第一篇：一上數(shù)學(xué)第五單元教案 海鷗回來(lái)了

第五單元 海鷗回來(lái)了 ——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 單元教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)76-86頁(yè) 單元教材分析： 本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要意義。學(xué)生掌握好本單元知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識(shí)是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在11——20之間物體的各數(shù)：認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，并能正確的讀，寫。

2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道11——20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。

5、讓學(xué)生充分借助已有經(jīng)驗(yàn)自主探究，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 11——20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。教學(xué)難點(diǎn)： 11——20各數(shù)的大小比較，十幾加幾的不進(jìn)位加，十幾減幾的不退位減。單元教學(xué)設(shè)想： 本單元結(jié)合學(xué)具和計(jì)數(shù)器的使用，加深對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，建立數(shù)感，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與計(jì)算時(shí)，教師要尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的各種想法，提倡多樣化算法，讓學(xué)生主動(dòng)去探索不同的答案。另外，練習(xí)題的處理中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透估算知識(shí)。單元教學(xué)方法： 主要采用創(chuàng)設(shè)情境——觀察提出問題——合作解決問題——應(yīng)用拓展知識(shí)面——思路來(lái)反舉 采取措施：

1、充分展示情境圖，讓學(xué)生從有趣的情境圖中觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能把數(shù)學(xué)信息編成小數(shù)學(xué)故事，講給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生觀察，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，從而理解11——20各數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。

3、提倡算法多樣化，讓學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題，養(yǎng)成遇到問題積極嘗試的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。單元教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器 學(xué)生準(zhǔn)備：卡片、學(xué)具盒 單元實(shí)踐活動(dòng)： 游戲：比大?。?zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片、兩人任抽一張比較大?。┞斆餍∥荩ò巡灰粯拥臄?shù)找出來(lái)）課時(shí)安排： 11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)： 2課時(shí) 11——20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)： 3課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎 1課時(shí) 智慧廣場(chǎng) 2課時(shí) 測(cè)試： 1課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí) 第1課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第76-77頁(yè)信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、正確書寫11—20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象能力。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。

5、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、20根小棒 預(yù)習(xí)要求： 觀察66頁(yè)信息窗，說(shuō)出圖上都有什么？你想知道什么（預(yù)習(xí)指導(dǎo)：說(shuō)給爸爸媽媽聽, 按照一定的順序觀察、描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。）教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示，提出問題 小朋友，你們到海邊玩過嗎？今天也有一群小朋友來(lái)到海邊，瞧（多媒體出示情景圖），有的小朋友正在給海鷗喂食，請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）圖上有喂食的小朋友；還有沙灘上的海鷗；礁石上的海鷗等等。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：沙灘上有多少只海鷗？ 沙灘上有多少個(gè)小朋友？ 礁石上有多少只海鷗？

二、研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1、數(shù)11-20各數(shù)（1）我們先來(lái)解決：“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！學(xué)生自己按照喜歡的方法數(shù)。（2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽。學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)??（3）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊擺邊說(shuō)。（2）用投影儀出示擺成一堆的11根小棒，引導(dǎo)：你能一眼看出這些小棒有多少根嗎？ 學(xué)生觀察體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。你有什么好辦法能讓大家一眼看出有多少根小棒嗎？ 學(xué)生通過動(dòng)手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一塊。學(xué)生投影儀演示：10根小棒捆成一捆放在左邊，另外一根放在右邊。引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法，自己動(dòng)手?jǐn)[出11。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒）（3）一捆小棒中有10根小棒可以說(shuō)這就是一個(gè)10，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生自由說(shuō)。（4）看著自己擺的11，說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)10和幾個(gè)1。一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。（5）這一捆小棒所在的位置表示一個(gè)十，它對(duì)著的位置我們給他起個(gè)名字叫做“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。這一根小棒表示一個(gè)1，它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字叫做“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)1。（6）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說(shuō)明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十?！?1”怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。（7）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、教學(xué)11的寫法。有一個(gè)10我們就在十位上寫1，表示1個(gè)十，有一個(gè)一我們就在個(gè)位上寫1，表示一個(gè)一。學(xué)生在田字格上書寫11.匯報(bào)寫法。想一想：11十位和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？

4、“你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、教科書第68頁(yè)的第2題：寫一寫，畫一畫 這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2、教科書第78頁(yè)第3題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)： 從小到大 從大到小

3、教科書第79頁(yè)第7題：數(shù)學(xué)游戲 先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

四、鞏固練習(xí)1.看圖寫數(shù)。（）（）（）（）（）（）（）（）2.我知道。（1）（）個(gè)一是10；2個(gè)十是（）。（2）15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（3）8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（）。（4）一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是9，十位上是1.這個(gè)數(shù)是（（5）和16相鄰的數(shù)是（）和（）。

五、課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？

六、限時(shí)作業(yè)：

一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】寫一寫。）

二、【能力檢測(cè)】擺一擺，填一填

三、【拓展應(yīng)用】畫一畫 第2課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本78——79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確的比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能正確地計(jì)算11——20以內(nèi)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的順序、比較大小、加減的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：加減法的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一：基礎(chǔ)練習(xí)1.出示11-——20各數(shù)的數(shù)字卡片、找同學(xué)有規(guī)律的排列、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種情況： 從大到小排列：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11 從小到大排列：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 教師補(bǔ)充：

1、排單數(shù)11、13、15、17、19

2、排雙數(shù)12、14、16、18、20 并回憶以前學(xué)過的所有單雙數(shù) 單數(shù)：1、3、5、7、9 雙數(shù)：2、4、6、8、10 2.在○里填上“﹥”“﹤”“﹦”。出示 ： 18 ○ 10 15 ○ 20 19 ○ 15 17○18 11○ 14 16 ○ 12 12 ○ 12 10○20

二、自主練習(xí)： 通過練習(xí)使學(xué)生體會(huì)先圈“10”再計(jì)數(shù)的便捷性，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“十”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出的數(shù)，十位上的“1” 表示圖中的哪一部分。第5題：填空（1）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）。（3）2個(gè)十是（）。此題復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、拓展練習(xí)： 第9題：估一估 做此題時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生尋找并掌握估計(jì)的方法，再用數(shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。應(yīng)著重讓學(xué)生交流估計(jì)的方法，讓學(xué)生體會(huì)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)的策略。第2題：在 里填上合適的數(shù)。10+3= 10+ =12 10+ = 14 10+ =15 +9=19 該題是十加幾的加法練習(xí)題，通過練習(xí)，既可以強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“十”的概念，鞏固11-20各數(shù)的組成的知識(shí)，又可以為后面學(xué)習(xí)十幾加幾、十幾減幾做基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課練習(xí)，你有什么進(jìn)步？ 第3課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：11——20以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退10+ =17 +8=18 +6=16 位）教學(xué)內(nèi)容：教材 80——81頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，借助學(xué)具操作掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算過程，正確計(jì)算。2.結(jié)合實(shí)際活動(dòng)解決問題。在探索算法過程中，了解用不同方法解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。3.養(yǎng)成良好的觀察能力，提高問題意識(shí)，在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算11——20以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的算法。預(yù)習(xí)要求： 觀察80頁(yè)信息窗，說(shuō)出圖上都有什么？你想知道什么？ 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知： 猜數(shù)游戲：（1）1個(gè)十和6個(gè)一是多少？ 十位上是2，個(gè)位上是0。比14大，比16小的數(shù)。海鷗回來(lái)了，給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（出示14個(gè)海星，左邊10個(gè)，右邊4個(gè)）你能提出什么問題？寫出什么算式？ 學(xué)生可能提出一共有幾個(gè)海星？ 列式為：10+4=14（個(gè)）4+10=14（個(gè)）14-10=4（個(gè)）14-4=10（個(gè)）學(xué)生列出算式，復(fù)習(xí)了前面的一圖四式。二：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： 上節(jié)課老師帶同學(xué)們來(lái)到美麗的海濱城市——青島，通過給海鷗喂食，認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)到海邊觀察 出示情景圖 仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 水中的海鷗；飛翔的海鷗；沙灘上的海鷗；箱子里的鳥食等等。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 天空中一共有多少只海鷗？ 水中有多少只海鷗？ 箱子里還剩幾桶鳥食？ 三：自主探究，解決問題。解決問題一：天空中一共有多少只海鷗？（１）誰(shuí)能把信息和問題合在一起說(shuō)一說(shuō)？（２）怎樣列式？ １２＋３＝１５（只）為什么這樣列式？（３）怎么計(jì)算呢？ 同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄓ脭[小棒的形式在小組里進(jìn)行交流嗎？ 在小組交流的過程中通過動(dòng)手操作，表達(dá)自己的想法和算法，全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： 10+2+3=15 10+3+2=15 2+3=5 10+5=15 3+12=15（４）小組中選一個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下。用小棒在投影上邊操作邊講解。（５）用你喜歡的方法解決“水中現(xiàn)在有幾只海鷗”嗎？ 誰(shuí)能把信息和問題合在一起說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生獨(dú)立解決。匯報(bào)交流：１５＋４＝１９（只）說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（二）解決問題二：箱子里還剩下多少桶鳥食？（１）誰(shuí)能把信息和問題合在一起說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣列式？ 17-4=（2）擺小棒驗(yàn)證： 先擺1捆小棒也就是10根，又?jǐn)[了7根小棒，從7根小棒中拿走4根，還剩下13根小棒。（3）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的想法？ 匯報(bào)交流：7-4=3，10+3=13 10-4=6，6+7=13 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

（三）介紹加減法各部分的名稱。12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 17-4 = 13 被減數(shù) 減數(shù) 差 直接提出各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步了解加減法的意義，并能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)各部分名稱。

四、鞏固練習(xí) 1.自主練習(xí)第1、3題 4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 14+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2= 這兩題是對(duì)比練習(xí)題。通過練習(xí)，使學(xué)生明確每組中兩個(gè)算式算法的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算十幾加幾和十幾減幾時(shí)運(yùn)用比較簡(jiǎn)捷的算法。練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流算法。五：課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

六、限時(shí)作業(yè)：

一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】數(shù)一數(shù)，根據(jù)圖意列出算式

二、【能力檢測(cè)】

1、根據(jù)圖意，將算式補(bǔ)充完整。

2、算一算 第4課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：海鷗回來(lái)了-------十幾加幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本82—83頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法。2.通過練習(xí)能正確計(jì)算十幾加幾的不進(jìn)位加法。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)： 1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快。10+2= 10+6=: 4+13= 12+5= 11+4= 13+5= 6+12= 17+1= 2.在 里填上“＞” “＜” 或“﹦” 11+6 17 3+15 19 12+5 7+12 19 2+14 15 14+3 3.在 里填上“+” 或“-”，使算式成立。10 5=15 18 10=8 14 4=10 16 2=18 二：拓展練習(xí)： 1.按順序?qū)憯?shù)字。2.看圖寫算式。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生按圖意把左邊的算式填完整，再讓學(xué)生仿照左邊的算式寫出右邊的算式。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并說(shuō)說(shuō)要求“一共釣了多少條魚”就是求什么？ 第5課時(shí)總第（）課時(shí) 課題：海鷗回來(lái)了 —— 十幾減幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第82頁(yè)自主練習(xí)第6、7、8題，聰明小屋及根據(jù)三個(gè)數(shù)寫四個(gè)算式及找規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1、、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾減幾不退位減的計(jì)算。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教學(xué)過程：：

一、擺一擺

1、先擺小棒，再計(jì)算。（1）師生一起擺小棒先擺16根，再?gòu)闹腥サ?根（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么去的？（3）學(xué)生獨(dú)立解答。16-5=11

2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。

二、自主練習(xí)：

1、給學(xué)生三個(gè)數(shù)字，15、2、17寫出四個(gè)算式。學(xué)生列式為：15+2=17 2+15=17 17-15=2 17-2=15

2、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學(xué)此題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)講述規(guī)律問題。師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小；減數(shù)越小，差越大。

4、請(qǐng)你寫出得數(shù)是15的減法算式 19-4 18-3 17-2 16-1 15-0 在教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。

5、課本82頁(yè)第7題（1）學(xué)生看圖講故事（2）根據(jù)故事列算式：17-6=11（條）（3）集體交流意見，為什么這樣列算式? 練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生借助學(xué)具把題目中的信息擺出來(lái)，通過操作理解題意，尋找算法，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

6、課本83頁(yè)第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成和得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式，然后依次輪流進(jìn)行。10算一算，涂一涂

三、走進(jìn)聰明小屋 11、13、15 5、10、12 16、17、19 15、20 找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。第6課時(shí)總第（）課時(shí) 課題：我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)內(nèi)容：課本84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、考察學(xué)生能否正確地?cái)?shù)、讀、寫11-20各數(shù)；

2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較大小；

3、能否正確地計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。

4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)過程：

一、全面回顧，歸納整理

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識(shí)，回憶一下這我們主要都學(xué)了哪些知識(shí)？ 讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法??

二、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題（出示情景圖）

1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場(chǎng)景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。

2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容 根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友??（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘??（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)??

3、獨(dú)立解決問題 匯報(bào)交流：10+4=14（只）11+5=16（艘）11+5=16（人）16-5=11（人）根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

三、互相交流，自我評(píng)價(jià)

1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

2、照樣子，組長(zhǎng)組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。第7課時(shí) 智慧廣場(chǎng) 總第（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材85頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。

2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題 教學(xué)難點(diǎn)： 形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略 教學(xué)準(zhǔn)備：黃花和紅花 教學(xué)過程：

一、情景展示、提出問題： 師：芳芳和晶晶正在進(jìn)行做紙花比賽，想知道比賽結(jié)果嗎？ 仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些問題？ 生：芳芳比晶晶多做了幾朵花？ 生：芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？

二、研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)撥： 師：同學(xué)們先來(lái)猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多了？ 獨(dú)立思考后交流。生：14-10=4（朵）生：2朵 師：哪一種是對(duì)的呢？用數(shù)學(xué)的方法來(lái)找到正確的答案。小組之間交流自己的方法。師：14-10=4，這樣做對(duì)嗎？ 用學(xué)具擺一擺驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[直觀圖。同桌共同完成 ?????????? ???? ?????????? 師：加入我們把芳芳比晶晶多出的4朵花都給晶晶，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ ?????????? ?????????? ???? 師：怎樣才能同樣多呢？ 生：多出4朵，移動(dòng)2朵，2是4的一半。師：剛才的方法，你喜歡哪一種？ 畫圖是幫助我們解決問題的一種很重要的方法，以后我們可以借助畫直觀圖幫助解決問題。

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè);如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳給晶晶幾朵，兩人就一樣多了？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 第8課時(shí) 自主練習(xí) 總第（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材86頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。

2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題 教學(xué)過程： 第1題： 數(shù)一數(shù)圖中風(fēng)車的個(gè)數(shù)，直接在圖中移多補(bǔ)少。第2題： 先讓學(xué)生獨(dú)立讀題，借助畫直觀圖的方法來(lái)解決問題，然后交流為什么這樣畫，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，突出畫圖方法在解決問題中的重要性。第3題： “熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米，他們的玉米就同樣多”，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第4題： 首先解決第一個(gè)問題“右邊有幾個(gè)”，從總數(shù)里面減去左邊的4人就得到右邊的人數(shù)。然后解決第二個(gè)問題：應(yīng)該有幾人到左邊，比賽才能開始？首先理解只要左右人數(shù)相等比賽就可以開始，也是移多補(bǔ)少的問題。根據(jù)左邊有4人，右邊有8人，借助直觀圖解決。第5題： “兔弟弟原來(lái)有幾個(gè)胡蘿卜”是移多補(bǔ)少問題的變形。兔哥哥有9個(gè)胡蘿卜，給弟弟一個(gè)就一樣多了，說(shuō)明兩只兔子現(xiàn)在都有8個(gè)，而弟弟有1個(gè)胡蘿卜師兔哥哥給的，因此兔弟弟原來(lái)有7個(gè)胡蘿卜。課堂小結(jié)： 這節(jié)課你還有不明白的嗎？

第二篇：青島版一上《海鷗回來(lái)了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。

2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十” 和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”

和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激情 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那老師講一個(gè)發(fā)生在海邊的故事好不好？

生：好

師：從前有一片美麗的海灘，在這美麗的大海邊生活著一群美麗而可愛的海鷗們，人們非常喜歡他們經(jīng)常去海邊和他們玩耍給他們喂食。但是有的人在去看他們的同時(shí)卻隨手亂扔垃圾，破壞了海鷗們的生活環(huán)境，海鷗們美麗的家園被破壞了，所以他們就決定離開這里。

等海鷗們離開后人開始認(rèn)識(shí)到自己破壞壞境的做法是錯(cuò)誤的，然后他們決定改正自己的錯(cuò)誤，慢慢的海邊的環(huán)境一天天又變好了。終于有一天海鷗們又回來(lái)了。好了，小故事講完了，你從中學(xué)到了什么呢

生：要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)小動(dòng)物。.....師：那么現(xiàn)在咱們也到海邊去看一看，好不好？

教師出示：“海鷗回來(lái)了”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有什么？看到圖，你想到了什么？提出你們的問題。

根據(jù)圖片可能提出的問題有

1、沙灘上有多少只海鷗？

2、巖石上有多少只海鷗？

3、沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索、合作交流

1、學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報(bào)自己的結(jié)果與過程。教師可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)11和數(shù)位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來(lái)擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？

學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察交流體會(huì)比較可能想到把10根放在一起，1根獨(dú)放，這樣便可以一眼看出11根。

（2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）、10根表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置有一個(gè)好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個(gè)十，這1根對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)一。

（4）、怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？

（5）、教學(xué)“11”的寫法

有1個(gè)十，在十位上寫1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫1。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。

3、教學(xué)20的認(rèn)識(shí)

礁石上一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應(yīng)怎樣擺？學(xué)生操作。

三、鞏固練習(xí)——自主練習(xí)題，隨堂講題。

四、總結(jié)回顧

回憶這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)學(xué)上的朋友呢？

帶領(lǐng)孩子整體回顧一遍。

第三篇：海鷗回來(lái)了 說(shuō)課教案

海鷗回來(lái)了——11-20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)

初家小學(xué)

王文娟

一、教材分析：

11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用，還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。

教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅海灘上熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中理解10 個(gè)一是1。

四、教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法。

上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。

2、引導(dǎo)探索法。

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)學(xué)法：

為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過程。

六、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1.數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。

2.1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí) 教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶：10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。

3.數(shù)的組成。

A認(rèn)識(shí)“11”。在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績(jī)會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)，首先通過課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。

B學(xué)習(xí)“

15、20”，加深理解組成 接著涌現(xiàn)15，讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，捆一捆。導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說(shuō)數(shù)的組成，再倒過來(lái)根據(jù)組成說(shuō)出這個(gè)數(shù)。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成?！蹦康氖菍?duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。

C20的組成 學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，通過什物說(shuō)出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。

4.數(shù)序比大小。

一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

（三）巧固新知。

課外延長(zhǎng)： 回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。

（四）總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。

讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)。總之，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

板書設(shè)計(jì)：

11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1個(gè)一，1個(gè)十

1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11 2個(gè)十是20

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 海鷗回來(lái)了 數(shù)11-20各數(shù)教案 青島版

海鷗回來(lái)了 數(shù)11—20各數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁(yè)信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動(dòng)，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來(lái)了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2.出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）3.你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）

二、操作探索，解決問題 1.數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個(gè)數(shù)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)。

（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2.動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是一個(gè)十，讓學(xué)生初步體會(huì)十進(jìn)制，體會(huì)十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。

（4）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說(shuō)明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。11怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。

（5）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由 1 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.教科書第65頁(yè)的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2.教科書第65頁(yè)第2題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列 3.教科書第65頁(yè)第3題：數(shù)學(xué)游戲

先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

第五篇：一上數(shù)學(xué)第三單元教案

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

——加法的意義

上課時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中，初步體驗(yàn)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)等方式，初步體會(huì)加法（合并在一起的）的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細(xì)長(zhǎng)身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來(lái)”）讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。

（3）做完這個(gè)動(dòng)作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語(yǔ)呢？猜一種動(dòng)物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉?！毕旅胬蠋熅蛶ьI(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰(shuí)能用數(shù)學(xué)圖形來(lái)表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來(lái)表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來(lái)表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說(shuō)說(shuō)你的想法！

（師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)把○用紅色的圈圈起來(lái)。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來(lái)，我們可以用這個(gè)符號(hào)“+”來(lái)表示，我們把它讀作“加號(hào)”。（板書加號(hào)后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個(gè)算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個(gè)加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢(shì)）誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個(gè)加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說(shuō)出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動(dòng)手操作，合作交流

師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號(hào)各表示什么，完整地說(shuō)出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說(shuō)一說(shuō)，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來(lái)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說(shuō)說(shuō)你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動(dòng)室里，小朋友在干什么呢？誰(shuí)來(lái)列出一個(gè)加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說(shuō)出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來(lái)的過程。（2）說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰(shuí)？

板書設(shè)計(jì)： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

——加法的意義

第二課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的意義。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位符號(hào)朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來(lái)。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學(xué)問題，同桌說(shuō)出算式和算式中各部分表示什么。

二、應(yīng)用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰(shuí)能看圖試著編一個(gè)數(shù)學(xué)故事？（引導(dǎo)學(xué)生將圖意說(shuō)完整，重點(diǎn)說(shuō)出“又開來(lái)1輛”和“又飛來(lái)1只”。）

師適時(shí)板書：原來(lái)有（），又來(lái)了（），一共有多少？（2）誰(shuí)能根據(jù)故事列出一個(gè)加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來(lái)表示那些數(shù)學(xué)問題？（2）出示4幅情境圖，讓學(xué)生自主選擇其中的一幅說(shuō)一說(shuō)。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學(xué)問題，畫一畫，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說(shuō)數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個(gè)數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一說(shuō)可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應(yīng)該有幾個(gè)？為什么？

5、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請(qǐng)你們到他家玩，同學(xué)們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？

4人一組說(shuō)一說(shuō)，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說(shuō)一說(shuō)或編成數(shù)學(xué)故事。

板書設(shè)計(jì)：

+ 把兩部分合起來(lái)

原來(lái)有（），又來(lái)了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時(shí)

——減法的意義

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。

2.在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，感受與同伴交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動(dòng)手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說(shuō)圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？

（2）教師利用課件動(dòng)態(tài)演示情境圖，同學(xué)們?cè)囍岢鰡栴}。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：書上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？（3）師拿出準(zhǔn)備的卡片實(shí)物演示。擺一擺，邊擺邊說(shuō)，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意 學(xué)生獨(dú)立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？（2）同桌合作，邊說(shuō)邊擺。用鉛筆代替實(shí)物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計(jì)算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)）

3.符號(hào)運(yùn)算（1）認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？（2）說(shuō)一說(shuō)“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個(gè)情境說(shuō)一說(shuō)，教師可結(jié)合實(shí)際情境舉例，學(xué)生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個(gè)算式 課件出示，教師板書。（4）說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用5-2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問題 1.畫一畫，算一算

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個(gè)小題讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。（2）說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。2.課本第28頁(yè) “練一練”第1題 說(shuō)一說(shuō)圖意，列出算式。3.課本第28頁(yè) “練一練”第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。（2）后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計(jì)算減法的得數(shù)？ 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號(hào) 反思：

《還剩下多少》第二課時(shí)

——減法的意義

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？

二、應(yīng)用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說(shuō)說(shuō)圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學(xué)問題。（原來(lái)有4個(gè)蘋果，小刺猬拿走了1個(gè)，還剩幾個(gè)？ 桌上原來(lái)有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達(dá)？說(shuō)一說(shuō)算式每個(gè)部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來(lái)表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第3題。通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。

3、練一練第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學(xué)游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察情境活動(dòng)，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2．正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)情境用一加一減兩個(gè)算式來(lái)表示，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、圓形磁貼結(jié)合板書畫成可移動(dòng)橫式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四幅圖，誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖編個(gè)故事？

二、學(xué)習(xí)新知 1.列式解決問題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓?jiān)俪?條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個(gè)也沒有用0表示。誰(shuí)能再講一個(gè)1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說(shuō)師板書??）觀察算式的特點(diǎn)，小結(jié)。（板書：得數(shù)為0的減法）3.體會(huì)加減法的互逆關(guān)系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5個(gè)珠子，撥去一個(gè)，還剩幾個(gè)？你能用一個(gè)算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學(xué)生回顧剛才撥的過程，和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

師引導(dǎo)再觀察：一邊4個(gè)，另一邊1個(gè)，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結(jié)：5個(gè)減少1個(gè)剩下4個(gè)，1個(gè)和4個(gè)合起來(lái)一共5個(gè)。（數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述）（2）生模仿剛才的活動(dòng)，撥好5個(gè)珠子，再撥去2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，并且寫出相應(yīng)的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義

讓學(xué)生撥好5個(gè)珠子，再去掉5個(gè)，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結(jié)：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結(jié)合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗(yàn)（想一想，填一填）

（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意：一個(gè)小朋友在玩套圈，套中1個(gè)圈，3個(gè)沒有套中。（2）再示范提數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)提加法和減法的數(shù)學(xué)問題。加法問題：一共有幾個(gè)圈？1+3=4

3+1=4 減法問題：有4個(gè)圈，套中1個(gè)，幾個(gè)沒有套中？4－1=3 有4個(gè)圈，3個(gè)沒有套中，套中幾個(gè)圈？4－3=1（3）互逆關(guān)系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個(gè)沒有套中）1表示什么？（套中1個(gè)）把兩部分合起來(lái)求總數(shù)用加法計(jì)算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計(jì)算。（讓孩子比一比“合”“減”的動(dòng)作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來(lái)套這4個(gè)圈，你可能套中幾個(gè)？能列出哪些算式？

三、練習(xí)應(yīng)用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學(xué)故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個(gè)算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨(dú)立完成，同桌當(dāng)小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時(shí)不列算式，重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)。有5個(gè)人，只有4個(gè)杯子，還差1個(gè)杯子。有5個(gè)人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學(xué)會(huì)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習(xí)一

上課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

2．進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。

3．培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教具準(zhǔn)備：課件、算式卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，請(qǐng)大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復(fù)，但也不用說(shuō)太多。）

二、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，再討論交流。

4、第四題：先獨(dú)立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學(xué)故事，再完成。

7、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結(jié)果。（4）第2小題獨(dú)立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

四、課堂總結(jié)

今天做的這些練習(xí)，你最喜歡哪個(gè)題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長(zhǎng)講一講今天練習(xí)的這些題目。