第一篇：2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試

2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試

中學(xué)化學(xué)試卷（滿分：150分）考生注意：

可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H：1C：12N：14O：16Na：23Cl：35.5K：39Ca：40Mn：55Fe：56Cu：64Zn：65

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共50分）

1.石墨烯是由碳原子構(gòu)成的單層片狀結(jié)構(gòu)的新材料（結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示），可由石墨剝離而成，具有極好的應(yīng)用前景。下列說法正確的是（）。

A.石墨烯與石墨互為同位素

B.0.12 g石墨烯中含6.02×1022個(gè)碳原子

C.石墨烯是一種有機(jī)物

D.石墨烯中碳原子間以共價(jià)鍵結(jié)合2.下列物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制法,正確的是（）。

A.用石灰石跟稀硫酸反應(yīng)制二氧化碳

B.用鋅跟稀硝酸反應(yīng)制氫氣

C.用乙烷跟氯氣在見光條件下反應(yīng)制一氯乙烷

D.在過氧化氫的水溶液中加入少量MnO2制氧氣

3.某溫度下，相同pH的鹽酸和醋酸分別加水稀釋，平衡pH隨溶液體積變化的曲線如右圖所示。據(jù)圖判斷正確的是（）。

A.Ⅱ?yàn)辂}酸稀釋時(shí)的pH變化曲線

B.b點(diǎn)溶液的導(dǎo)電性比c點(diǎn)溶液的導(dǎo)電性強(qiáng)

C.a點(diǎn)Kw的數(shù)值比c點(diǎn)Kw的數(shù)值大

D.b點(diǎn)酸的總濃度大于a點(diǎn)酸的總濃度

4.同一周期的主族元素，從左到右，原子半徑逐漸（），金屬性逐漸（）。

A.增大增強(qiáng) B.增大減弱 C.減小減弱 D.減小增強(qiáng)

5.關(guān)于離子鍵與共價(jià)鍵的各種敘述中，正確的是（）。

A.在離子化合物里，只存在離子鍵，沒有共價(jià)鍵

B.熔融狀態(tài)下，離子化合物可以導(dǎo)電

C.在共價(jià)化合物分子內(nèi)，可能存在離子鍵

D.Na2O2分子中只存在極性鍵

6.可逆反應(yīng)2A + B（s）3C達(dá)到平衡后，加壓、升溫，平衡均向正反應(yīng)方向移動(dòng)。則下列結(jié)論正確的是（）。

A.A為氣體，C為固體，正反應(yīng)為放熱反應(yīng)

B.A為固體，C為氣體，正反應(yīng)為放熱反應(yīng)

C.A為氣體，C為固體，正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)

D.A、C均為氣體，正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)

7.在pH=13的無色溶液中，可以大量共存的一組離子是（）。

A.NH4+、NO3-、K+、SO42-

B.CO32-、NO3-、HCO3-、Na+

C.Na+、ClO-、AlO2-、NO3-

D.Ba2+、K+、Na+、SO42-

8.將一塊嚴(yán)重腐蝕而部分變成銅綠［化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3］的銅塊磨成粉末，在空氣中充分灼燒成CuO，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量在灼燒前后保持不變，則灼燒前粉末中銅(單質(zhì))的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）。

A.52.8% B.50.0% C.47.2% D.46.3%

9.葡萄糖是人體主要的熱量來源之一，下列關(guān)于葡萄糖的說法不正確的是（）。

A.靜脈注射時(shí)葡萄糖直接進(jìn)入血液循環(huán)，葡萄糖在體內(nèi)完全氧化生成CO2和H2O

B.葡萄糖能與銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng)

C.葡萄糖是自然界分布最廣泛的單糖

D.結(jié)構(gòu)簡式為CH2OH(CHOH)3COCH2OH

10.已知KNO3在不同溫度下的溶解度如下表。若把溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的KNO3溶液由50 ℃逐漸冷卻,則開始析出晶體的溫度范圍是（）。

溫度(℃)0 10 20 30 40

溶解度(克)13.3 20.9 31.6 45.8 63.9

A.0 ℃-１０ ℃ B.１０ ℃-２０ ℃

C.２０ ℃-３０ ℃ D.３０ ℃-４０ ℃

11.將含有氮?dú)狻⒁谎趸?、二氧化碳、氫氣和水蒸氣的混合氣體，依次通過足量的燒堿溶液、灼熱的氧化銅和濃硫酸（假定每步反應(yīng)完全），最后剩余的氣體是（）。

A.氮?dú)?B.氫氣和二氧化碳 C.氮?dú)夂投趸?D.氮?dú)夂蜌錃?/p>

12.下列描述中不正確的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)室中常用過氧化氫或高錳酸鉀分解的方法制取氧氣

B.液氨可用作深度冷凍劑

C.干冰是二氧化碳的固態(tài)

D.歷史上最早證明空氣由氧氣和氮?dú)饨M成的科學(xué)家是道爾頓〖=2〗

13.保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。

A.①②④⑤ B.②③④⑥ C.①②④⑥ D.③④⑤⑥

14.下列氣體收集方法完全相同的是（）。

A.CH4、H2 B.H2、CO2 C.CO2、H2 D.O2、CO2

15.下列化學(xué)方程式表示的反應(yīng)，符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是（）。

A.Fe+CuSO4 Cu+FeSO4

B.2NaNO3＋MgCl2 Mg(NO3)2＋2NaCl

C.2Ag＋2HCl2 AgCl↓＋H2↑

D.2Fe＋3H2SO4→ Fe2(SO4)3＋3H2↑

16.氫氧化鈉固體是實(shí)驗(yàn)室常用化學(xué)藥品，在空氣中久置會(huì)變質(zhì)，下列關(guān)于氫氧化鈉固體變質(zhì)的說法正確的是（）。

A.驗(yàn)證氫氧化鈉是否變質(zhì)可以滴加少量鹽酸，有氣泡產(chǎn)生說明已經(jīng)變質(zhì)

B.氫氧化鈉變質(zhì)后質(zhì)量降低

C.氫氧化鈉變質(zhì)是因?yàn)槲湛諝庵兴侄苯?，無化學(xué)變化

D.用已經(jīng)變質(zhì)的氫氧化鈉配制溶液，配制的氫氧化鈉濃度偏高

17.在一定體積的密閉容器中放入3升氣體R和5升氣體Q，在一定條件下發(fā)生反應(yīng)：2R（g）+5Q（g）4X（g）+nY（g），反應(yīng)完全后，容器溫度不變，混合氣體的壓強(qiáng)是原來的87.5%，則化學(xué)方程式中的n值是（）。

A.2 B.3 C.4 D.5

18.在一定條件下，對(duì)于密閉容器中進(jìn)行的反應(yīng)CO+NO2CO2+NO，下列說法中可以充分說明這一反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是（）。

A.CO、NO2、CO2、NO四種物質(zhì)的濃度相等

B.反應(yīng)一段時(shí)間后，這四種物質(zhì)的含量不隨時(shí)間發(fā)生變化

C.CO、NO2、CO2、NO四種物質(zhì)在密閉容器中共存

D.正逆反應(yīng)的速率相等且都為零

19.某反應(yīng)A＋B C＋2D中，若30克A和10克B恰好完全反應(yīng)，生成5克C，則20克A和足量B反應(yīng)，生成D的質(zhì)量為（）。

A.12克 B.8克 C.20克 D.23.3克

20.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是（）。

A.向煮沸的1 mol·L-1NaOH溶液中滴加FeCl3飽和溶液制備Fe（OH）3膠體

B.向乙酸乙酯中加入飽和Na2CO3溶液，振蕩，分液分離除去乙酸乙酯中少量乙酸

C.稱取19.0 g SnCl2,用100 mL蒸餾水溶解，配制1.0 mol·L-1SnCl2溶液

D.用氫氧化銅粉末檢測(cè)尿糖

21.（）提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

A.孟子 B.維果斯基 C.弗洛伊德 D.洛克

22.如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（）

A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度

23.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（）。

A.課程設(shè)置 B.課時(shí)分配 C.學(xué)科順序 D.學(xué)周安排

24.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）。

A.機(jī)能期 B.關(guān)鍵期 C.發(fā)展期 D.差異期

25.師生關(guān)系在人格上是（）的關(guān)系。

A.民主平等 B.互相尊敬 C.朋友 D.管理與被管理

二、填空題（15分）

1.C和Si元素在化學(xué)中占有極其重要的地位。

（1）寫出Si的基態(tài)原子核外電子排布式：。從電負(fù)性角度分析，C、Si和O元素的非金屬活潑由強(qiáng)至弱的順序?yàn)開_____________________。

（2）SiC的晶體結(jié)構(gòu)與晶體硅的相似，其中C原子的雜化方式為，微粒間存在的作用力是。

（3）氧化物MO的電子總數(shù)與SiC的相等，則M為（填元素符號(hào)）。MO是優(yōu)良的耐高溫材料，其晶體結(jié)構(gòu)與NaCl晶體相似。MO的熔點(diǎn)比CaO的高，其原因是_______________________。

（4）C、Si為同一主族的元素，CO2和SiO2化學(xué)式相似，但結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有很大不同。CO2中C與O原子間形成σ鍵和π鍵，SiO2中Si與O原子間不形成上述π鍵。從原子半徑大小的角度分析，為何C、O原子間能形成而Si、O原子間不能形成上述π鍵？

2.情緒的三因素理論認(rèn)為情緒產(chǎn)生包含三個(gè)要素：_______、__________以及認(rèn)知因素。

3.瞬時(shí)記憶又叫。

4.1924年_______________編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

5.德育包括____________、思想教育、_________________和心理健康教育。

三、綜合題（18分）

1.合理利用二氧化碳，可以提高生活質(zhì)量，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。

（1）在常壓下，-78 ℃時(shí)，二氧化碳?xì)怏w凝結(jié)成固態(tài)二氧化碳，俗稱干冰。某學(xué)生買回一盒冰淇淋月餅，盒里有很多作為制冷劑的碎干冰。下列關(guān)于干冰處理的正確做法是（）。

A.將干冰放入冰箱

B.讓干冰在通風(fēng)處自然升華

C.直接將干冰倒入下水道

D.用手取干冰扔入廢物箱

（2）在采煤工業(yè)上，把干冰與炸藥放在一起，既能增強(qiáng)爆炸威力，又能防止火災(zāi)，能增強(qiáng)爆炸威力的原因是_________；

能防止火災(zāi)的原因是_______________。

（3）使用傳統(tǒng)催化劑，使用二氧化碳與某些有機(jī)物反應(yīng)可以生成塑料，但反應(yīng)時(shí)間長。目前誕生的納米級(jí)催化劑增加了催化劑的表面積，提高了___________。使用這種塑料能減少白色污染，因?yàn)樗谖⑸镒饔孟拢? 可以實(shí)現(xiàn)100%的_____________。

2.毒品冰毒為芳香族化合物，分子中只含有碳、氫、氮三種元素，相對(duì)分子質(zhì)量不超過150，碳元素和氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之和為90.6%。請(qǐng)按要求填空：

（1）冰毒的摩爾質(zhì)量為，分子式為_____________。

（2）冰毒的同分異構(gòu)體有很多種，請(qǐng)寫出同時(shí)符合下列三項(xiàng)要求的冰毒的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。__________、_________________、_____________（只要求寫出其中的三種）

①苯環(huán)上只含有兩個(gè)相鄰的取代基；②分子中含有氨基（-NH2）；③分子中含有兩個(gè)甲基（-CH3）。

四、實(shí)驗(yàn)探究題（12分）

某實(shí)驗(yàn)小組利用如下裝置（部分固定裝置略）制備氮化鈣（Ca3N2），并探究其實(shí)驗(yàn)式。

（1）按圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置。檢查裝置的氣密性，方法是_____________________________。

（2）反應(yīng)過程中末端導(dǎo)管必須始終插入試管A的水中。目的是______________________。

（3）制備氮化鈣的操作步驟是：①打開活塞K并通入N2；②點(diǎn)燃酒精燈，進(jìn)行反應(yīng)；③反應(yīng)結(jié)束后，_________________；④拆除裝置，取出產(chǎn)物。

（4）數(shù)據(jù)記錄如下：空瓷舟質(zhì)量m0/g瓷舟與鈣的質(zhì)量m1/g瓷舟與產(chǎn)物的質(zhì)量m2/g 14.80 15.08 15.15①計(jì)算得到實(shí)驗(yàn)式CaxN2,其中x=_____________。

②若通入的N2中混有少量O2，請(qǐng)比較x與3的大小，并給出判斷依據(jù)：___________________________。

五、計(jì)算題（15分）

甲、乙、丙三個(gè)化肥廠生產(chǎn)尿素的原料不同，但生產(chǎn)流程相同：

原料→（CO、H2）→（CO2、NH3）→CO（NH2）2

試回答下列問題：

（1）用化學(xué)方程式表示甲、乙、丙三個(gè)化肥廠合成尿素的原料氣的生產(chǎn)過程。

①甲廠以焦炭、空氣和水為原料；

②乙廠以天然氣、空氣和水為原料；

③丙廠以石腦油（主要成分為C5H12）、空氣和水為原料。

（2）按照工業(yè)有關(guān)規(guī)定，利用基本原料所制得的原料氣H2和CO2的物質(zhì)的量之比，若最接近合成尿素的原料氣NH3（換算為H2的物質(zhì)的量）和CO2的物質(zhì)的量之比，則原料的利用率最高，據(jù)此判斷甲、乙、丙三個(gè)工廠哪個(gè)工廠對(duì)原料的利用率最高？

六、簡答題（每小題5分，共15分）

1.情緒情感的定義是什么？

2.認(rèn)知差異的教育意義是什么？

3.我國中學(xué)德育的基本原則包括哪些？

七、案例分析題（10分）

學(xué)校規(guī)定九年級(jí)學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，我作為任課教師，在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，我便下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，九年級(jí)（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總是有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課！”他這才有所收斂。

請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）

下面是某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程。

【研究課題】：探究草酸晶體受熱分解的產(chǎn)物。

【查閱資料】：該小組同學(xué)通過查詢，獲得草酸及草酸晶體的相關(guān)知識(shí)：

名稱化學(xué)式顏色、狀態(tài)溶解性熔點(diǎn)（℃）密度(g/cm3)草酸H2C2O4-易溶于水189.51.900草酸晶體 4 H2C2O4·2H2O無色晶體-101.51.650備注：草酸晶體175 ℃以上開始分解。

【提出猜想】：請(qǐng)根據(jù)草酸晶體的組成對(duì)分解可能生成的產(chǎn)物進(jìn)行猜想。

（1）。

（2）分解產(chǎn)物中的氣體可能是CO、CO2或它們的混合物。

【設(shè)計(jì)方案】①為驗(yàn)證“猜想(1)”，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置圖（發(fā)生和檢驗(yàn)只用一個(gè)裝置），并標(biāo)明驗(yàn)證所需藥品：

②該小組利用下圖裝置繼續(xù)進(jìn)行“猜想（2）”的探究。A、C、F中盛澄清石灰水，B中盛濃NaOH溶液，D中裝堿石灰（CaO、NaOH固體混合物），E中裝CuO粉末。

Ⅰ.證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有CO2的現(xiàn)象：。

證明分解產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象：。

Ⅱ.若未連接G，要達(dá)到同樣目的，可采取的措施：。

【交流討論】：小李同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)：草酸是二元弱酸，但比碳酸酸性強(qiáng)，受熱分解時(shí)有少量升華，草酸鈣和草酸氫鈣均為白色不溶物，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)中CO2的檢驗(yàn)提出質(zhì)疑。試根據(jù)信息，指出原設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施。

一、單項(xiàng)選擇題

1.D［解析］ 同位素的研究對(duì)象是原子，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；0.12 g石墨烯的物質(zhì)的量為0.01 mol，所含碳原子個(gè)數(shù)為0.01NA，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；有機(jī)物一般含有碳、氫元素，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；石墨烯中碳原子間以共價(jià)鍵結(jié)合，D選項(xiàng)正確。

2.D［解析］ A項(xiàng)石灰石跟稀硫酸生成硫酸鈣（微溶），附著在反應(yīng)物表面，妨礙反應(yīng)的進(jìn)行，應(yīng)選用稀鹽酸制取二氧化碳；B項(xiàng)稀硝酸有強(qiáng)氧化性，與活潑金屬鋅反應(yīng)生成一氧化氮、水和硝酸鋅；C項(xiàng)反應(yīng)無法控制，會(huì)生成二氯乙烷等雜質(zhì)；D項(xiàng)正確，MnO2作為催化劑，反應(yīng)方程式為2H2O2 MnO22H2O + O2↑。

3.B［解析］ 鹽酸為強(qiáng)電解質(zhì)，醋酸為弱電解質(zhì)，相同pH的鹽酸和醋酸加水稀釋后，鹽酸的pH改變較大，而醋酸的pH改變較小，從圖像上看，Ⅰ對(duì)應(yīng)的為鹽酸，Ⅱ?qū)?yīng)的為醋酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤；b點(diǎn)溶液的濃度比c點(diǎn)大，導(dǎo)電性強(qiáng)，B項(xiàng)正確；由于溫度不變，Kw不變，C項(xiàng)錯(cuò)誤；開始時(shí)，鹽酸和醋酸的pH相同，此時(shí)c（H+）相等，加水稀釋后，b點(diǎn)時(shí)，鹽酸已完全電離，而a點(diǎn)時(shí)的醋酸中，仍有一部分醋酸分子沒有電離，故a點(diǎn)時(shí)酸的總濃度較大，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.C［解析］ 同一周期的主族元素，各元素的原子核外電子層數(shù)雖然相同，但從左到右，核電荷數(shù)依次增多，原子半徑逐漸減小，得電子能力逐漸增強(qiáng)，因此金屬性逐漸減弱。正確答案為C。

5.B［解析］ A選項(xiàng)離子化合物中，也可能含有共價(jià)鍵，如NaOH。B選項(xiàng)正確，形成離子鍵的微粒是陰、陽離子，在熔融狀態(tài)下，離子化合物中的陰、陽離子可以自由移動(dòng)，故能導(dǎo)電。C選項(xiàng)共價(jià)化合物內(nèi)不可能存在離子鍵。D選項(xiàng)Na2O2 中O與O之間形成非極性共價(jià)鍵。

6.C［解析］ 增大壓強(qiáng)，化學(xué)平衡向著氣體體積縮小的方向移動(dòng)；升高溫度，會(huì)使化學(xué)平衡向著吸熱反應(yīng)的方向移動(dòng)。由此可見正確答案為Ｃ。

7.C［解析］ 溶液pH=13，呈堿性，說明存在大量OH-。A選項(xiàng)中NH4+與OH-不能共存，可以生成氨氣。B選項(xiàng)中HCO3-與OH-不能共存，可以生成CO2-3和H2O。D選項(xiàng)中Ba2+與SO42-不能共存，生成硫酸鋇白色沉淀。故正確答案為C。

8.A［解析］ 由銅綠分解的化學(xué)方程式Cu2(OH)2CO3 △2CuO + H2O ↑+ CO2↑可以知道，灼燒時(shí)減少的是“H2O 和CO2”的質(zhì)量，增加的是銅變成氧化銅時(shí)氧的質(zhì)量，二者增減相同，1 mol堿式碳酸銅就減少1 mol H2CO3的質(zhì)量，則增加的氧的量就是62 g，即3.875 mol氧，也就是3.875 mol銅，所以銅原來有248 g。計(jì)算得原混合物質(zhì)量為470 g，銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是52.8％。

9.D［解析］ 葡萄糖是己醛糖，化學(xué)式C6H12O6，是自然界分布最廣泛的單糖。分子中的醛基有還原性，能與銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng)，被氧化成葡萄糖酸。靜脈注射時(shí)葡萄糖直接進(jìn)入血液循環(huán)，葡萄糖在體內(nèi)完全氧化生成CO2和H2O。葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式應(yīng)該是CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO，D選項(xiàng)為果糖的結(jié)構(gòu)簡式，果糖與葡萄糖是同分異構(gòu)體。

10.C［解析］ 據(jù)題意，將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%當(dāng)作是飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),反過來求溶解度,可計(jì)算出溶解度的數(shù)值為37.5克,對(duì)比溶解度與溫度的變化,可知此數(shù)值在31.6克與45.8克之間,故答案選C。

11.C［解析］ 通過燒堿溶液后除去二氧化碳，通過灼熱氧化銅除去一氧化碳和氫氣，同時(shí)生成二氧化碳和水，通過濃硫酸除去水蒸氣，剩下的有氮?dú)夂投趸?，C選項(xiàng)正確。

12.D［解析］ 要求考生對(duì)人類對(duì)空氣的研究歷史及其各組成成分的性質(zhì)有所了解。最早證明空氣由O2、N2組成的是拉瓦錫。其他都正確，答案為D。

13.C［解析］ 推廣使用一次性木質(zhì)筷子，促使大量樹木被砍伐，容易造成水土流失；過量使用化肥、農(nóng)藥，易造成水、土、空氣、食物等的污染；推廣使用無磷洗衣粉，可防止因水質(zhì)富養(yǎng)化而造成大量藻類生物的繁殖；城市生活垃圾的分類處理有利于回收利用，保護(hù)環(huán)境；推廣使用無氟冰箱可有效防止大氣臭氧層的破壞。故本題選C。

14.A［解析］ CH4、H2均可以通過向下排空氣法和排水法收集。

15.A［解析］ B、C選項(xiàng)的兩種物質(zhì)均不發(fā)生反應(yīng)，D選項(xiàng)Fe發(fā)生置換反應(yīng)生成+2價(jià)的亞鐵離子。

16.A［解析］ 氫氧化鈉固體變質(zhì)主要有兩方面，一方面是吸收空氣中的水分發(fā)生潮解，另一方面是由于與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉，有化學(xué)變化也有物理變化，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。氫氧化鈉變質(zhì)后質(zhì)量會(huì)增加，故配制溶液時(shí)，氫氧化鈉溶液中氫氧化鈉的濃度會(huì)偏低，故B、D錯(cuò)誤。滴加少量鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生，說明有碳酸鈉，氫氧化鈉已變質(zhì)。故A選項(xiàng)正確。

17.A［解析］ 采用差量法解題。由有關(guān)物質(zhì)的反應(yīng)量及其反應(yīng)前后的相關(guān)差量結(jié)合方程式求解。反應(yīng)后氣體的物質(zhì)的量為(3+5)mol×87.5％＝7 mol。

2R（g）+5Q（g）4X（g）+nY（g）Δn

mol（7-4-n）mol

mol（8-7）mol

所以n＝2。

另外可以采用特殊解法（巧解）。因?yàn)榉磻?yīng)完成后，壓強(qiáng)變小，故該反應(yīng)是氣體分子數(shù)減小的反應(yīng)，即：2+5＞4+n，n＜3，在選項(xiàng)中只有n＝2滿足不等式。

18.B［解析］ D項(xiàng)錯(cuò)誤，正逆反應(yīng)速率相等且不為零時(shí)才能達(dá)到平衡狀態(tài)，其標(biāo)志就是混合物的百分組成固定，B項(xiàng)正確。

19.D［解析］ 30克A和10克B完全反應(yīng)，生成5克C的同時(shí)生成35克的D；20克A和足量B反應(yīng)，則生成D的質(zhì)量約為23.3克。

20.B［解析］ 制備Fe(OH)3膠體是將氯化鐵飽和溶液滴加在煮沸的蒸餾水中，滴加在煮沸的NaOH溶液中得到的是Fe(OH)3沉淀，A錯(cuò)；乙酸的酸性比碳酸強(qiáng)，可以與碳酸鈉反應(yīng)，從而被除去，B正確；用100 mL蒸餾水配制成溶液后，溶液體積不再是100 mL，C錯(cuò)；檢驗(yàn)?zāi)蛱怯玫氖切轮茪溲趸~懸濁液，D錯(cuò)。

21.B［解析］ 蘇聯(lián)的心理學(xué)家維果斯基提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其可能發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

22.D［解析］ 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

23.A［解析］課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分。

24.B［解析］ 發(fā)展關(guān)鍵期是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展不平衡而提出的一個(gè)概念，又稱發(fā)展最佳期,是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳效果，錯(cuò)過了這一時(shí)期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。正確答案為B。

25.A［解析］ 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

二、填空題

1.（1）1s22s22p63s23p2O＞C＞Si

（2）sp3共價(jià)鍵

（3）MgMg2+半徑比Ca2+小，MgO晶格能大

(4)C的原子半徑較小，C、O原子能充分接近，p-p軌道肩并肩重疊程度較大，形成較穩(wěn)定的π鍵；Si的原子半徑較大，Si、O原子間距離較大，p-p軌道肩并肩重疊程度較小，不能形成上述穩(wěn)定的π鍵

［解析］（1）Si的原子序數(shù)是14，其基態(tài)原子核外電子排布式為1s22s22p63s23p2；從電負(fù)性角度分析C、Si和O元素的非金屬活潑性由強(qiáng)至弱的順序?yàn)镺＞C＞Si。（2）SiC的晶體結(jié)構(gòu)與晶體硅的相似，均為四面體向空間伸展形成空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可知C原子的雜化方式為sp3；其晶體屬于原子晶體，微粒間存在的作用力為共價(jià)鍵。（3）SiC的電子總數(shù)為20，據(jù)題意得氧化物MO的電子總數(shù)也為20，故MO為MgO，M的元素符號(hào)為Mg；在元素周期表中，鎂元素在鈣元素的上一周期，故Mg2+半徑比Ca2+小，MgO的晶格能大。（4）C、Si雖為同一主族的元素，但由于后者原子半徑比前者大，p-p電子云重疊密度小，不能形成穩(wěn)定的π鍵。

2.刺激因素；生理因素

［解析］ 情緒三因素理論是情緒的認(rèn)知學(xué)說之一，其認(rèn)為情緒產(chǎn)生包含三個(gè)要素：刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素，其中認(rèn)知因素起決定作用。

3.感覺記憶

［解析］ 瞬時(shí)記憶又稱感覺登記或感覺記憶，保持時(shí)間不長于4秒。

4.廖世承

［解析］ 略

5.政治教育；道德教育

［解析］ 德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

三、綜合題

1.（1）B

（2）炸藥爆炸時(shí)干冰立即氣化，產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，氣體膨脹，增強(qiáng)爆炸威力（答“產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w”或“氣體膨脹”或“產(chǎn)生大量氣體”均可）

大量二氧化碳?xì)怏w隔絕空氣，阻止煤或煤層中可燃性氣體的燃燒（答“二氧化碳?xì)怏w隔絕空氣”也可）

（3）反應(yīng)速度降解或分解

2.（1）149 g/molC10H15N

（2）NH2CHCH2CH3CH3NH2CH2CHCH3CH3CH2CH3CHCH3NH2（其他合理答案均可）

四、實(shí)驗(yàn)探究題

（1）關(guān)閉活塞K，微熱反應(yīng)管，試管A中有氣泡冒出，停止加熱。冷卻后若末瑞導(dǎo)管中水柱上升且高度保持不變，則說明裝置氣密性良好

（2）防止反應(yīng)過程中空氣進(jìn)入反應(yīng)管；便于觀察N2的流速

（3）熄滅酒精燈，待反應(yīng)管冷卻至室溫，停止通N2并關(guān)閉活塞K

（4）①2.80 ②O2和N2分別與等量的Ca反應(yīng)，生成CaO的質(zhì)量高于Ca3N2。若通入的N2中混有少量O2，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算出的n（N）偏大，所以n(Ca)/n(N)＜3/2，即x＜3

［解析］（1）氣密性檢查的關(guān)鍵是要形成密閉體系，為此可先將活塞K關(guān)閉，將末端導(dǎo)氣管插入水中。（2）鈣具有較強(qiáng)的金屬性，反應(yīng)體系中要防止氧氣的混入，產(chǎn)生干擾，另外可通過試管A的氣泡觀察N2的通入速率。（3）有氣體參加的實(shí)驗(yàn)，一般都要先停止加熱，在原氣體氣氛下冷卻至室溫。（4）本題計(jì)算用差量法確定Ca和氮化物的質(zhì)量，即可求出x的數(shù)值，因氧的價(jià)態(tài)低、相對(duì)分子質(zhì)量大，故氧氣混入必然使x偏小。

五、計(jì)算題

（1）甲廠：C+H2O（g）△CO+H2

CO+H2O（g）催化劑△CO2+H2

N2+3H2高溫、高壓催化劑2NH3

乙廠：CH4+H2O（g）△CO+3H2

CO+H2O（g）催化劑△CO2+H2

N2+3H2高溫、高壓催化劑2NH3

丙廠：C5H12+5H2O（g）△5CO+11H2

CO+H2O（g）催化劑△CO2+H2

N2+3H2高溫、高壓催化劑2NH3

（2）甲廠生產(chǎn)過程中的化學(xué)方程式存在如下關(guān)系式：C+2H2O（g）△CO2+2H2，n（CO2）∶n（H2）=1∶2；乙廠生產(chǎn)過程中的化學(xué)方程式存在如下關(guān)系式：CH4+2H2O（g）CO2+4H2，n（CO2）∶n（H2）=1∶4；丙廠生產(chǎn)過程中的化學(xué)方程式存在如下關(guān)系式：C5H12+10H2O（g）5CO2+16H2，n（CO2）∶n（H2）=5∶16=1∶3.2。

由合成尿素的化學(xué)方程式：2NH3+CO2高溫、高壓催化劑CO（NH2）2+H2O知，n（CO2）∶n（NH3）=1∶2，則n（CO2）∶n（H2）=1∶3，在化學(xué)反應(yīng)中，若按化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)比投料，原料利用率最高。對(duì)照三個(gè)工廠原料氣中CO2和H2的物質(zhì)的量之比，只有丙廠原料氣中二氧化碳和氫氣物質(zhì)的量之比接近1∶3，所以丙廠的原料利用率最高，符合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

六、簡答題

1.答案要點(diǎn)：

情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

2.答案要點(diǎn)：

（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；

（2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；

（3）運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

3.答案要點(diǎn)：

（1）導(dǎo)向性原則；

（2）疏導(dǎo)原則；

（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

（4）教育的一致性與連貫性原則；

（5）因材施教原則。

七、案例分析題

答案要點(diǎn)：

本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等）。

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來對(duì)付他們，取得的結(jié)果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

教師應(yīng)該采用“說理”教育來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時(shí)間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做得更好。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【提出猜想】 分解產(chǎn)物中可能有水

【設(shè)計(jì)方案】 ①可用CuSO4檢驗(yàn)，如CuSO4變藍(lán)，即可證明有水生成。（裝置圖略）

②Ⅰ：A中澄清石灰水變渾濁；C中澄清石灰水不變渾濁，E中固體由黑變紅，F(xiàn)中澄清石灰水變渾濁。

Ⅱ：在導(dǎo)管末端放一燃著的酒精燈

【交流討論】 草酸蒸氣也可以使澄清石灰水變渾濁，無法確定二氧化碳的存在，故應(yīng)在A前添加一個(gè)盛水的洗氣瓶，除去草酸蒸氣

第二篇：2016黑龍江特崗教師招聘考試面試時(shí)間

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2016黑龍江特崗教師招聘考試面試時(shí)間

參照2014年黑龍江教師招聘考試公告，可知筆試時(shí)間為2014年7月5日，面試時(shí)間為7月14日至16日。目前2016年黑龍江特崗教師招聘考試公告尚未發(fā)布，因此根據(jù)2014年黑龍江特崗教師招聘考試公告推測(cè)，2016年面試時(shí)間將在筆試考試十天左右進(jìn)行面試考核。因此，單靠僅僅十天的時(shí)間準(zhǔn)備面試的備考是極難有所突破的，需要在平時(shí)備考中就多功夫。

下面準(zhǔn)備了幾道綜合分析類的面試題，希望考生們可以自己練習(xí)下。

1.做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 【參考答案】

教師是人類靈魂的工程師，教師在社會(huì)上具有崇高的地位，這就要求教師必須具備多方面的素質(zhì)。

教師除了必須具備的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識(shí)等，我認(rèn)為教師還應(yīng)該具備以下幾方面的特質(zhì)：

(1)良好的師德、人品和個(gè)人修養(yǎng);(2)良好的表達(dá)能力及為人處事能力;(3)要有愛心和責(zé)任心;(4)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的能力。2.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎? 【參考答案】

贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，教師要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)他們的積極性。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們?cè)谶@個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。

3.當(dāng)前青少年犯罪成上升趨勢(shì)，在社會(huì)上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象? 【參考答案】

青少年是祖國的希望，民族的未來，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況令人擔(dān)憂，他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)。由于社會(huì)原因，家庭及個(gè)人因素等原因，他們

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卻進(jìn)入高墻之中，接受改造，浪費(fèi)了人生中最可寶貴的時(shí)期，也勢(shì)必會(huì)對(duì)其以后的人生之路產(chǎn)生影響，希望全社會(huì)都高度重視這個(gè)問題，關(guān)心愛護(hù)青少年本人認(rèn)為可從以下幾方面著手：

1.形成全社會(huì)關(guān)心愛護(hù)青少年的良好氛圍;2.在學(xué)校中有針對(duì)性的開展法制教育，加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力;3.家庭中家長要及時(shí)和孩子溝通了解思想動(dòng)態(tài)，防患于未然;4.多設(shè)置有利于青少年身心發(fā)展的場所，引導(dǎo)其離開歌舞廳，游戲室，網(wǎng)吧，開展他們感興趣的活動(dòng)。

4.同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息!” 一位老師的評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。

【參考答案】

顯然第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。第二位老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展給予鼓勵(lì)。

社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人都是國家領(lǐng)導(dǎo)人，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種? 【參考答案】

(1)激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用到的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。

(2)總的來說教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主，但必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵(lì)為主，批評(píng)為輔，二者相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng)，什么時(shí)候該激勵(lì)，激勵(lì)要以什么方式較合適。

(3)表揚(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎(chǔ)，態(tài)度誠懇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。

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(4)當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但是同時(shí)具體情況具體分析，沒必要事事鼓勵(lì)，學(xué)生沒我們想象那么脆弱，過多習(xí)慣的“鼓勵(lì)”會(huì)失去鼓勵(lì)的意義。

1.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解? 【參考答案】

學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

2.您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么? 【參考答案】

我認(rèn)為要適中、恰到好處的評(píng)獎(jiǎng)金。

如果獎(jiǎng)金差別太大，優(yōu)勢(shì)有：可以讓各位老師都盡力做好自己的工作，師德教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點(diǎn)是：會(huì)讓教師自身很有壓力，甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎(jiǎng)金，占用學(xué)生的課外時(shí)間強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，這將會(huì)違背新課程的倡導(dǎo)。

如果獎(jiǎng)金差別太小，優(yōu)點(diǎn)：教師不會(huì)覺得自己努力了而沒有收獲。缺點(diǎn)是：教師沒有壓力，放松教學(xué)。

3.教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費(fèi)提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，對(duì)這一事件你怎么看? 【參考答案】

在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費(fèi)提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)的是“以

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人為本”的思想。同時(shí)，教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后，由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求，這是很重要的對(duì)策。

當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強(qiáng)制性，在具體的執(zhí)行過程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性，如何讓政策有機(jī)地運(yùn)行起來，確實(shí)需要我們進(jìn)一步思考。同時(shí)，書本在使用過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗，這就需要學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)書本意識(shí)的教育。

最后，書本的循環(huán)再用，最大的問題在于無法實(shí)現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新(包括教材的更新)是很快的，舊書其實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。

4.在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個(gè)問題? 【參考答案】

這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢?“學(xué)”字表達(dá)的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。

5.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎? 【參考答案】

這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到多年以后的今天會(huì)引起如此多的討論!我不完全贊同這句話。這句話說的不太絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但對(duì)老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見，聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。

以上是黑龍江特崗教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試綜合分析題，希望考生在筆試備考的過程中，每天堅(jiān)持練習(xí)一至兩道面試模擬題或者真題，這樣才能在筆試過后的面試準(zhǔn)備階段才能不忙不慌，更有條理的制定面試復(fù)習(xí)計(jì)劃。

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第三篇：2016黑龍江特崗教師招聘考試面試報(bào)名入口

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2016黑龍江特崗教師招聘考試報(bào)面試報(bào)名入口

對(duì)比2013年和2014年黑龍江特崗教師公告考試內(nèi)容教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德等，考試題型也沒有變動(dòng)。對(duì)于即將備考2016年黑龍江特崗教師招聘考試的同學(xué)來說，考試內(nèi)容很有可能也將會(huì)延續(xù)，那么在備考上就有了很充裕的時(shí)間。同時(shí)，考生也需要收藏好報(bào)名階段、筆試和面試的入口，將復(fù)習(xí)備考的效率發(fā)揮最高。

點(diǎn)擊下圖進(jìn)入面試報(bào)名入口

不同考生報(bào)考的學(xué)科學(xué)段均有所不同，那么對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)是否能報(bào)考所想報(bào)考的崗位呢？對(duì)于學(xué)歷的要求還有哪些呢？報(bào)名的時(shí)候我都需要提前準(zhǔn)備哪些材料呢？這些都是替你高興們經(jīng)常問的問題，下面小編就這些問題做了匯總，希望能夠幫助大家順利備考。

報(bào)考初中或者小學(xué)以及學(xué)科基本要求

報(bào)考初中所設(shè)崗位學(xué)科的人員，原則上必須與本人合格學(xué)歷所學(xué)專業(yè)相同或相近;報(bào)考小學(xué)所設(shè)崗位學(xué)科的人員，可按其所學(xué)專業(yè)為文科類或者是理科類選擇申報(bào)學(xué)科;報(bào)考音樂、體育、美術(shù)、外語學(xué)科的，必須與其合格學(xué)歷所學(xué)專業(yè)一致。

申報(bào)初中教師特設(shè)崗位人員，其學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上程度(含同類應(yīng)屆畢業(yè)生，下同);申報(bào)小學(xué)教師特設(shè)崗位人員，學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)及其以上程度，其中申報(bào)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語教師特設(shè)崗位人員，其學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上程度。

報(bào)名時(shí)候需要準(zhǔn)備哪些材料

(1)全日制普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，報(bào)名時(shí)須提交以下材料原件及其復(fù)印件：

①有效居民身份證(包括臨時(shí)身份證或者公安部門出具的帶有本人近期照片的有效身份證明，下同);②有效學(xué)歷證書(未取得學(xué)歷證書的2012年應(yīng)屆畢業(yè)生，須提供學(xué)校出具的學(xué)歷證明材料);所有報(bào)名人員報(bào)名時(shí)均需繳兩張二寸近期免冠正面照片。

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(2)往屆畢業(yè)生除須提交上述材料以外，還須提交教師資格證書和從教學(xué)校及其主管教育行政部門出具的從教半年以上經(jīng)歷證明原件及其復(fù)印件。

符合政策性加分條件的人員，須提供相應(yīng)的原始依據(jù)以及有關(guān)部門出具的證明?？荚嚰臃终哒f明(1)少數(shù)民族學(xué)生加2分。

(2)省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、在大學(xué)期間獲省級(jí)及以上“三好學(xué)生”(含優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨團(tuán)員，下同)加5分，校級(jí)“三好學(xué)生”加2分。

(3)報(bào)考戶籍所在縣或入學(xué)前原籍所在縣所設(shè)崗位的，加10分。

(4)參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“村村大學(xué)生計(jì)劃”和“三支一扶”計(jì)劃支教項(xiàng)目且服務(wù)期滿的志愿者，筆試加10分，期滿考核等次為優(yōu)秀的，可再增加2分，面試考核時(shí)同等條件下優(yōu)先錄用。

同時(shí)具備以上幾個(gè)加分條件的考生，取最高加分項(xiàng)目，不累計(jì)加分。特崗教師保障政策與工資待遇

(1)各設(shè)崗縣(市)和學(xué)校，要為特設(shè)崗位教師提供必要的周轉(zhuǎn)房，方便教師的工作和生活。

(2)“特崗計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。

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(3)特設(shè)崗位教師3年聘期結(jié)束后，對(duì)考核合格，自愿留在本地學(xué)校的，經(jīng)縣級(jí)政府教育行政部門審核，縣級(jí)政府人事行政部門批準(zhǔn)，由縣級(jí)教育行政部門辦理事業(yè)單位人員聘用手續(xù)，按照有關(guān)規(guī)定辦理上編制、核定工資基金等手續(xù)，并分別報(bào)省、市(州)人事、教育行政部門備案，同時(shí)將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政負(fù)擔(dān)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

(4)各市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，要優(yōu)先聘用聘期已滿、考核合格的特設(shè)崗位教師。

(5)“特崗教師”在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的事業(yè)單位工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，津貼、補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平綜合確定?！疤貚徲?jì)劃”教師年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。

“特崗計(jì)劃”所需資金由中央財(cái)政和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主。

同學(xué)們?cè)趥淇继貚徑處煿P試內(nèi)容時(shí)，一定要先在基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)掌握的基礎(chǔ)上，各位考生還需抽出1-2天的時(shí)間，重點(diǎn)攻克復(fù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)知識(shí)及易混淆的知識(shí)點(diǎn)。大部分考生的考試經(jīng)歷表明，出現(xiàn)陌生知識(shí)不會(huì)作答帶給人的沮喪感遠(yuǎn)不及出現(xiàn)熟悉知識(shí)卻無法作答的。因此，聰明的考生，不要讓見過的知識(shí)點(diǎn)成為考試的絆腳石。臨場發(fā)揮靠的不僅是平時(shí)積累，心態(tài)同樣重要。保護(hù)心態(tài)最好的辦法就是考前做足準(zhǔn)備。

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第四篇：2017黑龍江特崗教師考試教育學(xué)名詞解釋歸納

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2017黑龍江特崗教師考試教育學(xué)名詞解釋歸納

各省市的特崗題型中，名詞解釋都將是影響學(xué)生成敗的關(guān)鍵。所以中公講師對(duì)教育學(xué)的相關(guān)名詞加以總結(jié)、概括：

1、廣義的教育：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。

2、狹義的教育：是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。

3、制度化教育：主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。

4、普通教育：主要以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

5、職業(yè)教育：是以就業(yè)為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

6、六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

7、教育學(xué)：是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

8、教育結(jié)構(gòu)：通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。

9、學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

10、人力資本理論：人力資本理論是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

11、校風(fēng)：是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。

12、個(gè)體身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。

13內(nèi)發(fā)論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

14、外鑠論：是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的一種觀點(diǎn)，外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

15、多因素相互作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。

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16、發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。

17、遺傳：是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。

18、成熟：是指兒童個(gè)體生長發(fā)育的一種狀況，指個(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)。

19、環(huán)境：泛指個(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。按環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;按環(huán)境的范圍分，可分為大環(huán)境和小環(huán)境。

20、人的價(jià)值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。

21、個(gè)性：亦稱人格，指個(gè)體特定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。個(gè)性又是人的共同性與差別性在每個(gè)個(gè)體身上的具體統(tǒng)一。

22、心理斷乳期：有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。

23、教育目的：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

24、培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目標(biāo)。

25、教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。

26、素質(zhì)教育：是面向全體學(xué)生的教育;是全面發(fā)展的教育;是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

27、德育：是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。

28、智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

29、體育：是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

30、美育：是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

31、勞動(dòng)技術(shù)教育：是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

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32、學(xué)校教育：是有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長起著主導(dǎo)的作用。

33、教育能力：是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

34、教師的人格特征：是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。

35、師生關(guān)系：是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。

36、課程：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。

37、課程類型：是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類?？荚嚧笳搲?/p>

38、基礎(chǔ)型課程：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程。

39、拓展型課程：注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。拓展型課程常常以選修課的形式出現(xiàn)。

40、國家課程：是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國家級(jí)課程是一級(jí)課程。

41、地方課程：是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，屬二級(jí)課程?？砂才疟匦拚n，也可開設(shè)選修課。

42、學(xué)校課程：是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

43、課程目標(biāo)：是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

44、教學(xué)計(jì)劃：是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

45、教學(xué)大綱：又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

46、教材：是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

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47、課程實(shí)施：是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

48、教學(xué)模式：是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。

49、課程評(píng)價(jià)：是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。

50、教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。

51、智力：一般指人們的認(rèn)識(shí)的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

52、教學(xué)過程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過程。)

53、教學(xué)原則：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

54、啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提析問題和解決問題的能力。

55、鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

56、循序漸進(jìn)原則：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

57、因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

58、理論聯(lián)系實(shí)際原則：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

59、教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。

60、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。

61、談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。

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62、討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。

63、演示法：是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

64、練習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

65、實(shí)驗(yàn)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。

66、課的類型：是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。

67、課的結(jié)構(gòu)：是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué);檢查復(fù)習(xí);講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業(yè)等。

68、測(cè)驗(yàn)的效度：是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

69、測(cè)驗(yàn)的信度：又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

70、測(cè)驗(yàn)的難度：是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。

71、測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度：是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

72、教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

73、班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

74、分組教學(xué)：就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。75、教學(xué)策略：是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

76、學(xué)校德育：是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。

77、德育目標(biāo)：是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

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78、德育內(nèi)容：是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，它關(guān)系到用什么道德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學(xué)生的重大問題。

79、德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。

80、德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。

81、德育方法：是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。

82、陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

83、說服法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。

84、班級(jí)：是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。

85、班級(jí)管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

86、班級(jí)常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。87、班級(jí)平行管理：是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

88、班級(jí)民主管理：是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級(jí)管理的一種管理方式。

89、班級(jí)目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

90、班風(fēng)：是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

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第五篇：黑龍江2011年特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間

黑龍江2011年特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間:6月23日-30日

來源:黑龍江教育信息網(wǎng) 【有了考試大，考遍全天下】 2011年6月23日

黑龍江2011年特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間:6月23日-30日。報(bào)名地點(diǎn)：報(bào)名地點(diǎn)設(shè)置在設(shè)崗縣（市）所在的市（地）級(jí)招生考試辦公室。申報(bào)人員要到本人報(bào)考的設(shè)崗縣所在的市（地）級(jí)招生考試辦公室報(bào)名。筆試時(shí)間：7月11日。

黑龍江省教育廳 黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于2011年“特崗教師”招聘工作有關(guān)事項(xiàng)的通告

黑龍江省2011年“特崗教師”招聘工作即將開始。為使有意報(bào)考“特崗教師”人員了解招聘工作的有關(guān)政策、程序、辦法和要求，做好報(bào)考的各項(xiàng)準(zhǔn)備，現(xiàn)就招聘工作有關(guān)事項(xiàng)通告如下：

一、招聘對(duì)象、條件及政策加分

招聘對(duì)象以本科為主，?？茷檩o；以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，往屆畢業(yè)生為輔；以師范類專業(yè)為主，非師范類為輔。服務(wù)期未滿的在崗特崗教師（含其它項(xiàng)目生）以及錄取后未到崗或離崗的不能報(bào)考。

（一）招聘對(duì)象

（1）高等師范院校和其他全日制普通高校2011年應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生；

（2）全日制普通高校2011年應(yīng)屆師范類專業(yè)?？疲ê〗涛迥曛茖？?，下同）畢業(yè)生（限報(bào)小學(xué)崗

位）；

（3）取得教師資格、具有半年以上教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、截至2011年9月1日年齡在30周歲以下的全

日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

2011年服務(wù)期滿的參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“村村大學(xué)生選派計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”等項(xiàng)目從教人員，按2011年應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)待。2010年及其以前服務(wù)期滿的，不能作為應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)待。

（二）招聘條件

報(bào)名者應(yīng)同時(shí)具備以下條件：

（1）思想品德條件。擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)；遵守憲法和法律；熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)；遵守

教師職業(yè)道德，為人師表。

（2）學(xué)歷條件。申報(bào)初中教師特設(shè)崗位人員，其學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上程度（含同類應(yīng)屆畢業(yè)生，下同）；申報(bào)小學(xué)教師特設(shè)崗位人員，學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)及

其以上程度。

（3）身體條件。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

（4）教育教學(xué)能力條件。具有從事教育教學(xué)工作必備的能力和素質(zhì)，初步掌握和運(yùn)用教育教學(xué)基本理論和技能，基本勝任招聘崗位所要求的教育教學(xué)工作。

（三）政策加分

為吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，對(duì)具備以下條件的報(bào)名者在筆試成績中給予相應(yīng)加分：

（1）少數(shù)民族學(xué)生加2分。

（2）省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、在學(xué)期間獲省級(jí)及以上“三好學(xué)生”（含優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨團(tuán)員，下同）加

5分，校級(jí)“三好學(xué)生”加2分。

（3）報(bào)考戶籍所在縣或入學(xué)前原籍所在縣所設(shè)崗位的，加10分。

（4）參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“村村大學(xué)生計(jì)劃”和“三支一扶”計(jì)劃支教項(xiàng)目且服務(wù)期滿的志愿者，筆試加10分，面試考核時(shí)同等條件下優(yōu)先錄用。

同時(shí)具備以上幾個(gè)加分條件的考生，取最高加分項(xiàng)目，不累計(jì)加分。

二、招聘崗位及計(jì)劃

2011年全省共招聘“特崗教師”841名，其中，初中教師390名，小學(xué)教師451名。“特崗教師”崗位設(shè)在泰來縣、富裕縣、甘南縣、拜泉縣、東寧縣、穆棱縣、撫遠(yuǎn)縣、湯原縣、樺南縣、蘭西縣、虎林市、密山市、雞東縣、孫吳縣、龍江縣、青岡縣、明水縣、望奎縣、綏棱縣等19個(gè)縣的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校。

具體招聘崗位信息詳見《黑龍江省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師崗位設(shè)置計(jì)劃》（附件

1）。

三、招聘程序

（一）信息發(fā)布

我省實(shí)施“特崗計(jì)劃”的新聞宣傳及信息發(fā)布的網(wǎng)站為：

黑龍江教育信息網(wǎng)（http://004km.cn）

考生可定期到上述網(wǎng)站瀏覽、查詢相關(guān)信息。

（二）報(bào)名及資格審查

1、報(bào)名時(shí)間：6月23日—6月30日。

2、報(bào)名地點(diǎn)：報(bào)名地點(diǎn)設(shè)置在設(shè)崗縣（市）所在的市（地）級(jí)招生考試辦公室。申報(bào)人員要到本人報(bào)考的設(shè)崗縣所在的市（地）級(jí)招生考試辦公室報(bào)名。

3、報(bào)名辦法：凡屬招聘對(duì)象范圍、符合招聘條件的人員，均可申請(qǐng)報(bào)名。

（1）報(bào)名人員可根據(jù)本人所學(xué)專業(yè)，參照附件2中所設(shè)置的崗位，在全省范圍內(nèi)，按照設(shè)崗縣的設(shè)崗學(xué)科報(bào)名。每人只能報(bào)考一個(gè)設(shè)崗縣的一個(gè)學(xué)科。

（2）報(bào)考初中所設(shè)崗位學(xué)科的人員，原則上必須與本人合格學(xué)歷所學(xué)專業(yè)相同或相近；報(bào)考小學(xué)所設(shè)崗位學(xué)科的人員，可按其所學(xué)專業(yè)為文科類或者是理科類選擇申報(bào)學(xué)科。報(bào)考音樂、體育、美術(shù)、外語學(xué)

科的，必須與其合格學(xué)歷所學(xué)專業(yè)一致。

（3）報(bào)名時(shí)須提交申報(bào)材料，履行報(bào)名及資格審查手續(xù)。

其中，全日制普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，報(bào)名時(shí)須提交以下材料原件及其復(fù)印件：

①有效居民身份證（包括臨時(shí)身份證或者公安部門出具的帶有本人近期照片的有效身份證明，下同）；

②有效學(xué)歷證書（未取得學(xué)歷證書的2011年應(yīng)屆畢業(yè)生，須提供學(xué)校出具的學(xué)歷證明材料）；

所有報(bào)名人員報(bào)名時(shí)均需繳兩張二寸近期免冠正面照片。

往屆畢業(yè)生除須提交上述材料以外，還須提交教師資格證書和從教學(xué)校及其主管教育行政部門出具的從教半年以上經(jīng)歷證明原件及其復(fù)印件。

符合政策性加分條件的人員，須提供相應(yīng)的原始依據(jù)以及有關(guān)部門出具的證明。如報(bào)考原籍所在縣，需提供本人戶籍或者其戶籍所在地公安部門出具的現(xiàn)戶籍證明，或者本人入學(xué)前原籍所在地公安部門出具的證明；服務(wù)期滿的參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“村村大學(xué)生選派計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”等項(xiàng)目從教人員，須提供相關(guān)部門頒發(fā)的證書或者出具的證明。

上述材料由資格審查部門審驗(yàn)后，原件退回本人，復(fù)印件裝入其報(bào)考檔案袋。

已被“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”錄取攻讀教育碩士人員，需按上述要求辦理報(bào)考手續(xù)。報(bào)考時(shí)，須提交本人與設(shè)崗縣教育行政部門簽訂的服務(wù)協(xié)議文本。

（4）受理報(bào)名及資格審查。

各市（地）教育行政部門、人力資源和社會(huì)保障部門會(huì)同市（地）招考辦，對(duì)申報(bào)人員提交的材料進(jìn)

行認(rèn)真審查，審查合格后履行以下手續(xù)：

①由本人填寫《黑龍江省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》（附件4，以下簡稱《招聘登記表》）和報(bào)考檔案袋，并加蓋市（地）教育局、人事局主管部門公章。

②采集報(bào)名人員的相關(guān)信息和電子照片，并將信息和照片錄入“特崗教師”招聘管理系統(tǒng)。

③報(bào)名結(jié)束后，受理報(bào)名的各市（地）招考辦根據(jù)本地報(bào)名基本情況，安排考點(diǎn)，設(shè)置考場，認(rèn)真做

好各項(xiàng)考務(wù)工作，并于考試前發(fā)放準(zhǔn)考證。

（三）筆試

1、筆試時(shí)間：7月11日上午9∶00—12∶00。

報(bào)名并通過資格審查的人員，須持本人準(zhǔn)考證和有效居民身份證參加筆試。

2、筆試內(nèi)容為教育政策法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)能力等相關(guān)理論和

知識(shí)。

筆試的命題依據(jù)為《教育法》、《教師法》、教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》、黑龍江省教育廳組織編寫并由東北林業(yè)大學(xué)出版社出版的中小學(xué)相應(yīng)的教師資格認(rèn)定考試用書（包括《教育學(xué)教程》、《學(xué)校心理學(xué)教程》、《教師職業(yè)能力》，2004年11月第1版，2009年6月第三次印刷，分中學(xué)和小學(xué)兩套用書）。

3、筆試以閉卷方式進(jìn)行，初中、小學(xué)各為一套試題，試卷滿分為200分。筆試考點(diǎn)設(shè)在受理報(bào)名的市

（地）招考辦所在地。

4、考試成績確定后，省教育廳于7月17日通過以上公布的網(wǎng)站，發(fā)布相關(guān)信息?？忌傻顷懞邶埥?/p>

省招生考試信息港查詢本人考試成績。

（四）面試

1、面試考核時(shí)間：7月20-21日。

2、省教育廳會(huì)同省人力資源和社會(huì)保障廳，根據(jù)考生筆試成績和政策性加分之和，按照設(shè)崗縣（市）相同學(xué)段、相同學(xué)科崗位設(shè)置數(shù)的1:2比例，從高分到低分的順序，確定設(shè)崗縣（市）各學(xué)段、各學(xué)科參加面試考核人選。確定的面試考核人員名單于7月17日通過公布的上述網(wǎng)站發(fā)布，并同時(shí)發(fā)布參加面試考

核的相關(guān)信息。

3、面試考核分為兩部分，一部分是教師基本素質(zhì)測(cè)試，一部分是教育教學(xué)能力考察。面試考核滿分為100分，其中基本素質(zhì)測(cè)試50分，教育教學(xué)能力考察50分。

教師基本素質(zhì)測(cè)試通過考生答辯的方式進(jìn)行，主要考查應(yīng)聘人員的教育理念、師德修養(yǎng)、獻(xiàn)身農(nóng)村教育的思想和信念，儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力和語言表達(dá)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生、管理學(xué)生等素質(zhì)和能

力。

教育教學(xué)能力考察通過試講或者說課的方式進(jìn)行，主要考查應(yīng)聘人員學(xué)科知識(shí)體系、課程意識(shí)和能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、運(yùn)用教學(xué)資源等能力，以及教學(xué)語言和提問、板書、講解等基本技能。

4、面試考核工作由設(shè)崗縣（市）教育局、人力資源和社會(huì)保障局具體組織實(shí)施。

5、各設(shè)崗縣（市）要在面試考核開始前，對(duì)參加面試考核人員的報(bào)考資格進(jìn)行復(fù)審，資格復(fù)審工作由當(dāng)?shù)亟逃姓块T、人保部門共同組織。復(fù)審時(shí)，參加面試考核人員須交驗(yàn)資格審查時(shí)提交過的申報(bào)材料

原件，資格復(fù)審合格的考生方可參加面試考核。

（五）組織體檢

1、體檢時(shí)間：7月21-22日。

2、各設(shè)崗縣（市）根據(jù)考生筆試成績、政策性加分、面試成績?nèi)?xiàng)之和形成總分，按照設(shè)崗計(jì)劃數(shù)1：1的比例，從高分到低分依次確定參加體檢的人選。

2、體檢工作由各設(shè)崗縣（市）統(tǒng)一組織。體檢的標(biāo)準(zhǔn)和辦法按照《黑龍江省申請(qǐng)教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（試行）》（黑教師辦〔2004〕44號(hào)）的規(guī)定執(zhí)行。體檢工作應(yīng)在縣級(jí)及其以上醫(yī)院進(jìn)行。

（六）擬定招聘人選

1、體檢結(jié)束后，各設(shè)崗縣（市）按照體檢合格人員初步擬定擬招聘人員名單。

若擬招聘人員按設(shè)崗計(jì)劃出現(xiàn)空額或缺額，要在參加設(shè)崗縣（市）本學(xué)科面試考核的申報(bào)人員中，按照總分從高分到低分的順序進(jìn)行補(bǔ)錄，并通知被補(bǔ)錄人員進(jìn)行體檢。若補(bǔ)錄后完不成招聘計(jì)劃的，由市（地）教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局，在報(bào)考本市（地）其他設(shè)崗縣（市）的相同學(xué)科人員中按照總分從高到低順序進(jìn)行調(diào)劑。在報(bào)考本市（地）范圍內(nèi)所有設(shè)崗縣（市）相同學(xué)科的人員中無法調(diào)劑的，由市（地）教育局上報(bào)省教育廳，省教育廳會(huì)同省人力資源和社會(huì)保障廳，在全省范圍內(nèi)報(bào)考相同學(xué)科并且已參加面試考核的人員中按照總分從高分到低分順序進(jìn)行調(diào)劑。

2、各設(shè)崗縣（市）根據(jù)下達(dá)的設(shè)崗計(jì)劃數(shù)、考生的總成績、體檢情況及調(diào)劑后的結(jié)果，提出本縣（市）“特崗教師”擬聘人選名單，省教育廳會(huì)同人力資源和社會(huì)保障廳審核確定擬聘“特崗教師”人員名單，于7月28日前通過上述公布的招聘網(wǎng)站，向社會(huì)公示。

（七）崗前培訓(xùn)

擬聘“特崗教師”人員要接受不少于 40學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，主要內(nèi)容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責(zé)的基本要求等。崗前培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一組織實(shí)施，內(nèi)容、辦法參照省教育廳規(guī)定的中小學(xué)

教師培訓(xùn)中新任教師崗前培訓(xùn)的具體要求執(zhí)行。

（八）教師資格認(rèn)定

設(shè)崗縣教育行政部門對(duì)擬聘特崗教師中符合教師資格條件又未認(rèn)定教師資格的人員免費(fèi)認(rèn)定教師資

格，并頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。

（九）簽訂合同

擬聘人員與任教學(xué)校所在地的縣級(jí)教育行政部門簽訂聘任協(xié)議書，規(guī)定用人單位和擬聘人員雙方的權(quán)

利、義務(wù)和終止合同的條件。

（十）上崗任教

擬聘人員在簽訂聘用合同后，由設(shè)崗縣（市）教育行政部門派遣到設(shè)崗學(xué)校，并由設(shè)崗學(xué)校安排一線

教學(xué)工作和進(jìn)行日常管理。

上述《通告》中的各項(xiàng)內(nèi)容，以黑龍江省教育廳、黑龍江省財(cái)政廳、黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳、黑龍江省編辦正式印發(fā)的文件為準(zhǔn)。請(qǐng)有意報(bào)考“特崗教師”人員近期關(guān)注黑龍江教育信息網(wǎng)（http://004km.cn）。

咨詢電話：0451-53626030，53643467

附件1：黑龍江省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師崗位設(shè)置計(jì)劃

附件2：黑龍江省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘報(bào)考聯(lián)系方式