第一篇：海鷗回來了——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

《海鷗回來了——11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)并能正確讀、寫11—20各數(shù)，掌握11—20各數(shù)的組成。

2、正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）過程與方法：

1、運(yùn)用多媒體課件化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中建立清晰的表象。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和數(shù)位“個(gè)位”“十位”。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒、方塊等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們喜歡大海嗎？你們知道嗎，海邊還有許多美麗的海鷗呢！

請(qǐng)同學(xué)們看課本情境圖，說一說你看到了什么？ 根據(jù)你剛才看到的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 師板書：沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少個(gè)小朋友？

礁石上有多少只海鷗？

二、合作探究，解決問題

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.同學(xué)們真會(huì)提問題！可是，我們?cè)鯓硬拍苤浪鼈兊降子卸嗌倌?？（?shù)一數(shù)）

我們先來數(shù)一數(shù)沙灘上的海鷗有多少只好不好？請(qǐng)你用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)吧。

沙灘上有多少只海鷗呢？你是怎么數(shù)出來的，數(shù)給大家聽一聽。

（一只一只地?cái)?shù)、兩只兩只地?cái)?shù)??提醒同學(xué)們把數(shù)過的做上一個(gè)標(biāo)記，這樣就不容易數(shù)錯(cuò)了。）2.學(xué)習(xí)11的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，我們應(yīng)該用多少根小棒來表示呢？請(qǐng)你趕快用小棒擺一擺吧?？凑l擺的最快？

（2）同學(xué)們擺得真快！可是你們擺的到底是不是11根呢，劉老師看不出來。能不能想個(gè)辦法讓別人一眼就看出是11根呢？同桌討論討論。

誰來展示一下自己的擺法？你和他擺的一樣嗎？（3）同學(xué)們真聰明！偉大的數(shù)學(xué)家和你們想的一樣：

像這樣一根一根地?cái)?shù)，1根就是1個(gè)一（跟老師說“1個(gè)一”）。

數(shù)出10個(gè)一，把它捆成一捆，就變成了1個(gè)十（跟老師說“1個(gè)十”）。

也就是說，10個(gè)一就是1個(gè)十。（板書：10個(gè)一是1個(gè)十。）跟老師讀。

1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是？

反過來說就是，11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

來，看著自己擺的11說一遍。

（請(qǐng)同學(xué)們把小棒推到桌子的右上角）

（4）看，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，你認(rèn)識(shí)它嗎？老師告訴你，這是計(jì)數(shù)器，上面有許多數(shù)位，今天我們先認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。（跟老師說一遍。）

我們可以在計(jì)數(shù)器上表示11。11里面有1個(gè)十，我們就在十位上撥1顆珠子；1個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥1個(gè)珠子。1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。

你能在自己的計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？

（5）真棒！偉大的數(shù)學(xué)家告訴我們：

1個(gè)十，我們就在十位上寫1，表示1個(gè)十。

1個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫1，表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)就讀作11。

請(qǐng)同學(xué)們看，11這個(gè)數(shù)中，十位和個(gè)位上都是1，那么這兩個(gè)1表示的意義相同嗎?同桌討論討論再回答。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裆蠈懸粋€(gè)11。（指生板寫）

3.看老師又做什么了（加小棒），現(xiàn)在是多少了？（12、13）

請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出13。

13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？

繼續(xù)加小棒，14、15、16、17、18、19，19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你寫出19。（指生板寫）

再加一根小棒，20，現(xiàn)在個(gè)位上滿10根了，怎么辦呢？（把它捆起來放到十位上。）

現(xiàn)在十位上有幾個(gè)十了？2個(gè)十是多少呢?(20)對(duì)，2個(gè)十就是20。

你能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？

十位上是幾，表示？

個(gè)位上是幾，表示？

你會(huì)寫20嗎？（指生板寫）

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？對(duì)，從11—20，這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書課題）

三、展示交流，拓展練習(xí)

（一）下面就讓我們?cè)俚胶＿吶タ纯窗伞?/p>

還有兩個(gè)問題沒有解決，一個(gè)是沙灘上有多少個(gè)小朋友？請(qǐng)同學(xué)們快速數(shù)一數(shù)。

礁石上有多少只海鷗呢？

同學(xué)們數(shù)得真是又快又準(zhǔn)確！來，伸出大拇指，對(duì)自己說“我真棒！”

（二）自主練習(xí)

課本第68頁，自主練習(xí)第1題和第4題。

四、總結(jié)課堂

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，告訴老師，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？那今后一定要更加努力，多學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，相信你一定會(huì)越來越聰明！

第二篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案海鷗回來了 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)2_青島版-2019精選文檔

第五單元 海鷗回來了——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí) 海鷗回來了

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第76—79頁“海鷗回來了”。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

2、正確書寫11—20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象概括能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、小朋友們，為了保護(hù)環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動(dòng)，海邊來了很多海鷗，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

2、學(xué)生自由觀察。

3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。

4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？……）

二、合作探索,建立模型

（一）探索11的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位。

1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。

解決“沙灘上有多少只海鷗？”請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、用小棒擺一擺，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

（1）一根小棒表示一只海鷗，請(qǐng)學(xué)生用小方塊表示沙灘上的海鷗。（2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個(gè)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想到把10個(gè)合成一捆。

看著擺的結(jié)果說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3、探索11的組成，學(xué)習(xí)讀、寫11，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。（1）引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個(gè)表示什么？（2）這1組表示1個(gè)十，它對(duì)著的數(shù)位，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個(gè)十。

這1個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)應(yīng)著的數(shù)位叫做“個(gè)位”。個(gè)位上是幾就表示有幾個(gè)一。

“11”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個(gè)位”，第二位是“十位”。

（3）用計(jì)數(shù)器表示“11”。

有1個(gè)十，就在十位上撥1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。

（4）“11”的寫法。

有1個(gè)十，就在十位上寫1，這個(gè)1表示1個(gè)十。有1個(gè)一，個(gè)位上寫1，這個(gè)1表示1個(gè)一。

（5）“11”十位上和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？

（二）動(dòng)手操作，探索20的組成。

1、出示問題：礁石上有多少只海鷗？

2、請(qǐng)學(xué)生試著用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立探索，交流想法，互相提出建議。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：兩個(gè)十是20。

4、用計(jì)數(shù)器表示20。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：個(gè)位專門用來表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的一個(gè)珠子來表示它。

5、寫出20。學(xué)生獨(dú)立探索，交流寫法。

（三）總結(jié)方法，自主探索。

1、總結(jié)方法。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擺小棒——撥計(jì)數(shù)器——對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫數(shù)的學(xué)習(xí)方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問題。

2、自主探索。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，獨(dú)立解決問題。

3、交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程，介紹方法，并說出它們的組成。

4、引發(fā)學(xué)生思考：通過剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。

小組討論并交流：原來十幾的數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。寫的時(shí)候就要在十位上寫1，個(gè)位上是幾就寫幾。

三、鞏固應(yīng)用 自主練習(xí)。

第2題，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，畫一畫。第3題：按順序?qū)憯?shù)。

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。做完后讓學(xué)生練習(xí)各種形式的排序練習(xí)。第7題：猜數(shù)游戲。

老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學(xué)生也出一個(gè)數(shù)并告訴對(duì)方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對(duì)方猜是一個(gè)什么數(shù)。

學(xué)生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

今天我們通過自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了11—20這些數(shù)。出示課題：海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

海鷗是我們的好朋友，同學(xué)們要保護(hù)海鷗，讓它們永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。

課后反思：

第二課時(shí) 喂海鷗

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80—84頁，十幾加幾、十幾減幾的口算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。

2、借助學(xué)具操作，讓學(xué)生口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。

3、讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，通過交流體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)過程：

一、出示情景，引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級(jí)的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？ 自由交流。

根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？學(xué)生提問題，全班交流。

揭示課題：十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。

二、動(dòng)手操作、探究新知。

1、探索加法算式

用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。

學(xué)生可能直接從書上的情景圖中數(shù)；可能用一個(gè)小棒來代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學(xué)生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來得15；還有的可能用2+13這個(gè)算式去想，不管哪種方法，教師都應(yīng)給予肯定，并告訴學(xué)生自己喜歡哪一種，就用哪一種。

教師小結(jié)：計(jì)算十幾加幾的加法算式時(shí)，先用十幾的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。

2、探索減法算式

師：有了解決加法算式的經(jīng)驗(yàn)，相信第二個(gè)問題的任務(wù)，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題“還剩多少桶飲料？”

引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立列出算式,再探索計(jì)算的方法，看誰的方法多。學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法：

法1：用數(shù)數(shù)的方法，因?yàn)槭?7-4，所以從17往后倒著數(shù)4個(gè)數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。

法2：用擺小棒的方法，先擺出17個(gè)小方塊，再從里面拿出4個(gè)，然后數(shù)一數(shù)剩下的個(gè)數(shù)是13個(gè)，所以17-4=13。

法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來是13。所以17-4=13 教師板書：7-4=3 10+3=13

教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時(shí)你在做題時(shí)，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習(xí)慣先用十幾中個(gè)位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。

現(xiàn)在誰能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的說法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個(gè)位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。

同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法，其實(shí)在加、減法每個(gè)式子里面的每一個(gè)數(shù)都有一個(gè)名稱，你想知道嗎？

3、探索加法算式各部分的名稱。

在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時(shí)多找兩個(gè)同學(xué)說一說，再板書： + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和

4、探索減法算式中各部分的名稱。

加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個(gè)數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個(gè)名字嗎？學(xué)生自由解決。

在學(xué)生說完自己的想法，教師說明：減法算式中，減號(hào)前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。

根據(jù)剛才老師的表述，你認(rèn)為在17-4=13，被減數(shù)是（），減數(shù)是（），差是（）。

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了十幾加、減幾的口算方法，你認(rèn)為它們之間有沒有聯(lián)系呢？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報(bào)。

思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時(shí)，一個(gè)變以減數(shù)，另一個(gè)則變?yōu)椴睢?/p>

思考二：17-4=13，因?yàn)?3+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?，那么差和減數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)。

思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。

同學(xué)們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對(duì)，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運(yùn)算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差，差+減數(shù)=被減數(shù)

四、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

2、自主練習(xí)第5題。

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有哪些收獲，說給你的同桌聽一聽，你認(rèn)為自己在哪些方面，還需要改進(jìn)。

課后反思：

第三篇：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘媛媛

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問題。這樣既充分利用了學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)得到了必要的提升。在“想想做做”題時(shí)，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11~20各數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動(dòng)腦筋。所以給你們帶來了一些獎(jiǎng)品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運(yùn)數(shù)字呢下面，請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個(gè)班級(jí)。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、實(shí)踐操作，探索新知。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

1、學(xué)生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？

2、教師演示：下面請(qǐng)小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強(qiáng)調(diào)它是1個(gè)一。2個(gè)

一、3個(gè)一……那么10根小棒是幾個(gè)一呢？（板書：10個(gè)一）。

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強(qiáng)調(diào)：1捆小棒有10根，也就是一個(gè)十。（板書10個(gè)一是1個(gè)十）。要求學(xué)生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個(gè)十；1盒鋼筆是10支，也是1個(gè)十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學(xué)生擺小棒，師巡視。學(xué)生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個(gè)十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學(xué)生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？到19根小棒時(shí)讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應(yīng)該怎么擺呢？并找學(xué)生上臺(tái)演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個(gè)十是20”

當(dāng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？20是幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十是20）

讓學(xué)生完成教科書上的填空。

（四）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆筐，提出要求：這個(gè)筐里有一些小棒，請(qǐng)你從小框里抓出一把，同學(xué)們先估計(jì)有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學(xué)們看得更清楚？

進(jìn)一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個(gè)？給你們4秒鐘的時(shí)間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導(dǎo)學(xué)生有序地畫記號(hào)、數(shù)數(shù)，并與估計(jì)的結(jié)果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計(jì)與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，老師也很開心，請(qǐng)剛才拿到小花的同學(xué)按座位順序上臺(tái)前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學(xué)習(xí)。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學(xué)們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊(duì)，你想說些什么呢？

請(qǐng)你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊?？纯催€行嗎？師分別指著某兩個(gè)數(shù)，問：這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

四、活動(dòng)拓展。

要求學(xué)生拿出數(shù)學(xué)書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會(huì)越來越聰明。

板書設(shè)計(jì)：

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

第四篇：海鷗回來了 說課教案

海鷗回來了——11-20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)

初家小學(xué)

王文娟

一、教材分析：

11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用，還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。

教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅海灘上熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中理解10 個(gè)一是1。

四、教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法。

上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。

2、引導(dǎo)探索法。

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)學(xué)法：

為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過程。

六、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1.數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。

2.1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí) 教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶：10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。

3.數(shù)的組成。

A認(rèn)識(shí)“11”。在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)，首先通過課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。

B學(xué)習(xí)“

15、20”，加深理解組成 接著涌現(xiàn)15，讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，捆一捆。導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說數(shù)的組成，再倒過來根據(jù)組成說出這個(gè)數(shù)。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成?！蹦康氖菍?duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。

C20的組成 學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。

4.數(shù)序比大小。

一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

（三）巧固新知。

課外延長： 回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。

（四）總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。

讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書面語表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

板書設(shè)計(jì)：

11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1個(gè)一，1個(gè)十

1個(gè)一和1個(gè)十合起來是11 2個(gè)十是20

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 海鷗回來了 數(shù)11-20各數(shù)教案 青島版

海鷗回來了 數(shù)11—20各數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動(dòng)，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2.出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）3.你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）

二、操作探索，解決問題 1.數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個(gè)數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)。

（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2.動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是一個(gè)十，讓學(xué)生初步體會(huì)十進(jìn)制，體會(huì)十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。

（4）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。11怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。

（5）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由 1 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2.教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列 3.教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲

先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。