第一篇：漢語(yǔ)課程七年級(jí)上冊(cè)第七課 “蛇與莊稼”教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)

第七課《蛇與莊稼》 第二課時(shí) 教案

課文

第七課 蛇與莊稼

第七課

蛇與莊稼

課文

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

熟練掌握本課中所提到的事物之間的相互聯(lián)系，并理解課文內(nèi)容，掌握文中個(gè)別詞語(yǔ)的正確讀音。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考、討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的。咱們必須不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更符合咱們的意愿。課型、課時(shí)：

新授課、第二課時(shí)。教學(xué)方法：

提問(wèn)法，討論法，舉例法，講解法。教學(xué)手段：

教科書(shū)，錄音材料，黑板，粉筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水，陽(yáng)光，肥料，種子…..）

師：說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系。但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文“蛇與莊稼”就告訴我們。

二、講授新課

（一）師組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學(xué)生找出自己不太了解的詞語(yǔ)并匯報(bào)。

（三）師板書(shū)學(xué)生找出的詞語(yǔ)，并講解。風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。海水沖上陸地，造成災(zāi)害。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

（四）分析并概括段意。

1．組織學(xué)生自讀課文，并把課文分段。2.了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，概括段落大意。（師板書(shū)）第一自然段：講蛇與莊稼的關(guān)系。第二自然段：講貓和苜蓿的關(guān)系。

第三自然段：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

師提出幾道題，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答。1.對(duì)莊稼來(lái)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)會(huì)引起哪些后果呢？ 2.老農(nóng)的秘密是什么？

3.在馬路上吐一口痰，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？ 4.怎樣才能把事情做得更和我們的意愿？

四、課堂小結(jié)

師：這篇課文主要向我們介紹什么？（學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)）

（每一個(gè)事物是相互聯(lián)系的。）板書(shū)設(shè)計(jì)

第七課

蛇與莊稼

風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。課后反思

第二篇：漢語(yǔ)課程七年級(jí)上冊(cè)第七課_“蛇與莊稼”教案（精選）

第八周 第七課 蛇與莊稼

教學(xué)目標(biāo)： 知知識(shí)與能力：

1、自學(xué)本課的22個(gè)詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握“捕捉、糟蹋、放肆、呻吟、托、合、淹沒(méi)、傳播、隨便、掌握”11個(gè)常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用。

3、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。過(guò)程與方法：

4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。情感與價(jià)值觀：

5、學(xué)學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)師生之間的真摯感情。

6、學(xué)會(huì)觀察事物之間的練習(xí)和發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教學(xué)課時(shí)5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一《陶罐和鐵罐》的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)、檢查、講解、使學(xué)生 熟練地掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要 求達(dá)到會(huì)讀、會(huì)使用的程度。

按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。

1、分析詞語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義來(lái)理解詞語(yǔ)的意義和用法。

意愿：意，心愿；愿，愿望

放肆：肆，不顧一切，任意亂說(shuō)話亂做。顯而易見(jiàn)：顯，明顯；易，容易。

2、對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞

捕捉：捉，抓一般指抓住具體的東西。

糟蹋：程度比“浪費(fèi)、損壞”深指惡意地把物品完全毀壞或；浪費(fèi)很多。合：符合；適合 傳播：散步。

托：委托；讓。“托”帶有口語(yǔ)色彩。檢查的步驟

1、每一個(gè)人在小組內(nèi)回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，包括不會(huì)的詞語(yǔ)。

2、以小組為單位，大家一起做練習(xí)一至四題。

3、造句練習(xí)：用學(xué)習(xí)提示二、三、四中出現(xiàn)的詞語(yǔ)造句。

4、疑難詞語(yǔ)：由小組成員集體討論如何理解運(yùn)用，如困難，由全班共同討論理解。

小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，要能流利的讀、寫(xiě)、運(yùn)用。

2、用11個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課詞語(yǔ)及解釋 練習(xí)造句

第二節(jié)課文學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

熟練掌握本課中所提到的事物之間的相互聯(lián)系，并理解課文內(nèi)容，掌握文中個(gè)別詞語(yǔ)的正確讀音。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考、討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的。咱們必須不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更符合咱們的意愿。教學(xué)方法：

提問(wèn)法，討論法，舉例法，講解法。教學(xué)手段：

教科書(shū)，錄音材料，黑板，粉筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水，陽(yáng)光，肥料，種子?..）

師：說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系。但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文“蛇與莊稼”就告訴我們。

二、講授新課

（一）師組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學(xué)生找出自己不太了解的詞語(yǔ)并匯報(bào)。

（三）師板書(shū)學(xué)生找出的詞語(yǔ)，并講解。風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。海水沖上陸地，造成災(zāi)害。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

（四）分析并概括段意。

1．組織學(xué)生自讀課文，并把課文分段。

2.了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，概括段落大意。（師板書(shū)）第一自然段：講蛇與莊稼的關(guān)系。第二自然段：講貓和苜蓿的關(guān)系。

第三自然段：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

師提出幾道題，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答。

1、對(duì)莊稼來(lái)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)會(huì)引起哪些后果呢？

2、老農(nóng)的秘密是什么？

3、在馬路上吐一口痰，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？

4、怎樣才能把事情做得更和我們的意愿？

四、課堂小結(jié)

師：這篇課文主要向我們介紹什么？（學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)）

（每一個(gè)事物是相互聯(lián)系的。）板書(shū)設(shè)計(jì)

第七課 蛇與莊稼

風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。作業(yè)布置 1.2.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。情感與價(jià)值觀：

4、地球上的生命都是相互依存、共同發(fā)展的，任何違背自然規(guī)律的作法都可能是災(zāi)難性的。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。

2、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：

1、人們一直認(rèn)為狼是很殘忍兇惡的動(dòng)物，可除掉了狼帶來(lái)什么后果呢？這也許是人們都沒(méi)有想到的，從這里我們要懂得地球上的生命都是依存的。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法 教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入課題：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事我們一起讀課文。

二、熟讀并理解下列詞語(yǔ) 熟讀課文。

預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)：介詞，同通過(guò) 厄運(yùn)：指困苦的遭遇

承載：托著物體，承受他的重量 居然：與竟然用法相同 大約：表示估計(jì) 片面：?jiǎn)我环矫?/p>

聽(tīng)讀課文：

1、生自讀課文并把不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)標(biāo)記。

2、板書(shū)課題

3、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生分段朗讀課文

3、聽(tīng)課文錄音。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

1、為了保護(hù)鹿，西奧多。羅斯福采取了什么措施？

2、狼被消滅后，凱巴伯森林發(fā)生了什么變化？

3、通過(guò)閱讀本文，我們得到了什么樣的啟示？

請(qǐng)同學(xué)們以四人一小組進(jìn)行思考討論，并選舉代表發(fā)言，代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)

把課文生字詞一個(gè)三遍，再組詞造句一例。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 本課詞語(yǔ)及解釋 課文內(nèi)容分析

第四課時(shí) 課文學(xué)習(xí)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課主要以課文為材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文的材料、語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

二、復(fù)述課文----說(shuō)的訓(xùn)練

1、分組復(fù)述，先在小組內(nèi)每個(gè)人復(fù)述一遍?？梢詮?fù)述事件的全過(guò)程，也可以復(fù)述其中一個(gè)故事。

2、推舉小組代表參加全班復(fù)述比賽，看哪一個(gè)小組復(fù)述得好，給予計(jì)分。

三、聽(tīng)老師講故事------聽(tīng)得訓(xùn)練

把《鹿和狼的故事》改變成故事，說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完后做相關(guān)聯(lián)系，如回答問(wèn)題。

四、閱讀練習(xí)

學(xué)生自己閱讀課文后的短文，并與課文一同加深理解。

五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、查資料，說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)平衡？

2、準(zhǔn)備關(guān)于“保護(hù)生態(tài)平衡”的主題發(fā)言。

第五節(jié)課單元測(cè)試

第三篇：蛇與莊稼教案

蛇與莊稼

（娜孜依拉）

教學(xué)目的：

1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：

體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？ 過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段思考一下問(wèn)題 1．出示問(wèn)題

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)： 3．用自己的話說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。4．學(xué)習(xí)句型：（1）用上“即使??也??”表示退一步說(shuō)話的假設(shè)---結(jié)

果的關(guān)系

例：即使我們不去，班長(zhǎng)也會(huì)完成任務(wù)。

（2）說(shuō)破????動(dòng)詞后的詞語(yǔ)表示“說(shuō)”結(jié)果.例：你竟然把秘密說(shuō)破了。

（3）讓??給??這是一個(gè)由介詞“讓”引出的被動(dòng)句?！敖o”在句子中起語(yǔ)氣的作用。

例：這么好的術(shù)讓你給丟了。

（4）因而???這是表示因果關(guān)系的句子，“因而”同“所以”。例：老師細(xì)心做學(xué)生的工作，因而得到了家長(zhǎng)的信任。

2.歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊家之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？這里的“竟”是什么意思？這句話該如何理解？（“竟”沒(méi)想到的意思。因?yàn)樨埵莿?dòng)物，苜蓿是植物，看似兩者毫無(wú)關(guān)系，其實(shí)是有關(guān)系的，所以出乎意料，讓人沒(méi)想到。）

（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。

2學(xué)習(xí)句型：“竟”在句中表示“沒(méi)有想到的”意思。有時(shí)也可以用“竟然”。2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第三段 1．出示問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？ 2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。3．討論。

（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。4．前面講的“貓與苜?！笔呛?jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系? 5．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

(1)本段中有一個(gè)反問(wèn)句，先讀一讀，然后把它變成陳述句。（反問(wèn)句表示肯定的意思。）

例：你難道不理解他的話嗎？（你是理解他說(shuō)的話）同桌合作，一人寫(xiě)一個(gè)反問(wèn)句，另一個(gè)人改成陳述句。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說(shuō)話

1.出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核。

八、討論

生活中哪些事物之間是簡(jiǎn)單聯(lián)系，哪些是復(fù)雜聯(lián)系？怎樣做才能把事情做的更完美？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

蛇——田鼠——莊稼 貓——苜蓿 吐痰——肺結(jié)核

第四篇：蛇與莊稼教案

目的要求

1、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說(shuō)明事物間的聯(lián)系。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

4、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教具學(xué)具 自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

二、檢查預(yù)習(xí)

1、幻燈出示生字：（開(kāi)火車(chē)讀、指導(dǎo)讀音）

2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問(wèn)題？（講課文時(shí)講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來(lái)講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導(dǎo)理解每層的意思

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說(shuō)破了 起色

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系

5、練習(xí)朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長(zhǎng)得好？

2、討論解答思考題

3、用簡(jiǎn)圖表示“貓”、“苜?！薄ⅰ巴练洹?、“田鼠”之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)

1、默讀課文提出不懂得問(wèn)題，看誰(shuí)提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問(wèn)題

3、用見(jiàn)圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。

洪水來(lái)了—蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了—蛇沒(méi)有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

買(mǎi)了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

第1課時(shí)

一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預(yù)習(xí)課文第三段

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說(shuō)說(shuō)每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會(huì)到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系？為什么說(shuō)這些聯(lián)系是簡(jiǎn)單的？

3）、課文是怎樣由簡(jiǎn)單聯(lián)系過(guò)渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說(shuō)是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題

3、討論解答以上問(wèn)題弄懂詞語(yǔ)：顯而易見(jiàn)甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜?！薄ⅰ吧吲c莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？

2、討論：

指名說(shuō)出中心句

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因?yàn)??所以”、“只有??才??”把句子換個(gè)說(shuō)法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫(xiě)生字、詞

2、預(yù)習(xí)《跳水》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇———田鼠————莊稼

第2課時(shí)

捉

吃

傳播花粉

貓———田鼠———土蜂————苜蓿

教學(xué)札記：

本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個(gè)別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時(shí)有些困難。[1] [2] [3] 下一頁(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

3、解詞。

二、談話導(dǎo)入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

教學(xué)目的：

第二課時(shí)

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。

2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說(shuō)話練習(xí)：用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示問(wèn)題：

（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？

2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛?jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

5、誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。

6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7、這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說(shuō)話

1、投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 蛇與莊稼、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周?chē)氖挛锵嗦?lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書(shū)課題）

二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文內(nèi)容。

（投影出示）

1、文章告訴我們一個(gè)什么科學(xué)道理？用直線畫(huà)出。

2、為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？

學(xué)生匯報(bào)。

3、以小組為單位展開(kāi)討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當(dāng)中的事物有什么聯(lián)系。

（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫(xiě)了哪幾種事物？

B、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

C、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見(jiàn)解有關(guān)系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因?yàn)??所以??”句子說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。

3、借助畫(huà)面理解蛇和莊稼的關(guān)系。

4、思考：誰(shuí)能想出比老農(nóng)更好的方法？

（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。

1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。

2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀，具有新意的設(shè)計(jì)圖。

3、學(xué)生結(jié)合所畫(huà)示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。

4、理解“竟”這一詞語(yǔ)在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。

（三）討論隨地吐痰的危害。

1、說(shuō)說(shuō)不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見(jiàn)演示理解吐痰的危害。

（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）

三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說(shuō)的淺顯易懂的？

（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）

2、舉例子的方法是一種非常重要的說(shuō)明方法，你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料，說(shuō)一說(shuō)：事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的“這個(gè)道理？

3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。

（電腦演示）

四、培養(yǎng)探究精神。

1、（電腦演示）解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚(yú)，形成了“?！Q——?dú)狻~(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過(guò)以上事例，你受到了什么啟發(fā)？

五、小結(jié)：

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類(lèi)作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類(lèi)為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蛇與莊稼

（保護(hù)）

蛇????????莊稼

捕

蹋

捉

糟

田鼠 重點(diǎn)語(yǔ)段：

“幾十年前，廣東發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯，??因而莊稼又得到了好收成。”（《蛇與莊稼》第一節(jié)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.課文開(kāi)頭，除了指出故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間之外，還涉及到哪幾種事物？

2.請(qǐng)把“海嘯、臺(tái)風(fēng)、海水、田地和村莊”這四種事物用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.閱讀這一節(jié)的“蛇與莊稼”部分內(nèi)容，請(qǐng)圈劃體現(xiàn)蛇與莊稼密切聯(lián)系的詞語(yǔ)，然后填空：

洪水淹沒(méi)田地時(shí)，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），莊稼（）。買(mǎi)來(lái)一批蛇后，蛇（），田鼠（）莊稼（）。所以，蛇（）田鼠（）莊稼（）。

訓(xùn)練目的：

幫學(xué)生“打開(kāi)突破口”，對(duì)事物間的相互關(guān)系有所感知，為下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教師指導(dǎo)下體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。上一頁(yè) [1] [2] [3]

第五篇：關(guān)于《蛇與莊稼》的教案

目的要求

1、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說(shuō)明事物間的聯(lián)系。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

4、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、閱讀導(dǎo)讀部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、幻燈出示生字：（開(kāi)火車(chē)讀、指導(dǎo)讀音）

2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問(wèn)題？（講課文時(shí)講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來(lái)講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導(dǎo)理解每層的意思

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：海嘯

風(fēng)調(diào)雨順

說(shuō)破了

起色

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系

5、練習(xí)朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長(zhǎng)得好？

2、討論解答思考題

3、用簡(jiǎn)圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)

1、默讀課文提出不懂得問(wèn)題，看誰(shuí)提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問(wèn)題

3、用見(jiàn)圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關(guān)系。

洪水來(lái)了蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了蛇沒(méi)有了---田鼠糟踏莊稼歉收

買(mǎi)了蛇田鼠少了糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

貓-----田鼠----土蜂----

----苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預(yù)習(xí)課文第三段

第2課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說(shuō)說(shuō)每段主要講了什么？

2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系這句話中，從竟字中你體會(huì)到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系？為什么說(shuō)這些聯(lián)系是簡(jiǎn)單的？

3）、課文是怎樣由簡(jiǎn)單聯(lián)系過(guò)渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說(shuō)是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題

3、討論解答以上問(wèn)題弄懂詞語(yǔ)：顯而易見(jiàn)甚至呻吟

4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？

2、討論：

指名說(shuō)出中心句

規(guī)律？這兩句話告訴我們什么道理？

用上因?yàn)樗?、只有才把句子換個(gè)說(shuō)法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫(xiě)生字、詞

2、預(yù)習(xí)《跳水》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇田鼠莊稼

捉

吃

傳播花粉

貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>