第一篇：20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)題包計(jì)算，觀察算式之間的一些規(guī)律。

3、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進(jìn)行推算。

4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、通過(guò)題包計(jì)算，觀察算式之間的一些規(guī)律。

2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進(jìn)行推算

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、、新課導(dǎo)入：

師：(出示游數(shù)城的圖)新年來(lái)臨，我們要在數(shù)城中玩登高比賽游戲，同學(xué)們只有發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律解出了規(guī)定的題,才能登上一層樓直至到達(dá)三樓才算勝利。同學(xué)們想不想取得勝利？ 生：想

二、新課探索： ① 探究一

師：想登上二樓，需要解決這樣的問(wèn)題 通過(guò)計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 橫著觀察：

每行的2道題的結(jié)果都是10.每行的2個(gè)加數(shù)交換了換位置.豎著觀察：

在和不變的情況下，一個(gè)加數(shù)增加的數(shù)就是另一個(gè)加數(shù)減少的數(shù)。小結(jié)：（略）

1、師：剛才我們觀察了兩個(gè)數(shù)相加和是十的算式，選擇以上算式中的任意一題，改編成3個(gè)數(shù)相加和是10，你能行嗎？

2、這組題計(jì)算你有什么好辦法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生1：第①題3個(gè)數(shù)和是10 生2：第②題一個(gè)加數(shù)變成3，另連個(gè)加數(shù)不變，和是8 生3：第⑤題比第④題多加兩個(gè)5，所以和是20。

生4：第⑥題與第⑤題區(qū)別在把5分成2和3，其余加數(shù)相同，所以和是20 師：經(jīng)過(guò)剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)觀察算式之間的聯(lián)系，能迅速找到正確答案。

師：有多少小朋友發(fā)現(xiàn)了秘密，也算除了結(jié)果，恭喜你們登上了二樓。能否運(yùn)用加法的思考方法能否解決減法的問(wèn)題呢？ 探究二

1、師：做題包，找規(guī)律。仔細(xì)觀察這組題包有什么規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)小相同的數(shù)，減數(shù)也一個(gè)比一個(gè)小相同的數(shù)，差不變 被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)大相同的數(shù)，減數(shù)也一個(gè)比一個(gè)大相同的數(shù)，差不變 小結(jié)：當(dāng)減法算式中，被減數(shù)和減數(shù)都減少（或加上）一個(gè)相同的數(shù)時(shí)，差不變。

2、獨(dú)立探究算式之間的規(guī)律 師：先計(jì)算，再觀察左右兩個(gè)算式有什么相同與不同處？

生：左邊一組題中的第一個(gè)加數(shù)和右邊一組題的被減數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)和減數(shù)的和為10時(shí)，它們的結(jié)果也相差10。

小結(jié) ：當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)（不變）加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。

師：你們想登上三樓，前面有一堵墻堵住了去路 探究三：

完成數(shù)墻

師：如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？

學(xué)生討論交流匯報(bào)

生1：上一層的數(shù)是下一層兩數(shù)的和，可以把已知兩個(gè)數(shù)的先算出來(lái) 生2：可以先把下面兩層算出來(lái) 師：獲得怎樣的結(jié)論？

師：恭喜你們穿越了堵住你們的墻，進(jìn)入到最后的攻堅(jiān)階段，若要登頂需要解決下面的問(wèn)題。探究四： 小組研究

仔細(xì)觀察有什么特點(diǎn)？討論交流

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，一個(gè)加數(shù)增加相同的數(shù)，和也增加相同的數(shù)。

三、課內(nèi)練習(xí)： 練習(xí)一： 師：找規(guī)律計(jì)算 練習(xí)二： 練習(xí)三：

師：造數(shù)墻，如果最上面兩塊都是20，你可以怎樣造？

誰(shuí)的方法多？ 小組合作完成。

課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)題包計(jì)算，觀察算式之間的一些規(guī)律。

課后習(xí)題 課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P1、2

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的加減法》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算知識(shí)，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：在交流與合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初步的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力以及解決問(wèn)題能力。

情感目標(biāo):通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中存在的一些規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，掌握正確的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天這節(jié)課我們一起整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法（板書課題）。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這個(gè)單元學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)。

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

師小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，現(xiàn)在我們就學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、筆算加法算：65+23= 46+37=

2、小結(jié)：筆算加法要注意什么？

3、筆算減法：68—36= 80—18=

4、小結(jié)：筆算減法要注意什么？

5、不計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道題是按怎樣的順序計(jì)算的。

6、小結(jié)解決問(wèn)題的方法。

7、鞏固練習(xí)：小明有33個(gè)氣球，蘭蘭比小明少6個(gè)氣球，蘭蘭有多少個(gè)氣球？

三、課堂小測(cè)試：學(xué)以致用、解決問(wèn)題。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷對(duì)錯(cuò)。

2、筆算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。

42—14+28= 42—（14+28）=

3、在（）里填上合適的數(shù)，使等式成立。

4、解決問(wèn)題。

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了什么新的收獲？

師：同學(xué)們，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)在我們生活中應(yīng)用很多，只要你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有數(shù)學(xué)，希望你好好學(xué)習(xí)，會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決更多的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的加減法整理與復(fù)習(xí)

加法 減法

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從各位算起；

3、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減向十位退一當(dāng)十用。

六、教學(xué)反思：

100以內(nèi)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)這一節(jié)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課，它應(yīng)包括知識(shí)分類、整理、能力上的提高等方面，首先應(yīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。使知識(shí)溫故知新、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到融會(huì)貫通，以此建立知識(shí)間的聯(lián)系，并組成有機(jī)整體。因此，在本節(jié)課中，根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

首先引導(dǎo)學(xué)生整理加減法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。師共同生整理出兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的各種情況。通過(guò)具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注算法多樣

化。通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。教學(xué)時(shí)突出知識(shí)的整理，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過(guò)程。希望讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、分類整理能力。

當(dāng)然通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但由于激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)句較少，致使這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

2、時(shí)間上把握不是很好。在分析計(jì)算題的時(shí)間上過(guò)多。導(dǎo)致鞏固練習(xí)上比較趕。

3、最后的的鞏固練習(xí)題當(dāng)中，應(yīng)該以闖關(guān)游戲?yàn)榍疤?，第一題小小醫(yī)生是根據(jù) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理、區(qū)別上進(jìn)行改錯(cuò)。第二題是括號(hào)里應(yīng)該填幾？第三題是連加連減得題型。應(yīng)該把第二題放在第三題，第三題放在第二題就更好了。因?yàn)榈诙}的題型是屬于逆向思維題。

第三篇：100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2.進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生比較熟練的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生感悟到內(nèi)在知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》 板書課題 2.回憶所學(xué)知識(shí)

師：我們這單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？ 生回答

二、整理和復(fù)習(xí)

1、出示整理復(fù)習(xí)單

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一小組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)將算式進(jìn)行整理分類 小組活動(dòng)，教師巡視

2、小組匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書分類

加法

（進(jìn)位

不進(jìn)位）減法

（退位

不退位）兩步計(jì)算（有括號(hào)

沒(méi)括號(hào)）

4、說(shuō)算法

出示習(xí)題，學(xué)生依次講出各種題型的計(jì)算方法

5、小結(jié)

在計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減時(shí)要向十位退一，在兩步計(jì)算中，有括號(hào)的要先算括號(hào)，沒(méi)有括號(hào)的從左至右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友們既然都學(xué)的這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的。生：。。

師：你想請(qǐng)誰(shuí)口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位、要進(jìn)位、不退位、要退位；并提問(wèn)：你們?cè)趺粗肋@是進(jìn)位加或退位減的

2、不用計(jì)算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問(wèn)嗎？

學(xué)校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（考慮多種提問(wèn)）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問(wèn)題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用（多余條件），什么問(wèn)題必須把三個(gè)數(shù)都用上？

師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)提問(wèn)選擇相關(guān)的數(shù)參與計(jì)算。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？ 同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

4、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多?。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒?。?）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹葉”。

小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過(guò)比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，通過(guò)比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

第五篇：復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法教案[推薦]

《復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能觀察加法算式分類。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。教師準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們觀看過(guò)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

師：下面我們就一起欣賞一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片。

師：想不想?yún)⑴c到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中去？那必須要有入場(chǎng)卷。

要想得到入場(chǎng)卷，就必須快速、正確的口算下面各題。+ 6= +3=

6+3= + 8= 第一列： 都是什么算式？

你是怎樣算的？ －1=

6－4 =

10－5=

10－9= 第二列： 都是什么算式？

你是怎樣算的？

師：同學(xué)們的方法可真多。下面的題，你能更快、更準(zhǔn)確的完成嗎？ 5 + 2=

7－1=

10+0=

8－0 = 10－3=

+ 9=

10－0= + 6= 師：同學(xué)們的口算水平，個(gè)個(gè)都是一流的。我們順利的拿到了入場(chǎng)卷。

二、活動(dòng)探究

1、出示情境圖

師：下面我們就進(jìn)入比賽場(chǎng)地，看一下，哪些小動(dòng)物已經(jīng)到了比賽場(chǎng)地？ 師：在這里還藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！你能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題來(lái)嗎？

2、怎樣列式呢？

3、總結(jié)

剛才我們即列出了加法算式也列出了減法算式？

點(diǎn)出課題：復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法

三、練習(xí)提高

1、加法、減法表

師：比賽開始啦，看誰(shuí)在參加比賽？ 它們的脖子下面都掛了什么？

老師這里也有一些號(hào)碼牌，但是放的特別亂，你能把它整理好嗎？（1）男女比賽

男同學(xué)整理減法，女同學(xué)整理加法。看誰(shuí)整理的最快最有規(guī)律。

（2）交流

你為什么這樣整理？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。

2、我會(huì)寫

根據(jù)我們剛才整理的號(hào)碼牌，你能根據(jù)老師的要求把它找出來(lái)嗎？并把它寫到練習(xí)本上。

寫出幾加3的算式

寫出8減的算式

寫出得數(shù)是6的算式

3、找朋友

今天在我們課堂上認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，找朋友。

四、課堂總結(jié)

生活中藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們同學(xué)認(rèn)真觀察，做生活的有心人，還有許許多多的數(shù)學(xué)秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！