己也要有奉獻精神。指導(dǎo)感情朗讀、比賽讀、練習背誦。
（三）齊讀最后兩個自然段，感受巴金對孩子們的殷切期望和真誠祝福。
三、板書總結(jié)、拓展延伸
1、巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的希望與祝福也是對你們說的，你們讀后想對已在天國的巴金爺爺說些什么呢？（讓學生上黑板板書自己的回答：愛惜時間、好好學習）
2、今天我們學習的是一封書信，作者巴金爺爺飽含著對孩子們深切的愛，把自己收到信后的高興心情、自己不能回家鄉(xiāng)的理由以及自己對自己的評價、對人生的領(lǐng)悟都深情地告訴了他家鄉(xiāng)的孩子們。這封信打動了他家鄉(xiāng)的孩子們，也深深地打動了我們。只有用真情寫出的語言才能打動別人，你們以后也要用真情寫作。通過今天的學習，我們還知道了寫信可以互相交流情感，傾吐心聲。（板書：愛畫兩顆星將“愛”和孩子的話分別圈起）
四、布置作業(yè)、了解書信格式
1、抄抄課文中你認為重要的話，背一背。
2、讀讀巴金的作品，如：《繁星》、《海上日出》、《鳥的天堂》等。
3、寫一封信給你的親人或最好的朋友，也可以給巴金爺爺寫封回信。
（給每個學生發(fā)一張打好書信格式、空出正文的紙，讓學生注意看書信的格式，回家寫好正文，完成作業(yè)第三題）
第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信第二課時教學設(shè)計
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設(shè)計（第二課時）
海口九小
楊美華
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課4個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
3、總感全文，理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
二、教學重難點：理解生命的意義在于奉獻，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
三、課前準備：收集有關(guān)巴金老人的資料。
四、教學時數(shù)：兩課時 第二課時
一、深情介紹，導(dǎo)入品悟。
師配著滾動的畫面，配著悠揚的樂曲聲，深情地介紹：同學們，有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀的良心。有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴。”有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻給了文學事業(yè)，奉獻給了祖國人民。就是這樣的一位老人，在2005年10月17日，永遠地離開了我們。同學們，知道這位老人是誰嗎？讓我們一起大聲說出他的名字。（板書“巴金”）
巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學巨著還在，他當年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，讓我們繼續(xù)來學習巴金爺爺寫的——生讀：給家鄉(xiāng)孩子的信。
二、復(fù)習前兩段，練習說話
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用以下句式說話。這封信的前兩段寫了些什么？能不能用上下面的句式說一說。
因為
所以
/雖然
但是
/不是
而是
/
終于
三、學習第三段，感悟巴金做人之道。
過渡：在信中，巴金老人親切和藹的話語無不表達出他對孩子們那深深的愛，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)讀巴金老人的這封信，看看接下來他又與孩子們談到了些什么呢？
1、請大家打開書，看到這封信的第三段。讀一讀，并思考：這一段中巴金老人談到了些什么？（板書：自己的一生
生命的意義）
2、你是怎么看待巴金的一生的？（生結(jié)合巴金一生的成就談自己對他的看法）
3、巴金又是怎么評價自己的一生的呢？找課文里哪些句子是巴金對自己一生的評價的，用心讀一讀。
巴金的評價：他覺得自己的一生是平凡的，是普通的，是談不上成功，也說不上失敗的
過渡：你覺得他為什么這樣評價自己呢？
4、在他內(nèi)心對于寫作上的巨大成就他又是怎么看的呢？
5、指名朗讀，談感受。指導(dǎo)朗讀，把無限的愛讀出來。（適時板書：心中有愛）補充介紹：愛是巴金創(chuàng)作之根，為人之本：
巴金出生于成都一個封建大家庭。父親威嚴，所以仁愛的母親，是他人生的第一個老師。他從母親這里懂得了愛，懂得了寬容。
巴金幼年另一位老師是轎夫老周。老周總跟他說：“要好好地做人，對人要真實，不管別人待你怎樣，自己總不要走錯腳步?！薄盎鹨招模艘倚??！背赡旰蟮陌徒?，一直在思考這個問題：是什么精神和力量，使瘦弱的老周在那樣困苦的條件下，講出這番深刻的道理。這就是仁義、道德、忠愛。而恰恰是這些，正是中華民族的精神之根、為人之本。
6、所以對祖國對人民的愛，就成了巴金創(chuàng)作之根，為人之本，我們再讀這句話，讀出巴金這種深厚的情感：我寫作不是我有才華——
7、巴金曾說過：我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。祖國和人民就是他的生命，是他的一切，讓我們再讀這句話，讀出巴金的這份熾熱：我寫作不是我有才華——
小結(jié)：所以他覺得他這一生沒有什么好夸耀的，他只是像很多作家一樣：我手寫我心，我筆抒我情。
8、我們再來看巴金在這一段中談到的另一個方面：生命的意義。讀信之前我想問問你們，你們覺得生命意義的是什么？或者換種說法：人為什么活著？（問學生）
9、巴金認為人活著是為了什么？
10、生讀句子，師指導(dǎo)朗讀：
A、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。（指導(dǎo)：讀出思索之深，追求之苦）
B、人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
（指導(dǎo)理解并朗讀：什么叫“白吃干飯”？什么叫“給生活其中的社會添上一點光彩”？怎么讀好這個句子？朗讀重點放在哪一句？）
（適時歸納板書：巴金覺得生命的意義就是要為他人為社會做——奉獻。）
C、巴金老人是這樣說的，也是這樣去做的—— 補充介紹：奉獻愛是巴金畢生的追求：
巴金不是富翁，但他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人。
●1998年，巴金獲得第四屆“上海文學藝術(shù)獎”，得了一筆巨款，立即以“一個老人” 的名義捐獻給希望工程。
●近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款額累計達到59萬5千7百多元。
●101歲的文學老人兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度海嘯災(zāi)區(qū)共捐款6萬元。
●他不贊成設(shè)“巴金文學獎”，曾把在日本獲獎的 500萬獎金，全部捐贈給上海作協(xié)基金會。
D、看了巴金為別人做的這些，你有什么感受？讓我們再來讀讀他的這兩句話。
12、可是巴金覺得自己奉獻的還不夠，他在文中寫道：我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
13、怎么理解“讓生命開花結(jié)果”？用巴金的話說就是——引讀
師轉(zhuǎn)述理解：巴金老人這段話的意思其實就是說，人不能只知道白吃干飯，也不能只為自己活著，而是要為別人奉獻自己的愛、自己的同情、自己的精力、自己的時間等，這樣我們的生命才會開花結(jié)果，開花結(jié)果的意思就是讓生命變得更有——意義。這個我們辦得到嗎？——
教師補充：理解為生命開花結(jié)果，練習說話。
為生活其中的社會添一點光彩，讓生命開花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花??
做一個甘于奉獻的人，這個我們辦得到。A、指名補充。
B、一起讀：做一個甘于奉獻的人，這個我們辦得到。
14、小結(jié)本段：本段中巴金老人其實是在圍繞著一個道理來談：做人應(yīng)該要懂得付出，甘于奉獻，他覺得人生的意義就是在于為別人為社會去奉獻，（補充板書：就是）同時，他評價自己一生平凡，不值得夸耀，那也是因為他覺得自己只是在奉獻，履行最基本的做人之道而已?。ㄑa充板書：只是
做人之道）
四、學習四、五、六段，學會做人之道。
1、巴金老人一生都在默默奉獻著對祖國對人民的愛，可是他總覺得時間不夠，奉獻的還不夠，他接下來這樣寫道： 引讀第四段。
2、巴金老人覺得自己已快走到生命的盡頭，非常珍惜現(xiàn)在擁有的一分一秒，可他更加希望可愛的孩子們也能珍惜自己的時間： 引讀第五段。
巴金老人讓孩子們珍惜時間，好好學習，你認為他除了期望孩子們學習更多的文化知識，更加期望孩子們學習的是什么呢？
結(jié)合板書，補充板書：期望我們做個心中有愛的人，期望我們做個樂于奉獻的人，期望我們學習基本的做人之道。
小結(jié)：讀到這里，信快讀完了，我們收獲良多，啟發(fā)也良多。我想我們雖然讀完了巴金爺爺?shù)男?，但是，讀不完的是巴金爺爺樸實卻又充滿愛的一生，讀不完的是巴金爺爺?shù)乃枷牍饷⒓叭烁聍攘Γx不完的是巴金老人留給后人寶貴的精神財富。
五、懷念巴金，抒寫敬意和收獲。
創(chuàng)設(shè)情境：（在音樂聲中，巴金老人的遺像緩緩進入）
在2005年10月17日巴金爺爺離我們而去了，在他的追悼會上，很多來自不同地方的小學生都前來悼念他，他們有的手捧巴金爺爺?shù)倪z像，淚流滿面；有的心念巴金爺爺親切的笑容，默默立志；有的把自己對爺爺?shù)膽涯钆c不舍化作了聲聲誓言：“巴金爺爺您一路走好，我們一定會像您一樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間花費別人身上，讓自己的生命開花結(jié)果?！?/p>
1、生齊讀這一句話。
2、多么真誠的話語，多么深摯的情感，讓我們也拿起手中的筆，寫一寫心中的感受和收獲，表達我們對這位老人的敬意與思念吧。生寫感受。
3、交流。
六、銘記名言，緬懷巴金
人生的意義究竟何在呢？這是一個人類一直在深思的問題，而巴金老人的人生信條——生命的意義在于奉獻——像是一盞航標燈，點醒了我們心中的疑惑，點亮了我們心靈的黑暗角落，引導(dǎo)我們走向光明！最后，讓我們一起在巴金老人的名言中感受他那無私而高尚的人格魅力吧！我思索，我追求，我終于明白人生的意義在于奉獻不在于享受。我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間一點點溫暖。就讓我化為泥土，留在人們溫暖的腳印里。
七、作業(yè)：
1、回家繼續(xù)把自己的剛才這段話補充，完成一封給巴金老人的回信。
2、摘抄巴金老人的名言，并背誦。
3、有興趣的同學可以去選讀巴金作品。
第五篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》(第二課時)教學設(shè)計
《給家鄉(xiāng)孩子的信》(第二課時)教學設(shè)計
閆向麗
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解有生字組成的詞語，會用“多么．．．多么．．．”、“不是．．．而是．．．”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，休會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。教學難點
通過信中的語言文字，休會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
通過第一課時的學習，我們知道巴金是一位著作等身的文學家，為我們留下了很多作品，如：．．．．．．我們都是通過他的作品了解了巴金，今天我們要讀他的一封信，就是這樣的一位老人在和我們面對面地交談，在字里行間你們認識了一位怎樣的巴金？又將有哪些收獲呢？讓我們走進課文，走近巴金，近距離了解巴金的人品、情感。
二、走進課文，品味巴金的人品
（一）今天我們將深入課文，近距離了解巴金的人品。出示要求：自由讀課文，思考：你通過文章了解到一位怎樣的巴金？在相關(guān)語句旁邊做上批注。
（二）全班交流
出示：
1、我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮……就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。（體會巴金爺爺寫信的不易，對孩子們的愛。）（喜愛孩子的巴金）師:同學們，你們提筆寫字是什么感受？拿起筆體驗一下。
巴金老人自80年代初被確診患上帕金森氏癥后，仍然在病魔的折磨下堅持創(chuàng)作。他寫作時連筆都拿不穩(wěn)，有時剛寫幾個字，手指就動不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
還有哪些語句讓你感受到巴金對孩子的喜愛？
出示：
2、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！睙o論如何，有哪些情況？
師：這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省略嗎？從終于你體會什么？ 過渡：如此的艱難，但巴金爺爺還是拿起了筆。還能體會到？（對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心、對家鄉(xiāng)孩子深深的愛）
師：這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。你能讀好這兩句句嗎？
出示：
3、我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……（兩個“多么”看出巴金對家鄉(xiāng)孩子的思念）天真的笑臉、銀鈴般的童音
師引讀：“好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！”（巴金的想象更加突出對孩子的喜愛）
出示：
4、我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。（愛國愛民）
巴金爺爺在他的創(chuàng)作過程中，曾經(jīng)有過這樣的一段獨白
生輕聲自由讀：幻燈片出示：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速地在紙上移動，似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他的作品的。
讀了這段文字，你有怎樣的感受？（討論）
帶著這樣的感受再來讀讀這段話，我想你會有更深的理解。
出示：
5、我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。（謙遜、為人謙虛的巴金）
你認為他杰出、平凡嗎？（可以聯(lián)系上下文、也可以結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
師述：在我們的眼中巴金老人應(yīng)該是一位杰出人物，他的一生是成功的?；脽舫鍪景徒鸬某删停喊徒鹨簧〉枚嗌俪删湍?？ 巴金的作品
《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《寒夜》 《憩園》 《第四病室》 《隨想錄》五卷本 《死去的太陽》 《新生》 《砂丁》 《萌芽》…… 巴金所獲得的榮譽
上海市文聯(lián)副主席 中國文聯(lián)副主席 中國作協(xié)副主席 中國作家協(xié)會主席 全國文聯(lián)副主席 意大利但丁國際榮譽獎
法國榮譽勛章 香港中文大學榮譽文學博士 美國文學藝術(shù)研究院名譽院士
國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號 巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品……
師述：《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信，此時的巴金，已經(jīng)是聲播海內(nèi)外，名揚五湖四海的大作家，享有崇高的聲譽。然而，從他給家鄉(xiāng)孩子的信中，卻讓人感受不到一個功成名就的人的得意與沾沾自喜，而留給人們的是君子般的謙遜與和善。
出示：
6、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。（樂于奉獻的巴金）
可以補充：過去我浪費了不少光陰……我十分珍惜這有限的一分一秒。（珍惜時間）
出示：
7、親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，……希望在你們身上。（關(guān)心下一代的巴金）
1、小結(jié)及過渡：讀了課文我們認識了喜愛孩子，愛祖國、愛人民，樂于奉獻、珍惜時間的巴金。再讀讀課文第三自然段，想想巴金最想告訴我們的是什么？你從這封信受到怎樣的啟發(fā)？
三、深入課文，理解生命的意義
2、巴金在這封信中最想告訴孩子們的是什么？將理由簡要地寫在書上。
3、全班交流 幻燈片出示：
a“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。” b“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。” c“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”
1、默讀這三段話，想想它們都講了一個什么意思？
2、理解“終于”：巴金對生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力、思索、追求得來的。
沒有終于語氣上顯得平緩，表達的意思也失去了強調(diào)的作用。巴金的一生是奉獻的一生嗎？課前你收集了哪些資料？ 巴金不僅通過語言更是通過行動來詮釋了生命的意義。
出示：巴老是這么說的，更是這么做的，他不僅付出了更多的精力和時間完成了很多的作品，他還付出了自己的同情。巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。
巴金在重病期間，為什么要堅持寫這封信？師：不僅是對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心，更是一種社會的責任感，在垂暮之年，在病重期間依然踐行著奉獻的人生信條。（社會責任）
讀好再讀1
3、讀了這段文字，你還有哪些疑問？
“開花結(jié)果”什么意思？讀讀這段文字，巴金老人是如何解釋的？ 看看巴金的人生，是否開花結(jié)果？（作品、人品）聽聽人們是如何評價巴金爺爺?shù)模?/p>
1、輕聲讀書后的作家卡片，2、巴金正是以他的真心真愛，深意深情感動了家鄉(xiāng)的孩子們，感動了所有的讀者，甚至感動了全中國。他被評為2003感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。
幻燈片出示：
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
配樂范讀，齊讀
師小結(jié)：得到別人的贊揚、肯定，巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果，再讀2、3句 正如巴金自己所說只有奉獻的人生才會開花結(jié)果！幻燈出示：
讓我做一根火柴吧，我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點點溫暖。
生命在于付出。我的心里懷有一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每張口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想擦干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。
我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的土地，我永遠同你們在一起接受陽光雨露，與花樹、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。
4、你打算怎樣讓自己的生命開花結(jié)果呢？ 補充句子練習：
人生的意義在于奉獻，而不在于索取。如果你是一棵大樹，就要（）；如果你是一泓清泉，就要（）；如果你是（），就（）……
如果將來你是一名醫(yī)生，就要（）如果將來你是一名教師，就要（）如果將來你是一名建筑工人，就要（）
四、情感升華，書寫生命的樂章
讀了巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也就是寫給我們的信，你有怎樣的啟發(fā)？用筆寫一些。
交流：大聲地告訴大家
告訴天國里的巴金爺爺
告訴我們生活的社會 教學板書： 給家鄉(xiāng)孩子的信
喜愛孩子
愛 愛國愛民
謙遜惜時
責任 樂于奉獻
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