第一篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》教案

彎彎的月亮

一、教材分析：

本課是青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》的第四課，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，天體運(yùn)動(dòng)是比較抽象的，因此，在教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)，并爭(zhēng)取多利用模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)設(shè)想

1.學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)天體及其運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，但是對(duì)于月相形成的原因和月相的變化規(guī)律不甚了解，本節(jié)課，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白月相形成的原因及其變化規(guī)律。了解月相的變化給我們帶來(lái)的影響。

2.教學(xué)方法

小組討論法、模擬實(shí)驗(yàn)法、信息搜集法

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并將自己得出的結(jié)論與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。

2.能參與觀察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作與交流。

3.知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：月相形成的原因 教學(xué)難點(diǎn)：掌握月相變化的規(guī)律

五、教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒、月相觀察記錄單（ＫＴ板）、月相變化歌記錄單（２）、膠棒、月相、三球儀

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)

視頻播放歌曲《彎彎的月兒小小的船》 師：同學(xué)們?cè)诟枥锫?tīng)到了什么樣的月亮？

師：今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)１７.《彎彎的月亮》

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的兒歌導(dǎo)入，讓學(xué)生在聽(tīng)兒歌、唱兒歌的放松的狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。

【板書(shū)】１７彎彎的月亮

二、新授

（一）月相

地球有一顆天然衛(wèi)星，它在不停地圍繞著地球自西向東公轉(zhuǎn)，同學(xué)們說(shuō)它是誰(shuí)？ 學(xué)生憑現(xiàn)在掌握的知識(shí)，知道月球是地球的一顆天然衛(wèi)星。

【設(shè)計(jì)意圖】六年級(jí)的學(xué)生都知道月球圍繞著地球轉(zhuǎn)，在這兒提出這個(gè)問(wèn)題，是為了喚起孩子們的記憶，明確月球是地球的一顆天然衛(wèi)星。

師：月球?qū)Φ厍蛟诓煌５禺a(chǎn)生著影響，同學(xué)們課下都搜集了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生回答。我們一起來(lái)欣賞 播放錢(qián)塘江大潮視頻

【設(shè)計(jì)意圖】播放錢(qián)塘江大潮的視頻，是為了引起學(xué)生心靈的震撼，讓學(xué)生不自覺(jué)的祥知道這樣壯觀的錢(qián)塘江大潮是怎樣形成的。師：潮汐式怎樣形成的？ 讓學(xué)生充分說(shuō)。

師：古代的文人墨客，面對(duì)明月，寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞 李白在《靜夜思》中這樣寫(xiě)

PPT：床前明月光，疑是地上霜。學(xué)生齊讀。

師：我們知道月球本身不發(fā)光，為什么詩(shī)人卻看到了明月光？ 生回答。

師小結(jié)：月球靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。李白在《古朗月行》中這樣說(shuō)：

PPT：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。學(xué)生齊讀。師：詩(shī)人看到了什么樣的月亮？ 生回答。

師：李賀在《馬詩(shī)》中這樣說(shuō)：

PPT：大漠沙如雪，燕山月似鉤。學(xué)生齊讀。師：詩(shī)人看到了什么樣的月亮？ 生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】用詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)古人見(jiàn)過(guò)的不同形狀的月亮。經(jīng)典的詩(shī)詞加上美麗的背景，引起學(xué)生的感慨，原來(lái)月亮有這么多不同的形狀啊。師：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中這樣說(shuō)，人有悲歡離合 PPT：月有陰晴圓缺，學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？ 生說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的各種不同的月亮。PPT：播放各種月亮的圖片

師：月亮的這些不同的樣子，科學(xué)家叫它月相。PPT 月相

師：哪位同學(xué)愿意給同學(xué)們讀一下？ 指名讀

【設(shè)計(jì)意圖】明確月相的定義，讓學(xué)生明白月亮的不同的樣子就是月相?！景鍟?shū)】月相

（二）探究月相形成的原因

師：關(guān)于月相，你想知道什么？（關(guān)于月相的知識(shí)，有什么想了解的）生充分說(shuō)自己想知道的問(wèn)題。

師：總結(jié)，提煉出學(xué)生最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。為什么會(huì)變化 變化規(guī)律

【板書(shū)】為什么變化

變化規(guī)律

剛才同學(xué)們提了兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，我們先來(lái)談第一個(gè)問(wèn)題。你們能不能先來(lái)猜想一下月相為什么會(huì)發(fā)生變化？ 生猜想。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：非常好，這位同學(xué)進(jìn)行了猜測(cè) 你的猜測(cè)非常好

師：剛才兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大膽的猜想，這種敢于大膽猜測(cè)的行為值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，猜想有了，那么我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證我們的猜想？ 生說(shuō)驗(yàn)證猜想最常用的方法。

師：在做模擬實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)看一下，科學(xué)家根據(jù)外太空望遠(yuǎn)鏡拍攝的照片而制作的月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道圖，仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 生仔細(xì)觀察并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確月球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

師：我們下面來(lái)模擬，在地球上親眼看到不同的月相。

我們用手電筒來(lái)模擬太陽(yáng)；一半黑一半白的小球模擬月球，白色部分表示被太陽(yáng)照亮的一面，我們看到的白色部分的形狀就是月相；人既是地球又是觀測(cè)者。在模擬實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)看老師送給大家的溫馨提示： 1.小組內(nèi)分工明確。

誰(shuí)來(lái)演太陽(yáng)？誰(shuí)是地球和觀測(cè)者？剩下的兩名同學(xué)幫助觀測(cè)者調(diào)整好位置并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.記錄員及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象?？赡苡玫降脑孪嘣谛欧鈨?nèi)。

師：農(nóng)歷初一的時(shí)候，月球運(yùn)行到1號(hào)觀測(cè)點(diǎn)，我們?cè)鯓觼?lái)觀測(cè)1號(hào)觀測(cè)點(diǎn)的月相？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。學(xué)生小組討論半分鐘。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和同學(xué)們分享一下你們的做法？ 生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

師：農(nóng)歷初七、八的時(shí)候，月球運(yùn)動(dòng)到3號(hào)觀測(cè)點(diǎn)，我們?cè)鯓佑^測(cè)3號(hào)觀測(cè)點(diǎn)的月相？ 生演示。師生共同指正。

師：注意，乒乓球的白色面要向著陽(yáng)光的方向，這時(shí)我們看到了??

農(nóng)歷十五、十六的時(shí)候，月球運(yùn)動(dòng)到5號(hào)觀測(cè)點(diǎn)，我們?cè)鯓觼?lái)觀測(cè)5號(hào)觀測(cè)點(diǎn)的月相？

怎樣觀測(cè)7號(hào)觀測(cè)點(diǎn)的月相？ 生：??

師：觀測(cè)者逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，回到了1號(hào)觀測(cè)點(diǎn)。怎樣觀測(cè)2號(hào)觀測(cè)點(diǎn)的月相？ 生：??

師：白色面要向著陽(yáng)光的方向，這時(shí)我們看到了彎彎的月相。（用手比劃）那4、6、8號(hào)觀測(cè)點(diǎn)的月相同學(xué)們會(huì)觀測(cè)了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)討論，然后匯報(bào)在各個(gè)點(diǎn)上如何觀察月相，著不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，是在讓所有的同學(xué)都學(xué)會(huì)如何正確的模擬觀察各個(gè)點(diǎn)上的月相。

師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始模擬實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄你們的發(fā)現(xiàn)，并思考，月相為什么會(huì)變化？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

師：那個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 生：匯報(bào)

師：你們組通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，月相為什么會(huì)變化？ 生：

師：其他小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)？ 生：

師：請(qǐng)將你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，舉起來(lái)給臺(tái)下的老師看一下??好，放下。【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)小組的同學(xué)都通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月相的變化，在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)出月相為什么會(huì)變化，要求學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

這是三秋儀，我們一起來(lái)看一下，月相為什么會(huì)變化呢？月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶著月球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球，這樣就產(chǎn)生了不同的月相。同學(xué)們現(xiàn)在明白，月相為什么變化了？ 生：

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。ＰＰＴ月相為什么變化

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察三球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中月相的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步明確月相變化的原因，也就是月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺。

（三）變化規(guī)律

師：這個(gè)問(wèn)題解決了，那月相的變化有什么規(guī)律呢？我們必須通過(guò)長(zhǎng)期的觀察才能得出結(jié)論。課堂上時(shí)間有限，讓我們一起走進(jìn)多媒體實(shí)驗(yàn)室去看看吧！請(qǐng)注意觀察，月球圍繞地球公轉(zhuǎn)一周大約是多少天？在這一段時(shí)間內(nèi)，月相變化有什么規(guī)律？ 生回答。

師：30天，大月是農(nóng)歷的一個(gè)月。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我們么把一個(gè)月分為上半月和下半月，月相的變化有什么規(guī)律？

PPT：演示上半月和下半月的月相變化。

如果我們用英文字母C來(lái)表示月相，那上半月的月相怎么寫(xiě)？ 下半月的月相？

【設(shè)計(jì)意圖】多媒體實(shí)驗(yàn)室在這兒發(fā)揮了非常重要的作用，一方面，可以把在一個(gè)月要完成的任務(wù)縮減到幾分鐘，另一方面，學(xué)生觀察的非常的仔細(xì)，而且現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生一下就能總結(jié)出月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律。

月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律我們知道了，那月相在一天中是怎樣變化的呢？ PPT演示

人面南而立，仰頭看明月，上北下南，左東右西。

在一天內(nèi)，隨著時(shí)間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動(dòng)的。從月初到月底，月亮在天空中每天同一時(shí)刻的位置是怎樣變化的？ 演示

從月初到月底，月亮在天空中每天同一時(shí)刻的位置是沿著弧線自西向東移動(dòng)的，月亮由缺到圓，又由圓到缺。

【設(shè)計(jì)意圖】多媒體實(shí)驗(yàn)室在這兒發(fā)揮了非常重要的作用，學(xué)生很容易就觀察到月相在一天中的變化規(guī)律。而且，在上課的時(shí)候，讓學(xué)生選擇時(shí)間，老師進(jìn)行操作，讓學(xué)生至少選擇三天，這樣得出的規(guī)律比較有說(shuō)服力。

（四）月相的名稱(chēng)

師：我們的古人，在沒(méi)有先進(jìn)科學(xué)儀器幫助的情況下，僅憑自己的觀察，就根據(jù)月相的變化制定出農(nóng)歷。并根據(jù)不同日期的月相，給起了不同的名字。請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)觀察，并填寫(xiě)記錄表（2）。生填寫(xiě)記錄表（2）

師：哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 生：

師：讓我們一起來(lái)讀一遍吧！月相變化歌

（五）拓展

師：月球不僅帶給我們美麗的月相，而且對(duì)地球、人類(lèi)、動(dòng)物、植物都產(chǎn)生著影響。同學(xué)們課下都搜集了資料，誰(shuí)倆說(shuō)一說(shuō)？

潮汐現(xiàn)象就是由于月球的引潮力而產(chǎn)生的?，F(xiàn)在，科學(xué)家發(fā)明了很多的機(jī)器，利用潮汐能來(lái)發(fā)電，給我們提供了豐富的能源。

月光能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng)：特別是剛發(fā)芽不就的植物，像玉米、向日葵等。月相的變化對(duì)植物播種的影響：蘿卜、西紅柿、白菜、芹菜適合在上弦月時(shí)播種；茄子、韭菜、洋蔥、南瓜等適合在新月時(shí)播種。

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)歷的九月份，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)觀察月相，并繪制農(nóng)歷九月的月相圖。

今天是農(nóng)歷的九月??，如果天氣晴朗的話，我們會(huì)看到什么樣的月相? 答案只能在今晚揭曉。

附：

實(shí)驗(yàn)記錄表一：

實(shí)驗(yàn)記錄表二：

月相變化歌

初一（）不可見(jiàn)，只緣身陷日地中。初七初八（），半輪圓月面朝西。（）出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三（），月面朝東下半夜。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】孫老師的這節(jié)課，導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生馬上進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在探究月相形成原因的時(shí)候，讓學(xué)生小組合作通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究在不同的時(shí)間、不同的位置月相是不同的。在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，采用了非常簡(jiǎn)單的道具：一半黑一半黃的小球、手電筒、不同形狀的月相圖片，通過(guò)一名學(xué)生的演示，學(xué)生很快就明白了怎樣模擬月相的形成，而且模擬實(shí)驗(yàn)的效果非常好。在接下來(lái)，探究月相的變化規(guī)律的時(shí)候，由于時(shí)間的關(guān)系，采用多媒體實(shí)驗(yàn)室的方法呈現(xiàn)，讓學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)，就能觀察到月相的變化規(guī)律，非常有效。由于多種方法的有效結(jié)合，在短短的三十五分鐘之內(nèi)，學(xué)生明白了月相為什么會(huì)變化，月相的變化規(guī)律，是一節(jié)質(zhì)量非常高課。

第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》精品教案

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。

四、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

排隊(duì)使用圖片5張、學(xué)生畫(huà)圖用小圓每人兩張，月相變化的課件、月球模型、活動(dòng)記錄匯總等。

五、教學(xué)過(guò)程

課前談話：

1、聽(tīng)說(shuō)我們班學(xué)生在美術(shù)方面有非常高的水平，今天是我第一次給大家上課，想考一考同學(xué)們。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)這個(gè)球，你看到是怎樣的就畫(huà)成怎樣的，黑色部分用水彩筆涂黑，黃色部分不用畫(huà)。（講臺(tái)上放一個(gè)半黑半白的籃球）

2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)

3、展示各不同角度畫(huà)的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：怎么不一樣呢？哪個(gè)同學(xué)畫(huà)錯(cuò)了？那為什么會(huì)這樣？

生：是因?yàn)榻嵌炔煌脑颍ń處煴頁(yè)P(yáng)：同學(xué)們的美術(shù)水平確實(shí)很高）

一、導(dǎo)入新課。

（請(qǐng)同學(xué)們將美術(shù)作品收好放進(jìn)抽屜）

1、觀察黑板上的圖片，說(shuō)說(shuō)它像天空中的哪個(gè)星球。

2、對(duì)！我們看到的月球形狀是經(jīng)常會(huì)變的，科學(xué)家把月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

投影出示：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫月相。（全班齊讀）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：月相變化（板書(shū)）

二、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫(huà)月相

1、大家看到過(guò)月相嗎？說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候看到過(guò)怎樣的月相。

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)月相。投影出示全黑的月相，說(shuō)說(shuō)是農(nóng)歷哪一天。投影出示全白的月相，說(shuō)說(shuō)是農(nóng)歷那一天。

3、提出要求：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)一畫(huà)農(nóng)歷初

一、初四、十五、二十二的月相（發(fā)給每組一張記錄紙）

4、為了更好更快地完成任務(wù)，老師給同學(xué)們幾點(diǎn)提示：

(1)、先在圓內(nèi)畫(huà)一段圓弧，再用黑色水彩筆畫(huà)斜線表示看不見(jiàn)的部分；

(2)、整個(gè)都看見(jiàn)的月相就不畫(huà)；(3)、可以猜測(cè)，畫(huà)得不對(duì)沒(méi)關(guān)系；(4)、又快又好地完成任務(wù)。

5、各組學(xué)生討論、畫(huà)圖，教師巡回指導(dǎo)

6、每組同學(xué)上臺(tái)展示，畫(huà)好的貼在黑板上，給大家看一看。

三、模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相變化的原因和規(guī)律。

1、有些小組出現(xiàn)了不一樣的情況，到底哪種是正確的呢？我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證？

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前我們要考慮一下：為什月相有各種不同的形狀，你覺(jué)得是什么原因？（由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各實(shí)驗(yàn)材料

生：可能與太陽(yáng)照射有關(guān)，（教師：如果沒(méi)有太陽(yáng)照射呢？投影出示太陽(yáng)）生：可能與月球本身不發(fā)光有關(guān)。師：是的，如果月球發(fā)光的話……。出示半黑半白的月球，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣，你覺(jué)得白的這邊應(yīng)該朝哪里。生：可能與月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。

師：假如地球和月球都是靜止不動(dòng)的，會(huì)怎樣？所以等會(huì)實(shí)驗(yàn)我們要讓月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、學(xué)生小組內(nèi)討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，：我們以黑板所在方向?yàn)樘?yáng)，每個(gè)小組8人臉朝外圍成一個(gè)圈代表地球上的觀察者（投影出示），月球圍繞地球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)一圈剛好是一個(gè)月。

5、溫馨提示：

(1)、組長(zhǎng)使月球逆時(shí)針圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)到每位觀察員面前都要稍作停頓，讓他看清楚月相），一圈剛好一個(gè)月,月球亮面始終朝向太陽(yáng)；

(2)、8位觀察員眼睛平視正前方，第一圈記住你看到的月相；第二圈用筆快速地在草稿紙上畫(huà)下來(lái)；第三圈檢查是否畫(huà)對(duì)了；（提出要求：8為觀察員每人帶紙和筆畫(huà)草稿，以免回到座位后忘記）

(3)、看清月相的明暗交界線是朝哪個(gè)方向的，畫(huà)時(shí)請(qǐng)注意；明暗交界線畫(huà)好后再涂黑色（也可以用斜線畫(huà)陰影部分）表示看不見(jiàn)的部分。(4)、實(shí)驗(yàn)完成后回到座位畫(huà)匯總表。

6、師同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有問(wèn)題嗎？請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)試一試

（1）、圍成圓圈，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，全班同學(xué)觀察正確與否（找到正確的與不正確的地方）

（2）、教師采訪1號(hào)和5號(hào)兩位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你看到的月相是怎樣的，你們分別是農(nóng)歷什么時(shí)間。你們覺(jué)得3號(hào)和7號(hào)是什么時(shí)間。

（3）、其他四位同學(xué)分別是什么時(shí)間呢？請(qǐng)8位觀察員記住你所代表的日子，畫(huà)圖時(shí)畫(huà)出相應(yīng)的月相。

7、學(xué)生領(lǐng)取材料分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

8、各小組學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)一說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)。

9、學(xué)生小組內(nèi)討論月相的成因。

學(xué)生匯報(bào)： 在月球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，月球被太陽(yáng)照亮的一面又是面向地球有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。

四、布置課后觀察任務(wù)。

1、談話：這些結(jié)論是我們模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)得出的，到底對(duì)不對(duì)呢？我們還得進(jìn)行實(shí)際的觀察，看一看每天晚上的月相到底是不是這樣的。

2、提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、每天觀察月相，堅(jiān)持一個(gè)月，如遇一兩天陰雨天氣，可以根據(jù)前后的月相進(jìn)行推測(cè)，但長(zhǎng)時(shí)間陰雨天氣，就要在下個(gè)月的這幾天進(jìn)行再次觀察。（2）、完成一個(gè)判斷題：月相是不可能出現(xiàn)在白天的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彎彎的月亮

月球

← 照射

反射↘月相

太陽(yáng)

第三篇：(青島版)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 彎彎的月亮

彎彎的月亮

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1.擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

2.連續(xù)觀察月亮一個(gè)月，給月亮記日記。

3.觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄 知識(shí)與技能：

1.知道月球是地球的衛(wèi)星。

2.知道月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相形成的原因。3.認(rèn)識(shí)月相，了解月相的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察 2.能夠克服恐懼心理。

教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：

本課導(dǎo)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先從贊美月亮入手，通過(guò)詩(shī)歌、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；

本課交流可首先在組內(nèi)交流，重點(diǎn)描述一個(gè)月內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮的位置變化。通過(guò)交流要達(dá)到以下共識(shí)：在一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮是弧線自東向西移動(dòng)，這是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排:1 教學(xué)過(guò)程：

1.月相是怎樣形成的

(1)組織學(xué)生畫(huà)出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫(huà)像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的形成。

(3)評(píng)議畫(huà)像:指出哪些畫(huà)像和生活中的月亮形狀的相近。

(4)討論:得出“這些看見(jiàn)的月亮部分是太陽(yáng)光照射到的部分”的結(jié)論。

(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。

(6)布置學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄。2.探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2)小組內(nèi)部交流，按照日期排 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊月相。4.組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。5.組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。

6.對(duì)照?qǐng)D片或畫(huà)像辨認(rèn)上弦月、滿(mǎn)月、下弦月、新月等月相。7.討論，并初步得出結(jié)論。

8.學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。9.模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 彎彎的月亮

月球是地球的衛(wèi)星，它自西想東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地球又帶著月球饒?zhí)?yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的

第四篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能針對(duì)月相現(xiàn)象提出感興趣的問(wèn)題，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)月相成因提出猜想假設(shè)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，初步學(xué)會(huì)利用模型解釋自然現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能參與月相中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)：知道月球是地球的衛(wèi)星，月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；了解月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀，月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備：用白卡紙剪成不同的月相圖片、一半白一半黑的圓紙片8張、一半白一半黑的乒乓球、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，切入新課：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們研究的內(nèi)容跟月亮有關(guān)，關(guān)于月亮，你們都知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)只能照亮月亮的一半）同學(xué)們對(duì)于月亮了解到的還真不少，關(guān)于月亮的秘密還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《彎彎的月亮》。（板書(shū)課題）

2、（在黑板上粘貼彎彎的月相）你們見(jiàn)過(guò)的月亮都是彎彎的嗎？你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（隨著學(xué)生的回答，將不同的月相粘貼在黑板上）

3、老師這里有一組月亮圖片，想不想看？（出示課件：欣賞月亮圖片）

4、你們知道這些月亮不同的樣子在科學(xué)上叫什么嗎？請(qǐng)看科學(xué)家的解釋。（出示課件：月相概念：從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）

二、層層深入，學(xué)習(xí)新課：

1、提出問(wèn)題：

關(guān)于月相，大家有什么想要研究的問(wèn)題嗎？（歸結(jié)為月相為什么會(huì)發(fā)生變化）

2、猜想假設(shè)：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)，先猜測(cè)一下，你覺(jué)得月相為什么會(huì)變化？

學(xué)生的猜測(cè)：可能是某個(gè)天體擋住了太陽(yáng)光。出示一黑一白兩張圓紙片，（白圓紙片代表月亮，黑圓紙片代表?yè)豕獾奶祗w）如果是某個(gè)天體擋住太陽(yáng)光的話，同學(xué)們看一下，月球明亮的部分是向哪彎的？實(shí)際生活中，我們看到的月相是不是都是向里彎的?這一種現(xiàn)象以后我們還要學(xué)，哪位同學(xué)知道這種現(xiàn)象叫什么？（月食）

3、游戲搭建支架

看來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家不好猜測(cè)。我們先來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫同人不同樣，可能會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。請(qǐng)一位同學(xué)分別站到老師的前后左右四個(gè)位置，請(qǐng)這位同學(xué)面向同學(xué)們站好，把你燦爛的笑臉展示給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師。老師分別看到這位同學(xué)的后腦勺、右耳朵、笑臉、左耳朵。同學(xué)還是這個(gè)同學(xué)，面向同學(xué)們站的姿勢(shì)也沒(méi)有變化，老師始終站在這個(gè)位置，為什么看他的模樣卻各不相同呢？

小結(jié)：這位同學(xué)站的位置改變了，而且這個(gè)同學(xué)圍繞我轉(zhuǎn)的時(shí)候，笑臉始終是給同學(xué)們的，所以老師看到他的不同模樣。

4、認(rèn)識(shí)月球公轉(zhuǎn)

月球在天空中的位置是靜止不動(dòng)的還是運(yùn)動(dòng)的？月球在天空中是運(yùn)動(dòng)的，他的位置在不斷發(fā)生變化。那么它在天空中怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（出示課件：月球公轉(zhuǎn)。月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。）

從圖中我們可以看出，只用一束平行光代替太陽(yáng)，這是由于地球和月球與太陽(yáng)相比太小了，只相當(dāng)于一個(gè)點(diǎn)，所以到達(dá)地球、月球的陽(yáng)光是一片平行的太陽(yáng)光。（在黑板上畫(huà)出平行的太陽(yáng)光）這個(gè)圓表示地球，這個(gè)代表月球。月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？（師畫(huà)出公轉(zhuǎn)軌道，用箭頭表示方向）我們知道太陽(yáng)只能照亮月球的一半，如果用這個(gè)一半黑一半白的圓紙片表示月球，應(yīng)該怎樣貼？（白的一面向著太陽(yáng)）。再引導(dǎo)學(xué)生在軌道的8個(gè)方位都貼上月球。這是月球在天空中的運(yùn)動(dòng)情況，它在自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，而且不管公轉(zhuǎn)到哪個(gè)位置，向著太陽(yáng)的一半始終是被照亮的。

5、繼續(xù)搭建支架，推理月相變化原因。

大家回憶一下，從這次看到月圓，到再次看到月圓，要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？也就是說(shuō)月相變化的周期是農(nóng)歷的一個(gè)月，月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？也是農(nóng)歷的一個(gè)月?，F(xiàn)在大家能不能結(jié)合剛才的游戲，再根據(jù)月球在天空中的運(yùn)動(dòng)情況，推想一下月相變化可能跟誰(shuí)有關(guān)？

學(xué)生推理：可能跟月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

6、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證推理

（1）我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，我們不可能用實(shí)物來(lái)做，而要做模擬實(shí)驗(yàn)。我們假設(shè)太陽(yáng)從右邊射過(guò)來(lái)，就用這堵墻來(lái)代表太陽(yáng)光，老師還給大家提供一個(gè)乒乓球，你打算用他模擬什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？實(shí)驗(yàn)時(shí)，白的一面要注意什么？用什么模擬地球？（頭）誰(shuí)能上來(lái)演示一下月球公轉(zhuǎn)？（找2個(gè)學(xué)生分別模擬地球、月球）月球同學(xué)，請(qǐng)你圍繞地球公轉(zhuǎn)一圈，大家看他演示的對(duì)不對(duì)？地球同學(xué)要自轉(zhuǎn)，以便能看到月亮。老師有一個(gè)更高的要求，你能演示這種情況嗎？（2號(hào)位）。地球同學(xué)，你觀察一下月球，被太陽(yáng)照亮的一面，你能看到嗎？把你看到的樣子畫(huà)在2號(hào)位旁邊。

（2）如果月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的，那么當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到這8個(gè)不同的位置時(shí)，我們應(yīng)該看到不同的月相，是不是這樣呢？這正是我們模擬實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，等一會(huì)每一組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)月球，其余的同學(xué)模擬地球，大家可以站起來(lái)。實(shí)驗(yàn)中還有幾個(gè)注意的問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

（1）展示一組的月相圖，其他小組的觀察結(jié)果跟他們組一樣嗎？

（2）讓我們來(lái)看一下科學(xué)家畫(huà)的月相成因圖，（出示課件動(dòng)畫(huà)）大家真了不起，跟科學(xué)家畫(huà)的一模一樣。

（3）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在你能不能回答月相變化是由于什么引起的？（出示課件，月相成因：月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，月球被太陽(yáng)照亮的一面有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。）

8、認(rèn)識(shí)一個(gè)月中月相變化的規(guī)律。

（1）剛才我們觀察到的是月球公轉(zhuǎn)到8個(gè)定點(diǎn)位置時(shí)的月相，在一個(gè)月內(nèi)每一天月相具體是什么樣呢？請(qǐng)看大屏幕，(出示課件：一個(gè)月的月相)觀看月相變化有什么規(guī)律？上半月和下半月月相變化規(guī)律，如果用字母C表示，上下半月各是什么樣？

（2）人們?yōu)榱藚^(qū)分月相，把不同月相取了名字，（出示課件：月相不同名稱(chēng)）請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)識(shí)一下。（3）觀看課前畫(huà)的月相，判斷是上半月還是下半月？

三、學(xué)以致用，拓展延伸

1、請(qǐng)你當(dāng)偵探。分析誰(shuí)在撒謊。（出示課件）

2、月球除了帶給我們美麗的月相外，還和我們?nèi)祟?lèi)的生活有著密切的關(guān)系，同學(xué)們知道月球和人類(lèi)有什么關(guān)系嗎？

3、視頻：錢(qián)塘江大潮。

4、月球與潮汐有著密切的關(guān)系，我國(guó)古代就有利用潮汐的例子，現(xiàn)在潮汐能已經(jīng)成為一種新能源正在被人類(lèi)利用，為人類(lèi)造福。月球與人類(lèi)的關(guān)系還有那些呢？感興趣的同學(xué)課后可以搜集資料和大家一起交流。

自我診斷

《彎彎的月亮》一課是六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)、地球和月亮”的一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相變化是怎樣形成的。對(duì)于這一問(wèn)題，里面蘊(yùn)含的知識(shí)非常深?yuàn)W，既牽扯到月球的運(yùn)動(dòng)，又牽扯到地球帶著月球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于這種宏觀的、抽象的天體運(yùn)動(dòng)理解起來(lái)比較困難。因此，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我的一個(gè)主導(dǎo)思想就是，盡量把這些抽象的知識(shí)以一種淺顯的、直觀的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子能夠易于接受，便于理解。

在這一主導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，我將本課的目標(biāo)定位為：讓學(xué)生明白月相變化主要是因?yàn)樵虑虿话l(fā)光，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，與地球和太陽(yáng)的相對(duì)位臵不斷發(fā)生變化，導(dǎo)致從地球上會(huì)看到不同的月相。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們就必須要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，找到孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已知出發(fā)，為孩子搭建有效的支架，引導(dǎo)孩子層層深入，最終自己構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，明白其中的原因。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的前概念。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，往往是借助一些已有的經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。學(xué)生不可能完全脫離生活實(shí)際去憑空建構(gòu)一種知識(shí)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不像在白紙上畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)總要涉及到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息。科學(xué)探究不是讓學(xué)生被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。

根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，備課時(shí)，我們要找到學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)要知道孩子對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)知道些什么，已經(jīng)認(rèn)知到什么程度，找到孩子的前概念，也可以說(shuō)是我們平時(shí)所說(shuō)的備學(xué)生。這節(jié)課中，對(duì)于月球的知識(shí)，學(xué)生從一些資料中應(yīng)該有所了解，比如說(shuō)，月球不會(huì)發(fā)光，他圍繞地球轉(zhuǎn)等，而且對(duì)于月相的變化，學(xué)生也有所感知，他知道8月15的月亮是圓的，生活中也還見(jiàn)過(guò)其他的月相。但是，對(duì)于月相變化是怎樣形成的，學(xué)生卻很少去關(guān)注，即使是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，也往往是不完善的，甚至是不科學(xué)的，比如說(shuō)學(xué)生最直接的理解就是某個(gè)天體擋住了太陽(yáng)光。

二、搭建有效支架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。

這節(jié)課主要是讓學(xué)生明白月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的，那么，如何引導(dǎo)孩子能夠理解月相變化與月球的公轉(zhuǎn)有聯(lián)系呢？這中間通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)？研究中，我發(fā)現(xiàn)，孩子很難理解月相變化與月球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們又不能直接告訴孩子，因此，我們就需要為孩子搭建有效支架，幫助孩子來(lái)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)。

1、設(shè)計(jì)“同人不同樣”的游戲。結(jié)合這個(gè)游戲，讓學(xué)生意識(shí)到，同一個(gè)人，由于他圍繞老師轉(zhuǎn)的時(shí)候位臵不斷發(fā)生變化，而且他的笑臉始終朝向同學(xué)，導(dǎo)致老師會(huì)看到他不同的樣子，然后，結(jié)合課件和板書(shū)，讓學(xué)生明確月球在天空中的運(yùn)行情況，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)，而且公轉(zhuǎn)時(shí)始終是朝向太陽(yáng)的一面是明亮的。這一點(diǎn)與游戲中同學(xué)的運(yùn)動(dòng)有很大的相似之處。這是為學(xué)生理解月相變化搭建的第一個(gè)支架。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生分析月相變化的周期和月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一樣的，從而幫助學(xué)生分析出，月相變化可能跟月球公轉(zhuǎn)有關(guān)。這是為學(xué)生構(gòu)建月相變化搭建的第二個(gè)支架。

3、模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相成因。學(xué)生理月相變化與月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)后，就是學(xué)生自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候了，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀測(cè)到，在月球公轉(zhuǎn)中，公轉(zhuǎn)到不同的位臵時(shí)，地球上確實(shí)能觀測(cè)到不同的月相，至此，學(xué)生能夠明白，月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的。這是為學(xué)生構(gòu)建月相變化搭建的第三個(gè)支架。

上完這節(jié)課后，總體感覺(jué)本節(jié)課的成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個(gè)初步的共識(shí)。但是，也有幾點(diǎn)感覺(jué)遺憾的地方：

1、用乒乓球涂成黑白球模擬月球，一是球體有點(diǎn)小，學(xué)生觀察時(shí)現(xiàn)象不夠明顯，尤其是黑白分界處，有的學(xué)生用直線來(lái)表示，弧度很難觀察到。實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)性還有待進(jìn)一步研究。

2、學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每組有四個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)模擬月球，其他三個(gè)同學(xué)模擬地球，月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于三個(gè)地球同學(xué)所處的位臵不同，所觀測(cè)到的月相也應(yīng)該有所不同。這一點(diǎn)，自己有所忽略，應(yīng)該以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解到，在同一天中，地球上的人由于所處的位臵不同，觀測(cè)到的月相也是有所不同的。

3、觀察月相變化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，學(xué)完這節(jié)課后，學(xué)生能否堅(jiān)持觀察月相，還有待商榷。那么，在課堂上，通過(guò)什么方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在課后能夠保持濃厚的興趣，能夠堅(jiān)持觀察月相的變化，并做好記錄，是一個(gè)需要好好研究的問(wèn)題。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)17彎彎的月亮教案

六年級(jí)科學(xué)17《彎彎的月亮》教案

課 題：17《彎彎的月亮》

課型：新授

重點(diǎn)及重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道月相形成的原因，掌握月相變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探究月相成因。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握月相的變化規(guī)律，理解其成因。

2、能正確演示月相的形成過(guò)程，并能動(dòng)手制作月相卡片。

3、善于觀察，愿意動(dòng)手，樂(lè)于合作與交流。

學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀?！?這是什么？

2、《明月幾時(shí)有》，中的“嬋娟”指的是什么？你還知道哪些寫(xiě)到月亮的詩(shī)歌？

二、探究過(guò)程：

（一）活動(dòng)一：探究月相的變化情況。

1、回憶：你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

2、展示：請(qǐng)你把畫(huà)的圖片貼到黑板上。大家欣賞。

3、交流：通過(guò)欣賞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：從地球上看，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們把所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。

（二）活動(dòng)二：探究月相形成的原因。

1、繼續(xù)欣賞月相圖片，思考：你想到了什么問(wèn)題？

2、交流課前搜集的有關(guān)月球的知識(shí)

3、我們知道月球和地球一樣，本身不會(huì)發(fā)光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？

4、我們所見(jiàn)到的月光是月球反射的太陽(yáng)光。

5、展示太陽(yáng)、地球、月亮位置圖，從地球上看，不同位置的月球是什么樣子的？ 交流討論

6、月相是怎能樣形成的？

7、小結(jié)：月球本身不會(huì)發(fā)光。我們見(jiàn)到的月光，是月球反射的太陽(yáng)光。由于月球是個(gè)球體，所以太陽(yáng)只能照到月球的一部分。這樣，在地球上看，處在不同位置的月亮就會(huì)呈現(xiàn)不同的樣子。這就形成了月相。

（三）自由活動(dòng)：做月相卡片。

1、以小組為單位，整理自己長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄，思考：在一個(gè)月中，月相是怎樣變化的？

2、班級(jí)交流。

3、月相的規(guī)律。

三、拓展活動(dòng)：

同學(xué)們知道為什么農(nóng)歷初一月亮是看不見(jiàn)的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽(yáng)之間的位置關(guān)系怎樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現(xiàn)象吧！

達(dá)標(biāo)練習(xí)

1．月球本身并不發(fā)光，靠反射＿＿＿＿才發(fā)亮。

2．月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶著月球圍繞＿＿＿＿轉(zhuǎn)。月相變化是在月球的（）中形成的 A．自轉(zhuǎn)

B．公轉(zhuǎn) 3.月相變化是（）.A．沒(méi)有周期性

B．周期性的C．有季節(jié)性

D．沒(méi)有季節(jié)性 4.我們看到的“月亮”是月球（）著太陽(yáng)的一面。A．朝向

B．背向

5.農(nóng)歷十五的傍晚，月亮總是出現(xiàn)在（）。農(nóng)歷初三四的傍晚，月亮總是出現(xiàn)在（）

A．西方

B．東方

C．中天

6．在一個(gè)月內(nèi)不同日期的同一時(shí)刻，看到月球在天空中的位置是（）。在每天中的不同時(shí)刻，月球在天空中是（）移動(dòng)的。

A．自東向西 B．逐日東移 C．自西向東 D．逐日西移