第一篇：感受美 體會美 欣賞美——春的消息教學(xué)設(shè)計

感受美 體會美 欣賞美——春的消息教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運(yùn)用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學(xué)情分析

這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學(xué)生不能深刻地體會。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學(xué)歷程：(一)課前交流：

同學(xué)們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請?jiān)试S我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？

（第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（6.7）學(xué)生！既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學(xué)會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？

（二）歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)，你們找到春天了嗎？ 3.指名說。

4.小結(jié)。是呀，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？

（三）初讀課文。1.自由試讀課文

2.認(rèn)讀花朵詞語。（課件出示）

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？ 詞語見課件內(nèi)容 3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來。

（四）研讀課文 引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

1.（課件出示）欣賞春天的景色

這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）

誰愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評價：我真欣賞你的勇氣和自信）學(xué)生評價 賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來試試好嗎？

師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機(jī)會嗎？

指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

四、學(xué)生研讀其他小節(jié) 1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎？ 2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？ 3.同桌賽讀?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！引語備用：

第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

第二篇：感受美 創(chuàng)造美 欣賞美

感受美 創(chuàng)造美 欣賞美

——淺析美育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

【摘要 】小學(xué)英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。本文嘗試構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的美育與英語學(xué)科整合的教育模式：充分挖掘?qū)徝赖?、有情意的因素，感悟美的氣氛；借助現(xiàn)代媒體教學(xué)，由靜變動，讓學(xué)生學(xué)會去欣賞美；創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生去創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】 美育 滲透 英語教學(xué)

英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個部分，不宜過多的強(qiáng)調(diào)英語的工具性。英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)。把美育教學(xué)引入小學(xué)英語課堂中，充分考慮到了“為了每個學(xué)生發(fā)展”和“全面發(fā)展”的理念。因?yàn)橛⒄Z學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的美育因素，用美育教學(xué)，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實(shí)施的途徑，而且對英語教學(xué)也有很好的效果。它使學(xué)生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達(dá)到的教學(xué)效果。在和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺，從根本上保證了主體活力得到空前的激發(fā)。把美育滲透到小學(xué)英語學(xué)科中，可以以美啟智，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)；以美育德，提高學(xué)生的道德素質(zhì)；以美健身，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展。而且美育教學(xué)可引發(fā)學(xué)生極大地學(xué)習(xí)興趣，也易使學(xué)生對教育目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感悟作用。

一、充分挖掘?qū)徝赖?、有情意的因素，感悟美得氛圍?/p>

1、從美得教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感受美。

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小學(xué)英語教學(xué)所面對的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學(xué)環(huán)境能使他們對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能擴(kuò)展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。比如，在教室墻壁上掛一些英文字母的裝飾品；在黑板上貼一些充滿藝術(shù)趣味的教學(xué)掛圖；在作業(yè)本上貼一些生動有趣的英語卡通畫等，都能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性思維。

2、從教師的人格魅力讓學(xué)生感受美。

美育的主要內(nèi)容是情感教育。情感性是藝術(shù)的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢。教師的言談舉止、板書精心巧妙的設(shè)計、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、甚至連教師的穿衣打扮等無處不在美育之中。因此，教師應(yīng)努力塑造美得講臺形象和人格魅力，努力將自身的師表之美作為教學(xué)手段。同時教師要具有愛心。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處。”有了愛心就有了一切。師愛是師德的核心，是教師教書育人積極性的源泉，教師應(yīng)對學(xué)生慈愛關(guān)心、平等相待、循循善誘。熱愛學(xué)生的教師一定是教書育人的表率，一定能把學(xué)生的情感滲透到教學(xué)中去。所以在教學(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化，更重要的是教師要以情感育人，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，教師的愛如果深入到每一位學(xué)生中去，學(xué)生就敢于在課堂上大膽開口，各抒己見，暢所欲言，躍躍欲試了，教學(xué)活動更能溶入學(xué)生的生活中。

二、借助現(xiàn)代媒體教學(xué)，由靜變動，讓學(xué)生學(xué)會去欣賞美。多媒體輔助教學(xué)為英語課堂創(chuàng)造了和諧高效的教學(xué)氛圍，學(xué)生主體

性得到更大的發(fā)揮，學(xué)生在積極參與、口腦并用中不僅從中學(xué)到了知識，而且在觀看中學(xué)會了去欣賞、去領(lǐng)會其樂趣。比如，在講到各個國家的名稱時，教師可以利用課件動畫顯示四位不同國家的小朋友并配有自我介紹：Where are you from? I’m from China/England/America/Japan,學(xué)生看到屏幕上不同膚色，不同國籍的小朋友在進(jìn)行流利的英語對話，必然十分欣賞、羨慕，從而變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn)。但現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與否應(yīng)看實(shí)際效果。它只是作為學(xué)生分析、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動中輔助物，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。所以確切地說它是為了讓學(xué)生在欣賞美的同時學(xué)到知識，所以教師不應(yīng)過分追求現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，而忽略了教學(xué)本身的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)造美。

英語新<<課標(biāo)>>強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”。從小學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美，并不是將美育真正融入到英語教學(xué)的根本目的。英語作為一種語言，必須融入一定的情境中。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激勵學(xué)生創(chuàng)造美才是對此的升華與提高。創(chuàng)造美并不神秘，只要我們激勵學(xué)生，使他們具有創(chuàng)造美的意識，把生活從美得角度去探索，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中反復(fù)地去嘗試創(chuàng)造美，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力當(dāng)然不在話下了。

1、演中創(chuàng)造美

烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！毙W(xué)英語的許多對話內(nèi)容是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行“審美再創(chuàng)造的刺激物（德國

美學(xué)家克羅齊）?！?新<<課標(biāo)>>中強(qiáng)調(diào):在英語教學(xué)過程中，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，變課堂生活為真正的生活是學(xué)習(xí)英語的最終目的。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將所學(xué)對話表演出來，使學(xué)生通過虛擬情境表演創(chuàng)造出行為美、語言美。

2、歌中創(chuàng)造美

在英語教學(xué)中，把音樂和英語融合于一起，有利于鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生活潑好動，唱歌跳舞是他們的樂事。教師針對這一特點(diǎn)，盡量多編、多教一些英文兒童歌曲。這樣，不僅能使學(xué)生受到音樂的熏陶，培養(yǎng)美的境界；也可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。如在教授weeks時，在最后可以借助“days of a week”來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，邊唱邊表演，同時再教導(dǎo)學(xué)生輔以手勢。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生感受到音樂的美，從而創(chuàng)造了美。

3畫中創(chuàng)造美

小學(xué)生不僅對音樂感興趣，而且對美術(shù)也是很陶醉。新<<課標(biāo)>>強(qiáng)調(diào)，各個學(xué)科之間應(yīng)該是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。教師要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容畫一畫，更是激勵學(xué)生創(chuàng)造美得好途徑。小學(xué)生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。學(xué)生在充滿激情的繪畫中創(chuàng)造出可以看得見、觸得著的美得形象。如讓學(xué)生們將他們在動物園中所見到的動物先用簡筆畫比表示出來，tiger（老虎）、lion（獅子）、bear（熊）等，學(xué)生們的“畫”創(chuàng)造了美，他們看著自己的畫，學(xué)起來當(dāng)然興趣盎然了，學(xué)習(xí)勁頭也因此而倍增。

四、注意學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

新一輪基礎(chǔ)教育改革核心思想是“面向全體學(xué)生、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。在將美育滲透到小學(xué)英語教學(xué)中時，教師應(yīng)注意學(xué)生的全面發(fā)展，不宜過分追求形式主義。如在“歌聲創(chuàng)造美”這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合新教材、新理念，不宜過分追求表面樂趣，而失去內(nèi)涵。

五、在美育的滲透下，提倡終身學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是任何學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，英語學(xué)科也不例外。新課程的啟動，呼換著教師、學(xué)生、教法、教材的重新定位。所以教師應(yīng)在新的課程環(huán)境下，在美育教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)有所成、寓教于樂。例如，在讓學(xué)生“演中創(chuàng)造美”時，不僅要激勵學(xué)生創(chuàng)造美，而且要在表演中，學(xué)會記憶的方法，把語言真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語的真正意義，學(xué)會用表演背誦的方法。

沒有美育教育是不完整的教育，也是不完美的教學(xué)。美育與英語學(xué)科的整合，不僅是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之意，也是美育自身的發(fā)展方向和教育創(chuàng)新的需要。相信在新<<課標(biāo)>>理念的不斷加深與完善下，這種整合性會更加突出其必要性。

第三篇：感受美 欣賞美 創(chuàng)造美

感受美

欣賞美

創(chuàng)造美

摘 要：沒有美育的教育是不完全的教育，學(xué)校要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞、勇于創(chuàng)新、敢于批判，在感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，提升審美能力和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美育；美術(shù)；藝術(shù)；創(chuàng)造

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0057-02

“沒有美育的教育是不完全的教育”，如何充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，更好地促進(jìn)美育也已成為廣大美術(shù)教育工作者的義不容辭的責(zé)任。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界的第一個窗口”。為使學(xué)生能深入美的世界，能感受、欣賞、創(chuàng)造藝術(shù)之美，以及感受、欣賞、創(chuàng)造社會、人生之美，教師要做好美的導(dǎo)游人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會想象，勇于實(shí)踐，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)和美育目的。

一、善于發(fā)現(xiàn)――充分感受美的能力

1.感受藝術(shù)文化之美

感受美的能力是指憑借自己的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從主體感官出發(fā)感受到藝術(shù)客觀作品的直觀形式美感。藝術(shù)作品總是以其特殊的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)中，需要教師借助審美能力對其進(jìn)行解讀，并在教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感受美，把美傳遞給學(xué)生，不僅要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美，更要從從藝術(shù)作品中品讀出感情積累、感情流向和情感共鳴。

如：為了讓學(xué)生感受美術(shù)作品《沙漠的英雄樹――胡楊》的剛強(qiáng)不阿、遒勁堅(jiān)韌之美，教師不僅要從美術(shù)角度讓學(xué)生去感受，引導(dǎo)學(xué)生解讀、剖析藝術(shù)的表現(xiàn)語言，更要從胡楊的特性、生長環(huán)境等讓學(xué)生作深刻認(rèn)識。在人們的印象里，沙漠往往是風(fēng)沙漫天、荒原漫漫、不見草木的生命絕境?？墒窃谖覈鞑可衬吘?，人們卻能看到這樣的奇景：一種高大喬木常常聚集成林，每到秋天，樹上樹下的金色葉子連成一片，金光閃閃，把沙漠變成一個夢幻般的金色童話世界。這就是胡楊，維吾爾族人叫它托克拉克，意為“最美麗的樹”。在沙漠的嚴(yán)酷環(huán)境中，胡楊作為唯一的成林樹種，就像守護(hù)神一樣守衛(wèi)著沙漠外的綠洲，用它們不屈不撓的身軀阻擋著風(fēng)沙對綠洲的侵襲，用它們永生永世的孤寂注滿了戈壁灘的宏闊與畫意。所以人們又熱情地贊美它是沙漠的英雄樹，并讓學(xué)生了解為什么只有胡楊能在這種地下水中鹽離子濃度類似海洋的沙漠中生存下來的原因。通過以上介紹，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步加深對做作品的理解能力，引起對廣袤沙漠、對英雄樹更多美麗畫面的更多想象，同時還增加了科普知識，拓寬了知識面，無疑是一次很好的美育過程。

2.感受自然人文之美

美育是黨的教育方針的重要組成部分，與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，讓學(xué)生了解社會、親近自然、熱愛家鄉(xiāng)，也是美術(shù)教育和美育的的一個重要載體和平臺。通過帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參觀當(dāng)?shù)毓琶窬樱斡[層層疊疊的梯田，走訪隱藏在深山中的村落等活動，將學(xué)生帶入鄉(xiāng)土美術(shù)的氛圍中，讓他們親身去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊美的存在，而且引發(fā)和提高了他們欣賞美的興趣和能力。通過參觀教學(xué)、室外寫生和討論交流，引導(dǎo)學(xué)生清晰、綜合、整體地認(rèn)識家鄉(xiāng)的民間美術(shù)，認(rèn)識先輩們創(chuàng)造的珍貴美術(shù)文化，領(lǐng)略富有民族特色的建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)文化思想，體驗(yàn)勞動人民辛勤的勞動和高度的智慧，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會珍惜寶貴的文化遺產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解社會、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，真正感受“老云和、新童話、真山水”的深刻內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

二、學(xué)會欣賞――深刻鑒賞美的能力

我們知道美的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能夠感受和欣賞的，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)的，而對“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，就是一種主要的途徑。學(xué)生通過對它的學(xué)習(xí)，不僅可以讓他們了解到美術(shù)的一般類別，還可以加深美術(shù)作品多樣性與藝術(shù)語言的理解。

美術(shù)的基本語言元素就是點(diǎn)、線、面、色，但是這些語言的表達(dá)運(yùn)用手段又是靈活多變的。在西方繪畫中是明暗、空間、透視等，在中國繪畫中就是筆墨、章法、皴法等。隨著學(xué)生對這些基本知識把握好后，當(dāng)他們要對某作品進(jìn)行更深入分析欣賞時，就會了解到藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖、藝術(shù)作品的意義與價值等，這就在無形中增長了他們的知識，開闊了視野，也使美術(shù)與其它科目有了一定的聯(lián)系。就以羅貫中的《父親》這幅油畫作品為例子，為什么它一經(jīng)展出，就能夠引起轟動，這就要我們知道，作者所生長的時代和生活經(jīng)歷是怎樣的，1964年羅貫中考入四川美術(shù)學(xué)院附中，畢業(yè)后在四川大巴山生活了10年，直到1978年才考入四川美術(shù)學(xué)院，在這段時間他經(jīng)受了當(dāng)時中國社會的混亂和文化大革命的洗禮，因而他在他大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作了這幅作品，作者根據(jù)多年來在四川山區(qū)勞動、生活的感受，用照相寫實(shí)主義的手法及巨幅領(lǐng)袖像的形式，刻畫了一個勤勞、樸實(shí)、善良而又貧困的老農(nóng)形象，飽含著畫家深沉的情感和對造成這一現(xiàn)象的深刻反思，從而激發(fā)起人們對現(xiàn)實(shí)，特別是對廣大農(nóng)民命運(yùn)的深切關(guān)注。從而作品一經(jīng)公開展出就立即引起了社會的強(qiáng)烈反響，這對于剛剛經(jīng)過“文革”的人們來說具有非常強(qiáng)的吸引力和感染力。因此，學(xué)生要想理解這幅作品，就要了解到作者所屬的社會環(huán)境和時代背景是怎樣的，因而把美術(shù)學(xué)科與歷史學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來，做到學(xué)科相互滲透和聯(lián)系，開闊學(xué)生的知識視野，引起各方面對美術(shù)學(xué)科的重視，消除偏見。所以說對“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)是非常必要與重要的。

我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“人民每天瞻仰這樣完美無缺的美術(shù)作品，不知不覺中精神蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然養(yǎng)成健全的人格?！彼哉f，我們應(yīng)當(dāng)重視“美術(shù)鑒賞”的教育，開展好美育活動，為素質(zhì)教育的推行，為學(xué)生的全面發(fā)展邁好關(guān)鍵一步。

三、勇于創(chuàng)造――真實(shí)表達(dá)美的能力

云和地處浙西南邊遠(yuǎn)山區(qū)，這里沒有美術(shù)館，沒有畫展，學(xué)生很少有機(jī)會接觸那些經(jīng)典之作，接受更多的藝術(shù)熏陶。唯有立足當(dāng)?shù)貜V袤的自然空間，綠色的生態(tài)環(huán)境，淳樸的人文風(fēng)情和木玩特色產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生懂得去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，并在此基礎(chǔ)上融入真實(shí)的情感盡情地去描繪，去創(chuàng)造，去表達(dá)。

1.多方式描繪“家鄉(xiāng)美”

在學(xué)生充分了解云和家鄉(xiāng)美景后，如何讓學(xué)生用美術(shù)形式在筆下、在手中呈現(xiàn)呢？筆者就通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫――線描、國畫、水粉畫、實(shí)用美術(shù)――雕塑、民間工藝――剪紙、綜合材料――粘貼等多種藝術(shù)手法去表現(xiàn)，具體的藝術(shù)手法如下：

（1）用線條勾勒云和風(fēng)景

讓學(xué)生通過觀察各景觀特征，用各種線條的粗細(xì)、疏密、長短，勾勒云和的山山水水、層層疊疊的梯田，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

（2）用國畫描繪云和山水

仙宮湖，全湖碧波蕩漾，晶瑩似鏡，周圍千姿百態(tài)的奇巖異峰、浩如煙海松濤，點(diǎn)綴湖邊的村莊、田野和山林，本身就好似一幅色彩斑斕，絢麗多姿的山水畫。學(xué)生也就能用焦、濃、重、淡、清的墨色簡約、概括、生動地畫出仙宮湖。此教學(xué)讓學(xué)生更清晰更深刻地體驗(yàn)傳統(tǒng)繪畫――國畫的淋漓筆墨和構(gòu)圖、取材源于生活、高于生活的特點(diǎn)。

（3）用環(huán)保材質(zhì)粘貼云和景觀

利用植物葉子、蛋殼、麻繩、火柴等材料粘貼各自然景觀。粘貼畫是一種受材料制約，必須因材施藝的一種藝術(shù)樣式。由于制作材料簡易方便，又能在設(shè)計、制作過程中提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，因此我以云和的自然景觀為題材，在課堂中引入粘貼畫。

2.多形式拓展創(chuàng)意空間

充分利用當(dāng)?shù)啬就嫣厣a(chǎn)業(yè)，多形式為學(xué)生搭建木玩創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)作平臺，拓展創(chuàng)意空間，創(chuàng)作的系列木玩創(chuàng)意作品融入了創(chuàng)造者對美學(xué)的思考，極具欣賞性。

（1）組織“快樂木玩大比拼”活動

“把課堂搬到操場，讓創(chuàng)意長上翅膀”，“快樂木玩大比拼”活動中，學(xué)生用成百上千塊積木拼搭而成的巍峨延伸的古城墻，高聳入云的摩天樓，氣勢恢宏的坦克陣，場景栩栩如生，吸引了大家的眼球，刷新了人們對木制玩具的既有認(rèn)識。

（2）木玩產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)

學(xué)校設(shè)立的木玩產(chǎn)品設(shè)計工作室，進(jìn)行益智型木玩產(chǎn)品研發(fā)和積木玩具造型創(chuàng)意設(shè)計。為提高云和木玩的益智性、趣味性和互動性，工作室團(tuán)體將木玩與旅游、幼教、動漫、娛樂等元素進(jìn)行有效結(jié)合，開發(fā)了系列產(chǎn)品。例如，研發(fā)團(tuán)隊(duì)結(jié)合云和梯田的地理特點(diǎn)，研發(fā)了“立體式梯田DIY組合”“十二級四季梯田”“立體式水滴狀絢彩梯田”等木玩作品，并成功申報了國家外觀設(shè)計專利。融入立體思維和全局概念，研發(fā)了“新型立體式五子棋”，提高了趣味性，這款作品獲得了省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。

（3）木制工藝品DIY制作

成立木制工藝品DIY制作工作室，師生在課余時間從企業(yè)搜集玩具制作過程中產(chǎn)生的邊角料，如櫸木塊、木屑粉，加上五彩砂礫，一起設(shè)計“接地氣”和“跨時代”創(chuàng)意作品。在師生們的妙筆生花下，創(chuàng)作出一幅幅惟妙惟肖的DIY裝飾畫，既減少了木料浪費(fèi)，又收獲了美與創(chuàng)意。如創(chuàng)作的《足球》《田園風(fēng)光》《彩色木糠畫》等系列作品在省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎。

3.多途徑參與創(chuàng)意服務(wù)

學(xué)校成立“藝都設(shè)計組”，參加了美麗縣城和美麗鄉(xiāng)村文化墻制作，以及主題攝影、運(yùn)動會宣傳牌制作項(xiàng)目；與城建局開展美麗縣城玩具元素的設(shè)計和展示活動，在云和江濱公園與縣城建局共同設(shè)計并制作了《巢-城市》主題積木玩具造型雕塑群，形成旅游景觀；配合旅游局開展如“魯浙百名學(xué)子樂游云和”等玩具文化創(chuàng)意體驗(yàn)活動。讓學(xué)生在參與藝術(shù)創(chuàng)意服務(wù)活動中，感受美，創(chuàng)造美。

總之，學(xué)校既要在教育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)典教育，讓經(jīng)受過時間檢驗(yàn)的藝術(shù)經(jīng)典素材作為美育的主要內(nèi)容，而不是一味求新逐異，也要把民族、民間、地域的藝術(shù)素材作為美育的主要內(nèi)容，讓美育就地取材。“在學(xué)校美育工作中，應(yīng)發(fā)揚(yáng)‘大美育’觀念，把美育素材擴(kuò)大開來，”真正培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文化人。

（作者單位：云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美

發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞課是一個非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí),學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以逐漸形成,進(jìn)而促進(jìn)人文精神、審美能力和審美品位的提高。我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)十多年，教學(xué)中經(jīng)常面對的是一群天真、質(zhì)樸的農(nóng)村孩子，農(nóng)村的孩子，外出參觀的機(jī)會少，同城市的孩子相比，他們的美術(shù)鑒賞能力相對弱一些，但他們非常喜歡上美術(shù)課，也很有想象力。多年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上在繪畫課、手工課，對欣賞課不感興趣。因此，如何上好欣賞課，提高學(xué)生的審美能力，同時又在課上的每一個環(huán)節(jié)都緊緊的抓住孩子們的心，是我們每一位教師值得去探索的課題。下面就如何讓美術(shù)欣賞真正融入學(xué)生的生活，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴收獲，如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評指正。

以往上欣賞課，我總是一味地強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，并硬要學(xué)生能夠理解、接受。這對于小學(xué)生來說，實(shí)在是強(qiáng)人所難。即使教師分析得頭頭是道，無懈可擊，學(xué)生也只會聽得云里霧里，索然無味。這種忽視學(xué)生實(shí)際接受水平的教法說得難聽點(diǎn)就是“對牛彈琴”?？上攵?，學(xué)習(xí)效率很低。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)，教師過多的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，“欣賞”，不僅是指以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中形式美及作品的含義。幾年的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課,能有效的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、審美能力，提高審美品位等審美素質(zhì)的重要空間,孩子們審美快樂的獲得與美術(shù)專業(yè)知識和技能的達(dá)成同樣重要。它是素質(zhì)教育的重要的一部分。為此，我認(rèn)為在上欣賞評述課時可采用以下教學(xué)策略。

首先，課前應(yīng)給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)

上課之前教師引導(dǎo)學(xué)生搜集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的初步感受。在平時的教學(xué)中，我有個習(xí)慣，喜歡收集學(xué)生平時的優(yōu)秀作業(yè)。為了能更好的引導(dǎo)學(xué)生的想象力，我利用之前收集到的學(xué)生作業(yè)作為補(bǔ)充材料引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)生欣賞的面大了，他們的想象思維就會更開闊，畫出的作品也會更生動。如在上《卡通明星總動員》一課：為了使學(xué)生自覺、主動的獲取知識，我設(shè)計了一個重要的設(shè)問：“同樣是動物或人物，為什么卡通形象這樣受人們的喜愛呢？設(shè)計師們好象是在他們身上施加了魔法，到底使它們哪里改變了呢?我們一起來找一找吧”。我們一會兒還要進(jìn)行卡通明星的模仿秀，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

問題的提出，激發(fā)了孩子們的好奇心，于是學(xué)生們分成了四組，分別去感受、體驗(yàn)和分析卡通形象的造型及色彩和性格特點(diǎn)，最后學(xué)生們對他們的討論進(jìn)行總結(jié)，有個人的展示，有集體的補(bǔ)充，體現(xiàn)的是學(xué)生對知識的探究性的學(xué)習(xí)和積極的參與精神。在教師營造的師生互動的氛圍中,自然的將學(xué)生引入課堂的教學(xué)當(dāng)中,而又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)行課堂參與的欲望.學(xué)生們自然的融于課堂，積極主動地投入到美術(shù)活動中,也就獲得了審美的快樂.其次，在欣賞評述課中開展研究性學(xué)習(xí)。

美術(shù)欣賞教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的目的在于：用探究、研究的方法，創(chuàng)造性的解釋，深入地理解造型藝術(shù)作品。用思考的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，對與欣賞中出現(xiàn)的一些問題可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評述，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造的靈感。學(xué)生們在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的個性和創(chuàng)新精神；讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動充盈課堂，這不僅僅讓學(xué)生接受了美術(shù)評論家或美術(shù)教師對作品的評價，而且也讓學(xué)生自己感受了作品，自己閱讀了作品，親自作出對作品的解釋與評價，這才是美術(shù)欣賞課中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。欣賞課上教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格，教師應(yīng)讓每個學(xué)生都輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，不應(yīng)把成人意見強(qiáng)加給學(xué)生，更不要輕易批評學(xué)生的欣賞不正確，如在欣賞米羅的作品《暗影中的羅莎利》時，當(dāng)學(xué)生們看到作品時，有的學(xué)生說什么都不像，有的學(xué)生認(rèn)為好看，這時教師不應(yīng)評論學(xué)生的審美水平低或高，對或錯，應(yīng)當(dāng)好中間人，讓學(xué)生去爭論，在爭論中逐漸加深對抽象畫的認(rèn)識，反之，教師如果認(rèn)為學(xué)生不該對畫家的畫質(zhì)疑，批評學(xué)生欣賞水平低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理，教師講的再多、再生動，也只是一相情愿。

此外，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課欣賞，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，但農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能每節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容教師應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。象城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。所以，在平時的教學(xué)中我經(jīng)常對我的學(xué)生進(jìn)行隨堂欣賞，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞生活中的美，感受生活中的美。比如在上《認(rèn)識身邊的樹》一課時，就帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一圈，欣賞一下校園里多年的古愉、形態(tài)各異的花樹，這樣既加強(qiáng)了他們的直觀認(rèn)識，同時也對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。又有利于之后的教學(xué)。學(xué)生在這種教學(xué)情景中自覺、自主地去感受、去探索、去交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣才能獲得更大的美術(shù)教學(xué)效應(yīng)。

總之，美術(shù)欣賞教育不僅促進(jìn)了學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，還對教師自身的發(fā)展有很大的推動作用。讓我以上述認(rèn)識為起點(diǎn)，在實(shí)踐中以全新的理念來組織學(xué)生開展美術(shù)欣賞教育，讓學(xué)生體驗(yàn)審美的快樂，讓藝術(shù)之花永遠(yuǎn)盛開在孩子們的心中！

第五篇：欣賞美傳遞美

欣賞美傳遞美

——觀《開學(xué)第一課》有感

美是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的體現(xiàn)。其中現(xiàn)實(shí)美包括：自然美、社會美、教育美。社會美，更多地體現(xiàn)在人的美。

2012年的“開學(xué)第一課”—— 美就在你身邊，有“關(guān)愛”的美，有“互相幫助”的美，有“為別人著想”的美，還有“信任”的美……這些美都體現(xiàn)在每一個努力去創(chuàng)造美的人身上，如神九航天員劉洋姐姐，姚明哥哥，最美的司機(jī)，最美的教師……

除了父母之外，我們經(jīng)常得到的就是老師的關(guān)愛，開學(xué)第一課那位美麗的、普通的山區(qū)支教女教師——鄧麗，一個人改變了一所學(xué)校。她用她的愛心、責(zé)任心為我們上了令人感動的一課。她大學(xué)畢業(yè)后就到了一個非常偏遠(yuǎn)的山區(qū)去支教。她把她的學(xué)生們都當(dāng)做自己的孩子一樣來看待。在以前這所小學(xué)里沒有英語課，沒有音樂課，沒有美術(shù)課；從來沒有升過國旗，沒有唱過國歌。自從這位老師來了之后，她教同學(xué)們唱歌、跳舞、畫畫，像朋友一樣和同學(xué)們一起做游戲，無微不至地關(guān)心、照顧著這些山娃子。在支教三年后，她要走了，孩子們非常想要她留下，于是便為她編寫了一首歌叫《您別走》。聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的的聲音，鄧?yán)蠋煾袆拥昧粝铝思拥难蹨I。于是她決定要留下來，留下來繼續(xù)教授這些天真可愛的同學(xué)們。她是一位多么偉大的老師??！

其實(shí)，我們身邊的盧老師也和那位普通的山區(qū)支教女教師一樣，都有一顆美好的心靈，她熱愛學(xué)生，當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，我們?nèi)フ业木褪抢蠋?，這時，老師總會耐心地教導(dǎo)我們；當(dāng)我們生病的時候，老師像媽媽一樣關(guān)心我們，照顧我們；當(dāng)我們迷茫的時候，老師像明燈一樣照耀著我們前進(jìn)的道路；我們的快樂成長何嘗不是老師給予的呢？……我們的老師們又何嘗不是像鄧麗老師一樣，也在傳遞著美呢？

難忘的開學(xué)第一課，開闊了我的眼界，啟迪了我的心靈，讓我知道了美就是陽光、就是雨露，它讓美的種子在我們學(xué)生的心田里生根發(fā)芽，茁壯成長！

在欣賞美的同時，作為學(xué)生的我們都知道，所有給我們美的人，他們都希望全社會的每一個人都能夠把美傳遞下去，那好，就讓我們以開學(xué)第一課為起點(diǎn)，從我們身邊的小事做起，把美傳遞下去吧!1