第一篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法復習與整理教學設計

100以內(nèi)數(shù)的加減法復習與整理教學設計

一、小組匯報，整理知識

師：同學們，咱們在前面學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算。現(xiàn)在天氣也涼了，咱們先來個小比賽熱熱身好不好？看哪位同學算得又快又正確！準備好了嗎？開始。

你是怎么快速算出來的？誰到前面說一說？說的很棒。這一單元，咱們又進一步學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算的知識。今天，我們就對100以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。上課。（板書課題）

下面，請同學們拿出課下整理的本單元知識圖，咱們請各個小組來匯報一下他們的成果。生：我們組整理出本單元有。。我們組加法有 減法有

還學習了用數(shù)學

師：這節(jié)課我們就對前三部分內(nèi)容進行復習。

二、典型復習，溝通聯(lián)系 1.加法

師：我們先說加法，哪位同學說說列豎式要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：這兩個加法算式有什么不同？ 生：一個滿十，一個不滿十

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下筆算加法需要注意什么？。。2.減法

再來看減法。同加法一樣，列減法豎式也要相同數(shù)位對齊，從個位算起。這兩個算式又有什么不同？

生：一個不退位，一個退位

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)筆算減法需要注意什么？。。

3.加減相同、不同

如果我們比較一下加法和減法，舉個例子，（課件），他們有哪些相同的地方呢？（找相同）

再例如，又有哪些不同？（找不同）

4.連加、連減、加減混合

不計算，說出每組算式的運算順序。你發(fā)現(xiàn)什么？

三、鞏固練習，拓展提升 1.獨立完成

整理了這么多知識，相信你們一定想考考自己，請同學們拿出課堂達標題，以最快的速度完成，然后在小組內(nèi)交流一下：你是怎么完成的。2.小組交流 3.全班訂正

四、回顧整理，反思提升 收獲了什么？

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減法整理與復習》教學設計

《100以內(nèi)數(shù)的加減法》整理與復習教學設計

教學目標：

知識目標：通過整理和復習，引導學生主動回憶100以內(nèi)數(shù)加減法的計算知識，能正確熟練的進行計算。

能力目標：在交流與合作學習中，培養(yǎng)初步的歸納總結(jié)數(shù)學知識的能力以及解決問題能力。

情感目標:通過整理和復習，讓學生能發(fā)現(xiàn)計算中存在的一些規(guī)律，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：讓學生形成初步的整理知識的能力，掌握正確的計算方法。教學難點：提高計算的準確率和速度。教學準備：課件。教學過程：

一、導入

師：這段時間我們學習了100以內(nèi)的加減法，今天這節(jié)課我們一起整理復習100以內(nèi)數(shù)的加減法（板書課題）。

師：請同學們回憶一下這個單元學過了哪些知識。

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。

師小結(jié)：剛才我們復習了100以內(nèi)數(shù)的加減法，現(xiàn)在我們就學過的知識去解決實際問題。

二、計算練習。

1、筆算加法算：65+23= 46+37=

2、小結(jié)：筆算加法要注意什么？

3、筆算減法：68—36= 80—18=

4、小結(jié)：筆算減法要注意什么？

5、不計算，說說每道題是按怎樣的順序計算的。

6、小結(jié)解決問題的方法。

7、鞏固練習：小明有33個氣球，蘭蘭比小明少6個氣球，蘭蘭有多少個氣球？

三、課堂小測試：學以致用、解決問題。

1、數(shù)學醫(yī)院：判斷對錯。

2、筆算，看誰算的又快又準確。

42—14+28= 42—（14+28）=

3、在（）里填上合適的數(shù)，使等式成立。

4、解決問題。

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的復習，你又有了什么新的收獲？

師：同學們，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的知識在我們生活中應用很多，只要你留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有數(shù)學，希望你好好學習，會運用自己學到的知識解決更多的生活中的數(shù)學問題。

五、板書設計：

100以內(nèi)數(shù)的加減法整理與復習

加法 減法

1、相同數(shù)位對齊；

2、從各位算起；

3、個位滿十向十位進一，個位不夠減向十位退一當十用。

六、教學反思：

100以內(nèi)加法和減法的整理與復習這一節(jié)課是以復習鞏固所學的知識，使學生對此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務的課，它應包括知識分類、整理、能力上的提高等方面，首先應對知識內(nèi)容進行整理和提煉，然后進行相關的練習對所學知識進行復習鞏固，完善學生的認知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。使知識溫故知新、查漏補缺，達到融會貫通，以此建立知識間的聯(lián)系，并組成有機整體。因此，在本節(jié)課中，根據(jù)本年級的實際情況，編排了加法、減法兩種不同的復習整理方式。

首先引導學生整理加減法，注重發(fā)揮學生的主動性。師共同生整理出兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的各種情況。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注算法多樣

化。通過這一部分內(nèi)容的學習：一是對相關知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結(jié)等能力。教學時突出知識的整理，讓學生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。希望讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、分類整理能力。

當然通過本節(jié)課的教學我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、這節(jié)課是根據(jù)低年級學生的特點進行設計的，是很有趣的一節(jié)復習課，但由于激勵學生的語句較少，致使這節(jié)課沒有達到預設的效果。

2、時間上把握不是很好。在分析計算題的時間上過多。導致鞏固練習上比較趕。

3、最后的的鞏固練習題當中，應該以闖關游戲為前提，第一題小小醫(yī)生是根據(jù) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的算理、區(qū)別上進行改錯。第二題是括號里應該填幾？第三題是連加連減得題型。應該把第二題放在第三題，第三題放在第二題就更好了。因為第二題的題型是屬于逆向思維題。

第三篇：100以內(nèi)加減法整理和復習教學設計

《100以內(nèi)加減法整理和復習》教學設計

教學目標：

1．通過整理和復習，進一步理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的方法。

2.進一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題的解決方法，使學生比較熟練的解決一些簡單的實際問題。

3.使學生感悟到內(nèi)在知識之間的聯(lián)系，學會知識的梳理和復習。教學重點：進一步理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題解決辦法。

教學難點：進一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關信息提出數(shù)學問題并解答。教學過程：

一、導入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來整理和復習《100以內(nèi)的加減法》 板書課題 2.回憶所學知識

師：我們這單元都學習了哪些知識呢？ 生回答

二、整理和復習

1、出示整理復習單

請兩個同學為一小組，根據(jù)所學知識將算式進行整理分類 小組活動，教師巡視

2、小組匯報

師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學生的匯報板書分類

加法

（進位

不進位）減法

（退位

不退位）兩步計算（有括號

沒括號）

4、說算法

出示習題，學生依次講出各種題型的計算方法

5、小結(jié)

在計算時，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個位相加滿十要向十位進一，個位不夠減時要向十位退一，在兩步計算中，有括號的要先算括號，沒有括號的從左至右依次計算。

三、鞏固練習

師：小朋友們既然都學的這么好，下面請你們當當小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十數(shù)加減整十數(shù)的。生：。。

師：你想請誰口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進位、要進位、不退位、要退位；并提問：你們怎么知道這是進位加或退位減的

2、不用計算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問嗎？

學校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學問題嗎？（考慮多種提問）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問題只用兩個數(shù)，還有一個數(shù)不用（多余條件），什么問題必須把三個數(shù)都用上？

師：我們在解決問題時一定要根據(jù)提問選擇相關的數(shù)參與計算。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法教學設計

100以內(nèi)數(shù)的加減法教學目標：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。

教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。教學難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。老師為我們每個小隊都準備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學期的 “優(yōu)秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設計意圖： 教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉(zhuǎn)換成了學生需要進行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設立了以“小樹”為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學生學習的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學信息？你能提出那些有用的數(shù)學問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進行巡視，指導學生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。

全班交流，選小組到講臺上進行敘述。小學低年級數(shù)學學科

根據(jù)學生的回答進行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？ 同學們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學們自己先試著想一想！組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時進行指導）

組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學生的方法，選擇優(yōu)秀的進行板書，鼓勵引導學生學習最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）

（設計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學口算25+3=？時，讓學生想辦法用已經(jīng)學過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。）

6、小練習：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導）

8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

9、小練習：

小學低年級數(shù)學學科

a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

（引導學生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。（設計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個活動進行練習，在練習中教師要重視引導學生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學生主動參與數(shù)學知識探究的過程。通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學的最棒?。?）、學校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學有18人，女同學有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個坑，男同學已經(jīng)挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。

小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學生找一找：看看每片葉子應該長在這棵大樹的哪個枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！

教學反思：

多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法計算。小學低年級數(shù)學學科

算法多樣化是近年來小學數(shù)學教學改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念，按照這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生進行數(shù)學交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學生的潛能。這樣的教學不但使得每個學生都有成功的愉悅，而且能使不同的學生學到不同的數(shù)學。但是在教學中，我們應該指導學生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學中，我鼓勵學生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。在設計中我注意了以下幾點：

一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識

新課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養(yǎng)學生結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學生的估算的練習，這樣有助于學生提高學生學習興趣，提高口算的準確性，促進學生對口算的理解和應用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學習，都是有效的。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構(gòu)，學生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學習比訓練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識

新課程標準指出：要使學生形成評價與反思的意識。對于學生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質(zhì)疑、剖析。讓學生自己來評價，自己來反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對××同學的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導學生對各種方法的思路進行比較，讓學生進一步思考：同學們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設法“湊整”。如果學生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數(shù)學價值觀

四、通過比較練習，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學中，教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般口算方法的基礎上，啟發(fā)學生進行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學生會說出幾種不同的算法。這時，應及時對提出新的計算方法的學生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。然后，再啟發(fā)學生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

第五篇：5以內(nèi)加減法整理與復習教學設計

整理和復習5以內(nèi)數(shù)的認識及加減法

復習內(nèi)容：P23—25：練習二

復習目標：

1、通過復習，使學生加深對

5以內(nèi)數(shù)的認識，能更加熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、通過復習，使學生學會整理知識的方法；進一步體驗學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、通過復習5以內(nèi)數(shù)的加減法，能準確迅速地進行運算；同時發(fā)展小朋友們的靈敏性，能用多樣化的方法進行運算

復習過程：

一、揭示課題，節(jié)課我們對“

5（小黑板出示）師：小朋友們看小黑板，誰知道這節(jié)課我們要學什么？這以內(nèi)數(shù)的認識及加減法 ”進行整理和復習。（板書課題）小朋友們！我們學過的知識，就象這一地零散的珍珠，我們只有對它們進行及時的整理串成一串，這些知識才能更好的被我們記住和應用。

二、復習5以內(nèi)數(shù)的認識

1、數(shù)序：帶上頭飾的小朋友上臺，你都看到了什么？誰來說一說？數(shù)字王國聽說動物園要開運動會也來了幾位小客人？請6個數(shù)字小客人上臺。誰能幫這幾位小客人排排隊？你是按著什么順序給他們排隊的？（從大到小或從小到大）

2、比較數(shù)的大小：誰愿意任意挑兩個數(shù)比較它們的大小，被挑中的同學請向前一步走。（找?guī)酌麑W生比較大??；認識>、<）剛才那位同學是按照從小到大的順序給這些數(shù)字排的對，誰跟這位同學排的不一樣？（指生說另外一種排法，學生說的同時，教師把數(shù)字貼到黑板上。引領學生順數(shù)、倒數(shù)）（板書：1<2<3<4<5

5>4>3>2>1）

3、用數(shù)字表示物體的個數(shù)：這些動物們都有他們相對應的數(shù)字朋友，誰愿意幫小動物們找朋友？（找生來完成，同時 4、0的含義

師：0為什么沒有朋友呢？0除了表示什么也沒有以外，還表示什么？（生：表示起點）

師：0在1~5中，比較一下，應該在什么位置？（板書：0<1<2<3<4<5

5>4>3>2>1>0）

5、拓展練習：出示：3>□ 2<□ 你們會填嗎？ 為什么？

6、幾和第幾：小朋友們，讓這5個同學賽跑在教室后面空地比賽，預備，跑……停！快看！現(xiàn)在誰跑在第一位？小明跑在第幾位？誰能像老師這樣提出一個問題？

三、課間休息——做游戲：拍手游戲，來復習一下數(shù)的組成。

四、復習5以內(nèi)的加減法

（一）、加減法的含義：小貓搶球比賽，快看，你看到了什么？（出示小貓圖，學生看圖說圖意）（原來有3只小貓在搶球，又來了2只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓？）師：要求一共有幾只小貓，要用什么方法計算呢？也就是說加法是用來求一共的，對嗎？誰來列算式？師：快看，游戲結(jié)束了，5只小貓發(fā)生了變化，誰來說說圖意？（出示小貓圖，指生說圖意）（原來有5只小貓，跑了4只，還剩幾只？）師：求還剩，用什么方法計算呢？就是說求還剩用減法計算，對嗎？誰來列算式？

（二）、復習加減法計算

1、（捉老鼠）：（1）、對暗號：我們的暗號是看老師小旗上的數(shù)字，聽老師跺腳，你們接下去拍手，讓老師跺腳的次數(shù)和你們拍手的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎？（2）、老鼠洞前難題：每個老鼠洞前都有一道計算題，如果得數(shù)是正確的，那就證明洞里面有老鼠，如果洞前算式得數(shù)不對，那這個洞里面有沒有老鼠了。你們來找找，老鼠究竟藏在哪個洞里呢？（3）、捉老鼠有獎：比一比哪個小朋友捉到的老鼠最多。哪一組就獲勝。

2、聽音（聽鈴鼓，說算式）：老師拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟老師的鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

3、計算：3+2= 4-1= 1+3= 4+1= 5-2= 3-1= 2+2= 2-1=小朋友用各種方法進行計算：（1）看分成和組成計算；（2）伸手指計算；（3）擺實物（或?qū)W具）計算；（4）用計數(shù)器計算；（5）畫圖幫助計算??

（三）、整理知識：

1、（小黑板出示大樹，大樹上有不完整的算式）

（1）、爬樹（把不完整的算式補充完整）：一棵大樹，樹上有許多不完整的算式，請小朋友們把遮住的部分計算出來。

（2）、統(tǒng)計5以內(nèi)的加減法有哪些，并給它們按一定的規(guī)律排“座位”（加法和減法表略）師：小朋友們認真觀察表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師生共同完成：P23—25練習二

五、小結(jié)、板書設計、復習后記（略）