第一篇：蘇教版三年級語文下冊習(xí)作二教案費下載

蘇教版三年級語文下冊《習(xí)作二》教案

教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來

教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：

一、揭示話題 激發(fā)興趣

師：同學(xué)們

上課之前我們先來做個小小的競猜游戲 猜猜老師描述的是誰？

（課件逐句出示）黑臉短毛 長嘴大耳 圓身肥肚

穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服 手提一柄九齒釘耙

生：豬八戒

師：你是根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？

師：恭喜你 答對了！了不起

師：剛剛沒難倒你 別得意

我這里還有一個高難度的 敢不敢繼續(xù)猜？

（逐句出示課件）他 中央電視臺的當紅主持人 長得挺滑稽：高高瘦瘦 一張馬臉 額頭寬寬的 眼睛有點小

一笑起來就縮成一條細縫 哦 對了

他留著獅子毛一般的卷發(fā) 還精心挑染了幾縷黃色 他最擅長使用“蘭花指” 最經(jīng)典的手勢是“6+1”

師：他是誰？大聲告訴我

你又根據(jù)哪些內(nèi)容才出來的！相機出示圖片

師過渡：（兩段同時出示）同學(xué)們

剛剛我們猜的這兩段話寫得多好呀！簡簡單單幾句話 就讓你感受到這個人物仿佛真實地站在你面前；寥寥數(shù)筆 就勾勒出一幅栩栩如生的人物畫像 今天

我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫好身邊熟悉的人！讓我們一起走進習(xí)作2 板書：習(xí)作2

二、欣賞例畫例文 學(xué)習(xí)寫作方法

師：有一位小朋友 叫趙建設(shè)

他有一個同名的好朋友叫武建設(shè)

（出示武建設(shè)的圖片）他們從一年級就在一起 整天形影不離

趙建設(shè)就為武建設(shè)寫了一篇文章 請同學(xué)們輕輕把書打開 翻到33頁習(xí)作2 用自己喜愛的方式讀一讀習(xí)作《我的好朋友武建設(shè)》 看看小作者是從哪些方面介紹武建設(shè)的？

學(xué)生交流后小結(jié)：小作者向我們介紹了武建設(shè)的外貌以及他的愛好

板書：外貌 興趣愛好

師：

1、作者是怎樣介紹武建設(shè)同學(xué)的外貌的？讓我們對照插圖 再來讀讀例文的第二自然段！哪位同學(xué)愿意讀？（出示例文）交流：

2、你覺得趙建設(shè)寫得武建設(shè)像不像呢？請同學(xué)們對照插圖 仔細讀讀第二小節(jié)

哪些句子寫得特別像圖上的武建設(shè)？把它劃出來

交流：

師小結(jié)：武建設(shè)在體形、發(fā)型、眼睛、穿著方面很有特點 但不是說每個人在這些方面都有特點 也許有的同學(xué)在其他方面

像嘴巴、耳朵、牙齒上也很有特點 只要你仔細觀察

就一定發(fā)現(xiàn)這些人物與眾不同的外貌特點

板書：抓住特點

3、作者又是按照怎樣的順序?qū)⑽浣ㄔO(shè)同學(xué)的這些外貌特點向我們介紹的呢？大家來看 在介紹武建設(shè)外貌的時候

作者先介紹了武建設(shè)整個人的體形 接著又介紹了他的容貌 最后又寫到了他的穿著

作者按從整體到部分又到整體的順序 把武建設(shè)介紹的多么清楚 在寫武建設(shè)容貌的時候 作者先寫了他的發(fā)型 再寫他的眼睛

這是什么順序?。浚ń涣鳎簭纳系较拢?/p>

師：對呀

在介紹人物外貌的時候 我們還要按照一定的順序?qū)?/p>

板書：按順序?qū)?/p>

師：那接下來能不能請同學(xué)們抓住特點

按一定的順序來介紹一下鄭老師的外貌呢？大家可要仔細觀察 也可以邊觀察邊說給同桌聽聽

師：都說完啦？好

下面咱們請幾位同學(xué)到前面來

看著鄭老師把自己對鄭老師的描述說給全班同學(xué)聽一聽

誰想在同學(xué)面前勇敢地展示一下自己請舉手？一個敢于發(fā)表自己觀點的孩子將來一定是一個與眾不同的孩子！

三、遷移運用 嘗試寫片斷

師：我相信同學(xué)們通過剛才仔細地觀察 熱烈地發(fā)言

肯定已經(jīng)掌握了寫好人物外貌的方法了 那么

我們再來個游戲

選擇在坐的任何一個人作為你的寫作模特 仔細觀察

運用今天學(xué)到的人物外貌描寫的方法進行練筆 注意：描寫中不出現(xiàn)人物的名字 誰的描寫能讓人很快猜出來寫的是誰

老師就給他蓋上一個非常精美的喜洋洋印章

師：為了同學(xué)們都能蓋上這枚印章 我送給你們一點好詞好句

同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要合理選擇 然后寫在下面的練習(xí)紙上

學(xué)生習(xí)作 教師巡視

選擇優(yōu)秀作品引領(lǐng)

同時也可選一些有問題的作文大家一起修改！

三、總結(jié)

師：同學(xué)們 通過這節(jié)課的相處 我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛 有一個聰明會思考的大腦

已經(jīng)學(xué)會怎樣來寫好一個人物的外貌

就是要做到：

一、按順序?qū)懀?/p>

二、抓住特點 但你們知道嗎？這只是寫好人物的一部分 要想使這個人物形象豐滿起來

還需要我們通過一些事例表現(xiàn)這個人物的性格、興趣愛好等 這將是我們下節(jié)課的訓(xùn)練重點

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問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。

第二篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測。像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實很遠，遠的有點脫離現(xiàn)實，以至于無法去接觸到。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠?？?，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應(yīng)：只要有請求，就一定答應(yīng)。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預(yù)料：形容沒有想到。

風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔(dān)負重任。忍受屈辱，擔(dān)負重任。

始終如一：始，開始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風(fēng)很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機?，F(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。

興風(fēng)作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風(fēng)浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風(fēng)而動：風(fēng)，風(fēng)聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風(fēng)平浪靜：形容沒有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結(jié)果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)用完。

第三篇：蘇教三年級下冊語文一、 二單元練習(xí)

百度文庫一 二單元練習(xí)姓名:

一、聽寫詞語 20個

二、寫出以下省份的簡稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓(xùn)練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍天是小鳥向往的地方。說成：是誰傳授給我們知識。是我們敬愛的老師。

是誰修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國

2、萬里長城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕?；卮饐栴}。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個學(xué)期，你有什么樣的愿望，寫出來。

第四篇：蘇教版小學(xué)三年級語文下冊《習(xí)作二》教案

蘇教版三年級語文下冊《習(xí)作二》教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文三年級（下）習(xí)作2

教學(xué)目標：

1.觀察例畫，學(xué)習(xí)例文。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點來繪畫和寫作的。

2.仿例為同學(xué)、老師、家長或想象中的人畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。

教學(xué)重點：仿例畫像，學(xué)例寫文。

教學(xué)難點：抓住人物外貌、性格與愛好等特點來寫作。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們先來做個小小的競猜游戲，猜猜老師描述的是誰？

（課件逐句出示）黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服。手提一柄九齒釘耙。

生：豬八戒

師：真聰明，答對了！（課件出示豬八戒的圖片）

師：誰能說說，你是根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？

生：??

師總結(jié)：原來你們是從穿著、外貌、道具商猜出來的。

師：你們真是有心人！很了不起，有理有據(jù)！看來，這個游戲?qū)υ谧膩碚f，簡直易如反掌。老師這里還有一個高難度的，敢不敢試試？

生：敢?。曇舻土嗽S多）

師：氣勢弱了很多嘛！

生：敢！

（逐句出示課件）他，電視臺當紅主持人，長得挺滑稽：高高瘦瘦，一張馬臉，額頭寬寬的，眼睛有點小，一笑起來就縮成一條細縫，哦，對了，他留著獅子毛一般的卷發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色。他最擅長使用“蘭花指”，最經(jīng)典的手勢是“6+1”。師：他是誰？大聲告訴我。

生：李詠

師：真聰明，那你們誰能來說說你又是根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？

生：??（外貌、習(xí)慣、職業(yè)）

小結(jié)過渡：小朋友們，你們真是讓老師刮目相看了！一下子就猜出來了！不過，每個人都有自己的外貌、性格、習(xí)慣等。你們?yōu)槭裁礇]有把他猜成星光大道的節(jié)目主持人畢福劍、湖南衛(wèi)視快樂大本營的節(jié)目主持人何炅呢？

生：因為這些都是李詠自己的，與別人不一樣。

師：你們真是善于動腦筋的孩子！

師過渡：（兩段同時出示）同學(xué)們，剛剛我們猜的這兩段話寫得多好呀！簡簡單單幾句話，就讓你感受到這個人物仿佛真實地站在你面前；寥寥數(shù)筆，就勾勒出一幅栩栩如生的人物畫像。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫好身邊熟悉的人！讓我們一起走進習(xí)作2。

板書：習(xí)作2

二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。

師：有一位小朋友，叫趙建設(shè)，他有一個同名的好朋友叫武建設(shè)，（出示武建設(shè)的圖片）他們從一年級就在一起，整天形影不離。趙建設(shè)就為武建設(shè)寫了一篇文章。請同學(xué)們輕輕把書打開，翻到33頁習(xí)作2，用自己喜愛的方式讀一讀習(xí)作《我的好朋友武建設(shè)》，看看小作者是從哪些方面介紹武建設(shè)的？

學(xué)生交流后小結(jié)：小作者向我們介紹了武建設(shè)的外貌以及他的愛好。

板書：外貌興趣愛好

師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇例文。

1、作者是怎樣介紹武建設(shè)同學(xué)的外貌的？讓我們對照插圖，再來讀讀例文的第二自然段！哪位同學(xué)愿意讀？（出示例文）

生交流：??

2、你覺得趙建設(shè)寫得武建設(shè)像不像呢？請同學(xué)們對照插圖，再看看第二段中哪些句子寫得特別像圖上的武建設(shè)？把它劃出來

生交流：??

師小結(jié)：武建設(shè)在體形、發(fā)型、眼睛、穿著方面很有特點，但不是說每個人在這些方面都有特點。也許有的同學(xué)在其他方面，像嘴巴、耳朵、牙齒上也很有特點。只要你仔細觀察，就一定發(fā)現(xiàn)這些人物與眾不同的外貌特點。

板書：抓住特點

3、作者又是按照怎樣的順序?qū)⑽浣ㄔO(shè)同學(xué)的這些外貌特點向我們介紹的呢？大家來看，在介紹武建設(shè)外貌的時候，作者先介紹了武建設(shè)整個人的體形，接著又介紹了他的容貌，最后又寫到了他的穿著。作者按從整體到部分又到整體的順序，把武建設(shè)介紹的多么清楚。在寫武建設(shè)容貌的時候，作者先寫了他的發(fā)型，再寫他的眼睛，這是什么順序啊？（交流：從上到下）

師：對呀，在介紹人物外貌的時候，我們還要按照一定的順序?qū)憽?/p>

板書：按順序?qū)?/p>

師：那接下來能不能請同學(xué)們抓住特點，按一定的順序來介紹一下這位同學(xué)的外貌呢？（請一位同學(xué)上講臺）大家可要仔細觀察，也可以邊觀察邊說給同桌聽聽。

師：都說完啦？好，下面咱們請幾位同學(xué)到前面來，看著這位同學(xué),把自己對這位同學(xué)的描述說給全班同學(xué)聽一聽。誰想在同學(xué)面前勇敢地展示一下自己請舉手？一個敢于發(fā)表自己觀點的孩子將來一定是一個與眾不同的孩子！

生：??

師：好，我們剛剛學(xué)了要寫好一個人的外貌，首先要做到：

一、抓住特點；

二、按順序?qū)?。那么我們讀了例文都知道，趙建設(shè)寫武建設(shè)，除了寫了他的外貌，還寫了武建設(shè)的興趣愛好和性格，那接下來我們再來看看趙建設(shè)是怎么寫的？（出事例文）

（師指導(dǎo)學(xué)習(xí)）

寫興趣愛好，要寫這個人??（平時的喜歡做些什么事）

三、各自畫像，嘗試表達。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣描寫一個人，下面呢，請同學(xué)們來為別人畫一張像，可以畫同學(xué)、老師或家長，也可以畫想象中的人，我們畫畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。（畫好之后，請同學(xué)練說自己畫像中的人）

1、學(xué)生提起手中的筆，為別人畫像。

2、學(xué)生畫好以后，小組內(nèi)分別練說自己畫像中的人。

3、集體交流。

4、教師指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、興趣愛好時，可以舉一兩個例子。

三、學(xué)生習(xí)作

剛剛我們畫了畫像，也簡要的介紹了自己畫中的人，下面請同學(xué)們寫寫你畫像中的這個人。

1、明確要求：向大家介紹自己畫像中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、興趣愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2、習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好，注意每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3、練習(xí)成稿，修改評議。

第五篇：2018年蘇教三年級上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當生表情和動作細節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨運?。?/p>

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關(guān)注細節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文