第一篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)前思考

1、教材分析

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

2、獎(jiǎng)花若干。

（三）活動(dòng)過程：

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?！?/p>

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。）

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。）

3、小小辯論會(huì)。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”

*請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

*教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。）

第二篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案（第一課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，老師為大家?guī)砹藘晌缓门笥选５谝晃缓门笥涯銈冋J(rèn)識(shí)嗎？（ppt出示太陽(yáng)，板書：太陽(yáng)）你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？

（生：太陽(yáng)能帶給我們溫暖；沒有太陽(yáng)，我們的地球會(huì)一片黑暗；我家的太陽(yáng)能熱水器，太陽(yáng)一曬，我們洗澡就有熱水了；太陽(yáng)光能曬干衣服。）（師評(píng)：看來啊，太陽(yáng)公公的本領(lǐng)可真不?。。?/p>

2、第二位好朋友也迫不及待要跟大家打招呼了，他是誰(shuí)呢？（ppt出示風(fēng)，板書：風(fēng)）那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？

（生：夏天，風(fēng)能帶給我們清涼；有了風(fēng)，我們可以放風(fēng)箏；風(fēng)還可以發(fā)電。）（師評(píng)：沒想到，風(fēng)伯伯的本領(lǐng)也挺大?。?/p>

1、有一天，太陽(yáng)公公和風(fēng)伯伯碰到了一起，他們之間發(fā)生了什么故事呢？就讓我們走進(jìn)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（板書課題：

6、誰(shuí)的本領(lǐng)大，生書空）指名讀課題，齊讀課題。

2、理解“本領(lǐng)”，教學(xué)“本”字。

（1）“本領(lǐng)”是什么意思？（本事，能力，擅長(zhǎng)的方面）

（2）咱們?cè)賮砜纯础氨尽边@個(gè)字。你有什么好辦法記住它？（加一加：木加一橫；減一減：禾減一撇）

（3）“本”除了“本領(lǐng)”，還能找到哪些好朋友？（書本，根本，本來，日本）過渡：是啊，說到本領(lǐng)，（出示句子）有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。那么，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？趕緊走進(jìn)課文看一看。

二、隨文識(shí)字

1、自讀課文

請(qǐng)大家打開課本，自讀課文，邊讀邊思考：風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？每次比的是什么？結(jié)果如何？讀完后標(biāo)出自然段。

過渡：風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？（兩次）那幾個(gè)自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)？（123自然段）那幾個(gè)自然段是他們第二次比本領(lǐng)？（4-8自然段）那咱們就來看看他們第一次是如果比本領(lǐng)的。

2、第一次比本領(lǐng)（123自然段）

（1）指名讀：找3位同學(xué)讀這三個(gè)自然段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（2）出示詞語(yǔ)：碰到，正巧，脫下，強(qiáng)烈。教學(xué)“脫”字。①讀：指名讀（提醒注意）；小老師帶讀；去拼音讀。②理解詞語(yǔ)：

碰到——遇到，遇見；正巧——碰巧，恰好。（學(xué)法總結(jié)：利用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)）。

脫下：誰(shuí)來表演這個(gè)動(dòng)作。（學(xué)法總結(jié)：利用找做動(dòng)作的方法理解詞語(yǔ)）。③教學(xué)“脫”字：咱們來看看“脫”這個(gè)字。這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首是什么？（左右結(jié)構(gòu)，月子旁）；左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬）；那你有什么好方法記住這個(gè)字？（換偏旁：“說”的言字旁換成月子旁）；誰(shuí)還能再為它組個(gè)詞？（擺脫，脫落，脫皮，脫口而出）。（3）第一次比的是什么？結(jié)果如何？

讀了前三個(gè)自然段，你知道風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)比的是什么？（誰(shuí)能脫下孩子的外衣）結(jié)果如何？（風(fēng)呼呼的吹，孩子將外衣裹的更緊；太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光，孩子熱急了，把外衣脫了。第一次太陽(yáng)贏了。）

過渡：第一次獲勝的太陽(yáng)公公十分得意，所以當(dāng)他們第二天又碰到時(shí)，太陽(yáng)又提出要和風(fēng)比本領(lǐng)。那這次太陽(yáng)公公難道又獲勝了嗎？我們接著來看4-8自然段。

3、第二次比本領(lǐng)（4-8自然段）

（1）指名讀：找5位同學(xué)讀這三個(gè)自然段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（2）第二次比的是什么？結(jié)果如何？

那第二次太陽(yáng)和風(fēng)比的是什么？（誰(shuí)能讓河里的那條船走得快些）。結(jié)果誰(shuí)贏了？（風(fēng)贏了）。

（3）出示詞語(yǔ)：船夫，難受，掛，推。①讀：指名讀；師帶讀；去拼音讀。②理解詞語(yǔ)：

船夫——搖船的人（學(xué)法總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——“第二次比試，太陽(yáng)仍然拿出了他的看家本領(lǐng)——發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船”）

難受——同學(xué)們，你們有過難受的感覺嗎？（生病難受，考試沒考好難受，夏天溫度太高難受）原來，“難受”就是一種不舒服的感覺。（學(xué)法總結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）。

三、總結(jié)：出示詞語(yǔ)，朗讀復(fù)習(xí)。把握文意。

1、出示詞語(yǔ)

本領(lǐng) 碰到 正巧 推 船夫 難受 脫下 掛

（1）齊讀（2）開火車檢測(cè)

2、把握文意（填空）

通過剛才的學(xué)習(xí)，下面這個(gè)小填空一定難不倒你們。先自己填一填，然后同桌兩人間再討論下。

本文主要寫了(風(fēng))和（太陽(yáng)）比本領(lǐng)的故事。他們一共比了（2）次。第一次比的是（誰(shuí)能脫下孩子的外衣），結(jié)果（太陽(yáng)）贏了。第二次比的是（誰(shuí)能讓船走的快些），結(jié)果（風(fēng)）贏了。

四、生字教學(xué)

1、出示生字“本”“脫”，指名書空。

2、寫的時(shí)候哪一筆提醒大家注意？

3、師范寫，生描紅，練寫。

4、展示。

板書設(shè)計(jì)：

6、誰(shuí)的本領(lǐng)大

風(fēng)

各有各的本領(lǐng)

太陽(yáng)

第三篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

教法設(shè)計(jì)：本課人物形象鮮明，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。

學(xué)法設(shè)計(jì)：采用對(duì)比朗讀感悟的方法.。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞，隨機(jī)讀詞語(yǔ)。２、復(fù)述回顧

出示：課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。它們一共比了（）次。它們第一次比（），結(jié)果（）贏了。它們第二次比（），結(jié)果（）贏了。

二、自主學(xué)習(xí)

1、太陽(yáng)和風(fēng)為什么要比本領(lǐng)？找出相關(guān)句子讀一讀。

2、自由讀課文1-3小節(jié)，思考：（1）第一次比試誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（2）太陽(yáng)和風(fēng)分別有什么本領(lǐng)呢？

3、：再讀1-3小節(jié)，在比試的過程中，他們是怎樣說的呢？

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)4-6小節(jié)。

三、朗讀體會(huì)

1、劃出第一次比賽中，太陽(yáng)和風(fēng)的話，說說應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀?

2、找出第二次比賽中，太陽(yáng)和風(fēng)的對(duì)話，有感情的朗讀。

3、教師指導(dǎo)朗讀

第一次比賽：抓住“那還不容易”“看我的吧”“得意”朗讀體會(huì)他們的驕傲自滿。

第二次比賽：抓住“這有什么難的”體會(huì)各自的不服氣

結(jié)果：抓住“你的本領(lǐng)也不小啊”體會(huì)“天外有天，人外有人”

4、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

五、課堂檢測(cè)： 根據(jù)課文填空：

1、太陽(yáng)發(fā)出（）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。

2、風(fēng)（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。

3、太陽(yáng)和風(fēng)（）。板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

太陽(yáng)

風(fēng)

強(qiáng)烈的光

呼呼地吹

人外有人，天外有天

教學(xué)反思：首先明確了本堂課的目標(biāo)，簡(jiǎn)言之，一讀文二明理。而目標(biāo)二能夠順利達(dá)成，在很大程度上取決于目標(biāo)一的達(dá)成效果。所以，“讀”成了本堂課的唯一中心目標(biāo)。朗讀，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解與表達(dá)所需，同時(shí)，它又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。反思這一課，我在朗讀的形式上，主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式。學(xué)生表現(xiàn)積極，氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)完成。學(xué)文明理，無(wú)需太復(fù)雜。明確了教學(xué)的目標(biāo)，把更多學(xué)習(xí)時(shí)間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對(duì)課堂最好的評(píng)價(jià)。

第四篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。

2.初步理解課文，知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。3．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

一、圖片導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。

2、小朋友們說一說風(fēng)和太陽(yáng)都各自有什么本領(lǐng)？那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題：6 誰(shuí)的本領(lǐng)大 生齊讀課題。

二、讀字詞句

大家想不想知道風(fēng)和太陽(yáng)之間發(fā)生了什么有趣的故事？讓我們一起來去讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀給自己聽。注意聽清自讀要求：

1、看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?？矗@位小朋友，你能像他一樣讀書嗎？開始吧！檢查預(yù)習(xí)

1、回答問題：課文有幾個(gè)自然段？指生回答，提示說一句完整的話。

2、認(rèn)讀生字：（帶拼音）本、碰、自、己、巧、脫、強(qiáng)、受、推、掛。注意“本”是前鼻音。（指生讀）師給予訂正。齊讀，出示生字。

3、檢查詞語(yǔ)：生字讀得這么準(zhǔn)，相信詞語(yǔ)也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開火車來讀一讀。（開火車讀，女生讀）

4、把全班學(xué)生分為風(fēng)隊(duì)和太陽(yáng)隊(duì)，比賽讀句子。那把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，難度加大了。自由讀一讀。

（1）讀長(zhǎng)句子：誰(shuí)能/脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。把句子讀通順，注意生字“脫”的讀音，較長(zhǎng)句子的停頓。根據(jù)老師畫的停頓符號(hào)讀一讀，指生讀。同桌互讀，相互點(diǎn)評(píng)。

（2）長(zhǎng)句子讀好了，看看這樣的句子你能讀的有感情嗎？讀出感嘆號(hào)的驕傲、自大。

（3）讀出太陽(yáng)的得意。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己在什么時(shí)候最得意，用自己最得意的語(yǔ)氣來讀一讀。把自己想象成太陽(yáng)，全班同學(xué)一起得意的讀一讀。

(4)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，他們比了幾次？結(jié)果怎么樣？指生回答，把句子說完整。

三、合作與交流

請(qǐng)同學(xué)們默讀1——3自然段，用直線畫出太陽(yáng)說的話，用曲線畫出風(fēng)說的話，讀給同桌聽一聽。指生回答。

四、小舞臺(tái)，演一演

第一次比賽：師生合作分角色朗讀1——3自然段。

我們就來看看他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？老師來當(dāng)獨(dú)白，學(xué)生來當(dāng)小孩。風(fēng)隊(duì)的同學(xué)中有一名來當(dāng)風(fēng)，讀出風(fēng)自信的語(yǔ)氣。風(fēng)隊(duì)要把風(fēng)呼呼吹的本領(lǐng)演出來，用勁兒吹，來讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)想在脫掉小孩外衣時(shí)用盡了自己的本領(lǐng)。太陽(yáng)隊(duì)的同學(xué)中一名來當(dāng)太陽(yáng)讀出太陽(yáng)驕傲、自大的語(yǔ)氣。太陽(yáng)隊(duì)要把太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈光的本領(lǐng)演出來，用心體會(huì)。

演得真不錯(cuò)，把掌聲送給自己和老師。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，先由學(xué)生讀帖。說說書寫時(shí)該注意的地方。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”字橫畫較多，要提醒學(xué)生注意它們之間的間距和長(zhǎng)短變化；“些”字上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小，最后一筆要長(zhǎng)。

3、學(xué)生書寫。握筆姿勢(shì)的兒歌，寫字姿勢(shì)要做到“三個(gè)一”。先描紅，描紅時(shí)要注意按筆順描紅，一筆到位。描紅一個(gè)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫字的本領(lǐng)大？

4、展示作品，師評(píng)價(jià)。其他同學(xué)同桌之間互評(píng)。

六、作業(yè)

復(fù)述故事：課下把風(fēng)和太陽(yáng)這次比賽的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

風(fēng) 太陽(yáng) 0 ： 1 教師：亓亭亭

第五篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。第四至第八自然段是寫風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．分角色朗讀課文。

2．角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺得”寫一句話。

3．讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語(yǔ)言，通過分角色朗讀來體會(huì)人物的心理，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：透過文字，理解故事深處所蘊(yùn)含的哲理：各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．今天有兩位本領(lǐng)特別大的朋友來到我們的課堂上，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（邊貼圖，邊說：太陽(yáng)風(fēng)）

2．太陽(yáng)和風(fēng)是我們生活中離不開的朋友，你能說說在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說說）

3．這天他倆碰到了一起，為一件事爭(zhēng)吵起來，那么他們?yōu)橐粋€(gè)什么問題在爭(zhēng)吵呢？（學(xué)生自讀課文）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第1~3自然段

1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后互相說說風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目？ 學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）

2.學(xué)習(xí)第一自然段

師：誰(shuí)能來用書上的話告訴老師這是誰(shuí)出的題目？

出示：太陽(yáng)說：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！保?）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。

師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？

出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語(yǔ)氣。師小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段

師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？

（1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？

出示：風(fēng)說：“那還不容易！”太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！?① 導(dǎo)讀風(fēng)和太陽(yáng)的話。

師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時(shí)候風(fēng)和太陽(yáng)說話時(shí)是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當(dāng)作風(fēng)和太陽(yáng)把它們的話讀一讀）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）（鼓勵(lì)：你讀得真好，讀出了風(fēng)和太陽(yáng)自以為是的樣子）

②“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事，風(fēng)做到了嗎？你從哪里知道的？

生回答后師板書：（裹得更緊）

師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）③風(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（強(qiáng)調(diào)“呼呼”地吹）生：是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。④師：看到這一切，太陽(yáng)是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？ 理解“強(qiáng)烈”，師：為了贏得勝利，太陽(yáng)也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么 “強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽(yáng)最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）

師：結(jié)果呢？（板書：脫了下來）

師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）

師出示“覺得”，誰(shuí)能用“覺得”說一句話？ 根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。例：我覺得自己包的餃子特別好吃。

（2）師小結(jié)：從第一次比賽看，你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）老師就給本領(lǐng)大的太陽(yáng)獎(jiǎng)一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強(qiáng)的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰(shuí)的讀書本領(lǐng)最大。

學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)第4~8自然段

1.師：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)感到怎么樣呢？

出示：第二天，風(fēng)太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？” 生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。師指導(dǎo)讀好太陽(yáng)的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？（鼓勵(lì)：你讀得真得意?。?/p>

2.師：第一次比本領(lǐng)太陽(yáng)贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說：——“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）

師：誰(shuí)再來說說風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）3.師：聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。

生讀后，師：誰(shuí)來說說太陽(yáng)聽到這個(gè)提議，首先有什么表現(xiàn)？ 生：太陽(yáng)很驕傲，很有自信，它說：“這有什么難的！” 根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽(yáng)說：“這有什么難的！”

師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）

師引讀：于是，太陽(yáng)又發(fā)出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子）

師：看來，太陽(yáng)又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？

[點(diǎn)撥]：讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，如學(xué)生根據(jù)書上說，師就 出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

師：是??！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）

師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵(lì)：這個(gè)船夫真是很難受，很無(wú)精打采的。）

4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧?。?/p>

師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？

[點(diǎn)撥]：學(xué)生可自己說理由，如學(xué)生說書上的句子，師可 出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。（板書：飛快地前進(jìn)）

師：說說應(yīng)該怎樣讀這句話？（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。（鼓勵(lì)：這只船可真快呀?。?/p>

5.師：看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘?yáng)總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來讀好這句話。

出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

6.師：看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？ 7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽(yáng)說的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀敘述部分，其他同學(xué)讀船夫的話）

三、拓展延伸，形成應(yīng)用

1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰(shuí)來告訴大家風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？

（1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大??）

師：其實(shí)，風(fēng)和太陽(yáng)它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）2.分角色朗讀課文。

3.（出示圖片）師：第三天，風(fēng)和太陽(yáng)又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在它們見面又會(huì)說些什么呢？

4.有剩余時(shí)間，師讓學(xué)生交流自己的本領(lǐng)或夸夸班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。