第一篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 反思

誰(shuí)的本領(lǐng)大

高本嫻

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點(diǎn)。并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具。2．了解自己家鄉(xiāng)的主要交通方式是什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．交通工具頭飾3.學(xué)生搜集火車(chē)、汽車(chē)、輪船、飛機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：

一、課前交流

師：同學(xué)們猜一猜老師每天是怎樣上下班的？ 生說(shuō)

老師想知道同學(xué)們每天上學(xué)都是怎么來(lái)的？ 生：爸爸或媽媽送的 師：用什么送呢？

生：摩托車(chē)、三輪車(chē)、自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)等。大家做好上課的準(zhǔn)備了嗎？ 好，上課。（計(jì)時(shí)）

二、激情導(dǎo)入

1．師：今天老師還帶來(lái)幾位生活中的好朋友讓我們猜一猜他們都是誰(shuí)？ 課件出示：

遠(yuǎn)看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬(wàn)噸糧。小小一間房，有墻又有窗，馬路當(dāng)中跑，行人走兩旁。水面一座樓，沒(méi)腿四處走，載人又送貨，江海任它游。耳聽(tīng)賽雷鳴，眼看像只鷹，早晨去拉薩，晚上回北京。師：請(qǐng)同學(xué)們看看，想想，舉手回答。

師：我們剛才提到的火車(chē)、汽車(chē)、輪船和飛機(jī)，他們有一個(gè)共同的名字叫——交通工具（板書(shū)）。

三、課中體驗(yàn)：

1、分類(lèi)。（補(bǔ)充課件，交通工具匯總圖）

師：我們?cè)倏催@些交通工具，它們分別在不同的地方行駛，比如我們把在水中行駛的叫做水上交通工具；那么在陸上行駛的和在空中行駛的可以什么交通工具呢？（生說(shuō)，師板書(shū)）生：在陸上行駛的叫做陸上交通工具，在空中行駛的叫做空中交通工具。

師小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，交通工具可以分為三大類(lèi)：水上交通工具、陸上交通工具、空中交通工具。（板書(shū)）

師：除了課件上出現(xiàn)的這些交通工具，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的生活中還有哪些交通工具，并說(shuō)出是哪一類(lèi)。

生：三輪車(chē)，陸上交通工具； 師做補(bǔ)充：點(diǎn)擊課件出示

活動(dòng)2：交通小劇場(chǎng)“誰(shuí)的本領(lǐng)大”

師：通過(guò)剛才的交流，我們認(rèn)識(shí)了這么多的交通工具，他們每時(shí)每刻都在為我們的生活服務(wù)著，為我們的生活帶來(lái)了便利。（點(diǎn)擊課件出示）可是，他們都覺(jué)得自己是最棒的。聽(tīng)，他們吵起來(lái)了。

小組代表展示自己的優(yōu)勢(shì)。

生：分別模仿火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船。師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？ 生：飛機(jī)

師：為什么？ 生：因?yàn)樗俣瓤臁煟河胁煌庖?jiàn)嗎？

生：速度快，但費(fèi)用高，不能在陸地上行駛。

師小結(jié)：好，現(xiàn)在讓我們先在小組內(nèi)完成這個(gè)表格（點(diǎn)擊課件出示表格）小組同學(xué)完成表格 匯報(bào) 活動(dòng)3：我們?cè)撨x誰(shuí)

1．同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解各類(lèi)交通工具的優(yōu)點(diǎn)，那么如果遇到下面幾種情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么交通工具呢？”

展示臺(tái)出示課本62頁(yè)下面的交流內(nèi)容。（出示）

遇到下面幾種情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么交通工具呢（1）叔叔急著從長(zhǎng)沙趕往北京與客戶(hù)簽訂合同??飛機(jī)（2）山西的煤炭運(yùn)到秦皇島??火車(chē)

（3）有10噸藥材需從青海運(yùn)到西藏??汽車(chē)（4）大量鐵礦石從重慶運(yùn)往上海港??輪船

師小結(jié)：是啊。交通主要擔(dān)負(fù)著運(yùn)輸?shù)闹厝?，不同的交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)。（課件出示）師：所以說(shuō)，（點(diǎn)擊課件）有時(shí)要完成一次交通運(yùn)輸任務(wù)，往往需要發(fā)揮各種運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)，需要幾種運(yùn)輸方式的通力合作。

展示臺(tái)出課本63面上四幅圖。

（5）師：香甜可口的椰子，來(lái)自海南，因?yàn)槲兜栗r美，所以很受人們歡迎，現(xiàn)在要把椰子送到我們家鄉(xiāng)，你能幫助選擇交通工具嗎？（小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)輸方案，選擇交通工具，并說(shuō)明原因）小組匯報(bào)。舉實(shí)例: 咱們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是什么？（花生、蘋(píng)果）就以花生為例吧，假如現(xiàn)在我們將家鄉(xiāng)的花生運(yùn)往上海，大家想想會(huì)用到哪些交通工具？ 學(xué)生匯報(bào)。

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，能夠?qū)W以致用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。正如前面提到的，有時(shí)要完成一次交通運(yùn)輸任務(wù)，往往需要發(fā)揮各種運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)，需要集中交通方式的通力合作。

四、課后踐行：

課后給大家布置一個(gè)小小的任務(wù)，在你所居住的地區(qū)，人們經(jīng)常使用哪些交通工具？為什么選擇使用這些交通工具？做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查吧！

很高興和大家共度了短暫而又愉快的30分鐘，下課。

暑假里，家住沂南的小明要和爸爸媽媽一起到臺(tái)灣島游玩??大家?guī)退x擇一種交通工具，你認(rèn)為那種交通工具最合適？（點(diǎn)擊課件出示地圖）

生：汽車(chē)、輪船，因從沂南到達(dá)青島，從青島到臺(tái)灣島都要用到這些工具。

師：還有其它想法嗎？

生：我認(rèn)為飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)、輪船都要用到。這樣可以節(jié)約費(fèi)用。如過(guò)去乘飛機(jī)，到海南，然后乘汽車(chē)、輪船，返回乘火車(chē)。

（學(xué)生根據(jù)各種不同的情境，選擇合適的交通工具，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生邊回答，師邊在黑板上寫(xiě)出來(lái)）

課后反思

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好。我講的這節(jié)課選自教科版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具，以及了解家鄉(xiāng)的主要交通方式。結(jié)合本節(jié)課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我是這樣設(shè)計(jì)的：

課前分別交流了師生上班、上學(xué)各自選擇的交通工具是什么？這樣做的目的是為課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊，再者拉近了師生之間的距離，緩解學(xué)生上課的緊張情緒，從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看還是比較輕松愉快地。

上課伊始，用猜謎語(yǔ)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并了解、認(rèn)知交通工具，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)交通工具進(jìn)行分類(lèi)。這樣分類(lèi)的目的是明確各類(lèi)交通工具的特點(diǎn)，引出交通小劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。

交通小劇場(chǎng)“誰(shuí)的本領(lǐng)大”，讓學(xué)生以表演的方式講出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)明自己的本領(lǐng)大，“請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的本領(lǐng)大”這句提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，讓小組同學(xué)討論一下，從而得出“交通主要擔(dān)負(fù)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)，各種交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)。對(duì)不同交通工具作用的一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。

在“我們改選誰(shuí)“活動(dòng)中，是在學(xué)生對(duì)交通工具有了充分的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行，面對(duì)實(shí)際的交通運(yùn)輸情況，應(yīng)該選擇什么交通工具，應(yīng)到學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后的小調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的皆在讓學(xué)生留心觀察周?chē)纳瞽h(huán)境，了解人們是如何根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件選擇合適的交通工具的。從而了解交通工具與人們生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，對(duì)學(xué)生良好品德的形成得以促進(jìn)。

當(dāng)然這節(jié)課存在著諸多不足之處，比如小組合作交流解決實(shí)際問(wèn)題的次數(shù)較少，不能很好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，再者就是教師的講多余學(xué)生的主動(dòng)參與，在今后的課堂教學(xué)中還要避免類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生。

最后感謝有這樣一次機(jī)會(huì)讓我正視自己的不足，也確定了今后努力的方向。更加期待各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行批評(píng)、指正。謝謝大家。

第二篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

張 健 2016年4月19日

教學(xué)完《誰(shuí)的本領(lǐng)大》第二課時(shí)，寥寥幾筆匆匆記下了最直接的感受。但總覺(jué)得表達(dá)的還不夠全面，不夠準(zhǔn)確。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量，又或許是我想表達(dá)的東西也并沒(méi)有那么復(fù)雜。正如指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課文，明白“各有所長(zhǎng)”的道理一樣，過(guò)程無(wú)需太復(fù)雜。

拿到一篇課文，教師首先應(yīng)該思考的是通過(guò)這篇課文我應(yīng)該教給學(xué)生什么或是讓學(xué)生獲得什么，于是在解讀了課文之后，我將教學(xué)目標(biāo)定為如下：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；

2、了解感嘆號(hào)的作用，體會(huì)說(shuō)話(huà)人的心情；

3、讀懂寓言故事，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確看待自己，看待別人。似乎，對(duì)于這樣一篇簡(jiǎn)單的寓言故事，這樣的目標(biāo)表述也太過(guò)累贅了。對(duì)目標(biāo)再加工，有了這樣的表述：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心；

2、明白各有所長(zhǎng)、各有千秋的道理。或許，修改過(guò)后的表述沒(méi)有那么的“圓潤(rùn)”，但是于我，是更明確了本堂課的目標(biāo)，簡(jiǎn)言之，一讀文二明理。而目標(biāo)二能夠順利達(dá)成，在很大程度上取決于目標(biāo)一的達(dá)成效果。所以，“讀”成了本堂課的唯一中心目標(biāo)。

朗讀，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解與表達(dá)所需，同時(shí)，它又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。反思這一課，我在朗讀的形式上，主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式。在自由朗讀的過(guò)程中，我主要是通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)。設(shè)計(jì)一：自由讀1-3小結(jié)，思考：（1）第一次比試誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（2）太陽(yáng)和風(fēng)分別有什么本領(lǐng)呢？設(shè)計(jì)二：再讀1-3小節(jié)，在比試的過(guò)程中，他們是怎樣說(shuō)的呢？在學(xué)生朗讀之前，教師主要是強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠有目的的去朗讀，提高朗讀的效果。這些并不是深?yuàn)W的問(wèn)題，不需要學(xué)生過(guò)多的去思考，完全是服務(wù)于我的教學(xué)目標(biāo)——“讀”，只要學(xué)生認(rèn)真去讀了，便可以找到答案。分角色朗讀在課堂中是采取小組朗讀的方式進(jìn)行的。我在小組朗讀之前設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)，即“小組匯報(bào)角色分工情況”，這主要是強(qiáng)化小組成員的分工意識(shí)，也讓小組的朗讀更具方向性。然而，由于我自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有些地方還是沒(méi)有讀到位，沒(méi)有讀“透”。如太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！焙⒆觽?cè)诶首x中體會(huì)到“太陽(yáng)很自信”“太陽(yáng)覺(jué)得自己肯定會(huì)贏”，我也相機(jī)出示了“胸有成竹”一詞。此處是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中自然產(chǎn)生的教育契機(jī)，教師若能合理利用，就能順勢(shì)把課堂學(xué)習(xí)氛圍催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候還很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遺憾。

等待學(xué)生，給予更多思考的時(shí)間，讓小組學(xué)習(xí)不再流于形式?；叵胍酝墓_(kāi)課上，為了防止拖堂，我在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上總是浮光掠影似的走了過(guò)場(chǎng)。特別是小組活動(dòng)，常常是為了活動(dòng)而活動(dòng)，它常常是課堂的一個(gè)“擺設(shè)”。這一次的課堂，我自己也給自己制定了一個(gè)目標(biāo)：給學(xué)生充足的時(shí)間開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。小組朗讀時(shí)，在我將要喊停的時(shí)候，我甚至告訴自己，再等一會(huì)，再給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間。我給了學(xué)生“寬?！钡臅r(shí)間，學(xué)生也給了我一個(gè)大大的驚喜。小組朗讀時(shí)，孩子們的朗讀超出了我的預(yù)計(jì)。在接著的小組表演環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)更讓我堅(jiān)定了自己的決定。足夠的時(shí)間，孩子們有了個(gè)性閱讀的空間，有了獨(dú)立思考的空間，我們的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。課文最后，“噓，讓我們一起來(lái)看書(shū)上39頁(yè)的插圖，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)和風(fēng)在說(shuō)些什么呢？”生一：“太陽(yáng)說(shuō)：‘風(fēng)先生，你真棒?！?，風(fēng)說(shuō)：‘太陽(yáng)先生，你也很棒。’”生二：“太陽(yáng)說(shuō)：‘風(fēng)先生，你可真厲害！’，風(fēng)說(shuō)：‘太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)也不小??！’”??這個(gè)時(shí)候，教師已不需要過(guò)多的表述了，孩子們已然悟出了課文的理。學(xué)文明理，無(wú)需太復(fù)雜。明確了教學(xué)的目標(biāo)，把更多學(xué)習(xí)時(shí)間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對(duì)課堂最好的評(píng)價(jià)。

第三篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

周莊小學(xué) 高曉娟

教材分析：

這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼耍以谡n堂中采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，借助讀、講、討論、問(wèn)答、自由交流的形式展開(kāi)教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道里面的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)寫(xiě)“脫”、“本”、“掛”、“推”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第一自然段，了解風(fēng)和太陽(yáng)比試的目的和第一次比試的方式。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)交流，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)小朋友們看好老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。師板書(shū)：本領(lǐng)（指名讀、齊讀）相機(jī)教學(xué)生字“本”、“木”字豎上加一橫。

2.每種事物都有自己比較擅長(zhǎng)的本事，比如說(shuō)，貓有什么本領(lǐng)呀？（抓老鼠 狗有什么本領(lǐng)？（看家，幫忙抓壞人等），3.小朋友們有些什么本領(lǐng)呢？你有些什么本事呢？不要謙虛，大膽說(shuō)出來(lái)

可以說(shuō)你學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)你生活中的。

（先和你的同桌咬咬耳朵，過(guò)會(huì)兒再來(lái)告訴我們大家）4.（學(xué)生同桌間交流）指名講。

5.看來(lái)我們的小朋友都很了不起啊。每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，今天我們就要 來(lái)比一比“誰(shuí)的本領(lǐng)大”好不好？ 二．問(wèn)答揭題，了解課題 1.（板書(shū)課題補(bǔ)齊：誰(shuí)的本領(lǐng)大）

2.小朋友們，看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？為什么要比啊？比了幾次呢？比試的結(jié)果如何？）那么，讓我們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)個(gè)故事吧。3.播放課文錄音。

聽(tīng)完錄音后有個(gè)問(wèn)題我們肯定能解決了吧，這是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的故事啊？ 板書(shū)（風(fēng)和太陽(yáng)）4.問(wèn)題鏈接：

a在你印象當(dāng)中，風(fēng)有什么本領(lǐng)呢？太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢？

b它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)也在為這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友 做個(gè)評(píng)判，讀讀這個(gè)故事吧。

c注意了：把生字的字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了，遇到難讀的句子要反復(fù) 地多讀幾遍。用你喜歡的方法讀吧。三．初讀課文，整體感知

（一）初讀課文,略領(lǐng)全文 1．學(xué)生自由讀課文。

2．要學(xué)好課文，可得先和這些生字詞交上朋友啊，誰(shuí)愿意先來(lái)？

（本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強(qiáng)烈 快些 船夫 難受 掛帆 推著）3．這里還有個(gè)生字朋友想和我們交朋友，但是他很害羞，不敢出來(lái)，讓我們把他 請(qǐng)出來(lái)吧。（出示二類(lèi)生字詞：催促）誰(shuí)能先叫出它的名字？ 4．出示所有生字詞，小老師帶讀，領(lǐng)讀。

5．生字詞學(xué)好了，你也一定練好了讀好下面幾句話(huà)的本領(lǐng)。試試看吧！大屏幕出示難讀的句子：

① 說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。② 可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢?、?只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

7．讀好書(shū)可是一件很了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己的這項(xiàng)本領(lǐng)？如果 每個(gè)自然段一名同學(xué)讀的話(huà)，讀完全文總共需要幾名同學(xué)呢？（8名）（指名讀課文，其他學(xué)生做認(rèn)真文明的小評(píng)委。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、通順）

（二）自主閱讀，理清線(xiàn)索

請(qǐng)大家快速默讀一遍課文，然后完成大屏幕上的填空題。

1.師：請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

[出示]：①風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次？

②每次比的是什么？

③結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）

①風(fēng)和太陽(yáng)共比了

次。

②第自然段到第自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)。

③第自然段到第自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)。

三、精讀學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟

1．那么，風(fēng)先生和太陽(yáng)先生為什么要比本領(lǐng)呢？他們又是怎樣比的呢？我們 來(lái)看看第一自然段。

2．出示：有一天，太陽(yáng)和風(fēng)碰到了一起……

（師述：它們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起自己的本領(lǐng)來(lái)。）我們來(lái)看看大屏幕上的圖，太陽(yáng)是一副什么表情？它的動(dòng)作怎樣呢？風(fēng)呢？ 3．哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)演一演啊？指名兩個(gè)學(xué)生分別表演太陽(yáng)和風(fēng)互相夸耀 自己本領(lǐng)大。

4．它們誰(shuí)也不服對(duì)方，都認(rèn)為自己比對(duì)方強(qiáng)，正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子，陽(yáng)提出了和風(fēng)比什么本領(lǐng)？你能用書(shū)上的話(huà)告訴老師嗎？（相機(jī)板書(shū)：比脫下孩子的外衣）

指導(dǎo)讀：“誰(shuí)”、“就算”（指名讀太陽(yáng)的話(huà)，整一小節(jié)，齊讀）那他們倆誰(shuí)成功了呢？比出了什么結(jié)果呢？學(xué)生討論交流。教師板書(shū)（？）

過(guò)渡結(jié)束：咱們下節(jié)課再接著了解吧?，F(xiàn)在老師要教給大家一樣重要的本領(lǐng)。那就是寫(xiě)好字。四．生字教學(xué)，規(guī)范寫(xiě)字

1．讓我們?cè)侔堰@篇課文的生字讀一讀吧。出示生字卡片，齊讀。2．指導(dǎo)“本”、“脫”、“掛”、“推”

本：剛才已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在看老師寫(xiě)，一豎居中站，撇捺來(lái)對(duì)應(yīng)。學(xué)生互相討論如何書(shū)寫(xiě)。

脫：左右結(jié)構(gòu)，一撇和“月”手拉手，右邊腰兒瘦，下面稍寬托上頭。

掛：土上有個(gè)土，長(zhǎng)得不一樣，上面豎頭長(zhǎng)，下面豎頭短，橫多間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)。推：四橫長(zhǎng)短都不同，左右之間要緊湊。3．教師范寫(xiě) 學(xué)生描紅 五.板書(shū)設(shè)計(jì)

誰(shuí)的本領(lǐng)大 風(fēng) 太陽(yáng) 脫孩子的外衣 ？、“掛”、“推” “脫”

第四篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。

2.初步理解課文，知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。3．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

一、圖片導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來(lái)做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。

2、小朋友們說(shuō)一說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)都各自有什么本領(lǐng)？那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書(shū)課題：6 誰(shuí)的本領(lǐng)大 生齊讀課題。

二、讀字詞句

大家想不想知道風(fēng)和太陽(yáng)之間發(fā)生了什么有趣的故事？讓我們一起來(lái)去讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀給自己聽(tīng)。注意聽(tīng)清自讀要求：

1、看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。看，這位小朋友，你能像他一樣讀書(shū)嗎？開(kāi)始吧！檢查預(yù)習(xí)

1、回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段？指生回答，提示說(shuō)一句完整的話(huà)。

2、認(rèn)讀生字：（帶拼音）本、碰、自、己、巧、脫、強(qiáng)、受、推、掛。注意“本”是前鼻音。（指生讀）師給予訂正。齊讀，出示生字。

3、檢查詞語(yǔ)：生字讀得這么準(zhǔn)，相信詞語(yǔ)也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀，女生讀）

4、把全班學(xué)生分為風(fēng)隊(duì)和太陽(yáng)隊(duì)，比賽讀句子。那把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，難度加大了。自由讀一讀。

（1）讀長(zhǎng)句子：誰(shuí)能/脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。把句子讀通順，注意生字“脫”的讀音，較長(zhǎng)句子的停頓。根據(jù)老師畫(huà)的停頓符號(hào)讀一讀，指生讀。同桌互讀，相互點(diǎn)評(píng)。

（2）長(zhǎng)句子讀好了，看看這樣的句子你能讀的有感情嗎？讀出感嘆號(hào)的驕傲、自大。

（3）讀出太陽(yáng)的得意。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己在什么時(shí)候最得意，用自己最得意的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。把自己想象成太陽(yáng)，全班同學(xué)一起得意的讀一讀。

(4)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，他們比了幾次？結(jié)果怎么樣？指生回答，把句子說(shuō)完整。

三、合作與交流

請(qǐng)同學(xué)們默讀1——3自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出風(fēng)說(shuō)的話(huà)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指生回答。

四、小舞臺(tái)，演一演

第一次比賽：師生合作分角色朗讀1——3自然段。

我們就來(lái)看看他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？老師來(lái)當(dāng)獨(dú)白，學(xué)生來(lái)當(dāng)小孩。風(fēng)隊(duì)的同學(xué)中有一名來(lái)當(dāng)風(fēng)，讀出風(fēng)自信的語(yǔ)氣。風(fēng)隊(duì)要把風(fēng)呼呼吹的本領(lǐng)演出來(lái)，用勁兒吹，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)想在脫掉小孩外衣時(shí)用盡了自己的本領(lǐng)。太陽(yáng)隊(duì)的同學(xué)中一名來(lái)當(dāng)太陽(yáng)讀出太陽(yáng)驕傲、自大的語(yǔ)氣。太陽(yáng)隊(duì)要把太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈光的本領(lǐng)演出來(lái)，用心體會(huì)。

演得真不錯(cuò)，把掌聲送給自己和老師。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過(guò)程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，先由學(xué)生讀帖。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意的地方。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”字橫畫(huà)較多，要提醒學(xué)生注意它們之間的間距和長(zhǎng)短變化；“些”字上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小，最后一筆要長(zhǎng)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。握筆姿勢(shì)的兒歌，寫(xiě)字姿勢(shì)要做到“三個(gè)一”。先描紅，描紅時(shí)要注意按筆順描紅，一筆到位。描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)字的本領(lǐng)大？

4、展示作品，師評(píng)價(jià)。其他同學(xué)同桌之間互評(píng)。

六、作業(yè)

復(fù)述故事：課下把風(fēng)和太陽(yáng)這次比賽的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

風(fēng) 太陽(yáng) 0 ： 1 教師：亓亭亭

第五篇：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話(huà)。

4、感受人物特點(diǎn)，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待別人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情地朗讀，并能將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

切入點(diǎn)和主線(xiàn)問(wèn)題：太陽(yáng)和風(fēng)，誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：續(xù)寫(xiě)故事 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、（出示太陽(yáng)和風(fēng)的圖片）小朋友們，你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？

“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)呢？

2、是呀，太陽(yáng)能給我們帶來(lái)溫暖和光明，而風(fēng)伯伯能在炎熱的夏天讓我們變得更涼快些，我們還可以利用它進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電，看來(lái)，他倆的本領(lǐng)都不小?？墒怯幸惶?，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。那么他們兩個(gè)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天就讓我們一起走進(jìn)下面這個(gè)有趣的故事。

3、板書(shū)課題（齊讀課題）這個(gè)課題是個(gè)什么句子，那么我們應(yīng)該重點(diǎn)突出哪個(gè)詞語(yǔ)？指導(dǎo)重讀課題中的“誰(shuí)”這個(gè)字

（二）初讀課文，闖關(guān)比賽。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不通順的句子多讀幾遍。并把課文中不認(rèn)識(shí)的生字識(shí)會(huì)了。

2、檢查生字讀音

自己小聲試讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

4、初步感知課文，理清結(jié)構(gòu)。

迅速瀏覽課文，太陽(yáng)和風(fēng)一共進(jìn)行了幾次比賽？分別是哪幾個(gè)自然段？每次的結(jié)果如何？

（三）學(xué)習(xí)生字 “本、碰、自、己、巧”

1、我們不僅要會(huì)讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋里，現(xiàn)在各小組討論一下，然后交流記憶方法。

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

2、觀察田字格里的字，你覺(jué)得哪些筆畫(huà)在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意？ 生：“強(qiáng)”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。生：“本”的撇捺要舒展。

生：“碰”左邊的“石”字略往上提。

3、指名帶小朋友書(shū)空。

4、口頭組詞。

5、課后嘗試用“正巧、覺(jué)得”各說(shuō)一句話(huà)。

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)

（五）拓展延伸

閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等。誰(shuí)的本領(lǐng)大（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字：今天，風(fēng)和太陽(yáng)給我們帶了一些詞語(yǔ)，想考考咱們二（1）班的小朋友。誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)。出示：孩子 力氣 得意 正巧 船夫 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 飛快 指名讀、跟讀

2、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？ 風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)呢？它們共比了幾次？（指名讀、師范讀、齊讀）

二、精讀課文

1、領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)（1~3小節(jié)）

第一次比賽的題目是什么？（比誰(shuí)能脫下那孩子的外衣）是誰(shuí)出的題？（太陽(yáng)）

出示：于是，太陽(yáng)便說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?太陽(yáng)在說(shuō)這番話(huà)時(shí)，心里會(huì)怎么想？看來(lái)它對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小太陽(yáng)，通過(guò)朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。

風(fēng)先生呢？他有信心贏嗎？從哪句話(huà)看出來(lái)的？他心里會(huì)怎么想？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)一回風(fēng)先生，也通過(guò)朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。

風(fēng)采用的方法是----------師生合作，師讀風(fēng) 呼呼地吹這一部分，學(xué)生表演，師相機(jī)問(wèn)：“孩子，你趕緊脫衣服，你怎么不脫啊？”指名學(xué)生回答。而太陽(yáng)采用的方法是---------發(fā)出強(qiáng)烈的光，強(qiáng)烈的光是什么樣的光？哪個(gè)季節(jié)的中午的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈？結(jié)果呢？現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？哪位小裁判來(lái)宣布一下第一回合的比賽結(jié)果？

太陽(yáng)贏了這場(chǎng)比賽，心情自然是-------，而風(fēng)呢？（小組練習(xí)分角色朗讀）

2、領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)（5~7小節(jié)）

輸?shù)袅说谝粓?chǎng)比賽，風(fēng)心里很不服氣，于是，他們決定進(jìn)行第二次比賽。這次比的是什么？

（誰(shuí)能讓船行得更快？）

假如你是太陽(yáng)或是風(fēng)，此時(shí)你會(huì)怎么想？

他們依然很自信，又開(kāi)始各自施展威力了！自由讀6、7小節(jié)，然后把你最感興趣的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。我喜歡第6小節(jié)。（朗讀）

船夫這時(shí)是怎么想的？課文里是怎么說(shuō)的？

（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢?。?/p>

是啊，我們都有同感。夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候，我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的這種感受讀出來(lái)。（生齊讀）誰(shuí)能用“??越??越??”說(shuō)句話(huà)？ 當(dāng)風(fēng)兒吹起來(lái)的時(shí)候，船夫又是怎樣的表現(xiàn)呢？ 出示句子：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”（介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，了解帆的作用）

出示圖2：“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？船夫此時(shí)心里會(huì)怎么想？ 讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂(lè)吧！齊讀第七小節(jié)。

這次比賽的結(jié)果是？請(qǐng)小裁判宣布比賽結(jié)果。（風(fēng)贏了）太陽(yáng)成了風(fēng)的手下敗將，太陽(yáng)會(huì)怎么說(shuō)？

（用“我原以為（），沒(méi)想到（），我以后（）”這樣的句式想像練說(shuō)。）（齊讀第8小節(jié)，讀出太陽(yáng)此刻的心情。）

風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（板書(shū)：各有各的本領(lǐng)）

4、總結(jié)課文 你明白了什么道理？

三、拓展延伸

快速默讀《駱駝和羊》、《盲人摸象》，說(shuō)說(shuō)哪篇文章和《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)的道理是一樣的？文中哪句話(huà)寫(xiě)出了這個(gè)道理？（高有高的好處，矮有矮的好處）是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但同時(shí)也要看到自己的短處。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示：“脫、強(qiáng)、受、掛、牽”，說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住它們？

2、給生字找朋友。

3、師范寫(xiě)、生書(shū)空。

4、生描紅、臨寫(xiě)。

五、想像寫(xiě)話(huà)

第三天，風(fēng)又遇到了太陽(yáng)，他們會(huì)做什么呢？