第一篇：漢語課程七年級上冊第七課_“蛇與莊稼”教案（精選）

第八周 第七課 蛇與莊稼

教學目標： 知知識與能力：

1、自學本課的22個詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握“捕捉、糟蹋、放肆、呻吟、托、合、淹沒、傳播、隨便、掌握”11個常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。

2、學習本課句型，要求能結(jié)合情景使用。

3、學習本課學習提示中列出的關聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。過程與方法：

4、能用普通話流利準確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。情感與價值觀：

5、學學會真實交際，體會師生之間的真摯感情。

6、學會觀察事物之間的練習和發(fā)展規(guī)律。

教學重點：

1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。

教學難點：

1、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學用具：課文圖片、錄音機、磁帶、小黑板 教學課時5課時 教學過程

第一課時

課時內(nèi)容： 檢查課文一《陶罐和鐵罐》的詞語學習課時目標：

通過預習、檢查、講解、使學生 熟練地掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要 求達到會讀、會使用的程度。

按不同的學習方式，檢查詞語預習情況。

1、分析詞語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義來理解詞語的意義和用法。

意愿：意，心愿；愿，愿望

放肆：肆，不顧一切，任意亂說話亂做。顯而易見：顯，明顯；易，容易。

2、對比舊詞學習新詞

捕捉：捉，抓一般指抓住具體的東西。

糟蹋：程度比“浪費、損壞”深指惡意地把物品完全毀壞或；浪費很多。合：符合；適合 傳播：散步。

托：委托；讓?！巴小睅в锌谡Z色彩。檢查的步驟

1、每一個人在小組內(nèi)回報學習結(jié)果，包括不會的詞語。

2、以小組為單位，大家一起做練習一至四題。

3、造句練習：用學習提示二、三、四中出現(xiàn)的詞語造句。

4、疑難詞語：由小組成員集體討論如何理解運用，如困難，由全班共同討論理解。

小結(jié)本課的學習，布置作業(yè)

1、進一步熟讀所有的詞語，要能流利的讀、寫、運用。

2、用11個重點詞語造句。

板書設計：

本課詞語及解釋 練習造句

第二節(jié)課文學習

教學目標：

一、知識與技能

熟練掌握本課中所提到的事物之間的相互聯(lián)系，并理解課文內(nèi)容，掌握文中個別詞語的正確讀音。

二、過程與方法

通過提問讓學生思考、討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價值觀

讓學生認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。教學重點：

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。教學難點：

理解重點句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的。咱們必須不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更符合咱們的意愿。教學方法：

提問法，討論法，舉例法，講解法。教學手段：

教科書，錄音材料，黑板，粉筆。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關呢？（水，陽光，肥料，種子?..）

師：說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關系。但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關系呢？今天我們所學的課文“蛇與莊稼”就告訴我們。

二、講授新課

（一）師組織學生聽課文錄音。要求學生邊聽邊積極思考，使學生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學生找出自己不太了解的詞語并匯報。

（三）師板書學生找出的詞語，并講解。風調(diào)雨順：風雨適合農(nóng)時。

海嘯：由海底地震或風暴引起的海水劇烈波動。海水沖上陸地，造成災害。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過；蓋過。

（四）分析并概括段意。

1．組織學生自讀課文，并把課文分段。

2.了解每個自然段的內(nèi)容，概括段落大意。（師板書）第一自然段：講蛇與莊稼的關系。第二自然段：講貓和苜蓿的關系。

第三自然段：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

三、鞏固練習

師提出幾道題，學生根據(jù)課文內(nèi)容來回答。

1、對莊稼來說，臺風會引起哪些后果呢？

2、老農(nóng)的秘密是什么？

3、在馬路上吐一口痰，可能會導致什么樣的后果？

4、怎樣才能把事情做得更和我們的意愿？

四、課堂小結(jié)

師：這篇課文主要向我們介紹什么？（學生來歸納總結(jié)）

（每一個事物是相互聯(lián)系的。）板書設計

第七課 蛇與莊稼

風調(diào)雨順：風雨適合農(nóng)時。

海嘯：由海底地震或風暴引起的海水劇烈波動。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過；蓋過。作業(yè)布置 1.2.第三課時

教學目標： 知識與能力：

1．認識課文生字。積累若干個詞語。過程與方法：

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、學習復述課文。情感與價值觀：

4、地球上的生命都是相互依存、共同發(fā)展的，任何違背自然規(guī)律的作法都可能是災難性的。教學重點，難點：

重點：

1、認識課文生字。積累若干個詞語。

2、能條理清楚地復述課文。難點：

1、人們一直認為狼是很殘忍兇惡的動物，可除掉了狼帶來什么后果呢？這也許是人們都沒有想到的，從這里我們要懂得地球上的生命都是依存的。教學方法：講述法、激勵法、交流法 教學用具：錄音機、磁帶、小黑板 教學過程：

導入課題：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事我們一起讀課文。

二、熟讀并理解下列詞語 熟讀課文。

預習下節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過：介詞，同通過 厄運：指困苦的遭遇

承載：托著物體，承受他的重量 居然：與竟然用法相同 大約：表示估計 片面：單一方面

聽讀課文：

1、生自讀課文并把不認識的字做個標記。

2、板書課題

3、抽查學生的預習情況，指名學生分段朗讀課文

3、聽課文錄音。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

1、為了保護鹿，西奧多。羅斯福采取了什么措施？

2、狼被消滅后，凱巴伯森林發(fā)生了什么變化？

3、通過閱讀本文，我們得到了什么樣的啟示？

請同學們以四人一小組進行思考討論，并選舉代表發(fā)言，代表發(fā)言，組員補充。教師指導評價。

五、作業(yè)

把課文生字詞一個三遍，再組詞造句一例。

六、板書設計 本課詞語及解釋 課文內(nèi)容分析

第四課時 課文學習3

一、教學目標：

本節(jié)課主要以課文為材料，進行聽說讀寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言能力。要求每個學生都能運用課文的材料、語言知識進行聽說讀寫。

二、復述課文----說的訓練

1、分組復述，先在小組內(nèi)每個人復述一遍?？梢詮褪鍪录娜^程，也可以復述其中一個故事。

2、推舉小組代表參加全班復述比賽，看哪一個小組復述得好，給予計分。

三、聽老師講故事------聽得訓練

把《鹿和狼的故事》改變成故事，說出來讓學生聽，聽完后做相關聯(lián)系，如回答問題。

四、閱讀練習

學生自己閱讀課文后的短文，并與課文一同加深理解。

五、小結(jié)課文學習，布置作業(yè)

1、查資料，說說什么是生態(tài)平衡？

2、準備關于“保護生態(tài)平衡”的主題發(fā)言。

第五節(jié)課單元測試

第二篇：漢語課程七年級上冊第七課 “蛇與莊稼”教案

義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊

第七課《蛇與莊稼》 第二課時 教案

課文

第七課 蛇與莊稼

第七課

蛇與莊稼

課文

教學目標：

一、知識與技能

熟練掌握本課中所提到的事物之間的相互聯(lián)系，并理解課文內(nèi)容，掌握文中個別詞語的正確讀音。

二、過程與方法

通過提問讓學生思考、討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價值觀

讓學生認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。教學重點：

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。教學難點：

理解重點句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的。咱們必須不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更符合咱們的意愿。課型、課時：

新授課、第二課時。教學方法：

提問法，討論法，舉例法，講解法。教學手段：

教科書，錄音材料，黑板，粉筆。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關呢？（水，陽光，肥料，種子…..）

師：說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關系。但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關系呢？今天我們所學的課文“蛇與莊稼”就告訴我們。

二、講授新課

（一）師組織學生聽課文錄音。要求學生邊聽邊積極思考，使學生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學生找出自己不太了解的詞語并匯報。

（三）師板書學生找出的詞語，并講解。風調(diào)雨順：風雨適合農(nóng)時。

海嘯：由海底地震或風暴引起的海水劇烈波動。海水沖上陸地，造成災害。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過；蓋過。

（四）分析并概括段意。

1．組織學生自讀課文，并把課文分段。2.了解每個自然段的內(nèi)容，概括段落大意。（師板書）第一自然段：講蛇與莊稼的關系。第二自然段：講貓和苜蓿的關系。

第三自然段：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

三、鞏固練習

師提出幾道題，學生根據(jù)課文內(nèi)容來回答。1.對莊稼來說，臺風會引起哪些后果呢？ 2.老農(nóng)的秘密是什么？

3.在馬路上吐一口痰，可能會導致什么樣的后果？ 4.怎樣才能把事情做得更和我們的意愿？

四、課堂小結(jié)

師：這篇課文主要向我們介紹什么？（學生來歸納總結(jié)）

（每一個事物是相互聯(lián)系的。）板書設計

第七課

蛇與莊稼

風調(diào)雨順：風雨適合農(nóng)時。

海嘯：由海底地震或風暴引起的海水劇烈波動。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過；蓋過。作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.預習下節(jié)課的內(nèi)容。課后反思

第三篇：蛇與莊稼教案

蛇與莊稼

（娜孜依拉）

教學目的：

1．繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。教學難點 ：

體會事物之間的復雜聯(lián)系。教學過程 ：

一、復習導入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認定目標

1．弄清蛇能保護莊稼的原因。2．貓與苜蓿有什么關系？

3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？ 過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學習第一段思考一下問題 1．出示問題

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說聯(lián)系。2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書： 3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。4．學習句型：（1）用上“即使??也??”表示退一步說話的假設---結(jié)

果的關系

例：即使我們不去，班長也會完成任務。

（2）說破????動詞后的詞語表示“說”結(jié)果.例：你竟然把秘密說破了。

（3）讓??給??這是一個由介詞“讓”引出的被動句?！敖o”在句子中起語氣的作用。

例：這么好的術讓你給丟了。

（4）因而???這是表示因果關系的句子，“因而”同“所以”。例：老師細心做學生的工作，因而得到了家長的信任。

2.歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊家之間的聯(lián)系。

四、學習第二段

1．出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？這里的“竟”是什么意思？這句話該如何理解？（“竟”沒想到的意思。因為貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關系，其實是有關系的，所以出乎意料，讓人沒想到。）

（3）試用箭頭圖表示出來。

2學習句型：“竟”在句中表示“沒有想到的”意思。有時也可以用“竟然”。2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。3．訂正。學生口述四者的聯(lián)系。

4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段 1．出示問題：（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯(lián)系的？ 2．指名讀課文，其他學生思考。3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關系。4．前面講的“貓與苜?！笔呛唵温?lián)系還是復雜聯(lián)系? 5．學了課文你懂得了什么道理？（出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

(1)本段中有一個反問句，先讀一讀，然后把它變成陳述句。（反問句表示肯定的意思。）

例：你難道不理解他的話嗎？（你是理解他說的話）同桌合作，一人寫一個反問句，另一個人改成陳述句。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習說話

1.出示簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。復雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核。

八、討論

生活中哪些事物之間是簡單聯(lián)系，哪些是復雜聯(lián)系？怎樣做才能把事情做的更完美？

附：板書設計

蛇——田鼠——莊稼 貓——苜蓿 吐痰——肺結(jié)核

第四篇：蛇與莊稼教案

目的要求

1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內(nèi)容中體會思想。

4、學會本科生字、新詞。

教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教學難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教具學具 自制幻燈片

教學時間 2課時

教學過程

二、檢查預習

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

2、說說預習課文后，你懂得了什么？

3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯 風調(diào)雨順 說破了 起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

5、練習朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示“貓”、“苜?！?、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

（三）激活練習

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導解答疑難問題

3、用見圖表示“貓”與“苜?！?、“蛇”與“莊稼”的關系。

洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

第1課時

一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預習課文第三段

（一）復習鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？

5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因為??所以”、“只有??才??”把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導學生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預習《跳水》

板書設計： 蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇———田鼠————莊稼

第2課時

捉

吃

傳播花粉

貓———田鼠———土蜂————苜蓿

教學札記：

本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學生在理解的基礎上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。[1] [2] [3] 下一頁

第一課時

教學目的：

1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學重點：

繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設計 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

教學目的：

第二課時

1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3、初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學難點：

體會事物之間的復雜聯(lián)系。

教學過程：

一、復習導入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認定目標

1、弄清蛇能保護莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關系？

3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學習第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2、學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說話練習：用上“因為??所以??”這個關聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學習第二段

1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

3、訂正。學生口述四者的聯(lián)系。

4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段

1、投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯(lián)系的？

2、指名讀課文,其他學生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復雜聯(lián)系?

5、誰還能舉幾個事物之間復雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯(lián)系的實物例子，學生說說聯(lián)系。

6、學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7、這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習說話

1、投影出示簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

附：板書設計 蛇與莊稼、導入新課，激發(fā)學習興趣。

蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）

二、抓住重點，自學課文內(nèi)容。

（投影出示）

1、文章告訴我們一個什么科學道理？用直線畫出。

2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？

學生匯報。

3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什么聯(lián)系。

（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物？

B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

C、探討制圖方法，直接有關系的事物用直線，見解有關系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因為??所以??”句子說說蛇與莊稼的關系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關系。

4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法？

（二）研究貓和苜蓿的關系。

1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關系的示意圖。

2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。

3、學生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關系。

（三）討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）

三、學習文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的？

（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料，說一說：事物之間的聯(lián)系是非常復雜的“這個道理？

3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯(lián)系。

（電腦演示）

四、培養(yǎng)探究精神。

1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“?！Q——氣——魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)？

五、小結(jié)：

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規(guī)律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。

六、板書設計：

蛇與莊稼

（保護）

蛇????????莊稼

捕

蹋

捉

糟

田鼠 重點語段：

“幾十年前，廣東發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯，??因而莊稼又得到了好收成。”（《蛇與莊稼》第一節(jié)）

教學設計：

1.課文開頭，除了指出故事發(fā)生的地點和時間之外，還涉及到哪幾種事物？

2.請把“海嘯、臺風、海水、田地和村莊”這四種事物用恰當?shù)脑~語聯(lián)系起來。

3.閱讀這一節(jié)的“蛇與莊稼”部分內(nèi)容，請圈劃體現(xiàn)蛇與莊稼密切聯(lián)系的詞語，然后填空：

洪水淹沒田地時，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），莊稼（）。買來一批蛇后，蛇（），田鼠（）莊稼（）。所以，蛇（）田鼠（）莊稼（）。

訓練目的：

幫學生“打開突破口”，對事物間的相互關系有所感知，為下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教師指導下體現(xiàn)自學能力的培養(yǎng)。上一頁 [1] [2] [3]

第五篇：關于《蛇與莊稼》的教案

目的要求

1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內(nèi)容中體會思想。

4、學會本科生字、新詞。

教學重點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教學難點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第1課時

一、閱讀導讀部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預習

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

2、說說預習課文后，你懂得了什么？

3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯

風調(diào)雨順

說破了

起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

5、練習朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關系。

（三）激活練習

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導解答疑難問題

3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關系。

洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收

買了蛇田鼠少了糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

貓-----田鼠----土蜂----

----苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預習課文第三段

第2課時

（一）復習鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系這句話中，從竟字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？

5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

規(guī)律？這兩句話告訴我們什么道理？

用上因為所以、只有才把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導學生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預習《跳水》

板書設計：

蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇田鼠莊稼

捉

吃

傳播花粉

貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>