第一篇：水污染及其成因 教學(xué)設(shè)計

《水污染及其成因》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)及分析

課標(biāo)：環(huán)境污染及防治

①根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境問題。

②以某種環(huán)境污染事件為例，說明其形成的原因、過程及危害。

③針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施。

課標(biāo)分析：

（1）根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題

教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生提供相關(guān)資料，根據(jù)資料判斷環(huán)境污染能夠帶來的問題；而不是簡單的讓學(xué)生機械地記憶環(huán)境污染問題的危害以及環(huán)境污染類型。

（2）以某些環(huán)境污染事件為例，說明其形成的原因、過程及危害

這條課標(biāo)要求我們以事實為例進行教學(xué)，熟悉的案例，可以使學(xué)生有效地投入到情景學(xué)習(xí)里去，從而較好的理解污染事件的原因、過程以及危害。

（3）針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施

在分析環(huán)境污染事件的成因與危害之后，自然會引發(fā)學(xué)生對主要防治措施的思考。教學(xué)的時候可以讓學(xué)生根據(jù)成因逐條分析考慮對策，也可以找到某一成功治理環(huán)境污染的典型例子，讓學(xué)生整理出案例中所用的治理措施，再歸納出思考方法和過程。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自高中地理選修6第二章《環(huán)境污染與防治》第一節(jié)，本章知識，在必修模塊略有涉及，但當(dāng)時要求較低，而本章對環(huán)境問題進行了拓展，要求更深入的探究環(huán)境問題的成因、危害及找出解決問題的方法。

教材編寫時為了避免重復(fù)，在三節(jié)中分別重點分析了環(huán)境污染的原因、危害和措施（水污染及其原因；固體廢棄物污染及其危害；大氣污染及其防治），從而達到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“說出其形成的原因、過程及危害”、“說出其防治的主要措施”。但教學(xué)時要讓學(xué)生形成整體知識體系，因此教師必須要對三個主要環(huán)境污染問題（水污染、固體廢棄物污染、大氣污染）的成因、危害、措施進行分析，使知識完整。為了避免課堂乏味枯燥，在詳細(xì)據(jù)分析第一節(jié)水體污染后，對于后兩節(jié)可以讓學(xué)生自己參照分析，也起到鞏固知識，提高學(xué)生分析能力。

關(guān)于水體污染，教材從3個污染源來介紹：重金屬污染、生物污染、石油污染，分別選用了三個案例：日本水俁病事件、太湖藍藻爆發(fā)、瓦爾迪茲號油輪泄漏事件來說明。其中瓦爾迪茲號油輪泄漏事件案例離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，沒有親和力，無法引起學(xué)生的共鳴，如果照本宣科必然會使課堂乏味、死寂。因此，本人 “墨西哥灣石油泄露事件”案例來替代教材案例，以此來分析海洋水污染的原因、危害、措施。

為了增加課堂趣味，走進學(xué)生生活，本人利用“屈原穿越”的形式來作為本節(jié)課的教學(xué)主線，增強了教學(xué)情境的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使原先較孤立的3個案例有意義的聯(lián)系在一起，撐起了本課的知識框架。

三、學(xué)情分析

水體污染是學(xué)生既熟悉又陌生的環(huán)境問題。所謂熟悉，是因為在必修階段有所涉及，學(xué)生對其成因和危害有所了解。但選修部分對學(xué)生提高了要求，作為高二選修學(xué)生已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但面對具體問題，往往不能從具象中提煉共同的本質(zhì)，通過案例進行歸納總結(jié)，再運用該思路解決實際問題的能力有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1．知道水體富營養(yǎng)化的原因、過程及危害。

2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。

3．通過對圖片、材料的分析，提高學(xué)生觀察事物、分析問題、歸納表述的能力。

（二）過程與方法

1．通過圖片和材料的分析，讓學(xué)生了解我國水污染的嚴(yán)重性。

2．通過對案例的剖析，對案例中圖片、材料的分析，提高學(xué)生觀察事物獲取信息、分析解決問題、歸納表述的能力，掌握案例分析的一般方法。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1．通過學(xué)生對“太湖藍藻事件”這一案例的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究地理問題的興趣，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2．通過案例分析，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)的地理觀念，樹立因地制宜、人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。

（四）重點、難點

重點：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。

難點：初步掌握環(huán)境污染的一般分析方法。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用案例教學(xué)、小組討論，結(jié)合多媒體輔助等方式。教師通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生“在做中學(xué)”。學(xué)生結(jié)合教師提供的文字、圖片資料發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論的過程中探究問題，解決問題。

六、課堂研討：

（一）導(dǎo)入設(shè)計： “屈原穿越”

引入：“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”。2000多年前的浪漫主義詩人屈原穿越到21世紀(jì)，想尋找一處清水濯纓。他可找的到？

展示：以“中國水污染地圖”為背景，展示“松花江中的化工原料桶、福建汀江水污染”等事件，以說明當(dāng)今水污染的嚴(yán)重性。

【設(shè)計意圖】通過詩句中“濯我纓、濯我足”這些行為活動，對比當(dāng)今，學(xué)生深切感受到當(dāng)年水質(zhì)的清澈，和今日水污染的嚴(yán)重性，自然而然引出本節(jié)課課題。同時結(jié)合當(dāng)今最熱門的劇情設(shè)計“穿越”，激發(fā)學(xué)生的無限遐想，并生出探究的欲望。

（二）“陸地水污染——水體富營養(yǎng)化”設(shè)計：“太湖藍藻事件”

轉(zhuǎn)承：在“太湖美”的音樂背景中展示圖片，先展示太湖美景，再轉(zhuǎn)為藍藻爆發(fā)后的太湖圖片，把學(xué)生帶回那個危機的時刻。

1、危害：

學(xué)生活動：⑴根據(jù)生活實際說說太湖藍藻爆發(fā)帶來的危害有哪些？

⑵根據(jù)P17圖2.6，說說若藍藻不斷爆發(fā)，我們的子孫將看到什么樣

的太湖？

【設(shè)計意圖】作為無錫本地學(xué)生都經(jīng)歷過那一段不堪回首的往事，通過活動，讓學(xué)生學(xué)會分析水污染危害的一般思路，同時全面的看清這次水污染事件帶給我們的傷痛，特別是活動（2），讓學(xué)生進一步體會這次事件可能帶來的更為嚴(yán)重的后果，從而喚起他們的環(huán)保意識，增強他們的環(huán)保觀念。

2、污染物：

學(xué)生活動：結(jié)合書本P17第一段文字，完成填空。

太湖藍藻爆發(fā)是因為水質(zhì)出現(xiàn)了

現(xiàn)象，這是由于大量

物質(zhì)進入水體造成的。

海洋水體富營養(yǎng)化后出現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】該部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生明白“水體富營養(yǎng)化”的概念，為后面討論污染物的來源及機理作鋪墊。

3、污染來源

學(xué)生活動：根據(jù)資料分析，討論導(dǎo)致2007年太湖出現(xiàn)藍藻爆發(fā)的物質(zhì)來源何處？

【設(shè)計意圖】對于該部分內(nèi)容，學(xué)生們一般都能比較籠統(tǒng)的概括出污染來源于“生活污水、農(nóng)業(yè)退水、工業(yè)廢水”；本活動通過資料展示，問題的設(shè)計，讓學(xué)生們深入理解污染物的具體來源：源于不合理的工業(yè)結(jié)構(gòu)，源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中化肥利用的低效和浪費，源于城市人口的高度集中和大量含氮含磷洗滌劑的使用，從而使下篇治理措施的提出有據(jù)可依，同時也讓學(xué)生意識到水污染出現(xiàn)與人類自生的生活、行為方式密切相關(guān)，保護環(huán)境必須從我們自身做起、從小事做起。

4、水污染產(chǎn)生機理

學(xué)生活動：結(jié)合P15課文,幫屈原解惑。

屈原的疑惑：當(dāng)年我們也把污染物投入水體，為何沒有發(fā)生藍藻爆發(fā)現(xiàn)象？而且為何這次藍藻爆發(fā)只是出現(xiàn)在太湖，而長江沒有？

【設(shè)計意圖】水污染產(chǎn)生機理相對枯燥，但是該活動設(shè)計成替屈原答疑解惑，一下調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過幫屈原解惑，學(xué)生在認(rèn)識“水體自凈能力”的概念、特點的同時，也體會到了學(xué)習(xí)帶來的成就感。

5、措施：

小組討論：從“環(huán)保部門、工礦企業(yè)、農(nóng)業(yè)部門、無錫市民”等角度說說我們該做些什么來保護太湖水環(huán)境？

【設(shè)計意圖】通過角色扮演活動，讓學(xué)生從不同的角度思考保護措施，體會一種新的解題思路。通過分小組討論活動，加強學(xué)生的合作解決問題的意識，并在小組合作討論中展示自我，增強自信。同時措施由學(xué)生提出，而不是教師簡單說教，更能讓這些措施在學(xué)生的日常生活中落到實處，真正從自我出發(fā)保護環(huán)境。

6、小結(jié)：師生共同得出水體污染問題的分析思路：水體污染的現(xiàn)狀、危害——水污染的原因——措施（對癥下藥）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從藍藻爆發(fā)這一具體的案例中總結(jié)出一般的分析思路，此后便可以舉一反三，解決一類問題。如此，既避免的重復(fù)，又起到了及時鞏固的效果。就此，下一環(huán)節(jié)就根據(jù)這一分析思路，設(shè)計了墨西哥灣石油泄漏的教學(xué)流程。

（三）“海洋污染——石油污染”設(shè)計：“墨西哥灣漏油事件”

學(xué)生活動：閱讀P18-19/文字，結(jié)合視頻，討論：

1、造成污染的石油都來自哪里？

2、石油污染會造成哪些危害？

3、可以采取哪些措施來減少這些危害？

【設(shè)計意圖】墨西哥灣石油泄漏事件是去年發(fā)生的污染大事件，媒體報道較多，學(xué)生比較熟悉，于是就通過這一案例展開討論。借用視頻，生動直觀地展示墨西哥灣石油泄漏對沿岸地區(qū)帶來的各方面危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過閱讀課本討論，既鍛煉了學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，又鍛煉了合作解決問題的能力。

（四）結(jié)束語：全球的水污染問題很嚴(yán)重，水污染治理任重道遠(yuǎn)，相信只要我們從身邊做起，從小事做起，定能重塑清清水環(huán)境。最后讓我們用屈原的詩共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

（五）作業(yè)布置

以學(xué)習(xí)小組為單位查找日本水俁灣污染的原因、危害及治理措施，并制作成PPT。

七、教學(xué)反思

新課程課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，不僅要傳授知識，更要注重過程與方法?！董h(huán)境保護》一書的教學(xué)，不只是對知識的教學(xué)，更是應(yīng)注重環(huán)保意識的培養(yǎng)。本人在利用“太湖藍藻事件”分析水污染的原因時，強調(diào)個人生活對水污染的影響；在分析防治措施時，強調(diào)個人的參與。這些都能無形的增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

學(xué)習(xí)“生活中的地理知識，關(guān)注身邊的環(huán)境”，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課教學(xué)案例都選自當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土和生活，具有典型性、真實性，也容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，所以問題討論比較熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的思維。案例教學(xué)貴在“進得去，出得來”，鑒于時間有限，所以水俁灣污染事件這一案例在課堂上沒有分析，而是以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，來檢驗學(xué)生是否“出來”了。同時這一案例學(xué)生相對陌生，所以安排他們以小組單位上網(wǎng)查找，如此可以獲得比課本更多的感性知識，從學(xué)生上交的作業(yè)中看出，那些圖片不僅帶給他們強烈的視覺沖擊，更造成了強大的心靈的震撼，相信這也是最有效的環(huán)保教育。

本節(jié)課重點分析了“太湖藍藻事件”案例。在課堂上通過各種方法師生共同探討太湖水污染的原因、危害和治理措施等問題。先讓學(xué)生回憶“太湖藍藻事件”對我們的生活帶來了什么影響，從而簡單總結(jié)危害。再探究分析原因并總結(jié)出三個：第一，人們生活用品中洗滌劑含有大量的磷，磷是導(dǎo)致藍藻爆發(fā)的重要原因之一（生活方面）；第二，是因為化學(xué)和農(nóng)藥的高度使用，在農(nóng)藥或者化學(xué)輸入到土壤當(dāng)中之后，土壤滲透到地下水中，地下水通過河流等因素流入太湖的時候會造成水的污染（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面）；第三，城市高度發(fā)展要發(fā)展工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)排放出大量污水，從而導(dǎo)致水污染（工業(yè)生產(chǎn)方面）。緊接著，針對原因讓學(xué)生思考該采取的措施。每個環(huán)節(jié)精心設(shè)計、緊緊相扣，最終讓學(xué)生形成環(huán)境污染的分析思路及每部分分析方法，為后面的教學(xué)做鋪墊，不斷培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第二篇：水污染及其成因教案

第一節(jié) 水污染及其成因（教案）

教材分析：

關(guān)于“環(huán)境污染與防治”的知識，在義務(wù)教育階段和必修模塊都有體現(xiàn)，但是要求較低，這里是對環(huán)境問題的歸納與拓展，更深入的探究環(huán)境問題的成因、危害及找出解決問題的方法?！八廴炯捌涑梢颉笔瞧渲幸粋€專題。

教學(xué)設(shè)想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重生活地理的學(xué)習(xí)。以現(xiàn)實生活中的污染事件為例，組織學(xué)生探究其原因、過程和危害，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的社會責(zé)任感、道德觀、環(huán)境觀有所提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①了解主要環(huán)境的污染問題；

②會分析水污染事件形成的原因、過程和危害； ③了解水污染防治的主要措施。

2、過程與方法：

聯(lián)系實際，利用典型案例，從現(xiàn)象入手，追根溯源，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進行探究。

3、情感態(tài)度與價值觀：

提升學(xué)生的道德觀、環(huán)境觀；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重點：

1、天然水的自凈能力

2、水體污染類型 教學(xué)難點：

天然水的凈化作用的機理 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：比較法、案例分析法、探究教學(xué)法等 課時安排：1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：展示幾張環(huán)境污染圖片（引出水污染的定義）

一、水污染

1、定義：

在一定的時間、空間范圍內(nèi)，環(huán)境的自凈能力是有限的，如果污染物進入水體，并超過其自凈能力，就會改變水和底泥的理化性質(zhì)，改變水中生物群落組成，造成水質(zhì)惡化、水體利用價值降低甚至喪失的現(xiàn)象，這就是水污染。

2、水污染形成的條件：

排入水體中污染物的數(shù)量超過水體的自凈能力，就會造成水污染。

二、天然水的自凈作用

1、水體的自凈能力的概念：水體對污染物具有一定的消納、同化能力，稱為水體的自凈能力。

污染物進入天然水體后，可以被一系列的物理、化學(xué)和生物過程所凈化。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.1“天然水體凈化作用的機理”，向?qū)W生介紹天然水的自凈過程。

2、不同種類水體的自凈能力是不同的。

自凈能力跟水體的流速、更新周期、溶解氧有關(guān)。河流水的自凈能力大于湖泊水，湖泊水大于地下水。

閱讀圖2．2理解流動性強的河流為什么比湖泊和地下水的凈化能力強

掌握不同水體的自凈規(guī)律，充分利用水體的自凈能力，指導(dǎo)人類的活動。例如，合理安排生產(chǎn)布局，減少人工處理污染物的費用等。以最經(jīng)濟的方法控制和治理水污染。

3、不論何種水體，其自凈能力都是有限度的。污染物的數(shù)量超過其自凈能力，就會造成水污染

三、水體污染現(xiàn)象

利用教材的案例

1、案例

2、案例3

把學(xué)生分成三組，每組分析一個案例。

要求：找出每個案例中的污染物及其來源及其危害。（學(xué)生合作，討論,然后再各派一個代表發(fā)言，來陳述他們的觀點）

案例１震驚世界的水俁病

通過這個案例，需要能夠掌握： ⑴污染物：甲基汞（含有重金屬元素）

⑵污染發(fā)生過程：化工廠排放的含有汞元素的廢水，進入海灣后轉(zhuǎn)化成甲基汞，甲基汞經(jīng)海洋生物的富集、放大作用，在魚體中含量很高。貓和人吃了中毒的魚后，造成神經(jīng)中毒。

⑶危害：神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)發(fā)生嚴(yán)重障礙，甚至造成死亡。

1、水體重金屬污染 ⑴污染物：各類重金屬 ⑵污染源：工業(yè)廢水等

⑶危害：神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)發(fā)生嚴(yán)重障礙，甚至造成死亡。案例2太湖的富營養(yǎng)化現(xiàn)象 通過這個案例，需要能夠理解：

本案例用圖文結(jié)合的方式講述我國太湖水體富營養(yǎng)化的現(xiàn)狀和原因。從太湖周邊地區(qū)圖可以發(fā)現(xiàn)，太湖流域內(nèi)小城鎮(zhèn)密布，長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟、人口的快速發(fā)展。太湖的污染與城市化進程的加快密切相關(guān)，是整個流域區(qū)域污染的焦點和縮影。

要求：找出每個案例中的污染物及其來源及其危害。

2、水體富營養(yǎng)化——淡水水體污染的主要問題之一

⑴污染物：氮、磷等植物營養(yǎng)素

較為封閉的海灣、湖泊等水體中，由于水體的流動性差，自凈能力弱，一方面污染物易于積累，另一方面靜水利于水生植物的繁殖，從而使水體生物群落急劇變化，水體生態(tài)系統(tǒng)則失去平衡，并造成嚴(yán)重的危害。

⑵污染源：農(nóng)業(yè)污水、工業(yè)廢水、城市污水

氮和磷等營養(yǎng)物質(zhì)，在湖泊等緩流水體內(nèi)積聚到一定程度后，藻類就迅速繁殖，尤以藍藻、綠藻占優(yōu)勢。此時，湖面可出現(xiàn)一片片的“水花(水華)”，又稱“藻花”(圖2．4)，在海洋上則稱為“赤潮”(圖2．5)。

⑶表現(xiàn)：湖泊上——水花（水華），又稱藻花

海洋上——赤潮，又稱紅潮 ⑷危害：

①湖中植物死亡，魚類死亡； ②水體變臭，水質(zhì)惡化； ③湖泊變?yōu)檎訚苫蚋傻亍?/p>

閱讀圖2.6分析湖泊是如何演變成沼澤原理。案例3瓦爾迪茲號油輪泄漏事件

通過這個案例，需要能夠了解：造成此次海洋污染事件的污染物及其來源是什么?試說明此次污染造成的危害。

3、海洋水體污染——石油泄露 ⑴污染物：石油及石油制成品

⑵污染源：近海石油的開采、加工和運輸過程

⑶危害：石油污染海洋，會給被污染區(qū)域的生物帶來滅頂之災(zāi)。油污染能直接導(dǎo)致海鳥、海獸的毛、皮喪失防水和保溫性能，或因堵塞呼吸和感覺器官而大量死亡。油膜和油塊能粘住大量的魚卵和幼魚，并阻礙海藻的光合作用，底棲動物則還要受沉降到海底的石油的影響。石油在氧化分解過程中，因大量消耗水中的溶解氧，也會間接地對生物造成危害。

四、水污染的防治措施 學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生出水污染的成因入手進行分析。然后把學(xué)生討論的結(jié)果進行歸納

防治水污染，必須從源頭抓起，有針對性地采取得力控制措施。

1、堅持有法必依，尤其要做到“三同時”和限期治理，達標(biāo)排放。

2、推行清潔生產(chǎn)。清潔生產(chǎn)包括清潔的生產(chǎn)過程和清潔的產(chǎn)品兩個方面。

3、堅持分散治理和集中控制相結(jié)合。

4、在生產(chǎn)和生活中大力提倡節(jié)約用水。

知識拓展：中陽縣南川河的污染及其治理

資料：80年代以前，南川河曾是中陽的母親河，人們的用水大部分來源于南川河。到了90年代，水質(zhì)已經(jīng)很差了，不但不能飲用，還發(fā)出臭味，但每到雨季還有些水量。而現(xiàn)在雖然政府采取了一些措施，但現(xiàn)狀仍不樂觀。

南川河圍繞中陽縣城，現(xiàn)在只有幾股細(xì)細(xì)的小流，周圍雜草叢生，有許多地方已出現(xiàn)干枯的河床，水的顏色呈黑色，發(fā)出陣陣惡臭。因為前幾年政府治理，在河邊建了濱河公園，但現(xiàn)在因為河水的原因，對人們的生活已造成嚴(yán)重干擾。南川河鋼廠段還有些水，曾經(jīng)養(yǎng)過金魚，但因水質(zhì)差，都死了?，F(xiàn)在上面有些許垃圾，因為政府加強管理，所以還不至于太惡化（新生活區(qū)）。有一部分河段被建成湖水似的觀光區(qū)，已成為死水。

1、通過實地調(diào)查，中陽縣南川河的污染源有哪些？

（1）煤炭開采，地下水位下降，河床干枯

（2）運煤路線，煤渣進入水體

（3）氣候干旱，水量減少，裸露河床種莊稼，加劇河水干枯

（4）城鎮(zhèn)化進程加快，三廢增多，河水富營養(yǎng)化

（5）政府錯誤的治理方案，挖掉污泥，抹成水泥，河流遭劫

（6）為建風(fēng)景區(qū)，河水變?yōu)楹顾鞑粫?，形成臭水、死?/p>

（7）生活習(xí)慣（亂扔垃圾）污染水體

2、對于南川河的治理你有什么意見？（1）把水泥地變成淤泥。拆掉水泥，還河床本來面貌。

（2）禁止人們亂丟垃圾，亂倒排泄物。弄些治污設(shè)備，消除河水臭味。

（3）拆除亂建房屋，采取政策恢復(fù)河漫灘。

（4）對運煤路實行隔離措施。比如加些防護欄。

（5）對采煤業(yè)進行管理。（附：學(xué)生調(diào)查南川河圖片）

拉煤的大卡車

水體富營養(yǎng)化濱河公園

練習(xí)：

小結(jié)：回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書設(shè)計

一、水污染

二、天然水的自凈作用

1、水體的自凈能力

2、不同種類水體的自凈能力是不同的

3、水體的自凈能力是有限度的

三、水體污染現(xiàn)象

1、水體重金屬污染

2、水體富營養(yǎng)化

3、海洋石油污染

裸露的河床

四、水污染的防治措施

教后反思：

1、討論帶動了學(xué)生的積極性，但課堂秩序有點亂。

2、實踐的加入，使學(xué)生知識更加牢固

3、圖片很好的反應(yīng)了南川河的狀況，具有說服力

4、最后的小結(jié)理清了本課的思路

第三篇：水污染教學(xué)設(shè)計

《水污染及其防治》教學(xué)設(shè)計

《水污染及其防治》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】：

1.構(gòu)建師生互動交流的課堂，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生通過分析圖片、材料等信息獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

2.以學(xué)生為本，彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。運用一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受生活，領(lǐng)悟教材的精華。通過案例教學(xué)法實現(xiàn)對教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生發(fā)展的策源地，通過情境設(shè)計、問題探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有良好的思維品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能目標(biāo) 1.了解我國水污染現(xiàn)狀。

2.了解水體富營養(yǎng)化的原因、過程及危害。3.掌握水污染的危害和防治原則。

4.通過對圖片、材料的分析，提高學(xué)生觀察事物、分析問題、歸納表述的能力。5.讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神和實踐能力。過程與方法

1.通過圖片和材料的分析，讓學(xué)生了解我國水污染的嚴(yán)重性。

2.通過師生對景觀圖片和材料的觀察分析，理解水污染原因，掌握水污染的危害和防治原則。

3.通過對案例的剖析，對案例中圖片、材料的分析，提高學(xué)生觀察事物獲取信息、分析解決問題、歸納表述的能力；掌握案例分析的一般方法。

情感、態(tài)度和價值觀

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎樣危害人類的健康。

2.指導(dǎo)學(xué)生考察自然水域。培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合考察能力。

3.對學(xué)生進行保護環(huán)境教育，增強學(xué)生的護水意識，主動參與意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.通過案例分析，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)的地理觀念，樹立因地制 1 宜、人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。

【教學(xué)重點與難點】：

難點：案例的剖析；初步掌握案例分析的一般方法 重點：水污染成因、危害、防治措施的分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：查看家附近河流水質(zhì)；查找污染源；以及污染所造成的危害；所污染河流的照片。

教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)在課前進行古詩材料的收集，附近地區(qū)尤其是太湖水域水況的了解?！窘虒W(xué)方法】調(diào)查法,觀察法 【學(xué)情分析】

本班共有學(xué)生55人, 學(xué)生們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會了探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，小部分學(xué)生在課堂缺少主動參與的意識和習(xí)慣所以在本學(xué)期，要培養(yǎng)學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程設(shè)計】：

一、我國水污染的現(xiàn)狀 1.呈現(xiàn)一首古詩 《江南好》

2.一組我國水污染的圖片（滇池污染 太湖藍藻）和材料；呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)生所拍攝的家鄉(xiāng)河流受污染的照片。

（設(shè)計目的：通過對古詩意境的領(lǐng)會，讓學(xué)生感受古代江南水鄉(xiāng)的美好；通過對這二組水污染圖片和材料的觀看，讓學(xué)生了解我國水污染的嚴(yán)重性；通過古代和現(xiàn)代的對照，讓學(xué)生感受到治理水污染的迫切性和必要性。）

二、水污染原因、危害和治理 1.水污染原因分析

1）通過呈現(xiàn)我國水污染（滇池污染 太湖藍藻）以及學(xué)生家鄉(xiāng)所污染河流的圖片，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析原因。

2）呈現(xiàn)滇池 太湖藍藻有關(guān)污染源和污染原因的介紹材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并分析原因。）

3）小結(jié)：歸納“泛濫原因”。藍藻爆發(fā)成因為富營養(yǎng)化?；柿魇?；生活污水畜禽養(yǎng)殖；工業(yè)污染；燃燒礦物燃料。

過渡：引入文字材料，讓學(xué)生感受水葫蘆泛濫的危害。

（設(shè)計目的：選取案例“太湖藍藻泛濫”就發(fā)生在學(xué)生身邊，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，也有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

2.水污染危害的分析

1）呈現(xiàn)兩張景觀圖和兩段材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片與材料并進行分析： 藍藻到底有哪些危害？ 2）小結(jié)：歸納“危害”

人體健康；動植物死亡；生態(tài)破壞

過渡：呈現(xiàn)打撈太湖藍藻的文字材料，讓學(xué)生感性認(rèn)識防治措施。

（設(shè)計目的：通過對圖片與材料的，讓學(xué)生歸納水污染的危害，為下文分析水污染的措施奠定基礎(chǔ)）

3.水污染防治的措施分析

1）呈現(xiàn)三段國外治理水污染的材料 怎樣來更好地防治太湖藍藻？ 2）歸納“防治措施”

3）小結(jié)：歸納水污染防治的措施

加強法制建設(shè)，依法保護水資源；統(tǒng)籌規(guī)劃，在規(guī)劃指導(dǎo)下防治水污染；成立流域水資源保護領(lǐng)導(dǎo)小組（或委員會），促進流域水資源保護工作；要控制或減輕污染，必須要上針對性很強的工程措施（廢污水處理裝置（設(shè)施）、不同處理深度的污水處理廠和處理系統(tǒng)等）

（設(shè)計目的：通過水污染防治措施的歸納，增強學(xué)生保護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的意識）

三、情感教育

1.教師提問：我們應(yīng)該如何為防止水污染做貢獻？ 2.小結(jié)：歸納學(xué)生的意見

一篇關(guān)于小河水污染的“考察報告”；寫一份合理利用水資源的建議書；

設(shè)計一條保護小河的公益廣告語。（以小組為單位，修改后上交到有關(guān)部門。）畫一幅保護水資源的宣傳畫； 設(shè)計一份“我為環(huán)保獻力量”手抄報。

（設(shè)計目的:這一環(huán)節(jié)突出了自主性，注重學(xué)生探索和研究的過程，是知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。將書本知識和實踐活動緊密地結(jié)合起來，將學(xué)校教育、社會教育、家庭教育緊密地結(jié)合起來，將學(xué)生的直接經(jīng)驗、社會需要和現(xiàn)實問題進行課程整合，軟化了學(xué)科界限，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展）

四、課堂小結(jié)、拓展： 1.課堂小結(jié)——綜合思考 主要從哪三方面進行了分析呢？

2.課堂拓展——方法遷移

水污染還有哪些類型？全球主要的環(huán)境問題還有哪些？ 每個問題都可以從這樣三個角度去分析。3.激勵創(chuàng)造----課后成果展示

方法：學(xué)生們將所有的資料裝訂成精美的小冊，舉辦一個小小的成果交流會（可以請其他班的同學(xué)參加）。評選出各類的優(yōu)勝小組和個人。

（設(shè)計目的：成果匯報是實踐活動的終極階段。通過展示，學(xué)生既獲得成功的體驗，衡量出自己實踐成果的質(zhì)量，又能把自己獲取的信息再加工，整合為一種理念，提升為一種能力。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，促進學(xué)生會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

【整堂課內(nèi)容的設(shè)計意圖】

由于來源于學(xué)生生活實際，有現(xiàn)實生活的背景，因而學(xué)生愿意參與；由于在整個教學(xué)過程中注意了從最簡單的學(xué)起，注重了已有知識的利用和滲透，具有可操作性，因而學(xué)生參與的興趣高。由于學(xué)生自己研究成果不僅能產(chǎn)生看得見的經(jīng)濟效益，且對社會的發(fā)展有利，因而學(xué)生有成就感。

【布置作業(yè)】：

閱讀課外書籍《全球環(huán)境問題》

第四篇：水污染及其防治教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

①了解水資源的重要性；

②了解水污染及其特性；

③了解水污染的主要來源及其危害。

2、過程與方法

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、分析、討論等學(xué)習(xí)活動,去學(xué)習(xí)相關(guān)知識達成目標(biāo)。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待以水污染為例的環(huán)境問題的重要性。

教學(xué)重點：理解水污染及其危害

教學(xué)難點：了解水污染的危害

教學(xué)方法：分析、閱讀、比較、分組討論等；

教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載相關(guān)圖片資料。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】前面我們學(xué)習(xí)過有關(guān)中國水資源的分布及特點，了解到我國是嚴(yán)重缺乏水資源的國家之一，大家知道缺水的原因嗎？

（水資源時空分布不均、水污染、水資源浪費等問題）

一、水污染及其特性

1、水資源及重要性

①水資源分布不均——跨流域調(diào)水、修建水庫

②水污染——？（有待大家來解決）

③水資源浪費——節(jié)約用水

【過渡】目前，我們對于水污染了解甚微，今天就一起來探討一下有關(guān)水污染的一些問題。首先，我們要知道什么是水污染？

2、水污染的含義：（教材32頁）

指水體因某種物質(zhì)的介入，導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或放射性等方面特性的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。

那么，水污染具有哪些特性呢？（請同學(xué)們結(jié)合教材，舉例說明）

3、水污染的特性:

①持續(xù)性；②廣泛性；③普遍性；

【過渡】分布廣泛、普遍存在的水污染現(xiàn)象是如何造成的？其主要來源有哪些？可能給我們帶來怎樣的后果？

二、水污染來源及其危害

1、主要來源

（1）天然污染：

暴雨沖刷帶來污泥或有機質(zhì)。

（2）人為污染：

人類活動及開發(fā)，如“三廢”，化肥、農(nóng)藥、除草劑的使用。

2、引起水污染的重要物質(zhì)及危害：

（該部分有學(xué)生自己完成，分組討論）

學(xué)生活動：

閱讀教材完成表格：

主要物質(zhì)

污染源

危害

第五篇：農(nóng)業(yè)水污染成因與整改建議

農(nóng)業(yè)水污染成因與整改建議

摘要：指出了經(jīng)濟發(fā)展的同時，也帶來了全球水資源嚴(yán)重污染的負(fù)影響。目前農(nóng)業(yè)污染是導(dǎo)致全球水環(huán)境污染嚴(yán)重的主要污染源。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量日益下降，全球人口身體健康水平較早些年低，農(nóng)村水資源現(xiàn)狀不容樂觀。作為人類生存之根本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已遇到危機，其發(fā)展所造成的污染是最嚴(yán)重的危害環(huán)境因素之一，對其進行有效治理，及時改善污染狀況是目前刻不容緩的任務(wù)。針對農(nóng)村水污染的現(xiàn)狀，提出了整改策略，希望對水源進行針對性有效治理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村水污染；農(nóng)業(yè)污染；現(xiàn)狀分析；整改策略

中圖分類號： X52

文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 16749944（2015）06019602

引言

我國是一個世界聞名的農(nóng)業(yè)大國，主要經(jīng)濟發(fā)展仍是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，作為一個社會經(jīng)濟區(qū)域，農(nóng)村在承載著城市發(fā)展的同時自身發(fā)展也有著重要作用。人口眾多的農(nóng)村在社會經(jīng)濟、社會穩(wěn)定、社會自然環(huán)境各方面都有著至關(guān)重要的影響。面對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境帶來的負(fù)面影響，挽救農(nóng)村被破壞的自然生態(tài)系統(tǒng)，對水污染進行徹底的、有效的治理對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展建設(shè)有著重要意義。農(nóng)村水資源現(xiàn)狀及水污染成因分析

2.1 農(nóng)村水資源污染現(xiàn)狀分析

我國大多數(shù)農(nóng)村擁有豐富的河流流經(jīng)、河塘等有利農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，擁有天然水利環(huán)境。而且作為一個天然的自然生態(tài)系統(tǒng)，具有自我修復(fù)的功能，但是近年來很多農(nóng)村出現(xiàn)了人口飲用水缺乏、灌地用水被嚴(yán)重污染的現(xiàn)狀。據(jù)《農(nóng)村水源環(huán)境與空氣質(zhì)量》調(diào)查的研究報告顯示，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展較快的8個省、38個縣、69個村子里87%的村子沒有對生產(chǎn)生活中的污水進行處理，也沒有處理設(shè)備和專用污水排放管道。大量的生產(chǎn)生活污水直接排放到河流中，滲入地表破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，對人的生產(chǎn)生活用水又造成嚴(yán)重的不良影響。在我國農(nóng)村，有上億的人喝不上健康干凈的水，其中自然原因造成飲用水質(zhì)量不達標(biāo)的只有不到40%，絕大部分是人為因素對污水的排放不規(guī)范所導(dǎo)致的。近年來，我國農(nóng)村人口非自然死亡率大大上升，患惡性腫瘤的人口比重明顯增加，這些都是因為農(nóng)村水污染、環(huán)境污染嚴(yán)重所導(dǎo)致的。農(nóng)村各種污染的日益嚴(yán)重，通過河流、大氣等因素進一步擴展到城市，造成全國性污染，嚴(yán)重影響我國公民的健康。工業(yè)發(fā)達城市污染與農(nóng)村污染相比都不值一提，農(nóng)業(yè)污染已成為國家水資源環(huán)境污染的主要污染源。

2.2 農(nóng)村水污染的成因分析

2.2.1 化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大量施用

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥已經(jīng)不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，取而代之的是含有大量化學(xué)成分的有機化肥和農(nóng)藥?；饰招实臀廴敬?，施在農(nóng)作物上的化肥只有不到45%可以被吸收利用，其余55%都會浪費形成污染。而我國近20年來對化肥的使用量達到4000萬t。農(nóng)藥一年的使用量也超過110萬t，其中對農(nóng)作物除蟲害起到作用的還不到其中的20%，剩余的大量農(nóng)藥、化肥揮發(fā)到空氣中，撒落在土壤里，流淌在河流中，其嚴(yán)重后果無法想象。目前對化學(xué)肥料和農(nóng)藥的使用量還在呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，長此以往土壤將不再肥沃，土質(zhì)酸化現(xiàn)象將更加嚴(yán)重，水體營養(yǎng)化加重水華現(xiàn)象將更頻繁地發(fā)生，生態(tài)系統(tǒng)面臨更嚴(yán)重的破壞。由農(nóng)業(yè)污染產(chǎn)生污染源對水域環(huán)境和土壤環(huán)境所帶來的影響十分嚴(yán)重，對貫徹落實農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展造成不可估量的損失。

2.2.2 農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖污染

農(nóng)村經(jīng)濟的主要來源除了農(nóng)作物的種植，還有就是發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。近年來，越來越多的農(nóng)戶對家禽、家畜進行養(yǎng)大規(guī)模的養(yǎng)殖，并進行工廠化管理。據(jù)調(diào)查，養(yǎng)殖一頭家畜所產(chǎn)生的生活廢水是一個人的22倍之多。根據(jù)我國環(huán)?？偩值恼{(diào)查，農(nóng)村私人的養(yǎng)殖場70%沒有相關(guān)污染處理措施，進行過環(huán)境影響評價的規(guī)模性養(yǎng)殖場不超過10%。這些養(yǎng)殖場出產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品時產(chǎn)生的污染物大都直接倒入附近水體，造成水體的無機元素流失，加重水體的富營養(yǎng)化。

2.2.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染嚴(yán)重

隨著城市發(fā)展加快，城市人口飽和度加大，企業(yè)發(fā)展受到限制，一些企業(yè)工廠看好農(nóng)村地大物博，資源充分，勞動力充足，將部分企業(yè)基地轉(zhuǎn)向農(nóng)村發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型企業(yè)也利用農(nóng)村城市化的好時機迅速崛起。這些企業(yè)多屬于耗能較大，污染相對嚴(yán)重的企業(yè)，農(nóng)村又對環(huán)境保護的意識比較淡薄，相關(guān)部門對農(nóng)村環(huán)境的管理也比較松散，一些企業(yè)為了效益或生產(chǎn)方便直接或間接地對流經(jīng)企業(yè)的河流進行了污染。

2.2.4 環(huán)保意識不足與水處理系統(tǒng)的欠缺

農(nóng)村居民的環(huán)保意識相對較低，生活方式落后與整體素質(zhì)較低。在面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和家禽、家畜養(yǎng)殖業(yè)時，目光不夠長遠(yuǎn)，考慮的經(jīng)濟因素比較多，而潛在的環(huán)境污染問題得不到重視。生產(chǎn)生活中的污水隨意排放已成為習(xí)慣，并不會感覺不妥。農(nóng)村居民居住較為分散，還有一些地區(qū)沒有實現(xiàn)集中供水，對污水集中治理就更難實現(xiàn)了，大部分農(nóng)村都沒有污水排放專用管道，更沒有污水凈化系統(tǒng)。一系列原因造成了農(nóng)村水污染問題逐漸嚴(yán)重。

2.2.5 城市污染的轉(zhuǎn)嫁和農(nóng)村旅游資源的過度開發(fā)

國家鼓勵發(fā)達城市的手工業(yè)等人員、資源需要量大的企業(yè)轉(zhuǎn)向農(nóng)村發(fā)展，在解決自身人員飽和問題的同時幫助農(nóng)村城市化的發(fā)展。而一些高污染企業(yè)利用農(nóng)民整體環(huán)保意識薄弱，一心想要促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的心理，在農(nóng)村建設(shè)高污染工廠，排污指標(biāo)嚴(yán)重超過國家環(huán)?？偩值囊?guī)定，對當(dāng)?shù)厮Y源造成了嚴(yán)重的損害；近年來農(nóng)村旅游受到熱捧，“農(nóng)家樂”發(fā)展迅速，成為農(nóng)村旅游業(yè)的熱門。為了使農(nóng)村旅游業(yè)得到更好地發(fā)展，旅游資源開采過度造成了破壞性，降低了農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)的自然恢復(fù)力。而且部分游客不愛護自然環(huán)境，污染物隨意丟棄，污染了農(nóng)村水環(huán)境。對于農(nóng)村水污染防治發(fā)展的幾點建議

3.1 控制污染源

3.1.1 加強環(huán)保宣傳，提高環(huán)保意識

理解農(nóng)民對提高經(jīng)濟發(fā)展的需求，科普破壞性經(jīng)濟建設(shè)所帶來的負(fù)面影響，加強政府對地方環(huán)保設(shè)施的督促建立，和對企業(yè)排污的管理，教導(dǎo)農(nóng)村群眾加強環(huán)保意識，設(shè)立明確的獎懲制度，增強環(huán)保宣傳效率。對個別只求私利的地方政府領(lǐng)導(dǎo)人要進行相應(yīng)懲罰，促進其他地方領(lǐng)導(dǎo)人對建設(shè)環(huán)保新農(nóng)村發(fā)揮積極領(lǐng)導(dǎo)作用。對引起污染的源頭具體問題具體解決，有針對性地進行高效整改。

3.1.2 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

在農(nóng)村實行生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)按生態(tài)學(xué)原理進行高效利用，發(fā)展類似“?；~塘”的生態(tài)產(chǎn)業(yè)，增加有機肥的使用量，減少化肥和農(nóng)藥對水資源環(huán)境的影響。增強對農(nóng)耕技術(shù)的專業(yè)指導(dǎo)，提倡綠色養(yǎng)殖、推廣發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)。必要使用化肥時，普及正確成熟的施肥技術(shù)，使化肥利用效率最大化。慢慢改善農(nóng)村現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)環(huán)境防御力。作物種類可以種植高產(chǎn)抗蟲的優(yōu)質(zhì)雜交品種，從而提高產(chǎn)量，減少農(nóng)藥使用量。推廣沼氣池的應(yīng)用，不僅節(jié)能環(huán)保還可與養(yǎng)殖場等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相整合促進其規(guī)范化發(fā)展。進行種植、飼養(yǎng)、節(jié)能于一體的生態(tài)化發(fā)展。

3.1.3 加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的管理，合理安排企業(yè)布局

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的構(gòu)成具有多元化的特點，相對大城市企業(yè)比較松散。政府有關(guān)部門應(yīng)對其進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，對企業(yè)進行污染排行，將廢水量大的重污染企業(yè)遷至遠(yuǎn)離人們生活區(qū)，且處于河流下游的地方，以此形成相應(yīng)的企業(yè)布局。在合理布局的基礎(chǔ)上對企業(yè)排出物進行集中處理，安排專業(yè)的污水處理技術(shù)團隊，對企業(yè)排污進行處理，并定期對水質(zhì)進行檢測以確保村民生活用水安全。

3.2 因地制宜選擇適宜污水處理技術(shù)

我國農(nóng)村地區(qū)幅員遼闊，占有全國大部分的土地資源。其地勢從高原到盆地各部分種植產(chǎn)物不同，主要發(fā)展的經(jīng)濟類型也不同，水資源的分布類型和受污染程度和種類也不一樣。在處理各地水污染時要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈廴驹磁c周圍環(huán)境等因素進行針對性整改，確定成本最低、效率最高最適宜本地的污水處理技術(shù)。在西北地區(qū)提高對沼氣資源的推廣利用，并且在工業(yè)區(qū)集中的地方建設(shè)正式的污水凈化廠，方便污水管理。結(jié)語

人口眾多的農(nóng)村在社會經(jīng)濟、社會穩(wěn)定、社會自然環(huán)境各方面都有著至關(guān)重要的影響。面對農(nóng)村環(huán)境的日益惡化，農(nóng)業(yè)污染造成的重大危害，必須高度重視，及時進行遏制。挽救農(nóng)村被破壞的自然生態(tài)系統(tǒng)，對水污染進行徹底的、有效的治理，對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展建設(shè)有著重要意義。應(yīng)該吸取水污染帶來的嚴(yán)重教訓(xùn)，從保護開始，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的新農(nóng)村。

參考文獻：

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