第一篇：蛇與莊稼教案

蛇與莊稼

（娜孜依拉）

教學(xué)目的：

1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。教學(xué)重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。教學(xué)難點 ：

體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？ 過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段思考一下問題 1．出示問題

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說聯(lián)系。2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書： 3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。4．學(xué)習(xí)句型：（1）用上“即使??也??”表示退一步說話的假設(shè)---結(jié)

果的關(guān)系

例：即使我們不去，班長也會完成任務(wù)。

（2）說破????動詞后的詞語表示“說”結(jié)果.例：你竟然把秘密說破了。

（3）讓??給??這是一個由介詞“讓”引出的被動句。“給”在句子中起語氣的作用。

例：這么好的術(shù)讓你給丟了。

（4）因而???這是表示因果關(guān)系的句子，“因而”同“所以”。例：老師細(xì)心做學(xué)生的工作，因而得到了家長的信任。

2.歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因為蛇保護(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊家之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？這里的“竟”是什么意思？這句話該如何理解？（“竟”沒想到的意思。因為貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，其實是有關(guān)系的，所以出乎意料，讓人沒想到。）

（3）試用箭頭圖表示出來。

2學(xué)習(xí)句型：“竟”在句中表示“沒有想到的”意思。有時也可以用“竟然”。2．學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。

五、學(xué)習(xí)第三段 1．出示問題：（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？ 2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。4．前面講的“貓與苜蓿”是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系? 5．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

(1)本段中有一個反問句，先讀一讀，然后把它變成陳述句。（反問句表示肯定的意思。）

例：你難道不理解他的話嗎？（你是理解他說的話）同桌合作，一人寫一個反問句，另一個人改成陳述句。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說話

1.出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核。

八、討論

生活中哪些事物之間是簡單聯(lián)系，哪些是復(fù)雜聯(lián)系？怎樣做才能把事情做的更完美？

附：板書設(shè)計

蛇——田鼠——莊稼 貓——苜蓿 吐痰——肺結(jié)核

第二篇：蛇與莊稼教案

目的要求

1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

4、學(xué)會本科生字、新詞。

教學(xué)重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教學(xué)難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教具學(xué)具 自制幻燈片

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）

2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導(dǎo)理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說破了 起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

5、練習(xí)朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示“貓”、“苜?！?、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

3、用見圖表示“貓”與“苜?！薄ⅰ吧摺迸c“莊稼”的關(guān)系。

洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

第1課時

一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預(yù)習(xí)課文第三段

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因為??所以”、“只有??才??”把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預(yù)習(xí)《跳水》

板書設(shè)計： 蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇———田鼠————莊稼

第2課時

捉

吃

傳播花粉

貓———田鼠———土蜂————苜蓿

教學(xué)札記：

本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時，學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時有些困難。[1] [2] [3] 下一頁

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導(dǎo)入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設(shè)計 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

教學(xué)目的：

第二課時

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)難點：

體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說話練習(xí)：用上“因為??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因為蛇保護(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2、學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。

五、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？

2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

5、誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。

6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7、這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說話

1、投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

附：板書設(shè)計 蛇與莊稼、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來學(xué)習(xí)第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）

二、抓住重點，自學(xué)課文內(nèi)容。

（投影出示）

1、文章告訴我們一個什么科學(xué)道理？用直線畫出。

2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？

學(xué)生匯報。

3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當(dāng)中的事物有什么聯(lián)系。

（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物？

B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

C、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見解有關(guān)系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因為??所以??”句子說說蛇與莊稼的關(guān)系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。

4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法？

（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。

1、小組合作設(shè)計出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。

2、展示學(xué)生設(shè)計美觀，具有新意的設(shè)計圖。

3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。

（三）討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）

三、學(xué)習(xí)文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說的淺顯易懂的？

（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料，說一說：事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的“這個道理？

3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯(lián)系。

（電腦演示）

四、培養(yǎng)探究精神。

1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“?！Q——氣——魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)？

五、小結(jié)：

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務(wù)，使我們把事情做的更好。

六、板書設(shè)計：

蛇與莊稼

（保護(hù)）

蛇????????莊稼

捕

蹋

捉

糟

田鼠 重點語段：

“幾十年前，廣東發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯，??因而莊稼又得到了好收成?！保ā渡吲c莊稼》第一節(jié)）

教學(xué)設(shè)計：

1.課文開頭，除了指出故事發(fā)生的地點和時間之外，還涉及到哪幾種事物？

2.請把“海嘯、臺風(fēng)、海水、田地和村莊”這四種事物用恰當(dāng)?shù)脑~語聯(lián)系起來。

3.閱讀這一節(jié)的“蛇與莊稼”部分內(nèi)容，請圈劃體現(xiàn)蛇與莊稼密切聯(lián)系的詞語，然后填空：

洪水淹沒田地時，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），莊稼（）。買來一批蛇后，蛇（），田鼠（）莊稼（）。所以，蛇（）田鼠（）莊稼（）。

訓(xùn)練目的：

幫學(xué)生“打開突破口”，對事物間的相互關(guān)系有所感知，為下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教師指導(dǎo)下體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。上一頁 [1] [2] [3]

第三篇：關(guān)于《蛇與莊稼》的教案

目的要求

1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

4、學(xué)會本科生字、新詞。

教學(xué)重點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教學(xué)難點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、閱讀導(dǎo)讀部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）

2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導(dǎo)理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯

風(fēng)調(diào)雨順

說破了

起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

5、練習(xí)朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關(guān)系。

洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收

買了蛇田鼠少了糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

貓-----田鼠----土蜂----

----苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預(yù)習(xí)課文第三段

第2課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系這句話中，從竟字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

規(guī)律？這兩句話告訴我們什么道理？

用上因為所以、只有才把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預(yù)習(xí)《跳水》

板書設(shè)計：

蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇田鼠莊稼

捉

吃

傳播花粉

貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>

第四篇：蛇與莊稼-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1．學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2．學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟 吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3．解詞。

二、談話導(dǎo)入課文

1．指名按自然段讀課文。

2．讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設(shè)計 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

第二課時

教學(xué)目的：

1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)難點：

體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1．投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

4．說話練習(xí)：用上“因為??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因為蛇保護(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2．學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。

五、學(xué)習(xí)第三段

1．投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？

2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。

3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

5．誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。

6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7．這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說話

1．投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

附：板書設(shè)計

蛇與莊稼

教案點評：

這篇課文通過介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點。

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。最后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。然后用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。從而加深對課文所要說明的道理的理解。

第五篇：蛇與莊稼教案二

蛇與莊稼》教案

執(zhí)教人： 湖北省武漢市黃陂區(qū)前川一小 鐘誠

一、教學(xué)要求：

⒈理解課文內(nèi)容，認(rèn)識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

⒉聯(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。

⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。⒋朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件

四、課時劃分： 兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時（略）

第 二 課 時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。⒈故事激趣，設(shè)下懸念。⒉學(xué)生針對故事質(zhì)疑。

⒊學(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。⒋學(xué)生自由發(fā)言。⒌教師小結(jié)過渡。

⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。⒎啟發(fā)學(xué)生談話： 你從這個事例中體會到什么？

（三）弄清貓與苜蓿的聯(lián)系： ⒈出示“自學(xué)要求”，布置學(xué)生自學(xué)。⒉檢查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

（四）認(rèn)識“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。

（五）總結(jié)全文，深化練習(xí)。

板書：

蛇 與 莊 稼

復(fù)雜聯(lián)系：

保 護(hù) 保 護(hù)

蛇------→ 莊稼 貓--------→苜蓿

吃 不能糟蹋 傳粉

田鼠 田鼠--------→土蜂 不能影響