第一篇：青島版一上《海鷗回來了》教案

教學目標：

1、借助學具操作，認識11--20各數。

2、正確書寫11--20各數，正確認識計數單位“個”、“十” 和數位“個位”、“十位”。

3、經歷動手操作初步認識計數單位以及11--20各數的過程，初步體驗計數的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結合現實活動學習認數與計算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。

重點難點：

正確書寫11--20各數，正確認識計數單位“個”、“十”

和數位“個位”、“十位”

教學過程：

一、創(chuàng)設激情 導入新課

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那老師講一個發(fā)生在海邊的故事好不好？

生：好

師：從前有一片美麗的海灘，在這美麗的大海邊生活著一群美麗而可愛的海鷗們，人們非常喜歡他們經常去海邊和他們玩耍給他們喂食。但是有的人在去看他們的同時卻隨手亂扔垃圾，破壞了海鷗們的生活環(huán)境，海鷗們美麗的家園被破壞了，所以他們就決定離開這里。

等海鷗們離開后人開始認識到自己破壞壞境的做法是錯誤的，然后他們決定改正自己的錯誤，慢慢的海邊的環(huán)境一天天又變好了。終于有一天海鷗們又回來了。好了，小故事講完了，你從中學到了什么呢

生：要保護環(huán)境、保護小動物。.....師：那么現在咱們也到海邊去看一看，好不好？

教師出示：“海鷗回來了”的情境圖，引導學生觀察圖上有什么？看到圖，你想到了什么？提出你們的問題。

根據圖片可能提出的問題有

1、沙灘上有多少只海鷗？

2、巖石上有多少只海鷗？

3、沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索、合作交流

1、學生自己數沙灘上有多少只海鷗？并匯報自己的結果與過程。教師可提倡學生多種數法，只要數的正確就可以。

2、教學認識11和數位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內各同學擺得是否與你的相同？若有不同，你認為哪種擺法好，為什么？

學生通過動手操作，觀察交流體會比較可能想到把10根放在一起，1根獨放，這樣便可以一眼看出11根。

（2）、學生看著展示結果說一說：11里面有幾個十和幾個一？

（3）、10根表示1個十，它對著的位置有一個好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個十，這1根對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位表示有幾個一。

（4）、怎樣用計數器表示“11”呢？

（5）、教學“11”的寫法

有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。學生在田字格中練習，教師巡視指導，并選出較好的展示給學生們，其余同學模仿書寫。

3、教學20的認識

礁石上一共有多少只海鷗呢？學生數一數，答20。那20，我們應怎樣擺？學生操作。

三、鞏固練習——自主練習題，隨堂講題。

四、總結回顧

回憶這節(jié)課，你們都學會了什么？認識了哪些新的數學上的朋友呢？

帶領孩子整體回顧一遍。

第二篇：一上數學第五單元教案 海鷗回來了

第五單元 海鷗回來了 ——11—20各數的認識 單元教學內容：數學一年級上冊76-86頁 單元教材分析： 本單元是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識11——20各數。它是認數的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數感有重要意義。學生掌握好本單元知識，也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎的工作，非常重要。單元教學目標：

1、結合具體情境，能正確的數出數量在11——20之間物體的各數：認識11——20各數，并能正確的讀，寫。

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；知道11——20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。

5、讓學生充分借助已有經驗自主探究，體會數與生活的聯(lián)系，感受數學的價值，享受成功的快樂。教學重點： 11——20的數數、讀數、寫數、數的組成、數的大小比較以及十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的口算。教學難點： 11——20各數的大小比較，十幾加幾的不進位加，十幾減幾的不退位減。單元教學設想： 本單元結合學具和計數器的使用，加深對11——20各數的認識，知道計數單位和數位，建立數感，調動多種感官參與學習活動，讓學生參與計算時，教師要尊重學生，發(fā)現他們的各種想法，提倡多樣化算法，讓學生主動去探索不同的答案。另外，練習題的處理中，應適當地滲透估算知識。單元教學方法： 主要采用創(chuàng)設情境——觀察提出問題——合作解決問題——應用拓展知識面——思路來反舉 采取措施：

1、充分展示情境圖，讓學生從有趣的情境圖中觀察發(fā)現數學信息，并能把數學信息編成小數學故事，講給大家聽，培養(yǎng)學生觀察，口語表達能力。

2、注重實際操作，讓學生經歷數概念形成的過程，從而理解11——20各數的組成，形成數的概念。

3、提倡算法多樣化，讓學生運用不同方法解決問題，養(yǎng)成遇到問題積極嘗試的好習慣。

4、培養(yǎng)學生初步的數感和估計意識。單元教學準備： 教師準備：卡片、計數器 學生準備：卡片、學具盒 單元實踐活動： 游戲：比大小（準備數學卡片、兩人任抽一張比較大小）聰明小屋（把不一樣的數找出來）課時安排： 11——20各數的認識： 2課時 11——20 各數的認識練習： 3課時 我學會了嗎 1課時 智慧廣場 2課時 測試： 1課時 講評： 1課時 第1課時 總第（）課時 課題：海鷗回來了——11—20各數的認識 教學內容：教科書第76-77頁信息窗。教學目標：

1、借助學具操作，認識11-20各數。

2、正確書寫11—20各數，正確認識計數單位“個”、“十”和數位“個位”、“十位”。

3、初步體驗計數的發(fā)展和應用，形成初步的抽象能力。

4、讓學生體驗數與生活的聯(lián)系，獲得數感。

5、培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。教學重點：正確認識計數單位“個”“十”和數位“個位”、“十位”。教學難點：

1、讓學生理解10個一是1個十。

2、發(fā)展學生的數感。教學準備：課件、計數器、20根小棒 預習要求： 觀察66頁信息窗，說出圖上都有什么？你想知道什么（預習指導：說給爸爸媽媽聽, 按照一定的順序觀察、描述并根據圖片內容提出數學問題。）教學過程：

一、預習展示，提出問題 小朋友，你們到海邊玩過嗎？今天也有一群小朋友來到海邊，瞧（多媒體出示情景圖），有的小朋友正在給海鷗喂食，請你仔細觀察畫面，說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完整。）圖上有喂食的小朋友；還有沙灘上的海鷗；礁石上的海鷗等等。根據你發(fā)現的這些信息，你能提出什么數學問題？ 學生可能提出：沙灘上有多少只海鷗？ 沙灘上有多少個小朋友？ 礁石上有多少只海鷗？

二、研究問題、指導點撥

1、數11-20各數（1）我們先來解決：“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？那就快來數一數吧！學生自己按照喜歡的方法數。（2）你是怎樣數出來的？數給大家聽。學生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以兩只兩只地數??（3）繼續(xù)解決其它關于數數的問題，學習11-20各數的數法。讓學生把圖中的數數全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動手操作，認識數位（1）怎樣才能把數數的更準確呢？我們可以借助學具——擺小棒學習數“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）學生動手擺小棒，邊擺邊說。（2）用投影儀出示擺成一堆的11根小棒，引導：你能一眼看出這些小棒有多少根嗎？ 學生觀察體會得出結論：不能一眼看出。你有什么好辦法能讓大家一眼看出有多少根小棒嗎？ 學生通過動手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一塊。學生投影儀演示：10根小棒捆成一捆放在左邊，另外一根放在右邊。引導學生用這樣的方法，自己動手擺出11。（學生動手擺小棒）（3）一捆小棒中有10根小棒可以說這就是一個10，你能說一說嗎？ 學生自由說。（4）看著自己擺的11，說一說：11里面有幾個10和幾個1。一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學生按這種方法擺出11-20各數，知道2個十是20。（5）這一捆小棒所在的位置表示一個十，它對著的位置我們給他起個名字叫做“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這一根小棒表示一個1，它對著的位置也有一個名字叫做“個位”，個位表示有幾個1。（6）在計數器上表示數，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十?！?1”怎樣在計數器上撥呢？指學生試撥。（7）教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。并說一說這些數是由幾個十和幾個一組成的。

3、教學11的寫法。有一個10我們就在十位上寫1，表示1個十，有一個一我們就在個位上寫1，表示一個一。學生在田字格上書寫11.匯報寫法。想一想：11十位和個位上都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？

4、“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數嗎？”

三、聯(lián)系生活，拓展應用

1、教科書第68頁的第2題：寫一寫，畫一畫 這是一道鞏固數位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習。

2、教科書第78頁第3題：按順序寫數。引導學生以各種形式對20以內數的排序練習： 從小到大 從大到小

3、教科書第79頁第7題：數學游戲 先給學生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學生同位合作游戲。

四、鞏固練習1.看圖寫數。（）（）（）（）（）（）（）（）2.我知道。（1）（）個一是10；2個十是（）。（2）15里面有（）個十和（）個一。（3）8個一和1個十組成的數是（）。（4）一個數，個位上是9，十位上是1.這個數是（（5）和16相鄰的數是（）和（）。

五、課堂小結 你學到了什么？

六、限時作業(yè)：

一、【基礎平臺】寫一寫。）

二、【能力檢測】擺一擺，填一填

三、【拓展應用】畫一畫 第2課時 總第（）課時 課題：11——20各數的認識練習課 教學內容：課本78——79頁。教學目標：

1、加深對11——20各數的認識，能正確的比較20以內數的大小。

2、能正確地計算11——20以內的加減法。教學重點：數的順序、比較大小、加減的計算 教學難點：加減法的計算 教學準備：實物投影儀、卡片、學具盒 教學過程： 一：基礎練習1.出示11-——20各數的數字卡片、找同學有規(guī)律的排列、引導學生發(fā)現兩種情況： 從大到小排列：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11 從小到大排列：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 教師補充：

1、排單數11、13、15、17、19

2、排雙數12、14、16、18、20 并回憶以前學過的所有單雙數 單數：1、3、5、7、9 雙數：2、4、6、8、10 2.在○里填上“﹥”“﹤”“﹦”。出示 ： 18 ○ 10 15 ○ 20 19 ○ 15 17○18 11○ 14 16 ○ 12 12 ○ 12 10○20

二、自主練習： 通過練習使學生體會先圈“10”再計數的便捷性，進一步強化計數單位“十”。練習時，先讓學生獨立完成。交流時，重點讓學生說一說寫出的數，十位上的“1” 表示圖中的哪一部分。第5題：填空（1）16里面有（）個十和（）個一。（2）1個十和3個一合起來是（）。（3）2個十是（）。此題復習了數的組成，讓學生獨立完成。

三、拓展練習： 第9題：估一估 做此題時，可以先引導學生尋找并掌握估計的方法，再用數一數來驗證估計結果。應著重讓學生交流估計的方法，讓學生體會按照一個標準去估計的策略。第2題：在 里填上合適的數。10+3= 10+ =12 10+ = 14 10+ =15 +9=19 該題是十加幾的加法練習題，通過練習，既可以強化計數單位“十”的概念，鞏固11-20各數的組成的知識，又可以為后面學習十幾加幾、十幾減幾做基礎。

四、課堂小結： 通過這節(jié)課練習，你有什么進步？ 第3課時 總第（）課時 課題：11——20以內的加法（不進位）和減法（不退10+ =17 +8=18 +6=16 位）教學內容：教材 80——81頁 教學目標： 1.結合具體情境，借助學具操作掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算過程，正確計算。2.結合實際活動解決問題。在探索算法過程中，了解用不同方法解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。3.養(yǎng)成良好的觀察能力，提高問題意識，在解決問題的過程中體驗數學與生活的聯(lián)系。教學重點：會口算11——20以內的加法（不進位）和減法（不退位）教學難點：探索加減法的算法。預習要求： 觀察80頁信息窗，說出圖上都有什么？你想知道什么？ 教學過程：

一、復習舊知： 猜數游戲：（1）1個十和6個一是多少？ 十位上是2，個位上是0。比14大，比16小的數。海鷗回來了，給同學們帶來了禮物，（出示14個海星，左邊10個，右邊4個）你能提出什么問題？寫出什么算式？ 學生可能提出一共有幾個海星？ 列式為：10+4=14（個）4+10=14（個）14-10=4（個）14-4=10（個）學生列出算式，復習了前面的一圖四式。二：創(chuàng)設情景，提出問題： 上節(jié)課老師帶同學們來到美麗的海濱城市——青島，通過給海鷗喂食，認識了20以內的數，今天我們繼續(xù)到海邊觀察 出示情景圖 仔細觀察圖畫，你發(fā)現了什么？ 水中的海鷗；飛翔的海鷗；沙灘上的海鷗；箱子里的鳥食等等。根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 天空中一共有多少只海鷗？ 水中有多少只海鷗？ 箱子里還剩幾桶鳥食？ 三：自主探究，解決問題。解決問題一：天空中一共有多少只海鷗？（１）誰能把信息和問題合在一起說一說？（２）怎樣列式？ １２＋３＝１５（只）為什么這樣列式？（３）怎么計算呢？ 同學們愿意把自己的想法用擺小棒的形式在小組里進行交流嗎？ 在小組交流的過程中通過動手操作，表達自己的想法和算法，全班交流。學生可能出現的方法有： 10+2+3=15 10+3+2=15 2+3=5 10+5=15 3+12=15（４）小組中選一個同學來交流一下。用小棒在投影上邊操作邊講解。（５）用你喜歡的方法解決“水中現在有幾只海鷗”嗎？ 誰能把信息和問題合在一起說一說？ 學生獨立解決。匯報交流：１５＋４＝１９（只）說一說你的想法。

（二）解決問題二：箱子里還剩下多少桶鳥食？（１）誰能把信息和問題合在一起說一說？ 學生獨立思考，怎樣列式？ 17-4=（2）擺小棒驗證： 先擺1捆小棒也就是10根，又擺了7根小棒，從7根小棒中拿走4根，還剩下13根小棒。（3）誰愿意說一說你的想法？ 匯報交流：7-4=3，10+3=13 10-4=6，6+7=13 引導學生用不同的方法解決問題，鼓勵算法多樣化。

（三）介紹加減法各部分的名稱。12 + 3 = 15 加數 加數 和 17-4 = 13 被減數 減數 差 直接提出各部分名稱，讓學生進一步了解加減法的意義，并能清楚準確地表達各部分名稱。

四、鞏固練習 1.自主練習第1、3題 4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 14+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2= 這兩題是對比練習題。通過練習，使學生明確每組中兩個算式算法的聯(lián)系和區(qū)別，引導學生在計算十幾加幾和十幾減幾時運用比較簡捷的算法。練習時，要重點引導學生交流算法。五：課堂小結： 這節(jié)課你有什么收獲？ 學生思考，回顧學習內容。能用自己的話總結學到的知識。

六、限時作業(yè)：

一、【基礎平臺】數一數，根據圖意列出算式

二、【能力檢測】

1、根據圖意，將算式補充完整。

2、算一算 第4課時 總第（）課時 課題：海鷗回來了-------十幾加幾的練習課 教學內容：課本82—83頁 教學目標： 1.鞏固練習十幾加幾的20以內的不進位加法。2.通過練習能正確計算十幾加幾的不進位加法。教學過程：

一、基本練習： 1.看誰算的又對又快。10+2= 10+6=: 4+13= 12+5= 11+4= 13+5= 6+12= 17+1= 2.在 里填上“＞” “＜” 或“﹦” 11+6 17 3+15 19 12+5 7+12 19 2+14 15 14+3 3.在 里填上“+” 或“-”，使算式成立。10 5=15 18 10=8 14 4=10 16 2=18 二：拓展練習： 1.按順序寫數字。2.看圖寫算式。練習時，先讓學生按圖意把左邊的算式填完整，再讓學生仿照左邊的算式寫出右邊的算式。練習時，可以先讓學生說一說圖中有哪些數學信息，并說說要求“一共釣了多少條魚”就是求什么？ 第5課時總第（）課時 課題：海鷗回來了 —— 十幾減幾的練習課 教學內容： 教科書第82頁自主練習第6、7、8題，聰明小屋及根據三個數寫四個算式及找規(guī)律。教學目標：

1、、結合現實情境，學會十幾減幾不退位減的計算。

2、通過練習提高學生合作能力、操作觀察能力。

3、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。教學過程：：

一、擺一擺

1、先擺小棒，再計算。（1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根（2）學生說說怎么去的？（3）學生獨立解答。16-5=11

2、根據算式：19-2（1）學生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。

二、自主練習：

1、給學生三個數字，15、2、17寫出四個算式。學生列式為：15+2=17 2+15=17 17-15=2 17-2=15

2、先做題，后仔細觀察，你發(fā)現了什么規(guī)律？ 19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學此題時，要引導學生用被減數，減數，差這樣的數學術語來講述規(guī)律問題。師小結：被減數不變，減數越大，差越小；減數越小，差越大。

4、請你寫出得數是15的減法算式 19-4 18-3 17-2 16-1 15-0 在教學時，請學生談談自己的想法，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。

5、課本82頁第7題（1）學生看圖講故事（2）根據故事列算式：17-6=11（條）（3）集體交流意見，為什么這樣列算式? 練習時，可讓學生借助學具把題目中的信息擺出來，通過操作理解題意，尋找算法，進一步體會減法的意義。

6、課本83頁第9題，綜合練習。以組為單位由一人任選數字卡片，其它人分別說出這個數的組成和得數是這個數的算式，然后依次輪流進行。10算一算，涂一涂

三、走進聰明小屋 11、13、15 5、10、12 16、17、19 15、20 找出與其它數不同的數，先獨立完成，再組內交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。第6課時總第（）課時 課題：我學會了嗎 教學內容：課本84頁。教學目標：

1、考察學生能否正確地數、讀、寫11-20各數；

2、考察是否掌握了數的順序，會不會比較大?。?/p>

3、能否正確地計算20以內的不進位加法和不退位減法等。

4、注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流。教學過程：

一、全面回顧，歸納整理

1、同學們，學習數學真是一件快樂的事，一轉眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學了哪些知識？ 讓學生自我整理，暢所欲言。

2、根據學生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數數、估計、加減法??

二、創(chuàng)設情景、提出問題（出示情景圖）

1、整理復習，考察估算能力（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數量，再一起數一數檢查自己的能力。（3）你還能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數量，再一起數一數。（4）小組同學組內考察。

2、整理復習其他內容 根據這幅圖你還能提出哪些問題呢？（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友??（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘??（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個??

3、獨立解決問題 匯報交流：10+4=14（只）11+5=16（艘）11+5=16（人）16-5=11（人）根據學生提問的情況決定加法、減法、數數的復習順序，進行歸類復習。

三、互相交流，自我評價

1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。

2、照樣子，組長組織小組內評價。

3、自己根據各種表現，涂紅不同個數的蘋果。第7課時 智慧廣場 總第（）課時 教學內容：教材85頁 教學目標：

1、結合具體情境，學習借助直觀圖解決移多補少問題。

2、經歷觀察、操作、驗證的數學過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，發(fā)展學生的智力。

3、通過活動激發(fā)學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產生學好數學的自信心。教學重點： 學習借助直觀圖解決移多補少問題 教學難點： 形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略 教學準備：黃花和紅花 教學過程：

一、情景展示、提出問題： 師：芳芳和晶晶正在進行做紙花比賽，想知道比賽結果嗎？ 仔細看圖，說說從圖中你看到了哪些數學信息？能提出哪些問題？ 生：芳芳比晶晶多做了幾朵花？ 生：芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？

二、研究問題、指導點撥： 師：同學們先來猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多了？ 獨立思考后交流。生：14-10=4（朵）生：2朵 師：哪一種是對的呢？用數學的方法來找到正確的答案。小組之間交流自己的方法。師：14-10=4，這樣做對嗎？ 用學具擺一擺驗證。引導學生動手擺直觀圖。同桌共同完成 ?????????? ???? ?????????? 師：加入我們把芳芳比晶晶多出的4朵花都給晶晶，結果會怎樣呢？ ?????????? ?????????? ???? 師：怎樣才能同樣多呢？ 生：多出4朵，移動2朵，2是4的一半。師：剛才的方法，你喜歡哪一種？ 畫圖是幫助我們解決問題的一種很重要的方法，以后我們可以借助畫直觀圖幫助解決問題。

三、類化練習、限時作業(yè);如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳給晶晶幾朵，兩人就一樣多了？

四、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？ 第8課時 自主練習 總第（）課時 教學內容：教材86頁 教學目標：

1、進一步學習借助直觀圖解決移多補少問題。

2、經歷觀察、操作、驗證的數學過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，發(fā)展學生的智力。

3、通過活動激發(fā)學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產生學好數學的自信心。教學重點：進一步學習借助直觀圖解決移多補少問題 教學過程： 第1題： 數一數圖中風車的個數，直接在圖中移多補少。第2題： 先讓學生獨立讀題，借助畫直觀圖的方法來解決問題，然后交流為什么這樣畫，滲透數形結合的思想，突出畫圖方法在解決問題中的重要性。第3題： “熊媽媽給熊寶寶幾個玉米，他們的玉米就同樣多”，學生獨立完成，集體訂正。第4題： 首先解決第一個問題“右邊有幾個”，從總數里面減去左邊的4人就得到右邊的人數。然后解決第二個問題：應該有幾人到左邊，比賽才能開始？首先理解只要左右人數相等比賽就可以開始，也是移多補少的問題。根據左邊有4人，右邊有8人，借助直觀圖解決。第5題： “兔弟弟原來有幾個胡蘿卜”是移多補少問題的變形。兔哥哥有9個胡蘿卜，給弟弟一個就一樣多了，說明兩只兔子現在都有8個，而弟弟有1個胡蘿卜師兔哥哥給的，因此兔弟弟原來有7個胡蘿卜。課堂小結： 這節(jié)課你還有不明白的嗎？

第三篇：海鷗回來了 說課教案

海鷗回來了——11-20個數的認識

初家小學

王文娟

一、教材分析：

11～20的認識是小學一年級第一冊第五單元的內容，本課在整個數的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內數認識的連續(xù)，又是100以內乃至更大的數認識的基礎，同時也為學習20以內的進位加法打下算理基礎。可以說這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用，還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數的認識”這局部教材是在學生把握10以內數的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好籌備。

教材支配了一幅主題圖和3個例題。分辨從數數，數的涵義，數的組成，數的寫法，數的順序，數的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅海灘上熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內容的著重點是數的組合，讓學生知道11--20的數分離是由１個十和幾個一組合成的。三是數的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數，教材部署了在直尺上讀數的運動，其目標一方面拓展學生對數認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到２０以內數的排列，為他們認識數的大小、數的順序打下基礎。

二、教學目標：

知識和技能：“11~20”之間物體的數目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數的意思；控制數位順序，能按11-20各數的大小次序數數，并能根據尺子能夠比擬各數的大小。

過程與方法目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數學，數學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數學的興趣；體驗數與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數感。

三、教學重點：

初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內容。依據學生的現狀和發(fā)展程度，對11-20的數數，讀寫11-20的數，學生并不生疏。

教學難點：

建立計數單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10 個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10 個一是1。

四、教學方法：

1、情景教學法、說教法學法。

上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數小棒和捆小棒的游戲充分調動學生的積極性，使數學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。

2、引導探索法。

自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數學知識的產生過程。通過探索，使學生對知識產生直觀的認識，從而對數學產生親切感，萌生學習數學的興趣。

五、教學學法：

為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數一數、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構成過程。

六、教學程序：

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。

老師和同學們一起數數，復習1-10的各數，新課開始就調動學生的積極性溫習1-10的數。然后，數到10當前不會數了，怎么辦？根據這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內容要求學生會數數就可以了。因為一年級學生在學前就已經會數數了，所以這部分內容我只安排了3分鐘。

（二）自主探索，學習新知。

1.數小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數一數。通過估算小棒的數量既有利于培養(yǎng)學生的數感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數數的必要性，接著讓學生數數，讓學生數出20根小棒，在數的過程中讓學生感觸到一根一根的數太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。

2.1個一和1個十的認識 教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶：10個一是1個1十，1個十里有10個一。

3.數的組成。

A認識“11”。在11-20各數中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現的第一個數，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數的生成績會牽強附會，首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。

B學習“

15、20”，加深理解組成 接著涌現15，讓學生數出15根小棒，動手擺一擺，捆一捆。導學生運用上面發(fā)現的輕易看出數量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據小棒說數的組成，再倒過來根據組成說出這個數。如：“1個十和5個一合起來是15，”“15是由1個十和5個一組成?！蹦康氖菍κ畮椎臄到M成進行深入的理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數，也是進一步強固十幾的數的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現了十幾的數的組成的方法。

C20的組成 學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數有那些不同，教師總結。在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數學的感情。

4.數序比大小。

一年級學生基礎掌握20以內的數，我先讓學生順著數一數，然后倒著數一數。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內的數的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數感。新課標指出，數學學習的內容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。

（三）巧固新知。

課外延長： 回家找找身邊的數，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。讓學生觀察生活中的11-20各數，使學生充分認識到數的意義，感想到生活中數學無處不在，領會到用數學的樂趣，拉近與數學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。

（四）總結播種，體驗快活。

讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生學習過程以及學習中所體現的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。課堂總結以與學生總結的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數學的信心。

板書設計：

11－20各數的認識

1個一，1個十

1個一和1個十合起來是11 2個十是20

第四篇：一年級數學上冊 海鷗回來了 數11-20各數教案 青島版

海鷗回來了 數11—20各數

教學內容：

教科書第62頁信息窗。教學目標：

1.讓學生會數20以內的數。2.進一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3.讓學生體驗數與生活的聯(lián)系，獲得數感。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1.介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們去看看現在海邊的美景，怎么樣？

2.出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完整。）3.你們看圖能提出什么問題？（讓學生充分提問。）

二、操作探索，解決問題 1.數11-20各數

（1）根據提出的問題，數出自己喜歡物體的個數。（學生說說數的辦法。）學生數出并回答，師隨機板書此數。

（2）繼續(xù)解決其它關于數數的問題，學習11-20各數的數法。讓學生把圖中的數數全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2.動手操作，認識數位

（1）怎樣才能把數數的更準確呢？我們可以借助學具——擺小棒學習數“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導學生把其中10根捆成一捆，強調10個一是一個十，讓學生初步體會十進制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學生按這種方法擺出11-20各數，知道2個十是20。

（4）在計數器上表示數，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。11怎樣在計數器上撥呢？指學生試撥。

（5）教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。并說一說這些數是由 1 幾個十和幾個一組成的。

三、暢所欲言，全課小結

今天我們學習了什么數學知識？你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數嗎？

四、聯(lián)系生活，拓展應用

1.教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習。

2.教科書第65頁第2題：按順序寫數。引導學生以各種形式對20以內數的排序練習：（1）從小到大（2）從大到小

（3）奇數排列、偶數排列 3.教科書第65頁第3題：數學游戲

先給學生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學生同位合作游戲。

第五篇：海鷗回來了——11~20各數的認識

《海鷗回來了——11－20各數的認識》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力：

1、認識并能正確讀、寫11—20各數，掌握11—20各數的組成。

2、正確認識計數單位“一”、“十”和數位“個位”、“十位”。

3、經歷動手操作初步認識計數單位和數位以及11—20各數的過程，初步體驗計數的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）過程與方法：

1、運用多媒體課件化靜為動，激發(fā)學生的興趣。

2、引導學生充分利用學具擺一擺、數一數，并借助計數器在頭腦中建立清晰的表象。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識、環(huán)保意識，提高學習數學的興趣。教學重點：

正確認識計數單位“一”“十”和數位“個位”“十位”。教學難點：

1、讓學生理解10個一是1個十。

2、發(fā)展學生的數感。教具準備：

課件、計數器、小棒、方塊等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

同學們喜歡大海嗎？你們知道嗎，海邊還有許多美麗的海鷗呢！

請同學們看課本情境圖，說一說你看到了什么？ 根據你剛才看到的，你能提出一個數學問題嗎？ 師板書：沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少個小朋友？

礁石上有多少只海鷗？

二、合作探究，解決問題

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.同學們真會提問題！可是，我們怎樣才能知道它們到底有多少呢？（數一數）

我們先來數一數沙灘上的海鷗有多少只好不好？請你用自己喜歡的方式數一數吧。

沙灘上有多少只海鷗呢？你是怎么數出來的，數給大家聽一聽。

（一只一只地數、兩只兩只地數??提醒同學們把數過的做上一個標記，這樣就不容易數錯了。）2.學習11的組成，認識數位

（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，我們應該用多少根小棒來表示呢？請你趕快用小棒擺一擺吧?？凑l擺的最快？

（2）同學們擺得真快！可是你們擺的到底是不是11根呢，劉老師看不出來。能不能想個辦法讓別人一眼就看出是11根呢？同桌討論討論。

誰來展示一下自己的擺法？你和他擺的一樣嗎？（3）同學們真聰明！偉大的數學家和你們想的一樣：

像這樣一根一根地數，1根就是1個一（跟老師說“1個一”）。

數出10個一，把它捆成一捆，就變成了1個十（跟老師說“1個十”）。

也就是說，10個一就是1個十。（板書：10個一是1個十。）跟老師讀。

1個十和1個一合起來就是？

反過來說就是，11里面有1個十和1個一。

來，看著自己擺的11說一遍。

（請同學們把小棒推到桌子的右上角）

（4）看，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，你認識它嗎？老師告訴你，這是計數器，上面有許多數位，今天我們先認識其中的兩個。從右邊起第一位是個位，第二位是十位。（跟老師說一遍。）

我們可以在計數器上表示11。11里面有1個十，我們就在十位上撥1顆珠子；1個一，我們就在個位上撥1個珠子。1個十和1個一合起來就是11。

你能在自己的計數器上撥出11嗎？

（5）真棒！偉大的數學家告訴我們：

1個十，我們就在十位上寫1，表示1個十。

1個一，我們就在個位上寫1，表示1個一。這個數就讀作11。

請同學們看，11這個數中，十位和個位上都是1，那么這兩個1表示的意義相同嗎?同桌討論討論再回答。

請同學們在田字格上寫一個11。（指生板寫）

3.看老師又做什么了（加小棒），現在是多少了？（12、13）

請你在計數器上撥出13。

13里面有幾個十和幾個一呢？

繼續(xù)加小棒，14、15、16、17、18、19，19是由幾個十和幾個一組成的呢？

你會寫嗎？請你寫出19。（指生板寫）

再加一根小棒，20，現在個位上滿10根了，怎么辦呢？（把它捆起來放到十位上。）

現在十位上有幾個十了？2個十是多少呢?(20)對，2個十就是20。

你能在計數器上撥出20嗎？

十位上是幾，表示？

個位上是幾，表示？

你會寫20嗎？（指生板寫）

同學們，今天我們認識了哪些數呢？對，從11—20，這就是我們今天所學的內容。（板書課題）

三、展示交流，拓展練習

（一）下面就讓我們再到海邊去看看吧。

還有兩個問題沒有解決，一個是沙灘上有多少個小朋友？請同學們快速數一數。

礁石上有多少只海鷗呢？

同學們數得真是又快又準確！來，伸出大拇指，對自己說“我真棒！”

（二）自主練習

課本第68頁，自主練習第1題和第4題。

四、總結課堂

這節(jié)課同學們表現得棒極了，告訴老師，你喜歡數學嗎？那今后一定要更加努力，多學數學知識，相信你一定會越來越聰明！