第一篇：中班環(huán)保教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班環(huán)保教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：節(jié)約用水

教師：馬吉秀

設(shè)計(jì)意圖：

水是生命之源，人類(lèi)生存是離不開(kāi)水的，特別是在日常生活中，缺了水我們就無(wú)法生活。雖然地球上的水很多，可是可以飲用的淡水卻很少，特別是生活中浪費(fèi)水、污染水資源的現(xiàn)象卻隨處可見(jiàn)。在水資源日趨瀕乏的今天，“節(jié)約用水”已成為全世界共同呼吁的主題，教育幼兒從小保護(hù)水資源、節(jié)約用水已成為我們必盡的責(zé)任。活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道人們的生活離不開(kāi)水。

2、讓幼兒了解節(jié)約用水的方法。

3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí)，做一個(gè)節(jié)約用水的環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、影象資料：有關(guān)水資源的教學(xué)片

2、圖片：他做得對(duì)不對(duì)？

3、圖片：水的用途 活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象：水是生命之源，人離開(kāi)了水之后的情景。

——小結(jié)：人離開(kāi)了水是絕對(duì)不能存活的，萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)水。

——討論：受污染的水能不能使用，如果使用會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景。

2、看圖片“水的用途”

——討論：水有哪些用途？ ——小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)水，但在全世界還有很多地方缺水，那里的小朋友不能象我們這樣方便地用水，所以我們每個(gè)人都要節(jié)約用水，珍惜我們現(xiàn)在幸福的生活

3、看圖片“他做得對(duì)不對(duì)”

——討論：幼兒園里節(jié)約用水的方法有哪些？家里節(jié)約用水的方法又有哪些？

——小結(jié)：洗手打肥皂時(shí)要關(guān)上水龍頭；用完水后要關(guān)緊水龍頭；看見(jiàn)水龍頭漏水要主動(dòng)關(guān)緊；水龍頭壞了要及時(shí)修理，避免漏水；還可以把洗手、洗衣服的鼠疫用來(lái)沖廁所或拖地板。活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)提醒幼兒節(jié)約用水，并以身作則。

2、請(qǐng)幼兒記錄自己節(jié)約用水的情況。

第二篇：中班環(huán)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)

中班環(huán)保活動(dòng)設(shè)計(jì)：我們身邊的垃圾

教師：文微

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生的主要原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

2、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一筐生活垃圾，兩個(gè)垃圾箱，垃圾對(duì)環(huán)境的危害畫(huà)面（課件制作）活動(dòng)過(guò)程：

1、出示一袋準(zhǔn)備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮紙屑、電池、菜葉等），讓幼兒討論：為什么會(huì)有這些垃圾，并熟悉詞語(yǔ)：生活垃圾。

2、課件展示：讓幼兒看到堆放垃圾的地方，蒼蠅亂飛、行人掩鼻而行；湖面上漂浮著許多垃圾；山清水秀的林間散落著塑料袋、易拉罐等垃圾??讓幼兒討論、總結(jié)垃圾對(duì)環(huán)境的污染，傳播病菌等危害。

3、既然垃圾的危害這么大，我們?cè)鯓觼?lái)避免這些危害呢？出示綠色和白色兩個(gè)垃圾桶。綠色垃圾桶上寫(xiě)“可回收”。白色垃圾桶上寫(xiě)“不可回收”，讓幼兒討論怎樣來(lái)把一框垃圾分類(lèi)，怎樣讓可回收的垃圾變廢為寶。

4、聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，討論在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做。如：在園不亂扔垃圾，把垃圾放在垃圾箱里；在家把垃圾分類(lèi)處理；到野外郊游時(shí)帶回垃圾等?；顒?dòng)延伸：

讓幼兒回家與父母一起了解垃圾的處理方法。

第三篇：中班教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班語(yǔ)言活動(dòng)：太陽(yáng)的朋友

作者：楊洋 來(lái)源：上海學(xué)前教育網(wǎng) 日期：2005-10-27 閱讀次數(shù)： 186

中班語(yǔ)言活動(dòng)：太陽(yáng)的朋友

幼兒年齡：4-5歲 執(zhí)教：南西幼兒園 楊洋

活動(dòng)目的：

1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。

2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

2、照片、畫(huà)紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。

1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的？

2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。

散文詩(shī)：根據(jù)幼兒的講述整理。

圖一（已畫(huà)好）：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光。

親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。

楊老師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜歡你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真美麗”。

天天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在

外婆的懷里。”；

忙忙說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”；

寧寧說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”；

奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的。”

??

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng)，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

圖二、三（當(dāng)場(chǎng)畫(huà)）：

小河說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！保?/p>

太陽(yáng)傘說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步，游戲?！?/p>

??

鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫(huà)，教師觀察。

共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言能力

區(qū)域活動(dòng)《小手動(dòng)起來(lái)》 作者：徐愛(ài)萍 來(lái)源：泉州市德化縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 日期：2005-10-24 閱讀次數(shù)： 248

設(shè)計(jì)者：徐愛(ài)萍

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了不少困惑：如何順應(yīng)孩子的需求？如何適時(shí)地指導(dǎo)？如何捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)掘潛在教育價(jià)值？等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計(jì)、開(kāi)展了《小手動(dòng)起來(lái)》這一區(qū)域活動(dòng)，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)剖析尋找對(duì)策，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試使用常見(jiàn)的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

3、樂(lè)意分享自己的和別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：參觀過(guò)別班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更開(kāi)心？”等話(huà)題展開(kāi)討論。請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。

材料：

工作區(qū)：手段收集訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書(shū)夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張（宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等）。

探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。識(shí)字區(qū)：錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。

勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。

環(huán)境（附示意圖）： 將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處； 設(shè)有問(wèn)題墻； 作品展示區(qū)；

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹新增設(shè)的工作區(qū)，問(wèn)題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？２、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。３、教師重點(diǎn)觀察工作區(qū)幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用新材料，用攝像機(jī)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。４、活動(dòng)特寫(xiě)：今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料，請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊(cè)，活動(dòng)一開(kāi)始，許多幼兒拿來(lái)訂書(shū)機(jī)，有的拿起書(shū)夾，有幾個(gè)幼兒試了試回形針，都試著把幾張散亂的紙張裝定起來(lái)了，可程昊小朋友對(duì)幾張圖片撥弄了好久，原來(lái)太硬了，訂書(shū)機(jī)訂不下去，“這有個(gè)打孔機(jī)，把圖片打個(gè)孔吧?！苯?jīng)偉略小朋友一提醒，使用打孔機(jī)的幼兒多了起來(lái)，有的把打完孔的圖片用回形針別起來(lái)，有的還找來(lái)了繩子，穿過(guò)小孔把紙裝訂成冊(cè)。５、師生交流與共享。（1）請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）播放錄像，觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為，并展開(kāi)討論。（3）圍繞“今天我遇到的困難”為話(huà)題，請(qǐng)幼兒自由討論，師生交流后把問(wèn)題及辦法記錄在問(wèn)題墻上。

活動(dòng)反思：１、目標(biāo)達(dá)成情況的反思：本次區(qū)域活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集, 幼兒玩起來(lái)較親切、較投入，積極性高，能在快樂(lè)、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng)，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對(duì)困難，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。２、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來(lái)”為主線(xiàn)，各個(gè)區(qū)域無(wú)不體現(xiàn)“動(dòng)手”，并有效利用攝相機(jī)及時(shí)地捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實(shí)性，特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)”，達(dá)到很好的互動(dòng)效果。當(dāng)屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時(shí)，情緒達(dá)到了高潮，他們急切地將自己對(duì)家鄉(xiāng)陶瓷的認(rèn)識(shí)與大家分享，雖然活動(dòng)接近尾聲，但我沒(méi)有阻止他們，依然給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，并把他們感興趣的話(huà)題記錄下來(lái)。３、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)情況看，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最佳的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)陶瓷十分感興趣，我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都，許多家長(zhǎng)是瓷廠的廠長(zhǎng)或工人，幼兒對(duì)瓷器并不陌生，但對(duì)瓷器的制作流程、特性還缺少了解，我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源，開(kāi)展好“瓷器”這一主題活動(dòng)。

中班科學(xué)活動(dòng)： 沙

作者：佚名 來(lái)源：廣漢幼兒教育網(wǎng) 日期：2005-9-19 閱讀次數(shù)： 471

分析：

沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí)，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且玩沙活動(dòng)大多安排在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙時(shí)經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒(méi)有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性。

目標(biāo)：

1．通過(guò)幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

2．發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

3．引起幼兒對(duì)周?chē)匀晃锏年P(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)周?chē)匀晃锏那楦小?/p>

4．學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。

重點(diǎn)：感知和探索沙的特性。

難點(diǎn)：加水后沙在造型功能上的不同。

環(huán)節(jié)：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

2．用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。

3．把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

4．尋找寶藏——通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。

二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別：

1．愛(ài)喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。

2．小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。

三、談話(huà)、討論，了解沙的用途：

1．交流、分享關(guān)于沙的用途的經(jīng)驗(yàn)。

2．介紹沙漏。

延伸：

一、沙能不能種養(yǎng)植物：

提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽(yáng)光；澆同量的水，一周施一次肥；每組做好紀(jì)錄。

二、制作“七色彩泥”：

在細(xì)紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

三、制作“沙雕

游戲活動(dòng)：表情娃娃

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 日期：2005-10-20 閱讀次數(shù)： 282

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

運(yùn)用各種感官感知數(shù)量；通過(guò)觸摸感知數(shù)量。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū)（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。

（二）、感官練習(xí)、感知數(shù)量

1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。

（1）、打開(kāi)紅色魔法書(shū)：6只蘋(píng)果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）、打開(kāi)綠燈魔法書(shū)：8條魚(yú)，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。

說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。

2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。

打開(kāi)黃色魔法書(shū)，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。

說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。

3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。

打開(kāi)黑色魔法書(shū)，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。

說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。

4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。

綜合活動(dòng)：超級(jí)變變變

作者：楊春燕 來(lái)源：麗水市機(jī)關(guān)第一幼兒園 日期：2005-10-12 閱讀次數(shù)： 797

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，所以他們好模仿和表現(xiàn)。大班的幼兒對(duì)周?chē)挛镆丫哂辛艘欢ǖ母行越?jīng)驗(yàn)，也具備了—定的肢體表現(xiàn)能力，他們會(huì)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種物體形象。鑒于此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)就是給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，在游戲的情境中，激發(fā)幼兒自己或與同伴合作，用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體形象的情趣；發(fā)展幼兒的合作、協(xié)調(diào)、及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在活動(dòng)中，肢體動(dòng)作這一表現(xiàn)方式所帶來(lái)的開(kāi)放性、寬容性，支持著每個(gè)孩子大膽充分地表達(dá)和表現(xiàn)，在這里沒(méi)有主角和配角，沒(méi)有正確與錯(cuò)誤，只要是內(nèi)心的真實(shí)流露和個(gè)性化的詮釋都值得欣賞!整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出—種師幼積極、有效互動(dòng)的氛圍?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造能自己或與同伴合作大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出各種物體形象。

2、讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒感受些美、表現(xiàn)美的情趣。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互合作、協(xié)調(diào)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地準(zhǔn)備。

2、塑料筐4只(內(nèi)裝繩子若干)、彩色卡紙4張、記號(hào)筆4支

3、錄音機(jī)和磁帶，數(shù)碼照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩“繩子超級(jí)變變變”游戲(一)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

教師手持——根繩子，問(wèn)：小朋友，這是什么?(繩子)對(duì)!這根繩子真有趣(邊說(shuō)邊演示)它可以變彎，也可以變直，可以變成—扇門(mén)，也可以變成一個(gè)車(chē)輪。要是把很多繩子擺在地上組合起來(lái)變，還可以變出更多漂亮的東西。小朋友，你們?cè)敢鈳屠K子們變一變嗎?好!下面，我們就來(lái)玩一個(gè)“繩子超級(jí)變變變”的游戲。我們分成四個(gè)小組玩游戲，聽(tīng)老師說(shuō)完“繩子超級(jí)變變變”這句話(huà)，同一組的小朋友就一起動(dòng)腦筋用繩子變出一樣?xùn)|西，變好了馬上舉手告訴老師。(二)玩游戲數(shù)遍。

1．幼兒分成四組圍坐在放繩子的塑料筐旁邊。游戲開(kāi)始，每組幼兒聽(tīng)老師說(shuō)完“繩子超級(jí)變變變”這句話(huà)后能通過(guò)協(xié)商共同用繩子在地上拼擺出種物體的形象。(如：花、太陽(yáng)、房子等)2．教師啟發(fā)引導(dǎo)各組幼兒互相參觀并講述自己組變出的東西同時(shí)要求各組幼兒每一遍游戲用繩子變出的東西要不一樣。

二、玩“身體超級(jí)變變變”游戲

(—)整理好繩子，集中幼兒談話(huà)引出新問(wèn)題

教師：剛才看到小朋友用繩子變出了這么多東西，老師想到了一個(gè)問(wèn)題，你們看，我們的身

體跟繩子可像了。（邊說(shuō)邊演示）繩子變彎了，我們身體也能變彎，繩子也能變直，那么我

們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢？（能）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“身體超級(jí)變變變”游戲。(二)示范游戲玩法。

1、幼兒示范自己一個(gè)人用身體動(dòng)作“變”出物體。

教師：你們都說(shuō)身體也能變東西，那我請(qǐng)—個(gè)小朋友到前面來(lái)變一變。(請(qǐng)一幼兒示范變)教師用繪畫(huà)的方式將該幼兒變出的物體形象在紙上記錄下來(lái)。2．教師與兒名幼兒示范一起合作用身體動(dòng)作“變”出物體。

教師：老師也想玩這個(gè)游戲，但是我想好幾根繩子組合在一起可以變出東西，那么好幾個(gè)身體組合在一起能不能也變出東西呢?我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起試—試，變—變。(教師和幼兒一起組合變)變好后教帥予以記錄。(三)分組玩“身體超級(jí)變變變”游戲。

1．教師：我知道小朋友們都很想玩這個(gè)游戲了，我們還是和剛才—樣分成四個(gè)小組玩，可以自己一個(gè)人變也可以和好朋友一起變，如果和好朋友一起變，一定要商量好變什么，怎么變。每次變出了一樣?xùn)|西，就和老師一樣用記號(hào)筆在紙上畫(huà)下來(lái)，等一下比比哪個(gè)組的小朋友用身體變出的東西多。2．分組玩游戲

要求幼兒充分發(fā)揮想象，自由嘗試自己或與同伴合作用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出各種物體形象，并學(xué)習(xí)記錄“變”出的物體形象。教師巡回指導(dǎo)并參與到幼兒的游戲當(dāng)中。(四)集中幼兒，每組請(qǐng)一名幼兒看著記錄好的畫(huà)紙介紹自己小組“變”出的結(jié)果。教師對(duì)各組幼兒予以肯定和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

三、集體組合變“畫(huà)”

1．教師：剛才我們看到的這幾幅畫(huà)跟小朋友平時(shí)畫(huà)的畫(huà)可不一樣，它是一幅神奇的畫(huà)，因?yàn)樯厦娈?huà)的這些東西都是小朋友用身體動(dòng)作“變”出來(lái)的。接下來(lái)，讓我們大家—起在這個(gè)大畫(huà)框(地上畫(huà)有長(zhǎng)方形的場(chǎng)地)用身體變出一幅神奇的畫(huà)。如果聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)了，可以去找好朋友，好在畫(huà)在什么位置，要變成什么東西，等音樂(lè)一停，說(shuō)明畫(huà)已經(jīng)畫(huà)好了，老師用照相機(jī)把你們“變”的神奇的畫(huà)拍下來(lái)。2．玩集體組合變“畫(huà)”游戲兩遍。

游戲開(kāi)始，全體幼兒自由組合，在規(guī)定的場(chǎng)地(畫(huà)框)中間，“變” 出—幅“畫(huà)”的各 個(gè)部分，組合成一幅完整的“畫(huà)”。教師將幼兒變成的“畫(huà)”用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)

四、欣賞神奇的“畫(huà)”

1．集中幼兒坐在大屏幕前。教師：小朋友，你們想看自己變出來(lái)的神奇的畫(huà)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞下。(利用多媒體將剛才拍攝下來(lái)的照片投放在大屏幕上供幼兒欣賞)2．互相講述，自己在照片中什么地方，“變”成了什么東西，是哪幾個(gè)小朋友一起“變”的。感受自己在活動(dòng)中的價(jià)值體現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

五、活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)每個(gè)小朋友自己“變”成一樣會(huì)動(dòng)的東西，在教師帶領(lǐng)下離開(kāi)活動(dòng)室。此新聞共有2頁(yè) 1 2

有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)(中班)

作者：不祥 來(lái)源：不祥 日期：2005-6-6 閱讀次數(shù)： 1051

活動(dòng)目的：

1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。

3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。

2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)：筷子、線(xiàn)圈、傘、風(fēng)車(chē)、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。

3、紙片、剪刀、竹簽等。

活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。

二、第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

1、用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)吸引幼兒注意，引導(dǎo)幼兒操作、探索：用什么方法能夠把物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？

2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

3、交流操作探索的結(jié)果。

三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

1、在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

四、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用：你知道生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)？它們的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們什么好處？

五、動(dòng)手制作陀螺，結(jié)束活動(dòng)。

六、延伸活動(dòng)：是誰(shuí)把轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)用到生活中？培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。

有趣的線(xiàn)條（中班）

作者：無(wú)錫市甘露中心幼兒園 戴雪珍 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 日期：2005-2-21 閱讀次數(shù)： 1271

活動(dòng)產(chǎn)生背景：

一次，我和孩子們?cè)谡硎占母鞣N材料、物品時(shí)，有小朋友對(duì)彎彎曲曲的線(xiàn)繩產(chǎn)生了興趣：“看，一條蛇游來(lái)了！”“不是蛇，是蚯蚓！”??一下子，大家都來(lái)了興趣。以后幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光、話(huà)題總圍繞著線(xiàn)條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線(xiàn)條也成了他們的寶。于是，我自然的也加入到他們的行列，并適時(shí)地提出建議：“這線(xiàn)條真的很有趣！對(duì)了，在我們周?chē)€有好些有趣的線(xiàn)條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎？”“好！”無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在抓住孩子們對(duì)線(xiàn)條的興趣，發(fā)展發(fā)散性思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

１．通過(guò)找線(xiàn)、玩線(xiàn)等活動(dòng)，對(duì)生活中的各種線(xiàn)條產(chǎn)生興趣。

２．能大膽與同伴交流、表述自己在玩線(xiàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

３．積極參與線(xiàn)的造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、孩子們收集的各種長(zhǎng)短不一的線(xiàn)繩：塑料繩、毛線(xiàn)繩、彩線(xiàn)、彩帶、皮筋、能彎曲變形的絨線(xiàn)魔術(shù)棒，還有家長(zhǎng)和孩子一起搓的紙繩等。

二、各種形狀的彩色底板（泡沫板、ＫＴ板等）及雙面膠、透明膠、膠水、剪刀、大頭針等材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、找線(xiàn)活動(dòng) 師：“這幾天，我們小朋友發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條非常的有趣，那除了這些線(xiàn)條，在我們生活中還有哪些有趣的線(xiàn)條，小朋友你們知道嗎？”很多小朋友都說(shuō)不知道，有小朋友建議：“我們可以去找一找呀！”于是，連續(xù)幾天大家都積極參與到了找線(xiàn)活動(dòng)中，每天都有孩子來(lái)報(bào)告自己的新發(fā)現(xiàn)：“老師，這是我找到的包裝線(xiàn)，是在媽媽給我買(mǎi)的新鞋盒子上找到的?！薄澳銈兛?！這是我找到的尼龍線(xiàn)，我爸爸說(shuō)可以織漁網(wǎng)的！”一釩帶來(lái)的絨線(xiàn)魔術(shù)棒更是引發(fā)了孩子們極大的興趣：“老師，一釩帶來(lái)了一根魔術(shù)線(xiàn)，能變圖形的！”??

（孩子們找線(xiàn)的興趣有增無(wú)減，找來(lái)的線(xiàn)繩也越來(lái)越多，于是我利用晨間談話(huà)的時(shí)間組織孩子們交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

老師：“這幾天，大家發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)性S多許多的線(xiàn)。小朋友，你們找到了什么樣的線(xiàn)？”

（由于每個(gè)孩子都認(rèn)真參與了找線(xiàn)的過(guò)程，他們講述興趣很高，講起來(lái)有聲有色，很多孩子都把在哪里找到的、和誰(shuí)一起找到的講得清清楚楚。在交流過(guò)程中還反映出，孩子們?cè)谡揖€(xiàn)過(guò)程中對(duì)一些線(xiàn)的名稱(chēng)及用途也有了一定程度的了解。）

二、玩線(xiàn)活動(dòng)

（在孩子們找來(lái)了各種各樣的線(xiàn)以后，我發(fā)現(xiàn)不僅孩子們相互間的交流沒(méi)有終止，而且很多孩子已在進(jìn)行玩線(xiàn)活動(dòng)，而且非常的投入。為引導(dǎo)孩子們更好的探索，我就為孩子們提供了這一活動(dòng)空間與時(shí)間。）

師：“今天我們就來(lái)玩玩我們找到的線(xiàn)，小朋友可以自己選線(xiàn)玩，玩的時(shí)候可以試試用不同的方法讓它變成有趣的曲線(xiàn)，再講講它像什么。”

（此活動(dòng)，為了讓孩子們?cè)趯捤?、自由的氛圍中玩線(xiàn)，我允許孩子可以在周?chē)牟僮髯郎喜僮鳌⒁部梢栽诨顒?dòng)室地板上自由操作。）

其間，我注意引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法變出有趣的曲線(xiàn)圖，并鼓勵(lì)幼兒間的相互觀察講述。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的孩子變出有趣的圖形時(shí)，我以驚奇的口吻說(shuō)：“你變出了什么有趣的東西呀？是怎么變出來(lái)的？”“你真能干！讓我

也來(lái)試試！”“你好朋友看到了嗎，趕快告訴他！看他有沒(méi)有你能干！”……

（在自由、寬松的空間里玩這些有趣的線(xiàn)，這正是孩子們當(dāng)前興趣點(diǎn)所在，因而孩子個(gè)個(gè)活動(dòng)熱情高漲。他們有的趴在桌前擺弄、有的跪在地板上擺弄……當(dāng)孩子變化成功時(shí)，他們更是顯得非常興奮：“老師，你猜我變的是什么？”“看！我用這根毛線(xiàn)變出了一頂帽子！”“哈哈！煙囪里的煙升起來(lái)了！”“這根魔術(shù)絨線(xiàn)棒真好玩，我把它彎成了一座山！”……寬松的活動(dòng)氣氛，使孩子充分體驗(yàn)了嘗試、探索的樂(lè)趣，更促進(jìn)了孩子相互間的交流與交往。如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)同伴變化出有趣的形狀時(shí)，他會(huì)積極地詢(xún)問(wèn)是用什么方法變出來(lái)的，并自己也去嘗試。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們玩線(xiàn)的方法還挺多，有的是直接把線(xiàn)條放在桌上或地板上擺放出形狀、有的是把住線(xiàn)條的一頭左右甩動(dòng)進(jìn)行變化、有的是把線(xiàn)條往上拋?zhàn)屗匀宦涞爻尚蔚鹊?，可?jiàn)孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。）在幼兒玩線(xiàn)過(guò)程中，老師要善于觀察指導(dǎo)，當(dāng)有的孩子能用兩根線(xiàn)繩進(jìn)行變化時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，并鼓勵(lì)其他孩子也能多選幾根線(xiàn)繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線(xiàn)、編講。

（此活動(dòng)時(shí)間安排可根據(jù)幼兒興趣而定，我這一活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆觽円辉俦硎具€想多玩一會(huì)。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線(xiàn)繩變出了花、樹(shù)、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、合作意識(shí)等都得到了充分發(fā)展。）

三、線(xiàn)的造型活動(dòng)

（設(shè)計(jì)安排這一活動(dòng)是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婢€(xiàn)過(guò)程中常常出現(xiàn)這種情況，如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)毛線(xiàn)繩象蚯蚓時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒(méi)看到的都很失望，孩子們的想象思維無(wú)疑中斷了。這一活動(dòng)安排將有利于孩子們進(jìn)一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術(shù)的發(fā)展。）

１、師：“這線(xiàn)可真奇妙，能變出這么多有趣的東西，小朋友你們想不想把這些有趣的圖案留下來(lái)，讓大家都來(lái)欣賞，都來(lái)看一看、想一想、講一講？”

組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來(lái)？

（在討論過(guò)程中，有的孩子說(shuō)可以用膠水粘、有的說(shuō)可以用透明膠貼、還有的提出用雙面膠，當(dāng)周海晨說(shuō)用大頭釘釘時(shí)，很多孩子覺(jué)得很新鮮，有的則用疑問(wèn)的眼神望著老師。而老師把小朋友建議的材料都拿了出來(lái)，并鼓勵(lì)大家說(shuō)：“我們?cè)囉靡幌戮椭懒搜剑　贝蠹叶硷@得躍躍欲試。這時(shí)有孩子提出：“那我們把有趣的圖案留在哪里呢？”“當(dāng)然是很漂亮的紙上！”“對(duì)！把它做成一幅漂亮的畫(huà)！”大家都這么認(rèn)為。當(dāng)孩子們看到老師準(zhǔn)備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時(shí)，更是想馬上大顯身手了。）

２、簡(jiǎn)單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時(shí)當(dāng)心手。

３、幼兒自由創(chuàng)造活動(dòng)，老師注意鼓勵(lì)大家能積極動(dòng)手動(dòng)腦，讓線(xiàn)變出更有趣、更漂亮的圖案來(lái)。

（孩子們都能積極參與創(chuàng)造活動(dòng)，就連班上幾位能力較弱的孩子操作時(shí)也顯得很專(zhuān)注、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上進(jìn)行操作也不覺(jué)得累。對(duì)于用什么材料將圖案固定，孩子們更是進(jìn)行了一番探索。當(dāng)有的孩子問(wèn)我：“老師，我的線(xiàn)怎么用膠水粘不?。俊蔽殷@奇地說(shuō)：“是嗎？讓我來(lái)試試！”……結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)用毛線(xiàn)彩線(xiàn)、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）

４、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞、講述，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的又一次高潮，當(dāng)作品完成時(shí)，孩子們臉上的興奮和愉悅表露無(wú)疑：“看！這是我的?大海里的故事??！薄拔易兊氖俏业膵寢屧谛瞧谔鞝C了一頭卷頭發(fā)?！薄拔业氖巧邔殞毘鰜?lái)曬太陽(yáng)！”……在相互欣賞和交流中，孩子們充分體驗(yàn)了成功的喜悅，獲得了滿(mǎn)足感。我看到屠景江小朋友是用毛線(xiàn)在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個(gè)圈，“這是什么有趣的東西呀？讓老師猜猜！是蘋(píng)果？桔子？太陽(yáng)？……”孩子微笑著反復(fù)搖頭，后來(lái)他漲紅著臉告訴我是裝著饅頭的盤(pán)子?！把剑≌嫦瘢±蠋熢趺礇](méi)猜著？等一會(huì)讓其他小朋友也猜一猜?！碑?dāng)時(shí)他眼中流露的神采很使我難忘，我想這對(duì)于他將會(huì)同樣難忘，以后他也會(huì)更加自信。）TRONG>活動(dòng)評(píng)析：

本活動(dòng)從活動(dòng)的產(chǎn)生到材料的準(zhǔn)備，孩子們都是活動(dòng)的主體，豐富的活動(dòng)材料和富有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，更是很好地激發(fā)了孩子們的想象與創(chuàng)造。寬松、自由的活動(dòng)空間不僅有利于孩子的操作、探索，更是促進(jìn)了孩子們相互間的交流、交往與創(chuàng)造想象。

第一部分輕松愉快的玩線(xiàn)游戲給孩子們創(chuàng)設(shè)了同伴之間積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而引發(fā)了更多的自我表現(xiàn)，同時(shí)孩子邊玩邊想邊說(shuō)的過(guò)程，既是啟發(fā)想象的過(guò)程，也是自己構(gòu)思作品的過(guò)程，為后面的活動(dòng)很好的做了鋪墊。第二部分的線(xiàn)的造型活動(dòng)，孩子們從始至終興趣盎然，積極投入，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，個(gè)性得到了發(fā)展。在想象和創(chuàng)造中，不管是能力強(qiáng)的、還是能力弱的，孩子們都充分體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

在活動(dòng)中，教師還能注重觀察指導(dǎo)，始終以孩子的游戲伙伴身份參與，并十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)留給孩子，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信。此外，還盡可能給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)（自己選擇線(xiàn)繩、自己選擇線(xiàn)繩的數(shù)量、自己選擇底板、固定材料、自己選擇講述伙伴等），使孩子在充分的自主活動(dòng)中獲得了積極的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：小班環(huán)保教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

小班環(huán)保教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：我愛(ài)小草

教師：何瓊

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭，小朋友們喜歡在草地上游戲、嬉鬧，但是對(duì)小草的特征并不太了解，有的 孩子還喜歡去拔草。為了幫助幼兒運(yùn)用各種感官有意識(shí)地去觀察、發(fā)現(xiàn)、了解小草的一些特征以及小草與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒初步懂得要愛(ài)護(hù)小草，特設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用感官較仔細(xì)地觀察草的特征。

2、了解小草與人們生活的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒懂得愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、踢足球的圖片

2、綠色皺紙，畫(huà)有牛的圖片、膠水 活動(dòng)過(guò)程：

1、感受春天的景色，引發(fā)幼兒對(duì)草的關(guān)注。

——春天到了，小朋友看花都怎么樣了？草變得怎么樣了？小朋友喜歡嗎？為什么？

2、體驗(yàn)與感受

——我們用自己的小手、小腳和鼻子親親小草，和小草做游戲，好嗎？（觀察并引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、赤腳在草地上走）

3、分享、交流：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小草的特征與感受：

——你的手、腳碰到小草有什么感覺(jué)？（軟綿綿的，小草尖碰到手時(shí)有點(diǎn)刺刺的、癢癢的）

——把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)它會(huì)怎樣？（彈起來(lái)）大家都來(lái)試一試吧。

——在草地上打滾，感覺(jué)怎樣？

——你知道足球比賽是在哪里進(jìn)行的嗎？（出示圖片）為什么要在草地上踢足球？（草地象綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅?/p>

——你聞到小草的氣味了嗎？感覺(jué)怎樣？（小草發(fā)出的清香味能使我們身體健康）

4、愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

——我們?cè)诓莸厣贤嬗挚鞓?lè)又安全，還能身體健康，你們說(shuō)說(shuō)小草是不是我們的好朋友？草地也是小動(dòng)物的好朋友，你們知道哪些小動(dòng)物喜歡草地？（幼兒交流）活動(dòng)延伸：

這些牛沒(méi)有草坪，我們用皺紙為這些牛來(lái)做草坪吧！

第五篇：中班環(huán)保教育總結(jié)專(zhuān)題

中班環(huán)保教育總結(jié)

我園被光榮地評(píng)為綠色幼兒園，這既是對(duì)我們以往工作的肯定，也是對(duì)我們有力的鞭策。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們綜合利用包括教師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采取多種形式開(kāi)展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。針對(duì)中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探索。

一、積極投入校園改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造校園、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行校園建設(shè)。如今走進(jìn)校園，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯(cuò)落有致的花木，在優(yōu)美舒暢的花園里，全園上下積極參與美化、綠化工作，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)已在教師和幼兒心中扎下了根。

二、宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

我們利用了一切可利用的渠道，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳。如：在家長(zhǎng)開(kāi)放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育講座，宣傳環(huán)保的意義，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。

同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周?chē)h(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢舊物品制作玩具等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，以此增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中展開(kāi)大討論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書(shū)。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中，環(huán)保宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)

容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。

三、開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開(kāi)展得有聲有色。

1、一開(kāi)學(xué)，我們便開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶(hù)外觀察花草樹(shù)木的變化，讓幼兒知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的益處，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；其次，利用兒歌、故事等形式教

育幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、通過(guò)討論“沒(méi)有電、沒(méi)有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事

加深對(duì)幼兒的教育。

4、開(kāi)展 “我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

5、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開(kāi)展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，積極對(duì)照創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過(guò)程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。

四、各科滲透，潛移默化

幼兒園在課程設(shè)置上，也充分考慮到環(huán)保教育的空間，規(guī)定每月適當(dāng)?shù)陌才怒h(huán)境教育內(nèi)容。保教室還專(zhuān)門(mén)組織教師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動(dòng)，教師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育，受益匪淺。總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環(huán)境之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，通過(guò)集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶(hù)外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動(dòng)，形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動(dòng)體系，使中班幼兒樹(shù)立了一定的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保能力。

大班案例 好玩的稻草

案例背景：

稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時(shí)代就有許多玩具就是用稻草來(lái)做的，并且都有是自己動(dòng)手做的。而現(xiàn)在的孩子都是玩價(jià)格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動(dòng)手能力。而稻草玩具即可以讓孩子動(dòng)手制作，還能享受自己的勞動(dòng)成果，會(huì)給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會(huì)有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。因此通過(guò)一次次的活動(dòng)目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂(lè)，其二就是為了提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。其三就是為了讓孩子能更加喜愛(ài)我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。案例描述：

當(dāng)我們?cè)诮淌页霈F(xiàn)了許多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。每次玩區(qū)角游戲的時(shí)候，孩子們總是喜歡鉆到那個(gè)角落，部分小朋友會(huì)連續(xù)幾天去制作漂亮的稻草人。在他們制作的稻草人作品中，細(xì)細(xì)地觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多他們的智慧。有的扎了在做運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，有的扎了小學(xué)生在做操，有的扎了可愛(ài)的小動(dòng)物等等。我們老師也該孩子提供了豐富的輔助材料讓幼兒打扮自己的小人，使作品更美觀。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂(lè)。案例分析和反思：

從上面的表可以證明，在農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)材料缺少已不再是問(wèn)題，教師們可以充分挖掘我們身邊的一些現(xiàn)有材料，讓它們?cè)佻F(xiàn)利用價(jià)值，成為我們孩子手中寶。并且它還能體現(xiàn)一物多玩，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。從中在收集稻草的過(guò)程中，孩子和家長(zhǎng)也是共同參與的，其過(guò)程是非常可貴的。