第一篇：10以?xún)?nèi)加減法的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姜沙沙

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〃數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元P31-P69。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以?xún)?nèi)數(shù)的加減法．

２.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的１０以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【情境串說(shuō)明】本節(jié)課是以圣誕節(jié)為情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與整理復(fù)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了以下情境，將“10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”的知識(shí)貫穿其中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情境一：慶祝圣誕節(jié)

通過(guò)慶祝圣誕節(jié)的情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就蘊(yùn)含在生活中。情境二：圣誕老人送禮物

在綜合運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)圣誕老人送禮物這個(gè)情境，讓學(xué)生解決10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法有關(guān)的具有層次性、綜合性等多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化所學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

【教學(xué)過(guò)程】

1.創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

（1）談話：圣誕節(jié)到了，小朋友們都跑來(lái)慶祝節(jié)日可熱鬧了，下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好?

（2）出示情境圖讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，問(wèn)：從這幅圖中你能找到那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 2.梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化（1）交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)

談話：那我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“ 一共有多少份禮物 ？”你會(huì)解答嗎？指名說(shuō)。說(shuō)說(shuō)做這個(gè)題你是怎樣想的？

也就是說(shuō)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候可以先去根據(jù)問(wèn)題 1.找信息

然后 2.列式

最后想想 3.為什么這樣列式（板書(shū)）

（2）提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化

談話：像他這樣按照這樣的思路自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？運(yùn)用這樣的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“樹(shù)上還剩幾只小鳥(niǎo)？”你會(huì)解答嗎？ 按照剛才的解題方法自己先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們運(yùn)用了這個(gè)解題方法可以幫助我們理清思路，更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。

談話：剛才我們?cè)诮鉀Q“ 一共有多少份禮物？ ”和“ 樹(shù)上還剩幾只小鳥(niǎo)？”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，為什么用了不同的方法來(lái)解決的？（板書(shū)：加法：合起來(lái) 減法：去掉）3.綜合應(yīng)用，整體提高

談話：圣誕爺爺看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，要來(lái)給大家送禮物啦！看看你想要哪個(gè)？指名說(shuō)（1）口算：

談話：原來(lái)答對(duì)上面的題才能獲得禮物，誰(shuí)來(lái)？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！

你也是這樣想的嗎？做對(duì)的同學(xué)在你的禮物箱里畫(huà)上2顆五角星。剛才看到同學(xué)們算的那么快，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？

小結(jié)：算加法時(shí)我們可以運(yùn)用數(shù)的組成（板書(shū)）來(lái)進(jìn)行計(jì)算，算減法時(shí)我們可以用想加法（板書(shū)）的方法進(jìn)行計(jì)算，這樣算起來(lái)又快又準(zhǔn)確！

談話：6+0=？7-0=？這些算式都是跟誰(shuí)有關(guān)的？說(shuō)說(shuō)這些算式有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算最方便？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加（減）0，結(jié)果還是原來(lái)的數(shù)。

談話：5-5=？你會(huì)做這些題目嗎？你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同數(shù)相減結(jié)果都得0）小結(jié)：遇到一些特殊的口算題目，我們可以運(yùn)用一些巧妙的方法來(lái)解決。談話：你還想要什么禮物？（2）看圖列式

談話：你還想要什么禮物？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，將答案寫(xiě)在答題紙上 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 一人展示說(shuō)。再指名說(shuō)。

做對(duì)的同學(xué)在你的禮物箱里畫(huà)上2顆五角星。（3）連加、連減 ①連加

談話：你還想要什么禮物？指名說(shuō)。

談話：一起來(lái)讀讀題吧！請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用解題方法獨(dú)立思考，想好將算式寫(xiě)在答

題紙上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？你能像他這樣自己說(shuō)一說(shuō)嗎？

我們來(lái)看，這個(gè)算式對(duì)嗎？（展示一個(gè)孩子的）做對(duì)的舉手，將禮物送到你的禮物箱里。②連減

談話：自己讀題，將算式寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)完之后按照解題方法說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？我們來(lái)看這個(gè)算式對(duì)不對(duì)？ 做對(duì)的同學(xué)獲得一個(gè)禮物，趕緊畫(huà)上吧

總結(jié)：同學(xué)們，觀察這兩道題和黑板上的兩道題在解答過(guò)程上有什么不一樣? 什么時(shí)候用連加來(lái)解決問(wèn)題？什么時(shí)候用連減呢？（板書(shū)：三部分 連續(xù)）③加減混合

談話：那你會(huì)解答這道題目嗎？請(qǐng)同學(xué)們按照解題方法先自己想一想將算式寫(xiě)在答題紙上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？同為互相說(shuō)一說(shuō)我們來(lái)看他做的對(duì)嗎?做對(duì)的同學(xué)將禮物放進(jìn)禮物箱里?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（板書(shū)課題）你有什么收獲嗎？（4）小結(jié)：對(duì)！這節(jié)課同學(xué)們的收獲這么多，你看圣誕爺爺還給我們送禮物了，趕緊數(shù)一數(shù)你的禮物箱里有幾顆小星星？把它寫(xiě)在括號(hào)里。

指名問(wèn)你獲得了幾顆小星星？能根據(jù)他們兩人獲星情況提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？列個(gè)算式吧？這是我們下節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

第二篇：100以?xún)?nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以?xún)?nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2.進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生比較熟練的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生感悟到內(nèi)在知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加減法》 板書(shū)課題 2.回憶所學(xué)知識(shí)

師：我們這單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？ 生回答

二、整理和復(fù)習(xí)

1、出示整理復(fù)習(xí)單

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一小組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)將算式進(jìn)行整理分類(lèi) 小組活動(dòng)，教師巡視

2、小組匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)分類(lèi)

加法

（進(jìn)位

不進(jìn)位）減法

（退位

不退位）兩步計(jì)算（有括號(hào)

沒(méi)括號(hào)）

4、說(shuō)算法

出示習(xí)題，學(xué)生依次講出各種題型的計(jì)算方法

5、小結(jié)

在計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減時(shí)要向十位退一，在兩步計(jì)算中，有括號(hào)的要先算括號(hào)，沒(méi)有括號(hào)的從左至右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友們既然都學(xué)的這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的。生：。。

師：你想請(qǐng)誰(shuí)口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位、要進(jìn)位、不退位、要退位；并提問(wèn)：你們?cè)趺粗肋@是進(jìn)位加或退位減的

2、不用計(jì)算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問(wèn)嗎？

學(xué)校組織去圖書(shū)館看書(shū)，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（考慮多種提問(wèn)）選擇三種代表性的板書(shū)：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問(wèn)題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用（多余條件），什么問(wèn)題必須把三個(gè)數(shù)都用上？

師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)提問(wèn)選擇相關(guān)的數(shù)參與計(jì)算。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：一年級(jí)100以?xún)?nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加法和減法》

教學(xué)內(nèi)容：78頁(yè)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2、進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生能比較熟練地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、使學(xué)生感悟到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，并感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，能較熟練地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

小朋友，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？快到六一兒童節(jié)，老師把一部分小羊請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園去整理和復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。（板書(shū)課題）

二、整理與復(fù)習(xí)。

同學(xué)請(qǐng)看，喜羊羊給我們出了這樣一道題： 你能為下面的算式分分類(lèi)嗎？ 14-5= 16-9= 13-4= 12-8= 11-6= 15-7= 25+3= 47-5= 34-20= 25+8= 47-9= 68-50= 30+50= 70-20= 100-40=

師：兩個(gè)同學(xué)一組，把這些算式分類(lèi)。

（學(xué)生兩人一組將算式分類(lèi)，進(jìn)行小組活動(dòng)。教師巡視）

2、師：誰(shuí)愿意告訴大家，你們是怎么分的？

生：......（分為加法和減法算式）

師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)分類(lèi)。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加，進(jìn)位加

整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減，退位減

（課件演示學(xué)生分類(lèi)的算式，分為四大塊）

師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類(lèi)）看著這些數(shù)，我們知道這是......（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。

（依次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種類(lèi)型）

4、說(shuō)算法。

師：喜羊羊夸我們班的小朋友真棒！能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把算式分類(lèi)。懶羊羊卻說(shuō)，只會(huì)分類(lèi)不算什么本事要是把這些題都算對(duì)了，我才相信他們的實(shí)力，小朋友們，你們有信心嗎？（指明學(xué)生說(shuō)出每種類(lèi)型題目的算法）

生......師：小朋友們真是太棒了，懶羊羊也向你們豎起來(lái)大拇指，那么你有什么好方法介紹給大家嗎？

（依次講出四種類(lèi)型題目的計(jì)算方法）

5、小結(jié)。

師：小朋友們介紹的方法真好！老師也記住了：計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或者相減，也就是個(gè)位上的數(shù)加（減）個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加（減）十位上的數(shù)。

二、鞏固練習(xí)。

師：小朋友既然學(xué)得這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲。（學(xué)生出題）

師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類(lèi)）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

生：......師：你想請(qǐng)誰(shuí)口算？

生：......師：（指著兩位數(shù)加一位數(shù)的類(lèi)型）請(qǐng)你來(lái)出?。ㄈ我庵该卮穑?/p>

生：......師：請(qǐng)搶答！

接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位；兩位數(shù)加一位數(shù)要進(jìn)位；兩位數(shù)減一位數(shù)不退位；兩位數(shù)減一位數(shù)要退位。

師：你怎么知道這是進(jìn)位加（這個(gè)是退位減）呢？

2、判斷大小。

師：你們的小老師當(dāng)?shù)每烧婧?，可是美羊羊也等不及，它也想考考大家，?qǐng)看看這些題目，不計(jì)算，你能判斷它們的大小嗎？

93+5，93+6，93-5，93-6，9+89，87+9

師：小朋友判斷得可真快！那你們肯定有小竅門(mén)，能告訴大家嗎？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和越大。被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小。

3、我會(huì)判斷。

師：暖羊羊看到幾個(gè)同伴出的題目沒(méi)有難倒小朋友，它說(shuō)我們羊村有幾個(gè)小馬虎，他們知道自己做錯(cuò)了，可是找不到錯(cuò)誤的原因，知道你們都是樂(lè)于助人的好孩子，希望你們能幫幫他們，看錯(cuò)在了哪里？

（1）37+4=77（2）86比60多20(3)45+8=43

（4）72-6=76

師：我們都要記住，以后再也不能犯這種錯(cuò)誤了！

（希望學(xué)生提醒道：相同數(shù)位才能加減，計(jì)算要細(xì)心，要記得退位或進(jìn)位......）

4、你能提問(wèn)嗎？

師：小羊們發(fā)現(xiàn)小朋友真像數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)家們有什么特點(diǎn)呢？就是愛(ài)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)提問(wèn)吧！

學(xué)校組織去圖書(shū)館看書(shū)，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（考慮多種提問(wèn)。可能提出的問(wèn)題：①三個(gè)班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（選三種代表性的板書(shū)：一為加法問(wèn)題，一為減法問(wèn)題，一為加減混合的問(wèn)題。要求學(xué)生列式，不計(jì)算。）

比較：為什么XX問(wèn)題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用??？（介紹多余條件）什么問(wèn)題就必須把三個(gè)數(shù)字都用上呢？

師：我們看，有的問(wèn)題只用了兩個(gè)數(shù)就解決了，有的用了三個(gè)數(shù)，因此解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)提問(wèn)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)參與計(jì)算。

5、比一比，誰(shuí)更聰明。

師：村長(zhǎng)說(shuō)這么難的問(wèn)題你們都解決了，下面這些題就難不倒你們了？

可以填哪些數(shù)？

31+（）>37,18-（）>17

（）-20<50,()+11<20 對(duì)小朋友們今天的表現(xiàn)，小羊們紛紛豎起了大拇指，老師也覺(jué)得你們是最棒的。

三、總結(jié)

師：：這節(jié)課你有些什么收獲，還有不懂的地方嗎？

第四篇：5以?xún)?nèi)加減法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P23—25：練習(xí)二

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)

5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能更加熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法；進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算；同時(shí)發(fā)展小朋友們的靈敏性，能用多樣化的方法進(jìn)行運(yùn)算

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，節(jié)課我們對(duì)“

5（小黑板出示）師：小朋友們看小黑板，誰(shuí)知道這節(jié)課我們要學(xué)什么？這以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法 ”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）小朋友們！我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，就象這一地零散的珍珠，我們只有對(duì)它們進(jìn)行及時(shí)的整理串成一串，這些知識(shí)才能更好的被我們記住和應(yīng)用。

二、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)序：帶上頭飾的小朋友上臺(tái)，你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？數(shù)字王國(guó)聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)也來(lái)了幾位小客人？請(qǐng)6個(gè)數(shù)字小客人上臺(tái)。誰(shuí)能幫這幾位小客人排排隊(duì)？你是按著什么順序給他們排隊(duì)的？（從大到小或從小到大）

2、比較數(shù)的大?。赫l(shuí)愿意任意挑兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，被挑中的同學(xué)請(qǐng)向前一步走。（找?guī)酌麑W(xué)生比較大??；認(rèn)識(shí)>、<）剛才那位同學(xué)是按照從小到大的順序給這些數(shù)字排的對(duì)，誰(shuí)跟這位同學(xué)排的不一樣？（指生說(shuō)另外一種排法，學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師把數(shù)字貼到黑板上。引領(lǐng)學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)）（板書(shū)：1<2<3<4<5

5>4>3>2>1）

3、用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)：這些動(dòng)物們都有他們相對(duì)應(yīng)的數(shù)字朋友，誰(shuí)愿意幫小動(dòng)物們找朋友？（找生來(lái)完成，同時(shí) 4、0的含義

師：0為什么沒(méi)有朋友呢？0除了表示什么也沒(méi)有以外，還表示什么？（生：表示起點(diǎn)）

師：0在1~5中，比較一下，應(yīng)該在什么位置？（板書(shū)：0<1<2<3<4<5

5>4>3>2>1>0）

5、拓展練習(xí)：出示：3>□ 2<□ 你們會(huì)填嗎？ 為什么？

6、幾和第幾：小朋友們，讓這5個(gè)同學(xué)賽跑在教室后面空地比賽，預(yù)備，跑……停！快看！現(xiàn)在誰(shuí)跑在第一位？小明跑在第幾位？誰(shuí)能像老師這樣提出一個(gè)問(wèn)題？

三、課間休息——做游戲：拍手游戲，來(lái)復(fù)習(xí)一下數(shù)的組成。

四、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法

（一）、加減法的含義：小貓搶球比賽，快看，你看到了什么？（出示小貓圖，學(xué)生看圖說(shuō)圖意）（原來(lái)有3只小貓?jiān)趽屒?，又?lái)了2只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓？）師：要求一共有幾只小貓，要用什么方法計(jì)算呢？也就是說(shuō)加法是用來(lái)求一共的，對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)列算式？師：快看，游戲結(jié)束了，5只小貓發(fā)生了變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意？（出示小貓圖，指生說(shuō)圖意）（原來(lái)有5只小貓，跑了4只，還剩幾只？）師：求還剩，用什么方法計(jì)算呢？就是說(shuō)求還剩用減法計(jì)算，對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)列算式？

（二）、復(fù)習(xí)加減法計(jì)算

1、（捉老鼠）：（1）、對(duì)暗號(hào)：我們的暗號(hào)是看老師小旗上的數(shù)字，聽(tīng)老師跺腳，你們接下去拍手，讓老師跺腳的次數(shù)和你們拍手的次數(shù)合起來(lái)是小旗上的數(shù)，好嗎？（2）、老鼠洞前難題：每個(gè)老鼠洞前都有一道計(jì)算題，如果得數(shù)是正確的，那就證明洞里面有老鼠，如果洞前算式得數(shù)不對(duì)，那這個(gè)洞里面有沒(méi)有老鼠了。你們來(lái)找找，老鼠究竟藏在哪個(gè)洞里呢？（3）、捉老鼠有獎(jiǎng)：比一比哪個(gè)小朋友捉到的老鼠最多。哪一組就獲勝。

2、聽(tīng)音（聽(tīng)鈴鼓，說(shuō)算式）：老師拍鈴鼓，你們聽(tīng)是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟老師的鈴鼓聲一樣，那就站起來(lái)，好嗎？

3、計(jì)算：3+2= 4-1= 1+3= 4+1= 5-2= 3-1= 2+2= 2-1=小朋友用各種方法進(jìn)行計(jì)算：（1）看分成和組成計(jì)算；（2）伸手指計(jì)算；（3）擺實(shí)物（或?qū)W具）計(jì)算；（4）用計(jì)數(shù)器計(jì)算；（5）畫(huà)圖幫助計(jì)算??

（三）、整理知識(shí)：

1、（小黑板出示大樹(shù)，大樹(shù)上有不完整的算式）

（1）、爬樹(shù)（把不完整的算式補(bǔ)充完整）：一棵大樹(shù)，樹(shù)上有許多不完整的算式，請(qǐng)小朋友們把遮住的部分計(jì)算出來(lái)。

（2）、統(tǒng)計(jì)5以?xún)?nèi)的加減法有哪些，并給它們按一定的規(guī)律排“座位”（加法和減法表略）師：小朋友們認(rèn)真觀察表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師生共同完成：P23—25練習(xí)二

五、小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)后記（略）

第五篇：10以?xún)?nèi)加減法復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

10以?xún)?nèi)加減法復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10以?xún)?nèi)加減法的應(yīng)用（復(fù)習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以?xún)?nèi)數(shù)的加減法．

２、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的１０以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小貓、小豬、小狗、小兔、小鳥(niǎo)、蛋糕等圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

二、復(fù)習(xí)加法：

1、復(fù)習(xí)加法含義：

師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）

師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生提出問(wèn)題。

師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？ 生：2+3=5（只）

師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法 師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。

2、復(fù)習(xí)連加：

師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生提問(wèn)題。師：該怎樣解答？ 生：2+3+1=6（只）

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）

3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：

師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？怎樣解答？

生：６＋４＝１０

師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、列舉生活中的加法問(wèn)題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流。全班交流。

三、復(fù)習(xí)減法：

1、復(fù)習(xí)減法含義：

師：客人們都來(lái)了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據(jù)剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生提出問(wèn)題。師：該怎樣解答？ 生： 10—6=4 師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法

2、復(fù)習(xí)連減：

師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？ 指生邊提問(wèn)題邊解答

四、復(fù)習(xí)加減混合的問(wèn)題：

1、師：這些小動(dòng)物們?cè)谖堇锍酝炅说案猓瑏?lái)到院子里的大樹(shù)下，聽(tīng)到了唧唧喳喳的叫聲，它們抬頭一看，樹(shù)上停著一群小鳥(niǎo)（貼小鳥(niǎo)的圖片）小朋友們，咱們一起數(shù)數(shù)一共幾只鳥(niǎo)？（生答：5只）小狗汪汪的叫了幾聲，看，發(fā)生了什么事？（教師拿走2只）過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事？（教師再貼上3只）誰(shuí)能根據(jù)剛才的情景圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣列式？（生答：5—2+3）為什么要用5減2呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列式的原因，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義）

2、師：小朋友們真厲害，連這么復(fù)雜的圖意都能看明白。老師這兒還有一幅圖，請(qǐng)看（出示加減混合情景圖：湖里原來(lái)有6只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只）誰(shuí)能說(shuō)一下圖意？該怎樣列式？ 讓學(xué)生充分說(shuō)圖意，并解答。

五、綜合練習(xí)：

師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪

些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。

六、課堂小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？