第一篇：《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。２、能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶這篇課文的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文第一段

１、指名讀這一部分，并思考寫(xiě)了什么內(nèi)容。

２、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。３、討論交流

引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過(guò)田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

４、請(qǐng)出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第二段 １、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡(jiǎn)單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。２、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。３、談感受

四、學(xué)習(xí)第四段

１、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識(shí)？ ２、出示最后一段話(huà)。學(xué)生自由談自己的理解。

五、總結(jié)全文

大家談本節(jié)課收獲。

六、課堂練習(xí)

想一想，議一議自己身邊的事物，有沒(méi)有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡(jiǎn)單的文字將其寫(xiě)出來(lái)，也可以用圖示法表現(xiàn)出來(lái)。

第二篇：《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。

3、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

4、使學(xué)生了解維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文所舉事例，認(rèn)識(shí)掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

(板書(shū)課題)讀了課題，你有哪些疑問(wèn)?(蛇又不吃莊稼，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來(lái)毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個(gè)奇怪的題目，課文會(huì)講什么呢?讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)尋找答案吧。

[意圖：從題目人手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體咸知-

1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標(biāo)記。

2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系，通過(guò)蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說(shuō)明了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

(板書(shū)三個(gè)復(fù)雜聯(lián)系。)

3、交流不懂的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，對(duì)最后兩句話(huà)的含義的理解留待下面的教學(xué)中解決。

三、細(xì)讀課文，感悟明理

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，同桌討論：假如你是一個(gè)過(guò)路人，聽(tīng)說(shuō)這一奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)想些什么，問(wèn)些什么?假如你是當(dāng)?shù)啬俏挥薪?jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，你又會(huì)怎樣向別人解釋?

(3)班內(nèi)匯報(bào)交流。

(引導(dǎo)學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過(guò)回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過(guò)田鼠聯(lián)系起來(lái)的。)

(4)畫(huà)出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

(1)學(xué)生自主讀課文第2、3自然段

(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫(huà)圖、語(yǔ)言表述、表演等不同形式幫助理解。)

(3)學(xué)生自選方式和內(nèi)容，上臺(tái)講解，共同評(píng)價(jià)。

3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話(huà)。

(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話(huà)：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的才能把事兒做的更合咱們的意愿。

(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問(wèn)題，充分發(fā)揮了自主探究的意識(shí)；舉例理解后兩句話(huà)，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來(lái)益處。)

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)-系，也有復(fù)雜聯(lián)系。研究事物之間的聯(lián)系，會(huì)把事情辦得更好一些。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文最后兩句話(huà)。

2、練習(xí)寫(xiě)生宇詞。

第二課時(shí)

一、交流收獲，課外延伸。

1．學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲?

2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問(wèn)題的?

二、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

1．同學(xué)之間交流書(shū)寫(xiě)中容易出錯(cuò)的地方。

2．自主練寫(xiě)生字新詞。要求：書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

三、布置作業(yè)。

你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫(xiě)下來(lái)。在語(yǔ)文活動(dòng)課上交流。

第三篇：《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀文，理解文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀文，理解文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

3、解詞。

二、談話(huà)導(dǎo)入文

大自然充滿(mǎn)了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀文，想想文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

1、指名按自然段讀文。

2、讀后說(shuō)說(shuō)文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀文，找出的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（的最后一段）。讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)解決）

三、聽(tīng)寫(xiě)本的詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì):

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

第二時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀文，理解文的主要內(nèi)容。

2、朗讀文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解文最后一段話(huà)的含義。

3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解文最后一段話(huà)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。

2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說(shuō)

（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

、小結(jié)：這段文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示問(wèn)題：

（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？

2、指名讀文,其他學(xué)生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？

（）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?、誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。

6、學(xué)了文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話(huà)，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7、這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過(guò)這篇文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第四篇：蛇與莊稼-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟 吐痰

（2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

3．解詞。

二、談話(huà)導(dǎo)入課文

1．指名按自然段讀課文。

2．讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。

3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1．投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。

2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：

3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

4．說(shuō)話(huà)練習(xí)：用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。

2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第三段

1．投影出示問(wèn)題：

（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？

2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。

3．討論。

（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛?jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

5．誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。

6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話(huà)，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7．這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說(shuō)話(huà)

1．投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話(huà)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

蛇與莊稼

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文通過(guò)介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長(zhǎng)，吐痰會(huì)使肺結(jié)核等疾病傳播開(kāi)來(lái)等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。運(yùn)用具體事例說(shuō)明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考問(wèn)題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫(huà)示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會(huì)這句話(huà)的含義，教師可對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說(shuō)明，這句話(huà)在全文中起著總結(jié)全文的作用。最后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出相應(yīng)的例子，說(shuō)明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。然后用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話(huà)。從而加深對(duì)課文所要說(shuō)明的道理的理解。

第五篇：課時(shí)1-蛇與莊稼_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解并積累“海嘯、倒灌、風(fēng)調(diào)雨順、起色、歉收、猖獗、顯而易見(jiàn)、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2、在默讀中思考，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

3、了解閱讀常識(shí)性說(shuō)明文的一般步驟，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

4、初步了解世上萬(wàn)物之間存在著的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間聯(lián)系，掌握并遵循其規(guī)律的重要性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、默讀課文，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系，能區(qū)分世界上萬(wàn)事萬(wàn)物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，學(xué)習(xí)以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。

2、認(rèn)識(shí)閱讀常識(shí)性說(shuō)明文的一般步驟，初步體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，導(dǎo)入課文。

1、板書(shū)：蛇與莊稼

（1）今天，我們學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

（2）“與”這個(gè)字的筆順常有同學(xué)寫(xiě)顛倒了，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。師范寫(xiě)“與”字。

（3）“與”在這里就像一座橋，連接著“蛇”和“莊稼”這兩個(gè)看似毫不相關(guān)的事物。它倆之間會(huì)有著怎樣的聯(lián)系呢？這就是第17課所要告訴我們的。

二、整體進(jìn)入, 了解內(nèi)容。

1、預(yù)習(xí)成果反饋：事物之間存在著哪兩種聯(lián)系？指讀所劃句子并交流。出示：但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系以外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。

板書(shū)：簡(jiǎn)單聯(lián)系

復(fù)雜聯(lián)系

2、事物之間存在著簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，課文分別舉了哪些相關(guān)例子呢？老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，分別用圓括號(hào)和方括號(hào)找出能體現(xiàn)簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系的例子。

學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說(shuō)了什么和什么之間的聯(lián)系？

3、交流能體現(xiàn)簡(jiǎn)單聯(lián)系的例子。（1）讀句交流，板書(shū)示意圖：

下雨 如：天————地濕

（2）不看書(shū)，根據(jù)示意圖介紹這些事物間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

（3）小結(jié)：這些聯(lián)系非常明顯，很容易看清楚，這就叫——（顯而易見(jiàn)）。板書(shū)：顯而易見(jiàn)

讀好詞語(yǔ)。

4、交流能體現(xiàn)復(fù)雜聯(lián)系的事例，分別請(qǐng)三位同學(xué)讀有關(guān)事例，其余同學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說(shuō)了什么和什么之間的聯(lián)系？

（課文分別寫(xiě)了蛇和莊稼, 貓和苜蓿, 吐痰和肺結(jié)核病之間的復(fù)雜聯(lián)系。）板書(shū)：蛇——莊稼

貓——苜蓿

吐痰—— 肺結(jié)核病

5、它們之間存在著怎樣的復(fù)雜聯(lián)系呢？我們細(xì)讀課文, 進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、抓住事例, 細(xì)讀課文。

（一）學(xué)習(xí)事例一。

1、事例一，可以分為兩層，上一層寫(xiě)事情，下一層講道理。默讀第1節(jié)并用“/”給事例一分層。

（第1到第6句為第一層, 第7到11句為第二層。）預(yù)設(shè)：第7句話(huà)到底該歸為哪一層？要聯(lián)系上下文, 看看這句句子在文中起什么作用。請(qǐng)大家一起讀第7句, 這一節(jié)剩下的內(nèi)容, 男生讀上文, 女生讀下文。

（這句句子在文中起承上啟下的作用。所以應(yīng)分在下面一層里。）

2、第一層主要寫(xiě)了這件事情。其中,有這么兩句句子，出示： 大家覺(jué)得很奇怪。

后來(lái)，老農(nóng)們想出了一個(gè)奇怪的辦法??

這兩句句子中有一個(gè)相同的詞語(yǔ), 是——（奇怪）。這兩個(gè)“奇怪”所指的對(duì)象各不相同, 所以它們的含義也不同。

（1）課文中究竟是指什么奇怪呢？讓我們來(lái)讀課文。引讀事例一第一層：大家覺(jué)得什么很奇怪呢？—— 后來(lái),老農(nóng)們想出了什么奇怪的辦法？——

（2）為什么說(shuō)它們很奇怪呢？再讀剛才所讀的內(nèi)容, 試用“按理說(shuō)??可是??所以??”這么說(shuō)一說(shuō), 可以四人一組進(jìn)行準(zhǔn)備。集體交流：

l 按理說(shuō)風(fēng)調(diào)雨順, 莊稼就能長(zhǎng)得好,應(yīng)該可以得到大豐收, 可是事實(shí)上莊稼收成仍舊不好,所以人們覺(jué)得奇怪。）穿插學(xué)習(xí)：這里“ 風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思？

出示：風(fēng)調(diào)雨順——調(diào)：①配合得均勻合適

②調(diào)解

③挑撥。順：①順從

②適合③沿著

“ 調(diào)”：配合得均勻合適；“ 順”：適合；“ 風(fēng)調(diào)雨順”就是指風(fēng)和雨適合莊稼的生長(zhǎng)。知道了這兩個(gè)“ 奇怪”所指的對(duì)象及原因各不相同后, 老師給出五個(gè)詞語(yǔ), 你能根據(jù)兩個(gè)“ 奇怪”的不同含義給句子換個(gè)詞嗎？ 出示：納悶

驚奇

疑惑

古怪

特別（第一個(gè)“奇怪”可以換成“納悶”和“ 疑惑”。第二個(gè)“奇怪”可以換成“ 特別”。）3“把蛇放入田里”, 老農(nóng)想出的這個(gè)辦法雖奇怪, 卻很有成效。這其中還有著一個(gè)科學(xué)道理呢，再請(qǐng)你讀讀課文, 就能明白這個(gè)科學(xué)道理了。默讀第二層, 找出蘊(yùn)含的科學(xué)道理, 然后按下面表示因果關(guān)系的句式自己小聲說(shuō)一說(shuō)。出示：

因?yàn)闆](méi)有了吃田鼠的蛇，所以

。因?yàn)?/p>

，所以 莊稼歉收了

。因?yàn)橛辛顺蕴锸蟮纳?，所以?/p>

因?yàn)?，所?/p>

。（3）通過(guò)交流，師隨機(jī)完成示意圖：

小結(jié)：看，蛇與莊稼之間通過(guò)田鼠的作用發(fā)生了聯(lián)系，它們之間的關(guān)系不是一下子能看清楚，搞明白的，蛇與莊稼之間聯(lián)系是一種間接的聯(lián)系。難怪大家會(huì)對(duì)洪水過(guò)后出現(xiàn)的這種現(xiàn)象感到不理解，對(duì)老農(nóng)所采用的方法感到很奇怪。（4）剛才, 我們說(shuō)直接聯(lián)系是顯而易見(jiàn)的。那么間接聯(lián)系是怎樣的？與“顯”相反是——（隱）；與“易”相反是——（難）。所以間接聯(lián)系是——（隱而難見(jiàn)）的聯(lián)系。隨機(jī)板書(shū)：隱而難見(jiàn)

（5）用因果句式說(shuō)了蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系?，F(xiàn)在, 誰(shuí)能看著示意圖, 用這樣的句式再來(lái)說(shuō)說(shuō)！出示句式：

小結(jié)：總之，蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠, 因而能保護(hù)莊稼。

課堂小結(jié)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、齊讀課文第一小節(jié)。

2、照樣子在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。例：發(fā)生(海嘨)淹沒(méi)（）

獲得（糟蹋（）

掌握(例：糧食(豐收)（）猖獗

（（）倒灌

（課后習(xí)題

五、布置作業(yè)

正確抄、默下列詞語(yǔ)：

海嘯

倒灌

風(fēng)調(diào)雨順

起色

顯而易見(jiàn)

復(fù)雜

規(guī)律)))歉收)密切 糟蹋

歉收猖獗